【数学】人教版一年级数学上册：加法的初步认识 教案
人教版一年级数学上册教案二：学习加法
人教版一年级数学上册教案二：学习加法数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中必不可少的一部分。
在学习数学的过程中，加法是一项必备技能，也是学习数学的基础。
人教版一年级数学上册教案二就是要帮助孩子们学习加法。
一、教学目标1. 了解加法的概念，掌握加法的基本方法。
2. 能够用数的加法口算简单的加法题。
3. 能够在日常生活中运用加法解决实际问题。
二、教学重点1. 加法的概念和方法。
2. 通过口算认识加法。
三、教学难点1. 加数与和的关系。
2. 掌握加法计算的基本方法。
四、教学方法1. 激发学生学习欲望。
2. 听说结合，重实践。
3. 以问题为中心，启发思维。
五、教学过程1. 情境导入老师用珠算工具给孩子们展示一下加法的过程，逐步引导他们认识加法。
教师通过口算的方式，让孩子们感受加法的快乐。
2. 新知讲解1）让学生重点听懂概念解释和计算方法，并理解数的加法。
2）为学生讲解加数的概念和加数与和的关系。
3）在讲解中可以配以具体的例子来帮助学生理解。
3. 学生练习1）引导学生逐个计算简单的加法题。
2）每个计算过程后，可以在班级中进行比较和讨论。
3）通过这种方式，能够帮助学生消除对加法计算的恐惧，增加他们的信心。
4. 进一步探究1）老师将注意到学生的不同思考方式，通过提问来激发学生的思维。
2）通过实际操作，让孩子们学会运用加法解决实际问题。
3）激发孩子们的创造力，鼓励他们提出自己的问题，并进行独立思考。
5. 同步作业布置与当前课程相关的加法作业。
包括口算和练习题，鼓励他们将所学内容用到实际生活中。
六、教学评价对于孩子们学习加法的评价，通常分为以下几点：1. 加法概念、基本方法掌握情况。
2. 用口算方法计算简单的加法。
3. 运用加法解决实际问题。
这些评价指标可以为老师在教学中进行参考，帮助学生更好地学习加法。
七、教学反思1. 让孩子们感受到学习的乐趣。
2. 多与学生进行互动，提高学生参与度。
3. 更加注重实际应用，加强学生的思维和创造力。
3 5 加法的初步认识(教案)一年级上册数学 人教版
一、情境引入，发现提出问题（5分钟）亲爱的同学们，欢迎你们来到开心游乐园。
看，游乐园里有很多你们喜欢的游乐项目呢！提问1：同学们，你能说一说，从这些场景中，你都知道了哪些数学信息吗？预设：1.在滑梯前，我们看到天天一手拿着3个蓝气球，一手拿着1个红气球；然后把这些气球合起来，一共是4个气球。
2.旋转木马前面原来有3个小伙伴，又来了2个小伙伴。
3.安安套中了3个圈，晓乙套中了2个圈。
【设计意图】从学生熟悉、喜爱的情境入手，借助学生的生活经验，以看图说图意、找信息的学习方式，引导学生能用数学的眼光观察现实世界，从生活中获取数学信息。
提问2：同学们真善于观察，从图中找到了这么多的数学信息，你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？讲解：1.滑梯刚才有同学说在这里我们看到天天一手拿着3个蓝气球，一手拿着1个红气球，然后把这些气球合在一起了，我们可以提出一个什么问题呢？我们可以问：合起来有几个气球？或者，一共有几个气球？这就是数学问题。
同学们看着这幅图，再把刚才这个数学问题完整地说一说吧。
天天一手拿着3个蓝气球，一手拿着1个红气球，一共有几个气球？现在，你知道什么是数学问题了吗？你会提出数学问题了吗？一起来试试吧。
2.旋转木马旋转木马前面原来有3个小伙伴，又来了2个小伙伴。
根据这两条数学信息，可以提出什么数学问题呢？现在一共有几个小伙伴？3.在套圈比赛中，安安套中了3个圈，晓乙套中了2个圈。
你想到了什么数学问题？他们一共套中了几个圈？小结：同学们不仅能发现图中的数学信息，还能提出数学问题，你们真了不起！【设计意图：培养学生发现、提出数学问题的能力，渗透一个完整的数学问题的结构。
】二、探究新知，分析理解问题（22分钟）提问：谁能回答这些问题呢？预设：1.天天手里一共拿了4个气球。
2.旋转木马前面现在一共有5个小伙伴。
3.安安和晓乙一共套中了5个圈。
同学们太棒了，都能正确地说出问题的答案。
但是，这些问题应该怎样解决呢？让我们一起来研究吧。
一年级上册数学教案-加法的初步认识 人教版
一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。
3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。
2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。
（2）学生举例说明加法的意义。
3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。
（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。
（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。
4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。
5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识减法。
这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，以及能够进行简单的减法计算。
通过本单元的学习，学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够正确进行减法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了加法的概念和基本运算方法，对数学运算有了一定的认识。
但是，学生可能对减法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本单元的学习来进一步掌握。
同时，学生可能对减法运算的步骤和规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，掌握减法运算的步骤和规则，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。
2.难点：学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够熟练掌握减法运算的步骤和规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解减法的概念和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固减法运算。
3.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解和掌握减法运算的步骤和规则。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、练习题、教学卡片、实物道具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出减法的概念。
例如，教师可以拿出一个水果盘，里面有5个苹果，然后拿出3个苹果，问学生：“我们还剩下几个苹果？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍减法的基本运算方法。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
一年级上册数学教案-第三单元第五课时加法的初步认识人教版
一年级上册数学教案第三单元第五课时加法的初步认识人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学的第三单元第五课时，主要内容是加法的初步认识。
我们将通过学习，了解加法的概念和意义，以及如何用加法表示两个数量的合并。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握加法的概念，理解加法的意义，能够用加法表示两个数量的合并，并能够进行简单的加法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加法的概念和意义，能够用加法表示两个数量的合并。
难点是让学生能够理解加法计算的过程，并能够进行简单的加法计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法的概念，我准备了一些图片和卡片，以及一些小物品，如小球、小棍等，让学生们能够通过实际的操作来理解加法的意义。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，如苹果树上的苹果，让学生们看到苹果的数量，然后我会拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：1个苹果。
然后我会再拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：2个苹果。
通过这个实践情景，让学生们感受到两个数量的合并。
2. 例题讲解：我会向学生们展示一些卡片，卡片上有数字和图片，如数字2和数字3，以及对应的图片，如2个球和3个球。
我会问学生们，我们可以用什么方法来表示这两个数量的合并呢？然后我会拿出加号卡片，告诉学生们，我们可以用加法来表示这两个数量的合并。
然后我会进行计算，2+3=5，告诉学生们，这个结果表示2个球和3个球合并在一起，一共有5个球。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，如3个球加上2个球等于几个球，让学生们进行计算。
然后我会给学生们一些实际的物品，如小球、小棍等，让学生们进行实际的操作，感受加法的意义。
4. 作业设计：作业题目：看图完成下列加法计算。
图片1：有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果。
图片2：有4个球，又来了3个球，一共有几个球？答案：7个球。
人教版小学一年级上册数学《加法》教案
《加法》教学设计教学内容人教版小学数学一年级上册第24～25页。
教学目标1.通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.认识“＋”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。
3.通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察运用数学语言的能力。
4.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。
教学重点理解加法的含义，正确读写加法算式。
教学难点理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。
教学准备多媒体课件，圆纸片。
教学方法情景教学法。
教学过程一、知识回顾师：同学们，上一节我们学习了《分与合》，先一起来回顾一下。
1、填空2、对口令，看谁的反应快（学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。
）二、观察图片，展开新课1.引导观察，感知加法的含义。
（1）师：今天，有几个小朋友跟我们一起学习，观察这幅图你看到了什么？（边说边出示主题图1）学生回答：左边有三个小朋友，右边有一个小朋友。
师：图中一共有多少个小朋友？生：四个，左边有3个，右边有1个。
师：非常好。
下面请同学上台来用课前准备好的圆纸片代替小朋友，表示一下图中我们看到的人（之后电脑演示用圆纸片代表小朋友在一起的过程。
）师：大家刚才表现都很好。
我们看到，算小朋友的总个数就是把左手的和右手的小朋友放到一块儿，也就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。
）师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。
把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。
读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。
[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。
（2）刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现蝴蝶图片，引导学生说一说）师：小朋友刚才说的都很好。
【人教版】一年级数学上册：三、5《加法》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．初步理解加法的含义，能准确读写加法算式。
2．认识加号，知道它表示的含义。
3．会用自己的方法算5以内数的加法。
4．能用5以内数的加法解决简单的实际问题。
过程与方法1．结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号，渗透符号化思想。
2．通过操作、表述，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的合作交流意识。
情感、态度与价值观1．通过操作、演示，让学生知道加法的含义，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．让学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点难点重点：理解加法的含义，能正确计算5以内数的加法。
难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。
课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程板块一复习回顾，导入新知谈话：同学们，你们会折纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。
课件演示：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起。
提问：你看到了什么？生：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起。
追问：你能不能用一种简便的方法表示出来呢？试一试。
(生尝试解答)强调：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起，就是合起来的意思。
(教师边讲解边配以手势表示合起来)操作指导我认为此板块在操作时应该凸显的是“合”，渗透把两个数合成一个数可以用加法计算的方法。
在创设的情境中，学生发现1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起，合起来都是3，教师要很自然地提出：能不能用一种简便的方法表示出来呢？这样不仅激发了学生的求知欲，还使学生明白加法原来就在我们身边。
板块二创设情境，探索新知活动1感知加法1．学习加法算式。
(1)讲解：1名男同学可以用数1来表示，2名女同学可以用数2来表示，把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。
(2)引导学生数一数，提问：1和2合在一起是多少？用数几来表示？生：是3，用数3来表示。
人教版小学一年级数学上册 加法的初步认识 名师教学教案
加法的初步认识一、复习旧知师:小朋友，我们先来做个碰球的小游戏，你的球和邹老师的球合起来是5球，听明白了吗?师:嘿，嘿，我的1球碰几球?生:嘿，嘿，你的1球碰4球。
二、初步感知1、多媒体显示小丑拿气球的图片（敎材24页主题图）（1）敎师引导學生观察课件，说图意。
（2）引导學生说出:有3个红气球，1个蓝气球，合起来是4个气球。
并说明，像这种从图中找出的信息我们把它叫做数學信息。
（3）让更多的學生看图说图意，由具体的气球图抽象出数，并在课件中依次显示数字3、1和4。
（4）老师指导學生用手势理解“合在一起”的含义。
2、课件出示点子图师:（边点课件边口述）小丑的4个气球是由两部分合起来的，一部分是3个红气球，一部分是1个蓝气球，两部分合起来一共是4个气球。
（课件演示）师:你知道邹老师画的这个圈圈表示什么意思吗?再次引导學生感悟“合并”的含义。
3、學习加法算式（1）揭示课题，并板书课题。
（2）认识加号以及加法算式的读作。
3＋1=4 中“＋”叫做“加号”3＋1=4 读作:3加1等于4（3）小结:我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，像刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。
三、深化理解1、课件出示情境图师:小朋友真爱學习，我们除了爱學习，还要做个爱劳动的好孩子，读看这幅画面，把你看到的讲给大家听听。
引导學生观察画面，并提出一个数學问题。
师:一共有多少个朋友在浇花?这个问题提得真好!你能不能用學到的方法来解决这个问题?引导學生说出算式3＋2=5，并让學生结合图说说3＋2=5表示什么意思?2、动画演示小车图师:把你的发现跟同伴分享引导學生同桌之间说图意，提出问题，解决问题。
3、引导學生观察，了解加法的含义（1）课件出示（敎材第24页）“做一做”，看图说一说算式表示的含义。
（2）老师引导學生同桌相互交流，然后全班交流。
四、课中操《幸福拍手歌》五、动手操作1、摆铅笔老师说要求，學生摆铅笔师:左边摆2支，右边摆2支引导學生提出问题，列出算式:2＋2 = 4让學生说一说这两个2表示什么意思?2、同桌合作，一人摆圆片，一人说算式。
【人教版一年级数学上册】《加法的初步认识》教学设计
《加法的初步认识》教课方案教课内容：加法（第23 页－第 24 页的内容：加法的初步认识）达成相应的做一做及P27 页的第 1―― 4 题教课目的：1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 之内的加法。
2、使学生初步领会用“数的构成”来计算 5 之内的加法是最简单的方法。
3、经过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培育学生初步的数学沟通意识。
5、使学生踊跃主动地参加数学活动，获取成功体验，加强自信心。
教课重、难点：掌握对自己适合、喜爱的计算方法教课准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教课过程：一、创建情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮的大丛林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还陪伴着洪亮的鸟喊声。
2、问：老师想知道有几个小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体持续演示：又飞来一只小鸟（学生察看）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几个小鸟？”谈谈你是怎么想的？（依据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作沟通，探究发现1、小组合作，探究多种算法问： 4+1 等于几？你是如何算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班沟通算法。
（对得出不一样算法的小朋友赐予鼓舞，并板书5）师：方才有一位小朋友是用我们学过的4和 1刮目相待构成来计算的，这个方法很好，你能用这类方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1 题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班沟通。
（2）学生报告算式； 3+2=5 ，2+3=5师：谈谈你是如何算的？察看上边的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：互换两个加数的地点，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要修业生边摆边列算式。
四、寓练于乐，稳固深入1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“ 5 之内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版
一年级数学上册加法的初步认识 1教案人教版加法初步认识教学目标：1.让学生初步理解加法的含义。
2.能够正确地口算得数是2、3的加法。
3.认识加号和等号，会读加法算式。
教学过程：一、基础训练1.看图写数。
2.复数的组成。
要求学生说出：几和几组成几，所以空格里要填几。
二、进行新课一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。
1.实物演示。
教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。
提问：1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（学生回答：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。
）2）一共是几个气球？（学生回答：一共是两个气球。
）2.教师边做手势边口述：左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。
3.小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。
板书课题：加法。
4.由实物合并抽象出数的合并。
教师边提问边板书：1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：左手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书：12）右手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：右手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书成：113）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。
板书加号：1＋1教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。
4）合起来有几个？（学生回答：合起来有2个。
）板书成：1＋1＝2教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。
教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。
二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义。
1.出示课本中的小朋友做游戏图。
教师边讲边演示（用投影分步演示）。
人教版数学一年级上册加法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教案第【1】篇〗一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。
能正确读出加法算式。
能正确计算5以内数的加法。
二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。
加号“+”表示合起来的意思。
感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。
仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。
●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。
3.列加法算式。
把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。
根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。
三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。
那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。
用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。
2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。
用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。
一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑵方法二：接着数。
用接着数计算就是在原有松鼠只数的`基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。
树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑶方法三：用数的合成计算。
利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。
3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。
把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。
2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。
两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。
〖人教版数学一年级上册加法教案第【2】篇〗学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
一年级上册数学(人教版)-加法的初步认识-教案
课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。
学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。
（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。
10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。
（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。
（2）分享交流。
①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。
小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。
④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。
（出示课题）（3）借助图理解算式。
引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。
认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。
一年级数学上册加法的初步认识2教案
加法的初步认识教学目标（一）使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3 以内的加法。
（二）认识“＋”号、“=号”，会读加法算式。
（三）初步渗透应用题的基本结构。
教学重点和难点重点：初步建立加法的概念。
难点：会用数的组成，正确计算3 以内的加法。
教学过程（一）复习准备1．拨珠说数的组成。
（老师拨珠学生说）指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？2．出示小黑板，说数的组成。
学生说，老师板书。
（二）学习新课通过直观演示，引入新课：师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1 支放在右边。
现在请把这2 支铅笔合并在一起，（让学生做合并的动作）一共是几支铅笔？（一共是2 支铅笔）师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔1．教学1＋1=2（1）出示：小朋友拿气球图（一）。
引导学生看图后回答问题：小朋友左手有几个气球？（小朋友左手有1 个气球）（板书1）小朋友右手有几个气球？（小朋友右手有1 个气球）（板书1）（2）出示图（二）：师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？（一共有2 个气球）（板书2）指名学生叙述图意：小朋友左手有1 个气球，右手有1 个气球，把两个气球合并在一起，一共有2 个气球。
（3）出现加法算式：师说：把左手的1 个气球和右手的1 个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数（指1 和1）加起来，用加法算式表示：先写1（指板书1），表示左手的1 个气球，再写1（指板书1），表示右手的1 个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号（板书加号）。
写加号时，先写一横，再写一竖。
1＋1 得2，最后写等号和2。
师说：这个加法算式读作：1 加1 等于2。
指名读加法算式，齐读。
指名说：算式中的两个1和2各表示什么？2．教学2＋1=3出示游戏图。
学生观察后，回答问题：这幅图上画的是什么？（同学们在做拍手游戏）你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？要求学生把这3 个问题连起来回答。
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人教版一年级数学上册
教学内容：加法的初步认识
教学目标：
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：
知道加法的含义。
教具、学具准备：
学具袋国际跳棋
教学过程：
一、复习：
1、考眼力（数数）
二、探索加法的含义
（一）理解加法的含义
1、出示汽车图
师：停车场原来有3辆汽车，看……（又开来了1辆汽车），一共有几辆汽车？（4辆）
师：谁能把刚才发生的事完整地说一说。
（指名2-3人）
停车场原来有3辆汽车，又开来了1辆汽车，一共有4辆汽车。
2、用各种方法表示
师：你能把刚才我们说的整个过程，用自己的方法完整地表示出来，让小朋友一眼就能看明白你的意思吗？（可以在白纸上画一画，也可以用学具来摆一摆。
）表示好后，可以和你的同桌轻轻地说一说你表示的意思。
3、反馈
师：徐老师选了几位小朋友的作品，一起来欣赏一下。
（汽车图）（图形表示）
师：没有汽车了，你能看懂他的意思吗？OOO 0
用圆圈表示了汽车
师：比较两幅图，哪一幅图更能清楚的看出刚才我们说的整个过程？
OOOO
师：徐老师把小朋友想的这么好的方法记录在黑板上(板书OOO 0 ）车场原来有3辆汽车，又开来了1辆汽车，合起来一共有4辆汽车。
师：谁也能像徐老师一样来说一说这幅图的意思？（板书：3 1 4）4、从图象抽象出数字
师：小朋友，知道4是怎么来的吗？（指导孩子用手势理解“合并”的含义）
师：把3和1合起来，在数学上我们可以用这样符号来表示。
板书:+ 3 + 1 = 4
加号
读作：3加1等于4
小结：像这种带有加号的算式叫做加法算式。
像刚才那样把3和1合起来，就用加法计算。
（板书课题：加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。
师：这个“+”表示什么意思？（合并起来）
3+1=4表示什么意思？
6：如果这里的圆表示小鸟，3+1=4还可以表示什么呢？
（二）说说图中加法算式的含义
1、出示图片
2、哪一幅图也能用4+1=5来表示？你能说说它的意思吗？哪一幅图也可以？
这幅图能用4+1=5来表示吗？那要用怎样一个加法算式来表示？如果要用4+1=5来表示这些花，应该怎么放？
师：这些图片的东西都不一样,为什么都可以用4+1=5来表示？（都是4个物体和1个物体合起来。
）
师：用这样的圆圈图来表示，应该怎么画？
OOOO 0
3、游戏
三、练习巩固
四、课堂小结：
今天我们学习了什么内容？认识了什么新朋友？你还想学习什
么知识？。