幼儿园中班科学《滚动的物体》教案模板范文

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中班科学会滚动教案（精选五篇）

中班科学会滚动教案（精选五篇）第一篇：中班科学会滚动教案中班科学会滚动教案中班科学会滚动教案活动名称：科学活动内容：《滚动》活动目标：1.让幼儿初步感知滚动。

2.激发幼儿探索事物的兴趣。

3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。

活动准备：1.常规至关重要，要能收能放。

2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习3.各种形状的玩具数个。

4.纸板、搓板数个。

5.大筐三个。

活动过程：第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。

“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”2.找出重点：“滚动”。

“滚着玩”。

“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。

集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”小皮球、易拉罐会——滚动。

第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。

a问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”1.提问“所有的玩具都会——滚动吗？”“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。

b进行分类。

1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。

过程框架：第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。

第二，撒花操作，发现滚动的条件；进行滚与不滚动的初浅分类；发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。

第三，球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。

纪录。

球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。

纪录。

提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？活动准备：1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。

玩具筐三个。

2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。

幼儿已善于在玩中发现玩中学习。

过程剖析：第一部份：集体分散玩教具。

找出“滚动”，学习词汇“滚动”。

《滚一滚》优秀教案(5篇)

形成圆圆的东西能滚动的关键阅历。整个活动孩子们充满了深厚的兴趣，
〔幼儿依据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它
观看力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的进展，目标就向前滚。〞“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。〞等〕
达成度极高。
4、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请
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《滚一滚》优秀教案（5 篇）
《滚一滚》优秀教案〔通用 5 篇〕作为一名教学工，时常会需要预备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是细心整理的《滚一滚》优秀教案〔通用 5 篇〕，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家同方向滚的叫做球体，两端是圆形且
1、情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。
一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。
2、在探究、观看各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的
5、请幼儿结合生活阅历讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？
外形特征。
活动重点：
师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。
情愿参加探究活动，初步感知发觉滚动物体的外形特征。
〔评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发觉不
活动难点：
同样子的物体是否能滚动〕
在探究、观看的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。
〔三〕出示图表记录，引导幼儿发觉滚动的物体，进一步加深幼儿对
活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿是什么玩具。是怎样玩的？还发觉了什么？
兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松开心的活

中班科学《滚动的物体》教案含反思(9篇)

中班科学《滚动的物体》教案含反思（9篇）中班科学《滚动的物体》教案含反思 1活动目标：1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。

活动过程：（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示杯子，操作滚动。

小朋友你们看，这是什么？现在它要和我们做游戏了（操作滚动）怎么样了？你们想不想来试试？老师给小朋友准备了许多的材料，请你们去玩一玩。

看看哪些东西可以滚动。

2、教师与幼儿共同总结试验结果。

(1)你玩的是什么?它会不会滚动?(2)现在请小朋友帮它们分分类，把不会滚的东西放到空筐内。

(3)除了小朋友们刚才玩到的'东西会滚动，你还知道哪些会滚动的东西?它们为什么会滚动?(都是圆形的)。

它们滚的一样吗?3、请小朋友们再去玩一玩，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

它们滚的一样吗?有什么不同?出示表格幼儿讲述自己的想法一次性纸杯薯片盒圆形笔铃铛4、幼儿再次操作，验证结果。

5为什么有的物体会向一个方向滚，有的物体会拐弯?师幼共同交流实验结果，物体的滚动与它们形状有关系，罐子可以滚直是因为是一样粗的，一次性纸杯会拐弯是因为两头的粗细不一样。

6、活动延伸:会滚的轮子。

出示两个旅行包，问:”这是什么?它们有什么不一样?”(是两个包，一个有轮子，一个没有轮子)，使用起来哪一个更方便，省时间又省力气呢?(有轮子的包省时省力)，老师在这两个包里装上相同数量的书，请小朋友排成两队来运书，一队是运没轮子的包，一队运有轮子的包，看看哪队运的最快!活动反思：整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》(1)

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为第一课时《滚动的物体》。

通过观察和实验，让幼儿了解不同物体滚动的方式和特点，培养幼儿的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 了解不同物体的滚动特点，知道圆形物体滚动更顺畅。

3. 培养幼儿合作交流、动手操作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解不同形状物体滚动的特点及其原因。

2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、交流的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的积木、小球、长方形木板、斜坡等。

2. 学具：每组一套积木、小球、斜坡，记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师组织幼儿在教室内进行“滚球大赛”，让幼儿观察不同形状的球滚动的情况。

（2）引导幼儿讨论：为什么圆形球滚得更快、更远？2. 例题讲解：（1）教师展示各种形状的积木，让幼儿预测哪种形状的积木滚动得最快、最远。

（2）教师演示实验，让幼儿观察并记录实验结果。

3. 随堂练习：（1）教师提出问题，让幼儿分组讨论、实验，验证自己的猜想。

（2）幼儿记录实验过程和结果，分享自己的发现。

六、板书设计1. 《滚动的物体》2. 内容：影响物体滚动速度和距离的因素不同形状物体滚动的特点七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，找出可以滚动的物体，并记录下来。

2. 答案：幼儿需完成观察记录表，记录下自己找到的滚动物体。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的滚动现象，如汽车轮胎、滚筒洗衣机等。

（2）鼓励幼儿尝试设计自己的滚动玩具，培养幼儿的创新意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的步骤和引导4. 随堂练习的组织与实施5. 作业设计的有效性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，直接关系到幼儿的学习效果。

幼儿园中班科学精品教案《滚动的物体》含反思

幼儿园中班科学精品教案《滚动物体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣物体运动》，详细内容围绕滚动物体展开。

主要探讨生活中各种滚动物体，如球、圆柱体等，以及它们滚动原因和特点。

二、教学目标1. 解滚动物体基本特征，知道滚动是一种常见物体运动方式。

2. 通过观察和实验，培养幼儿观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养他们探究科学精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解滚动原因和特点。

2. 教学重点：观察和描述滚动物体基本特征。

四、教具与学具准备1. 教具：各种滚动物体（如球、圆柱体等）、斜坡、滑板、积木等。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个球，让它在地上滚动，引发幼儿们兴趣。

然后提问：“大家看到什现象？还有哪些物体可以像球一样滚动？”2. 例题讲解通过展示和讲解，让幼儿解滚动物体基本特征，如圆形、圆柱形等。

3. 随堂练习幼儿分组，每组挑选一个滚动物体，观察其滚动过程，并记录下来。

4. 小组讨论各小组分享观察到滚动现象，讨论滚动物体特点。

6. 创作环节每个幼儿用画纸、画笔、积木等材料，创作一个滚动物体。

7. 展示与评价幼儿展示自己作品，大家共同评价，互相学习。

六、板书设计1. 《滚动物体》2. 内容：滚动物体：球、圆柱体等滚动特点：圆形、圆柱形滚动原因：重力、摩擦力七、作业设计1. 作业题目：观察家里滚动物体，记录下来，并尝试解释滚动原因。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿解滚动物体基本特征和滚动原因。

但在教学过程中，应注意引导幼儿观察更多种类滚动物体，提高他们观察能力。

2. 拓展延伸组织一次户外活动，让幼儿寻找身边滚动物体，并记录下来，回到教室后进行分享。

这样既能巩固所学知识，又能提高幼儿实践能力。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《物体的运动》，详细内容为第一课时《滚动的物体》。

通过观察和实验，让幼儿了解不同物体的滚动现象，探索影响物体滚动速度和距离的因素。

二、教学目标1. 知道并能描述生活中常见的滚动现象，了解滚动是物体运动的一种形式。

2. 通过观察、实验，探索影响物体滚动速度和距离的因素，培养幼儿的观察和动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。

三、教学难点与重点教学重点：让幼儿了解滚动现象，探索影响物体滚动速度和距离的因素。

教学难点：如何引导幼儿通过观察、实验，发现影响物体滚动速度和距离的因素。

四、教具与学具准备教具：小球、小木块、小纸盒、斜面、尺子、计时器。

学具：每组一个斜面、小球、小木块、小纸盒、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个斜面，让幼儿观察小球从斜面滚下来的现象，引导幼儿关注滚动的物体。

2. 例题讲解（5分钟）教师通过讲解，让幼儿了解滚动是物体运动的一种形式，并举例说明生活中常见的滚动现象。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察小球、小木块、小纸盒在斜面滚动的现象，记录滚动速度和距离。

（2）引导幼儿讨论：为什么小球滚得最快？小纸盒滚得最慢？4. 探索活动（15分钟）（1）让幼儿自由探索：改变斜面的倾斜度，观察小球、小木块、小纸盒的滚动速度和距离。

（2）引导幼儿讨论：斜面的倾斜度对滚动速度和距离有什么影响？六、板书设计1. 滚动的物体2. 滚动现象：小球、小木块、小纸盒在斜面滚动3. 影响滚动速度和距离的因素：斜面的倾斜度七、作业设计1. 观察并记录家里或其他场所的滚动现象。

2. 尝试制作一个小斜面，观察不同物体的滚动速度和距离。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、探索活动等形式，让幼儿了解了滚动现象及影响滚动速度和距离的因素。

课后，教师应关注幼儿在家庭或其他场所的观察记录，了解幼儿对滚动现象的理解程度。

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，教材为《幼儿园科学教育指导纲要》中的“滚动的物体”章节。

详细内容包括：探索不同物体的滚动特性，了解圆形物体滚动的优势，观察并记录物体滚动的现象，培养幼儿对科学现象的观察和思考能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解不同物体的滚动特性，知道圆形物体滚动更容易。

2. 培养幼儿观察、记录和描述物体滚动现象的能力。

3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养其探索精神和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握不同物体的滚动特性，了解圆形物体滚动的优势。

难点：如何引导幼儿观察、记录和描述物体滚动的现象，培养其科学思考能力。

四、教具与学具准备教具：各种形状的物体（如圆形、方形、三角形等）、斜面、记录表、画笔等。

学具：每组一份不同形状的物体、斜面、记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示不同形状的物体，让幼儿预测哪个物体滚动得更快。

引导幼儿观察、思考并表达自己的观点。

2. 例题讲解（1）教师演示不同形状物体在斜面上的滚动情况，让幼儿观察并记录。

（2）引导幼儿发现圆形物体滚动更容易，速度更快。

3. 随堂练习（1）幼儿分组进行实验，观察不同形状物体的滚动情况，并记录。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成实验记录。

（2）引导幼儿思考：为什么圆形物体滚动更容易？5. 板书设计板书中央写上“滚动的物体”，旁边列出不同形状物体的名称，下方展示实验结果。

六、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，记录哪些物体可以滚动，哪些物体不能滚动。

2. 答案：能滚动的物体：圆形的瓶子、球等；不能滚动的物体：方形的书、盒子等。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对物体滚动现象表现出浓厚兴趣，积极参与实验。

但在记录实验结果时，部分幼儿表达能力较弱，需要加强引导。

2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用其他材料制作不同形状的物体，观察滚动情况。

（2）鼓励幼儿在家里与家长一起探索物体滚动的奥秘，分享探索成果。

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学目标1.认知滚动的物体，了解滚动的特点。

2.能够简单描述滚动的物体的运动过程。

3.通过实验、游戏等活动，培养孩子动手动脑的能力。

二、教学准备1.教学课件2.不同形状、大小的滚动物体3.实验工具4.游戏道具三、教学过程第一课时1. 导入新知识•老师在黑板上画出一个滚动的圆形，问同学们知道什么是滚动吗？滚动的物体有哪些？请同学们说出自己的看法。

2. 学习滚动的特点•老师向学生介绍滚动的特点，如滚动物体的速度，滚动的方向等。

通过实例让学生更好地理解这些特点。

3. 实践操作•让学生分组，给每组几个不同的滚动物体，让他们通过观察、比较，找到这些物体的共同特点，并分享给全班。

第二课时1. 复习滚动的知识•让学生回答一些关于滚动的问题，复习前一节课所学内容。

2. 游戏与实验•老师组织游戏，让孩子们在游戏中体会滚动的乐趣。

同时，设置实验环节，让孩子们用不同的滚动物体进行实验，观察和记录实验结果。

第三课时1. 总结归纳•老师与学生一起总结课程内容，回顾滚动物体的特点及相关知识，强化学生对滚动的理解。

2. 拓展延伸•老师提出一个问题：为什么有些物体可以滚动？鼓励学生思考并做出自己的回答。

四、教学反思教学过程中，我发现学生对滚动的认知有所欠缺，下一次教学可以增加更多实际操作和互动环节，让学生更深入地理解滚动的物体。

同时，要注意引导学生发现问题，激发他们的思考能力。

五、家庭作业家长可以帮助孩子在家中找到不同的滚动物体，让孩子观察、描述，加深对滚动的理解。

以上是本次年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》的全部内容，希望能够帮助孩子更好地认知和理解滚动物体的特点。

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第三章《物体的运动》，主要详细内容为滚动的物体。

通过学习，使幼儿了解生活中常见的滚动现象，掌握物体滚动的基本原理，培养幼儿观察、思考及动手操作的能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述滚动物体的现象，理解滚动是物体运动的一种形式。

2. 培养幼儿动手操作能力，通过实践操作，掌握使物体滚动的方法。

3. 培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿团队协作的能力。

三、教学难点与重点教学难点：使幼儿理解物体滚动的基本原理。

教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、圆柱体、方形物体、斜面等。

2. 学具：每组一份小球、圆柱体、方形物体、斜面等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小球，让幼儿观察并提问：“你们看，老师手中的小球会怎样运动？”引导幼儿回答：“滚动”。

2. 例题讲解（10分钟）教师用教具演示不同形状的物体滚动现象，让幼儿观察并思考。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组操作学具，观察不同形状物体滚动的现象。

教师巡回指导，帮助幼儿理解滚动原理。

4. 小结与讨论（5分钟）让幼儿谈谈在生活中见到的滚动现象。

5. 拓展延伸（5分钟）教师出示斜面，让幼儿观察物体在斜面上滚动的现象。

引导幼儿思考：“为什么物体在斜面上滚动得更快？”六、板书设计1. 板书滚动的物体2. 内容：物体运动形式：滚动滚动原理：圆形物体容易滚动，方形物体不易滚动七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的滚动现象。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，教师应关注幼儿对滚动现象的理解程度，针对幼儿在操作过程中遇到的问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察并记录更多滚动现象，提高幼儿观察生活的能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与幼儿的认知发展水平相匹配。

幼儿园中班科学优质教案《滚动的物体》含反思

幼儿园中班科学优质教案《滚动物体》含反思图片一、教学内容《滚动物体》选自幼儿园中班科学领域教材第四章《物体运动》，详细内容包括：探索让物体滚动方法，观察滚动物体轨迹，解滚动运动特点，以及通过实践活动培养幼儿观察、思考和动手操作能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解滚动运动特点，知道不同形状物体滚动速度和轨迹可能不同。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和动手操作能力，提高幼儿解决问题能力。

3. 情感目标：培养幼儿对科学活动兴趣，激发幼儿探索欲望。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握滚动运动特点，学会通过观察、实践解决问题。

难点：引导幼儿发现不同形状物体滚动速度和轨迹差异，以及如何用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、长方形木块、三角形积木、圆形硬币等可滚动物体；斜面、平面、曲线轨道等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：组织幼儿玩“滚球”游戏，让幼儿观察球体滚动，引发幼儿对滚动运动兴趣。

2. 讲解与探索：（1）展示不同形状物体，引导幼儿猜测哪些物体可以滚动，哪些物体不能滚动。

（2）通过实验，让幼儿观察不同形状物体滚动情况，引导幼儿发现滚动速度和轨迹差异。

3. 例题讲解：以小球在斜面和平面上滚动为例，讲解滚动运动特点，引导幼儿观察、思考。

4. 随堂练习：让幼儿分组进行实验，观察不同形状物体在曲线轨道上滚动情况，并记录下来。

六、板书设计1. 板书《滚动物体》2. 内容：（1）滚动运动特点（2）影响滚动速度和轨迹因素（3）实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：观察生活中滚动物体，记录下来并画出它们轨迹。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握滚动运动特点，但部分幼儿在实验过程中观察不够仔细，需要加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找滚动物体，观察并记录它们滚动情况，提高幼儿观察力和思考能力。

同时，组织家长参与，共同探索滚动运动其他奥秘。

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物体运动》，主要详细内容为滚动的物体。

通过观察和实验，让幼儿了解不同形状的物体在滚动过程中的特点，培养幼儿观察、思考、探索的能力。

二、教学目标1. 了解滚动现象，知道圆形物体比其他形状的物体更容易滚动。

2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们主动学习的欲望。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解圆形物体更容易滚动的原因。

教学重点：观察不同形状物体滚动的现象，培养幼儿的观察和思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的积木、小球、长方形纸片、圆形纸片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个圆形物体和一个方形物体，让幼儿观察并猜测哪个物体更容易滚动。

然后进行演示，让幼儿观察两种物体的滚动情况。

2. 例题讲解（10分钟）教师用教具展示不同形状物体滚动的现象，引导幼儿观察并说出自己的发现。

讲解圆形物体更容易滚动的原因，如圆形物体的接触面小，摩擦力小等。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同形状物体滚动的距离和速度。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 小结与讨论（5分钟）5. 创作环节（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己喜欢的滚动物体，并剪下来进行滚动比赛。

教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极参与实验和创作。

六、板书设计1. 《滚动的物体》2. 内容：不同形状的物体滚动现象为什么圆形物体更容易滚动？滚动比赛七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的滚动物体，并剪下来和家长一起进行滚动比赛。

答案：幼儿根据自己画的滚动物体进行比赛，家长记录比赛结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察和实验，让幼儿了解了滚动的物体，培养了他们的观察和思考能力。

但在教学过程中，要注意引导幼儿表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

滚动的东西幼儿园中班科学教案

滚动的东西幼儿园中班科学教案一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解不同材质的滚动物体。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。

4. 引导幼儿对科学现象产生兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解不同材质的滚动物体。

难点：让幼儿能够用语言描述滚动物体的特征和现象。

三、教学准备：1. 物质准备：各种材质的滚动物体（如球、圆木、轮子等），幼儿操作材料包。

2. 环境准备：宽敞的活动场地，安全无障碍。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察各种材质的滚动物体，引发幼儿的好奇心。

2. 探索活动：让幼儿自由探索不同材质的滚动物体，感知滚动的现象。

3. 分享交流：邀请幼儿分享自己观察到的滚动物体的特征和现象。

4. 操作活动：引导幼儿用语言描述滚动物体的特征，并进行相应的操作活动。

5. 总结结束：教师引导幼儿总结滚动物体的特征和现象，结束本次活动。

五、教学评价：1. 观察幼儿在探索活动中的参与程度和兴趣。

2. 倾听幼儿在分享交流中的表达和描述。

3. 观察幼儿在操作活动中的动手能力和合作意识。

4. 幼儿对滚动物体的认识和理解程度。

六、教学内容与活动：1. 让幼儿继续观察不同大小、颜色的滚动物体。

2. 引导幼儿发现滚动的速度和方向的变化。

3. 开展“滚动接力”游戏，培养幼儿的团队协作能力。

七、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解滚动物体的颜色、大小和滚动速度、方向的变化。

难点：让幼儿能够用语言描述滚动物体的颜色、大小和滚动速度、方向的变化。

八、教学准备：1. 物质准备：不同大小、颜色的滚动物体（如球、圆木、轮子等），幼儿操作材料包。

2. 环境准备：宽敞的活动场地，安全无障碍。

九、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察不同大小、颜色的滚动物体，引发幼儿的好奇心。

2. 探索活动：让幼儿自由探索不同大小、颜色的滚动物体，感知滚动的速度和方向的变化。

3. 分享交流：邀请幼儿分享自己观察到的滚动物体的颜色、大小和滚动速度、方向的变化。

滚动的物体中班科学活动教案

滚动的物体中班科学活动教案第一章：活动目标1.1 了解滚动现象，观察不同物体的滚动情况。

1.2 培养观察、比较和操作能力，提高科学思维能力。

1.3 培养合作意识，学会与他人共同完成任务。

1.4 培养对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。

第二章：活动准备2.1 物质准备：不同形状和大小的球体、圆柱体等滚动物体，平滑地面。

2.2 环境准备：安静、宽敞的活动场地，充足的光线。

第三章：活动过程3.1 导入：教师向学生介绍活动主题，引导观察周围的滚动物体。

3.2 探索滚动现象：学生分组，每组选择一个滚动物体，观察并记录物体的滚动情况。

3.3 交流分享：各组汇报观察结果，讨论不同滚动物体的特点。

3.4 操作实践：学生分组，利用不同滚动物体进行滚动比赛，观察比较滚动速度和稳定性。

第四章：活动延伸4.1 创意滚动：学生分组，利用废旧材料制作自己的滚动物体，进行展示和比赛。

4.2 家庭作业：家长协助孩子观察家中的滚动物体，记录并分享。

第五章：活动总结5.1 回顾活动过程，总结滚动物体的特点和规律。

5.2 教师评价学生参与活动的表现，鼓励积极探究的精神。

5.3 激发学生对科学活动的兴趣，期待下一节活动。

第六章：教学方法6.1 观察法：通过观察不同滚动物体的滚动情况，培养学生观察和比较能力。

6.2 操作法：让学生亲自动手操作滚动物体，提高实践能力。

6.3 讨论法：引导学生分组讨论，促进沟通交流能力。

6.4 创意法：鼓励学生发挥想象力，创作独特的滚动物体。

第七章：教学评价7.1 过程评价：关注学生在活动过程中的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。

7.2 结果评价：评价学生制作的滚动物体的创意性、滚动效果和稳定性。

7.3 综合素质评价：考察学生的观察、分析、交流和创作能力。

第八章：安全注意事项8.1 活动前，教师应检查活动场地，确保无障碍物，避免学生受伤。

8.2 教师要确保学生在滚动过程中不受伤害，提醒他们注意安全。

8.3 活动结束后，教师应检查学生的身体状况，及时处理可能出现的问题。

滚动的物体中班科学活动教案

滚动的物体中班科学活动教案一、活动目标1. 让幼儿观察和体验不同物体滚动的现象，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 通过操作活动，让幼儿了解滚动与物体的形状、大小、重量等因素的关系。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的动手操作能力。

二、活动准备1. 教学材料：不同形状、大小、重量的物体（如球、圆柱、圆盘等），斜坡模型，轨道模型，记录表格等。

2. 活动场地：宽敞的室内活动场地。

三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示不同的滚动物体，引导幼儿观察和讨论这些物体的特点和滚动的现象。

2. 探索：幼儿分组进行探索，通过斜坡和轨道模型，观察和记录不同物体滚动的情况。

3. 总结：教师引导幼儿总结滚动的现象，让幼儿认识到滚动与物体的形状、大小、重量等因素的关系。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容和目标，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和体验滚动的现象。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置相关的滚动物体展览，让幼儿继续观察和学习。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和操作能力，评价幼儿对滚动现象的理解和掌握程度。

2. 收集幼儿的作品和记录表格，分析幼儿的观察和总结能力。

3. 家长反馈和幼儿的表现，综合评价幼儿在活动中的成长和进步。

六、活动准备1. 教学材料：不同质地和重量的物体（如木块、塑料球、铁圈等），沙子、水等自然材料，放大镜，记录本等。

2. 活动场地：室内活动场地，室外沙坑或水塘等自然环境。

七、活动过程1. 导入：教师展示不同质地和重量的物体，引导幼儿观察和讨论这些物体的特点以及在不同环境中滚动的情况。

2. 实践：幼儿分组进行实践，尝试将物体在不同环境中滚动，如在沙子、水、草地等。

3. 记录与分享：幼儿用放大镜观察滚动过程中的变化，并将观察结果记录在记录本上。

各小组分享自己的观察和发现。

八、活动总结1. 教师引导幼儿总结活动中的发现，让幼儿认识到物体在不同环境中滚动的差异。

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思

幼儿园中班科学教案《滚动的物体》含反思滚动的物体【引言】幼儿园中班的科学教学是培养幼儿对周围事物的观察能力和探索精神的重要环节。

本科学教案将以“滚动的物体”为主题，通过观察、探索和实践的方式，让幼儿了解滚动物体的特点和规律，培养他们的观察能力和动手实践能力。

【教学目标】1. 让幼儿了解滚动物体的特点和规律。

2. 培养幼儿的观察能力和动手实践能力。

3. 培养幼儿的观察和探索精神。

【教学准备】1. 已准备好各种滚动物体：球、车子、铅笔等。

2. 准备一张大纸或一块白板，用于幼儿绘制观察结果。

3. 准备摄像设备，用于记录幼儿的实际操作过程。

【教学过程】一、导入：观察滚动物体（10分钟）1. 教师带领幼儿观察各种滚动物体，如球、车子、铅笔等。

2. 引导幼儿观察物体的形状、颜色、大小等特点，并提问：“你们有没有发现这些物体滚动时有什么不同？”二、实践探究：滚动物体的特点（20分钟）1. 教师将球、车子等物体放在地上，让幼儿自由操作并观察。

2. 引导幼儿观察物体滚动的方向、速度以及滚动的轨迹，并在大纸或白板上绘制他们观察到的结果。

三、小组讨论：滚动物体的规律（20分钟）1. 教师将幼儿分成小组，让他们共同讨论并总结出滚动物体的规律。

2. 鼓励幼儿积极发言，分享自己的观察结果和想法。

四、实践应用：制作滚动物体（20分钟）1. 教师发给每个小组一些纸杯、稻草、纸片等材料。

2. 引导幼儿用这些材料自己设计和制作一个滚动物体，并测试它的滚动特点和规律。

3. 鼓励幼儿展示自己制作的滚动物体，并与其他小组交流分享。

五、反思与总结（10分钟）1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，提问：“在学习中，你们最有趣的是什么？为什么？”2. 鼓励幼儿表达自己的想法和感受，对今天的学习进行总结。

【教学延伸】1. 鼓励幼儿在家继续观察和探索滚动物体的特点，与家长分享自己的发现。

2. 引导幼儿关注日常生活中与滚动物体相关的事物，如自行车、滚筒洗衣机等，并鼓励他们提出问题和进行探究。

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》

年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学内容本教案依据《幼儿园中班科学教育指导纲要》制定，涉及教材的第三章“物体的运动”，具体内容为“滚动的物体”。

详细内容包括认识不同形状的物体在平面上的滚动现象，观察和记录滚动过程中速度和方向的变化，以及探讨影响物体滚动速度和距离的因素。

二、教学目标1. 知识目标：通过观察和实验，让幼儿理解并掌握圆形物体较其他形状物体更容易滚动，并能在生活中识别滚动现象。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力，提高幼儿分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿积极主动参与科学探究活动的态度。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同形状物体滚动速度和距离的差异。

教学重点：通过实践操作，使幼儿掌握圆形物体容易滚动的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的积木、小球、斜面、计时器、尺子。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种形状的积木和小球，提问：“大家看看这些物体，想一想，它们在桌面上会怎样运动？”引导幼儿观察和思考。

2. 例题讲解（10分钟）教师选取圆形和方形积木进行演示，让幼儿观察并说出滚动情况。

讲解圆形物体容易滚动的原因，并引导幼儿探讨影响滚动速度和距离的因素。

3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行实验，观察和记录不同形状物体在斜面上的滚动情况。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 小结与讨论（10分钟）讨论影响物体滚动速度和距离的因素。

5. 创作环节（20分钟）教师引导幼儿利用学具制作自己的“滚动小汽车”，并让幼儿尝试在不同高度的斜面滚动。

六、板书设计1. 板书《滚动的物体》2. 板书内容：不同形状物体滚动现象圆形物体容易滚动影响滚动速度和距离的因素七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找家中的滚动现象，记录下来并尝试解释原因。

2. 答案示例：车轮是圆形的，所以汽车可以快速滚动前进。

幼儿园中班科学精品教案《滚动的物体》

幼儿园中班科学精品教案《滚动的物体》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物体运动》，详细内容为“滚动的物体”。

通过观察和实验，让幼儿了解不同物体的滚动特点，探究影响物体滚动速度和距离的因素。

二、教学目标1. 让幼儿了解不同物体的滚动现象，知道滚动是物体运动的一种方式。

3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，激发幼儿对科学活动的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解影响物体滚动速度和距离的因素。

教学重点：观察和实验，让幼儿了解不同物体的滚动特点。

四、教具与学具准备教具：各种球类、圆柱形物体、斜面、计时器、尺子、实验记录表。

学具：每组一份球类、圆柱形物体、斜面、计时器、尺子、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿观看滚动表演，激发幼儿兴趣。

（2）邀请幼儿分享自己观察到的滚动现象。

2. 新课导入（5分钟）（1）教师通过提问方式，引导幼儿关注滚动现象。

（2）教师出示各种球类和圆柱形物体，让幼儿观察并描述它们的滚动特点。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示实验：让不同物体在斜面上滚动，观察滚动速度和距离。

4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行实验，观察记录滚动速度和距离。

（2）幼儿分享实验结果，讨论影响滚动速度和距离的因素。

（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何让物体滚动得更快、更远。

六、板书设计1. 板书滚动的物体2. 板书内容：（1）滚动现象（2）影响滚动速度和距离的因素（3）实验结果与分析七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的物体，哪些可以滚动？它们滚动时有什么特点？（2）和家长一起进行滚动实验，记录实验结果，并分析影响滚动速度和距离的因素。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外滚动比赛，让幼儿在实践中感受滚动速度和距离。

（2）引导幼儿思考如何利用滚动原理，设计制作有趣的游戏。

2024年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》

2024年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
一、课程目标
通过本节课教学，使学生能够: 1. 了解“滚动”的概念及基本特征。

2. 观察并分辨出滚动的物体。

3. 体会滚动物体的运动规律。

二、教学准备
教学资源
•不同大小、形状的球体和轮子等滚动物体。

•图片或动画展示滚动的物体。

教学环境
•幼儿园教室或活动室。

教学器材
•白板、彩色粉笔。

•实验工具：尺子、坡道等。

教学内容
•滚动物体的特征、规律与实例。

三、教学过程
1. 导入
•讲解滚动的概念，引导学生回忆生活中见过的滚动物体，如球、轮子等。

2. 实验探究
•让学生分组，提供了不同形状和大小的球体和轮子，让学生通过观察和手动操作，感知物体的滚动特征。

3. 教学展示
•展示图片或动画，让学生观察不同物体的滚动情况，并带领学生讨论滚动的规律。

4. 操练活动
•要求学生分析生活中的滚动物体，进行小组讨论或个人表述，加深对滚动概念的理解。

5. 总结
•综合整理学生对滚动物体的认知，巩固学习成果。

四、作业
•收集家中不同物体的滚动情况，写成小结或画成图片。

五、课堂延伸
•可以通过搭建小型轨道，进行滚动物体速度、滚动底盘等更深入的探究活动。

六、反思与评价
•教学过程中应适时引导学生自主探索，让其更好地理解滚动物体的特征和规律。

以上即为本节课《滚动的物体》的教案，通过多种教学方式让学生更深入地认识滚动物体的特征与规律，帮助他们建立科学思维和观察能力。

科学滚动的球教案5篇

科学滚动的球教案5篇没有教案的课堂是无法活跃起来的，只有学会制定生动有趣的教案，同学们才会对课堂产生兴趣，教案在起草的时候，大家务必要考虑与时俱进，以下是汇报我精心为您推荐的科学滚动的球教案5篇，供大家参考。

科学滚动的球教案篇1活动目标：1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程：(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

?1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢??2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。

有的可以到处滚，有的`却朝一个方向滚。

为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

(四)幼儿滚动自己身体小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

活动反思：在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用ppt的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。