3大堰河——我的保姆ppt课件2
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《大堰河我的保姆》PPT课件
景 象
2021/5/2
坟墓 故居 园地 石椅
荒草覆盖 关闭生菲 已被典押 生满青苔
凄凉 衰败 荒寂
2、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄 取了哪些生活场景？
拾起鸡蛋后
搭好灶火后
拍去炭灰后
掐死虱子后 包扎伤手后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
补好破衣后
母子情深
2021/5/2
3、第七节大堰河含着笑做哪些事情?应如何理 解这一情形?
大堰河——我的保姆 艾青
2021/5/2
目录
导入新课 作者介绍 作品背景 整体把握 课文插图
具体析 问题探究 主旨 艺术特点
2021/5/2
导入新课
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。 他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一 个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大 堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这 一首蕴涵着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾 青，今天我们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
2021/5/2
叙事
抒情
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
大 堰 河 大堰河生前
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
(眷恋 感激)
对 大 堰
我 的 保 大堰河死后 姆
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
(同情 诅咒)
2021/5/2
作品背景
《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。 追溯诗人身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。 据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于 是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青 在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母 家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝 家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”， 只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿， 给了他温暖的母爱。
大堰河我的保姆完整版PPT课件
❖诗中的大堰河是个什 么样的人？是怎样表 现出来的？（请从诗 中找出依据）
拿起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
拍去炭灰后 尝过饭熟后 放好酱碗后
辛 苦 劳 累 补好破衣后 深 爱 乳 儿
笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
生活负担沉重 不向艰难生活低头
切糖做梦ຫໍສະໝຸດ 贴画赞美乳儿深爱着乳儿
友七拼八凑了一万元，瞒着丈夫说只花了两三千元。她怕丈夫心痛和着急，因为家里
实在是负担不起。从2006年到现在，姚厚芝花去的医药费已达10多万元。
❖
如今，王以朝仍在山东挖煤，姚厚芝在家照料两个孩子的生活。姚厚芝说，第二
幅《清明上河图》已绣了快6米。希望老天能再给她3年时间。她现在就是一个与时间
赛跑的人，不知道自己生命何时会终结。她没有其他奢求和心愿，只是想尽自己所能
❖ “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝” 是无法重视的幸福。“孝”是一失足 成千古恨的往事，“孝”是生命与生 命交接处的链条，一旦断裂，永无 连接。
❖
❖ 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处 豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一 只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是 一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红 五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果 一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许 是一双洁净的旧鞋。也许是数以亿万计的金钱， 也许只是含着体温的一枚硬币……
病，压垮了身体，但不能摧毁母 爱。草根母亲呕心沥血，为孩子缝补 梦想，而深厚的爱，更铺就孩子精神 的未来。请上天给你多一些时间，让 你把美好的愿望，织进这春天的图景。
❖
姚厚芝，女，38岁，重庆市巫溪县塘坊镇红土村村民。
❖
1999年，姚厚芝嫁给了王以朝，婚后一起赴山东煤矿打工。随着两个孩子的出生
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
•
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
《大堰河我的保姆》 PPT优秀课件
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
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写作背景
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1 月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的 雪花。只有二十三岁的诗人看到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把 他养大的保姆，想起已长眠于地下的她，思念感激之情冲击着诗人的心。 这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败 萧索凄凉
感情
深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲 凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
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她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
我 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 的 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去晒好那些大豆和麦子，
保 大堰河，为了生活， 姆 在她流尽了他的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
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【提示】表明大堰河深深地爱着她的乳儿， 同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而 内疚悲痛的心情。
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9、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重 与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出 来，说说这些修饰语的作用？
《大堰河我的保姆》ppt课件
04
地域文化特色展示
浙江地区风土人情描绘
自然风光
浙江地区山水相依，风光秀丽。诗歌 中描绘的大堰河及其周边环境，展现 了浙江独特的自然风光，如青山绿水 、水乡风情等。
乡村生活
诗歌通过描绘大堰河边的乡村生活场 景，如农田劳作、渔舟唱晚等，展现 了浙江地区乡村的宁静与和谐，以及 人们对自然的敬畏和感恩之情。
故事发生地的地域文化特色 ，如民俗、方言、饮食等，并分 析其对人物塑造和情节发展的作
用。
空间意象
通过文学地理学中的空间意象手 法，解读故事中的空间构造和空 间关系，进一步理解作品的主题
和意义。
06
思考题与课堂互动环节
针对诗歌内容提出问题并讨论
诗歌主题探讨
讨论《大堰河我的保姆》所表达的主题和情感， 引导学生理解诗歌中蕴含的深刻意义。
社会角色
探讨大堰河作为保姆的社 会角色，及其在家庭和社 会中的地位和作用。
社会分层
分析大堰河所属的社会阶 层，以及不同阶层之间的 互动与影响。
社会变迁
从社会变迁的角度，探讨 大堰河所经历的历史时期 和社会变革对其生活的影 响。
文学地理学方法解读地域特色
地理环境
描述故事发生地的自然地理环境 和人文景观，分析其对人物性格
艺术手法及表现技巧探讨
意象与象征
分析诗歌中运用的意象和象征 手法，如“大堰河”的形象塑 造及其象征意义，探讨这些手 法对诗歌意境营造和情感表达 的作用。
抒情与叙事
探讨诗歌中抒情和叙事手法的 运用，分析诗人如何通过叙述 保姆的故事来抒发自己的感情 ，以及这些手法对诗歌感染力 和可读性的影响。
语言与修辞
80%
人文关怀与审美追求
分析诗歌中体现出的人文关怀和 审美追求，如对人性的关注、对 美的追求等，探讨这些元素对诗 歌艺术魅力的贡献。
06573_大堰河我的保姆ppt课件
2024/1/28
14
04
主题思想探讨与启示
2024/1/28
15
母爱主题在诗歌中的体现
01
02
03
保姆形象塑造
通过描述大堰河贫穷、勤 劳、善良的形象，展现母 爱的伟大和无私。
2024/1/28
日常生活细节
诗中通过描写大堰河洗衣 、做饭、照顾孩子等日常 生活细节，表现母爱的细 腻和温暖。
情感纽带
大堰河我的保姆ppt课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与启示 • 艺术手法鉴赏与创作借鉴 • 知识拓展与课堂互动环节
2
01
课文背景与作者简介
2024/1/28
3
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
婆婆
大堰河的婆婆是一个挑剔而刻薄的老妇人，她对大堰河的 工作和生活都百般挑剔，展现了中国农村中一些老年人的 保守和顽固。
艾青
艾青是诗歌的主人公，他通过大堰河的形象来表达对劳动 人民的同情和对母爱的感激。他的形象展现了一个有良知 的知识分子对底层人民的关注和关爱。
13
人物塑造在诗歌中的作用
塑造典型形象
母爱无私
大堰河对艾青的爱是无私的，她像母亲一样照顾着艾青，给他温暖和关 爱。她的母爱不仅体现在对艾青的照顾上，还体现在她对其他孩子的关 爱和照顾上。
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其他人物形象介绍
2024/1/28
丈夫
大堰河的丈夫是一个贫穷的农民，他性格暴躁，经常虐待 大堰河。他的形象展现了中国农村中一些男性的粗暴和无 理。
《大堰河——我的保姆》PPT【完美版课件】共20页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的道。——苏联
《大堰河——我的保姆》PPT【完美版 课件】
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
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3.首尾反复,强调大堰河用她的一切 (先是乳汁,后是双手)为“我”和我 的一家所作的牺牲,表现她的伟大.
2021/3/8
12
第八节: 进一步描写大堰河对 乳儿真挚的爱.
典 1.年节切冬米的糖； 型 2.贴乳儿的画； 细 3.逢人夸乳儿； 节 4.梦里盼乳儿幸福。
真切表现了大堰河对乳儿的感情,
反映她丰富的内心世界.
2021/3/8
13
第九节: 大堰河死时一家
人的悲痛.
丈夫为她流泪,儿子为她哭得悲
伤,表现她在家人心目中的地位
死时呼乳儿名字,表现她广阔的
胸襟.
乳儿不在她旁侧,表现作者的哀
悼与歉疚.
2021/3/8
14
第十节: 大堰河的殡葬.
五个排比,是对大堰河一生的概括和真
实写照,也是作者对黑暗社会的不公正
的控诉.
2.她又是善良的,她永远是“含着笑”去 做每一件农活. 3.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫 之后,仍然不忘记用把我抱在怀里,抚摸我.
4.她是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱 着她的乳儿. 5.她是悲苦的,多年的贫苦生活过早地夺 取202了1/3/8她健康,年仅40多岁就含泪地去了. 18
诗句,使“大堰河”含义更广泛,她是千
千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,
扩大意境,深化主题,表现诗人热爱劳动
人民的思想感情.
第十三节: 呈给大堰河的赞美诗.
用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇
高敬意和深深爱戴之情。
2021/3/8
16
第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世 及其与“我”的关系——怀念与痛悼
4
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年
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大堰河——我的保姆 艾 青
导入新课
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他 不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连 字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河， 挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我 们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
讴歌 赞美
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
大堰河生前
(眷恋 感激)
——
大堰河死后
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
2、这首诗形式上的自由表现在哪里？ 艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔 放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体 现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但 又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参 差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一 节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵， 但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩， 中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒 发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷 》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为 新诗中的名篇佳作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
大堰河——我的保姆 艾 青
导入新课
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他 不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连 字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河， 挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我 们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
讴歌 赞美
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
大堰河生前
(眷恋 感激)
——
大堰河死后
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
2、这首诗形式上的自由表现在哪里？ 艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔 放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致， 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体 现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但 又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参 差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则16行一 节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵， 但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩， 中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒 发与描摹。在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷 》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为 新诗中的名篇佳作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
大堰河——我的保姆ppt幻灯片
美 而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 我 ！ “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。 的 死后凄苦,一生悲凉 第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 保 第四层（12、13节）：赞母之切 姆 大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照 (同情 诅咒) 深切同情大堰河的悲惨命运
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了 贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她 的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
补好破衣后
拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 母子情深
在我吃光了大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家。 啊，大堰河，你为什么要哭？
第3课 大堰河—我的保姆
作者：艾青
作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年 出生于浙江省金华，现代著名诗人。 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。 1932年回国，参加中国左翼美术家联盟， 因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了 漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪 的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥 笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了 贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她 的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
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意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
补好破衣后
拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 母子情深
在我吃光了大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家。 啊，大堰河，你为什么要哭？
第3课 大堰河—我的保姆
作者：艾青
作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年 出生于浙江省金华，现代著名诗人。 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。 1932年回国，参加中国左翼美术家联盟， 因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了 漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪 的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥 笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
人教版必修一课件：第3课大堰河—我的保姆 (共42张PPT)
从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔 触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼 赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想 更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建 国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、 《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪 莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成 家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
雕花家 具
火钵
作者为何说自己是父母家里的新客？
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“ 我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
大
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后，
堰
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
河
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
——
命运悲惨，极容易满足。
晒麦
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画大的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ………… 大堰河，深爱她的乳儿！
？
3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念
在阶级斗争年代里，文学作品往往用阶级分析的方法进 行政治解读，在这种方法指导下，这首诗的主题解读，就变 成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被压迫 阶级的同情，并坚定地成为劳动人民中的一员。因为诗中也 提到，诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而 长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农 民的儿子。作为地主儿子的诗人，彻底抛弃了自己的出身， 把大堰河的儿子称为“我的兄弟们”。在新的时代里，阶级 分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方法，而 是众多方法之一种。但是，是否可以因为它只是众多方法之 一种就否定它呢？
《大堰河--我的保姆》PPT课件
《大堰河——我的保姆》写成后，由探监的沈钧儒带给李又然，李又然随即寄往庄启东、方士人编的 《春光》杂志，揭载于1933年第三期。这首诗的发表，震动了中国诗坛，人们纷纷为之感奋，为之落泪，为 之叫好，并且很快传到了日本。艾青一举成名。这对于艾青来说，多少是有点儿出乎意外的。因为：他并不 想完全脱离他所爱好的画画的事业，他并没有期望过这首诗的巨大的成功，但，他却成功了。从此与画夹、 颜料作别，潜心于形象思维，苦苦地以诗歌去再现、塑造多种形象，去画布之外更广阔的天地中驰骋想象。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
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1.体会诗人真挚的情感
2.培养联想与想象能力
3.抓住人物形象的特点， 理解诗歌的主题。
三十年代末的上海，一位著名诗人 见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
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作者简介：艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。因出生时难产，算命先生 说他的命是“克父母”的，因此被 送到一位贫苦农民的家里抚养。 1929年赴法国专修绘画。1932年回 国，参加中国左翼美术家联盟，因 从事爱国运动被捕，狱中他见了漫 天飞舞的雪花，联想到保姆落满白 雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了 这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界 的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位， 被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河——我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太阳》 《火把》《古罗马竞技场》等是他 的代表作。
抱 抚摸
补
1.想象----描述大堰河 “厚大” 的手掌。
2.联想----你在生活中 感受的母爱是怎样的？
“ 想像是人类思维中最美 丽的花朵。”----雨果
雕花家具
火 钵
纯朴宽厚 洗衣
勤劳善良的大堰河 喂猪
洗菜
切菜
含 着 笑
炖肉
晒麦
命运悲惨，极容易满足。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
感情线索：
第一层：（1-3节） 怀念与痛悼
第二层：（4-8节）
眷恋与感激
第三层：（9-11节） 同情与控诉 第四层：（12-13节） 讴歌与赞美
阅读思考:
一至三小节主要写了哪些内容?
大堰河的身份和地位
大堰河与我的关系
坟 墓
荒草覆盖 关闭生菲 已被典押 生满青苔
景 象
故 居
园 地
凄凉 衰败
石 椅
荒寂
火热的心肠，是诗的根本！
作业：
1.有感情地诵读这首诗，进一步感受 诗人深沉真挚的感情。 2.课后诵读艾青的诗歌：《我爱这土 地》、《光的赞歌》等。
谢 谢 大 家 ！
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大堰河生前
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命运的黑 暗社会。
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
读第9－11节诗歌： 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？ 你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
叙事
抒情
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
写作背景
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克 死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到 大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精 心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家 庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔 叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱 远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总 想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月， 他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我 的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡， 都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁， 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟 源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识， 大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己 博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因 艾青的诗永远昭示我们： 为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基
第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后 包扎伤手后
2.培养联想与想象能力
3.抓住人物形象的特点， 理解诗歌的主题。
三十年代末的上海，一位著名诗人 见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
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作者简介：艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。因出生时难产，算命先生 说他的命是“克父母”的，因此被 送到一位贫苦农民的家里抚养。 1929年赴法国专修绘画。1932年回 国，参加中国左翼美术家联盟，因 从事爱国运动被捕，狱中他见了漫 天飞舞的雪花，联想到保姆落满白 雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了 这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界 的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位， 被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河——我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太阳》 《火把》《古罗马竞技场》等是他 的代表作。
抱 抚摸
补
1.想象----描述大堰河 “厚大” 的手掌。
2.联想----你在生活中 感受的母爱是怎样的？
“ 想像是人类思维中最美 丽的花朵。”----雨果
雕花家具
火 钵
纯朴宽厚 洗衣
勤劳善良的大堰河 喂猪
洗菜
切菜
含 着 笑
炖肉
晒麦
命运悲惨，极容易满足。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
感情线索：
第一层：（1-3节） 怀念与痛悼
第二层：（4-8节）
眷恋与感激
第三层：（9-11节） 同情与控诉 第四层：（12-13节） 讴歌与赞美
阅读思考:
一至三小节主要写了哪些内容?
大堰河的身份和地位
大堰河与我的关系
坟 墓
荒草覆盖 关闭生菲 已被典押 生满青苔
景 象
故 居
园 地
凄凉 衰败
石 椅
荒寂
火热的心肠，是诗的根本！
作业：
1.有感情地诵读这首诗，进一步感受 诗人深沉真挚的感情。 2.课后诵读艾青的诗歌：《我爱这土 地》、《光的赞歌》等。
谢 谢 大 家 ！
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大堰河生前
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
对 大 堰 河 的 赞 美 ！
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命运的黑 暗社会。
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
读第9－11节诗歌： 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？ 你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
叙事
抒情
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
写作背景
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克 死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到 大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精 心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家 庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔 叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱 远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总 想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月， 他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我 的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡， 都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 “我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁， 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟 源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识， 大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己 博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因 艾青的诗永远昭示我们： 为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基
第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后 包扎伤手后