囚歌
小学语文六年级上册《囚歌》精品课件.
小学语文六年级上册《囚歌》精品课件.一、教学内容本节课选自小学语文六年级上册教材第五单元《囚歌》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景了解、课文主旨理解。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课生字词，理解重点句子，体会课文表达的思想感情。
3. 了解课文背景，理解课文主旨，培养勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的难点句子，体会作者的思想感情。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个勇敢坚强的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导并纠正发音，让学生能够正确、流利地朗读课文。
3. 生字词学习：学习本课生字词，讲解字义，指导书写。
4. 句子解析：分析课文中的难点句子，帮助学生理解句子含义，体会作者的思想感情。
5. 课文背景了解：介绍课文背景，让学生了解文章的历史背景。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课文《囚歌》2. 生字词：囚、傲、骨、勇敢、坚强3. 句子解析：不畏艰险，坚定信念4. 课文主旨：勇敢坚强，战胜困难七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）思考：课文中的勇敢坚强品质在现实生活中有哪些体现？2. 答案：（1）见课本附录。
（2）课文主旨：勇敢坚强，战胜困难。
个人体会：在学习、生活中，我们要勇敢面对困难，坚定信念，努力克服，最终取得成功。
（3）示例：在学习上，勇敢坚强体现在遇到难题不放弃，积极寻求解决办法；在生活中，勇敢坚强体现在面对挫折，保持乐观心态，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关勇敢坚强的文章、故事，开展“勇敢坚强，从我做起”主题活动，培养学生的勇敢坚强品质。
《囚歌》完美版
朗读感悟、划分节奏
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。 我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出。 我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一 起烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着，
（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
指国民党反动派在声嘶力竭地叫 喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。
这一节诗揭只有两条路： 坚贞不屈，意味着失去自由， 甚至生命；充当叛徒，出卖革 命，将得到自由。
匈牙利诗人裴多菲写道： 生命诚可贵，爱情价更高， 若为自由故，二者皆可抛。
“自由”既然那么珍贵，作 者为什么要舍弃它呢？
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人 民革命的力量。 “活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派 统治下的黑暗的旧社会。
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐 烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
诗的结尾，表达了诗人怎样的 愿望？
表达了叶挺同志为了推翻 国民党反动统治，宁愿献出 自己生命的革命精神和壮志 豪情。
叶挺
坚贞不屈 忠于革命
1、天行健，君子以自强不 息。----《易经》
2、富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈。此之谓大丈 夫。----《孟子》
再见!
他在国民党渣滓洞集中营的牢房里写下囚歌这铿锵作响的诗句显示了一个共产党人的崇高气节和坚强意志
叶挺
这首诗的作者是叶挺, 北伐将领,新四军军长。
《囚歌》完美版课件(0617123004(2)
《囚歌》完美版课件(0617123004一、教学内容本节课选自《囚歌》教材的第四章第二节，详细内容包括对《囚歌》的背景介绍、诗歌主题的深入剖析、艺术特色的鉴赏以及作者情感的探讨。
具体章节内容涉及诗歌的产生背景、诗歌的意象分析、诗句的节奏与韵律、作者杨洪基的创作心境等。
二、教学目标1. 理解《囚歌》的背景和主题，领会作者的情感表达；2. 掌握诗歌的意象分析、节奏韵律等艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析、作者情感的理解；教学重点：诗歌的艺术特色、背景与主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备；2. 学具：教材、《囚歌》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放杨洪基演唱的《囚歌》，让学生初步感受诗歌的音乐美，引发学习兴趣；2. 背景介绍：讲解《囚歌》的产生背景，引导学生了解作者的创作心境；3. 主题剖析：分析诗歌的主题，讲解囚禁与自由、黑暗与光明的对立关系；4. 意象分析：挑选具有代表性的诗句，进行意象分析，引导学生深入理解诗歌内涵；5. 艺术特色鉴赏：讲解诗歌的节奏、韵律等特点，让学生感受古典诗歌的艺术魅力；6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识；7. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场完成，及时巩固；六、板书设计1. 《囚歌》完美版2. 板书内容：背景介绍：囚禁、自由、黑暗、光明主题剖析：对立关系意象分析：具体诗句艺术特色：节奏、韵律七、作业设计1. 作业题目：请分析《囚歌》中的意象，并举例说明；请从节奏、韵律等方面鉴赏《囚歌》的艺术特色；请谈谈你对《囚歌》主题的理解。
2. 答案：意象分析：如“铁马冰河入梦来”等；艺术特色鉴赏：如诗歌的平仄、押韵等；主题理解：对立关系，表现作者对自由的渴望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《囚歌》的背景、主题、艺术特色。
囚歌
原文版：该文收录在重庆大学出版社的《黑牢诗篇》里，对照其诗句，与原件无异，这首诗稿现在存在重庆歌乐山烈士陵园。
课文版：这是中国小学语文中的一篇课文原文。
文字与原诗略有不同，该文与中国中央电视台2003年8月18日发表的《囚歌》内容相同。
收录这首诗收录在西南师范大学出版的小学语文五年级上册里，该文是第18课《革命烈士诗二首》中的第一首诗。
同时收录在北京师范大学出版社小学五年级下册里，是第7课第一篇课文。
[3]也收录在人民教育出版社小学六年级下册中，在该册回顾·拓展三的第64页至65页。
写作背景作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。
在狱中叶挺受尽各种非人的苦刑，仍坚贞不屈。
在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。
他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。
作品赏析这是一篇白话述志诗，分为上下两节。
全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。
这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。
诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
匈牙利诗人裴多菲曾有过“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”之名句，表达出了人对自由的执著追求。
国民党反动派也正是想利用人的这种本能的渴望，来征服他们用酷刑所无法征服的革命者。
然而，他们又怎会知道，他们所给予的“自由”和革命者渴望的“自由”之间有着何等的差别？这种诱惑在像诗人这样坚贞的革命者面前，起不了任何作用。
革命者正是因为要为更多的人能得到真正的自由，才甘愿抛头颅，洒热血，即使是身陷牢狱，也义无反顾。
现在虽然失去了人身的自由，但如果失去这种“小自由”而能换来更多人的“大自由”，那有什么可以顾惜的呢！古人说：“烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。
2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件.
2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件.一、教学内容本课内容选自2024年小学语文六年级上册教材，第四单元《英雄的赞歌》中的《囚歌》。
文章通过对革命先烈在狱中坚韧不屈的描述，展现了他们为民族独立和人民自由而斗争的英勇精神。
《囚歌》共分为三个部分：第一部分（12段）描述了监狱的阴森环境；第二部分（35段）讲述了囚犯们的生活和斗争；第三部分（68段）揭示了囚歌所蕴含的精神内涵。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会革命先烈的英勇精神。
2. 学习并掌握重点词汇、短语和句型，提高语文素养。
3. 培养学生的爱国情感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，词汇、短语和句型学习。
难点：如何引导学生深入体会课文所表达的英勇精神，并将其与现实生活相结合。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于英雄的歌曲，引导学生进入本课的学习氛围。
2. 课文阅读：让学生自读课文，了解大意，同时找出不理解的词汇和句子。
3. 课文解析：教师带领学生分析课文内容，讲解重点词汇、短语和句型。
4. 实践情景引入：分组让学生扮演囚犯，模拟课文中的情景，增强学生的体验感。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固所学。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 内容：课文结构、重点词汇、短语和句型、英勇精神七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据学生的课堂表现，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于英雄的文学作品，了解更多英雄事迹，激发爱国情怀。
重点和难点解析1. 课文内容理解与英勇精神的体会2. 重点词汇、短语和句型的学习3. 实践情景引入与例题讲解4. 板书设计与作业设计5. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、课文内容理解与英勇精神的体会1. 通过播放英雄歌曲、展示相关图片等方式，创设情境，激发学生的情感共鸣。
【语文知识点】囚歌课文原文及赏析
【语文知识点】囚歌课文原文及赏析
《囚歌》是近代革命者叶挺于一九四二年创作的一首现代诗。
此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径、极端虚弱的本质，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革命献身的壮志豪情。
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一起烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
叶挺将军这首《囚歌》，原诗以“六面碰壁居士”落款，这正是他当时处境的形象写照；皖南事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党当局长期的无理拘押。
写作此诗时，他被囚禁于重庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯，是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”。
《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于生命、自由和尊严之辩证关系的悲壮思考，每一句都具有厚重的份量。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《囚歌》教学精品课件
《囚歌》教学精品课件.得力文库一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第十五章《近现代诗歌》，详细内容为《囚歌》。
该诗歌为无产阶级革命家叶挺被国民党反动派囚禁时所作，表达了他坚定的革命信念和为理想而斗争的决心。
二、教学目标1. 让学生了解《囚歌》的作者叶挺，理解诗歌的背景和主题。
2. 培养学生分析、品味诗歌意境和情感的能力。
3. 通过学习《囚歌》，激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 教学重点：诗歌的朗读、解析和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示叶挺的图片和简介，引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗歌的背景、作者、主题等，引导学生分析诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
5. 随堂练习：让学生针对诗歌内容进行思考，完成相关练习题。
6. 讨论与分享：组织学生讨论学习心得，分享对诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 诗歌《囚歌》2. 作者：叶挺3. 诗歌背景：国民党反动派囚禁叶挺4. 诗歌主题：坚定信念，为理想而斗争5. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：结合《囚歌》的主题，谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生用自己的话表达对诗歌的理解，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读叶挺的其他作品，了解其革命生涯，加深对《囚歌》的理解。
同时，鼓励学生关注社会现实，关注国家发展，树立正确的人生观和价值观。
重点和难点解析1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解。
3. 作业设计：结合《囚歌》的主题，谈谈学生的感悟。
4. 课后反思及拓展延伸：提高教学质量，推荐阅读及关注社会现实。
《囚歌》赏析
《囚歌》赏析这是一篇白话述志诗，分为上下两节。
全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。
这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。
诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
匈牙利诗人裴多菲曾有过“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”之名句，表达出了人对自由的执著追求。
国民党反动派也正是想利用人的这种本能的渴望，来征服他们用酷刑所无法征服的革命者。
然而，他们又怎会知道，他们所给予的“自由”和革命者渴望的“自由”之间有着何等的差别？这种诱惑在像诗人这样坚贞的革命者面前，起不了任何作用。
革命者正是因为要为更多的人能得到真正的自由，才甘愿抛头颅，洒热血，即使是身陷牢狱，也义无反顾。
现在虽然失去了人身的自由，但如果失去这种“小自由”而能换来更多人的“大自由”，那有什么可以顾惜的呢！古人说：“烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。
”而诗人正是这样一位富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的堂堂正正的革命志士。
他写道：“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”所以当他面临着“自由”和“囚禁”的选择时，为了保持一个“人”的尊严，为了保持一个共产党人的革命气节，他宁可选择“囚禁”。
诗人伟大的人格在这里得到了充分地体现。
诗的下半节，诗人以激昂的语气来回答了那个在外面高叫的声音，告诉了他们自己的选择，用激烈的话语表达了宁为玉碎，不为瓦全的高尚志向和无畏的气概。
在诗中诗人用“活棺材”来比喻这座囚禁革命志士的人间炼狱，一方面，揭露了国民党反动派在这里残酷迫害革命志士，屠杀共产党人的暴行；另一方面，也以此来揭示国民党反动统治必将走向灭亡的最终结局。
诗人坚信革命终会取得最后的胜利，他盼望着革命的烈火熊熊燃起，烧毁这人间的炼狱。
他愿为国家、为民族献出自己的热血和生命，让自己在血与火的斗争中体现生命的真正价值，而得到永生。
《囚歌》公开课教案
《囚歌》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌《囚歌》的内容，体会诗人的情感，有感情地朗读并背诵诗歌。
2、过程与方法目标通过反复朗读、分析诗句，培养学生的阅读理解和诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标感受叶挺将军坚定的革命意志和大无畏的牺牲精神，激发学生的爱国热情和对革命先烈的崇敬之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中“囚”的含义，体会诗人在困境中坚定的信念和不屈的精神。
2、教学难点领悟诗歌的象征手法和对比手法，感受诗歌的艺术魅力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于革命烈士英勇就义的视频，营造庄严的氛围。
（2）提问学生：“当你们看到这些革命烈士为了理想和信念，不惜牺牲自己的生命时，你们有什么感受？”（3）引出课题《囚歌》，介绍作者叶挺的生平事迹和创作背景。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。
（3）检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。
3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的含义，重点解释“囚”“为人进出的门”“为狗爬出的洞”等词语的象征意义。
（2）引导学生思考：诗人为什么选择“紧锁”而不是“关闭”？“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”这句话表达了诗人怎样的决心？（3）组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解，然后每组派代表发言。
4、体会情感（1）让学生再次朗读诗歌，思考诗人在诗中表达了怎样的情感。
（2）教师引导学生从诗歌的语言、节奏和意象等方面分析诗人的情感，如愤怒、坚定、不屈等。
（3）播放一段激昂的音乐，让学生在音乐的感染下，有感情地朗读诗歌，体会诗人的情感。
5、分析手法（1）讲解诗歌中运用的象征手法和对比手法，如“人”与“狗”、“门”与“洞”的对比，让学生体会这些手法对突出主题的作用。
（2）引导学生思考：诗歌中的“自由”有什么不同的含义？（3）让学生模仿诗歌的手法，写一段话或一首小诗，表达自己对某种事物的看法。
囚歌作文范文
《囚歌》是一首经典的诗歌，讲述的是一位名叫李清照的女子被囚禁在别人的庭院里，她在夜晚独自思考人生深刻的意义和思考自由与困境之间的冲突与抉择。
这首诗深深地触动了人们的心灵，让人们在赞叹李清照对人生哲学的领悟的同时也感受到了人生的脆弱，生命的宝贵，以及自由的珍贵。
本文将结合自己对《囚歌》的理解，探讨其中所包含的哲学思想，并表达对自由的赞美与渴望。
本文想要探讨的是《囚歌》中所暗含的哲学思想。
在囚禁之中，李清照思考了人生的意义，思考了自由与困境之间的冲突与抉择。
她道出了人生的无奈和无常，但她依然坚守了内心的自由和永远的追求。
在这里，自由成为了《囚歌》的主题，也成为了李清照不可或缺的精神支柱。
她在思考自由时写道：“人生自是有情痴，此恨不关风与月。
不分身似雪中烟，一个一个向前飞。
”这说明，即使身处困境，她的内心依然充满了理想与热情，她也在渴望和追寻自由。
我认为《囚歌》让人们反思了自由的价值。
自由是每个人都应该有的权利，也是人类内心最深处的渴望。
人们渴望自由，是因为自由可以让人们追求自身的价值，让人们敢于表达自己的想法，敢于实现自己的梦想。
《囚歌》告诉我们，即使身处囚笼之中，自由的意志依然闪耀着希望的光芒。
人们不能将自由忘记，因为自由是所有人不容忽视的权利，是所有人不可或缺的珍贵资源。
本文想要表达的是对自由的渴望和赞美。
尽管生活中充满了许多不如意，但是我们每个人都拥有自己独特的追求和梦想。
我们希望能够获得自由，让自己的生命充满意义。
《囚歌》虽然表现了一个女子的困境，但同时也表达了自由的伟大和珍贵，让我们明白了自由的重要性。
或许，在某个时刻，我们也会被一种力量囚禁，但是我们不应失去对自由的向往。
我们需要保持内心的坚强和勇气，追求自由，释放自己内心的困扰。
我们应该学习李清照，把自由的思想和理念深深地融入到自己的灵魂之中，尽力实现自由和梦想的追求。
《囚歌》是一首充满人生哲理和思想的优秀诗歌，它揭示了人生的无奈、无常，表达了自由的价值和必要，让我们深刻地反思了自由的意义和价值。
小学五年级语文《囚歌》课件(1)
小学五年级语文《囚歌》课件一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《丰碑》章节，详细内容为《囚歌》。
通过学习《囚歌》，让学生了解革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲，传承红色基因，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的深刻内涵，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述革命先烈的故事，激发学生的爱国情感，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文，如：“课文中的‘囚歌’是什么意思？‘我’为什么要唱这首歌？”5. 随堂练习：学生根据教师提出的问题，进行课堂讨论，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，预习下一节课。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 主要内容：生字词：囚、英勇、无畏、抗争、独立、自由……课文大意：讲述革命先烈在狱中坚持抗争，为民族独立和人民幸福付出巨大牺牲的故事。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写五遍。
根据课文内容，用自己的话复述“囚歌”的含义。
课后阅读一篇关于革命先烈的短文，与同学分享阅读心得。
2. 答案：生字词答案略。
“囚歌”是革命先烈在狱中表达对敌人不屈不挠的斗志和对民族独立、人民自由的渴望的歌曲。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述革命先烈的故事，引导学生学习《囚歌》，让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
《囚歌》-精品文档
文化背景与时代背景
文化背景
当时中国正处于新文化运动和抗日救亡运动的时期，文化氛围相对宽松，但也受到外来文化的影响。
时代背景
当时中国正面临着日本帝国主义侵略的威胁，民族危机空前严重，社会矛盾尖锐。
目的与表达情感
目的
这首诗旨在表达作者对囚禁生活的强烈不满和对祖国和人民的深深眷恋，同时 也表达了对革命事业的坚定信念。
《囚歌》
汇报人： 日期:
• 作品背景 • 作品分析 • 作品意义与影响 • 作品评价与批判 • 作品传承与拓展 • 相关作品推荐
01
作品背景
创作年代与作者背景
创作年代
这首《囚歌》写于1931年，当时中 国正处于内忧外患的严峻形势。
作者背景
作者叶挺是中国人民解放军的创建人 和新四军的重要领导人之一，是一位 杰出的军事家和政治家。
诗歌通过革命者的形象揭示了人性的光辉，使人们认识到 在黑暗的旧中国，仍有无数仁人志士为了民族独立和人民 幸福而奋斗不息。
对文学发展的影响
01
丰富了现代诗歌的表现手法
《囚歌》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，丰富了现代诗歌的表
现手法，为后来的诗歌创作提供了重要的借鉴。
02
促进了革命文学的发展
《囚歌》作为革命文学的代表作品之一，促进了革命文学的发展，为后
内容
诗歌内容包括对囚犯生活和情感的描绘，以及对自由和正义的呼唤。它以真实而深刻的方式展示了囚犯的生活状 态和内心世界，引发读者对囚犯的同情和对监狱制度的思考。
形式与语言特点
形式
诗歌采用现代自由诗的形式，以自由奔 放、富有节奏感的韵律和短句为主，表 现出强烈的情感和震撼力。
VS
语言特点
语言简练、生动，富有表现力和感染力。 通过运用象征、比喻等修辞手法，使诗歌 更加形象生动，增强了读者的感受力。
囚歌
革命者所走的路被敌人紧 囚歌 紧地锁着,出卖革命,充当可 耻叛徒的投降之路却敞开 为人进出的门紧锁着， 着.反动派声嘶力竭地叫喊 为狗爬出的洞敞开着， 着:投降吧!给你自由! 一个声音高叫着—— 我渴望得到自由,但是我深 深地懂得---一个真正的革 爬出来吧，给你自由！ 命者怎么能出卖革命获得 我渴望自由， 自由! 但我深深地知道—— 我希望有一天,革命的烈火, 把我和反动派的监狱一齐 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 烧掉,我应该再血与热火的 我希望有烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
表达了对“皖南事变”死难者的深 切悲痛和对部属的思念之情，以及 自己被囚禁后宁死不屈的坚强决心。
为人进出的门紧锁着， 是指真正的革命烈士 走出的门； 为狗爬出的洞敞开着， 是指只要出卖革命就 给予自由； 本文讲述了，叶挺将 军宁可丢掉性命也不 会出卖革命。
《囚歌》课件
《囚歌》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《囚歌》这一章节，详细内容主要围绕课文《囚歌》的阅读、分析和理解。
通过学习，让学生了解《囚歌》的背景、作者的心路历程以及课文中所表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，把握作者的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所表达的思想感情，体会作者在特定历史背景下的心境。
教学重点：正确朗读课文，分析课文的结构和修辞手法，把握课文的主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于革命先烈的视频，引入本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，感知课文内容，理解课文大意。
3. 课文分析：教师带领学生分析课文的结构、修辞手法，深入理解课文所表达的思想感情。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计一些关于课文理解的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论，让学生相互分享自己的学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 结构：背景介绍、课文内容、课文分析、课文主旨3. 重点：课文所表达的思想感情、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《囚歌》的背景和主旨。
（2）分析课文中的一种修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对课文中所表达的思想感情的理解。
2. 答案：（1）背景：《囚歌》是抗日战争时期，作者在狱中创作的诗歌。
主旨：表达了作者对革命事业的忠诚，对敌人的蔑视，以及对战友的思念之情。
（2）例：拟人。
如“狂风为我怒号，暴雨为我哭泣”。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
陈春叶《囚歌》
《囚歌》《囚歌》是近代革命者叶挺被囚禁在重庆渣滓洞时期写的一篇白话述志诗。
这篇诗写于1942年。
全诗明白晓畅，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽热，气势豪迈，是一首悲壮、激昂的诗，读起来应低沉、凝重，语速较慢，表现出革命者坚贞不屈的革命精神。
由和尊严之辩证关系的悲壮思考，每一句都具有厚重的份量。
第一节中“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，叶挺将军以形象的语言，把囚禁在牢狱里的受难者的自由与尊严相分离的景况直陈和尊严；另一方面，他们又千方百计诱惑受难者以尊严的丧失换取行动的开阔空间。
随后的“爬出来吧，给你自由”这廖廖八个字，不仅把法西斯分子的骄狂、阴险、狰狞的嘴脸活脱脱地勾画了出来，还表达了作者对叛徒的憎恨。
然而，革命者所渴求的自由从来就不以屈尊为代价，更不会以奴颜婢膝去换得所谓的“自由”。
“我渴望自由，但我深深地知道，人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”诗人高傲地拒绝着反动派的诱惑。
自由诚可贵，然而，失去了尊严的自由，又怎能俯就？被囚的勇士依旧是勇士，而自由的畜牲，永远是畜牲。
这一小节主要表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。
对于自由的信徒，革命的斗士，死亡并不是什么骇人的东西。
他很多人来说，这便可能是他们整个抗争生涯的最后阶段。
他们无惧于死亡，甚至乐于把这视为是他们生命中的最后辉煌。
叶挺高歌“在烈带。
“我应该在烈火与热血中得到永生”，也可看作是自由的斗士在言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。
《囚歌》⊙为人/进出的门/紧锁着．．．，（→）（冷眼相看）⊙为狗．/爬走的洞/敞开着．．．，（→）※一个声音/高叫着．．．:（↗）（嘲讽）※爬出来．．．．．!（↘）（诱惑）．．．吧．，给你自由⊙我/渴望．．/自由，（→）（庄严）※但．我．/．深．深地．．知．道．------（→）※人的身躯．．．．/怎能/从狗洞子．．．里爬出!（↑）（蔑视、愤慨、反击）⊙我希望/有一天，（→）⊙地下的烈火．．，（稍向上扬）（语意未完）※将我/连这活棺材．．，（↓）（毫不犹豫）．．．/一齐烧掉※我/应该/在．烈火．．!（↓）（沉着、坚毅、充满自．．．．/得到永生．．与热血中信）。
《囚歌》课文分析
《囚歌》课文分析囚歌为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着—-爬出来吧，给你自由！我渴望自由,但我深深地知道—-人的躯体怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火,将我连这活棺材一齐烧掉,我应该在烈火与热血中得到永生！课文分析：第一节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。
“人”在这里指坚贞不屈的革命者。
“狗"指革命队伍里的叛徒。
“一个声音"指国民党反动派的声音。
朗读这节诗应注意“紧锁”、“敞开"对比的语气。
“爬出来吧，给你自由”,读出敌人引诱革命者投降的语气。
第二节讲革命者坚定的选择。
“渴望”表现了革命者对自由的迫切希望。
“深深地知道"是说彻底地、真正地懂得。
革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。
第三节表达了对革命蓬勃发展，扫荡黑暗世界的热烈期望和为共产主义献身的决心.“地下的烈火”指革命的烈火，指人民群众中蕴藏的巨大的革命力量.“活棺材”比喻国民党反动派设置的牢狱。
这句的意思是:为了坚守革命气节，宁愿献出生命，让革命的烈火把这样的牢狱连同自己一起烧毁。
“我应该在烈火与热血中得到永生"，说的是自己在革命烈火中，在革命者的流血牺牲中，得到永久的生命。
赏析:叶挺将军这首《囚歌》，原诗以“六面碰壁居士"落款,这正是他当时处境的形象写照；皖南事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党当局长期的无理拘押.写作此诗时，他被囚禁于重庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯,是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”.《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于生命、自由和尊严之辩证关系的悲壮思考，每一句都具有厚重的份量.“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着",《囚歌》的开始，叶挺将军以形象的语言，把囚禁在牢狱里的受难者的自由与尊严相分离的景况直陈出来。
一方面，反动当局绝对不允许被囚者以自由之身保有人的节操和尊严；另一方面,他们又千方百计诱惑受难者以尊严的丧失换取行动的开阔空间。
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讲解：
叶挺将军这首《囚歌》，原诗以“六面碰壁居士”落款，这正是他当时处境的形象写照。
皖南事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党当局长期的无理拘押。
写作此诗时，他被囚禁于重庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯，是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”。
《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于生命、自由和尊严之辩证关系的悲壮思考，每一句都具有厚重的份量。
“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，《囚歌》的开始，叶挺将军以形象的语言，把囚禁在牢狱里的受难者的自由与尊严相分离的景况直陈出来。
一方面，反动当局绝对不允许被囚者以自由之身保有人的节操和尊严；另一方面，他们又千方百计诱惑受难者以尊严的丧失换取行动的开阔空间。
随后的“爬出来吧，给你自由”这廖廖八个字，把法西斯分子的骄狂、阴险、狰狞的嘴脸活脱脱地勾画了出来。
然而，革命者
所渴求的自由从来就不以屈尊为代价，更不会以奴颜婢膝去换得所谓的“自由”。
士可杀不可辱，这早已是自古以来志士仁人们律已的法则。
“我渴望自由，但我深深地知道，人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”诗人高傲地拒绝着反动派的诱惑。
自由诚可贵，然而，失去了尊严的自由，又怎能俯就？被囚的勇士依旧是勇士，而自由的畜牲，永远是畜牲。
自由的精灵被隔绝在法西斯的高墙之外，受难的人们时时渴求着自由的温存，却无法与之结合。
牢狱从来就不是梦幻情调的温床，阴森、恐怖、死亡才是它的现实。
弱者本来就少得可怜的骨气将在这里彻底消融，强者的凛然正气却可以在这里得到张扬。
“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！”《囚歌》的结尾，慷慨而悲壮。