《人口与人种》1-2课时)

合集下载

第一节人口与人种第2课时人教最新版

8过渡：我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口分布稠密地区之一。随着改革开放和我国经济的不断发展，到我国经商、留学、旅游、定居的外国人越来越多，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的，有黑皮肤的也有白皮肤的。接下来我们来学习世界上主要的几大人种。
板书：四、不同的人种
（四）不同的人种
1承转：请问同学们，你们有见过白种人和黑种人嘛？那么我们根据什么能辨别出不同人种？（他们皮肤的颜色、头发的形状、面部特征等都有许多的不同。）
2探究：读第75页图4.6，根据人类体质特征的不同，人类可以分为白种人、黑种人和黄种人三个主要人种，请同学们说说这三种人的特征，探讨一下这与自然环境有什么关系。
板书：1．三大人种：黑种人、白种人、黄种人
3活动：请同学们看图4.7，说说三大人种的分布，并完成第76页的活动题。
4归纳：黄种人主要集中分布在亚洲的东部，北美洲和南美洲也有分布；白种人主要集中分布在欧洲，西亚、北美洲和南美洲也有分布；黑种人主要集中人在非洲，其他地方也有不同人种的零星分布。从中我们就可以知道三大人种在世界上分布的特点：既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。这里请同学们注意一下生活在北美洲北部的印第安人、因纽特人他们是黄种人，而亚洲南部的印度人是属于白种人。
板书：2．不同人种的分布
5讲授：世界上的所有人种虽然有体质上的差异但都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。
6小结：请同学们谈谈本节课的收获。
本课作业
能力训练相关练习
板书设计
第一节人口与人种
板书：2．正确的人口观
3．人口政策
7补充：在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。农村人口向城市迁移，导致了城市人口的不断增长，一方面为城市带来了大量的劳动力，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会给城市带来一系列的问题，如交通、环境卫生、社会治安等方面。当然我们要解决这些问题就要合理的规划和引导人口的迁移，控制城市人口的过渡增长。

《人口与人种》优秀教案

第四章第一节人口问题不同的人种（第2课时）教学目标知识与技能：（1）举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。

（2）知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。

过程与方法：（1）通过读图、讨论、分析，培养读图能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：（1）认识世界人口问题，树立正确的人口观。

（2）通过学习世界三大人种，树立所有人种都是平等的观念。

重难点：重点：（1）人口问题及对策（2）三大人种的分布地区难点：（1）人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调（2）世界三大人种的特点及分布地区教学过程：师说：现在同学们的手上都有一封致彰驿中学七年一班同学们的一封信，现在我们把他们打开，看看信里都说了些什么。

师说：原来这是一封求助信，小记者向我们提问了人口与人种胡两个问题，这也是我们本节课所要学习的内容，第四章第一节的内容，人口与人种板书：第四章第一节的内容，人口与人种师说：我们先来看第一个问题，是什么原因改变了我们国家的人口政策。

一个国家的人口政策是该国家针对本国出现的人口问题而采取的人口政策。

什么原因会促使人口问题的产生呢？同学们看书中73页，找一下答案。

师说：一个地区人口数量过多或过少，人口增长过快或过慢，都会成为人口问题。

如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。

相反，如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。

学生：现在给同学们3分钟的时间以小组讨论的形式进行研究，第一和第二小组负责第一个问题：如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。

第三和第四小组负责第二个问题：如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。

讨论结束后，每个小组派一名代表来进行讨论结果汇报。

小组讨论现在开始。

Pt：倒计时器计时小组汇报：第一小组和第二小组分别进行汇报。

教师总结：我们一起看屏幕上的图片总结一下。

第一幅：就业困难；第二幅饥饿贫困；第三幅：住房条件差；第四幅：交通拥挤；第五幅：环境污染；第六幅：资源短缺（人既是生产者也是消费者）。

人口和人种（第二课时教案）

人口和人种（第二课时教案）第一篇：人口和人种(第二课时教案)人口和人种教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。

(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

(3)了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。

(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

教学重点（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（2）世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点（1）人口问题及对策。

（2）三大人种的地区分布。

课时安排 2课时。

教学准备一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。

二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。

教学设计第二课时（一）引入新课通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?（二）指导学生活动看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。

人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。

(除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)[板书]三、人口问题（三）小结“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

第四章第一节人口与人种(第1课时)

第四章第一节人口与人种（第1课时）第13 周第1节总21 节教学目标：1、知识目标：运用资料说出人口增长特点。

2、能力目标：学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。

3、德育目标：使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观。

教学重点：世界人口增长的特点。

教学难点：1.人口自然增长率、人口密度的概念。

2.人口增长的地区差异。

教学方法：读图分析、推理、比较为主的教学方法。

教学过程：（45分）第一节人口与人种（第1课时）导入新课：（2分）通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。

那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？这个成员确实就是我们人类自己。

从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

讲授新课：（35分）提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？一、世界人口的增长活动：让学生根据他们平时的了解展开讨论。

说明：1999年，世界人口为60亿。

板书：1.人口总数：1999年达60亿2.课本P64图4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢（1）观察18世纪以前的人口曲线的倾斜程度：平缓。

得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。

（2）观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。

得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。

（3）观察19世纪30年代至20世纪50年代（120年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。

得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。

（4）观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。

得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。

（5）观察进入21世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：较20世纪末稍缓一些。

第四章第1节人口与人种第1课时(教师用)

B．气候湿润，地形平坦，工农业发展较早
C．是工业和城市发展最快的地区
D．水能资源丰富
11．读课本72页“世界人口分布图”，世界上人口最稠密的四个地区共同特点是什么？填在下面空格处。
①在海陆位置方面：；
②在气候方面：；
③在地形方面：。
[导入]随着社会的发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，许多人面临着失业或已经失业，这是为什么呢？人口不断增长和人口过多是重要原因之一。
一个地区的人口增长受多种因素的影响，不同国家和地区人口增长的特点也不同。
3、阅读P71图4.2，说出各地区的人口增长特点。
（1）增长较快的地区是？增长较慢的地区是？
（2）北美人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，为什么？
世界人口有70亿，但由于受多种因素影响，人口分布极不平衡，有的地界人口数量总趋势是？
（2）18世纪前，人口增长是快是慢？原因是什么？
（3）工业革命后，人口增长是快是慢？原因是什么？
（4）第二次世界大战后，人口增长是快是慢？原因是什么？
2、某地区2018年人口总量为10000人，到2019年，出生婴儿为250人，死亡100人。求此地过去一年中的人口增长率。
7.关于世界人口的叙述，正确的是( )
A．非洲人口自然增长率最高，因此人口总量最多
B．欧洲西部人口稠密，因此人口自然增长率最高
C．人口稠密的国家，经济都欠发达
D．人口稠密的国家，人口总量不一定大
8．世界上人口稠密的地区主要位于中低纬度近海平原地区，对其原因的叙述，不正确的是( )
A．农业发展历史悠久
第四章第1节人口与人种
教学案
学科初一地理原备人方国东执讲人时间审核人
授课班级
课型
新授课

人教版七年级地理上册教案第4章居民与聚落第1节人口与人种第2课时人口问题不同的人种

第2课时人口问题不同的人种本课主要讲述人口问题以及不同的人种。

在讲述“人口问题”这一部分内容时，除了举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响外，考虑到学生科学人口观的培养，教材叙述式课文还补充说明了人口增长过慢会带来的问题，活动式课文的设计是通过让学生搜集相关资料开展辩论，认识到人口“多”或“少”的“利”和“弊”。

“不同的人种”这一部分内容用叙述式课文讲述了划分人种的标准，用图片式课文描述了世界三大人种的特点，并在地图上展示了三大人种的主要分布地区。

本节课部分内容理论性较强，对于七年级学生来说有一定的难度，其中，人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此在理解上存在一定难度。

教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，让学生在不断发现问题、提出问题的过程中提高合作探究的能力。

学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。

知识与能力核心素养能够举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，使学生认识到人口的增长一定要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，树立正确的人地观综合思维、人地协调观能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观区域认知、综合思维、人地协调观能够说出世界三大人种的体质特征，了解环境对人种形成的影响区域认知、综合思维能够在地图上指出三大人种的主要分布地区区域认知教学重点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的特征及分布。

教学难点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的分布。

一、导入新课多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。

二、探究新知(一)人口问题1．多媒体播放一段视频(人口增长相关视频)，从这段视频中你们能找出多少人口增长带来的问题呢？学生回答。

教师总结：人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展作出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消耗更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

人口与人种第1课时

自然增长率=出生率-死亡率
国家出生率/% 死亡率/% 自然增长率/% 1.20 1.08 0.12 英国 0.73 2.03 1.3 巴西 -0.07 0.97 1.04 德国 4.01 2.78 1.23 尼日利亚
活动3 3.依据非洲的人口统计数据，完成非洲的人口增长柱状折线图
非洲人口数/亿 1950年：2.2
4、记住世界三个主要人种及地理分布。
第一节世界人口和人种
（片段教学）
一、世界人口的增长
一、世界人口的增长
问题1：同学们知道现在世界上有多少人吗？
1.人口的数量大
1999年10月12日，世界人口总数已达60亿。 2006年3月，世界人口总数已达65亿。最新资料显示，至2011年10月31日，世界人口已达70亿
图4.5世界人口分布
哪些地区人口密度在1人/千米2以下？
北极地区非洲北部亚洲中部
南美洲北部
大洋洲西部南极地区
图4.5世界人口分布
寒冷的高原
为什么这些地区人口稀疏？
北极地区亚洲中部严寒的高纬地区
非洲北部
南美洲北部
大洋洲西部南极地区干旱的沙漠
图4.5世界人口分布
湿热的雨林
分布不均匀世界人口分布特点：
图4.5世界人口分布
小结
某区域的人口数（人）
人口密度=
亚洲东部
该地区的面积（平方千米）四大人口稠密区高纬度地区高山高原地带
四大人口稠密区
亚洲南部
欧洲
高山沙漠地带
湿热未开发的热带雨林带
北美洲东部
假如有机会移民，你会选择什么样的地方居住？为什么？
请你根据下图计算A、B两地的人口密度

4 1 人口与人种第二课时教案七年级地理上学期人教版

第四章居民与聚落第一节人口与人种课时2【学习目标】1. 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

2. 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

【教学重难点】重点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

难点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

【教学方法】讲授法、读图指导法、演示法等。

【教学过程】新课导入：通过一组数据直观感受世界人口的增长：思考，人口的迅速增长会带来哪些问题呢？新课讲授：【人口问题】人口过多,增长过快带来的社会问题：人口过多,增长过快带来的环境问题：人口增长过慢带来的社会问题：人口老龄化、社会负担重、劳动力短缺、国防兵役不足人口问题的解决措施：人口过多，增长过快：控制生育（印度）人口过少，增长过慢：鼓励生育（多数发达国家）补充：中国的生育政策【不同的人种】根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。

观察图中三大人种，他们的体貌特征有何不同？完成下面表格。

三大人种的分布：引导学生观察图中三大人种的分布有何特点？同一人种在世界上的分布特点：大范围集中，小范围零星。

白种人：欧洲、北非、西亚、南亚；北美、嫩妹、大洋洲的部分（欧洲移民）黄种人：亚洲东部、印第安人、因纽特人黑种人：非洲中南部；南美、北美（黑奴贸易）不同人种虽然有体质上的差异，并没有优劣之分，所有人种都是平等的。

补充：环境对人种形成的影响。

课堂练习：练习题见习题文档部分题目。

课堂小结：结合板书内容，梳理本节知识网络。

作业布置：完成配套课后练习。

【板书设计】【课后反思】本节内容在讲解时要结合社会现实，帮助学生理解人口过多、过少分别会带来哪些问题；三大人种重点学习体貌特征的差异，一定要强调所有人种都是平等的。

七年级地理上册《4.1 人口与人种(第2课时)》教案新人教版

七年级地理上册《4.1 人口与人种（第2课时）》教案教学目标知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。

通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。

教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。

教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。

教学过程【导人新课】人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。

世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

板书二、世界人口的分布承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。

活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

该地区的总人口数（人）活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。

活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。

承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。

世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。

（2）分析世界人口分布的特点及原因。

活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。

然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。

（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。

活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。

4.1人口与人种(人教版七年级上册) (1)(2)

课题：第四章居民与聚落第一节人口与人种（1）
2．写出人口自然增长率与人口出生率、死亡率的关系。

3．说出世界人口的分布规律。

探究一：读图4.1（1）读出世界2000年的人口总数是多少？
（2）分析世界人口增长的特点。

（3）分析世界人口增长的特点形成的原因。

探究二：读图 “人口出生率、死亡率、自然增长率的示意” （1）理解什么是人口出生率与死亡率。

（2）写出人口自然增长率与人口出生率、死亡率的关系。

探究三：读图“世界人口增长示意”
（1）计算世界人口每增长10亿人需要多少年？
（2）从这个时间变化中，说明世界人口增长速度有什么变化？
（3）分析世界人口增长速度的变化原因。

探究四：读图:“世界人口分布图 ”
说出世界人口的分布规律:
（1）稠密地区?
（2）稀疏地区?
（3）学会分析原因?
1．世界人口的增长步骤。

2. 世界人口增长的速度。

用地图说出人口增长与分布的特点。

析法。

一、学习导航：
（一）预习：
1．世界2000年的人口总数是多少？世界人口增长的特点是什么？
（二）质疑问难: 。

二、探究交流：
教师点拨:
3．人口的分布规律。

二）阅读下图，回答问题。

⑴图中人口稠密的四个地区是＿＿＿＿（填数码），这四地人口稠密的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵写出图中四个人口稀少地区的数字，并简述其原因。

四、学习反思：
三、达标检测：
带沙漠地区寒带亚寒带地区。

人教版七上第五章第1节《人口与人种》课时1 教案

世界人口日是每年的7月11日。

1987年7月11日，地球人口达到50亿。

世界人口在2022年11月15日这天达到80亿。

读图，完成表格内容：
活动：认识世界人口数量变化的特点
分析：
(1)世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(2)世界人口从50亿到80亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(3)利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。

由于全球人口基数庞大，每年新增人口数量仍很多。

2011-2020年平均每年新增人口超过8000万，相当于每年大约新增一个德国的人口。

（二）世界人口增长速度的衡量标准
世界人口的增长速度通常用人口自然增长率表示。

人口自然增长率越大，人口的增长速度越快。

人口自然增长率大小取决于人口出生率和人口死亡率。

人口增长与自然增长率的关系：
人口自然增长率>0时，表示人口增加。

数值越大，表示人口增长越快；读图完成表格内容：
分析数据得出结论：
明确：
全球人口增长迅速
理解自然增长率：
结合我国近几年人口增长理解：
读图获取信息：
欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。

亚洲人口最多，大洋洲人口最少，南极洲至今无人定居。

找出关键信息：每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。

总结：一个地区的人口增长，除了受人口自然增长影响，还受人口迁移因素的影响。

形象理解人口问题：
人口增长过快会出现就业困难、饥饿贫困、交通拥堵、资源消耗多等问题。

人教版七年级地理上册《4.1人口与人种(第2课时人口问题不同的人种)》教学设计

人教版七年级地理上册《4.1人口与人种（第2课时人口问题不同的人种）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《4.1人口与人种（第2课时人口问题不同的人种）》这一章节主要介绍了世界不同人种的特点以及分布。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够了解并区分三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。

同时，让学生认识到不同人种之间并没有高低贵贱之分，每个人种都有其独特的文化和历史。

此外，本章节还涉及到人口增长对社会、经济、环境等方面带来的影响，以及我国的人口政策。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题有一定的认识。

但学生对人种的认识可能仅限于表面，对于不同人种的特点及其分布了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解和认识不同人种，培养学生尊重多元文化的态度。

三. 教学目标1.让学生了解世界三大人种的特点及其分布。

2.培养学生尊重和欣赏不同人种的文化和历史的意识。

3.使学生认识到人口增长对社会、经济、环境等方面的影响，以及我国的人口政策。

四. 教学重难点1.教学重点：世界三大人种的特点及其分布，人口增长对社会、经济、环境等方面的影响。

2.教学难点：引导学生从多角度、多方面去了解和认识不同人种，培养学生尊重多元文化的态度。

五. 教学方法1.案例分析法：通过展示不同人种的图片和实例，让学生直观地了解和区分三大人种。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人种的看法和认识，培养学生尊重和欣赏不同人种的文化和历史的意识。

3.联系实际法：联系我国的人口政策，使学生认识到人口增长对社会、经济、环境等方面的影响。

六. 教学准备1.准备不同人种的图片和实例，用于展示和分析。

2.准备人口增长对社会、经济、环境等方面的相关数据和实例，用于讲解和讨论。

3.准备投影仪和白板，用于展示和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于世界不同人种的短片，引起学生的兴趣，并引导学生思考：为什么世界上会有不同的人种？他们有什么特点和分布规律吗？2.呈现（10分钟）展示不同人种的图片和实例，让学生直观地了解和区分三大人种。

5.1《人口与人种》课时2 课件人教版(2024)地理七年级上册

某地总面积（KM2）
2.人口分布不均
世界人口的分布受多种因素的综合影响，自然因素是重要的影响因素。对照世界人口分布图、世界地形图和世界气候类型分布图，分析世界人口分布与地形、气候的关系，说明图中人口分布疏密的主要自然原因。
2.人口分布不均
读图思考找出人口稠密区和稀疏区并说明其分布有何特点。稠密区亚洲的东部和南部
黑种人非洲中南部、大洋洲西北部
3.环境对人种身体特征的影响
思与学
环境对人种身体特征的形成有多大影响
根据人的身体特征，我们很容易分辨其人种类别。为什么不同人种的身
体特征差异明显?环境对人种身体特征的形成有多大影响?研究表明，人种身
体特征的形成在一定程度上受自然环境的影响。在人类发展早期，人们长期
生活在一个地方，身体逐渐形成了适应当地自然条件的特征。黑种人多分布
归纳总结
人口疏密程度常用人口密度表示
人口与人种
（课时2）
世界人口的分
布
世界不同的人
种
人口分布不均
不同人种体质方面的差异不同人种的分布差异环境对人种身体特征的影响不同人种地位平等
当堂检测
1．湖南省的面积约为21万平方千米，人口约为7000万，则该省的
平均人口密度约为（ B ）
A．33人/平方千米
世界人口的分布
The distribution of the world's population
世界不同的人种
Different races in the world
世界人口的分布
1.如何描述人口分布状况
如何描述某地人口分布状况？
人口密度平均每平方千米内居住的人口数
某地人口总数（人）人口密度＝

七年级地理上册第四章第一节人口与人种(第2课时)教案新人教版

第一节人口与人种第2课时
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响
2.正确认识人口问题以及各国相应的人口政策
3。说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布特点
过程方法
1。合作学习人口增长过快或过慢可能带来的问题
2。运用世界人种分布图，归纳世界人种分布的特点
【自主学习】结合教材，理解不同人种的体质特征
白种人肤色浅，鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多.黑色人种肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少.黄色人种肤色淡黄,头发黑直，面庞扁平，体毛中等。
【合作学习】阅读世界人种分布图，填写表格.
人种
主要分布地区
白色
黑色
黄色
不同颜色人种体质特征,学生可以结合日常生活所见，总结得出。关于人种的分布，安排学生合作阅读人种分布图得出.
情感
目标
培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等.
教学重、难点
1。人口增长过快带来的问题。
2.不同人种分布特征。
教学方法
学案导学法；设置情景,引导学生思考;自主学习与合作探究法；针对练习巩固。
【教学流程】
教学环节
过程与组织
设计依据与
意图
教师活动
学生活动
复习导入(5分钟)
复习世界人口的增长阶段特点，以及世界四大人口稠密区和稀疏区。
归纳总结（1分钟)
通过板书，归纳总结分析本节课的学习内容.
思考总结本节学习内容
。
达标测评(4分钟）
三、【教后反思】
四、【板书设计】
【合作学习】提前准备资料，合作探讨人口过多或者过少带来的问题

人口与人种(第2课时)精品教案

《人口与人种》教学方案第2课时一、教学目标1.知道人口密度的计算方法。

2.能够说出世界人口的分布特点。

3.能够对照地图分析影响人口分布的因素。

【教学重点】能够说出世界人口的分布特点。

【教学难点】能够对照地图分析影响人口分布的因素。

二、教学策略本节为世界人口的分布，需要学生有一定的区域认知能力，与前面自然地理的知识联系较为紧密，所以在学习本节内容一方面能够对前面的自然地理知识起到复习的作用，另一方面能够提高学生的知识应用能力。

由于学生的空间思维能力较弱，在讲解的过程中需要把各类图展示给学生进行对比分析，在弥补学生基础知识薄弱的同时，也能培养学生区域认知能力。

在突破难点的过程中，运用学生活动，给学生一个开阔的思路，通过讨论总结，对影响世界人口分布的因素有更为感性的认识，教师在讲解人口稀疏区的时候，突出强调环境的恶劣，生态环境的脆弱，人们对这些区域应该加强保护，为当地生物提供一个相对稳定的生态环境，培养学生的人地协调观。

三、教学流程四、当堂练习1.人口分布疏密的程度，可用下列哪一项表示（）A．人口的数量B．人口增长数量C．人口密度D．人口的自然增长率2.祖国的首都北京市面积16410平方千米，人口2154.2万人，根据数据计算出北京市的人口密度是（）A.1313人/平方千米B.13130人/平方千米C.131.3人/平方千米D.13.13人/平方千米3．既是人口密集的地区，又是人口增长缓慢的地区是（）A．东亚B．北美洲C．西欧 D. 大洋洲读“世界人口的分布”图，回答下列各题。

4.下列哪个不是世界人口稠密地区（）A.亚洲南部B.欧洲西部C.非洲北部D.北美洲东部5.下列不属于人口稠密的原因是（）A.地处中低纬度B.平原为主的地形C.位于内陆地区D.气候温暖湿润【参考答案】C；A；C；C；C五、课程小结六、板书设计人种与人口世界人口的分布1.人口密度计算方法：人口密度（人／平方千米）=人口数量（人）/面积（平方千米）2.人口的稠密区与稀疏区（1）稠密区：亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲东部（2）稠密区成因（3）稀疏区：极端干旱的沙漠地区、过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬地区、地势高峻的高原山区（4）稀疏区成因。

人口与人种第二课时

思考

人口增长过快带来的问题
人口数量过多、人口数量增长过快会带来哪些问题？

人口增长过快，造成交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等问题外，还会造成环境污染加剧，生态环境恶化，森林、草原、耕地等各类土地资源以及水资源、宽产资源等自然资源数量的减少（特别是人均拥有量锐减）等一系列问题。
城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力；但是如果城市人口无计划的膨胀，会产生一系列问题。
合理的人口政策

人口增长过快带来了很多的问题，但是不是一个国家的人口发展越慢越好呢？阅读下面资料，讨论人口增长过慢是好是坏？
资料

不同国家针对本国人口特点制定不同的人口政策是国家发展的前提。
第一节人口与人种
世界人口的增长世界人口的分布人口问题不同的人种
每年 80000000人每天 219028人每小时 .5人
人口的“爆炸”

主要是由于社会经济发展、医疗卫生技术进步导致死亡率大大降低的结果。死亡率大大降低，出生率没有相应降低，这种转变使人口增长加快，人口总量继续膨胀，仿佛炸弹爆炸一样。
白色人种
黄色人种
黑色人种
考一考：他们属于哪个人种？
印第安人
印度人爱斯基摩人
拥挤的交通
资源的破坏

滥伐森林
水污染
饥饿贫穷

由于粮食的增长被增长的人口所抵消，人均粮食提高很少，甚至减少。因此，有部分人得不到足够的粮食。
世界的贫困人口
就业困难
居住条件差
英国日前公布的最新人口普查数字显示，英国人口老龄化趋势加快。目前英国６０岁以上的人口已首次超过１６岁以下人口，其中８５岁以上的老龄人口已达１１０万，是５０年前的５倍。普查结果显示，英国目前总人口为５８００多万，６０岁以上的人口占总人口的２１％。

第一节人口与人种(第2课时)-人教优质课教学设计精品

第一节人口与人种第2课时[教学目标]1．知识与技能说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。

2．过程与方法(1)仔细观察世界主要人种图片，从肤色、体毛特征、面部特征等方面说出世界三大人种的各自体质特征。

(2)读世界人种的分布图，说出世界主要人种的分布。

3．情感·态度·价值观正确对待世界上的不同人种，消除种族歧视，共同创造人类美好的未来。

[教学重点和难点]世界人种的分布[教学设计思路]教材分析本节介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。

教材通过世界主要人种的典型照片和人种的特征描述，告诉学生什么是黄色人种，白色人种、黑色人种。

且通过阅读教材，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等是区分人种的重要标志，为下一课时学习，世界语言和宗教作了铺垫，具有承上启下的作用。

学情分析世界的三大人种及其世界三大人种的分布对于初一的学生其实并不陌生，尤其是生活在对外交往较为活跃的现代社会中，经常可以接触三大人种。

这也就要求在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望，可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。

主要教学手段多媒体辅助教学教学方法读图分析、讨论法、比较法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。

[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课观看：出示三位不同国家主要领导人照片，提问学生，你认识他们吗？他们的肤色，毛发，面部特征是否一样？结论：根据人类的生物体质和遗传的性状，如肤色、体型、毛发等特征，我们把全世界的人种分成三大类：白色人种、黄色人种、黑色人种。

通过观察导入新课让学生带着问题学习探究新知(授新课) 一、不同的人种1．三大人种出示：幻灯片表格：(1)引导学生从三大人种的肤色、毛发、面部状况等方面思考和归纳。

人口与人种(1课时)课件

世界人口的分布
人口稠密：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区。人口稀疏：极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。
人口密度地区（人/千米2）人口稀少的主要自然原因
A
〈1
地处高纬地带，终年严寒
B
〈1Βιβλιοθήκη 地处低纬雨林地带，气候湿热
地处高原，地势高峻，气候
1、人口疏密程度用人口密度表示。
2、什么是人口密度？指平均每平方千米内居住的人口数。
3、读世界人口分布图
亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区
地
区人口稠密，极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、地区人口稀疏。终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，
4、完成P73页活动题。
世界人口的增长
人口增长的速度
人口出生率
人口死亡率
自然增长率
自然增长率＝人口出生率 - 人口死亡率
想一想
自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？
人口数/亿 10~20 20~30 30~40 40~50 50~60 60~70
每增加10亿所需的时间/年
100 30 15 12 12 12
自学部分：
一、世界人口的增长
1、世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。
2、人口自然增长率是由出生率和死亡率决定的。 3、人口自然增长率= 人口出生率-人口死亡率。 4、读图4.2回答图中提出的问题。 5、完成P71—P72活动题。二、世界人口的分布
C
〈1
终年寒冷
D
〈1