美丽的田园 教学反思
美丽的田园教学反思（精选10篇）
美丽的田园教学反思时间：2023-03-02 10:51:32 方宇美丽的田园教学反思（精选10篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的美丽的田园教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
美丽的田园教学反思篇1《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。
一、以闯关的'形式激发孩子们的学习兴趣。
大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。
而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。
于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。
如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。
此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。
由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。
二、有效地培养孩子的观察能力。
一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。
本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。
因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。
三、给孩子自主探究的时间。
把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。
本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。
先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。
《美丽的田园 》 教学反思范文
《美丽的田园》教学反思范文《美丽的田园》是小学数学一年级下册的内容，这一单元主要是通过观察田园风光，让学生从数学的角度发现并提出问题，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在完成这一单元的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了以下几个教学目标：1、学生能够观察田园情境图，准确地描述图中的数学信息。
2、能够根据所获取的数学信息提出并解决相关的加减法问题。
3、培养学生的观察能力、语言表达能力和数学思维能力。
在实际教学中，大部分学生能够通过观察情境图，找出图中的数学信息，例如鸭子的数量、树木的数量等，并能用自己的语言清晰地描述出来。
在提出和解决问题方面，通过引导和小组讨论，多数学生能够根据已知信息提出合理的加减法问题，并尝试用所学的计算方法进行解答。
但仍有部分学生在理解问题和列式计算时存在困难，需要进一步加强个别辅导。
总体来说，教学目标在一定程度上得到了实现，但对于个别学生的关注还不够，导致部分学生对知识的掌握不够扎实。
二、教学过程的回顾1、情境导入我通过展示美丽的田园图片，引导学生观察并描述图中的景色，激发学生的学习兴趣。
在这个环节，学生们的积极性很高，都能够踊跃发言，为后续的教学打下了良好的基础。
2、数学信息的提取让学生仔细观察图片，找出其中的数学信息，并进行记录。
在这个过程中，我发现有些学生观察不够仔细，遗漏了一些重要的信息。
我及时给予了提醒和指导，帮助他们养成认真观察的习惯。
3、提出问题与解决问题组织学生以小组为单位，根据所获取的数学信息，提出加减法问题并进行解答。
在小组讨论中，大部分学生能够积极参与，相互交流自己的想法。
但也有个别小组出现了讨论不热烈、个别学生依赖他人的情况。
4、巩固练习通过完成课本上的练习题和拓展练习，进一步巩固学生所学的知识。
在练习中，我发现学生对于简单的加减法计算掌握较好，但在解决一些需要综合考虑多个条件的问题时，还存在一定的困难。
北师大版一年级下册数学1.6《美丽的田园》优秀课堂笔记_(4)
北师大版一年级下册数学1.6《美丽的田园》优秀课堂笔记一、教学内容本节课我们学习了北师大版一年级下册数学第1.6节《美丽的田园》。
本节课的主要内容是通过观察美丽的田园图片，培养学生从数学的角度提出问题，并解决简单的实际问题。
我们通过合作交流，感受数学与日常生活的联系，培养学生的环保意识和合作能力。
二、课堂回顾1. 导入：我们通过观察美丽的田园图片，引发学生对数学问题的思考。
学生提出了许多有关田园的问题，如“有多少棵树？”、“有多少朵花？”等。
2. 合作交流：学生分组讨论，通过数数、画图等方式，解决提出的问题。
学生在交流过程中，学会了倾听他人想法，尊重他人，并与他人合作。
3. 解决问题：学生通过数学知识和方法，解决实际问题。
例如，有的小组通过数数，得出了田园里有5棵树；有的小组通过画图，得出了田园里有8朵花。
4. 课堂总结：我们通过观察美丽的田园，发现了许多数学问题。
学生通过合作交流，运用数学知识解决了实际问题。
这节课我们不仅学到了数学知识，还培养了环保意识和合作能力。
三、课堂反思1. 学生在本节课中积极参与，提出了许多有价值的问题。
学生在合作交流中，既能倾听他人想法，又能表达自己的观点，养成了良好的合作习惯。
2. 学生在解决实际问题时，能运用数学知识和方法，体现了学生应用数学的意识。
学生在解决实际问题的过程中，体会到了学习数学的意义和乐趣。
3. 课堂教学中，我们注重引导学生从数学的角度观察生活中的现象，感受数学与人类生活的密切联系。
学生在观察、思考、解决问题的过程中，培养了数学素养。
四、课后作业1. 学生回家后，可以和家长一起观察家庭周围的环境，发现并提出数学问题。
尝试运用所学知识和方法，解决实际问题。
2. 学生可以和家长一起进行数学游戏，如“数数游戏”、“算术接龙”等，增进亲子关系，提高数学素养。
3. 学生可以绘制一幅自己喜欢的田园画面，并在画中标注出数学问题，如“有多少朵花？”、“有多少棵树？”等。
《美丽的田园》教学反思
《美丽的田园》教学反思《美丽的田园》教学反思1本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，通过创设“美丽的田园”这一情景，激发了学生学习数学的兴趣。
出示课件主题图，啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？学生很快找出：空中有11只小鸟，树上有五只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅要求学生提出数学问题，学生提出一共有几只小白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？……学生说问题，教师板书。
小组合作解决问题，全班交流。
让学生在解决问题的过程中。
进一步理解解决问题的思路，并从中感受到数学与日常生活的联系。
同时教师也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内的加减法的知识。
使学生的计算能力得以提高，逐步达到熟练的程度。
同时，“美丽的田园”这一教学情景，还使学生受到了保护动物的思想教育。
《美丽的田园》教学反思2《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。
因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。
使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此本节课的教学效果较好。
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。
因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
《美丽的田园》教学反思
《美丽的田园》教学反思《美丽的田园》教学反思1《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。
成功之处：一、以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。
而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。
于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。
如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。
此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。
由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。
二、有效地培养孩子的观察能力一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。
本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。
因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。
三、给孩子自主探究的时间把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。
本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。
先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。
这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
美丽的田园教学反思5篇
美丽的田园教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的田园》教学反思
《美丽的田园》教学反思《美丽的田园》教学反思1本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。
和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。
引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。
使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。
通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。
由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。
《美丽的田园》教学反思2在教学“美丽的家园”一课后，我对这一课的教学进行了反思：新课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。
新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。
然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。
这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。
而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。
教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。
学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。
美丽的田园 教学反思范文
美丽的田园教学反思范文《美丽的田园》是小学数学一年级下册的内容，这一单元主要是通过观察情境图，提出并解决数学问题，从而培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
在完成这一单元的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学设计的反思在教学设计方面，我充分考虑了一年级学生的年龄特点和认知水平。
以美丽的田园情境图作为引入，激发了学生的学习兴趣。
通过引导学生观察图中的各种动物和植物，让他们发现数学信息，并提出数学问题。
然而，在设计过程中，我也发现了一些不足之处。
比如，情境图的呈现方式可以更加多样化，不仅仅是静态的图片，还可以尝试使用动画或者视频，这样能够更好地吸引学生的注意力。
另外，对于问题的设置，可以更具层次性，逐步引导学生从简单的问题过渡到复杂的问题，让不同层次的学生都能有所收获。
二、教学过程的反思1、导入环节在导入环节，我通过展示美丽的田园图片，成功引起了学生的兴趣，让他们快速进入到学习状态。
但是，在引导学生观察图片时，我给学生的时间不够充分，导致部分学生没有完全理解情境图中的信息，影响了后续问题的提出和解决。
2、新授环节在新授环节，我注重引导学生发现数学信息，并尝试提出问题。
通过小组合作的方式，让学生互相交流自己的想法，培养了学生的合作意识和交流能力。
但是，在小组讨论过程中，我没有对每个小组进行充分的指导，导致部分小组讨论的方向出现偏差，没有达到预期的效果。
3、练习环节在练习环节，我设计了多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
但是，练习题的难度没有很好地把握，对于一些基础薄弱的学生来说，有些题目难度过大，打击了他们的学习积极性。
三、教学方法的反思在教学方法上，我采用了直观教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过直观的图片和实物展示，让学生更加直观地理解数学知识。
启发式教学法的运用，引导学生积极思考，培养了他们的思维能力。
小组合作学习法的实施，让学生在合作中互相学习，共同进步。
北师大版数学一年级上册《美丽的田园》教学反思(四篇)
北师大版数学一年级上册《美丽的田园》教学反思（四篇）反思一：《漂亮的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，要紧是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。
因此在一开课时，我就鼓舞小孩去发觉数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件专门枯燥的情况，更况且一年级学生的注意力专门难长时刻地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机警狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习爱好。
在教学中，我发觉学生专门乐意同意这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新奇，勇于挑战的心理，能让每个小孩都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。
使每个小孩都感受到这堂课充满奇异感，因此本节课的教学成效较好。
反思二：本节课要紧是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。
本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前预备了一些小孩熟悉的水果卡片，让小孩来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。
和上节课所用的方法相似，先让小孩在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生依照自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《美丽的田园》教学反思
美丽的田园教学反思背景简介在本学期的教学活动中，我负责了一次关于「美丽的田园」的讲座活动。
该讲座的主要内容是介绍中国传统美学中「田园风光」的内涵和表现形式，以及让学生通过欣赏图片和音乐来增强对「田园风景」的感知能力。
这项活动是在我们学院的课程「中国文化艺术鉴赏」中开展的，旨在帮助学生更好地理解和欣赏传统文化的美学价值。
教学目标在本次活动中，我的教学目标主要包括以下两个方面：1.让学生了解传统美学中「田园风光」的内涵和表现形式，形成对其的基本认识和认知。
这个目标是比较基础性的，因为大多数学生在来到大学之前没有接受过相关的艺术教育，因此他们不太熟悉传统美学的基本概念，需要进行基础性的讲解和解释。
2.增强学生对「田园风光」的感知能力，通过欣赏图片和音乐来加深对其的认知和理解。
这个目标与第一个目标是密切相关的，因为只有通过实际的感官体验，学生才能更深刻地认识和理解「田园风光」的内涵和美学价值。
教学设计为了达成上述教学目标，我采取了以下具体教学步骤和措施：第一步：介绍田园风光的内涵和表现形式在这一步骤中，我首先对「田园风光」的概念进行了简要的介绍和解释，然后引入了一些典型的代表作品，如高德峰的《欢乐颂》、赵季平的《清平乐·平山堂词》等，并介绍了这些作品中所表现出的「田园风光」的特点和美学价值。
第二步：展示田园风光的图片在这一步骤中，我准备了一些高质量的图片，展示了不同地域和不同时期的「田园风光」，如长江三峡、江南水乡、黄山、庐山、阳明山等。
这些图片涵盖了中国传统文化中「田园风光」的各种不同表现形式和特点，旨在帮助学生在视觉上理解和认知「田园风光」的美学价值。
第三步：播放田园风光的音乐在这一步骤中，我选用了一些具有代表性的田园风光音乐，如乐华社《山丹丹花开红艳艳》、董方卓的《春江花月夜》等，在学生面前播放。
这样做的目的是让学生通过听觉来感知「田园风光」的美感，体验其所带来的情感共鸣。
第四步：讨论与反思在整个活动结束后，我组织了一次全班性的讨论和反思，让学生分享自己的感受和理解。
2022年美丽的田园教学反思
2022年漂亮的田园教学反思一、引言田园教学作为一种创新的教学模式，旨在将学生与自然环境融为一体，提供实践和体验的机会。
在2022年，我校积极推行田园教学，取得了一定的成果。
本文将对2022年漂亮的田园教学进行反思，总结经验和不足，并提出改进的建议。
二、田园教学的背景和目标田园教学是为了让学生更好地了解自然、感受大自然的漂亮和力量，培养学生的实践能力和创新思维。
在2022年，我们的田园教学目标主要包括以下几个方面：1. 提供学生与自然亲近的机会，增强学生的环境意识和保护意识。
2. 培养学生的实践能力和动手能力，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的团队合作精神和创新思维，提高学生的解决问题的能力。
三、田园教学的实施情况1. 田园教学的内容和形式在2022年，我们开展了多次田园教学活动，内容涵盖了植物种植、农作物收获、动物饲养等方面。
我们组织了学生参预种植、养殖等实践活动，并结合课堂知识进行相关讲解和指导。
同时，我们也邀请了专家学者进行讲座和指导，丰富了田园教学的内涵。
2. 学生的参预情况大部份学生对田园教学表现出浓厚的兴趣，积极参预各项活动。
他们通过亲手种植、养殖等实践活动，深入了解了农业生产的过程和技巧，增强了对自然的认识和理解。
3. 教师的指导和管理教师在田园教学过程中发挥了重要的作用。
他们起到了组织者、指导者和管理者的角色，确保田园教学的顺利进行。
教师通过讲解、演示和指导，匡助学生掌握相关知识和技能，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、田园教学的成效和价值1. 增强学生的实践能力通过田园教学，学生亲身参预实践活动，锻炼了动手能力和实际操作能力。
他们学会了种植、养殖等技能，提高了自己的实践能力。
2. 培养学生的环境意识和保护意识田园教学让学生亲近自然，感受大自然的漂亮和力量。
通过亲手种植、养殖等活动，学生更加了解了自然界的生态平衡，增强了环境意识和保护意识。
3. 培养学生的团队合作精神和创新思维在田园教学中，学生需要与同学合作完成任务，培养了他们的团队合作精神。
《美丽的田园》教学反思_2
《美丽的田园》教学反思《美丽的田园》教学反思1本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息，并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。
和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。
引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。
使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。
通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。
由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。
《美丽的田园》教学反思2在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。
学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。
但忽略了一年级的学生的发展水平，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。
学生在提出问题和解决问题这块掌握得不错，但容易受他人影响。
学生能够提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是“一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。
这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回答不正确时，没有及时给予鼓励性语言，导致学生产生挫败感，而一旦哪个学生回答正确，学生则相争模仿。
在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比较好的，自主探索的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度，注重学生的意识教育。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==美丽的田园教学反思美丽的田园是一年级的内容，大家教完了要及时反思哦!下面是小编为大家收集的关于美丽的田园教学反思范文，希望能够帮到大家!美丽的田园教学反思范文一在教学“美丽的家园”一课后，我对这一课的教学进行了反思：新课改中提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。
新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。
然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。
这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。
而且让学生在探究中来学习数学，培养了学生的探究能力和创新能力。
教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。
学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。
而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。
学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。
综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。
让学生不仅学到了数学知识，而且还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。
在教学中，只要教师给予学生充裕的思考、讨论、交流的时间。
我们的教学就会实现：“人人学有价值的数学”;“人人都能获得必要的数学”;“不同的人在数学上得到不同的发展”。
美丽的田园教学反思范文二《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
美丽的田园教学反思
美丽的田园教学反思秀丽的田园教学反思第一篇《秀丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发觉数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的学问，使学生的计算能到达正确与娴熟的要求。
基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发觉数学问题并解决问题上。
胜利之处：一、以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣大家都知道一年级孩子的留意长久性很差，假如没有讲究一些方式方法来吸引他们留意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。
而且这些方式方法要时常更新和变换，假如老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。
于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。
如课前谈话：老师想带着大家去参与秀丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。
此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。
由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入秀丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？许多孩子也是信念满满的。
二、有效地培育孩子的观看能力一年级的孩子观看能力还不是很强，观看方法的把握还需长时间的训练。
本课教学中，为了防止学生了观看时丢三落四，我很留意引导学生按肯定的顺序观看，数数时按肯定的顺序如从左到右进行。
因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观看到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到精确无误。
三、给孩子自主探究的时间把课堂还给孩子是我们始终以来不断追求的目标。
本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。
先让学生观看主题图，用自己的'语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来商量沟通。
这样，孩子们在主动参与下发觉了许多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓舞和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思索和胜利体验中构建了学问，而且在沟通、商量、探究的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
《美丽的田园》反思
《美丽的田园》教学反思马：《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。
因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。
另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。
一类是同类问题简单的数量关系。
如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。
如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。
此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。
黄：教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。
在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。
是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。
在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。
是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。
谢：数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。
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美丽的田园教学反思
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20 以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20 以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。
因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。
提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。
另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。
一类是同类问题简单的数量关系。
如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题;另一类是不同种类物体间的数量关系。
如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。
此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。
教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。
在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走
神的机会都不给他。
是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。