小学二年级数学《29 有多少张贴画》优秀说课稿
小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇
小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇，希望能帮助到大家！教学目标：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
教学重点：掌握并应用6的乘法口诀。
教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们喜欢粘贴画吗?今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢?这么多人想要?同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。
可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。
那你们想知道有多少张贴画吗?那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。
板书课题(有多少张贴画)二、新课授入。
1、出示青蛙粘贴画。
先出示一行。
现在有几个?再出示二排?你是怎样算的?如果我再加你们会算吗?出示全部?现在又有多少个6呢?就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗?那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。
都写完了吗?那我们现在请1个同学来汇报一个情况。
2排几只?3排几只?4排?5排?6排?7排?8排?9排?2、填统计表。
我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢?为什么第一排每次加1，第二排每次加6?为什么会这样呢?谁来说说?你们也是这样想的吗?你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容?对，我们今天要学习的是6的乘法口诀(板书)。
3、看算式编口诀。
同学们，6的乘法口诀应该不难吧?那你们想自己去编6的乘法口诀吗?那你是打算怎么去编6的口诀呢?根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢?那我先写出有几个6，再写出乘法算式?那现在你们能编出6的口诀了吗?那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。
现在请大家讨论一下，你们是怎么去编6的口诀的?那现在你们的口诀完了吗?汇报口诀。
有多少张贴画(说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
有多少张贴画（说课稿）一、教学目标1.学习和掌握数的基本概念，如数的大小、数的比较和数的读法等。
2.了解数的顺序、数的进位和退位等概念。
3.提高学生观察和比较的能力，学生能够观察物品的数量并加以比较。
4.让学生能够运用所学知识，解决问题。
二、教学重点和难点•教学重点是让学生熟练掌握数的基本概念和进行观察和比较；•教学难点是让学生掌握进制和退位的概念。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）数数是一个非常重要的概念，是我们日常生活和工作中经常使用的概念。
在本章中，我们将学习数的大小、数的比较和数的读法。
（2）数量的比较在本章中，我们还将学习如何比较不同物体的数量大小，并引导学生掌握“多”、“少”、“相等”等相关词汇。
（3）数的进退位在学习了数的大小和比较后，我们将介绍数的进制和退位的概念。
2. 教学方法（1）教师讲解通过举例和图示的方式，向学生讲解数的概念和数量比较方法。
（2）小组合作引导学生，在小组内观察物品的数量，进行比较，并选出数量多、数量少的物品，从而提高学生观察和比较的能力。
（3）学生练习通过举一些实际问题，让学生运用所学知识，解决问题，提高数学运算能力。
四、教学设计1. 教学过程（1）引入•通过幼儿园常见的贴画，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察讨论，试图找出教室里有多少张贴画。
（2）自主学习•学生观察教室里的贴画数量，并试图估算。
•学生组成小组，相互比较每组的贴画数量，进一步加深对“多”、“少”、“相等”等概念的理解。
•老师在引导学生的同时，逐渐向学生介绍数的基本概念，如数的大小、数的比较和数的读法等。
随后，讲解数的进制和退位。
（3）巩固练习•让学生自主完成一些实际问题，如“如果我再多贴一张贴画，一共有多少张贴画？”等问题。
•布置反思题，回顾本节课所学内容，巩固学生的知识掌握情况。
2. 教学资源以及环节设置与时长要求•引入（10分钟）•自主学习（20分钟）•巩固练习（15分钟）•反思与总结（5分钟）五、教学评价本节课以贴画数量问题作为引入，通过让学生观察和比较的过程，引导学生逐渐认识数的基本概念，加深对数的大小比较的理解，并通过实际问题的解决，让学生运用所学知识，提高数学运算能力。
北师大版小学数学二年级上册《有多少张贴画》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案(1)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，让学生自主探索,参与研究。前面学生已具备推导、编写口诀 的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口 诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。在独立思考的基础上,进行交流, 体验算法的多样化与数学的灵活性；营造良好的学习氛围。在探索6的乘法 口的诀过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想 方法。
《 有多少张贴画》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第八单元第一课时《有多少张贴画》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十 四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是 6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。
师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算 结果吗?试一试。
学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算6×7的计算结果,教师巡视,了解 不同情况。
2. 编口诀。 师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘 法算式,并编出乘法口诀吗? 学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。 让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。
3. 记口诀。 师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么? 生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进 行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四 十二”。
北师大版二年上册数学《有多少张贴画》说课稿
北师大版二年上册数学《有多少张贴画》说课稿一. 教材分析《有多少张贴画》是北师大版二年级上册数学教材中的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，并能够运用到实际生活中。
教材通过贴画这一生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算还是一个新的学习内容。
学生在日常生活中对加减法已经有了一定的认知，如购物时会计算价格，但还没有形成系统的理论体系。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导学生理解加减法的意义，并通过实践操作，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实践中感受数学的魅力，培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够将加减法运用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以贴画活动为主线，引导学生参与实践，感受数学的魅力。
同时，运用多媒体辅助教学，生动形象地展示计算过程，帮助学生理解加减法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过创设贴画情境，引导学生思考：“如果你有3张贴画，又得到了2张贴画，一共有多少张贴画？”激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.教学基本概念：讲解加减法的意义，让学生明白加法是求几个数的和，减法是求几个数的差。
3.实践操作：让学生分组进行贴画活动，每组有不同数量的贴画，通过实际操作，让学生体验加减法的计算过程。
4.总结计算方法：引导学生总结10以内数的加减法的计算方法，并进行讲解。
有多少张贴画(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
有多少张贴画（教案）课程背景学生在一年级时学习了数字的表示和数数的技能，本课程旨在帮助学生进一步掌握这一技能。
通过本课程的学习，学生将会学习到如何用加法计算两个数的和，以及如何使用计数的方法解决简单的问题。
本课程是数学二年级上册的一部分，主要的目标是让学生掌握简单的加法和计数方法。
教学目标在本课程的学习后，学生将会：1.掌握简单的加法运算方法2.熟悉基本的计数方法和思想3.能够解决与加法和计数相关的问题4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力教学步骤第一步：引入新知识本节课先通过视频和练习题集中的具体例子引入概念，然后让学生观察两个贴画及其数量，鼓励他们猜测有多少张贴画。
第二步：讨论操作符通过实物贴画和一些可视化工具，学习生将学习加法操作符（+）与其对应的值相加的概念。
学生将使用有色卡片和其他工具的帮助下，解决一些简单的加法计算问题。
第三步：主要讲解引入以前章节所学内容，如计数方法和数字表示法，通过实例演示讲解如何用加法运算符解决问题。
第四步：练习题通过多个练习题，帮助学生巩固所学内容并加深理解。
第五步：讲解结果让学生通过讲解自己的答案和方法分享自己的想法，鼓励讨论和舞台共享。
第六步：课后作业布置与课堂内容相关的作业，以便学生回顾和总结所学的知识。
教学工具1.视频课件2.实物贴画3.有色卡片4.直尺5.各种练习题教学评价本节课的主要目标是让学生掌握简单的加法和计数方法，上完本节课的学生，应该能够正确的完成本节课上的练习题和课后作业。
学生的评价标准：1.是否能够正确理解本课程提供的基本计数技能2.是否能够准确的使用操作符（+）对两个数字进行相加3.是否能够使用计数方法和思想解决简单的问题4.是否能够与同学分享自己的想法，以及是否参与到课堂讨论中总结本课程旨在帮助学生掌握简单的加法和计数方法。
一旦学生掌握这些方法，他们就可以使用这些工具解决现实世界中的问题。
重要的是，学生需要理解所学的内容，并应该透彻地理解这些知识是如何相互关联的。
北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》说课稿
北师大版数学二年级上册《有多少张贴画》说课稿一. 教材分析《有多少张贴画》是北师大版二年级上册数学教材第五单元《我们周围的数》中的一节课。
本节课主要通过让学生数一数、比一比的方式来感受物体的数量，培养学生的数感，同时引导学生体会生活中数的实际意义。
教材内容丰富，既有具体的实践活动，又有抽象的数学概念，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对生活中的事物能有一定的观察和感知。
但学生的数数能力参差不齐，部分学生对数的顺序、数量关系等概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重个体差异，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验数的实际意义，提高数数能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作，正确数出物体的数量，并能够进行简单的比较。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、思考、交流的能力，提高数感。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确数出物体的数量，并进行简单的比较。
2.教学难点：学生能够体会生活中数的实际意义，提高数感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、贴画等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示贴画，引导学生观察并数一数贴画的数量，激发学生的学习兴趣。
2.基本技能训练：学生独立数一数不同种类贴画的数量，并进行比较，体会数的实际意义。
3.实践活动：学生分组进行贴画创作，数一数自己小组创作的贴画数量，并与其他小组进行比较。
4.总结提升：教师引导学生总结数的实际意义，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
5.课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》说课稿2
北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》说课稿2一. 教材分析《有多少张贴画》是北师大版数学二年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要教学目标是让学生通过实际操作，理解“比较”的意义，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的贴画情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受比较的意义，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
但在数学知识方面，部分学生可能对“比较”的概念还不够理解，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受比较的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“比较”的意义，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“比较”的意义，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2.教学难点：学生学会解决一些简单的实际问题，培养观察能力和动手操作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、贴画、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示贴画情境，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“比较”的意义，引导学生学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
3.实践操作：让学生分组进行贴画操作，实际体验比较的过程。
4.解决问题：出示一些简单的实际问题，让学生运用比较的方法解决。
5.总结提升：通过学生总结、教师点评，使学生对比较的意义有更深入的理解。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较的意义和应用。
北师大版数学二年级上册有多少张贴画说课稿
低数组 成长队
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各位评委老师大家好，下来我对 《长方形的面积》一课从学什么， 怎么学和为什么这样学三方面进行 说课。
一、学什么 教学内容及分析：
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• 这节课《长方形的面积》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三 年级下册第五单元《面积》的第3课时的内容。这部分内容的教学，是在学生 已经掌握了长方形特征，并会计算长方形的周长，知道了面积和面积单位的基 础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一 次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际 问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
教学重点：
• 使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法， 会运用公式正确的计算长方形和正方形的面积。
教学难点：
• 让学生通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公 式。
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二、怎么学 说教法：本节课主要采用观察法和发现法等教学方法。 根据教材及学生的特点，我主要采用以下两 种方法来完成本课教学。 １、情景教学法：利用课件让学生在情景中 感受知识的形成过程，让学生利用学过的知 识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激 发学生学习数学知识的兴趣。 2、小组合作教学：找规律教学时让学生去观 察、去思考、去发现，体现了“自主探索、 合作交流”的教学模式，培养了学生相互合 作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
二、自主合作、探究新知
1.说一说，填一填。
（1）学生独立完成。（2）交流汇报。
2.编口诀，找关系。
（1）编口诀。（2）读口诀。（3）理解意义。（4）找关系。
该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。 首先用小组合作学习的方式让学生自主发现6的乘法口诀的规律， 帮助同学们更好地记忆口诀，让学生体会成功的喜悦。并用类 似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让 学生感到自己才是学习的主人。这样学生接下来运用自己发现 的特点去记忆口诀时，就不会再感到枯燥疲惫，而会主动积极 的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
二年级上册《有多少张贴画》教学设计教案
二年级上册《有多少张贴画》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够理解故事内容，感知数学在日常生活中的运用。
2. 学生能够通过数数、估算等方法，解决实际问题。
1.2 过程与方法1. 学生通过观察、思考、交流等方法，掌握故事中的数学问题。
2. 学生能够运用数数、估算等方法，解决生活中的数学问题。
1.3 情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感知数学的乐趣。
2. 学生培养合作意识，学会与人交流、分享。
第二章：教学内容2.1 故事内容《有多少张贴画》是一个关于两个小朋友分张贴画的故事。
故事中，两个小朋友要分一张贴画给小明和小华。
他们通过数数、估算等方法，解决了分张贴画的问题。
2.2 数学知识1. 学生掌握数数的方法，能够快速、准确地数数。
2. 学生了解估算的概念，能够进行简单的估算。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 学生能够理解故事内容，感知数学在日常生活中的运用。
2. 学生能够通过数数、估算等方法，解决实际问题。
3. 学生培养合作意识，学会与人交流、分享。
3.2 教学难点1. 学生掌握数数的方法，能够快速、准确地数数。
2. 学生了解估算的概念，能够进行简单的估算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生在故事情境中学习数学。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中解决问题。
4.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示故事内容，吸引学生注意力。
2. 利用实物贴画，让学生直观地感受数学问题。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 老师讲述故事《有多少张贴画》，引导学生进入故事情境。
2. 学生分享故事中的数学问题，引发学生思考。
5.2 自主学习1. 学生分组讨论，思考如何解决故事中的数学问题。
2. 学生展示讨论成果，分享解题方法。
5.3 课堂练习1. 学生进行数数、估算练习，巩固所学知识。
2. 学生解决实际生活中的数学问题，运用所学知识。
2. 学生分享学习收获，反思自己的学习过程。
《有多少张贴画》说课稿
《有多少张贴画》说课稿教学内容北师大版数学二年级上册第八单元“有多少张贴画”。
说教材本节内容是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的，也为后续用乘法口诀求商打下了基础。
教材通过“有多少张贴画”这一问题情境，让学生体会新旧乘法口诀之间的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法，引导学生独立编制6的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。
说目标1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
说重难点1.编制和应用6的乘法口诀。
2.按规律编制并记忆6的乘法口诀。
说教具准备PPT课件贴画练习单说教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师今天给你们准备了一些小礼物，快看，这些是什么？生：贴画。
师：你能看一眼，不用数就知道大概有多少张贴画么？生：。
师：贴画不仅漂亮，其中还隐藏着一些数学知识。
这节课老师想和你们一起去探讨贴画中的学问，你们有兴趣么？（板书：有多少张贴画）二、合作交流，探索新知（出示主情境图）1.数一数，填一填。
师：看图，你能得到哪些数学信息？提出什么数学问题？（预设：生1：一行有6张贴画，一共有9行；生2：一共有多少粘贴画？）师出示表格，请你仔细观察，表格中第一行的数表示什么？第二行呢？（预设：生1：第一行的数表示有几行，生2：第二行的数表示几行有几张。
）师：要想解决几行有多少张贴画的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？生：要解决几行有几张的问题，我们要知道一行有6张。
）师：课件出示“6”。
是的，一行有6张贴画，就表示1个6.（板书：1个6）师：那2行有几张？你是怎么算的？生：（6+6，2X6，口诀）师：那两行表示几个6呢？生：2个6.（师板书）师：那3行有几张？你是怎么算的？生：（6+6+6,12+6，3X6，口诀）师：三行表示几个6呢？生：3个6 （师板书）师：在前三行所填写的答案中，你有什么发现？（预设：生1：前面一个数字加6，就等于后面一个答案生2：相邻两个数都相差6.生3：后一个数字比前一个多1个6.）师：是这样么？那表格中后面的数字也遵循这个规律么？课件突出累加的算法（前三行），你会接着算么？请在小组内交流讨论后，汇报。
二年级上册数学教案-29有多少张贴画∣北师大版
二年级上册数学教案29有多少张贴画∣北师大版今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——29有多少张贴画，这是一节北师大版的课程。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节，主要学习了比较物体数量的多少，以及通过数数来确定物体的数量。
学生们将能够理解数量的概念，并能够用数词来描述物体的数量。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握比较物体数量的方法，能够用数词来描述物体的数量，并且能够通过数数来确定物体的数量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较物体数量的方法，以及能够用数词来描述物体的数量。
难点则是让学生通过数数来确定物体的数量。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些贴画作为教具，同时也请学生们带来了自己的贴画作为学具。
五、教学过程课程开始，我先向学生们展示了一些贴画，并问他们：“你们看看，这里有多少张贴画？”学生们开始数贴画，并告诉我答案。
这样，我们就开始了今天的课程。
接着，我向学生们介绍了比较物体数量的方法，并通过实际的贴画来演示了如何比较贴画的数量。
我让学生们两两一组，互相比较自己的贴画数量，并告诉我结果。
然后，我给出了一个挑战：请大家用自己的贴画，摆出数量不同的贴画，并用自己的语言来描述这些贴画的数量。
学生们开始积极地动手操作，并尝试用数词来描述。
我让学生们回到自己的座位上，用纸和笔来画出自己喜欢的贴画，并数一数自己画了多少张贴画。
然后，他们把自己的答案写在纸上，交给我检查。
六、板书设计我在黑板上写下了“比较物体数量的方法”和“用数词描述物体数量”的字样，并在旁边画了一些贴画的图案，以帮助学生们更好地理解课程内容。
七、作业设计作业题目：请大家用自己的贴画，摆出数量不同的贴画，并用自己的语言来描述这些贴画的数量。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的选取与编排在本次课程中，我们选取了第六章第二节“有多少张贴画”作为教学内容。
二年级上册数学北师大版《有多少张贴画》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用学生喜爱的贴画素材，创设有趣的教学情境，如举办一个“贴画展览”，引发学生的兴趣和好奇心。
2.通过展示不同数量的贴画图片，让学生在真实的情境中感受到“更多”和“较少”的概念。
3.设计一些实际生活中的问题，如“如果你的书包里有5个贴画，而你的朋友有8个贴画，谁有更多的贴画？”让学生在解决实际问题的过程中，理解和应用“更多”和“较少”的概念。
2.培养学生数数、点数和比较的基本技能，提高他们的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生学会用简单的语言描述比较结果，培养学生的表达能力和数学语言的运用能力。
（二）过程与方法
1.利用实物、图片等资源，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.采用观察、操作、比较等教学方法，引导学生通过亲身体验和探究，发现“更多”和“较少”的规律。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过举办“贴画展览”的情境，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们能够主动参与到学习过程中。这种生活化的教学情境，使学生能够更好地理解和应用所学的数学知识，提高了教学的实效性。
2.问题导向的教学策略：教师在教学中采用了问题导向的教学策略，引导学生提出问题、思考问题并解决问题。这种教学策略培养了学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在学习过程中能够主动探索和发现知识。
3.设计具有挑战性和开放性的数学活动，鼓励学生独立思考和合作交流，培养他们的问题解决能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.让学生在成功的体验中建立自信心，培养对数学学习的兴趣和探索和发现的过程。
3.通过对生活中数学问题的探究，让学生认识到数学与生活的紧密联系，培养他们的生活应用能力和实际问题解决能力。
二年级上册数学北师大版《有多少张贴画》优秀教学案例
北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》说课稿3
北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》说课稿3一. 教材分析《有多少张贴画》是北师大版数学二年级上册第八章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的理解。
但是，他们对加减法的计算方法还不够熟练，尤其是在实际问题中运用加减法解决问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，我要注重让学生通过实际操作，感受加减法的意义，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养解决问题的能力，提高数学思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在实际问题中运用加减法解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，使抽象的数学知识具体化、形象化，便于学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个贴画店的情景，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减法的意义，让学生通过实际操作，感受加减法的计算过程。
3.例题讲解：讲解两个数的加减法计算方法，引导学生掌握计算规律。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
5.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用加减法进行解决，提高学生解决问题的能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成加减法的计算步骤，或者实际问题的解决步骤，方便学生理解和记忆。
数学二年级上册《有多少粘贴画》的教学设计一等奖
数学二年级上册《有多少粘贴画》的教学设计一等奖《数学二年级上册《有多少粘贴画》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学二年级上册《有多少粘贴画》的教学设计一等奖教学内容：6的乘法口诀教学目标：1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：整理和应用6的乘法口诀。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、谈话导入师：前面我们已经学习了2-5的乘法口诀，请同学们回忆一下，我们是按照哪几个步骤学习的？（1、看图列式编口诀2、寻找规律记口诀3、解决问题用口诀）师：这节课，我们就按照这样的学习方法来学习新的'乘法口诀。
二、体验感悟、合作探究1、出示情境图，了解相关信息（课件出示主题图）请同学们认真观察这幅粘贴画，说说你从图中知道了什么？2、看图写算式、编口诀师：（在学生回答的基础上）一排粘贴画有几张？两排？三排？（师边叙述边出示课题）请同学们边看图边按这三个步骤写算式、编6的乘法口诀。
有困难的同学可以同桌互相帮助。
3、同桌交流算式、口诀师：同桌同学互相检查说说你是怎样列式计算编口诀的。
4、系统整理6的乘法口诀。
全班交流汇报，师生共同整理出6的乘法口诀。
（在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数，如66=36，想：56+6=66教师板书）过生日的时候，人们常说六六大顺是什么意思？三、记忆口诀1、寻找规律，灵活记忆让学生观察6的乘法口诀表，进行小组讨论，发现了什么规律？刚才同学们想出一些记忆口诀的好办法，老师有一道题想考考大家，你们愿意接受挑战吗？师出示：68=67+（）=69（）总结规律：可以看成8个6等于7个6加上1个6或者是9个6减去1个6。
2、运用规律记口诀。
(1)对口令先师生对，再同桌相互检查。
(2)游戏做小小邮递员的游戏，全班参与。
《有多少张贴画》(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
有多少张贴画教学目标•理解“多少”这一概念；•能够正确使用“比较多/比较少”；•学会用数数的方法来描述数量。
教学重难点•通过对贴画数量的数数，发展幼儿的数数技能；•比较多和比较少的使用方法；•培养幼儿的观察能力和分析问题的能力。
教学内容及步骤教材分析本课程是北师大版数学二年级上册的教学内容，内容以贴画的数量为主要教学点，通过观察贴画的数量来认识“多”和“少”的概念，引导幼儿能够比较多和比较少，并通过数数方法来描述数量。
导入1.教师出示各种形状的贴画，让幼儿看一看这是什么。
随后提问：“你们有没有画画后要把那些美美的画贴在墙上呢？贴了多少呢？”2.引导孩子们数出贴画的数量，引导幼儿较大数量的贴画可以先把它们分成若干个组，这样更容易计算，比如说“我们可以把这些贴画分成 5 组，每一组有 3 张贴画，那么这 5 组总共有多少张贴画呢？”学习1.教师介绍“多”和“少”的概念。
“多”表示数量大，比较多与多数的概念是相似的。
“少”表示数量小，比较少与少数的概念是相近的。
2.引导孩子们比较多和比较少，并通过图例展示大类与小类的示例。
拓展1.教师出示多种形状的贴画，让孩子们猜猜其中数量比较多的是哪一组，哪一组数量比较少，并通过数数方法验证孩子们的猜想。
2.教师出示多种形状的贴画，在教师的判断下，让孩子们通过观察和比较，选择多和少两种描述方式。
教学评估1.通过讨论帮助幼儿理解“多”和“少”的概念，并能够用比较多和比较少描述贴画数量；2.通过回答课堂提出的问题来检测幼儿对数数方法的掌握程度；3.通过举实例让幼儿展示自己的能力。
总结本课程通过贴画数量的比较,让幼儿们理解了“多”和“少”的概念，并且增强了幼儿们的观察能力和分析问题的能力，通过举例帮助幼儿掌握数数的方法，希望能够让幼儿对比较多和比较少有更深入的理解。
第29课 有多少粘贴画
三、多维应用，深化口诀
1、算一算，填一填。出示书上73页第一题。学生练习，集体订正。
2、小游戏：对口令
3、发现规律。出示：6×2＋6＝6×3＝
学生说一说。
4、数方格（书上73页第五题）。
四、总结评价、拓展延伸
师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？回家后，请同学们动脑筋想一想，根据6的乘法口诀编出一些有趣的数学故事，下一节课我们一起来交流。
学生代表展示自己的算式和编写的口诀。
师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？独立思考一下！
接下来请你从这4句口诀中选择你想验证的一句口诀，用你喜欢的方式来进行验证。
学生边数，教师边演示课件。
师：请同学们打开书72页，看看书上这些口诀完整吗？请你把书上6的乘法口诀补充完整。
板书
设计
教学
反思
3、情感目标：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
重点
熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算
难点
编制并掌握6的乘法口诀的特征。
学情
分析
二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经会背诵2-5的乘法口诀，并经历过编制口记诀的过程。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。教师作为学生成长的引领者，引导学生主动参与数学活动，做学习的主人。
教学设计
教学附案
教学过程：一、谈话引入：
师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？
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29、《有多少张贴画》说课稿
尊敬的各位评委老师:大家好!
今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第八单元第一课时教学内容《有多少张贴画》。
下面我想从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程几个方面谈谈我对本课的认识：
一、说教材：
本课是北师大版二年级上册第八单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，重点放在学生对编制过程的探索以及记忆口诀上。
在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在学生独立思考基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
二、说学情：
1、生活经验：9句口诀中已经学过了4句。
另外，一些学生已经超前学习了6的乘法口诀，并会用口诀做计算题，兴趣点在口诀的编制过程，以及用口诀来解决一些简单的实际问题，大部分同学还需要一些时间记忆口诀。
2、知识链接：学生已经学习了乘法的意义，以及2—5的乘法口诀，具有一定编制乘法口诀的经验。
3、学习困难：学生想不到多种推算6的乘法口诀的方法。
如:推算6×7的两种方法的教学，是利用两句已学的口诀组合成新口诀。
这也是本节课教学的一大难点。
4、策略预设：
注重知识的“生长点”与“延伸点”。
以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
随着学生知识的积累，能力的提高，6的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。
三、教学目标：
1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
3、借助点子图，体会新旧知识的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
四、教学重、难点：
教学重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
教学难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。
五、说教法：
这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6
的乘法口诀。
课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。
”
3、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
六、说学法：
通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：
1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。
以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。
使学生从感性认识上升到理性认识。
2、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了6的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。
3、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。
七、教学过程:
（一）创设情境，激趣引入
1.复习旧知
师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。
2．情境导入
师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。
小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。
可是小青蛙每次遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。
你们愿意吗？
师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。
看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？
学生提问题。
（预设：一共有多少只小青蛙？）
（二）、自主合作、探究新知
1.估一估。
师：到底有多少只小青蛙呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少只小青蛙？
生估计。
2.说一说，填一填。
师：同学们的估算答案真多，到底有多少只呢？我们来数一数。
（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。
这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几只？（6只）2行呢？（12只）后面的会填吗？请大家打开课本78页，把表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
3.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：1行有6只青蛙，是几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？生写算式、编口诀。
师：2行有多少只？3行......9行分别有多少只？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。
打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写6的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
生读算式和口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
生自查。
师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。
（板书课题：6的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意
思？
生交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。
）
举例说明。
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。
a、生背诵。
b、师抽查。
全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。
师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
（课件出示）
师：同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样
表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：想一想，还有其它的填法吗？
生交流。
师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？
（三）、应用口诀，巩固新知
1.把口诀补充完整。
（课件出示）
2.课本79页的第1题。
师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？在本子上完成。
3.课本79页的第4题。
师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。
生独立完成，然后交流自己的算法。
4.课本79页的第5题。
6×9在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把9个6拆分成两部分相加的形式吗？请完成79页的第5题。
想圈一圈，再填一填。
5.找一找生活中的“6”。
师：6是一个神奇的数字，在我们的实际生活中无处不在。
（课件出示一根火柴棒）
师：这是什么？对，火柴棒。
摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？
学生回答。
师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？
学生举出生活中的例子。
师：你真会观察。
同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。
（四）、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。
老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。
以上就是我对《有多少张贴画》的说课，敬请各位领导、老师批评、指正。
谢谢！。