教科版三年级科学下册第二单元《我们的生命周期》教案2 (1)
教科版小学科学三年级(下册)2.7我们的生命周期 教案
我们的生命周期教科版小学科学三年级下册第二单元第七节教材分析《我们的生命周期》是教科版科学教材三年级下册第二单元第七课的内容,它隶属于《小学科学课程标准》“生命世界”“健康生活”之“生长发育”。
本课在单元中起总结性作用,是在认识了蚕的生命周期之后,对人的生命周期展开学习、了解。
本课指导学生通过亲自测量等活动,帮学生认识自己的生长变化,以及对未来生长变化的预测,知道人一生中身体要发生很多的变化,从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童,再到精力充沛的青年和年富力强的中年,最后到步履蹒跚的老年。
在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。
尽管这些变化具体到每一个人,会有些差异,但总的变化规律是一致的,都要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段,这就是人的生命周期。
本课内容分为两部分。
第一部分,我们的生命周期;第二部分,不同年龄段人身体的特征。
这两部分内容由浅入深,层层递进。
学情分析1.学生知识储备:学生是在学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。
2.学生具备的能力:三年级的学生已经初步具备了分析和观察能力,以及思考、动手、小组合作探究的能力。
但逻辑推理、概括总结的能力仍需要培养。
教学目标科学概念1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律,以及影响寿命的因素。
情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
教学重难点教学重点指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科版科学三年级下册2.7《我们的生命周期》教案
教科版科学三年级下册2.7《我们的生命周期》教案一. 教材分析《我们的生命周期》这一节内容,主要让学生了解和认识生命的诞生、成长、衰老和死亡的过程。
通过本节课的学习,学生将能够理解生命的宝贵,更加珍惜和保护自己的生命,同时也能尊重和关爱他人的生命。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力,他们对生命有了一定的认知,但具体的生命的全过程以及生命的意义可能还不是很清楚。
因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,用生动形象的语言、直观的教具和实例,引导学生理解和掌握生命的全过程。
三. 教学目标1.让学生了解生命的全过程,包括生命的诞生、成长、衰老和死亡。
2.培养学生珍惜生命、保护生命的意识。
3.培养学生尊重和关爱他人生命的品质。
四. 教学重难点1.生命的全过程的理解和掌握。
2.培养学生珍惜生命、保护生命和尊重关爱他人生命的意识。
五. 教学方法采用讲授法、谈话法、情景教学法、小组合作探究法等,结合生动实例、图片、视频等教学资源,引导学生了解生命的全过程,激发学生的情感,培养学生的生命意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备教案、课件等教学材料。
3.准备学生分组合作探究所需的材料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等教学资源,引导学生关注生命的全过程,激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现(10分钟)详细讲解生命的全过程,包括生命的诞生、成长、衰老和死亡。
结合实例,让学生更加直观地理解生命的全过程。
3.操练(10分钟)学生分组合作探究,讨论如何珍惜和保护自己的生命,如何尊重和关爱他人的生命。
教师巡回指导,给予学生必要的帮助和指导。
4.巩固(5分钟)针对学生的讨论,教师进行总结和点评,强化学生对生命的理解和认识。
5.拓展(5分钟)引导学生思考生命的意义和价值,鼓励学生从现在开始,珍惜每一天,过有意义的生活。
6.小结(3分钟)对本节课的主要内容进行小结,强调生命的宝贵和珍惜生命的重要性。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(1)
我们的生命周期【教学目标】科学概念1.从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。
2.人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3.人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4.人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法1.收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2.预测今后的身体还将发生什么变化。
3.调查不同年龄段人身体的特点。
4.分析研究人一生中身体变化的规律,以及影响寿命的因素。
情感态度价值观1.懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。
【教学准备】学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
教师演示器材岁一9岁我们的生长变化”班级大表,“各年龄段人的身体特点”班级大表,婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
【教学过程】一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?二、学习新课1.我们的出生与生长变化(1)我们是从哪里来的;(2)我们刚出生时是什么样子的;(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
(说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实,在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。
因人的个体差异较大,表格中的内容是大致情况,不作为标准,仅供教师教学参考,教学时按学生汇报的情况填写。
)2.我们的一生(1)调查身边最熟悉的人,把握不同年龄段人的身体特点。
活动分为四步:找出身边最熟悉的人;弄清他们的年龄段;把他们归到不同的年龄组;观察他们的身体特点。
(2)人可以按年龄划分不同的阶段,比如:儿童、青年、中年、老年。
怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。
科教版三年级科学教案-我们的生命周期
我們的生命週期教學目標科學知識1、從出生到現在,我們的身體發生了很多的變化,今後還將發生變化。
2、人在生命的不同年齡階段,身體的特點各不相同。
3、人也有生命週期,人的一生也要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。
過程與方法1、收集並整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。
2、調查不同年齡段人身體的特點。
3、分析研究人一生中身體變化的規律,以及影響壽命的因素。
情感態度價值觀1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。
2、認識到自然事物的變化是有規律的。
教學重點指導學生認識人的生命週期,知道人的生命週期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。
教學難點我們的出生與生長變化,指導學生瞭解人一生的身體變化特點。
教學準備1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化。
2、教師演示課件: “各年齡段人的身體特點”表一、導入新課同學們所有的動物都有自己的生命週期,人的生命週期是怎樣的呢?二、學習新課1、我們的出生與生長變化(1)我們是從哪裡來的;(2)我們剛出生時是什麼樣子的;(3)從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。
2、我們的一生(1)調查身邊最熟悉的人,把握不同年齡段人的身體特點。
活動分為四步: (一)、找出身邊最熟悉的人;(二)、弄清他們的年齡段;(三)、把他們歸到不同的年齡組;(四)、觀察他們的身體特點。
(2)人可以按年齡劃分不同的階段,比如:兒童、青年、中年、老年。
怎樣劃分呢? 瞭解和比較他們的不同。
(比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。
然後再通過交流,對人一生的身體特點有較全面的把握。
)在小組比較的基礎上,最後全班彙報、交流、匯總。
(3)各組比較的基礎上填寫各年齡段的特徵。
3、指導學生總結出人的生命週期和植物、動物一樣,都要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡,這樣共同的四個階段。
(在討論的基礎上得出人也有生命週期。
)4、教師小結:人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的,特別是兒童少年時期正是長身體的時候,其健康情況會影響到人的一生,一定要注意養成良好的生活習慣,適當加強體育鍛煉,關愛生命,珍惜健康。
最新教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案
我们的生命周期【教学目标】科学概念1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律,以及影响寿命的因素。
情感态度价值观1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。
[教学准备]1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表,“各年龄段人的身体特点”班级大表,婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?二、学习新课1、我们的出生与生长变化(1)我们是从哪里来的;(2)我们刚出生时是什么样子的;(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
(说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实,在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。
因人的个体差异较大,表格中的内容是大致情况,不作为标准,仅供教师教学参考,教学时按学生汇报的情况填写。
)2、我们的一生(1)调查身边最熟悉的人,把握不同年龄段人的身体特点。
活动分为四步:(一)、找出身边最熟悉的人;(二)、弄清他们的年龄段;(三)、把他们归到不同的年龄组;(四)、观察他们的身体特点。
(2)人可以按年龄划分不同的阶段,比如:儿童、青年、中年、老年。
教科小学科学三年级下册《2.7.我们的生命周期》word教案(2)教学设计
教案样本/年度:(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科版三年级科学下册第二单元《我们的生命周期》教案2 (1)
《我们的生命周期》教案一、新课倒入师:同学们,我们在这一单元已经学习了动物的生命周期,那么谁来告诉大家动物的生命周期都经历了哪几个阶段?生:动物的生命周期是:出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
(两个学生回答) 师:说的不错,那么我们人类的生命周期是怎样的呢?今天我们就来学习《我们的生命周期》这一课吧.(板书课题:我们的生命周期)二、引导探究(一)我们的出生与生长变化1、师:同学们,我们知不知道我们是从哪里来的?生: 从妈妈的肚子里.师: 说的很对.生: 从妈妈的身体里.师: 也不错师总结:其实我们都是父亲的精子和母亲的卵子结合,然后受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育,经过大约280天(九个多月)的时间,一颗新生命就诞生了。
(板书课题:出生) 2、师:我们刚出生时是什么样子的?有什么能力?生:我刚出生时有6斤多重,那时候会吃奶。
师:说的很好, 出示婴儿吃奶照片.生: 我刚出生时成天都在睡觉.师:也不错,出示婴儿睡觉照片生: 我刚出生时会哭.师小结:很好,其实刚出生的婴儿整天躺着,除了吃奶大部分时间都在睡觉,饿了会哭,不会翻身,不会说话等。
3、师:那么从出生到现在身体发生了哪些变化?(板书课题:变)生:我的身体长高了.生:我有牙齿了生:我的能力提高了.师:大家说的都很好,课下我让大家搜集了一些关于从出生到现在身体变化的资料,你们完成了吗?生:完成了师:那谁来给大家汇报一下生:我收集的是关于身高、体重方面的变化,阅读搜集到的资料师:说的很好,老师这里也有一些关于身高、体重变化方面的资料,大家一起来看一下,出示课件《身高、体重变化》表,当然这只是针对大部分人来说的,也有一些特殊现象可能和这个表不相符,谁还有其他方面的资料?生:我搜集的是牙齿方面的变化,阅读搜集到的资料师:还真详细啊!看老师搜集的资料,(出示牙齿变化的表格)当然这张表也是针对大部分人来说的,那么谁还有?生:我搜集的是能力方面的变化,阅读搜集到的资料师:不错,看老师搜集的资料,出示《能力变化》表,谁还有生:老师,我带来我从0——9岁的照片师:来,给我们展示一下,生:(边展示照片,边讲解)师:说的很全面。
教科版三年级科学《我们的生命周期》教学设计
课题摘要
学科
科学
学段
第一学段
年级
三年级
单元
第2单元
教材版本
教科版
课程名称
我们的生命周期
一、学习内容分析
1.教材分析
本课内容来自教科版小学三年级科学下册第二单元《动物的生命周期》第七小节《我们的生命周期》。
本单元以“动物的生命周期”为框架通过对蚕的一生的研究,从而得出动物的生命周期,而本课是这一单元的最后一课,通过对人的生命周期的研究,把知识目标升华到了情感目标。
2.学情分析:
我班有42位同学,他们学情如下:
1、学生知识储备: 学生是在学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后 对人的生命周期 进行研究。
2、学生具有能力:虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程,但通过前一段时间的学习已经具有了初步的观察和分析能力。
3、学生学习现状:学生虽已具备初步的观察和分析能力,但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。
电子白板互动
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□书面练习
自我评价:(收集相关信息)给予评价
年龄(岁)
0
1
2
3
4
5
7
8
9
身高厘米
体重千克
力所能及的事
互动评价:评价他人
年龄段
你周围熟悉的人
儿童
青年
中年
老年
2.评价量表内容(测试题、作业描述、评价表等)
六、备注
学生是学习的主体,学生对科学知识的学习源于他们在生活实践中对自然界的认识,而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此在教学过程中主要依靠学生的课前收集和整理,课堂上的观察、比较、交流和归纳总结这些方法,再借助一些课件和影视资料来完成教学目标的。整个教学过程重视师生之间、生生之间的交流合作,让学生在学习过程中获得真实体验。
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《我们的生命周期》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标1)知识目标:了解人类的生命周期,了解如何保健,了解生命的宝贵2)能力目标:通过实践,培养学生的组织、分析和解决问题的能力3)情感目标:培养学生爱生命、珍爱生命、尊重生命、保护生命的态度2.教学内容《我们的生命周期》3.教学方法本课采用情境教学法和探究式学习法,即先引出学生的好奇心和求知欲,再通过教师讲解简要介绍人的生命周期的基本概念,最后再让学生通过观察、实验、问题解决等方式进一步深入了解生命周期。
4.教学过程(一)导入1、教师通过段子等形式引导学生探究生命的重要性;2、提问:大家知道什么是生命吗?最好需要简答的词语表达;3、哪些东西会死去,哪些东西不会死去?(二)探究生命周期1、教师介绍基本概念(生命的起点、终点、生命的成长和发展过程等等)2、学生观察实验教师组织学生分组,每组考察一种生物或植物,观察它们的特点、唯一之处等。
学生可以通过直接观察、拍照、绘图等方式加深对生命生命周期的认识。
3、问题解决:学生根据观察结果,以问题为驱动,解决生命的各个阶段带来的问题。
(例如,怎样去保护青少年健康成长,怎样预防老年痴呆等)4、优秀展示:学生根据手中所得到的资料,以科普修辞的形式展示在课堂上,让全班同学进一步了解生命怎样关心生命。
(三)作业在家回去,学生对自己成长的过程进行事件计划,同时在集体日记里用心记录生命中珍贵的每一天。
5.教学反思通过这次教学,我发现这种探究式、互动式的教学模式,能够激活学生自主探索的兴趣,让学生自己参与到学习中来。
教师在教学过程中不是单纯的灌输知识,而是根据学生的学习特点,采用情境教学法和探究式学习法,让学生在课堂中自主探索、自主学习,从而增强学生的产生问题和解决问题能力。
同时,教学也要注重引导学生注重自身的生命在未来的发展和健康。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》word教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
教科小学科学三下《27我们的生命周期》教案(2)
教科小学科学三下《27我们的生命周期》教案(2)第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
2019版教科小学科学三下《2.7.我们的生命周期》教案(2)
(教科版)三年级科学下册教学反思第二单元动物的生命周期我们的生命周期终于教完了《动物的生命周期》这一单元。
难在师生都没有养蚕的具体经历,难在学生对生命概念的理解只停留在“听大人说过”的表面。
特别是教最后的《我们的生命周期》,学生对人也会经历生、老、病、死大不以为然,因为他们是小孩,根本没有经历过人生旅程的挫折。
倒是我在备案时查找资料时,深深地感触:每个人都应该善待生命!有关专家研究认为,人的生命周期大致可分为几个阶段:0~35岁,为人生的最活跃期,身体的组织器官从开始发育至完善,其各方面功能总的趋势是积极上升的,所以称健康期。
36~45岁,人的生理功能从峰顶开始下滑,部分器官开始衰退,比如动脉硬化开始形成,糖尿病症状开始显现等,所以有人称这一时期为疾病的形成期。
46~55岁为生命的高危期,大多数疾病在此阶段暴发,有的甚至危及生命,尤其是冠心病、糖尿病、癌症等多在此期高发。
一些英年早逝的悲剧,大多发生在46~55岁这个年龄段,故有专家称之为人生旅途中的“沼泽地”。
56~65岁为安全过渡期。
65岁以后如果没有明显器质性改变,反倒是相对安全期。
注意:46~55岁。
一般来说,46~55岁正是人生的黄金年龄段。
处在这个时期的人大都年富力强,事业有成,各方面都比较成熟。
然而值得关注的是这个阶段也是生命的高危期,许多疾病在这时暴发或显现。
46~55岁是人一生中特殊的年龄段。
处在这个年龄段的人,一是工作担子重,事业上不甘落后,二是家庭负担重,上有老下有少,子女升学就业的精神负担和经济负担都很大。
于是,很多人不得不加班加点地工作,健康处于长期透支的状态,也就是人们常说的亚健康状况。
这个时期人际关系交往频繁,社会应酬多,烟薰酒煎,膏粱厚味,体内环境渐被“污染”,高血脂、高血糖、动脉硬化等许多“富贵病”也接踵而至。
很多人自恃年富力强,忽视了自我保健,也未能及时做健康检查,所以有些疾病一经查出已到晚期,失去了治疗的机会。
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《我们的生命周期》教案
一、新课倒入
师:同学们,我们在这一单元已经学习了动物的生命周期,那么谁来告诉大家动物的生命周期都经历了哪几个阶段?
生:动物的生命周期是:出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
(两个学生回答) 师:说的不错,那么我们人类的生命周期是怎样的呢?今天我们就来学习《我们的生命周期》这一课吧.(板书课题:我们的生命周期)
二、引导探究
(一)我们的出生与生长变化
1、师:同学们,我们知不知道我们是从哪里来的?
生: 从妈妈的肚子里.
师: 说的很对.
生: 从妈妈的身体里.
师: 也不错
师总结:其实我们都是父亲的精子和母亲的卵子结合,然后受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育,经过大约280天(九个多月)的时间,一颗新生命就诞生了。
(板书课题:出生) 2、师:我们刚出生时是什么样子的?有什么能力?
生:我刚出生时有6斤多重,那时候会吃奶。
师:说的很好, 出示婴儿吃奶照片.
生: 我刚出生时成天都在睡觉.
师:也不错,出示婴儿睡觉照片
生: 我刚出生时会哭.
师小结:很好,其实刚出生的婴儿整天躺着,除了吃奶大部分时间都在睡觉,饿了会哭,不会翻身,不会说话等。
3、师:那么从出生到现在身体发生了哪些变化?(板书课题:变)
生:我的身体长高了.
生:我有牙齿了
生:我的能力提高了.
师:大家说的都很好,课下我让大家搜集了一些关于从出生到现在身体变化的资料,你们完
成了吗?
生:完成了
师:那谁来给大家汇报一下
生:我收集的是关于身高、体重方面的变化,阅读搜集到的资料
师:说的很好,老师这里也有一些关于身高、体重变化方面的资料,大家一起来看一下,出示课件《身高、体重变化》表,当然这只是针对大部分人来说的,也有一些特殊现象可能和这个表不相符,谁还有其他方面的资料?
生:我搜集的是牙齿方面的变化,阅读搜集到的资料
师:还真详细啊!看老师搜集的资料,(出示牙齿变化的表格)当然这张表也是针对大部分人来说的,那么谁还有?
生:我搜集的是能力方面的变化,阅读搜集到的资料
师:不错,看老师搜集的资料,出示《能力变化》表,谁还有
生:老师,我带来我从0——9岁的照片
师:来,给我们展示一下,
生:(边展示照片,边讲解)
师:说的很全面。
(小结)随着我们年龄的增长,我们的身高、体重、牙齿、能力的方面都会发生变化。
那么我们以后的身体还会发生变化吗?
生:会
师:还会发生哪些变化?,大家一起来讨论一下,议会把讨论结果向大家汇报一下。
生:我以后还会长的更高,更强壮
生:我会更漂亮
生:我的能力会更加高。
师:的确,人的一生在不同时期都会发生不同变化,那么人的一生可以分为几个阶段呢?有关专家就年龄问题,给我们做了一个科学的划分(出示课件)大家你认为应该向空里填什么?生:儿童、青年、中年、老年。
师:原来我们人类如果按年龄分类可以分为儿童、青年、中年、老年四个部分,那同学们结合你身边熟悉的人,想一想他们那个年龄段的人,谈一谈他们的身体有哪些特点?
生:我的表弟4岁了,个子很小,牙齿还没长齐呢,很可爱
生:我大爷40多了,炼上有皱纹了
生:我爷爷头发都白了,背有点驼了
师:小结,大家说的都不错,原来不同年龄段的人,其身体特点都是不同的。
师:那么从出生到死亡人的生命所经历的这几个不同的阶段,他们的身体在每个阶段都有什么变化?大家讨论一下完成老师发给大家的《身体变化特点》表
生:汇报填写的表格
师:小结。
儿童阶段身体各器官功能不断增强,各种能力不断发展。
青年阶段生长速度变慢,到20岁左右基本停止生长,各器官功能成熟可以结婚生子了(板书:繁殖)。
中年阶段各器官功能开始减退,老年阶段各器官开始衰老,直至死亡(板书死亡)(边总结,边出示图片)。
师:通过刚才的学习,大家说我们人的生命周期和动物的一样吗?
生:一样。
师:说的不错,我们人类的生命周期和动物的一样都要经过出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段,那么大家想一想为什么有的人寿命比较长,有的人寿命就比较短,你认为和什么因素有关?
生:回答问题
师:其实人的寿命长短主要和两点有关。
1、生存条件。
2、和疾病有关。
希望大家都能明白虽然每个人到最后都要死亡,但是如果我们关爱自己的生命,注意自己的健康,我们的寿命就会长一些,生命的质量就会高一些。
我们的人生就会更加快乐一些。
好了,今天我们的课就上到这里,下课,同学们再见!。