《寓言两则》教学设计

《寓言两则》教学设计

李昭

教学目标：

1、分角色朗读课文，能从人物对话中概括主要内容，并学会补充人物对话，明白

语言描写的作用。复述故事并领会其中的道理。

2、比较寓言故事中主要人物的做法，有理有据地发表自己的独特见解。

教学过程：

导入：大家学过寓言故吗？有哪些？寓言故事有什么特点？（小故事、大道理）今天我们将又学习两则寓言，齐读课题。

板块一：听写词组，积累语言

1、听写四组词语。（1蝉悠闲自由自在2螳螂弯曲身子举起前爪3黄雀伸

长脖子啄食4少年弹弓瞄准）

2、对照PPT自己批改。

3、再听写一组词语。（吴王利益祸患恍然大悟）

4、前三组词语的内容和加上第四组词语以后的内容有何不同？（前三组是“螳螂捕蝉，

黄雀在后”这个成语故事的内容概括，加上第四组词语是寓言故事“螳螂捕蝉”的内容概括）

5、根据四组词组，根据词组，概括寓言故事的内容。（自己练习—抽生回答—随机点

评）重点理解“恍然大悟”一词，吴王究竟悟出了什么道理？勾画相关语句，齐读此句。

板块二：情景体验，角色朗读

1、你还有什么问题？为什么少年不在大众广庭下给吴王讲这个故事呢？这真是一位

——的少年，学生填词。

2、演一演，同桌一人扮演吴王，一人扮演少年，练习台词，可以适当加入表情，动

作和语言。（同桌互练—抽生表演）（PPT出示相关语段：有一位侍奉吴王的少年……）3、根据课文内容，划出《螳螂捕蝉》原文的隔音符号，练读，齐读。

板块三：学法总结，自学寓言

1、学法总结：关注词语—概述内容—理解寓意—人物品质——角色朗读

2、出示PPT，1根据学法自学《和氏献璧》。

3、你认为卞和是一个怎样的人？

板块四：联系做法，发表见解

1、思考：为什么把两篇寓言放在一起？共同点：都是与君王对话来达到自己的目

的。

2、你更赞同两则寓言中“少孺子”的做法还是“卞和”的做法？为什么？

请你独立思考，用简要的语句把态度和理由写下来，交流汇报。

3、作业：根据课文内容，划出《和氏献璧》原文的隔音符号并读熟原文。