初中七年级历史：第11课《百家争鸣》教学设计
初中历史《百家争鸣》教学设计
教学设计
随这些古代思想家们的脚步，走进‘百家争鸣’的时代，看看他们提出的那些闪耀千古的智慧。
”
过渡：
“让我们正式进入今天的学习，看看这场思想的盛宴是如何在那个战乱纷飞的时代展开的。
”
第一部分：百家争鸣的背景
教师活动：
“在进入思想家的世界之前，我们先来了解一下春秋战国时期的背景。
同学们还记得这个时期的特点吗？”
学生活动：
学生会回应：“动荡、诸侯争霸、战乱不断。
”
教师活动：
“非常好，这正是我们今天要讨论的关键。
春秋战国时期，礼崩乐坏，旧的社会秩序逐渐瓦解，各国诸侯为了争夺地盘和权力纷纷起兵。
而这正是‘百家争鸣’现象得以出现的背景。
动荡的社会给了思想家们发挥智慧的空间。
他们不再单纯依靠传统，而是开始思考，如何通过自己的学说来治理国家、拯救社会。
”
过渡：
“了解了背景之后，我们进入今天的核心内容，看看这场思想盛宴的主要参与者都是谁。
”
第二部分：诸子百家的思想主张
儒家——孔子的“仁政”思想
教师活动：
“第一个我们要介绍的思想家是谁呢？大家可能已经猜到了，没错，就是儒家的创始人
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。
初中历史《百家争鸣》教案
初中历史《百家争鸣》教案初中历史《百家争鸣》教案初中历史《百家争鸣》教案1一、教学目标【知识与能力】了解百家争鸣的背景，理解孔子和老子的思想观点，认识到百家争鸣的影响。
【过程与方法】结合史料进行合作探究，进一步理解百家争鸣的影响，提高合作探究及自主学习的能力。
【情感态度与价值观】通过本课学习，学生充分感受儒家和道家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，感受古代学者的思想智慧对后世的影响。
二、教学重难点【重点】孔子、老子的主要思想观点。
【难点】百家争鸣的影响。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过多媒体展示孔庙及衍圣公府的图片，提问：你对孔子有哪些了解呢?学生结合生活经验及所学知识回答：孔子是中国著名的思想家、教育家、政治家，被列为“世界十大文化名人”之首，孔子被尊为儒家始祖。
之后我会进一步追问，那孔子到底有哪些成就才能获得人们如此的尊敬呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)背景教师通过多媒体播放纪录片《世界档案》的中百家争鸣的片段，引导学生思考：战国时期的社会状况是什么样的?学生回答：战国时期，旧的分封制和宗法制进一步瓦解，新的封建的社会制度逐步确立。
过渡：在这样的社会背景之下，思想领域也非常活跃，形成了不同的学派，其中儒家、道家等学派影响较大，那他们的观点到底是怎样的呢?(二)主要学派1.孔子及儒家学说教师通过多媒体播放孔子的纪录片，引导学生仔细观看视频并结合教材以历史小记者的身份介绍：孔子的一生是怎样的?学生明确：孔子，名丘，春秋后期鲁国人，儒家学派的创始人，是我国著名的思想家和教育家，相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
过渡：孔子的一生周游列国，著书立说，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣先师，那孔子有哪些思想值得我们去学习去传承呢?教师通过多媒体展示《论语》的相关史料，引导学生结合教材思考：孔子的核心思想是什么?又有哪些思想主张?学生结合史料及教材明确：孔子的核心思想是“仁”，同时在政治方面主张德政，反对苛政;教育教学方面提倡“有教无类”，还提供了很多教学原则及方法。
《百家争鸣》名师教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》名师教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是部编人教版七年级上册历史教材的一章，主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本章内容涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的产生背景、主要思想及其历史影响。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于古代文化、历史人物有一定的兴趣。
但同时，他们对于抽象的理论概念、古文经典的理解和分析能力尚处于发展阶段。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，激发学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解诸子百家的主要思想。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识诸子百家的思想对于中国传统文化的深远影响。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家的思想内涵及其历史影响。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.案例教学：以儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物为例，深入剖析其思想内涵。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、文字、动画等多媒体的课件，以便于生动展示教学内容。
2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于学生在自主学习、合作探讨的过程中查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋战国时期的图片，引导学生回顾历史知识，引发学生对“百家争鸣”的好奇心。
《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
七年级历史《百家争鸣》教案优秀
七年级历史《百家争鸣》教案优秀七年级历史《百家争鸣》教案优秀作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级历史《百家争鸣》教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、课前引导春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就？学生回答之后，教师指出：春秋战国时期在思想方面也有重大成就，出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。
这些对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。
二、新课教学（一）孔子创立儒家学派采用故事法，让学生讲述“苛政猛于虎”的故事，然后提问：这个故事反映了孔子的什么思想？学生回答：反对暴政或提倡“仁”的思想。
教师进而提问：“仁”的主要意思是什么？学生从人际关系和人格方面去理解。
教师指导学生看课后的畅想天地中的漫画，引导学生将孔子的“仁”的外延扩展到政治领域。
同时引导学生展开开放性讨论，联系当前我们所提倡的“以德治国”和“以法治国”，畅谈对“仁”的作用的看法，以培养学生从历史的角度关注现实问题的能力。
提问：孔子除了在思想政治领域的贡献之外，还在哪些领域有重大成就？学生回答后，教师依照重点分析整理书本内容。
最后采用讨论法讨论课中思考题：“孔子说：‘己所不欲，勿施于人。
’它体现了孔子的什么思想？你认为这句话对吗？”学生分析讨论之后，教师视讨论情况作启发性的.小结，以此结束这一小目的学习。
（二）百家争鸣1、百家争鸣局面的形成教师首先要向学生明确：孔子是春秋时期的人物，百家争鸣的局面是在战国时形成的。
然后提问：什么是百家争鸣？学生回答后，教师总结：指战国时期儒、墨、道、法、兵、阴阳、纵横等诸子百家对激烈的社会变革提出不同的看法，纷纷著书立说，在政治、学术上展开各种争论，从而形成百家争鸣的局面。
提问：百家争鸣的局面是怎样形成的呢？学生看书，可以得出是社会发生急剧变化的结果。
教师进而帮助学生回顾社会大变革的具体表现：在经济上，铁农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高；在政治上，商鞅等的变法使封建制度得以确立。
最新人教版七年级历史百家争鸣教案
最新人教版七年级历史百家争鸣教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级百家争鸣教案
七年级百家争鸣教案教案标题：七年级百家争鸣教案教学目标：1. 了解中国古代的百家争鸣思想。
2. 掌握百家争鸣思想的主要代表人物及其观点。
3. 培养学生的批判思维和辩证思维能力。
教学重点：1. 理解百家争鸣思想的含义和意义。
2. 熟悉百家争鸣思想的主要代表人物及其观点。
教学难点：1. 分辨不同学派的观点，理解其背后的思想逻辑。
2. 运用批判思维和辩证思维分析不同观点的优缺点。
教学准备：1. 教材：教科书《世界历史》七年级上册。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 教学资源：相关的图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段介绍百家争鸣思想的视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对百家争鸣思想有什么了解？期待学生的回答，引出本节课的主题。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍百家争鸣思想的概念和起源，以及其在中国古代思想史上的重要地位。
2. 分别介绍百家争鸣思想的主要代表人物及其观点，如孔子、老子、庄子、墨子、墨翟等。
3. 利用图片和视频等教学资源，生动形象地展示不同学派的观点和思想特点。
三、讨论与分组活动（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组代表一个学派，让他们讨论并总结出自己学派的核心观点。
2. 每个小组派出一名代表，向全班介绍自己学派的观点，并与其他小组展开辩论。
3. 引导学生在辩论中运用批判思维和辩证思维，分析不同观点的优缺点，并形成自己的观点。
四、展示与总结（10分钟）1. 每个小组派出代表，向全班展示他们的观点和辩论结果。
2. 教师进行总结，梳理各学派的观点，并引导学生思考百家争鸣思想对今天的启示和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，总结本节课所学的百家争鸣思想的主要内容和意义。
2. 鼓励学生在作文中表达自己对百家争鸣思想的理解和看法。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习，深入了解百家争鸣思想的其他学派和代表人物。
2. 组织学生进行小组研究，选择一个学派或代表人物，展开深入研究，并进行展示和分享。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课 教案
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。
本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。
但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。
提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。
重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。
每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。
《百家争鸣》名师教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》名师教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史教材的一部分，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
教材通过生动的案例和故事，引导学生了解和思考各种思想观念对社会的影响，培养学生的思辨能力和文化素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础和阅读理解能力，但对于古代思想观念的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要引导学生通过案例和故事来理解和思考各种思想观念的含义和影响。
同时，学生对于小组讨论和合作学习的形式较为熟悉，可以充分利用这一特点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过案例和故事，培养学生分析和思考各种思想观念对社会的影响的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重和欣赏不同文化和思想，培养学生的文化素养和思辨能力。
四. 教学重难点1.重点：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：理解和思考各种思想观念对社会的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和案例介绍，引导学生了解各种思想观念的基本内容。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对各种思想观念的理解和思考。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解各种思想观念对社会的影响。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、文字和动画等。
3.案例材料：准备相关案例材料，用于分析和讨论。
4.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或故事，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入课堂主题。
例如，教师可以提问：“你们听说过孔子、老子、墨子、韩非子这些人吗？他们都是中国古代的著名思想家，那么他们的思想对社会有什么影响呢？”2.呈现（15分钟）教师根据教材内容，介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
《百家争鸣》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一章内容。
本章主要介绍了中国古代诸子百家的思想观点和学术成就。
教材通过阐述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的多样性及其对社会发展的影响。
教材内容丰富，知识点较多，需要学生对各家思想有较为全面的了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对《百家争鸣》这一时期的思想文化还较为陌生。
学生在学习过程中可能对一些抽象的思想概念难以理解，需要通过生动形象的教学手段引导学生深入浅出地理解各家思想。
同时，学生对历史人物和事件具有较强的兴趣，可以充分利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《百家争鸣》时期的主要学派及其代表人物，掌握各家思想的基本观点和主要贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：各家思想的基本观点和主要贡献。
2.难点：对各家思想的深入理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境地感受各家思想的内涵。
2.案例教学法：以各家代表人物为例，分析其思想特点和影响。
3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思考，提高学生的课堂参与度。
4.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与课程相关的历史故事、成语、名言等素材。
3.分组讨论的安排。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《百家争鸣》时期的背景，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，让学生对各家思想有一个初步的认识。
2023最新-初一历史《百家争鸣》教案(最新5篇)
初一历史《百家争鸣》教案（最新5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了初一历史《百家争鸣》教案（最新5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
初一历史《百家争鸣》教案篇一课标要求知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
（与第1课相同）落实课标一、百家争鸣出现的历史条件1、社会条件：春秋战国时期面临剧烈的社会大变革，旧的思想观念受到冲击，带来思想的大解放，2、物质基础：铁器和牛耕推动了生产力的迅速发展，促进了商业繁荣和城镇兴起；3、阶级条件：社会变革导致阶级关系变动，不同阶级的思想家分别对各种社会问题发表见解；4、政治条件，王室衰微，诸侯纷争，没有一统的思想形态，各国基于争霸战争和政治需要，纷纷网络人才，养士成风，宽松的局面为学术思想的自由发展创造了环境；5、文化条件：私学兴起，打破了奴隶主贵族垄断教育局面，培养出大批知识分子，士人阶层壮大、活跃。
6、科技条件：自然科学领域成就突出，人们认识自然和征服自然的能力有所提高，这为古代的唯物论和朴素的辩证法思想提供了思想素材。
7、劳动人民辛勤劳动的创造和夏商周文化发展的奠基作用。
二、孟子、荀子与儒家1、孟子：4个思想要点：仁政学说——思想核心；人性本善——仁政学说的理论基础；民贵君轻的民本思想；养浩然之气和重义轻利的精神品格。
评价：孟子继承发展了孔子的思想，被尊为“亚圣”；《孟子》一书在唐代被当作经典，在南宋被列为四书，对传统文化产生了很大影响。
2、荀子：4个思想要点：“明天人之分”与“制天命而用之”的唯物思想；“性恶论”；礼法并施与王霸兼用治国思想；民水君舟思想。
评价：综合了儒家与道家思想的合理成分，是战国思想集大成者；在很长时期被视为儒家异端；对中国哲学具有深远影响。
七年级历史上册 第11课 孔子和百家争鸣教案 新人教版
第11课孔子和百家争鸣●教学目标（一）知识与能力1．掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。
培养学生评价历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
（二）过程与方法1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
2．对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。
（三）情感态度与价值观1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
●教学重难点（一）教学重点孔子的政治主张及教育成就。
（二）教学难点诸子百家的思想主张●教学方法讲解法、归纳法。
●教学媒体（一）教具准备多媒体，投影仪。
（二）素材准备孔子等思想家的画像图片，涉及思想家的小故事。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。
这三个时期社会状况如何，为什么在思想界会出现活跃的现象，具体表现如何？（板书）第11课孔子和百家争鸣（讲授新课）（板书）一、孔子投影或展示孔子的图片，教师讲述孔子的生平.以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
（板书）1．孔子的政治思想看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。
找出孔子的政治思想有哪些？孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。
反对苛政和注意刑杀。
又主张恢复西周的制度。
教师设置问题，请同学们思考：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。
统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”。
[七年级上册历史百家争鸣教案]初中历史百家争鸣教案
![[七年级上册历史百家争鸣教案]初中历史百家争鸣教案](https://img.taocdn.com/s3/m/062e1029910ef12d2bf9e781.png)
[七年级上册历史百家争鸣教案]初中历史百家争鸣教案[七年级上册历史百家争鸣教案] 初中历史百家争鸣教案要想提高历史课堂教学效率，与做好教案是离不开的!所以，接下来，小编就和大家分享人教版七年级上册历史百家争鸣教案，希望对大家有帮助!人教版七年级上册历史百家争鸣教案【学习目标】1.掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。
2.掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。
3.掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。
4.掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。
【自主学习】一、老子1.概况(1)春秋后期_______人，_______学派的创始人。
(2)他的学说被集中在《_______》一书。
这部书成为道家的经典。
2.思想(1)老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应_______。
(2)世间的事物都有其_______面，对立的双方是可以相互转化的。
(3)老子在政治上主张“_______”，人们与世无争，天下就能太平。
二、孔子和儒家学说1.人物简介孔子是春秋后期鲁国人，_______学派创始人，大思想家和大教育家。
2.思想核心孔子的思想核心是“_______”。
3.治国主张(1)主张以_______治国，要求统治者爱惜_______，体察民意。
(2)反对_______，认为统治者只有实行_______，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
4.教育主张(1)创办___________，主张___________。
(2)在教学中，注重_______和_______教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
5.文化成就孔子的文化贡献：___________。
三、百家争鸣学派姓名时期思想主张著作儒家孔子孟子道家老子庄子墨家墨子法家韩非子兵家孙武【合作探究】1.材料一“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。
材料二“节用而爱人，使民以时;择可劳而劳之;薄赋敛”。
材料三有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭，他叫住学生子路去询问, 得知是苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。
初中历史百家争鸣教案设计
初中历史百家争鸣教案设计
【教学内容】百家争鸣
【教学目标】
1. 了解百家争鸣的历史背景和意义；
2. 了解百家争鸣时期各家学派的代表人物及其主张；
3. 掌握百家争鸣对中国思想史和文化史的影响。
【教学重点和难点】
重点：百家争鸣的历史背景和意义
难点：各家学派的代表人物及其主张
【教学准备】
教材：《历史》教材相关章节
课件：图片资料、视频资料
其他：笔记、教学板书
【教学过程】
一、导入（7分钟）
介绍百家争鸣的概念和背景，引导学生思考不同学派之间的观点和争论。
二、概述百家争鸣（10分钟）
1. 介绍百家争鸣的历史背景和意义；
2. 分析百家争鸣对中国思想史和文化史的影响。
三、各家学派的代表人物及其主张（15分钟）
1. 儒家：孔子、孟子，主张“仁义礼智信”；
2. 道家：老子、庄子，主张“道法自然”；
3. 墨家：墨子，主张“兼爱”；
4. 名家：荀子、韩非子，主张“名实分明”；
5. 阴阳家：申子，主张“阴阳五行”；
6. 法家：商鞅、李斯，主张“以法治国”。
四、讨论与总结（8分钟）
让学生讨论不同学派的主张对中国古代社会和文化的影响，做出自己的总结。
【教学反馈】
布置相关阅读和思考题目，鼓励学生思考和讨论。
【教学扩展】
可以组织学生进行相互辩论或角色扮演，深化对百家争鸣的理解和认识。
初中历史百家争鸣教案设计
初中历史百家争鸣教案设计【教学目标】1. 知识与技能：了解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣产生的背景、代表人物及思想。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。
3. 情感态度与价值观：感受儒家和道家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会古代学者的思想智慧对后世的影响。
【教学重点】1. 百家争鸣的背景及其代表人物。
2. 儒家和道家的主要思想观点。
【教学难点】1. 百家争鸣的影响。
2. 理解各个学派之间的思想差异及其对后世的影响。
【教学过程】一、导入新课1. 利用多媒体展示孔庙及衍圣公府的图片，引导学生思考对孔子的了解。
2. 学生回答后，教师追问孔子为何受到尊敬，顺势导入新课。
二、新课讲授1. 背景介绍a. 播放纪录片《世界档案》中关于百家争鸣的片段。
b. 引导学生思考战国时期的社会状况。
c. 过渡到思想领域的活跃，引出儒家、道家等主要学派。
2. 主要学派介绍a. 儒家学说i. 播放关于孔子的纪录片片段。
ii. 引导学生总结孔子的主要思想观点。
b. 道家学说i. 播放关于老子的纪录片片段。
ii. 引导学生总结老子的主要思想观点。
c. 其他学派i. 引导学生了解其他学派的代表人物及其思想。
3. 百家争鸣的影响a. 引导学生思考百家争鸣对后世的影响。
b. 学生分组讨论，分享讨论成果。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得。
四、作业布置1. 请学生结合所学，谈谈自己对儒家和道家的认识。
2. 查找资料，了解其他学派的代表人物及其思想。
【教学反思】本节课通过启发式教学，使学生了解了百家争鸣的背景、代表人物及思想。
通过小组讨论，培养了学生的合作探究能力。
在教学过程中，注意引导学生用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。
同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生感受到儒家和道家思想的卓越贡献，体会到古代学者的智慧对后世的影响。
初中岳麓版历史七年级上册 第11课【教学设计】《“百家争鸣”》
《“百家争鸣”》《“百家争鸣”》是2016岳麓书社第三单元第11课内容，讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
课文讲述了当时主要的学派儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和老子的思想。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后历史的发展，起了巨大的推动作用。
【知识与能力目标】1.知道老子、孔子及其学说。
2.了解百家争鸣局面出现的原因及影响。
3.知道诸子百家的代表人物及主要思想。
【过程与方法目标】1.通过列表归纳等活动提高学生处理信息、获取新知识的能力。
2.通过阅读教材文字、小组讨论和穿越时空的活动环节，了解百家争鸣时期儒、墨、道、法、兵各家的主要代表人物和思想。
【情感态度价值观目标】通过对诸子百家思想的学习，认识我国古代思想文化的成就，感受诸子关于做人、处事和立国的智慧。
老子及其学说；孔子及其学说和历史贡献。
【教学难点】理解春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及其影响。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
1、导入新课（视频导入）：师：通过刚才的视频我们知道了开启东方文明的黎明、奠定中国文化的根基是春秋战国时期的哪一事件？生：百家争鸣。
师：百家争鸣到底是一段怎样的历史呢？今天我就将带领同学们穿越历史，回到2000多年前的春秋战国时期，重温百家争鸣的激烈与精彩。
2、讲授新课：环节一：词条解释教师解释“百家争鸣”的含义。
环节二：完成预习检测学生预习教材p52-p55并完成预习检测题表格。
学生举手展示结果。
教师点评归纳。
环节三：探究一教师出示三段材料，学生分组合作探究百家争鸣现象出现的原因。
学习小组派代表展示结果，其他小组进行补充。
教师点评归纳。
原因：①经济发展，社会变革②大国争霸，招揽人才③私学兴盛，文化发展。
(七年级历史教案)百家争鸣教案
(七年级历史教案)百家争鸣教案这是一篇关于七年级历史教案的教案，主题是“百家争鸣”。
以下是教案的内容：一、教学目标1.了解中国古代的思想家和他们的学说。
2.理解“百家争鸣”的概念和意义。
3.分析和比较百家学说的不同观点和主张。
4.培养学生的思辨和批判思维能力。
二、教学内容1.中国古代思想家简介：- 孔子和儒家学说- 老子和道家学说- 孟子和墨家学说- 慎子和名家学说- 庄子和道家学说- 荀子和法家学说- 商鞅和法家学说2.百家学说的比较和分析三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国古代思想家的画像，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（20分钟）依次介绍孔子、老子、孟子、慎子、庄子、荀子和商鞅的思想，并解释他们在中国古代思想史上的影响。
3.思维激活（15分钟）将学生分组，分组进行讨论和辩论，每个小组选择一位思想家的学说进行解读和比较，并准备一份简短的陈述。
4.小组陈述（20分钟）每个小组派一名代表进行陈述，其他小组成员可以提问或发表意见。
5.总结归纳（10分钟）教师对陈述内容进行总结和归纳，强调思想家学说的不同观点和主张。
6.拓展延伸（15分钟）通过引导学生思考，让他们就现实生活中的问题发表个人观点，并与百家学说进行联系和比较。
四、教学评价教师通过观察学生的讨论和陈述，以及他们对现实问题的思考和观点表达，进行评价。
五、教学反思教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思，为后续教学做好准备。
本教案设计合理，教学内容丰富，能够激发学生的兴趣和思考能力。
通过分组讨论和辩论的活动，能够培养学生的思辨和批判思维能力。
在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，并及时给予指导和反馈。
通过本教案的实施，学生能够全面了解中国古代思想家和他们的学说，理解“百家争鸣”的概念和意义，以及分析和比较百家学说的不同观点和主张。
同时，通过对现实问题的思考，学生能够将百家学说与现实生活联系起来，更好地理解并应用其中的思想。
初中中国历史百家争鸣教案
初中中国历史百家争鸣教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 了解百家争鸣的历史背景和意义；
2. 掌握孔子、老子、庄子、墨子等代表性思想家的主要观点；
3. 培养学生思考能力和批判思维；
4. 提高学生的历史素养和综合分析能力。
二、教学重点：
1. 百家争鸣的概念及意义；
2. 儒家、道家、墨家等思想家的主要观点；
3. 学生自主思考和讨论。
三、教学准备：
1. 教科书、教学课件；
2. 多媒体设备；
3. 板书和书写工具。
四、教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示相关图片或视频，引导学生了解百家争鸣的起源和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 授课（30分钟）
分别介绍儒家、道家、墨家等思想家的主要观点，引导学生思考不同观点对当时社会的影
响和意义。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据所学内容进行讨论，探讨各家学说的优缺点并提出个人见解。
4. 知识检测（10分钟）
通过简答题或小组展示等形式对学生进行知识点的检测，巩固所学内容。
5. 课堂总结（5分钟）
对整堂课的重点内容进行总结，并激发学生对历史学科的兴趣，引导他们深入思考。
五、课后作业：
1. 阅读相关文献，进一步了解百家争鸣；
2. 总结本次课程学到的知识，并写下个人见解；
3. 准备下节课的讨论内容。
教案编写人：XXX
备注：本教案仅供参考，具体教学内容和方式可根据实际情况进行调整。
岳麓初中历史七上《第11课 百家争鸣》word教案 (4)
第11课百家争鸣教学目标：1、知识与能力：孔子在思想、文化上的成就诸子百家的代表人物及主要思想。
培养学生用辨证唯物主义分析历史人物的观点和能力。
2、过程与方法：①收集诸子百家各派学说的资料，感知春秋战国的社会大变革。
②让学生在辩驳中吸收知识。
3、情感态度与价值观：①激发学生的民族自豪感，培养学生积极进取的人生价值观。
②帮助学生树立敢于独立思考，创新的勇气和精神。
重点难点：1、重点：孔子及其历史贡献2、难点：百家争鸣局面的形成教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6、7题并加以识记，然后思考8、9题，为课堂合作交流做准备。
1、孔子是春秋晚期鲁国人，儒家学派的创始人。
儒家思想的核心是“仁”。
2、孔子整理了《诗经》，根据鲁国史籍编订了《春秋》，孔子弟子根据他的言行编成《论语》。
孔子的思想在中国和世界思想史上享有重要地位。
3、百家争鸣：战国时期“百家争鸣”的主要派别及代表人物：儒家—孟子；墨家—墨子；道家—庄子；法家—韩非子；兵家—孙膑。
4、孟子和孔子合称“孔孟”。
孟子认为“民为贵”，“君为轻”，主张“仁政”。
5、墨家墨子主张互爱互利，反对不义战争，选贤任能，提倡节俭。
6、道家庄子鄙夷权贵，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”。
人不能战胜自然，乐天安命。
7、法家韩非认为历史是向前发展的，应当按照现实的需要进行改革，权力集中于君主手中，韩非主张以法治国。
学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论8题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。
）8、孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”它体现了孔子的什么思想?你认为这句话对吗?提示：体现了孔子“仁”的思想。
①这句话是对的。
自己喜欢的和不喜欢的，都不要强加给别人，因为强加于人的行为是侵犯他人的人权。
七年级历史上册 第11课 百家争鸣教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案
（4）法家代表：韩非、商鞅
韩非主X：发展观，改革观，集权观，法治观。
（5）兵家（军事家）：孙膑
代表作《孙膑兵法》，强调战前准备，论述了以少胜多的作战方法。
作 业
单元练习
4.创始人墨子要求人们，反对。他还主X选举，提倡。
，他嘲笑的不合理现象。他认为，对现实人生采取
的态度。
6.代表人物韩非认为历史是，应按照需要进行，国家的权力应，主X。
著有《孙膑兵法》，书中强调战前一定要，论述了的作战方法。
【合作探究】
1.伟大的教育家、思想家——孔子
（1）孔子生平
（2）孔子创立儒家思想、核心思想和《论语》
（3）孔子在文化教育方面的贡献
2.思想纷呈的时代——“百家争鸣”
（1）“百家争鸣” 的含义。
（2）“百家争鸣”局面形成的背景。
（3）百家争鸣代表人物和思想主X
学派
人物
思想主X
复习导入：春秋战国社会大变革的具体表现，引出百家争鸣。
播放视频《孔子》，简单介绍孔子生平。
学生讲述“苛政猛于虎”的故事。
学生口述《论语》中的经典语句。
简要解释“百家争鸣”的含义和背景。
小组合作，完成表格。
重点强调各家代表人物和思想主X。
学生从宏观上把握春秋战国大变革Байду номын сангаас表现。
自学和合作相结合，培养学生自学能力与合作意识。
培养学生语言表达能力和知识的积累。
总体：课堂气氛活跃，学生主体地位得到充分体现。
板书设计
一、孔子（春秋时期）
儒家学派。
2.思想核心：仁。
百家争鸣
教学目标
1．熟悉战国时期诸子百家的代表人物，记忆各家的核心思想内容，理解百家争鸣的社会根源。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
第11课《百家争鸣》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Lesson 11 "Hundreds of Contentions"
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
第11课《百家争鸣》
——岳麓版七年级上册历史第11课
教学重点
孔子及其历史贡献
教学难点
对各派思想主张的理解，社会经济政治与文化之间的关系
课文分析
春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期。
这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大影响，在我国文化发展史和世界文化发展史上都占有重要地位。
各派在对立中相互辩驳与吸纳，推动了我国思想文化的发展，特别是儒家思想，为以后封建统治阶级制定愚民政策提供了理论依据
学情分析
由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达
到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。
因此，在教学中激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。
教学准备
教师：
1指导学生阅读教材，了解本课重点难点。
2将学生分成五组，各代表儒、墨、道、法、兵五家，指导学生掌握辩论的基本方法。
学生：
1预习课文，并广泛收集资料，熟悉各派思想观点。
2儒、法、道三组每组推选四个代表（一名主辩，三名辩手）。
教学流程
温故知新
导入新课提问：春秋战国时期我国在科技文艺方面取得了哪些成就？指出：这一时期在思想文化方面也空前繁荣，战国时出现了百家争鸣的局面。
你想知道百家争鸣的局面是怎样形成的吗？今天我们将穿越时空隧道，走进古老尘封的历史，领略祖先的智慧。
思考并回答春秋战国时期我国在科技、文学艺术方面的成就1.显示课题及第一目：孔子创立儒家学说2.孔子生平及孔子画像激发学生学习兴趣与求知欲望才艺展示
创设情景
1.你知道“苛政猛于虎的故事”吗？
2.孔子除了在思想政治领域的贡献外，还在哪些领域有重大成就？
1.推荐三名学生表演“苛政猛于虎”的故事。
2.学生看书归纳政治思想和文化教育方面的成就。
1.这个故事体现了孔子的什么思想？
2.显示孔子的成就。
3.重点了解孔子对教育的主要贡献及其教育思想。
4.指导学生理解“因材施教”等的含义。
1.通过体验情景，激发学生兴趣。
帮助学生理解孔子“仁”的政治主张。
2.培养学生的阅读理解能力、概括能力和口头表达能力。
穿越时空
百家争鸣
1.什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？
2.补充：社会发生急剧变化的具体表现（经济、政治和思想文化领域）
3.儒、墨、道、法等各派的主要思想是什么呢？
4.点评五位学生的发言，并适当解释补充。
5.安排儒、法、道展开辩论并提出要求。
6.教师对三组同学的辩论进行点评：观点是否鲜明，论
据是否充分，语言是否生动等，并指正错误。
1.学生看书归纳百家争鸣形成的背景，理解社会经济政治与文化之间的关系。
2五名学生分别扮演孟子、墨子、庄子等上台发表各派思想主张。
3.学生(儒、道、法三家)围绕谁的思想更适合当时的社会大变革时代展开辩论。
1.显示第二目：百家争鸣局面的形成
2.孟子等人的画像。
拉近历史与现实的距离，调动学生积极主动的参与意识和探究意识，激活学生思维，培养学生思辩能力。
知识巩固
小结全课
1.列表概括各派思想主张。
2.结束语：儒家的以德治国、施行仁政，有利于缓和阶级矛盾和巩固统治，从而推动社会经济的发展。
但社会秩序的稳定，人民利益的保障同样需要法制建设。
所以以德治国和以法治国不应互相排斥，它们都是我国现行的主要国策。
填表显示表格指导学法，整合知识，培养归纳能力。
学以致用
课堂训练1出示题目
2总结发言思考并发言题目：在学校饭厅里，一些同学在就餐时，总是随意乱倒剩饭剩菜，学生会对此召开会议，
讨论如何解决处理这一问题。
如果你是学生会的一名干部，请你分别以儒家、法家、道家的观点谈谈你的处理意见。
学以致用，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。