人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：周长》赛课导学案_9
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：长方形和正方形的周长》赛课导学案_1
三年级《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：长方形和正方形的周长》赛课教案_0
长方形、正方形周长的计算教案教学内容：长方形、正方形周长的计算教学目标：知识与能力目标：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
过程与方法目标：通过自学、互学、小组讨论等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
培养交流与合作的探究意识与能力。
情感态度与价值观目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：理解掌握长方形、正方形周长计算的公式。
教学难点：引导学生通过实验探究得出长方形、正方形的计算公式。
教学准备：Ppt课件教学过程：一、设疑激趣，引入新课师：同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？生：听说过。
师：（龟兔赛跑）故事的结局是怎样的呢？生：乌龟赢了兔子。
师：对，小兔失败了，自从小兔失败后，它一直不服气，总想找个机会证明一下自己的实力，这一天，机会终于来了，森林里的小动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，同学们想不想去观看它们的比赛？生：想。
师：观看比赛之前，老师对同学们有一个要求，请同学们认真听清裁判员和小兔分别是怎样说的？并且思考该怎样帮助小兔？好不好？生：好。
师：下面我们一起去观看他们的比赛吧！（课件演示）师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？你有办法判断出谁跑的路程长吗？生：小兔子跑的路程和乌龟跑的路程是一样长，……师：要想判断出小兔跑的路程是不是比乌龟的长，只要分别计算出他们所跑的图形的周长，然后进行比较就可以了。
今天这节课我们就来学习长方形和正方形周长的计算。
板书课题：长方形和正方形周长的计算二．小组合作，解决问题。
1、我们首先来看兔子跑的路程：师：兔子跑的路程是什么形状？生：长方形。
师：长方形有什么特征呢？生：对边相等。
师：认真观察这个长方形，你获得了什么样的信息呢？生：长是26米，宽是14米。
师：兔子跑过的路程就是这样的一个长方形，怎样来计算它的周长呢？小组讨论解决方法，看你们有几种办法解决这个问题？（分小组讨论1）师巡视指导各个小组，找同学起来汇报。
《长方形和正方形的周长》导学案数学教案设计
《长方形和正方形的周长》导学案數學教案設計《长方形和正方形的周长》导学案数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握长方形和正方形的周长概念，能运用公式计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索长方形和正方形周长的过程，提高学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成积极思考、主动探究的学习习惯。
二、教学重点难点：1. 教学重点：理解并掌握长方形和正方形的周长概念，会用公式计算长方形和正方形的周长。
2. 教学难点：理解和应用长方形和正方形的周长公式。
三、教学过程：1. 导入新课：以实物展示或图片呈现一些常见的长方形和正方形物体（如书本、黑板等），引导学生观察并提出问题：“如何测量这些图形的周长？”引发学生的好奇心和求知欲。
2. 探索新知：(1) 长方形的周长让学生拿出预先准备好的长方形纸片，先测量出长和宽，然后沿着边线剪下并拼接，得出周长就是长加宽的两倍。
(2) 正方形的周长同样让学生测量正方形的边长，然后剪下并拼接，得出周长是边长的四倍。
3. 练习巩固：出示一些具体的数值题目，让学生根据公式计算长方形和正方形的周长。
4. 小结：引导学生总结本节课学习的主要内容，强调长方形和正方形周长的概念以及计算方法。
5. 作业布置：设计一些实际生活中的问题，让学生利用所学知识解决，加深对长方形和正方形周长的理解。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动，主动发现问题、解决问题。
第七单元 长方形和正方形 周长(导学案)三年级上册数学人教版
第七单元长方形和正方形周长（导学案）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和团队合作精神。
二、教学重点1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学难点1. 理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
- 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的周长是什么吗？2. 探究新知- 让学生分小组讨论长方形和正方形的周长公式。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并给出正确答案。
- 用课件或黑板展示长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4。
- 解释公式中的各个部分，让学生理解并记忆。
3. 操练巩固- 让学生独立完成练习题，巩固周长公式的运用。
- 教师巡视课堂，指导学生解答问题。
4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用周长公式解决。
- 例如：计算教室的周长、计算操场的周长等。
- 学生分小组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的周长公式。
- 提问：同学们，今天我们学习了什么？你们能记住长方形和正方形的周长公式吗？6. 课后作业- 布置一些与周长相关的练习题，让学生回家后独立完成。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、探究，使学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
这个环节是学生掌握长方形和正方形周长公式，并理解其意义的关键步骤。
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：周长》公开课导学案_4
人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》教学设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、在围一围，量一量，算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：理解周长的概念。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
教学用具准备：多媒体课件、直尺、线绳等教学过程：一、初步感知，理解周长师：你会描出树叶的一周吗？请同学们想一想，我们用什么方法才能知道呢？把你的想法和同桌交流一下。
生：用米尺量、用软尺量、用绳子量。
2、孩子们想的办法可真不少呀，从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
那树叶一周的长度我们给它取个名字------周长，今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友。
板书课题：周长。
孩子们，齐读课题。
二、理解周长的概念1、师：刚才我们找到了树叶的周长，那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找身边物体的周长。
2、摸一摸下面的物体的一周。
师：谁能指出它们的周长？（找学生指一指）他指的对吗？师边指边说：物体表面的一周的长度。
就是它的周长。
3、描一描下列平面图形的周长。
师：像这样，首尾相连的图形叫做封闭图形。
（板书：封闭图形）4、完善周长概念（1）下面这个图形有周长吗？为什么？（2）师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。
为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字------封闭。
（板书）只有封闭的图形才有周长。
（老师在封闭的下面加重点号）（3）让我们响亮的齐读一次。
（4）现在请孩子们来找一找，下面的图形那些有周长，那些没有周长？三、探究求周长的策略师：孩子们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？现在四人一小组坐好，课前老师发给小组长的学具拿出来，请你们先找出他们的周长，然后用手里的工具去量一量、算一算。
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：周长》优课导学案_3
《周长的认识》教学设计
一．教学内容：人教版小学数学三年级上册周长的认识二．教学目标：1.通过多种形式的感知，理解周长的含义；
2.培养学生动手，观察，想象，分析的综合能力；
三．教学重难点：
理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题四．教具，学具：
一片树叶，长方形纸片，线，每人一张题卡，一张操作卡，直尺
五．教学过程：
课前交流
（一）创设情境，感知周长
播放七星瓢虫跑步的视频，提问交流之后揭示课题（二）探究新知
1.认识周长（通过指的形式认知周长）板书：图形一周的长度，是它的周长
2.描周长（生描完时，小结，再次强调首尾相连）（三）理解封闭
师板书完整周长的含义
（四）探究求周长的方法
让生动手操作准备好的学具，并完成操作表（五）课堂练习（白板与ppt交换使用）
让学生独立完成老师出示的题目
拓展延伸
（七）课堂小结。
人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：周长》赛课导学案_6
校本泉上中心学校2016-2017学年上期三年级数学公开课教学内容：教材第83页例3.教学目标：1、感知图形的周长，理解周长的含义。
2、使学生建立周长的概念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。
3、经历周长含义的发现形成过程，体验抽象概括的思维方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。
教学具准备：课件，直尺，树叶，棉线，平面图形，彩笔等。
教学过程：一、谈话引入。
1、感知生活中物体的一周。
师：11月底我们学校要开运动会,前两个星期有的同学问我800米要跑几圈,要跑几圈我们首先要知道操场跑道一圈有多少米,我们操场跑道一圈是167米,167米可以估成200米,800米里面有4个200,所以大约要跑4圈多点,现在老师有个问题:怎样就是一圈呢?谁来用自己的话说一说怎样就是一圈(生说一说,后动画展示一遍,再次强调)（从起点开始绕着操场的边线走走走又回到起点的位置就是一圈）（师用红线来描一遍）师:在数学课上我们把一圈又称为一周(反过来读)(师板书一周,生自读五遍),师:记住这句话了吗?记住这句话的请举手,那我来考考你,那谁来告诉我操场跑道的一周是多少米?师:这一周就是167米,在数学上我们把操场一周的长度称为操场跑道的周长.(反过来说)(板书长度和周长),刚才我们知道操场一周是167米,那操场跑道的周长是多少呢?这167米就是操场跑道的周长.今天我们要来学习关于周长的知识.过渡: 不仅操场有周长，生活中处处都能见到有周长的东西,如黑板面,门,窗户,玻璃,请学生指桌子面的周长.2让学生指出教室里一些物体面的周长。
过渡:刚才我们找的都是比较大的物体,那小的物体有没有周长呢?一起来看看我手中的东西大家都认识3拿出一片树叶，感知树叶的周长树叶的周长在哪里呢?展示树叶的周长，先用手指指。
过渡：你能指出数学书封面的周长在哪吗？三角尺呢？4、请你在相应的图中用笔描出它们的周长.5、谁来说说怎样找物体的周长？（找它的边线）二、探索新知。
三年级上册数学导学案-第七单元长方形和正方形的周长-人教版
三年级上册数学导学案第七单元长方形和正方形的周长人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我在教学三年级上册数学导学案第七单元《长方形和正方形的周长》的一些经验和心得。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学教材，本节课主要讲解第七单元《长方形和正方形的周长》。
本节课的内容包括长方形和正方形的周长的定义、计算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法，难点是理解周长的概念并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，如长方形的长椅、正方形的桌面等，让学生观察并思考它们的周长是指什么。
2. 概念讲解：我会利用教具和学具，向学生讲解长方形和正方形的周长的定义，周长是指围成平面图形的所有边的总长度。
3. 计算方法讲解：我会利用教具和学具，向学生讲解长方形和正方形周长的计算方法。
对于长方形，周长等于长加宽的两倍；对于正方形，周长等于边长的四倍。
4. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，让学生观察并思考如何计算长方形和正方形的周长。
我会引导学生利用计算方法进行计算，并解释计算过程。
5. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让学生独立完成并解释计算过程。
我会及时给予学生反馈和指导。
6. 应用拓展：我会给学生展示一些实际问题，让学生思考如何利用周长的概念和计算方法解决问题。
我会引导学生进行问题分析和计算，并解释解题过程。
六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括长方形和正方形周长的定义和计算方法，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米一个正方形的边长是6厘米2. 答案：长方形的周长= (8 + 5) × 2 = 26厘米正方形的周长= 6 × 4 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考学生在课堂上的表现和教学效果。
三年级数学上册7长方形和正方形第3课时周长导学案新人教版
三年级数学上册导学案：第3课时周长新课。
（6分钟）朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一些，老师也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢？同学们，你们帮老师想一想该怎么办？（课件出示一块桌布）老师：那么该量哪里呢？谁能指一指呢？（一名同学站起上前指一指）2.导入新课。
这位同学指的是这块桌布的周长，这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。
（板书课题：周长）7×7+4=6×6+5=5×9+7=4×7+9=答案：2529534152372.从身边找“周长”，并摸一摸，同组伙伴说一说。
提示：如自己坐的凳子的一周的长度叫周长。
3.下面的图形中，哪些图形能求出它们的周长，哪些图形不能求出它们的周长？答案：（1）（2）（3）（4）（6）能求出周长，（5）不能求出周长。
4.( )图形( )的长度,是这个图形的周长。
答案：封闭一周5.三角形三条边相等,一条边长6厘米,周长是( )厘米。
答案：186.求图形周长。
二探究新知。
（25分钟）1.感知周长。
(1)挑选自己喜欢的物品和平面图形。
(2)交流喜欢的图形的周长。
2.设疑：什么叫周长？是不是所有的图形都有周长？3.研究求周长的策略。
老师：大家已经知道了周长的意思。
你能测量下面物体的周长吗？（课件展示图片：圆形、五角星、三角形）(1)学生动手操作。
(2)小组交流汇报。
4.讨论把物品分类。
老师：刚才大家对一些图形和物品周长的计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？1.(1)学生选择一个自己最喜欢的平面图形或物品。
(2)学生演示：自己所喜欢的图形的周长是指什么的长度，然后派一名代表指给全班同学看。
2.讨论。
(1)封闭图形一周的长度叫周长。
(2)只有封闭的图形才有周长。
3.(1)学生独立思考，动手操作。
(2)小组反馈意见：圆形：学生：拿根细绳先围一围，再量细绳的长小结：不规则图形可以用细绳围图形一圈，再测量细绳的长度；规则图形可以用刻度尺测量出周长。
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《周长》教学设计
三年级组一、教学目标
知识与技能:结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
过程与方法:通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
情感态度价值观:让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
三、教学过程
今天这节课我们一起来认识周长，板书课题，齐读课题。
本节课的学习目标是：1认识周长，能指出、测量各种图形的周长。
2正确理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
目标明确了吗？接下来请看微课。
同学们你们看会了吗?下面老师就来考考大家，看看你们的自学效果。
检测：
描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：先演示这样描行吗？请问你是怎样描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？
教师：如果从这个点开始，你还能指一指吗？
教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
（板书：一周）
教师：在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。
①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周。
钟面一周的长度就是钟面的（周长）全班齐读
②再请同学们摸一摸课本封面的一周。
数学书封面一周的长度就是数学书封面的（周长）同桌两人互相说教师：除了物体的表面有一周，还有平面图形也有一周。
（教师演示）长方形一周的长度就是长方形的周长。
正方形一周的长度就是正方形的周长。
圆形一周的长度就是圆形的周长。
教师：这个图形有周长吗？为什么？
预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。
教师：看来，只有封闭图形才有周长。
谁能完整地说一说周长的概念？小结：封闭图形一周的长度就是它的周长。
请你找出这里的关键词：封闭图形一周的长度
下面我们就一起来做个练习
找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？
能：（1）（3）（4）（5）为什么？
不能：（2）（6）为什么？
我们已经认识了周长，想一想生活中哪些地方用到了周长？
教师：拿出课前准备的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并
指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？
小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。
教师：我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）
书83页做一做每人选择1个图形进行测量。
先测量再计算。
谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？（1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。
学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。
学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……学生
3：我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是……学生
4：我用直尺测量了正方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……学生
5：我用直尺只测量了正方形一条边的长度，因为它的四条边相等，所以周长是……如果出现了学生3和学生5的测量方法，老师要及时肯定并给予鼓励。
思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？
小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。
教师：如果是不规则图形就像这片树叶，我们该如何测量它的周长呢？
学生：我们是用绳子直接沿着它的周长绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是树叶的周长。
小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。
当堂训练：
1、议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
2、比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。
哪个图形的周长最短？
3、他们的周长一样吗？
4、比一比图形A与图形B的周长一样？
5、这两个图形的周长一样吗？。