六年级下册语文修辞手法
六年级语文下册素材——含有修辞手法的成语大全部编版
含有修辞手法的成语大全1. 夸张的修辞手法的成语：日理万机日月如梭三头六臂怒发冲冠一日千里一字千金百发百中胆大包天寸步难行一步登天移山倒海、血盆大口度日如年、震耳欲聋, 攻无不克, 战无不胜, 惊天动地,天翻地覆摩肩接踵, 无孔不入, 人山人海, 人声鼎沸, 地动山摇,只手遮天气吞山河, 山穷水尽, 十万火急, 浩气长存, 万古长青,天衣无缝永垂不朽,永无休止,死去活来、千里迢迢,尘土飞扬翻江倒海蚍蜉撼树一落千丈一手遮天、一掷千金、刀山火海、大海捞针气吞山河、一目十行一手遮天寿比南山翻天覆地顶天立地一步登天晴天霹雳、壮志凌云一毛不拔垂涎三尺怒发冲冠气吞山河地动山摇皓月当空度日如年2、拟人的修辞手法的成语：狐朋狗友鼠目寸光鸦雀无声花枝招展鸟语花香烘云托月风卷残云百花争艳鼠窃狗盗兔死狐悲龙争虎斗卧虎藏龙3、比喻的修辞手法的成语：口似悬河如获至宝如痴如醉如汤沃雪爱民如子视若无睹心如死灰一叶障目如狼似虎易如反掌势如破竹如痴似醉如鱼似水江山如画心口如一挥金如土应对如流情同手足一见如故齿若编贝不绝如带流年似水执法如山坚如盘石面似靴皮如泣如诉敬若神明归心似箭面若死灰对答如流奉若神明如释重负不绝如发从善如流目光如豆度日如年光阴似箭恩重如山安如泰山如胶似漆天罗地网判若鸿沟如临大敌如鸟兽散固若金汤如鱼得水欣喜若狂如梦初醒大巧若拙恩若再生爱国如家浩如烟海侯门似海矫若惊龙轻如鸿毛心乱如麻虚怀若谷宾至如归凛若秋霜好语似珠不绝如线一败如水如渴如饥春深似海心如刀割了若指掌情深似海如坐针毡噤若寒蝉如虎添翼稳如泰山寂若无人观者如云铁证如山不绝如缕如醉如痴似漆如胶日月如梭春华秋实功若丘山似醉如痴如饥如渴表里如一用兵如神如龙似虎似有如无忧心如焚巧舌如簧契若金兰洞若观火咆哮如雷如堕烟海判若天渊门庭若市恍如隔世挥汗如雨从令如流胆小如鼠灿若繁星昂头阔步4.其他（除比喻、拟人、夸张）修辞手法的成语a明喻：虚怀若谷门庭若市如火如荼如饥似渴味同嚼蜡寿比南山归心似箭如鱼得水如虎添翼冷若冰霜b暗喻：车水马龙有口皆碑唇枪舌战草木皆兵冰清玉洁明珠暗投人老珠黄犬牙交错血海深仇犬马之劳c借喻：望穿秋木破镜重圆风平浪静班门弄斧铜墙铁壁豺狼当道掌上明珠画龙点睛柳暗花明愚公移山d对比：口蜜腹剑口是心非虎头蛇尾好逸恶劳阳奉阴违南辕北辙外强中干吃一堑长一智挂羊头卖狗肉e对偶：地大物博感恩戴德山穷水尽谦受益，满招损家喻户晓得道多助，失道寡助仁者见仁，智者见智f借代：目不识丁披肩执锐扭转乾坤迫在眉睫拈花惹草大江东去灯红酒绿咬文嚼字青黄不接手无寸铁g比拟：闭月羞花百花争艳草木皆兵风尘仆仆呆若木鸡生龙活虎莺歌燕舞抱头鼠窜肥头大耳土崩瓦解h反复：登峰造极星移斗转提纲挈领审时度势情真意切罪魁祸首丰功伟绩心灰意冷真凭实据一心一意i反问：不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛将附焉塞翁失马，焉之非伏人非圣贤，孰能无过j双关：风雨同舟藕断丝连立地成佛乐在其中k回环：来者不善，善者不来人不犯我，我不犯人用人不疑，疑人不用l顶真：知无不言，言无不尽人同此心，心同此理一传十，十传百一而再，再而三。
六年级修辞手法区别
六年级修辞手法区别一、引言修辞手法是文学创作中不可或缺的元素，它能赋予文章生动活泼的语言风格，使文本更具表现力。
在六年级的语文学习中，学生们开始系统地学习修辞手法，并运用这些手法丰富自己的写作。
本文将对六年级修辞手法进行梳理，帮助大家更好地理解和运用这些修辞手法。
二、六年级修辞手法的种类及特点1.比喻：比喻是通过将两种本质上不同的事物或现象加以类比，以便更形象、生动地表达某种意义。
比如：“她的眼睛像明亮的星星。
”2.拟人：拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人的特征、行为或情感，使其更具有生动性和感染力。
比如：“风儿轻轻吹过，树叶轻轻摇曳，仿佛在跳舞。
”3.排比：排比是将几个相似的语句或短语有序地排列在一起，以强调某一主题或增强语言的表现力。
比如：“我要努力学习，勤奋工作，不断进取。
”4.设问：设问是通过提出问题，引导读者思考问题，从而达到说服读者接受作者观点的目的。
比如：“什么是成功？成功就是实现自己的目标。
”5.反问：反问是用问句的形式表达肯定或否定的意思，加强语气的表达。
比如：“这不是很简单吗？”6.夸张：夸张是对某一事物或现象进行过分渲染，以突出其特点，使文章更具有感染力。
比如：“他高兴得跳了起来。
”7.对仗：对仗是将句子或短语的词语进行对称排列，使文本具有和谐美。
比如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”三、修辞手法在写作中的应用1.丰富文本表现力：修辞手法能使文章更加形象、生动，让读者更容易感受到作者的情感。
2.增强文章说服力：通过设问、排比等修辞手法，可以使文章更具逻辑性，从而增强说服力。
3.提高语言艺术性：修辞手法的运用，使语言更加优美、富有韵味，提高文章的艺术价值。
四、如何巧妙运用六年级修辞手法1.结合语境选择合适的手法：根据文章的主题和语境，选择恰当的修辞手法。
2.注重修辞手法的运用适度：过度使用修辞手法可能导致文章失去真实性，要把握好度。
3.创新运用多种修辞手法结合：尝试将多种修辞手法巧妙地结合在一起，使文章更具特色。
六年级下册语文修辞易错点辨析课件(共21张PPT)
C.闻一多先生的一个又一个的四方竹纸，写满了密 密麻麻的小字，像一群小蚂蚁排着队伍。（运用比 喻，突出闻一多先生写字的工整。）
D.你们是初生的太阳，希望寄托在你们身上。（运 用拟人的修辞手法，抒发老一辈人对青年人的期 待。）
下面修辞手法使用有误的 是 ： A.刚踏进校门，教学楼就在向我们鼓掌表示欢迎。
B.鸟儿将窠巢安在鲜花嫩叶中，高兴起来了，呼朋唤友地卖弄清脆地喉咙。 C.天上的云，一会像骏马在奔腾，一会像画清新。 D.青蛙忘情地唱起歌了，但他尽量压低声音，不去惊扰别人的小草。
下列修辞手法及理解分析正确的是（）
A.你就是调尽五颜六色，又怎么能画的出祖国的面 貌呢？（运用夸张的修辞手法，意在表明多调一些 颜色就可以画出祖国的面貌）
构建知识网络，形成知识体系
突出中心在分：类在整选理择的材基料础上时，，学要生明可确以文构建章知的识中网心络思，想将各，个并知围识绕点中有心机地思联想系来起组来织，材形成料完。整这的知识体系。这有助于学生清 样可以让晰地文了章解更自加己有的重知识点掌和握条情理况，，避发现免自偏己离的主薄题弱或环节文，不有对针题对。性地进行复习。
2 小升初总复习方法
总结技巧（一） 二、强化薄弱环节，突破难点重点
不能混淆对偶和 对比
（1）对偶主要是结构上的对称，要求字数相等、结构 相）同或者类似。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。 （2）对比主要是意义、内容的相反或相对，不管结构 形式是怎样。例：复是一种修辞手法，起增强语气、强化情感的作用； 例：盼望着，盼望着，春天来了。 而重复是一种语病，一般表现为用不同的词表示相同的 意思。 例：天气渐渐的慢慢的变冷了。
六年级下学期语文书带修辞手法的句子
六年级下学期语文书带修辞手法的句子篇11、树上的苹果像灯笼似的又大又红。
2、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
3、她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。
4、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
5、他的脸色，仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。
6、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮成长的向日葵呀!7、小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。
8、柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
9、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
10、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。
11、近来，姐姐像吃过一枚“顺心丸”，脸上老漂着笑影。
12、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
13、她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。
14、那姑娘脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。
15、这朵莲花，好似亭中抚媚的女子，在轻歌曼舞。
16、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀里。
17、当潇潇雨下，夜色深沉的时候，长安街像一条静静的长河。
18、她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。
19、大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
20、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。
21、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
22、他的眼睛、眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳舞。
23、弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
24、他的眼睛里，闪烁着被理想、信心和勇气燃烧着的十八岁青年人特有的异彩。
25、她那红润润的圆脸蛋，像溢满浆汁的苹果。
26、他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满了笑意，连一举手一投足都带着一种轻快的节奏。
27、夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
28、她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。
六年级下册第五课鲁滨逊漂流记修辞手法
六年级下册第五课鲁滨逊漂流记修辞手法
1.比喻、拟人：在黑暗中，在洞口射进去的微弱光线反射下，忽然看见有两只发光的大眼睛，也不知道是魔鬼的眼睛，还是人的眼睛，那对眼睛像两颗星星闪闪发亮。
2.比较：我原来上了一个海岛，四面环海，极目所致，看不到一片陆地，只见远方几块孤岩礁石；再就是西边有两个比本岛还小的岛屿，约在十五海里开外。
3.联想：1659年9月30日我，可怜的鲁滨孙.克鲁索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的孤岛上。
我暂且把此岛称之为“绝望岛”吧。
同船伙伴全都葬身鱼腹，我却意外得以生还。
4.排比：我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有货就的希望。
5.夸张：.我身上除了一把小刀、一个烟斗和一小匣烟叶，别无他物。
这使我忧心如焚，有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去，像疯子一样。
6.拟人：我们的船里也进了好多水，船体很不稳定，随时都有可能被“海神”吃掉。
7.比喻：这七个小洞是准备放我的短枪的。
我从破船上拿下了七支短枪。
现在把这些枪安置在七个洞里，并用架子支撑好，样子像七尊大炮。
小升初课件：修辞手法赏析句子(课件)统编版语文六年级下册
练习题
9.金秋十月，桂花香飘十里。
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法，用言过其 实的手法，突出了桂花香的特点，加强语言表达效果，烘 托气氛，启发读者联想，使中心更突出、深刻，表达了作 者对桂花的喜爱和赞美之情。
练习题
10.这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法，用言过其 实的手法，突出了这地方小的特点，加强语言表达效果， 烘托气氛，启发读者联想，使中心更突出、深刻，表达了 作者想要说明这地方非常小。
从修辞辞手法，用疑问的语气，增强肯定 的意思，更有力地强调了__________，强烈地表达 了__________的感情。
·
这能全怪我吗？
问：以上句子运用了什么修辞手法，这么写有什么作用（这 样写的好处在哪里）？（有什么表达效果？）
答:运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪 我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
答：这句话（这段话）运用了引用的修辞手法， 引用了“虚心使人进步，骄傲使人落后”增强文章的 真实性，突出了谦虚的重要性。
感谢观看
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法，用言 过其实的手法，突出了孩子把风筝放上天空之后那种兴奋 和快乐的心情，加强语言表达效果，烘托气氛，启发读者 联想，使中心更突出、深刻，表达了作者喜悦的心情。
练习题
13.像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲 公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
答：这句话运用排比的修辞手法，加强语势，写 出了雪轻盈的特点,增强语言节奏感，读起来朗朗上 口，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
练习题
19.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
答：这句话（这段话）运用了夸张的修辞手法， 用言过其实的手法，突出了瓜香，即将丰收的特点，加强 语言表达效果，烘托气氛，启发读者联想，使中心更突出、 深刻。
小升初总复习：第5讲《修辞手法》(讲义)2023-2024学年统编版语文六年级下册
部编版小升初第一轮精选案例+学生练习专题复习（讲义）第5讲：修辞手法姓名：班级：得分：课标解读修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
小学常见的修辞手法有七种:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶。
我们要认识这七种常见的修辞手法，能辨别句子中运用的修辞手法及其作用，并能在说话和习作中灵活运用修辞手法，丰富自己的语言,提高自己的语言表达能力。
知识点归纳▒1：比喻(1)比喻就是打比方,用一个具体的、浅显的、熟知的事物或情境来比方另一个抽象的、深奧的、生疏的事物或情境。
比喻的种类一般有:①明喻;②暗喻;③借喻。
(2)作用:化平淡为生动,化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
▒2：拟人(1)拟人就是把事物当作人来写，让事物具有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。
(2)作用:使所写“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
▒3：排比(1)排比就是把内容相关、结构相同或相似、语气-致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容,表示强调和一层层的深入。
(2)作用:加强语势,强调内容,加重感情。
▒4：夸张(1)夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，使人得到突出的印象。
夸张的形式一般有:①扩大夸张;②缩小夸张;③超前夸张。
(2)作用:烘托气氛,增强联想，给人启示。
▒5：反问(1)反问就是提出问题而不作答,但答案就在问中，也就是明知故问。
反问的形式有两种:①用肯定的形式表示否定;②用否定的形式表示肯定。
(2)作用:加强语气，增强表达效果。
▒6：设问(1)设问就是故意先提出问题以引起读者注意与思考，然后自己作答。
(2)作用:强调问题，以引起读者注意,启发读者进行思考。
▒7：对偶(1)对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。
可分为正对(上下句意思相似、相近、相补、相衬)、反对(上下句意思相反、相对)、串对(上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系)。
部编版六年级语文下册第二单元园地二“夸张修辞手法”知识点梳理
部编版六年级语文下册第二单元园地二“夸张修辞手法”知识点梳理一、夸张是什么夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
二、夸张分类夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类。
普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张。
平时我们讲夸张，通常都只限于夸大和缩小两种形式，“超前夸张”却被忽视了。
（一）扩大夸张故意把客观事物说得“更大、更多、更高、更强、更深……”。
例句：①他好饿，饿得能吃下一头牛。
②他的脸皮比城墙还厚。
③我的心像刀割一样痛。
④我们高兴得一蹦三米高。
⑤他等着吃腊八粥，喜得快要发疯了。
⑥这橘子酸得我的牙都要掉了。
（二）缩小夸张故意把客观事物说得“更小、更少、更低、更弱、更浅……”。
例句：①他跑得比蜗牛还慢。
②班里安静得连根针掉在地上都能听见。
③他们一家七口人挤在巴掌大的房子里。
④弹指一挥间，三十年过去了。
⑤芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
⑥他心胸狭小，连一粒小沙子也容不下。
（三）超前（时间）夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例句：①农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（稻花香里丰年。
）②李医生给病人看病，药方还没开，病就好了三分。
③她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
④她还没有端酒怀，就醉了。
⑤太阳刚一出来，地上已经下起了火。
⑥未曾回眸，百媚已生。
三、夸张的作用：1.用言过其实的方法，突出事物本质，给人以启示。
2.增强作者的情感表达，烘托气氛，引人联想。
四、注意：1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据。
（童话故事和纯虚构、想象的内容除外）2.夸张要明显，不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
3.夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少甚至不用夸张，以免歪曲事实。
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复习修辞手法
一、判断下列句子的修辞方法。
1、走出门，就与微风撞了个满怀。 （ ）
2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （ ）
3、广场上挤得连根针也插不进去.。 （ ）
4、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（ ）
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）
二、判断下列句子的修辞手法。
1、它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。（ ）
2、在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女。 （ ）
3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
（ ）
4、是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？（ ）
三、判断下列句子的修辞手法。
1、索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又
自个儿闹去了。 （ ） （ ）
2、这种美，是一种惊险的美：„„这种美，是一种磅礴的美：„„这种美，是一种随心所欲、
不拘一格的美：„„ （ ）
3、索溪峪尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿。 （ ）
四、选出下列句子所用的修辞手法。
①比喻 ②拟人 ③排比 ④夸张 ⑤反问
1、这些小精灵也爱我们祖国的海岛。 （ ）
2、难道瓜秧会开了花不结果吗？ （ ）
3、老虎大吼一声，震得那山冈也动了。 （ ）
4、海岛的秋天好像一个穿着金色衣裙的仙女。 （ ）
五、选正确的选项。
①比喻 ②拟人 ③排比 ④夸张 ⑤反问
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观。 （ ）
2、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 （ ）
3、在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。 （ ）
4、它有冷热宜人的气温变化和美妙的大气层；它有一个斜轴，四季交替变化；它有刚好合适的
自转速度；它有稳定的重力；它有千秋万世，运转不停。 （ ）
5、难道我们不应该精心地保护地球吗？ （ ）
六、判断下列句子的修辞手法。
1、月亮不好意思地躲进云里。 （ ）
2、保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ （ ）
3、是谁让这青山不老？是这位普通的老人。 ( )
4、太阳像一团火焰，热辣辣地炙烤着大地。 （ ）
七、判断下列句子的修辞手法。
1、谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，他们是最可爱的人。 （ ）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）
3、这件衣服补一补，不照样可以穿吗？ （ ）
八、判断下列句子的修辞手法。
1、让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！（ ）
2、两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？ （ ）
3、明月松间照，清泉石上流。 （ ）
4、大漠沙如雪，燕山月似钩。 （ ）
九、判断下列句子的修辞手法。
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲眼目睹她的风采呢？ （ ）
2、一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步。 （ ）
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。 ( )
4、孰为汝多知乎？ （ ） 5、为是其智弗若与？ （ ） 6、为是其智弗若与？曰：非然也。 （ ） 7、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （ ） 8、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子问什么一去不复返呢？ （ ） 9、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ （ ） 10、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（ ） 11、在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（ ） 12、我留着些什么痕迹呢？（ ） 13、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ） 14、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？（ ） 15、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） 16、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ （ ） 17、别看小草的身躯是那样柔弱，却有惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它，洪水淹不死它，干旱不能灭绝它。（ ） 18、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） 19、我们能让困难吓到吗？不能，绝对不能。（ ） 20、“开闸泄洪的时候，水流从闸门倾泻而出，宛如奔腾的骏马，好似吼叫的狮子，就像咆哮的巨龙，真是蔚为壮观。”这句话使用的修辞手法是（ ）。 21、如果不是亲眼所见，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！（ ） 22、谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！ （ ） 23、但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ （ ） 十、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。( ) 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。( ) 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。( ) 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。( ) 5、这件事怎能不是你的错呢?( ) 6、危楼高百尺，手可摘星辰。( ) 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。( ) 8、老师是园丁，我们是花朵。( ) 9、学如逆水行舟，不进则退。( ) 10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。( )
11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。( )
12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。( )
13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( )
15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋!( )
16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( )
17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。( )
18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，
像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。( )[
19、生物真是人类的好老师啊!( )
20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。( )
21、你难道要违背人类的真理吗?( )
22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。( )
23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?( )
24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。( )
25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。( )
26、桂子花开，十里飘香。( )
27、他在呼唤什么?在呼唤和平。( )
28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。( )
29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于
它们自己的王国。
20、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。( )
21、骏马和大牛都有时静立不动，好像在回味着摹的无限乐趣。( )
22、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带
浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。( )
23、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。( )
24.多媒体电脑真是个神奇的魔术师。( )