最新六年级语文修辞手法
部编版语文六年级下册专项复习：知识集锦之修辞手法
小学语文修辞手法大全1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：像一块空灵的蓝水晶。
朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
六年级语文修辞手法
常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
最新统编版语文六年级下册《修辞手法的复习》优质教学课件
例：二月春风似剪刀。
拟人：
把物当人来写，赋予物以人的动作行 为、思想、语言、感情活动，用描写
人的词来描写。
例：春风像母亲的手抚摸着大地。（ ）
春风抚摸着大地。（ ）
排比： 把内容相关、结构相同或相似、语气
一致的几个(一般要三个或三个以上)短 语或句子连用的方法。
夸张：
（3）太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。 这句话用 比喻 。
闯关四：
按要求写句子。 （1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。 （改成反问句） （2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） （3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽 的舞台。
仿写： （4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句） （5）天上的星星在闪烁。（改为拟人句）
闯关一：
比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问
（5）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。 （）
（6）桂子花开，十里飘香。（ ）
（7）走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠 绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着， 翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服 呢？（ ）
闯关五（课后练习）：
以“一个阳光明媚的 早晨，我来到了公园里” 为开头写一段话，用上 至少3种以上的修辞手 法。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
闯关了！
闯关一：
指出下列各句用了哪种修辞手法，再选择两种造句，内容自 定。
六年级语文课文中的修辞手法有哪些
六年级语文课文中的修辞手法有哪些在六年级的语文课文中，我们会遇到各种各样丰富多彩的修辞手法，它们就像一把把神奇的钥匙，打开了文学世界的大门，让文字变得更加生动、有趣、富有感染力。
接下来，让我们一起探索六年级语文课文中常见的修辞手法。
比喻，这是我们最先接触到的修辞手法之一。
它是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比如说，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”在这句话中，作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，生动形象地写出了漓江的水绿得纯粹、绿得晶莹剔透的特点，让我们能够更加直观地感受到漓江之水的美丽。
拟人也是经常出现的修辞手法。
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如，“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
”这里的鸟儿“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”歌喉，把鸟儿当作人来写，赋予了鸟儿人的情感和动作，展现出了春天里鸟儿欢快活泼的场景，让整个画面充满了生机。
排比则是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
它能够增强语势，深化思想内容，增强文章的节奏感和条理性。
像“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”通过排比的手法，从“静”“清”“绿”三个方面写出了漓江的水的特点，节奏明快，让读者对漓江的水留下了深刻的印象。
夸张是故意夸大或缩小事物的形象、特征、作用、程度等。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”把绵延不绝的五岭山脉说成是翻腾的细小波浪，把高大雄伟的乌蒙山说成是滚动的小泥丸，极度地夸张，突出了红军战士不怕艰难险阻的英勇精神。
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，发人深思。
“这清白的梅花，是玷污得的吗？”意思就是这清白的梅花，是玷污不得的，加强了肯定的语气，表现出对梅花的珍视和对玷污梅花行为的坚决反对。
六(上) 语文修辞手法总结
人教部编版六年级上册修辞手法总结一、修辞方法概述1、比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3、夸张夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
4、对偶对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、排比排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
6、设问设问的特点“无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
7、反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
8.双关让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式。
六年级语文五大常考修辞(内附万能答题公式)
六年级语文五大常考修辞（内附万能答题公式）导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少。
为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。
常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。
二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写。
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情。
三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。
例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情。
四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。
例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。
3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感。
五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中。
六年级语文修辞手法专项练习
六年级语文修辞手法专项练习六年级修辞手法专项练一、修辞手法1.比喻是用具体、浅显、熟悉、形象鲜明的事物去说明或描写抽象、深奥的事物。
打比方的双方要有共同特征。
2.拟人是赋予事物人的言行、思想、感情等，使所写“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
3.排比是将三个或三个以上的结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4.夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5.设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6.反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7.对偶是一对字数相等、结构形式相同、意义对称的短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
二、修辞手法的作用比喻可以将表达的内容说得更生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助读者深入理解。
拟人可以使所写“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
排比可以加强语气，强调内容，加重感情。
夸张可以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
设问可以引起读者的注意或思考，启发人们进行思考。
反问可以加强语气，增强表达效果。
对偶可以整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
练一练一、判断下列句子是否是比喻句。
1.XXX像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（是）2.看他的样子，好像有什么喜事似的。
（否）3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（否）4.真的，再没有像马一样忠实的朋友了。
（是）5、旧上海是冒险家的天堂。
6、春天来临时，江南大地仿佛铺上了一块绿色的地毯。
7、她的长相与我邻居的小妹妹很相似。
8、天空辽阔无边，几朵像绒毛一样的白云轻轻飘过。
9、这个地方好像我曾经来过。
10、星星眨巴眨巴，就像孩子的眼睛一样。
11、他的性格和他父亲很相似。
12、海底的动物常常私下交流。
六年级下学期语文书带修辞手法的句子
六年级下学期语文书带修辞手法的句子篇11、树上的苹果像灯笼似的又大又红。
2、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
3、她脸上洋溢着兴奋的光芒，就像山坡上绽开的山丹丹花一样。
4、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
5、他的脸色，仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。
6、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮成长的向日葵呀!7、小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。
8、柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
9、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
10、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。
11、近来，姐姐像吃过一枚“顺心丸”，脸上老漂着笑影。
12、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
13、她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。
14、那姑娘脸上冷不丁地绽出了笑意，满脸绯红，像一朵醉了的芍药花。
15、这朵莲花，好似亭中抚媚的女子，在轻歌曼舞。
16、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀里。
17、当潇潇雨下，夜色深沉的时候，长安街像一条静静的长河。
18、她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。
19、大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
20、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。
21、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。
22、他的眼睛、眉毛乱动，得意得像是在他脸上跳舞。
23、弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。
24、他的眼睛里，闪烁着被理想、信心和勇气燃烧着的十八岁青年人特有的异彩。
25、她那红润润的圆脸蛋，像溢满浆汁的苹果。
26、他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满了笑意，连一举手一投足都带着一种轻快的节奏。
27、夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
28、她浑身都带着感情，那感情像开了闸的洪水，从她的眼底、唇边溢了出来。
(完整)六年级语文修辞手法
修辞手法句子的修辞形式共有六种:比喻拟人夸张反问设问排比一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明抽象、生疏的事物。
比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事物，叫本体；一个是比喻的事物，叫喻体；还有一个是把两者联系起来的词，叫比喻词。
）例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。
本体：翠鸟喻体：箭喻词：像……一样（1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。
（2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。
正因为它不用比喻词，显得不那么明显，所以称为“暗喻”。
例如：井冈山是中国革命的摇篮。
本体：井冈山连接词：是喻体：摇篮（3）借喻：只出现喻体。
如：1、邱少云周围成了一片火海。
这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。
辨识是不是比喻句要注意下面几点：1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。
例如：这个人我好像在哪儿见过。
这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。
2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。
像“他长得真像他的爸爸。
”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句。
一、在横线上填上恰当的比喻。
2、老师是，我们是。
3、人走在桥上摇摇晃晃，就像。
4、美丽的彩虹出来了，像。
5、老师像一样关怀我们成长。
6、长城蜿蜒盘旋，好像。
7、鲜红的太阳像，慢慢地从东方升起。
8、沉甸甸的稻穗像，真惹人喜爱。
9、桂林的山山水水构成了。
10、我们的生活像。
二、把下面的句子写成比喻句。
1、经霜的柿子红红的。
柿子树上挂满了灯笼似得柿子。
2、中朝两国人民的情谊深。
中朝两国人民的情谊深的像蔚蓝的大海一样。
3、敌人很狡猾，很凶残。
敌人狡猾的像狐狸似的，让人捉摸不透。
小学六年级语文知识点修辞手法解析
小学六年级语文知识点修辞手法解析语文修辞手法是指运用特定的表达方式和技巧，增强语言表达的效果，使其更加生动、形象、感染力强。
对于小学六年级的学生来说，掌握一些常见的修辞手法，对于提高写作水平和阅读理解能力都有很大的帮助。
本文将分析解析一些常见的语文修辞手法，帮助学生更好地理解和应用于实际写作中。
1. 比喻比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个意义相近但形式不同的事物进行比较，以突出所要表达的意思。
比如，“他的笑容如阳光般温暖”这句话，就是通过比喻将笑容与阳光联系在一起，形象地描述了笑容的温暖和明亮。
2. 拟人拟人是一种用人的行为或特点来描写非人的东西，使其具有人的思想和感情活动的修辞手法。
例如，“风儿轻轻地拍打着窗户”，将风儿拟人化，赋予其拍打窗户的动作，增加了形象感。
3. 夸张夸张是一种通过夸大手法表达事物的修辞方法。
它能够使文句生动有趣，并且能够加强表达的感染力。
比如，“他高兴得像天上的太阳”，这里用“天上的太阳”来夸大形容他的高兴程度。
4. 排比排比是通过列举相同或类似的词、短语或句子，使句子结构平衡，节奏鲜明，增加修辞效果。
例如，“我想要的不是金钱，不是权力，更不是名利，我想要的是一颗善良的心。
”5. 对比对比是将两个相互矛盾或相互对立的事物进行对比、对照，以突出所要表达的意思。
例如，“他的脸上充满了愤怒，而她的脸上却洋溢着微笑”，通过对比两者的表情，巧妙地表达了他们截然不同的心情。
6. 修辞问答修辞问答是一种通过自问自答的方式，来表达某种含义或强调某种观点的修辞手法。
比如，“你知道他为什么失败吗？因为他从未尝试过。
”通过这种问答的方式，将强调他失败的原因是因为没有尝试过。
7. 比拟比拟是一种将两种事物进行类比，通过比较来加深理解和印象的修辞手法。
例如，“他如同一只勇敢的战士，奋勇前行”，通过将他与勇敢的战士进行类比，增强了形象的描写和动作的表达。
总之，掌握语文修辞手法对于小学六年级的同学来说，既有助于提高写作表达的能力，又能够深化对文本的理解和解读。
六年级语文教案学习常见的修辞手法
六年级语文教案学习常见的修辞手法修辞手法在语文教学中起着至关重要的作用。
通过巧妙的运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象，增强语言的感染力和说服力。
对于六年级语文教案的学习来说，常见的修辞手法可以帮助学生更好地理解和运用语言。
本文将介绍几种常见的修辞手法及其在语文教学中的应用。
一、比喻手法比喻是一种将两个事物进行类比的手法，通过将一个事物与另一个事物进行比较，能够使描述更加生动形象，给读者以直观的印象。
在六年级语文教案的编写中，可以通过比喻手法来解释抽象概念，使学生更容易理解。
比如，在教授诗歌鉴赏时，可以用“心如止水”来比喻一个人内心深处没有波澜，表示心境的平静和宁静。
二、拟人手法拟人是一种赋予无生命的事物以人的特点和行为的修辞手法。
例如，在教学中可以通过拟人手法赋予动物、自然现象等生命，使其更具形象和生动感。
比如，在讲解动物之间的互动时，可以将小鸟唧唧喳喳地“讨论”各自的家庭情况，使学生更好地理解动物之间的相互关系。
三、夸张手法夸张是一种通过无中生有、夸大事实的手法，以达到强调和渲染氛围的目的。
在六年级语文教案中，夸张手法可以用来形容事物的特征或者强调某种感受。
比如，在讲解一篇优秀的游记时，可以夸张地描述景色美丽如仙境，给学生带来视觉上的冲击，使他们更加期待和想象。
四、排比手法排比是一种通过重复并列的句子结构和内容，使文笔更加铿锵有力、有节奏感的修辞手法。
在教学中，可以通过排比手法突出主题，使学生更容易记忆和理解。
比如，在讲解古代文化时，可以通过排比的句子结构将各个时代的发展特点一一呈现，使学生更加清晰地了解各个时代的特点。
五、倒装手法倒装是一种将句子的语序颠倒的修辞手法。
常见的有全部倒装和部分倒装。
在语文教学中，可以通过倒装手法突出某种强调或者转折。
比如，在讲解一个人的成长历程时，可以运用倒装手法将他困难重重的生活环境放在句首，以突出其坚持不懈的努力。
六、反问手法反问是一种提出问题但不期待对方回答的修辞手法。
小学六年级语文必会修辞手法
小学六年级语文必会修辞手法修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视。
什么是修辞手法：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。
常用的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻：1、什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
3、如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4、典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人：1、什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
2、判断要点：描写人的词来描写物。
3、拟人的作用作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
(精品)六年级下册语文复习课修辞手法
第五关
说说下面两组句子在表达效果上有什么不同。 1、风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草 前仰后合。 风儿不停地吹，小草来回地摇摆。 2、面临毕业，难道我们不应该加倍努力学习 吗？ 面临毕业，我们应该加倍努力学习。
拓展练习
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了校园 里”为开头写一段话，尽可能多的运用我们 所学的修辞手法。
6. 时间就是速度，时间就是金钱，时间就是生命。（ √ ）
第三关
1、说说下列哪些成语用了相同的修辞手法，分 别是什么。
（1）一日千里 （2）莺歌燕舞
（3）ห้องสมุดไป่ตู้瘦如柴 （4）手到病除
（5）骄阳似火 （6）春风得意
夸张：（1）（4） 拟人：（2）（6） 比喻：（3）（5）
2、说说下列诗句运用了哪些修辞手法。
第二关
判断下列句子是否是比喻句，是的打(√)，不是的打（ ×），并说明理由。
1. 他长得像他妈妈一样。
( )×
√ 2. 肩上的煤筐来回晃动，像是荡秋千。 ( )
3. 大海里，闪烁着一片片鱼鳞似的银波。
( )√
4. 看他的样子，好像有什么喜事似的。 ( ×)
√ 5. 天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。( )
A、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（ 比喻 ） B、举头望明月，低头思故乡。 （对偶） C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （夸张）
部编版六年级语文下册第二单元园地二“夸张修辞手法”知识点梳理
部编版六年级语文下册第二单元园地二“夸张修辞手法”知识点梳理一、夸张是什么夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
二、夸张分类夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类。
普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张。
平时我们讲夸张，通常都只限于夸大和缩小两种形式，“超前夸张”却被忽视了。
（一）扩大夸张故意把客观事物说得“更大、更多、更高、更强、更深……”。
例句：①他好饿，饿得能吃下一头牛。
②他的脸皮比城墙还厚。
③我的心像刀割一样痛。
④我们高兴得一蹦三米高。
⑤他等着吃腊八粥，喜得快要发疯了。
⑥这橘子酸得我的牙都要掉了。
（二）缩小夸张故意把客观事物说得“更小、更少、更低、更弱、更浅……”。
例句：①他跑得比蜗牛还慢。
②班里安静得连根针掉在地上都能听见。
③他们一家七口人挤在巴掌大的房子里。
④弹指一挥间，三十年过去了。
⑤芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
⑥他心胸狭小，连一粒小沙子也容不下。
（三）超前（时间）夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例句：①农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（稻花香里丰年。
）②李医生给病人看病，药方还没开，病就好了三分。
③她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。
④她还没有端酒怀，就醉了。
⑤太阳刚一出来，地上已经下起了火。
⑥未曾回眸，百媚已生。
三、夸张的作用：1.用言过其实的方法，突出事物本质，给人以启示。
2.增强作者的情感表达，烘托气氛，引人联想。
四、注意：1.夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据。
（童话故事和纯虚构、想象的内容除外）2.夸张要明显，不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
3.夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少甚至不用夸张，以免歪曲事实。
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用+阅读理解专项练习及
部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用+阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。
那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。
一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。
比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。
如《窃读记》一文中的句子〃我像一匹饿狼，贪婪地读着〃。
这个句子把〃我〃比作〃饿狼〃，形象地表现了〃我〃对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。
拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。
如《白杨》一课中的句子〃不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇〃。
这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质〃坚强〃用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。
如《白杨》一课的开头〃车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个〃没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。
夸张的作用是能够形象具体地描述出事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
有时还能增强文章的幽默感。
《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
设问：就是有针对性地提出问题，然后把答案说出来，即自问自答。
六年级语文阅读,修辞手法的认识与运用
第四章：修辞手法的认识与运用一、基础知识修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
常见的修辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在xx大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。
）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
例2：两个黄鹂鸣xx，一行xx上青天。
二、典例剖析空山鸟语（节选）到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
……在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。
它们总是用五个不同的音符串成一支歌。
最新六年级语文修辞手法暑假训练
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长最新六年级语文修辞手法暑假训练
相信有很多学生作业没写吧~不用害羞,假期快结束才发现作业没有动,也是大自然的规律。
以下就是为大家分享的六年级语文修辞手法暑假训练，希望对大家有帮助。
1、比喻——比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人——拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比——运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张——对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问——为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问——将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、写出下面句子所用的修辞手法
1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
()
2、每条岭都是那幺温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
()。
六年级反复修辞手法句子
六年级反复修辞手法句子
嘿，朋友！你知道吗？反复这种修辞手法在六年级的语文学习中可太有意思啦！比如说“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
” 你瞧，作者连用两个“盼望着”，把那种急切盼望春天到来的心情展现
得淋漓尽致。
再想想“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
” 这里连续的“沉默呵”，难道不是强烈地表达出那种悲愤和无奈吗？
就像我们着急的时候会不停地说“快点，快点”，反复的手法就是通
过这样重复的话语，让情感更加强烈。
还有像“周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？” 这一声声的呼唤，是不是让我们能深切感受到对周总理的思念呢？
反复的修辞手法呀，就像是音乐中的重奏，不断地强调，不断地冲击着我们的心灵。
在六年级的语文世界里，学会运用反复的修辞手法，就如同掌握了一把神奇的钥匙，能让我们的文字更有力量，更能打动人心。
难道你
不想赶紧学会，用它写出精彩的句子吗？。
六年级语文修辞手法实例讲解
六年级语文修辞手法实例讲解在语文学习中，修辞手法是一项重要的知识点。
六年级学生需要了解并掌握各种修辞手法，以丰富自己的写作和表达能力。
本文将通过实例讲解六年级语文修辞手法，帮助学生更好地理解和运用。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，用某种事物来描绘另一种事物，以便更好地理解和感受。
比如我们常说的“他像一只苍蝇一样烦人”，就通过比喻的方式来形容一个人烦人的特点。
例句1：她的笑声如同蜜蜂在耳边嗡嗡作响，让人感到温暖而愉悦。
分析：这个例句中，通过将笑声比喻为蜜蜂的嗡嗡声，突出了笑声的声音特点，让读者更好地感受到笑声的温暖和愉悦。
例句2：冬天的夜晚，星星像一盏盏璀璨的灯，点亮了整个天空。
分析：这个例句中，将星星比喻为璀璨的灯，形象地描述了星星在冬天夜晚的明亮和美丽。
二、拟人拟人是一种将非人物的事物赋予人的特点和行为的修辞手法，使描述更加生动有趣。
例如，“花儿向我微笑”，将花朵比拟为具有微笑能力的人。
例句1：小草在微风中摇曳，仿佛在和大自然对话。
分析：这个例句中，通过将小草比拟为能够和大自然对话的人，形象地表达了小草与自然的交流和互动。
例句2：太阳慢慢升起，像是一个害羞的姑娘脸红地露出笑脸。
分析：这个例句中，将太阳比喻为害羞的姑娘，创造了一个活泼有趣的形象，让人对太阳的升起有了更加直观的感受。
三、夸张夸张是一种夸大事物特点的修辞手法，通过夸张的表达方式来增强表达的效果和感染力。
例如，“天气热得能煮鸡蛋”。
例句1：他的声音大得像雷一样，一下子就把全场都震得无法安宁。
分析：这个例句中，通过夸张的手法将声音与雷声进行比较，形象地表达了声音的高亢和震撼性。
例句2：大海的浪涛像山一样高，让人感到无比震撼。
分析：这个例句中，通过将海浪比喻为山，突出了海浪的巨大和威力，给人以强烈的视觉冲击。
四、排比排比是一种将两个或两个以上的句子用同样的句式结构进行表达的修辞手法，以增强语言的韵律感和感染力。
例如，“我要奋发努力，我要坚持不懈，我要勇往直前”。
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六年级语文修辞手法
六年级语文修辞手法:
比喻拟人夸张反问设问排比
六年级语文修辞手法
例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了.
本体：翠鸟
喻体：箭
喻词：像……一样
（1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等. （2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来.正因为它不用比喻词，显得不那么明显，所以称为“暗喻”.
例如：井冈山是中国革命的摇篮.
本体：井冈山
连接词：是
喻体：摇篮
（3）借喻：只出现喻体.
如：1、邱少云周围成了一片火海.这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草.
辨识是不是比喻句要注意下面几点：
1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句.
例如：这个人我好像在哪儿见过.
这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句.
2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西.像“他长得真像他的爸爸.”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句.
一、在横线上填上恰当的比喻.
2、老师是，我们是 .
3、人走在桥上摇摇晃晃，就像 .
4、美丽的彩虹出来了，像 .
5、老师像一样关怀我们成长.
6、长城蜿蜒盘旋，好像 .
7、鲜红的太阳像，慢慢地从东方升起.
8、沉甸甸的稻穗像，真惹人喜爱.
9、桂林的山山水水构成了 .
10、我们的生活像 .
二、把下面的句子写成比喻句.
1、经霜的柿子红红的.
柿子树上挂满了灯笼似得柿子.
2、中朝两国人民的情谊深.
中朝两国人民的情谊深的像蔚蓝的大海一样.
3、敌人很狡猾，很凶残.
敌人狡猾的像狐狸似的，让人捉摸不透.
4、战士们冲向敌人的战地.
战士们像饥饿的恶狼（下山的猛虎）一样冲向敌人的战地.
5、家乡的山山水水很美.
家乡的山山水水美得像一幅动态的画.
6、南京长江大桥横跨在江面.
南京长江大桥像一道钢铁长虹横跨在江面上.
7、锦江河从恩城中间流过.
锦江河像一条巨龙一样从恩城中间流过.
8、大榕树很茂盛.
二、夸张
夸张——为了表达的需要，有意夸大或缩小事实，叫夸张.
例：①他种的甜瓜，几十里外
．．．．．.
．．．．就闻到瓜香了
②在巴掌大
．．．的监狱里，同学们照样锻炼身体.
例①为了突出“瓜香”，采用了夸大的写法，“几十里外闻到瓜香”形象地突出了“瓜香”.
例②采用有意缩小的手法，用“巴掌大”强调了监狱中活动空间的“小”.
总之，详尽运用夸张手法，可以突出事物特征，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象.
练习：根据意思写夸张句：
１、会场上想起了热烈的掌声.
2、实行改革开放后，祖国发生了很大的变化.
3、教室里很静.
4、我在这里等你很久了.
5、中朝两国得情谊很深.
6、我端起搪瓷碗，觉得碗很重.
7、看到邱少云被烈火烧身，我心里很难受.
8、夜里很黑，但我军仍摸黑前进.
9、这盏灯照得广场很亮.
10、这棵树很高.
三、拟人
拟人句——把有生命或无生命的事物当作人来写，使它具有人一样的思想、感情、语言、动作的句子，叫拟人句.
运用拟人这种修辞手法，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，有利于抒发感情..
例：大粒的沙石生气似的敲打着玻璃......
“沙石”原没有生命，作者把它当作人来写，它居然也会“生气似”地敲打着窗玻璃，这样不但很形象地写出了当时的情景，文章也显得生动，有趣了.
练习：根据句子的意思写拟人句.
1、鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着.
2、小树在微风中摇晃.
3、星星一闪一闪地挂着在空中.
4、太阳从东方升起、.
5、河水淙淙地向东流去.
6、蝴蝶在花丛中飞来飞去.
7、海水飞快地向东流去.
四、设问（自问自答）
先提出问题，接着把自己的看法说出来的句子就叫设问句.
例如：“海底是否没有一点声音呢？不是的.”
这种无疑自问，设问自答，可以引起读者的注意，启发读者思想，增强文章的说服力.
五、反问（明知而问）
用疑问句的形式来表达确定的意思，以加强语气.它既不要求对方回答，自己也不作答，把要表达的确定意思包含在问句里.
例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
这句话已确定的意思是:不劳动,连棵花也养不活,这是真理,为了强调这个意思,作者用反问这个修辞手法来表现,加强了语气,使人深信不疑.
六、排比
把结构相同或相似、内容相近或相关、语气一致的三个或三个以上的语句连成一串，以增强调气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象.
例如：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算.
连用四个“哪里”，强调了勘测工作的复杂与艰巨，突出了詹天佑为祖国争气修好第一条铁路的决心和付出的艰辛劳动.
上面讲的是各种修辞手法的特点与作用.在课文中，我们还常见一个句子里有几种修辞手法同时出现.
例如：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？
这句话综合运用了：比喻（把林比作海）
拟人（把白桦说成“银裙”）
反问（不像海边的浪花吗？）
三种修辞手法，形象描写了大兴安岭林海的美景，抒发了作者的喜爱之情.
综合练习：
一、指出下列句子各用了什么修辞手法.
1、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵.（）
2、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱.（）
3、书是人类进步的阶梯.（）
4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋.（）
5、桂子开花十里飘香.（）
6、战士们像海涛一样冲向敌人，占领了五九七.九高地.（）
7、这庄严的宣告，传到长城，传到天山南北，传到白山黑水之间，使全国人民一起欢呼起来.（）
8、天空中的星星快乐地眨着眼睛.（）
9、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（）
10、石油工人一声吼，地球也要抖一抖.（）
11、春在哪里？春在操场上，春在教室里.（）
12、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋.（）
13、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站.（）
14、人与山的关系日益密切，怎能不使我感到亲切、舒服呢？（）
15、心爱的哨所啊，你是无比坚固，暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒.（）
16、危楼高百尺，手可摘星辰.（）
17、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大.（）
18、附近没有树林子也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像绿色的长蛇一样分割平坦的草原.（）
19、没有高尚的思想品德，怎么能担当实现四化的重任呢？（）
20、学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文.（）
21、鲁迅的书是进步青年的精神食粮.（）
22、烽火连三月，家抵万金.（）
23、高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰.（）
24、大虫见掀他不着，吼了一声，就像半天里起了个霹雳.（）
25、小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒服.（）
二、按要求改写句子.
1、特务很狡猾.（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月.（改为比喻句）
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响.（改为拟人句）
4、寒风吹到脸上很痛.（改为夸张句）
5、河水哗哗地流着.（改为拟人句）
6、蝉儿很爱鸣叫.（改为拟人句）
7、降落伞在天空飘荡.（改为比喻句）
8、考场上静得很.（改为夸张句）
9、他十分愤怒.（改为夸张句）
10、高梁成熟了.（改为拟人句）
11、这个孩子很顽皮.（改为比喻句）
三、下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出来.
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样.（）
2、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏.（）
3、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采.（）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠.（）。