9.古诗二首—古诗村居
二年级古诗二首上册
古诗一：村居，作者：清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
“村居”的意思是在乡村里居住时见到的景象。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
这两写的是春天所见之景。
早春二月。
小草的嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上飞舞鸣叫，“草长莺飞”四个字，富有动感，涌动着春的脉搏。
杨柳长出了嫩叶，枝条在春风中摇摆。
轻轻地拂扫着堤岸。
“拂”“醉”二字，用拟人的手法，写话了杨柳的柔美姿态和神韵。
朗读时，“醉”要读得重一些，突出景色令人沉醉，而“拂堤杨柳”和“春烟”要读得轻柔些，给人以想象的空间。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
这两句写的是春天所见之人。
乡间的小孩子放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！诗句由物及人，将明媚醉人的春景和生动活泼的孩童相互渲染，互相映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。
这首诗充满了生活的乐趣，朗读时语气应当轻松愉快，语速较快，表达出对优美的环境和快乐的儿童生活的赞更。
“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼，突出儿童生活乐趣，读到“放纸鸢”时可加上动作。
古诗二，咏柳作者：唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
“咏”是赞美、歌颂的意思。
“咏柳”即赞美柳树。
这是一首咏物诗。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
这两句采用了比喻的修辞手法，把柳树的枝叶比作碧玉，把柳树的枝条比作丝绦，描写了静态中柳树的色彩美和形态美，使人感受到柳树的生命力。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
“万条垂下绿丝绦”写柳树的枝条，突出了它们柔美而细长的特点。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
这两句采用自问自答即设问的形式，赋予巧妙的想象，使春风中柳叶翻飞飘动的功态美呈现在读者面前。
由赞美柳树到赞美春风，表达了作者对春天的无限热爱之情。
这一问一答，是全诗的点睛之笔。
“似剪刀”把视之无形、不可捉摸的“春风”形象地描绘了出来。
这是一首七言绝句。
1.古诗二首——《村居》【字+课文】
新课讲解
下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
堤岸
陶醉
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
野草自由生长， 黄莺自由飞翔。
飘拂、拂 在水泽和草木间蒸发的 拭、掠过。 水汽，烟雾般地凝聚着。
新课讲解
多音字导读：
zhǎng（长大）（生长） 长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长 （zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
初读感知 字词认读：
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草 生长的意思”，应读“zhǎng”。
新课讲解
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
(1)这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？ 春季
(2)这两句诗中都描写了哪些景物？
(3)这两句属于对景物的什么样描写？ 静态
新课讲解 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁 着东风愉快地放起了风筝。
新课讲解
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(1)“归来早”说的是什么意思？ 早早地回来。 (2) 回来这么早他们要干什么呢？ (3)“忙”字说明了什么？
说明了儿童放风筝的急切心情。 (4) 这两句诗对景物的什么描写？
书写指导：第九笔为横，第 十笔为竖；“里“中间的竖 处于竖中线上。
诗 村童
左右 结构
上下 结构
高鼎 dǐng
清朝（代）诗人。字象一，又 字拙吾，浙江仁和（今浙江省 杭州市）人。善于描写自然景 物。
新课讲解
(1) 题目的中心词是什么？
村居
(2) 看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？
1-第一课-古诗二首-村居-课文内容及生字组词
古诗二首
村居 【清】高
鼎dǐnɡ 草长莺yīnɡ飞二月天，拂fú堤dī杨柳liǔ醉zuì春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢yuān。
咏柳 【
唐tánɡ】贺hè知章 碧玉妆zhuānɡ成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
双横线里的生字带组词：
莺yīnɡ（黄莺，夜莺）拂fú（吹拂，拂拭）堤dī（河堤，堤坝）柳liǔ（柳树，柳叶）醉zuì（喝醉，醉酒）咏yǒnɡ（歌咏，吟咏）妆zhuānɡ（化妆，装扮）丝sī（蚕丝，丝巾）绦tāo （宫绦，绦纶）裁cái （裁缝，剪裁，裁判，仲裁）剪jiǎn
（剪刀，剪断）
田字格生字带组词： 诗shī（诗人）（诗歌）童tónɡ
（儿童）（童话）
趁chèn （趁着）（趁早）碧bì（碧绿）（碧玉） 妆zhuānɡ（化妆）（装扮）绿lǜ（绿色）（绿豆） 丝sī
（丝巾）（丝绵）剪jiǎn （剪刀）（剪子）。
二年级语文下册《古诗二首》(《村居》《咏柳》)课文原文及赏析
二年级语文下册《古诗二首》（《村居》《咏柳》）
课文原文及赏析
《古诗二首》（《村居》《咏柳》）课文原文及赏析
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
这首诗描绘了一个春天的乡村景象，充满了生机和活力。
诗人用草长莺飞、拂堤杨柳等生动的描绘，展现了春天的美好和生命的热烈。
儿童散学归来，忙趁东风放纸鸢，表现了孩子们的天真活泼，同时也传达出一种对生活的热爱和向往。
《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗以柳树为题，通过生动的比喻和描绘，展现了春天的柳树之美。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，形象生动地描绘了柳树的形态和颜色。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，通过对春风的描绘，表现了春天的活力和生命力。
这两首诗都通过对春天的描绘，展现了生活的美好和生命的活力。
同时，也表达了诗人对生活的热爱和向往。
在二年级的语文教学中，通过学习这些古诗，可以帮助学生提高对自然和生活的观察力，培养审美情趣，同时也能够提高学生的语言表达能力和文化素养。
《村居》古诗二首 图文
上下结构
儿童
我会写
我喜欢看童话故事书。
拂堤：杨柳低垂，像在抚摸着 河堤。
春烟：春天水泽、草木间蒸发 形成的烟雾般的水汽。
拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。
村居
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
段落大意
时间
草 长 莺 飞 二 月 天，
村 居
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺拂堤柳醉
我会写
shī
左右结构
文学体栽的一种，通过 有节奏和韵律的语言反 映生活，抒发情感。诗歌源自会写cūn左右结构
农村 村民
我会写
村庄的风景很美丽。
我会写
tóng
句段精析
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
赏析：这是诗歌的前两句，主要着眼于对春天景物的描写。 “草长莺飞”四个字鲜活地写出了村野春天万物复苏、欣 欣向荣的景物特点；第２句中的“醉”字，不仅写活了杨 柳的娇姿与柔态，更刻画出了它在春风中随风摇曳的神韵。 因而这两句诗歌勾画出了一幅迷人的“春景图”，读来令 人喜爱、迷醉。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
《村居》原文及译文
《村居》原文及译文《村居》原文及译文《村居》是张舜民代表作之一，村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。
住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。
以下是小编为大家收集的《村居》原文及译文，希望对大家有所帮助。
《村居》原文：张舜民〔宋代〕水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
《村居》译文：村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。
住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。
槿花稀疏，一树榆钱早就随风而去了。
暮色朦胧，老牛缓缓归来。
牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。
《村居》赏析：这首诗写的是农村秋日黄昏的小景，前两句是具体描写村居，后两句是从村居以外来描写村居，意象非常丰富。
农家的情况，见诸于诗的已经不计其数，很难写出新意来。
这首诗采用远近交替的写法，重在对场景气象的渲染烘托，以大特写的.手法，提供带有暗示性的画面，所以后来者居上，取得了很大的成功。
诗前两句采用当句对，以便于把很广泛的题材浓缩成集中的平面。
诗说水田环绕的人家，篱笆外种满了竹子，院落里的榆树钱已经落尽，槿花也都稀疏了。
写出晚秋季节里斜阳照耀着的农舍，水竹清华，落木萧萧的景色，充满了和平静穆的气氛。
诗仅写了村居外围，而村居本身即可由此想象，成功地避开了熟见的茅檐、白门、蓬窗、桑圃等词，收到了很好的艺术效果。
同样，诗没有写人，而通过环境，也可表现住在村居里的人的品藻趣味。
三、四句是传颂的名句。
诗将薄暮景色作了高度浓缩。
夕阳西下，照着原野，也照着上面所说的村居、水田，诗在这儿仅以“夕阳”二字，回照上文，增加前两句的形象。
而在整个村野中，诗只捕捉住回村的老牛这一中心写，说牛背上没有牧童，牛儿在夕阳中不慌不忙地自己沿着归路，往村里走来；在牛背上，双双乌鸦伫立着，悠闲自在，仿佛是老牛正把它们带回村庄。
整个画面没有一个人，虽然是写动，但节奏很缓慢，表现出大自然宁静和平的气氛，给人以恬淡温馨的享受，充分体现了作者的审美观。
《村居》全诗翻译赏析
《村居》全诗翻译赏析《村居》全诗翻译赏析夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
[译文] 夕阳西下老牛归来时,牛背上不见有人卧，却驮着个寒鸦，老牛与寒鸦一起回来。
[出自] 北宋张舜民《村居》水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
注释：陂（音“悲”）田：积水塘附近的田地。
榆钱：即榆荚，形如钱，色白成串，故俗称榆钱。
槿花：又称木槿，夏秋之交开花，花冠为紫红色或白色。
乡村多以之为篱，花早开晚落。
两两：成双成对。
两两归：指牛驮着乌鸦一同回村。
译文：村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。
住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。
槿花稀疏，一树榆钱早就随风而去了。
暮色朦胧，老牛缓缓归来。
牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。
赏析：这首诗以淡墨写生的手法描绘了一幅静谧清寂的山村晚归图，表现了诗人闲适恬淡的心境。
“水绕陂田竹绕篱”，远处，淙淙溪水环绕着山坡上的层层梯田；近处，摇曳的翠竹环绕着短短的篱笆。
由远及近写来，竹、篱之内的茅舍宛然在目。
首句写景中已点了“村居”之题。
两个“绕”字用得妙，把水、陂田、竹、篱非常和谐地融合在一起。
音韵流美，情味悠长。
“榆钱落尽槿花稀”，那篱边榆树枝头的串串榆钱早已落光，篱上的木槿花也只残存稀疏的几朵了。
笔触由篱外转到篱内，写出山村农家庭院内的风光。
这句景物描写中已表现了季节特征。
“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”。
夕阳西下，在暮色苍茫中，一头牛缓缓归来。
牛背上没有短笛横吹的牧童，只立着两两悠闲自在的寒鸦。
“寒”字，点出这是深秋季节。
夕阳牛归，这是前人诗中多次出现过的景象。
《诗经王同君子于役》：“日之夕矣，牛羊下来。
”王维《渭川田家》：“斜光照墟落，穷巷牛羊归。
”这些诗句都描写了这种田园风光，而且都用了以动写静的手法，以得得的牛蹄声衬出山村的静谧。
此诗在牛背上点出两两寒鸦，就更富诗情画意了。
同时期的'几位诗人都写过这种景象。
例如苏迈的断句说：“叶随流水归何处？牛带寒鸦向远村。
部编版二年级语文下册《村居》古诗二首
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
村 居
村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
我会认
yīng fú dī liǔ zuì
莺拂堤柳醉
我会写
sห้องสมุดไป่ตู้ī
左右结构
文学体栽的一种，通过 有节奏和韵律的语言反 映生活，抒发情感。
诗歌
我会写
cūn
左右结构
农村 村民
我会写
村庄的风景很美丽。
我会写
tóng
上下结构
儿童
我会写
我喜欢看童话故事书。
拂堤：杨柳低垂，像在抚摸着 河堤。
春烟：春天水泽、草木间蒸发 形成的烟雾般的水汽。
拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。
村居
草 长 /莺 飞/二 月 天， 拂 堤 /杨 柳/醉 春 烟。 儿 童 /散 学/归 来 早， 忙 趁 /东 风/放 纸 鸢。
课堂小结
«村居»主要描写了一幅春天孩子们 在村旁的芳草地上放风筝的情景， 是一幅自然景物和活动着的人物融 合在一起的、充满生机的、春意盎 然的农村生活图画。
段落大意
孩子们放学回来得早，趁 着东风，赶快放起了风筝。儿 童处在人生早春，东风带来融 融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣， 诗人选写的人和事为美好的春 光平添了几分生机和希望。
句段精析
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
赏析：这是诗歌的前两句，主要着眼于对春天景物的描写。 “草长莺飞”四个字鲜活地写出了村野春天万物复苏、欣 欣向荣的景物特点；第２句中的“醉”字，不仅写活了杨 柳的娇姿与柔态，更刻画出了它在春风中随风摇曳的神韵。 因而这两句诗歌勾画出了一幅迷人的“春景图”，读来令 人喜爱、迷醉。
《村居》的古诗
《村居》的古诗《村居》的古诗《村居》描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
小编与大家分享《村居》的古诗介绍，欢迎参考！村居·【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。
儿童散学⑷归来早，忙趁东风放纸鸢⑸。
【注释】⑴ 村居：住在农村。
⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
⑶ 醉：迷醉，陶醉。
⑷ 散学：放学。
⑸ 纸鸢：鸢：老鹰。
纸鸢：风筝。
【题解】《村居》的作者是清代诗人高鼎。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
【赏析】《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。
是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
第二句写的是人物活动。
孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
这首诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
【作者简介】高鼎（1828—1880年），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
二下第一课古诗二首
小学语文二下课内第一课古诗二首
《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
一、【注释】村居：住在农村。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：风筝。
鸢，老鹰。
二、【译文】农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
《咏柳》唐代·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一、【注释】碧玉：青绿色的玉。
这里比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
古文中的数量词并不一定表示确切数量，下一句的“万”，就是很多的意思。
绿丝绦（tāo）：绿色的丝带。
这里比喻轻柔婀娜的柳条。
绦：用丝编成的绳带。
细叶：指柳枝上长出的新叶。
裁：裁剪。
二月：农历二月，正是仲春时节。
似：如同，好像。
二、【译文】高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
1古诗二首 村居
gǔ shī
古诗
shān cūn
山村
yáng liǔ zhǐ yuān
杨柳 纸鸢
ér tóng
儿童
fú dī
拂堤
huáng yīng
黄莺
chén zuì
沉醉
村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
村居 在乡村里居住时见到的景象。 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
sǎn（散文）
散
sàn（散开）（散学） （散步）
忙趁东风放纸鸢：
赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
shī
部首：讠
音序：S
组词：古诗 诗歌 诗句 民 村子 乡村
tóng
部首：立 音序：T
组词：童年 儿童 童话 书童
草长莺飞二月天：
草木生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月。
草长：草木生长 莺飞：黄莺飞翔 二月天：春光明媚的二月
zháng（长发）（长江）
长
zhǎng（长大）（班长）
拂堤杨柳醉春烟：
轻拂堤岸的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
拂堤杨柳：轻拂堤岸的杨柳 醉春烟：沉醉在春天的烟雾之中
儿童散学归来早：
村里的孩子们放学回家天色还早。
统编版二下一单元《1古诗二首——村居》
第一单元
1 古诗二首
春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
村居
【清】高鼎
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
高鼎，清代诗人。
浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
他生活在鸦片战争之后，一般人们 提到他，就是因为他写了一首有关放风 筝的《村居》。
拟人句
拂堤杨柳醉春烟。
草长莺飞二月天， 写出了春天的景色。
拂堤杨柳醉春烟。
春景图
放学 回
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
春风 风筝
中国是风筝的故乡，古时称为“鹞”yào，北方谓“鸢”，据传发明于中 国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成 ，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进 成为今日多线风筝。东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝， 称为“纸鸢”。慢慢地，又有人在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样 的响声，因此得名“风筝”。
其善于描写自然景物。
村居
乡村
居住
居住在乡村看到的景色。
村村居居 dǐng dǐnɡ [清清]·高高鼎鼎
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
拂堤杨柳醉春烟。
sàn liǔ
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
认识生字
yīnɡ
tóng
fú
dī
liǔ
zuì
莺 童 拂 堤柳 醉
河堤 堤岸 杨柳 柳条 吹拂 春风拂面
“立”宽扁， “里”横画间距均匀。 提示：笔顺正确。
村居高鼎原文、翻译及赏析
村居高鼎原文、翻译及赏析村居高鼎原文、翻译及赏析在生活、工作和学习中，大家都接触过古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的村居高鼎原文、翻译及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
村居高鼎原文、翻译及赏析原文高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
《村居》注释村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
《村居》赏析这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。
“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。
生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。
枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。
春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。
诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
这是一幅典型的春景图。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”主要写人物活动。
描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
《1 古诗二首：村居》
高鼎鼎
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
拂堤杨柳醉春烟。
sàn
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
村村居 居
dǐnɡ
【清清·】高高鼎鼎
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
拂堤杨柳醉春烟。
sàn
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
sàn
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
草长
莺飞 二月天
莺
小鸟住草（艹）房( 冖 )
拂堤杨柳醉春烟
杨柳 柳条
河堤 堤岸 吹拂
春风拂面
早春二月，小草的嫩芽从土里钻了出来，自 由地生长。黄莺在天空飞舞，欢快地歌唱。
草长莺飞二月天，
细长的柳条随风摆动，轻轻地抚摸着 堤岸，似乎都陶醉在了春天的雾气中。
村村居 居
dǐnɡ
【清清·】高高鼎鼎
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
拂堤杨柳醉春烟。
sàn
儿童散学归来早，
chèn
yuān
忙趁东风放纸鸢。
读读古诗，观察课本插图， 古诗中写到了哪些景物？又写 了哪些人做了什么事？说一说。
村村居 居
dǐnɡ
【清清·】高高鼎鼎
yīnɡ
草长莺飞二月天，
fú dī
拂堤杨柳醉春烟。
读古诗看图片，想象画 面，解释古诗的意思。
春景图
乐春图
早春，青草渐渐发芽生长，黄莺在空中 欢快地飞舞。杨柳长长的枝条随风摆动，好 像在轻轻地抚摸着堤岸。一群孩子趁着春风 开心地放风筝。
看图片，背诵古诗
9.古诗二首—古诗村居
9.古诗二首教学安排：四课时一、村居教学目标：1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：CAI课件、版画学生画自己观察到的春天美景。
教学安排:二课时教学过程：第一课时一、情景渲染。
1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。
2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。
2．检测读音。
（多种形式检测）3．自由读、同位读正音。
4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。
你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。
（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）3．生生交流。
（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？第二课时五、扩展。
（时间不允许的话，留到下节课）1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。
2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。
鼓励学生也进行创作。
（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。
）二、乡村四月教学目标：认读识记生字。
教学重难点:1.学习《乡村四月》，理解意思，领悟感情。
2.指导背诵。
教学安排:二课时教学过程:一、复习巩固：1.指名背诵《村居》2.默写全诗。
二、导入新课1.这节课我们继续学习一首描写乡村田园风光的古诗。
2.解题，引导看图。
诗题是《乡村四月》，四月正是农村农事最繁忙的时候。
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9.古诗二首
教学安排：四课时
一、村居
教学目标：
1．学会本课生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：
CAI课件、版画
学生画自己观察到的春天美景。
教学安排:二课时
教学过程：
第一课时
一、情景渲染。
1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。
2．生说说自己看到的景象，说说感受。
3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？
4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目标展示。
1．简单介绍作者和释题。
2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。
三、初读古诗。
1．自由读古诗，要求读准生字。
2．检测读音。
（多种形式检测）
3．自由读、同位读正音。
4．汇报、检测。
四、悟读古诗。
1．这是一首描写春天美景的古诗。
你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。
2．汇报。
（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）
3．生生交流。
（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）
4．汇报。
5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？
第二课时
五、扩展。
（时间不允许的话，留到下节课）
1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收
获拿出来吧。
2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。
鼓励学生也进行创作。
（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。
）
二、乡村四月
教学目标：
认读识记生字。
教学重难点:
1.学习《乡村四月》，理解意思，领悟感情。
2.指导背诵。
教学安排:二课时
教学过程:
一、复习巩固：
1.指名背诵《村居》
2.默写全诗。
二、导入新课
1.这节课我们继续学习一首描写乡村田园风光的古诗。
2.解题，引导看图。
诗题是《乡村四月》，四月正是农村农事最繁忙的时候。
本诗就是描写乡村四月的田园风光。
三、整体感知。