体验式主题班会资料.doc
t体验式主题班会
体验式主题班会首先我们先来明确几个概念，即班会、主题班会和体验式班会。
1.班会班会是班级活动的主要组织形式和班级管理的重要手段。
“班会主要分为临时班会，例行班会和主题班会。
临时班会是因临时性工作安排或突发事件而开展；例行班会一般每周一次，总结上周工作、安排本周工作解决班级管理中的常规问题”。
2、主题班会主题班会是“在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会”对主题班会概念的界定中都包含一些共同的因素：有确定的主题，实施主体包括班主任和学生，本质上是一种教育活动等。
综合各方面的因素，主题班会是根据教育教学要求和班级的实际情况确定主题，在班主任的主导下，全班学生的共同参与下围绕主题开展的教育活动。
3、体验式主题班会是指在学校教育教学环境下，根据一定的教育目的，由老师，学生共同设计活动，用团体活动的方式来组织班会，学生在活动中参与体验，交流分享，感悟提升的一种主题班会形式。
与校外拓展活动不同，体验式主题班会是在校内有限的时间，空间和教学条件下组织开展的。
这种主题班会少了传统主题班会的僵化模式，少了班主任的枯燥说教和一言堂，少了表演色彩，激发学生自我感悟，自我教育。
在体验式主题班会中每个人都是课堂的主人，都充分的参与到活动中来。
分享感悟和价值澄清是体验式主题班会的核心部分，活动完成后，让同学们分享自己的感受，由于每个人的生活经历不同，相同活动学生会有不同的感受。
不同的感受其实展现了同学们的不同价值观，在比较不同的感受的过程中，学生会逐渐明白了道理，分清了是非，这就是价值澄清的过程。
一、活动背景随着广播影视、网络媒体的普及和社会风气的影响，不良的社会文化对学生品德形成的负面影响越来越大。
当前在学生思想政治教育中存在内容高大上，苍白空泛，脱离学生实际和学生青春期特点等问题，思想政治教育工作做不到学生思想深处。
单一传统说教式教育方式在现实面前显得力不从心,找到一种能够走进学生内心、具有良好效果的教育方式就显得非常紧迫和重要。
幸福教育体验式班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会的发展和教育的进步，我们越来越重视学生的全面发展。
幸福教育作为一种新型的教育理念，强调让学生在快乐中学习，在体验中成长。
为了更好地贯彻幸福教育理念，我们班级决定开展一次体验式班会，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受幸福，体验成长。
二、班会时间2023年4月15日三、班会地点学校多功能厅四、班会主题“幸福成长，快乐同行——体验式班会”五、班会流程1. 开场致辞2. 游戏互动3. 分享交流4. 主题活动5. 总结感悟6. 结束六、班会内容1. 开场致辞班主任首先进行了简短的开场致辞，她强调了幸福教育的重要性，并希望同学们能在本次班会中积极参与，体验幸福。
2. 游戏互动为了活跃气氛，班主任组织了几个轻松愉快的游戏，如“你画我猜”、“抢凳子”等。
同学们在游戏中积极参与，欢声笑语不断，现场气氛十分热烈。
3. 分享交流游戏结束后，同学们纷纷分享了自己在游戏中的感受和体验。
有的同学表示，通过游戏，他们感受到了团队合作的重要性；有的同学则认为，游戏让他们更加自信，敢于表达自己。
4. 主题活动本次班会的主题活动是“我的幸福瞬间”。
同学们通过绘画、写作、摄影等形式，记录下自己生活中最幸福的瞬间。
随后，大家将这些作品展示在黑板上，并分享自己的故事。
（以下为部分作品展示及分享）- 作品一：《家庭晚餐》分享者：小明小明分享了自己和家人一起做饭、吃饭的幸福瞬间。
他说，每当这个时候，他都能感受到家的温暖和幸福。
- 作品二：《运动时刻》分享者：小红小红展示了自己参加运动会的照片，她说，运动让她感到快乐和自信，这是她最幸福的时刻。
- 作品三：《师生情谊》分享者：小刚小刚分享了自己和老师一起度过的快乐时光，他说，老师的关爱和鼓励让他感受到了幸福。
5. 总结感悟在分享结束后，班主任对同学们的感悟进行了总结。
她指出，幸福其实就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
同时，她也鼓励同学们要珍惜身边的人和事，努力创造属于自己的幸福。
体验式班会
游戏二：我们是最棒的团队
全班同学分四组，每个人的手都搭在前 面的人的肩上。当开始的时候，先拍前 面同学的肩，再拍后面同学的肩，再双 手合拍。再拍前后两名同学时，要随着 拍子喊：“一，二，三”双手合拍时也 要喊“我们是最棒的团队”这八个字， 游戏过程中，你学到了什么？
2、在以后的学习和生活中中，你将如何 与你团队的其他成员相互配合？
一个卓越的团队一定是一个合作最好的 团队，只有紧密的团队合作才能把所有 团队成员的力量凝聚起来，产生出撼山 动地的力量。 一滴水只有放进大海才不会干涸，一个 人只有把自己和团队融合在一起才最有 力量。
班主任：郭莉娜
七年五班主题班会
游戏一：孤岛求生
1、分组。 2、在地上铺两张全开的报纸，请两组学员都 站到各自小组的报纸上，要求无论用任何方式 都可以，就是不可以把脚踏在报纸之外的地上。 3、两组都完成后，把报纸对折，请各组学员 再进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外， 则该组将被淘汰不得再参加下一回合。 4、通过把报纸对折，缩小面积，不断将被挤 出的成员淘汰，直到最后只剩下一个人。 5、围坐成一圈，讨论刚才的游戏过程有哪些 收获并分享心得。
认识新朋友体验式主题班会
1、在幼儿园的时候你一定有好多好朋友，谁来说说看你有哪些好朋友？你是怎
么和他成为好朋友的？
一．活动体验
1活动一：请你记住我
A玩找朋友的游戏，双手拿着自己的名片，找到朋友后相互交换名片。
B同学之间进行自我介绍。
〔自己的姓名、特征、喜好及家庭等简单情况〕。
C与大家分享自己和家人的照片。
D展示自己的绘画或手工制品、或演奏乐曲以及其他自己的拿手工程，加深在同学们心中的印象。
E齐唱歌曲?你的名字叫什么?
2活动二：我认识的朋友多
A请同桌之间相互合作，数数谁认识的同学多。
B互相比一比。
3活动三：我喜欢和大家在一起
1 说说你喜欢和什么样的人做朋友？
2 你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？
4活动四：我们一起玩游戏
A与新朋友唱拍手歌，玩拍手游戏
B歌舞?我们都是好朋友?
三．活动总结。
初中生体验式班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着我国教育的不断改革与发展，初中生教育越来越注重学生的全面发展。
为了提高学生的综合素质，培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新精神，我校初中部决定开展一次体验式班会。
本次班会旨在让学生在活动中体验、感悟，从而提升自身的综合素质。
二、班会主题“团结协作，共创美好未来”三、班会时间2021年X月X日四、班会地点初中部多功能厅五、班会参与人员初中部全体师生六、班会流程1. 班主任开场致辞2. 互动游戏：破冰行动3. 分组讨论：如何提高团队协作能力4. 小组展示：分享讨论成果5. 主题演讲：团结协作的重要性6. 班主任总结发言七、班会记录1. 班主任开场致辞班主任首先对本次班会进行了简要介绍，强调了团结协作的重要性，并希望同学们在活动中积极参与，共同提升班级凝聚力。
2. 互动游戏：破冰行动为了打破同学们之间的陌生感，班主任组织了一场破冰行动。
游戏分为两个环节，一是“你画我猜”，二是“信任背摔”。
通过这两个游戏，同学们在欢声笑语中增进了彼此的了解，拉近了距离。
3. 分组讨论：如何提高团队协作能力为了让学生更好地理解团结协作的意义，班主任将同学们分成若干小组，要求他们讨论如何提高团队协作能力。
在讨论过程中，同学们积极发言，提出了许多有益的建议。
4. 小组展示：分享讨论成果各小组派代表上台展示讨论成果。
有的小组提出了加强沟通、明确分工、培养团队精神等建议；有的小组则通过实际案例，展示了团队协作在学习和生活中的重要作用。
5. 主题演讲：团结协作的重要性一位同学代表班级进行了主题演讲，他结合自身经历，阐述了团结协作的重要性。
他强调，在团结协作的过程中，每个人都要发挥自己的优势，共同为实现目标而努力。
6. 班主任总结发言班主任对本次班会进行了总结，他肯定了同学们在活动中的表现，并对同学们提出了几点期望：一是要珍惜团队合作的机会，学会与他人沟通、交流；二是要充分发挥自己的优势，为团队贡献力量；三是要在日常生活中践行团结协作的精神，共同创造美好的未来。
生活体验式主题班会
生活体验式主题班会
大家好！在今天的班会上，我想和大家分享一种叫做生活体验式主题班会的活动。
这种班会形式是以生活体验为主题，通过实际参与和互动的方式，让大家更好地理解和探索生活的各个方面。
首先，我想请大家回想一下自己在生活中的体验，可以是各种各样的事情。
比如，你参加过的某个社团活动、某次旅行带来的感受、或者在某个场合遇到的一段经历等等。
请大家思考一下，找出一个自己愿意分享的生活体验。
接下来，让我们依次分享自己的生活体验。
每个人在分享时，可以简要地描述一下这个体验，可以包括背景、过程和所获得的感悟。
也可以用图片、视频等方式来展示自己的体验，让大家更加直观地了解。
在分享之后，我们可以进行互动。
可以提出一些问题或者观点，来探讨更多关于这个生活体验的方面。
比如，我们可以通过问答的方式，进一步了解体验者的感受和思考。
也可以提出自己对这个体验的看法，分享相似或者不同的经历。
通过这样的交流和互动，我们可以更深入地了解和感受生活的多样性。
不同的人、不同的体验都有着不同的故事和价值。
而我们通过听取、分享和互动，可以拓宽自己的视野，丰富自己的生活经验。
最后，我们可以总结一下今天的主题班会。
生活体验式主题班
会是一种很有意思的活动形式，它可以让我们在轻松和愉快的氛围中学习和提高自己。
通过分享和互动，我们可以更好地认识自己和他人，拓展自己的思维和见解。
谢谢大家！让我们共同努力，让生活体验成为我们成长和发展的一部分。
健康体验主题班会
健康体验主题班会在学校教育的过程中，主题班会是培养学生思想、增进班级凝聚力的重要形式之一。
针对健康体验主题班会，本文将从身体健康、心理健康和社交健康三个方面进行探讨。
I. 身体健康身体健康是健康体验主题班会的重要内容之一。
在这个部分，班主任可以引导学生关注良好的饮食习惯和合理的运动方式。
首先，班主任可以与学生分享一些有关饮食均衡的知识。
例如，如何搭配各类食物以获得身体所需的各种营养素，以及如何少食油腻和高糖食物。
通过这样的交流，班主任可以帮助学生养成正确的饮食习惯，减少不良的饮食行为。
其次，班主任可以讨论适当的运动方式。
他们可以谈论有关体育锻炼的好处，例如增强免疫力、改善睡眠和调节情绪。
同时，班主任可以向学生推荐一些适合他们的健身活动，例如慢跑、瑜伽或舞蹈。
通过这样的讨论，班主任可以鼓励学生参与体育锻炼，从而提高他们的身体素质和健康水平。
II. 心理健康心理健康是保持良好生活质量的重要组成部分。
在这个部分，班主任可以与学生分享一些有关压力管理和情绪调节的经验。
首先，班主任可以向学生介绍一些减压方法，例如运动、听音乐、与朋友聊天或进行身心放松练习。
他们可以鼓励学生在日常生活中寻找舒缓压力的方式，并帮助他们认识到积极应对压力的重要性。
其次，班主任可以与学生讨论情绪管理的重要性。
他们可以引导学生了解情绪的种类和表达方式，以及如何有效地处理负面情绪。
通过这样的讨论，班主任可以帮助学生培养积极的情绪态度，增强自我调节能力。
III. 社交健康社交健康是维系良好人际关系的重要保证。
在这个部分，班主任可以引导学生探讨友谊、合作和积极的沟通技巧。
首先，班主任可以与学生分享友谊的重要性。
他们可以谈论互相支持和理解的意义，并鼓励学生多参与社交活动，结交新朋友。
其次，班主任可以和学生分享合作的重要性。
他们可以提出一些团队合作的案例或故事，让学生意识到团队协作对于解决问题和实现目标的重要性。
最后，班主任可以与学生讨论积极的沟通技巧。
实践体验班会记录内容(3篇)
第1篇一、班会背景为了丰富同学们的课余生活，提高大家的实践能力，我校于近日组织了一次实践体验活动。
本次活动的主题为“走进社会，体验生活”，旨在让同学们走出校园，接触社会，增强社会责任感，培养团队合作精神。
以下是本次实践体验班会的记录。
二、班会时间2023年X月X日（星期X）下午X点至X点三、班会地点学校多功能厅四、班会参与人员全体同学及班主任五、班会内容1. 活动总结（1）活动背景本次实践体验活动于2023年X月X日至X月X日举行，共历时X天。
活动期间，同学们分批次参加了社区服务、环保宣传、敬老院慰问、企业参观等丰富多彩的实践活动。
（2）活动成果通过本次实践活动，同学们在以下几个方面取得了显著成果：①提高了社会责任感。
同学们在活动中深刻认识到自己作为社会的一员，应该关注社会问题，为社会发展贡献自己的力量。
②培养了团队合作精神。
在活动中，同学们学会了相互协作、共同进步，增强了团队凝聚力。
③提升了实践能力。
通过亲身体验，同学们掌握了社会实践的方法和技巧，为今后的学习和生活打下了基础。
④拓宽了视野。
同学们在活动中了解了不同行业、不同领域的发展状况，为今后的人生规划提供了参考。
（3）活动亮点①活动组织有序。
学校对活动进行了周密安排，确保了活动的顺利进行。
②活动内容丰富。
本次实践活动涵盖了多个领域，满足了同学们的不同需求。
③活动形式多样。
活动采取了实地参观、志愿服务、互动交流等多种形式，提高了同学们的参与度。
2. 同学代表发言（1）社区服务组社区服务组的同学代表表示，在活动中，他们深刻体会到了社区工作人员的辛勤付出，为社区居民提供力所能及的帮助，让他们感到十分有意义。
（2）环保宣传组环保宣传组的同学代表表示，通过宣传环保知识，他们认识到保护环境的重要性，也希望通过自己的努力，让更多的人加入到环保行动中来。
（3）敬老院慰问组敬老院慰问组的同学代表表示，在与老人们的互动中，他们感受到了尊老爱幼的传统美德，同时也学会了关爱他人。
体验式教学校园暑期安全主题班会教案
体验式教学校园暑期安全主题班会教案一、活动背景与整体目标随着社会的不断发展，暑期安全问题越来越引起人们的关注。
为了提高学生的安全意识，增强他们自我保护能力，我们特意组织了校园暑期安全主题班会活动。
活动的整体目标是通过体验式教学，让学生全面了解安全知识，培养自我保护意识和应急处理能力。
二、活动流程与教学内容时间：上午8:30-11:30地点：教室和操场人数：36人1.班会开始环节（1）主持人介绍本次班会的主题，引入学生的话题（2）学生们介绍自己的姓名和对于安全意识的看法2.安全知识培训环节（1）采用数字化教学资源，展示学习资源库中的相关安全知识视频和图文材料（2）通过学生互动形式，进行知识点的讲解和答疑解惑3.体验式教学与互动环节（1）安排教室内设置安全隐患现场，让学生通过模拟演练的形式体验真实情况，学习打火灭火、施救等应急措施。
（2）在操场设置绕过障碍、维护自己财务等安全应对小游戏，提高学生的注意力和反应能力。
4.结课与总结环节（1）主持人点评学生们的表现，强调安全意识和应急处理能力的重要性（2）学生代表分享自己在本次活动中的收获和体会三、教学特色1.数字化教学本次班会采用了数字化教学资源，充分利用学校的资源，通过展示图文材料和视频等方式，让学生在视觉上、听觉上得到充分的丰富材料，提高了学生的安全意识和应急处理能力。
2.体验式教学本次班会更注重通过体验式教学的形式，让学生通过模拟演练的方式体验真实状况，更加深入的理解安全知识和应急处理能力的重要性。
3.互动式教学本次班会注重学生与学生之间的互动交流，通过小游戏让学生展示在场所学习到的知识和技能，提高学生学习效果和主动参与度。
四、活动效果与建议本次班会在教学内容、学习体验等方面均达到了预期目标，学生的安全意识也有了较大的提高。
同时，我们也发现了一些不足，例如活动过程中部分学生表现较为被动，需要更多的互动与激励，以增强学生的学习体验。
本次班会是一次极度成功的综合性学习活动，我们相信通过类似的体验式教学，能够让学生更加深刻的体会到安全知识的重要性和应对能力的必要性。
服务体验活动主题班会
服务体验活动主题班会一、引言辛勤劳动的一年又要过去了，作为是我校服务体验活动的项目总结，举办一次以服务体验为主题的班会是非常有必要的。
通过这次班会，我们将回顾一年来的服务体验活动，了解同学们在服务活动中的体验和收获，并鼓励大家继续关注社会问题，积极参与服务活动。
二、服务体验活动总结1. 服务体验活动的目的和意义：介绍本次服务体验活动的目的和意义，强调通过参与服务活动，学生们能够学会关心他人、关爱环境，培养社会责任感。
2. 服务体验活动的主要内容：回顾一年来的服务体验活动，包括社区义务劳动、环境保护活动、慰问老人等。
让同学们了解各种服务活动的目的和方法，并分享参与活动的体验和感受。
3. 学生参与体验活动后的收获：邀请几位同学分享他们参与服务体验活动后的感受和收获。
他们可以谈谈在服务活动中遇到的困难，如何克服困难，以及从中学到的人生体验和价值观的变化等。
三、服务体验活动的意义1. 提升同学们的社会责任感：通过参与服务活动，同学们能够从中感受到对他人、对社会的责任，培养出关心他人、乐于助人的品质。
2. 增强同学们的沟通与合作能力：在服务活动中，同学们需要与他人合作，协调各方的意见和行动，锻炼了他们的沟通与合作能力。
3. 培养同学们的社会意识与环境保护意识：通过参与环保活动和社区服务，同学们能够认识到环境问题的重要性，并从中学会保护环境的方法和意识。
四、展望未来1. 鼓励同学们继续参与服务活动：通过讲述一些温暖的故事，激励同学们积极参与服务活动，并且希望同学们能够将参与服务活动的经验传递给更多人。
2. 提出新的服务活动主题：邀请同学们提出新的服务活动主题，并鼓励他们主动组织相关活动，以实现个人价值和社会价值的融合。
3. 为同学们提供更多的服务机会：与社区、家庭等相关方合作，提供更多的服务机会给同学们，让他们能够在实践中锻炼自己，提升自己。
五、结语通过本次服务体验活动的主题班会，我们希望能够引导同学们关注社会问题，培养社会责任感和服务精神。
体验式主题班会介绍
• 注：有效的分组活动应该打破原有 人际格局。在参加活动以前，学生 很可能已经存在一些潜在的人际格 局，他们往往存在”抱堆“的心态， 愿意跟熟悉的朋友在一起。如果不 能打破这些格局，学生将失去认识 新朋友、接收陌生观念的好机会， 主题活动效果也将受到限制
许多老师在带领学生参加主题班会 时都会遇到这样一个问题：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ馨提示：
• 对于教师而言，如何带领和 引导学生进入更深入、有效 的讨论和分享需要依靠教师 实践经验的逐步积累！
温馨提示：
•教师需要在总结的活动中引 •导学生将游戏中所得应用到 •现实生活中
• 学生在参与活动的时候很积极投入，参与 热情很高，感觉效果很好。可是活动后， 学生们又恢复到以前的样子；其实这往往 是因为教师忽略了情景体验后的讨论分享 活动的作用。
讨论分享的作用
• 1、能够将学生在主题活动中的体验升华到 理性认识的层面 • 2、能够让学生了解其他人不同于自己的收 获，学会看待事物的多种视角 • 3、帮助学生在现实生活中建立和谐的人际 关系 • 4、讨论分享是一种承诺和反思的仪式，通 过这种仪式教师能帮助学生体验到游戏过 程中的成长和以后行为改变的目标。
（5分钟）
创设情境： 设疑进入 班会主题 创设情境：
（25分钟）
体验活动：
表达分享：
总结与升华 （5分钟）
班主任总结：
暖身活动（分组活动）
• 暖身活动具有提高学生的参与兴趣，增强 学生活力的功能。同时暖身活动还有利于 创建良好的团体气氛，为进一步开展团体 的主题活动做准备。因此暖身活动主要用 于主题活动之前。同时暖身活动本身也具 备分组活动的功能。
• 物质准备：每人A4纸两张，耳塞、眼罩各 准备8个，一盆石头、一袋沙子、一盆水、 桌牌6个 • 环境准备：将同学分为6组，每小组同学围 坐在一起 • 特殊要求：“十全十美”组、“先知先觉” 组在课前5分钟进行单独预习，禁止讨论。
体验式主题班会《激发潜能创造奇迹》
体验式主题班会《激发潜能创造奇迹》泉州一中高一七班班主任：陈江林【设计理念】以拍掌小游戏开始，让学生体验自身缊藏无限的潜能，再让学生分组尝试《食指抬人》拓展训练，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
从而能够更好地将其运用到自己的学习、生活中，激励他们努力学习，将来回报社会。
【班会背景】期中考过后，学生没有当初的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。
有的学生会幡然醒悟，奋起直追。
有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑。
针对这种情况，我们需要对学生进行精神上的刺激，给学生注入更加强大的力量，让学生能够更加清楚的认识自己。
本节班会课针对学生的心理，设计了游戏活动，使学生在游戏中体验成功的愉悦，在游戏中感受潜能的巨大力量以及自我暗示作用，树立“我能成功”的信念。
【班会目的】1、让学生了解潜能的含义和知道自身缊藏无限的潜能、2、让学生体验积极的自我暗示带来成功的快乐，树立“我能成功”的信念。
3、让学生在今后的学习和生活中懂得用积极的自我暗示激发自己的潜能，力争成为胜者。
从而以更新的面貌去迎接自己学习、生活上的挑战。
【活动流程】1、班主任导入2、小游戏《掌声响起来》3、潜能概念与《神奇的大脑》4、体验活动《食指抬人》比拼、采访与总结5、激发潜能，创造奇迹的方法介绍6、全国名校展示与班主任寄语 8、播放激励大师《力克胡哲》的短片 9、班主任总结【班会准备】准备班会时所用的文字、音乐、视频材料、PPT及道具等。
【班会过程】一、开篇我们每一个都拥有大自然赋于我们最宝贵的生命，但是我们要用我们的生命做些什么呢?环顾芸芸众生，我们可能都觉得每一个人的生命都是一样的，但是看似一样的生命都有不一样的绽放！为什么吗？大家知道吗？每个人的脑海中都存在着巨大、威力无比的力量，但是我们却不知不觉，任其沉睡，甚至还有人公埋怨上天不公，没有给我们聪明的头脑。
这种无穷的力量是什么呢？今天就让我们一起了解它，激发它，只要你利用好它就能迈出看似不可能的一步，就能创造出各种臆想不到的奇迹！二、掌声响起来下面进入我们的第一个游戏环节：掌声响起来！大家想象一下，如果让你鼓掌15秒钟，你最多能鼓多少下？把这个数字写在纸的左上角。
体验式主题班会
体验式主题班会
好的，以下是一篇关于体验式主题班会的文章，没有标题：
今天我们班又迎来了一次特别的主题班会，这次的主题是体验式的，让我们通过亲身体验来加深对知识的理解和记忆。
首先，老师让我们去操场上观察天空中的云朵。
我们仰望着天空，发现云朵的形状各不相同，有的像棉花糖，有的像羊群，还有的像海浪。
通过亲自观察，我们更深刻地理解了云朵的形成和变化。
接着，老师带我们去附近的植物园。
我们在那里亲自触摸各种植物的叶子、花朵和果实，感受它们的质地和形状。
通过亲身接触，我们对于植物的特征有了更加直观的认识。
然后，我们来到了实验室。
老师为我们准备了简单的实验，让我们亲自操作实验器材、观察实验现象。
这样一来，我们更加明白了实验原理和实验过程。
最后，我们进行了一场身临其境的角色扮演游戏。
每个人都扮演着不同的角色，在游戏中运用课堂知识解决问题。
通过亲身参与和体验，我们更深刻地理解了知识的应用和实际意义。
通过这次体验式主题班会，我们不仅加深了对知识的理解和记忆，还培养了我们的观察能力和动手实践能力。
相信通过这样的活动，我们会更加热爱学习，更加主动地去探索、实践与创新。
体验式主题班会记录
当吸管遇上土豆——“学习加油站”主题班会记录设计背景：高一下学期，文理科分科后，学习内容增加，难度增大，学生压力增加，很多孩子出现不同程度的学习动力缺失，学习自信力丧失的情况，表现为学习不积极，与家长关系紧张，学习状态不佳，个人情绪不稳定。
设计意图：本次班会，旨在通过体验活动，让同学们获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力，树立学习信心，以积极的心态应对学习困难。
班会流程：1、中午放学前布置，明确体验式班会时间，要求每位同学自备土豆两个，各类不同的吸管十五只以上。
2、针对班级开学以来班级内学生情况，导入。
3、活动前自由讨论：不借助辅助工具吸管可以一次性穿透土豆吗？4、提示活动要求：（1）自选一个土豆，同学之间交换吸管，保证自己有五种以上不同的吸管。
（2）活动总时间10分钟。
要求不借助任何辅助工具，一次性穿透土豆（安全提示）。
（3）每使用一次的吸管不允许再用，穿透了的不允许拔出，插入未穿透的不允许拔出，没成功的不允许再使用。
（4）活动前五分钟，不允许交流，五分钟后可以交流。
5、活动开始（教师巡视，观察，五分钟后可以探讨提醒）6、活动时间到，交换核对，选出穿透成功最多和最少的各三位，做分析总结。
7、教师提示：如果说土豆代表了你现在遇到的某些困难，你认为都是什么困难？现在你必须自己解决它，该怎么办？自由讨论。
（成败的主观客观原因、可借鉴的方法技巧）（速度、力度、角度，对自己的了解，对问题的认知。
）8、第二次尝试，每人使用5根吸管。
（也可以选择跟其他同学交换另一个土豆或者吸管进行，尝试改变第一次的不足，争取满意结果）9、自由发言，说说感悟。
这土豆是你心里的什么困难，大的小的土豆，不同吸管，都是你自己选择的，当然，很多时候可能无可选择，比如，不能中途换土豆，只有固定数量的吸管，固定次数机会，但是却不能不作为，那么我们该怎么办，如何科学对待？有什么感悟？（不想说的，也可以写小纸条给自己、给朋友、给家长、给老师，表达个人感受，或是求得帮助。
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班主任、辅导员业务学习资料【红顺校长寄语】：高效课堂需要培养合作意识，高效写作中感知力培养需要创设系列活动让学生体验，班会课需要从空洞所教向体验感悟转型。
鉴于此，特向班主任、辅导员推荐三个主题班会的经典案例，旨在揣摩、改编、创新班会课，同时为感知力训练提供素材，为高效课堂推进提供理论支撑。
主题班会案例之一：做幸福的使者活动目的：(1)让学生感受到来自身边的温暖和幸福，激发学生给予他人温暖和幸福的美好愿望；(2)引导学生学会给予他人幸福，同时引导学生学会维护自己身边的幸福；(3)引导学生身体力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和谐社会。
活动准备： (1)每个学生 3 颗糖果并预留一些备用； (2)按照性别分组，同性别者一组，每组 6-8 人（具体根据班级人数耐剷； (3)把班级所有同学的名字放进“神袋”（即口袋或纸箱）备用。
活动场地：教室，教室前面或教室中间预留一定空间。
活动过程（一）活动导入，激发愿望活动：传递1．活动过程 (1)请同学们伸出手，给你隔壁的同学一次温暖的握手；(2)请张开双臂，给你隔壁的同学一个温暖的拥抱；(3)全班同学一起参与活动，气氛开始活跃起来。
2．感悟分享和同学握手和拥抱的时候，你有什么感觉？学生：有种很温暖的感觉，肌肤相连，心灵相通。
3．教师小结当我们在传递温暖的时候，我们就在扮演着“使者”的角色——传递温暖的使者，传递幸福的使者。
今天，就让我们一起感受幸福、传递幸福、做幸福的使者。
导入主题：做幸福的使者。
过渡：做幸福的使者，首先自己应该是一个幸福的人，然后要有能力把幸福传递给别人。
怎样才能成功地做到自己幸福也让别人感到幸福呢？让我们看看下．面这些游戏能带给我们什么启发。
（二）活动体验，感悟幸福活：甜心运1．活程 1)每人分 3 粒糖，把糖送你想要感的人，要求在送糖出你感他／她的原因； (2)糖可以送内同学，也可以送外同学，要求活束后手中的所有糖果必都来自于人的予； (3)全班同学一起参与送糖活（提醒：在送糖之前，班主任可以先做一下示范。
第一是学生感到我身是得我感的人；第二是示范学生如何向他人表示感。
然后大家集体行，把自己的糖送想要感的人，几分后，糖果送完）。
(4)采学生：你的糖都送了？分享一下你的感。
2．感悟分享（采 3 -5 个学生分享他的感受，如果允，可以采更多）(1)才送糖人表示感的候，你有什么感受？ (2)才有人送糖你表示感的候，你有什么感受？学生：感人的候，再次想起他人曾自己的帮助，心里仍旧充了感激和温暖、幸福的感；被人感的候，就想到，其我没帮他什么啊，当也只不是手之而已。
原来手之的帮助也可以人感那么幸福和温暖。
以后我更多地帮助人，人因我的存在而感到幸福。
3．教小在大家送糖的程中，我突然有一种很烈的感，感房里有一种西在弥漫⋯⋯原来我身有如此多得我感的人、事，些感和温暖，我感到幸福。
我感到，我的身从不缺少幸福，只是缺少一双善于幸福的眼睛和一感恩的心。
幸福，在于，源于感恩。
[幸福一滴 ]感恩生活，我有着幸福。
活：人生百味1．活程 (1)自愿生 16 个同学参与活，每8 个人一（具体情况根据人数而定，要求人数一定是 4 的倍数，了效果和便于控，人数不宜太多或者太少）； (2)每 4 人分成两个小，一小在内圈，面朝外；另一小在外圈，面朝内，成两个内外圈；(3)，确保每两个同学面面；(4)活：教每拍一次手，外圈学生向右一个人的位置，要求每做不同的表情（表情分两种： A 充善意的微笑； B 怒方，出“哼”的一声并把向右，不看方的。
了确保效果，如果允，此建分行，不同步）；5)活开始，学生体。
果： A 同学越来越开心， B 学生越来越不开心，甚至有些女生开始想哭了。
2．感悟分享（每组采访 2 名同学分享感受，如果时间允许，可以采访更多）(1) 当你一次次看到不同的人给你的都是微笑的时候，你有什么感受？(2)当你一次次看到不同的人都对你怒目而视的时候，你有什么感受？学生：看到别人给自己微笑，会感觉很开心很温暖，慢慢地心情越来越阳光；看到一个个的人对我怒目而视，刚开始还感觉挺好玩的，慢慢地感觉心里特别难受，有种想哭的感觉，为什么我们要这样对待对方呢？为什么我们不能友好相处呢？3．教师小结中国有句古话叫“己所不欲，勿施于人”，我想对大家说，还有一句话“己所欲，施于人”。
我们想要别人微笑着对待我们，那我们首先要微笑着对待别人；我们想要别人考虑我们的内心感受和需要，那我们首先要考虑他人的内心感受和需要，即体贴他人。
[幸福一滴 ]体验生活，我们创造着幸福。
讨论：火眼金睛 (1)小组讨论：生活中总有些不文明行为在破坏着我们的幸福，如何做才能保证我们的幸福？2)总结分享（此处引导学生做到先列举具体的不文明行为和现象，再给出具体的解决策略）：学生：我们生活中有很多不文明的行为在破坏着我们的幸福，比如午睡、晚睡的时候有同学讲话，破坏了安静的睡眠环境；比如教室清洁偶尔有同学做得不到位，没有为同学们提供一个干净整洁的班级环境等。
对于这些情况，我们小组认为，首先我们要做到独善其身，自己做好自己；在此基础上，在有能力的情况下我们再努力做到兼济天下，用实际行为制止那些带来破坏的人和事。
(3)教师小结：说得真好！我们首先要做到独善其身，然后在有能力的情况下努力做到兼济天下。
这告诉我们，幸福需要我们自我约束，同时如果有人破坏我们的幸福生活，需要我们有正气、有勇气甚至有智慧地挺身而出，捍卫我们的幸福。
[幸福一滴 ]坚守正气，我们维护着幸福。
（三）我思我行，演绎幸福1．讨论分享 (1)以小组为单位，选择我们身边的一类人，谈谈我们怎么做会带给他们带来幸福； (2)参考选项：同学老师家人陌生人舍友校工(3)小组讨论， 5 分钟后分享（给出不同的身份选择，目的是扩大同学们的思维范围，引导学生尽己所能带给身边的人幸福，包括那些默默为我们付出的普通人）；(4)分享（略）。
2．教师小结同学们刚才都给出了带给他人幸福的一些具体思路和方法，如果我们能够把这些思考付诸实践，我相信我们一定有能力带给他人幸福，有能力扮演好“幸福使者”的角色！[幸福一滴 ]身体力行，我们演绎着幸福。
（四）活动拓展，延续幸福活动：国王与天使[活动规则 ](1)把班级所有同学的名字放在“神袋”里，每一位天使（即同学）轮流从“神袋”里抽出一个名字，这个名字所对应的人就是你的国王；(2)在抽到纸条的天使后面写上自己的名字后交回给主持人，如果抽到自己则可以重新抽取；(3)天使要在后面的时间里默默地为国王服务，不能让国王发现自己是谁；(4) 天使的服务要尽量丰富多为彩、形式多样。
比如：一杯茶、一个小礼物、共同学习、真诚陪伴等： (5)一个星期后，全班分享作为幸福的使者的幸福。
[本课总结 ]当我们以感恩之心感悟生活，我们拥有了幸福；当我们以体他之心予人幸福，我们创造了幸福；当我们勇于自律并坚守正气，我们维护了幸福；同学们，让我们身体力行，做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，和谐社会主题班会案例之二：沟通，从心开始活动目的： (1)引导学生认识到人际沟通的重要性和必要性；(2)传授给学生一些基本的人际沟通技巧，提高学生人际沟通方面的能力；(3)培养学生理解和尊重他人的品质，培养学生和谐人格的形成。
活动准备： B5 大小的纸张每人一张，从中间横折撕成两半，裁成正方形；每人一把小剪刀。
[活动过程 ]：（一）游戏导入，认识沟通的重要性活动：撕纸游戏 (1)1．游戏规则：请同学们拿起一张纸，跟着教师的指示操作，要求不能向老师提出疑问，不能和别人交流，按照教师的指示自己独立完成自己的部分。
教师指示： (1)把这张纸上下对折； (2)再把它左右对折； (3)在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为 2 厘米的等腰直角三角形； (4)然后把这张纸左右对折； (5) 再上下对折； (6)在右上角剪掉一个半径为 2 厘米的扇形。
现在请你把这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的？2．讨论分享：学生展示自己所剪的图形，结果会发现大家的图形形状不一，各式各样。
为什么相同的指示得到的结果如次大的差异呢？学生：单向沟通，又不能交流，虽然指示相同，但是每个人对指示的理解不同，所以结果也就不同3．教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同而又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们在人际交往中也如此，那后果将不堪设想。
因此，人际交往需要我们具备理解和沟通的能力。
导人新课：沟通，从心开始。
过渡：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都可能遇到这样那样的问题，这是非常正常的事情。
关键是，我们要通过学习和思考来提高自己的沟通能力。
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功， 15%靠专业知识， 85%靠人际关系和处世技巧。
”可见沟通能力的重要性。
下面，就让我们一起来学习一下应该具备的沟通技巧。
（二）活动体验，探寻沟通的方法和技巧活动：信任背摔一信任他人是人际沟通的基本原则1．游戏规则：根据场地大小，组织学生两两对应站好，前面一排同学站在稍高点的地方，合起双臂抱于胸前，向后直躺；后面的同学距离前面的同学大约0. 5 米远，双臂前托，用力接住前面倒下的同学。
交换位置，循环三次。
2．思考分享：可供思考的问题：第一次倒下的那一刻你害怕吗？你相信他／她会稳稳地托住你吗？第三次倒下的时候你还害怕吗？学生分享：第一次倒下的时候，心里感觉很害怕，所以总是想确认对方有没有做好准备，甚至倒下去的时候身体都是弯曲的；第三次倒下去的时候就基本不害怕了，因为有了前两次的经验，感觉对方是可信的。
3．教师小结刚才的小活动让我们感受到一个简单而实用的道理：人与人之间需要互相信任，能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。
这种信任是相互的，同时也是有前提的，那就是：要想得到他人的信任，首先我们要任他人，主动地给予他们我们的信任。
同样，人际交往的前提也是互相信任，这是人际沟通最基本的原则，也是最有效的技巧，所谓“日久见人心”即是如此。
活动：撕纸游戏 (2)一——双向沟通有助于人际沟通的顺利进行1．游戏规则请同学们拿起一张纸，跟着教师的指示操作，这次可以向老师提出疑问，可以和别人交流。
教师指示：(1)把这张纸上下对折；(2)再把它左右对折；(3)在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为2 厘米的等腰直角三角形！(4)然后把这张纸左右对折；(5)再上下对折；(6)在右上角剪掉一个半径为2 厘米的扇形。
现在请你把这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的？学生展示自己所剪的图形，结果会发现大家的图形基本一样。
2．讨论分享为什么第一次剪纸的结果很多不一样，而第二次剪纸的结果则很多都一样呢？学生：因为第二次游戏时可以双向乃至多向沟通，尤其是当老师的指示不明确的时候，同学们能够及时主动地询问，以确保理解的正确性。