课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟实施方案
课前三分钟实施方案作为一名教师，在每节课开始前的三分钟内，可以采取以下措施，让学生在课堂开始前达到最佳状态。
第一，让学生做一些热身运动。
这不仅可以促进学生身体的活动，增加体能，还有助于学生的集中注意力。
可以让学生做简单的跑步、操纵手臂关节运动或者双下肢活动。
这些动作可以灵活地结合各个科目的内容进行。
第二，进行简单的心理准备。
在课前三分钟，可以通过再现上一节课的重点，或是回顾前面学习的内容来给学生们然后，慢慢地过渡到本节课的主题，进一步引导学生的思路，帮助他们更好地理解本节课的学习内容。
第三，留出一些时间，让学生们自由交流。
建立教师和学生之间的信任和信赖关系，让学生们敢于提出自己的问题和疑惑，同时也可以促进学生们之间的交流和合作。
在实施这些措施的过程中，教师需要注意的是，热身运动的形式要有所变化，以充分激发学生的兴趣和积极性，同时要注意控制时间，避免影响正常的课堂教学进度；针对不同的主题内容，进行不同的心理准备，以引导学生的思路，准备好开始学习；同时开展自由交流的过程中，也需要注意引导学生之间的言语表达，及时纠正各种不当的表达方式，创造一个良好的学习环境。
总之，采取适当的课前三分钟措施，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以加强教师和学生之间的互动和信任，营造积极向上的学习氛围，推动课堂教学工作的顺利开展。
此外，对于不同的学生群体，教师还需要针对性地实施一些措施。
对于初学者或者是年龄较小的学生，可以采用一些游戏化的热身方式，比如说跳绳、接力赛等，让热身变得更加有趣。
而对于高年级的学生，则可以采用更加深入的讨论方式，引导他们通过思考、讨论等方式预热思维，为课后的学习做好准备。
另外，在进行心理准备的过程中，教师还需要充分了解学生的心理状态。
对于一些比较焦虑或者紧张的学生，可以进行一些正向思维训练，让他们充满自信；对于一些比较自闭或者内向的学生，则可以进行一些沟通、交流训练，增强其社交能力，帮助他们更好地融入学习和生活中。
课前三分钟展示活动方案
课前三分钟展示活动方案
一、活动目的
1. 激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 增强学生的自信心和合作精神。
二、活动内容
1. 学生自主准备展示内容,如实物展示、才艺表演、知识分享等。
2. 每位学生轮流在课前3分钟内进行展示。
3. 展示后其他学生可以提出疑问或发表评论。
三、活动要求
1. 展示内容与本节课相关或具有一定知识价值。
2. 鼓励创新思维,表达形式不拘一格。
3. 尊重他人,互相支持和欣赏。
四、活动流程
1. 课前准备:学生提前准备展示内容。
2. 课堂展示:学生依次在3分钟内展示。
3. 互动交流:其他学生提问或点评。
4. 教师小结:教师总结并与当堂课程衔接。
五、活动评价
1. 展示内容的创意性和知识性。
2. 表达能力和语言组织能力。
3. 互动交流的积极性和尊重度。
通过这一活动,不仅能充分调动学生的学习主动性,还能培养其独立思考、表达沟通等综合能力,为正式课堂做好铺垫。
语文课堂精彩三分钟活动方案_活动方案_
语文课堂精彩三分钟活动方案
又到新学期啦！不知道孩儿们休养的怎么样了，假期生活丰不丰富~
经过上半年的学习，我觉得“说”对于孩子是一个相对较难解决的问题，毕竟今后走上社会要会与人交流、沟通，因此，这学期我想利用课前的三分钟，把时间交给孩子们让他们在大家面前展示一下自己，锻炼一下他们的胆量。
由于孩儿们第一次尝试，内容不予限定，可以说个小故事、说说假期的见闻，给大家介绍一个、说说自己的爱好等等，只要是孩子们感兴趣想说的想介绍给大家的都行，但当然既然是一次活动也会有一些要求。
1、采用满分10分。
2、仪表大方，走到台前鞠躬，介绍自己要说的内容（2分）
3、表达自信，音量适中（2分）
4、发音准确（普通话要标准）、表达流畅，感染力强（4分）
5、3分钟内完成（2分）
因为第一次，这学期我更偏重的是孩子们大大方方、充满自信的把想说的表达出来就行了，第一周时间有些紧，这项活动从第二周开始，一天一个人，按学号从1往下轮，下一礼拜是哪几个学号我也会及时提醒的。
每个孩子展示的过程我也会拿dv或者照相机记录下来，期末也给大家做一个展示。
最后恭祝各位元宵节快乐！。
一年级(2)班语文课前三分钟说话活动方案
一年级（2）班语文课前三分钟说话活动方案一、指导思想（一）生本原则。
课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。
(二)实践原则。
语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
(三)激励原则。
语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。
在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。
二、模式1、提前一周布置说话的人及内容。
2、充分准备，脱稿，说话流利。
要求脱稿，在讲的时候要求做到:语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。
3、同学简评，指出优劣。
评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。
同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。
4、建立机制，有效促进。
“课前三分钟”的活动也融入小组评定中:学生点评后，主持人让小组用手势评分，满分为10分。
主持人就取平均分，马上填写在评分表上。
5、形成模式，规范主持从一开始，老师就要培养一位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。
就算老师不在场，活动依然能如期开展。
程序如下:“课前三分钟”现在开始，有请XXX同学来表演，大家欢迎!(掌声)今天，我给大家讲的是……我的……讲完了，请大家给我提出宝贵意见(或是大家有什么补充)?三人点评或补充。
课前三分钟到此结束，请老师上课。
课前三分钟方案草案
课前三分钟方案草案
背景
在每堂课开始前的前三分钟，教师通常需要准备并进行一系列
的活动，以吸引学生的注意力，为课堂气氛温暖铺垫，和学生建立
良好的互动关系。
为了提高这段时间的效果，我们需要制定一个课
前三分钟方案。
目标
本文档旨在提供一个简单而有效的课前三分钟方案，以帮助教
师创造积极的研究氛围，促进学生的参与和研究动力。
方案
以下是一个常见且易于操作的课前三分钟方案的草案：
1. 问候与温暖：教师在学生进入教室后，首先向学生表示问候，并通过简短而温暖的话语来营造友好的氛围。
这可以包括简单的问
候语、课堂个人化以及分享一些有趣的事情。
2. 激发研究兴趣：接下来，教师可以通过提出一个引人入胜的问题或者分享一个令人惊奇的事实来激发学生的研究兴趣。
这可以用来引发学生对课程内容的好奇心，激发他们的求知欲。
3. 知识回顾：为了温和巩固学生之前学过的知识，教师可以以一种互动的方式对之前的研究内容进行简短的回顾。
这样有助于学生加深对相关知识的理解和记忆。
4. 奖励和鼓励：最后，教师可以通过给予学生奖励或表扬的方式来激励他们积极参与课堂活动。
这可以是口头表扬、小礼品或者其他形式的肯定，以鼓励学生保持积极的研究态度。
总结
本课前三分钟方案草案提供了一系列简单但有力的方法来经营这个重要的时间段。
教师可以根据自己的需要和学生群体的特点进行适当的调整和创新。
通过有效利用课前三分钟，教师可以开始一堂成功的课程，同时培养学生对研究的兴趣和参与度。
课前三分钟有效利用活动方案
课前三分钟有效利用活动方案课前三分钟有效利用活动方案篇1一、主题概念：所谓“课前三分钟有效利用研究”就是指教师在开课新授前提供三分钟左右的给学生，学生按一定的顺序轮流上台口语交流。
要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以读课后的词语，也可以说自己喜欢的名言警句，也可以讲寓言故事、成语故事的来源等，内容健康即可。
二、理论依据：新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”著名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。
”从而我们可以得出：课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。
“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。
”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。
三、活动目的：1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强了他们的自信心和勇气，为其提供展现自我的舞台；2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活；3、促进其对于语文的学习兴趣；4、加强了老师与学生、学生与学生的沟通；5、拓宽广大学生视野，陶冶其道德情操。
四、活动原则：1、本着服务于学生的原则，学生自编自导自演，教师不参与但应指导；2、本着不影响课堂学习的原则，利用课余时间完成活动的设计、安排；3、本着针对语文学科的原则而又不局限于文学领域；4、本着重在参与的原则，不苛求作品的质量水准，多鼓励善于鼓励而又不盲目鼓励。
课前三分钟方案
语文课前3分钟演讲——成语故事活动方案二、一班查玉珠一、实施原因随着社会的发展及现代教育的要求，语言口语表达在人们的工作、生活、学习中起到越来越重要的作用。
因此，语文教学中，口语表达训练就显得尤为重要。
而课前３分钟的演讲，是口语表达训练的一种容易操作且很有实效的方法。
课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。
同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。
二、活动目标“课前３分钟演讲”是指上本节课内容前的三分钟，在这三分钟内进行演讲能力的有序训练，与阅读结合在一起，培养学生综合性的语言表达能力，提高学生语文素质。
三、组织方法上课铃响后，新课开始前每天由一名学生到讲台前讲成语故事，按名单顺序依次轮换。
学生说完，全体学生说出听到的内容，可以是好词好句或是故事大意，教师指导评价。
学生大部分都有《中华成语小故事》的书目，在家提前准备一个成语小故事，作为课外阅读补充材料。
老师也会印发一张成语小故事的文章，提前发到第二天上台演讲的同学那里。
通过课前三分钟上台演讲，学生锻炼自己的语言表达能力及表演能力，提高自信心，同时也有助于其他学生理解演讲内容，学习课外知识。
四、注意事项注意的几点：（1）全体学生不留例外，不因听课而留遗漏。
（2）天天进行，节节训练，使学生养成习惯。
（3）训练内容及形式随年级升高而加深。
紧扣教材安排，有一定的梯度，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，一律实行脱稿上台。
五、指导评价教师临场指导要及时公正。
主要从以下方面选取一二点概括评价：1、内容评价。
对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。
对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。
2、对表情评价。
对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。
课前3分钟演讲PPT
课前三分钟演讲活动方案一、活动的背景新的《初中语文课程标准》（以下简称《新课标》）提出，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
我在七年级的语文教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
演讲的总话题是“讲述自己的故事”。
为了迎合中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听讲者的投入兴趣，我又在不同时间段定下不同的分话题，分别是：九月份我的传记十月份我的业余爱好十一月我最喜爱的一本书十二月对我影响深刻的一个人其实，除了以上分话题的角度外，“讲述自己的故事”还可以从很多方面展开，如我最××的一次经历、我的点滴感悟、我最棒（差）的体育项目（学习科目）等等。
我希望通过分话题的设立，拓宽学生的思路，引导学生思考，原来自己的故事可以有很多具体的内容；同时也让学生领悟到无论任何话题的写作都应该写出具体的事、真实的情。
三、活动的方式演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生写“演讲后感”。
（一）演讲的轮序学生按班中学号轮流演讲，前一学号的同学演讲后，后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲，最后老师再对这“一讲一评”两位同学进行评讲和打分。
也就是说，每天的演讲实际由“一讲一评”两位同学操作，从“1号”算起，今天“1号”讲，“2号”评；明天“2号”讲，“3号”评；??以此类推，到全班最后一个学号的同学讲时，再由“1号”评。
老师对“评”和“讲”两位同学都要打分。
这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课?课前三分钟演讲”的最终成绩。
学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟演讲活动方案一、指导思想为了提高学生的语言表达和组织能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质，特开展“课前三分钟”演讲活动。
二、活动目标1. 锻炼胆魄，增强自信和自我控制能力；2. 提高语言组织和表达能力；3. 培养认真聆听的习惯，提高快速思维和即兴反应能力；4. 培养学生对文学的热爱，提高欣赏品位，提升审美情趣；5. 培养学生观察生活、留心生活的习惯。
三、活动原则1. 充分准备原则：每位学生要提前准备好演讲稿，上课铃声响起就必须停止演讲，进入上课状态。
2. 机会均等原则：尽量让每个学生都有机会得到锻炼。
3. 循序渐进原则：演讲稿难度由易到难，长短由短到长，层层递进，螺旋上升。
4. 互相学习原则：提倡学生之间的相互学习，取长补短。
5. 奖励机制原则：设立奖励制度，激励学生不断进取。
四、活动内容及措施1. 演讲内容：可以是新闻、故事、笑话、生活感悟等，也可以是语文课外读物的读后感、文学创作等。
2. 演讲形式：可以脱稿，也可以带稿；可以一个人讲，也可以多人合作。
可以配乐，也可以配视频。
3. 奖励措施：每学期进行总结评比，根据学生演讲的次数和水平颁发“演讲之星”证书和奖品。
4. 教师点评：根据学生的演讲表现进行总结和点评，指导学生如何进行有针对性的学习和训练。
5. 学生反馈：每节课留出几分钟时间让学生提问和提意见，鼓励他们多发表自己的看法和见解。
6. 课堂互动：鼓励学生主动参与课堂讨论和互动环节，积极发表自己的见解和看法。
7. 班级文化：鼓励班级文化建设，组织各种文化活动和比赛，提高学生的综合素质和文化修养。
8. 成果展示：将学生的优秀演讲作品进行整理和展示，鼓励学生积极投稿参加各种文学比赛和评选活动。
9. 定期总结：定期对活动进行总结和反思，不断完善和改进活动方案和实施细节。
10. 监督机制：建立监督机制，确保活动的公平、公正和公开。
对于违反规定的行为要及时制止和处理。
11. 评价标准：制定科学的评价标准，确保评价的客观、公正和有效。
语文课前三分钟“今天我演讲“活动方案
语文课前三分钟“今天我演讲”
教学设计
一、活动目标：
1.培养学生信息收集、整理、筛选能力
2.培养学生口头表达与人际交往能力
3.培养学生点评与应变能力
二、活动难点
学生有怯场畏难情绪，对自己缺乏自信，演讲时过度紧张，词不达意
三、活动时间
语文课前五分钟
四、活动负责人：语文科代表
五、具体要求：
1.定时间：每天语文课前3分钟（或利用早读课），由1-3名学生上台演讲。
2.定方式：演讲者不得带稿，要面对全班同学，落落大方，声音洪亮，并配上适当的手势。
3.定主题：要求一轮一个主题，尽量不要重复。
4.定人选：要求全班人人参与，按座号轮流，不能遗漏。
当天没有做好准备充分、演讲效果差的，第二天继续演讲。
每次演讲结束，师生应给予热烈掌声表示鼓励。
六、内容要求：
1.身边有意义的事；
2.讲小故事（成语故事、名人故事）；
3.名推荐好书；（为主）
4.谈读后感；
5.说言警句分享；
6.说说周末见闻。
每位学生演讲结束后，语文老师或同学给于适当的点评。
七、总结表彰：
每周评出演讲好的同学进行循环演讲。
一年级课前三分钟演讲节日活动方案
一年级课前三分钟演讲节日活动方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课前小演讲实施方案
课前小演讲实施方案一、前言。
课前小演讲是学校教育教学中的一项重要活动，它不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
因此，制定一套科学合理的课前小演讲实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、目标。
1. 提高学生的演讲能力，培养学生的自信心和表达能力；2. 增强学生的思维能力和语言组织能力；3. 激发学生对知识的兴趣，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、实施方案。
1. 主题选择。
选择适合学生年龄和兴趣的主题，如校园生活、家庭故事、科学知识等，让学生在熟悉的话题上进行演讲，更容易激发他们的表达欲望和热情。
2. 演讲时间。
控制演讲时间在3-5分钟之间，不宜过长，以免失去学生的注意力。
同时，也要求学生言之有物，内容充实，不空洞。
3. 演讲形式。
可以采取个人演讲、小组演讲或班级演讲的形式，让学生在不同的环境中进行演讲，锻炼他们的适应能力和应变能力。
4. 演讲准备。
学生在进行演讲前，要做好充分的准备。
可以提前准备PPT、图片、道具等辅助材料，让演讲更加生动有趣。
5. 演讲评价。
在演讲结束后，老师可以对学生的演讲进行评价，包括内容的丰富性、表达的流畅性、语言的地道性等方面，给予学生及时的指导和鼓励。
6. 演讲分享。
鼓励学生将自己的演讲录制下来，与同学分享，也可以在学校的课间时间或者特定的活动中进行展示，让更多的人欣赏和评价。
四、注意事项。
1. 尊重学生的个性，不强求每个学生都要进行演讲，可以采取自愿报名的形式，让学生在自愿的情况下进行演讲，更有利于发挥他们的潜能。
2. 营造良好的演讲氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行演讲，不要给学生过大的压力，让他们敢于开口，敢于表达。
3. 鼓励学生多进行互动交流，可以在演讲结束后，让同学们就演讲内容展开讨论，促进学生之间的思想交流和观点碰撞。
五、总结。
课前小演讲是学校教育教学中的一项重要活动，它不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
班级课前三分钟展示活动方案
确保每个学生都有机会参与，公平分配展示机会；鼓励原创故事，但也要注意版权问题，避免抄袭；注重故事的教育意义，积极向上但不过于沉重，适合学生心理发展水平；尊重学生个性，不强迫害羞或不愿意上台的学生，可以通过小பைடு நூலகம்合作形式渐进式培养胆量
班级课前三分钟展示活动方案
活动名称
活动时间
早读或第一节课前
活动地点
教室
活动目标
培养学生的表达能力和自信心；提升学生的听说能力和语言组织能力；增强班级凝聚力，创造积极向上的班级文化
活动内容
各类适合学生年龄和兴趣的短小故事，可以包括：童话故事；历史故事；成语故事；名人小传；自编故事
活动流程
准备阶段
每周由班主任或值日班干部确定下周的演讲者名单，并提前通知到个人；演讲者选择自己想要讲的故事，提前准备好材料，可以是书籍、网络资源或自编故事；可以鼓励学生使用道具或PPT辅助讲述
演讲阶段
在规定时间内，指定的学生上台进行三分钟的故事讲述；在讲述过程中，其他同学应保持安静，认真倾听
评价和反馈
故事结束后，班主任或指定的评委给予简短的评价和鼓励；可以让听众提问或发表感想，互动环节不超过两分钟
记录和总结
班主任或班干部可以记录每次演讲的内容和表现，以便学期末进行总结和表彰；对表现优秀的同学给予小奖励或表扬，激励其他学生积极参与
课前三分钟朗诵方案
课前三分钟朗诵方案课前三分钟朗诵是一项能够提高学生朗读、表达能力的活动，也是培养学生兴趣、增强自信心的重要手段。
为此，制定一份全面的课前三分钟朗诵方案，可以使学生在这项活动中受益良多。
一、方案背景和目的在现代社会，表达能力已成为越来越多企业和机构招聘的一项必备素质，而朗读作为表达能力的重要方式，其重要性不言而喻。
因此，开展课前三分钟朗诵活动，旨在培养学生的表达能力，提高朗读水平，增强自信心。
二、活动内容1. 活动形式每节课前三分钟的时间内，学生可以自主选择一篇文学作品进行朗读，并加入自己的情感与体验。
2. 参考范围学生可以从经典诗词、现代散文、小说、历史人物传记等各个方面进行选择，以丰富学生的阅读量，培养其对文学作品的欣赏能力。
3. 评选方式在每次活动结束后，班级可以进行评选，包括优秀朗诵奖、优秀表现奖、优秀策划奖等，激发学生的学习兴趣。
三、活动实施步骤1. 活动宣传在学校官网、班级公告栏等渠道发布活动通知，鼓励学生积极参与。
2. 选题指导老师可以提供一些朗读技巧和选题建议，帮助学生选择适合自己的文学作品。
3. 朗读训练学校可以组织针对性的朗读训练，培养学生的发音、节奏、声音表现等技能。
4. 朗诵比赛在学期末或学年末举行朗诵比赛，评选出各个年级的优胜者，并给予表彰和奖励。
四、方案优势1. 提高学生朗读、表达能力，增强自信心。
2. 增加学生对文学作品的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 丰富校园文化氛围，增强师生间的交流和互动。
4. 为学生未来的发展奠定基础，提高综合素质。
五以下是针对“课前三分钟朗诵方案”的续写：【实施计划】1.明确朗诵内容：为确保朗诵内容符合学生的身心特点和年龄特征，需要结合学科教学内容和学生的实际情况，选择适合的诗歌、散文、名言警句等作为朗诵材料。
2.制定朗诵计划：根据学科课程的安排，制定每个学期的朗诵计划，并考虑学生的朗诵能力，确定朗诵难度和朗诵时间。
3.培养朗诵能力：组织专项朗诵活动，引导学生熟悉朗诵技巧，提高朗诵表现力，激发学生对诗词的兴趣和热爱。
课前演讲内容互动教案
课前演讲内容互动教案一、引言。
在当今社会，演讲已经成为了一种非常重要的能力。
无论是在学校还是在工作中，我们都需要用到演讲这一技能。
而课前演讲更是一种很好的锻炼方式，可以帮助学生提高自信心和表达能力。
因此，设计一份课前演讲内容互动教案，对于学生的发展是非常有益的。
二、教学目标。
1. 帮助学生克服紧张情绪，提高自信心；2. 培养学生的表达能力和逻辑思维能力；3. 提高学生的演讲技巧和语言组织能力；4. 培养学生的团队协作能力和互动交流能力。
三、教学内容。
1. 第一部分，自我介绍。
在课前演讲中，自我介绍是非常重要的一部分。
学生可以从自己的基本信息、兴趣爱好、家庭背景等方面进行介绍。
在这一部分，老师可以设计一些问题，让学生进行互动交流，例如，你最喜欢的科目是什么？你的家乡有什么特色？你平常喜欢做什么运动？2. 第二部分，主题演讲。
主题演讲是课前演讲的重点部分。
学生可以选择自己感兴趣的话题，例如环保、友谊、梦想等，进行演讲。
在这一部分，老师可以设计一些互动环节，让学生之间进行交流和讨论，例如，你对这个话题有什么看法？你有什么相关的经历可以分享？3. 第三部分，提问环节。
在演讲结束后，老师可以组织学生进行提问环节。
学生可以就刚才的演讲内容进行提问，也可以就其他同学的演讲内容进行提问。
这样不仅可以帮助学生加深对演讲内容的理解，还可以锻炼学生的批判性思维能力和表达能力。
四、教学方法。
1. 启发式教学法。
在课前演讲内容互动教案中，老师可以采用启发式教学法，通过提出问题和情境，引导学生进行思考和讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 合作学习法。
在课前演讲内容互动教案中，老师可以设计一些小组活动，让学生之间进行合作学习。
通过小组讨论和合作，可以帮助学生更好地理解演讲内容，提高他们的表达能力和团队合作能力。
3. 情境教学法。
在课前演讲内容互动教案中，老师可以设计一些情境教学活动，让学生在真实的情境中进行演讲。
大班演讲活动方案
大班演讲活动方案活动背景在学校教育中，演讲是一种重要的能力培养方式，能够帮助学生提升自信、表达能力和逻辑思维能力。
为了促进学生在演讲方面的发展，学校决定举办大班演讲活动，让学生有机会展示自己在公众演讲中的才华。
活动目的1.培养学生的演讲能力和表达能力。
2.提升学生的自信心和自我展示能力。
3.拓展学生的视野，激发学生对文化艺术的兴趣。
活动时间地点•活动时间：XX年XX月XX日下午•活动地点：学校礼堂活动流程1.开场致辞：校领导致辞，介绍活动背景和目的2.学生演讲：每位学生准备一篇3-5分钟的演讲篇目3.评委打分：专业老师和校领导组成评委团对学生演讲进行评分4.颁奖表彰：对表现优秀的学生进行奖项颁发5.结语致谢：活动主持人总结活动内容并致谢参与者活动准备工作1.确定演讲主题：学生可以根据自己的兴趣和经历选择合适的演讲主题2.练习演讲：学生需要提前准备并反复练习演讲稿，确保流畅且有说服力3.搭建舞台：确定礼堂的布置和音响设备，保证演讲活动顺利进行4.邀请评委：请专业老师和校领导组成评委团，确保评选过程公正活动评分标准1.演讲内容：主题贴合度、逻辑清晰度、表达方式等2.演讲表现：声音、语调、表情、手势等演讲技巧3.总体效果：演讲的感染力、持久性以及观众反馈等4.专业态度：演讲准备情况、演讲时的态度和氛围等活动预期效果1.提升学生的演讲能力和表达能力，培养学生的领导力和沟通能力2.激发学生对文化艺术的兴趣，拓展学生的知识面和视野3.增强学生的自信心和自我展示能力，为将来的发展打下良好基础结语通过本次大班演讲活动，学生将有机会展示自己的才华和努力，同时也能够在演讲中不断成长和提升。
希望同学们能够积极参与并取得优良成绩！。
课前三分钟优秀演讲稿
课前三分钟优秀演讲稿
大家好，我今天想和大家分享的是关于如何在课前三分钟做一个优秀的演讲。
首先，我们需要明确这三分钟的目的是什么。
我们的演讲应该要让同学们能够在短时间内了解到我们要传达的信息，并且让他们对这个主题产生兴趣和关注。
所以，我们需要在这三分钟内用简短而有力的语言来吸引听众的注意力。
其次，我们需要对演讲的主题做足够的准备。
在这三分钟内，我们的时间非常有限，所以我们需要将重点放在最重要的内容上。
在准备演讲稿的过程中，我们可以先列一个提纲，并根据每个提纲点来展开思路，确保每句话都能够直接打动听众的心。
同时，我们还需要提前学习一些演讲技巧，比如如何使用声音和手势来增强演讲效果，如何运用幽默和比喻来吸引听众，等等。
第三点，我们需要在演讲中使用简明易懂的语言，让同学们能够快速理解我们的意思。
我们需要尽量避免使用复杂的词汇和长句子，因为这样会让听众感到困惑和疲劳。
我们需要用尽可能简单、明了的语言来表达我们的想法，并尽可能用直观、生动的例子来说明我们的观点，这样才能够引起同学们的浓厚兴趣。
最后，我们需要时刻关注我们的言行举止。
在演讲时，我们需要保持自己的姿态端正、声音洪亮，同时需要时刻注意自己的语速和语调，让所有的声音都能够传达到每一位听众的耳中。
此外，我们还需要时刻关注自己的表情和肢体语言，通过一些合适的动作来增强演讲效果，使得自己的演讲更加生动有趣。
总之，在课前三分钟里做一个优秀的演讲并不是一件容易的事情，但只要我们在演讲前做好充分的准备和规划，且在演讲中时刻关注自己的言行举止，就一定能够给听众留下深刻的印象，从而达到我们预期的目的。
谢谢大家！。
小学课前三分钟活动方案
小学课前三分钟活动方案一、活动背景与目的在小学阶段，学生的注意力集中时间相对较短，而课间休息后，学生往往还沉浸在上一节的情绪或活动中，难以迅速进入下一节课的学习状态。
为了有效提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的表达能力、自信心和团队合作精神，特制定本“课前三分钟活动”方案。
此活动旨在通过简短而有趣的环节，帮助学生快速调整状态，为接下来的课堂学习奠定良好的基础。
二、活动时间与内容1.活动时间：每节课正式开始前3分钟。
2.活动内容：①新闻播报员：轮流安排学生作为“新闻播报员”，提前准备国内外或校园内的简短新闻，用自己的语言进行播报。
这不仅能拓宽学生的视野，还能锻炼他们的语言组织和表达能力。
②故事分享：鼓励学生选择自己喜爱的故事或寓言进行分享，可以是成语故事、历史故事、科幻故事等。
通过故事讲述，培养学生的想象力和口头表达能力，同时让课堂充满趣味性和教育意义。
③才艺展示：设立“小小才艺家”环节，让学生有机会展示自己的特长，如唱歌、跳舞、朗诵、魔术、乐器演奏等。
这不仅能增强学生的自信心，还能让其他同学发现彼此的闪光点，增进同学间的友谊。
④知识小竞赛：围绕课程内容或课外知识设计快速问答、接龙游戏等小竞赛，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知、预习新知。
⑤感恩时刻：鼓励学生分享当天或近期内让自己感动、感激的事情或人，培养学生的感恩之心和积极向上的生活态度。
三、活动实施步骤1.准备阶段：教师提前一周公布活动安排，让学生有足够的时间准备。
对于需要特殊准备的内容（如新闻播报、才艺展示），教师可给予必要的指导和帮助。
2.轮流机制：建立班级轮流表，确保每位学生都有机会参与活动，体验不同的角色和挑战。
3.评价反馈：活动结束后，教师应给予正面、鼓励性的评价，肯定学生的努力和进步。
同时，也可以邀请其他同学进行简短点评，营造积极向上的班级氛围。
4.总结提升：定期总结活动效果，根据学生反馈和实际情况调整活动内容和形式，确保活动的持续性和有效性。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟“我来说故事”活动方案【1】一、活动的背景和初衷素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。
一为不敢说，宁愿写。
这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。
语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。
有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。
又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。
如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。
武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。
自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。
鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。
在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻炼材料分析能力，对写作亦有帮助。
并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。
这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。
二、活动的内容1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。
可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。
3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。
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课前三分钟演讲活动方案
一、活动的背景
新的《初中语文课程标准》（以下简称《新课标》）提出，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
我在七年级的语文教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、活动的内容
课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
演讲的总话题是“讲述自己的故事”。
为了迎合中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听讲者的投入兴趣，我又在不同时间段定下不同的分话题，分别是：
九月份我的传记
十月份我的业余爱好
十一月我最喜爱的一本书
十二月对我影响深刻的一个人
其实，除了以上分话题的角度外，“讲述自己的故事”还可以从很多方面展开，如我最××的一次经历、我的点滴感悟、我最棒（差）的体育项目（学习科目）等等。
我希望通过分话题的设立，拓宽学生的思路，引导学生思考，原来自己的故事可以有很多具体的内容；同时也让学生领悟到无论任何话题的写作都应该写出具体的事、真实的情。
三、活动的方式演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生写“演讲后感”。
（一）演讲的轮序
学生按班中学号轮流演讲，前一学号的同学演讲后，后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲，最后老师再对这“一讲一评”两位同学进行评讲和打分。
也就是说，每天的演讲实际由“一讲一评”两位同学操作，从“1号”算起，今天“1号”讲，“2号”评；明天“2号”讲，“3号”评；……以此类推，到全班最后一个学号的同学讲时，再由“1号”评。
老师对“评”和“讲”两位同学都要打分。
这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课•课前三分钟演讲”的最终成绩。
学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。
《新课标》提出，语文课程要养成学生“独立思考、质疑探究的习惯”，让学生“乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”。
以“认识自我”为总话题的“课前三分钟演讲”在这些方面能让学生有很好的提高。
一方面，从演讲的内容看，学生可以相互交流思想，如演讲分话题“我的业余爱好”时，学生的爱好很广泛，拼图、弹琴、绘画、砌模型、打篮球、看动漫等等，学生相互交流自己的爱好或特长，可以加深互相的了解，拓宽彼此的视野。
又如演讲分话题“我最喜爱的一本书”时，学生通过阅读和思考，领悟书本的丰富内涵，在演讲中又达到与同学交流的目的，在切磋中加深领悟。
另一方面，从演讲的形式来看，学生也同样可以实现交流碰撞，共同提高。
我们可以发现，一般情况下（第“1”号同学除外），每一位同学都是先“评”后“讲”。
这样安排的目的是让学生在“评讲”的过程中，探究质疑，相互切磋，学习别人的优点，吸取别人的教训；同时自己在评讲时也会暴露出自己的缺点，如下意识的小动作、口头禅，这些被老师和同学及时发现和指出，将会对自己接下来的演讲产生有益的指导作用。
可见学生“评”的过程同时也是学习的过程、演练的过程。
（二）“演讲后感”的写作
写“演讲后感”，目的是让同学能对自己的演讲作一总结，以利于反思失误，积累经验，进一步提高自己的演讲技能。
此外，如果对老师同学的评价心中不服，通过写“演讲后感”，也给予了这些同学发表自己看法的权利。
《演讲后感》的内容包括：
1、我的演讲评语，包括：（1）同学的评语；（2）老师的评语。
2、我对老师、同学评语的看法。
3、我对这次演讲的感受
《新课标》提倡评价主体多元化。
过去我们传统的评价方式让老师掌握了评价的绝对主动权，评价主体单一，学生处于评价的绝对被动地位，即使对老师的评价有异议，也没有机会申诉。
现在，虽然我同样是采用量化评分的方式，但是评价的主体多元化了：同学评，老师评，个人评（学生写“演讲后感”实质也是进行个人评价和反思）。
正如《新课标》提出的“语文课程的评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价中来，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长多个主体共同参与的交互活动”。
在布置学生写“演讲后感”时，我坦白而真诚地告诉学生，学生本人可以大胆地对老师、同学的评价发表自己的看法，如果不同意评价结果，申述理由充分，老师可以在成绩评定中给予“平反”。
这样，就使评价更公允、更民主，更尊重人的主体地位，更有利于培养学生的自主意识，营造和谐民主的师生关系。
四、活动的评定
（一）评分细则“
语文活动课·课前三分钟演讲”评分表
（总分：100分）
班别：学号：姓名：成绩评定：
内容
分值
得分
演讲部分（用时3分钟）占50分
准备充分10
内容充实10
表述清晰生动（声音响亮）10
态势语言使用恰当10
脱稿表述10
评讲部分（用时2分钟）占50分
态度认真10
评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）20 表述清晰（声音响亮）20
对演讲者的观点提出个人见解附加10分
附扣分细则：1、交稿迟，一天扣1分；
2、使用媒体没有提前准备导致现场出意外影响演讲效果者，酌情扣分；
3、演讲超时，酌情扣分。
（二）评分说明1、演讲部分（共50分）
（1）准备充分（占10分）：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体的准备。
对于演讲稿的准备，我要求，每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的准备。
演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件、实物投影，需要的设备要和老师商量并提前两天作演练，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。
在评分中，我把演讲的准备纳入其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。
因为这样的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费这一次珍贵的机会了。
（2）内容充实（占10分）：这主要体现在演讲稿的写作上，要求演讲内容具体充实，有个性特点。
如演讲分话题“我的传记”，不少学生写的演讲稿都是从出生到幼儿园到小学到高中，流水账式地记叙下来，没有中心也没有突出个人特点。
我指导学生研读“传记单元”中的课文《布衣总统孙中山》，让学生明白，写传记也要有中心，也要抓住传主的个性特点，选择典型材料表现人物的个性。
（3）表述清晰（声音响亮）（占10分）：需要特别指出的是，在“演讲”和“评讲”两项分数中，都有一项是“表述清晰（声音响亮）”，在演讲部分还要求“生动”。
我在课堂回答问题时有这样的体会，我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小声。
而演讲不同于平时的交谈，所以我在声音响亮方面作特别的要求，目的是培养学生有演讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。
锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法，这是高中阶段对学生领导素质的有益培养。
（4）态势语言使用恰当（占10分）：适当地使用表情、动作，能增强演讲的直观性、生动性，所以我要求学生使用态势语言要自然合适，不夸张造作。
（5）脱稿表述（占10分）：演讲不同于朗诵，我要求学生既要写好讲稿，但又不能依赖讲稿。
我有这样的发现，一旦学生带稿上台演讲，看了第一次就会看第二次，越看就越想看，不断地低头看稿，整个演讲就没了效果。
不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后，更多地关注表达和态势方面的表现，更有利于提高学生的演讲技能。
2、评讲部分（共50分）
（1）态度认真（占10分）：主要指做好评讲的准备工作。
演讲前，要对评讲的对象作适当的了解，如演讲者的个性喜好、演讲内容的特色，有利于对演讲者做出客观公正的评述；演讲时，对演讲者的表现作简短的纪录；同学演讲完了，到自己评讲时，要抓紧时间上台，切莫磨磨蹭蹭浪费大家的时间。
（2）（2）评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）（占20分）：评讲这要以帮助同学提高水平为宗旨，对演讲者的评述要客观中肯，既要看到同学的优点，又要指出应到改进的地方，同时最好还要提出改进的方法。
同时评讲时不仅要评演讲的内容，更要评演讲者的现场表现。
因为现场表现才是演讲的实践活动，是这次语文活动的中心内容，所以即使讲稿写得再好，但讲不好也是白搭。
这就提醒学生评讲时一定要着眼于演讲表现和现场效果。
对于某些事先看了同学的演讲稿后自己也写好评讲记录，于是在真正听演讲时漫不经心不认真的同学，这正是是一个较好的约束。
（3）（3）表述清晰（声音响亮）（占20分）：这是对评讲者的表述和声音要求，与“演讲部分”第（3）点对演讲的要求相同。
（4）对演讲者的观点提出个人见解（附加10分）：对演讲
（4）者的演讲观点有不同看法的，鼓励评讲的同学提出个人见解。