机械大类招生分类培养模式下学生管理对策的研究
浅析按大类招生的弊端及其解决措施
浅析按大类招生的弊端及其解决措施浅析按大类招生的弊端及其解决措施很多高校在本科教育中采用了按大类招生的培养模式，即在高考录取时不分专业，按大类进行招生，学生进校后经过一定时间的基础课程学习后，再根据自身条件和社会需求选择专业。
这样可以使专业选择更贴近学生志愿，更能反映社会需求趋向。
由于这种模式与目前高校实行的学分制改革紧密联系，在人才培养上具有一定的灵活性，符合当今高等教育教学改革的大趋势，因而被越来越多的高校所采用。
但我们也应清醒的认识到，大类招生并不是完美无缺的，它给分专业后的大学班级管理带来了诸多弊端：一、专业分流导致生源不均衡首先在专业分流时，不可能事先知道最终的专业人数，当一个专业选的人很集中，师资力量、管理、实验设备等都可能跟不上、无法提供人才培养的基本保障；而选择人数少的专业，可能会造成师资、设备闲置，造成浪费，对学校办学效益产生负面影响。
其次，容易造成研究性、基础性的学科选择的人数比应用型学科少，或者一些前几年热门过、社会上人才过剩、近年来比较冷门的专业，学生考虑到将来的就业可能选择的人数也少，致使学校不能因选择人数少而放弃这个专业，同时又造成有限的教育资源不能发挥最大的效益。
二、班主任的更换导致对学生熟悉程度的降低班主任是学生进入大学后接触的第一个导师，因经常与本班的同学进行交流，较易取得学生的信任，在学生心目中培养较高的威望，能较好的开展工作。
重新分专业后，新任的班主任对学生的熟悉程度大大降低。
首先，新任班主任不得不重新认识与熟悉班级的学生，了解每个学生的成长经历、个性、特长、家庭情况等。
新生进校期间是他们逐渐适应大学生活的重要时期，这段时间也是班主任与同学们建立深厚感情的最佳时期。
而重新分专业的时候，绝大部分学生已经比较适应大学生活，平日彼此交流的机会不多，这将导致新班主任对每个学生的了解大打折扣。
其次，学生对新班主任的熟悉、了解到适应也需要一个过程，在新班级组建后，面对陌生的面孔很可能学生不愿意主动找班主任谈心。
高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨
现代经济信息454高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨李文静1 长春师范大学唐 栋2 吉林省教育考试院高招部摘要：如何将高校大类招生的政策成果实现固化，明晰政策实现时面对的困难，是大类招生政策整体推进的主旨。
这篇文章主要根据高校大类招生改革时产生的问题进行研究和讨论，希望可以对大类招生的改革发展起到一定的作用。
关键词：高校；大类招生；改革中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0454-01一、高校大类招生改革的意义（一）高校大类招生改革为通识教育的实施提供制度保障根据现当代教育的要求，高校学生应该在了解基础知识和实践技能的基础上，也要掌握良好的非专业知识和综合本领，使学生可以增强适应社会的本领。
长时间的发展实践中，很多高校招生依照专业模式，这就存在着设立的专业比较陈旧，专业方向许多相似之处和专业口径有限及其他的问题，而且只重视专业的知识和技能的培养，弱化学生科学和人文方面的学习。
比较重要的是，高校的教育常伴随着严重的功利化，对通识教育的进行有不利的影响。
（二）高校大类招生改革能够加强并巩固学生学习热情传统招生模式下，学校根据学生的成绩选择新生，这是依照学生的主观意愿和成绩的高低来选择专业，很多学生在进入校园一段时间后发现并不喜欢所选的专业，再想转入喜欢的专业又很难，因此这些同学对学习没有热情。
很长一段时间内，高校对于学生实行轻松管理模式，也就是说只要学生没有违规违纪，大多都可以完成学业，这也使学生在高校的学习生活没有什么挫折，无坚定的目标。
但伴随着现在高校大类招生改革工作的进行，学生在选择专业方面也就更主观，专业认同感大大增加，学习热情也大大增加。
而且，在大类招生配套的专业分流模式下，分流将学生的成绩好坏作为评判标准，有利于学生更好知识掌握。
（三）高校大类招生改革实践中存在不足目前，我国对于大类招生和专业分流下的院系指导存在断层，没有可操作性的讲解，使很多学生对于大类招生不了解，认识不够深入，因此大类招生的缺点被一步步放大。
应用型本科机械大类人才培养模式及方案的研究与实践
ＣＡＲ Ｅ Ｈ Ｅ Ｒ ＯＲＩ ＯＮ Ｚ
应用型本科机械大类人才培养模式及方案的研究与实践
侯 志伟 Ｐ云 峰 面发展，在 “ ”上求 “ ，在 “ 通 专” 专”上求 “ 。实施通专 通” 融合的教学模式 的核心是课程体 系中 “ ”与 “ 通 专”的融 合和 教学与实践 的融合 。通识教育课程要根据不 同阶段大学教育 目 标的不同进行修正与调适 ，建立基于学分制的课程体 系，包括 核心课程 、分类选修课程与 自由选修课程 。通识教育包括 “ 两 课 ”教育、军训体育 、语言文学、文化 索质 、自然科 学、技术 科学、社会 实践等七类课 程的教学 ，课外开设不定期 “ 讲座” ， 讲座分 为人文与 自然科 学、专业两大类 ，每个学生在修读期间 要选 听两类讲座 并获取相应 的学分 。 ２ 整体优化课程体 系， ． 实行模块化教 学， 活化专业方向。 教 学内容和课程体系改革是 改革人才培养模式 的落脚点 。从人才 培养全局出发处理好 主干学科与相关学科 、理论 与实践 、知识 能 力与素质 、课内教 学与课外指导等方面的关系，在各 门课程 设计上 ，从人才培养要 求出发 ，打破课程专业、学科界限 ，将 彼此 内在联系紧密的课程进行整合 ， 注意知识 内容 的相互融合 、 渗透 以及系列课 程之 间的衔接 。所有课程按 学生修读的要求分 为必修课、选修课 、实践教学三大体 系 ；按其作用和功能具体 分 为五大模块课程 ：公共课程模块 、基础课程模块 、专业课 程 模块 、选修课程模块 、实践教学模块。 ５ 扩 大内容新颖 的专业 （ 向）前沿选修课 。根据工程技 ． 方 术应用型人才培 养要求 ，适度降低 必修学 时，扩大内容新颖的 专业 （ 方向）选修课 ，弥补专业 （ 方向）必修课时的不足 ，使 学生获得必需 的专业 （ 向）基础 知识 。减少 了学生课 堂负担 方 和精神压 力，有利于发挥学生主体思考和创造性 ，使学生有更 多选择空间 ，变 “ 被动”为 “ 主动” 。 ４ 构建 独立 的实践教 学体 系，加 强实践 能力和创新精神 的 ． 培 养。大类招生培养属于不定式 、宽 Ｉ径培养 ，这就要 求我们 ： ３ 对原来各专业各 自为战、分散 的实践教学模式进行改革 ，而从 全局 出发 ，科学 、系统地设置大类招生的实践教学体系 。实践 教学计划在设计时既要考虑实践教学的承继性 ，确保 实践教学 能顺利开展 ，满足教学要 求又要结合大类招生培养对人才培 养 规格 的要求 ，重新整合原有实践教学项 目和资源 ，科学规划和 设计实践教学环节 ，使该模式培养出的人 才专业素养更高 、实 践技能更强 。 （ ）构建 “ １ 一条主线 、三根支柱”的实践教学体系 （ 一条 主线 ，以培 养机械工程应用和创 新能 力作 为贯穿整个 实践教学 体系的主线 ；三根支柱 ，以机、电、计三方面知识 和应 用能力 作为支撑机械工程类专业学生工程应用和创新能力的三大支柱 ， 围绕三大支柱构建实践教学平台） 。一方面， 要注重实践教学体 系内部的各 门课程和各教学环节之 间的相互 衔接 ；另一方面 ， 要从 整个专业人才培养计 划的整体优化考虑出发 ，处理好实践 教学与理论教学之间的关系。 加强实践教学与理论教学相结合、 建立起基本操作与基本理论相结合 、传统工艺与现代技术相结 合 、技能训练与素质教育相结合 、实 习与实验相结合 、课 内与 课外相结合 、产学研相结合 的人才培养机制 。 （）将实验内容进 行了调整和组合 ， 专业 、模块、层次、 ２ 分 项 目供各个专业进 行选择 。过去 的专业课 实验 ，大 多是附在各 门课程之中 ，单独 开设 ，互相很少联 系，甚至 毫无联系 ，而且 多为验证性实验。大类招生后 ，专业 （ 方向）学 时减少 了，原 来的实验无论在设置 方法 上或者是 时间安排上都是不适应 了 ， 为此 ，我们将前后联系 、由浅人深、 自成体系的专业实验进行 组合 ，构成独 立实验课 。实验课 的独 立开设 ，利于不同课程知 识的联系和综合 ，也有利于设立综合性和设计性实验项 目。 ｆ）加强学生的创新精神、创新意识和创新能力的培养，设 ３ 置足够的实践选修学分 、 创新学分， 鼓励学生 自主设计实践项 目， 鼓励学生参与科技活动 ，以加强创新精神和创新意识的培养。 ［ 江苏省教育科学 “ 十一五”规划课题 （／ ｏ ５ ｏ／ ２ ， Ｄ ２ｏ／ １４ ） 淮阴工学院教 改重点课题 （ 课题号 ２ ０ ０ ） 。 ０７ １ ］ ０ （ 作者单位：淮阴工学院机械工程 系； 侯志伟 （９６ ， Ｉ６ －） 男， 江苏淮安人 ， 副教授 ， 从事机械 电子工程方 面教 学与科研工作； 云峰 （９ ８ ， 男，江 苏 淮安 人 ， 教 授 ， 事 Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ技 术 １５ －） ， 从 Ａ／ Ａ
大类招生背景下学生管理工作的探讨
辅导员对每 个学生的基本情况都有了一定的了解 ，但在重新进
高 校 辅 导 员肩 负着 学 生 日常 教 育 和 管 理 工作 ，主要 是 对 学
行 专业 分 配 后 ，每 个 辅 导 员要 熟悉 学 生 ，工作 难 度 加大 。如 电 生 的思 想 进 行 教育 和 引导 ， 通 过 社 会 实 践 、 时事 教 育 、党 团 活
２ 高年 级学生的分 专业管理 给 辅导 员的工作 带来新 的挑 战 ．
使学 生 顺 利地 过 渡 到高 年级 的学 习 阶段 。
１低 年 级实行 辅导 员＋专业 班 主任 ＋辅导 员 理的管理模 式， ． 助
辅 导 员 是 学 生 入 校 后 的 第 一 位 导 师 。 在 前 两 年 的 工作 中， 使思 想教 育与专业 引导 并行
（ 徽 淮 南 ２２ ０） 安 ５ ０１
目前 ，大 类 招 生 模 式作 为一 种 培 养 高 素质 、复 合 型 、创 新 难 以和 辅 导 员建 立 熟 悉 的 关 系 ，一 定 程 度 上 降低 了辅 导员 的威 性 人 才 的 模 式 在 全 国高 校 已经 被 普遍 采用 。 通 常意 义 下 的大 类 信，给思想政 治工作 带来 困难 ； 第三，学生对新 的辅导员不太
发 ，讨 论 了 大类招生背景下 学生管理 工作 面临的问题 ，并根 据 实践 经验提 出自己的建议 。 在
关键词 ： 大类招生 ；学生管理 ； 管理模式
作者简介 ： 徐敏 （９１ ） １８一 ，男，河南商丘人 ，安徽理工大学电气与信息工程学院，助教 ，法学硕士，主要研究方向： 思想政治教育。
二 大类招生背景下开展学生管理工作的对策
以上问题 是在大类招生背景下学生管理工作中出现 的新问
大类招生背景下学生教育管理新模式探究
大类招生背景下学生教育管理新模式探究作者：王涛欧阳旭来源：《课程教育研究》2018年第09期【摘要】在深化高校人才培养改革的进程中，大类招生是众多高校的新选择，此模式在提高人才培养质量、优化专业设置、消除学生盲目选专业造成的影响等方面产生了积极影响，但也在学生党建、班级建设、专业选择、专业能力培养等方面对学生教育管理提出了新的挑战。
在大类招生背景下，落实“三全育人”理念，构建新的格局，把立德树人贯彻到教育教学全过程，形成师生全员参与学生的教育管理工作，构建起学生教育管理的新模式。
【关键词】大类招生教育管理新模式【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0021-02随着教育改革的不断深化，市场对人才的知识结构需求呈现多元化、复合型，高校围绕提高人才培养质量所进行的改革试点也进入了深水期，在我国各高校对人才培养模式的改革探索中，大类招生是很多高校的试点。
大类招生是指高校将相同或相近学科门类进行合并，按照一个大类进行高考招生，如将化学工程与工艺、制药工程、生物工程等专业统一为化工与制药类进行招生，学生经过一年或两年的学习，对专业知识进行熟悉和了解，在学校规定的时限内，结合学生的专业志愿和学业情况，第二次进行专业选择，以确定所学专业。
“大类招生培养”改革的试点性组织，是以“基地班”、“实验班”等为名的跨专业、跨学科的实验班。
以实验班为单位，设置人才培养的“特区”，浙江大学以创办于1984年的工科混合班为基础，2000年5月成立了对优秀本科生实施“特别培养”和“精英培养”的荣誉学院——竺可桢学院。
武汉工程大学在省内率先开展“大类招生、大类培养”改革，自2013年开始全面实施“大类招生、大类分流”政策，并结合实施情况不断完善招生大类（专业），截止2017年，已有80%专业以专业大类进行招生。
这种模式与传统高考录取时严格区分专业有较大不同，改变了以往学生高考后填报志愿，高校按专业录取的单一模式。
大类招生背景下高校学生管理模式论文
大类招生背景下高校学生管理模式探究摘要：大类招生已成为当下高校培养全面发展的高素质人才的必然趋势。
但大类招生模式也给班级管理、学风建设、学生培养等带来一系列问题。
本文结合笔者所在学校经济大类招生人才培养模式的实际情况，探讨大类招生对传统学生管理模式带来的挑战，并尝试探索大类招生下学生管理体系框架的构建，以期能为高校大类招生模式下的学生管理工作提供一些借鉴。
关键词：大类招生；通识教育；学生管理【中图分类号】g647一、大类招生人才培养模式概述大类招生是当前一些高校普遍采用的招生方式，即在本科生招生中按照学科大类、文理科大类或者院系，不分具体专业进行招生，进校后的1至2年对学生进行通识教育，之后按照学生的意愿再具体选择专业，分流培养的一种模式。
大类招生可以分为以下几种方式：按文理大类、按学科、按院系或实验班等形式招生。
笔者所在高校自2002级起，在经济管理学院经贸系实行学科大类招生，从实践情况看，大类招生培养的方式注重基础上的培养，在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面起到了积极的作用，但在其实施过程中也有许多吸取经验教训的地方。
二、大类招生下学生管理出现的问题（一）给班级管理带来的问题经过通识教育培养后的大类招生学生都会进入专业分流阶段，重新选择专业。
由于各高校采取的大类招生模式不同，经过专业分流后的班级一般面临两种情况：1.沿用传统的班级管理模式。
由于班级及宿舍维持不变，简化专业划分带来的一系列繁琐工作，但新专业同学间的沟通较少，不利于专业氛围的培养，对专业情感的建设及学业的进步带来冲击。
2.重新构建班级的模式。
辅导员、班导师的重新配备导致对学生的熟悉程度降低，不利于学生管理工作的延续性，阻碍了日常管理工作及思政工作的正常开展；重组班级凝聚力较差，实行专业划分后，重新建立交际圈需要一定时间，导致班级概念淡化，凝聚力差，活动难以开展。
（二）对学风建设带来的问题按大类招生的方式可以给学生提供更多的专业选择机会，但由于对专业定位的模糊不清，一旦专业指导及教育不到位，学生更容易在自由选择中迷失。
高职院校“大类招生、分流培养”模式下学生管理工作新思路初探
1702016年/第三十一期/十一月（上）高职院校“大类招生、分流培养”模式下学生管理工作新思路初探穆元彬杨悦梅傅联云钟婷婷周婧旻（杭州科技职业技术学院信息工程学院浙江・杭州311400）摘要随着教育改革的深入，“大类招生、分流培养”这种人才培养模式被越来越多的高职院校所采用。
大类招生人才培养模式对于培养创新型和复合型人才具有重要意义，但近年来该模式也给高职学生管理工作带来不少的新挑战。
文章总结了大类招生人才培养模式的优越性，提出了大类招生给学生管理工作带来的新挑战，并结合实际工作，探讨了该模式下系统推进学生管理工作的新思路。
关键词高职院校大类招生学生管理工作新思路中图分类号：G471文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdks.2016.11.081New Ideas of Student Management under the Mode of "Large Class Enrollmentand Split Training"in Higher V ocational CollegesMU Yuanbin,YANG Y uemei,FU Lianyun,ZHONG Tingting,ZHOU Jingmin(School of Information Engineering,Hangzhou V ocational &Technical College,Hangzhou,Zhejiang 311400)Abstract With the deepening of education reform,the talent training mode of "large class enrollment and split training"has been adopted by more and more vocational colleges.The training mode of college students is of great significance to the cul-tivation of innovative and compound talents,but in recent years,the model also brings a lot of new challenges to the manage-ment of higher vocational college students.This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents,put forward new challenges to the enrollment of students management work,combined with the actual work,and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.Keywords vocational college;large class enrollment;student management;new ideas0引言近年来，经济全球化和社会主义市场经济的快速发展促使高等教育不断进行改革。
大类招生、分流培养——对本科院校计算机专业学生采取的思考
目前 ， 随着 电子 商务 以及计 算机 科 学技 术 的快 速 发 展 ，企 业 加 大 了对 复合 型人 才 的需
１ ．计 算 机 专 业 实 施 “ 大 类招 生 、 分 流 培
养” 的 必 要 性
１ ． １减 少 考生填 报 志愿 盲 目性 的基础
求。 然而 ， 当今社会 中， 复合型的人才却是极度
可 以不用填报细分的专业 ， 只要选择 自己所喜 本科院校计算机专业学生如何很好的采取“ 大 欢 的专业类 ， 入学后 ， 通过对这个专业类基础 类招生、 分 流培 养 ” 模式 ， 从 而培 养 出复 合 型 的 知识的学习， 再结合 自 身的情况挑选感兴趣 的
计 算 机人 才 。
收 入 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ９ — ２ １
的学 生 ， 经过 １ — ２年 的基 础课 学 习 ， 然 后 在 大 类 学科 学 习的基 础上 ， 根 据学 生 的学 习情 况 和 喜 好 以及 社 会需 求再 进行 细 分 ， 在与 院 系 的双 向选择 原则 下进 行分 流培 养 。 这样 的模 式在 一 定 程度 上 ， 不但避 免 了学 生入 校 前在 选择 专 业 过 程 中的盲 目性 ， 同时， 还 有 利 于高 校 培 养 出 更 多 的复合 型人 才 ， 顺应 时代 的需 求 。 基于此 ， 根 据学 生对 于计 算机 的知识 差 异性 ， 探 索 当前
专 业进 行更 深入 的学 习 。 这一 方式在 很 大程度
作者简介 ： 尤玲玲（ １ ９ ８ ３ 一） ， 女， 福建南 安人 ， 闽南 师范大学计算机科学与工程系 ， 实习研究员 ， 研究方 向为教学管理 。
保 山 学 院 学报 ２ ０ １ ３第 ５期
上 有 助 于减 少 学 生选 择 专 业 时 的盲 目性 ｍ ， 提 高 了志愿 的录取 率 。总 之 ， 大类招 生 有效 的 缓 解 了高考 生在专 业选 择 上 的迷茫 和无 措 ， 有 利于激 发学 生学 习 的积 极性 和学 习兴趣 。 １ ． ２ 满 足 当今时 代对 复合型 人才 需求 的关键
“大类招生、分流培养”运行机制的困境和对策以工商管理类专业为例
实践案例
以某高校工商管理类专业为例，该校采取了大类招生、分流培养的运行机制， 但在实践中存在一定的问题。为此，该校采取了以下对策：
1、调整学科设置：该校加强了工商管理大类中各个学科的建设，确保每个学 科都有充足的师资力量和教学资源。同时，该校还鼓励跨学科交流与合作，增 设了一些跨学科课程，如“工商管理与其他领域的结合”等。
2、优化人才培养模式：该校针对不同学科方向制定了个性化的培养方案，如 对于财务管理专业的学生，加强了财务分析、投资理财等方面的实践教学；对 于市场营销专业的学生，加强了市场调查、营销策划等方面的实践教学。同时， 该校还推行导师制，每位学生都有一位导师为其提供学习和职业规划方面的指 导。
3、加强校企合作：该校积极与企业合作，开展校企合作项目，如共同制定人 才培养方案、提供实习机会等。通过校企合作，该校及时了解社会需求和企业 对人才的要求，从而不断优化教学计划和提高人才培养质量。
2、优化人才培养模式：高校应针对不同学科方向制定个性化培养方案，充分 发挥学生的优势和特长。同时，高校还应加强实践教学环节，提高学生的实际 操作能力和解决问题的能力。
3、加强校企合作：高校应积极与企业合作，共同制定人才培养方案，为学生 提供实习和就业机会。通过校企合作，高校可以更好地了解社会需求和企业对 人才的要求，从而调整教学计划，提高人才培养质量。
在实施通识教育的过程中，高校应重视以下几个方面：首先，加强课程建设。 设置多样化的通识课程，涵盖人文、社会科学、自然科学等多个领域，以满足 不同学生的兴趣和需求。其次，推行跨学科学习。鼓励学生选修不同院系的课 程，促进不同学科之间的交流与融合，培养学生的综合素质和创新能力。再次， 开展实践活动。通过组织各类实践活动，如学术论坛、社会实践、创新创业等， 让学生在实践中提高综合素质和应用能力。
机械本科大类招生、分类培养方案的研究与实践(一)
机械本科大类招生、分类培养方案的研究与实践(一)【摘要】文章通过对高校近年来机械专业的人才需求状况、专业发展趋势以及国内外关于机械专业发展现状的分析,阐明了机械本科大类招生、分类培养施行的意义。
并由此分析了机械本科专业大类招生、分类培养的发展趋势,以及其培养的途径与方法。
【关键词】机械；本科大类招生；分类培养；途径与方法一、机械本科专业实行大类招生、分类培养的意义机械工业是国家经济建设、社会发展的支柱和基础产业，与机械工业紧密相关的机械工程学科是高等教育的支柱和基础学科之一，从国民经济可持续发展的战略高度出发，机械类人才的培养在整个教育中占有极其重要的地位。
近年来，不少高校致力于探索机械类专业理论和实践教学内容体系的改革，取得了一些成绩。
我校机械本科大类招生、分类培养，是指确定机械设计制造及其自动化专业、过程装备与控制工程专业、材料成型、农业机械化及其自动化四个本科专业按机械大类招生，分专业方向毕业，本科，学制四年，前两年按机械工程学科中各专业培养规格的共同要求，开设公共基础课、数学基础课、机械大类基础课等20多门“核心课”；后两年为专业培养阶段，按照“立足市场需要，考虑个人志愿，组织综合平衡”的原则，分专业进行专业基础课和专业课的学习，并完成所选专业的毕业设计（论文）。
（一）我校机械本科专业发展方向分析当前世界科技急速发展带来了科技高度分化而又高度交叉融合，机械专业不但已同信息技术密不可分，而且也已经同生物技术发生联系，许多崭新的交叉领域不断出现。
为适应可持续发展与知识经济的要求，我校机械专业的发展方向是要求学生除了在机械工程及微电子技术两方面具有坚实的理论基础和基本知识外，还应在计算机、机械设计、控制的自动化、机电液气综合应用的生产系统、英语、企业管理等方面具有相应的知识和能力，并对先进制造技术如CIMS、CAD/CAM一体化等有概括的了解。
（二）国内外同类专业人才培养计划分析国外大学中与机械专业相近的专业主要有机械工程专业(MechanicalEngineering)，一般为三年制。
大类招生背景下学生管理工作的挑战及对策分析——以吉林农业大学为例
高等教育2019 年 8 月254大类招生背景下学生管理工作的挑战及对策分析——以吉林农业大学为例张 哲 崔铭仁 孟艳茹（吉林农业大学 吉林长春 130118）摘 要：随着高等教育改革不断深入，“大类招生，分类培养”的创新人才培养模式正逐渐被我国很多高校采用，2018年我校将首次实施大类招生制度，大类招生制度实施也必将会导致学生管理方式的变化，比如新生辅导员迎新事务工作重点、学生冷热门专业选择、班主任作用的发挥、心理咨询方面重点、宿舍调整及管理、奖学金评定、组织发展等方面，传统的学生管理机制不再适应大类招生模式，给我们校学生管理工作带来许多新的挑战。
关键词：大类招生 学生管理 人才培养一、高校实行大类招生的背景简单来说，大类招生是一种运用某一大类的通才教育，在相同的教育教学培养计划下进行基础知识的学习，接下来按照学生的成绩和志愿取向进行双向的选择，继续进入下一专业进行专门培养。
这种培养方式取代了原有的依据专业进行招录。
这种新型的人才培养方式能够更好地实现厚基础、宽口径的人才培养目标，切实提高人才培养的质量，能够帮助学生结合自身特点选择专业发展方向，减少了高考填报志愿的盲目性，然而，在大类招生的过程当中，大学生所呈现出的问题也逐渐显现，这对学生管理工作提出了新的挑战。
[1]二、大类招生给学生管理工作带来的挑战1．专业冷热不均问题依据大类招生的管理模式，在大学生进入学校的前一学而起会进行通识教育学习，但这一阶段学生对专业了解往往不充分，对于专业的选择依旧较为盲目，对专业发展方向认识模糊，凭个人兴趣而非充分考虑选择专业研究方向，导致在选择专业方向时通常出现扎堆现象，产生一些所谓的热门专业。
这就直接导致了专业冷热分配不均匀的现象。
并且，根据高校对专业分录的条件根据举例，通常会参考高考成绩、学期综合成绩，这样学习成绩较为优秀的学生有更为主动的选择权利，名列前茅的学生较为喜欢选择相对热门的专业，优秀专业的班级内部，学生综合素质较高，班级整体风气和教育教学效果较好。
基于大类招生的机械工程类人才培养模式改革与实践
基于大类招生的机械工程类人才培养模式改革与实践摘要：随着我国社会经济高速发展，我国原有高等学校存在的学科专业分类过细、专业教育培养模式单一的弊端越来越明显。
长期以来，我国机械类专业设置不够科学、缺乏灵活性、口径过窄已难以适应经济社会发展。
为此，我校机械工程学院实施了机械大类招生政策，构建了机械类专业两个平台及两个模块课程体系并对教学管理进行了改革，取得了良好的实施效果。
关键词：大类招生；机械工程；课程体系中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0071-03收稿日期：2017-05-11作者简介：冯斌（1980-），男，汉族，山西临汾人，西安科技大学机械过程学院，讲师，博士，研究方向：精密运动控制。
通讯作者：冯斌。
一、大类招生理念的来源及必要性1986年，哈佛大学校长博克就“专”与“博”作过论述，提出：“本科生应通过主修一个学科获得大量的知识，并且通过几个不同学科的学习获得大量广博的知识[1]。
随后在欧美国家很多大学，如美国哈佛大学、耶鲁大学、密歇根大学、德国柏林工业大学等世界一流大学都采用不按专业招生的办法，本科低年级甚至4年全部学习基础知识，为学生的专业学习乃至今后的工作奠定坚实的基础，高年级或进入研究生阶段再选择具体专业，从而实现更广泛的通才教育[2]。
中华人民共和国成立初期，我国借鉴了苏联的教育体系，本科教育按行业、岗位设置专业，使机械类专业十分细化，这种专业划分与我国当时计划经济的体制以及工业发展的实际情况是大体适应的，对当时国民经济的提升及工业体系的重建，发挥了积极的作用[3-4]。
但随着社会经济的高速发展，一方面工业发展越来越呈现技术的交叉复合趋势，另一方面，科学技术交叉而产生的新兴行业，正成为国民经济的新增长点。
面对经济发展的新形势，国内高校越来越意识到构建科学的大类培养体系的重要性，越来越提倡通识教育。
从2001年北京大学实施的“元培计划”，到2005年上海交通大学、西安交通大学等高校推行的“按学院或者学科大类招生”，越来越多的高校实施大类招生[5]。
大类招生培养下专业分流机制优化研究——以南京林业大学机械类专业为例
CHINA COLLECTIVE ECONOMY思想和行为直接影响了人力资源管理的实效。
战略人力资源管理是一种新型工作体系,要求各级管理人员开展的工作必须有利于企业组织战略目标的实现,因而对管理人员的素质和能力提出了更多、更高的要求。
因此,加强人才培养,建立一支优秀的人力资源管理团队非常重要。
战略人力资源管理要求相关管理人员具备良好的战略能力、内部营销能力、应变能力、改革管理能力、专项技术能力等,能够及时处理人力资源管理工作问题。
在明确了人力资源管理岗位要求之后,国有企业需要对相关工作人员进行全面考核,分析他们综合能力和素质中存在的不足或缺陷,进而以此为依据制定有目的、有针对性的人才培训计划,并付诸于实践。
国有企业可以定时定期开展员工培训工作,请业界知名学者或专家担任讲师,根据不同岗位需求开展知识论坛、行业研究等活动。
三、总结综上所述,现在我国国有企业在人力资源管理的方法和理念上仍然存在一定的问题。
在未来,我国的市场经济也会不断完善,不少领域中的国有企业也将会走下垄断地位,参与到市场竞争中来,这更可以体现出战略人力资源管理的重要性。
但是国有企业的发展现状以及所面临的市场形势有所不同,所以在具体方法的采用上需要有所取舍,结合自身的情况,以原管理方法为基础进行调整和创新,这样才能不断提高自身的管理水平,在新时期的经济建设中发挥出相应的作用来。
参考文献:[1]张跃东,江玉兰.国有企业战略人力资源管理模式研究[J].经济研究导刊,2012(21).[2]王红军.国有企业人力资源管理的SWOT分析及战略研究[J].人力资源管理,2013(02).[3]傅杰锋.国有企业战略人力资源管理模式研究[J].大科技,2012(24).[4]袁建明,伍文生,王敏.国有建筑企业战略人力资源管理系统构建研究[J].价值工程,2009(12).(作者单位:内蒙古电力勘测设计院有限责任公司)摘要:大类招生培养是当前国内高校一种主要模式,成为今后高等教育发展的趋势。
高职院校“大类招生，分流培养”模式下学生管理工作创新研究与实践
高职院校“大类招生，分流培养”模式下学生管理工作创新研究与实践作者：穆元彬，张瀚文，吴龙，吴宏伟来源：《教育教学论坛》 2019年第1期摘要：借鉴大类招生背景下国内外高校已有研究成果，以杭州科技职业技术学院连续四年大类招生改革经验为基础，通过对往届毕业生、在校生和管理工作人员进行问卷调查、个案研究和个人访谈等，研究分析了高职院校“大类招生，分流培养”模式下学生管理工作中面临的新挑战，并从实践的角度探索总结了学生管理工作的新思路和行之有效的管理方法。
关键词：高职院校；大类招生；分流培养；学生管理中图文分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0013-04一、引言在中国知网文献检索引擎中，以“大类招生”为关键词，进行国内发文总量指数分析（如图1所示），不难发现，2013年至今，有关大类招生的研究和关注度呈现逐年增长趋势，这也间接说明近年来在我国越来越多的高校正在采取大类招生人才培养模式。
所谓“大类招生，分流培养”，简单来说就是指有关院校在招生录取时只按学科大类而不按具体专业进行招生，学生进校接受1—2年的通识教育后，再进行专业分流的一种培养方式。
2001年，北京大学“元培计划”举办实验班，首先在我国开创了这一新型人才培养模式的先例，自此之后，全国开始掀起一股通识教育热潮，现今，此人才培养模式已经成为很多高等院校教育改革和发展的方向。
然而，通过认真分析中国知网关于大类招生研究成果的学科分布、机构分布以及研究进展发现，目前开展大类招生改革的机构主要还是集中在本科院校，职业院校开展大类招生研究的比例仅占到12.76%，而在所有有关大类招生的职业院校研究成果中，几乎所有的研究都集中在人才培养方案、课程体系建设、分流机制等教学实施等内容上，对于大类招生新体制下学生管理方面的研究相对较少，即使个别本科院校开展了一些学生管理工作方面的研究[1-5]，然而这些成果也主要还是以本科院校学情为主，大多结论不适用于高职院校的办学背景。
大类招生背景下林业机械类学生分流引导和培养
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM大类招生背景下林业机械类学生分流引导和培养贾志成，杨 青，马 平，王华光，茹 煜（南京林业大学 机械电子工程学院，江苏 南京 210037）［摘 要］ 以南京林业大学机械电子工程学院在大类招生背景下的机械类学生分流引导和培养为例，对学生分流和专业培养中发现的问题进行了总结，列举了分流方案不合理、专业了解匮乏、专业分流外溢、专业培养方案脱节和学科发展受限等五个方面的问题。
针对发现的问题，分别提出并实施了改进分流方案、加强专业认同感引导、加强专业学生培养、加强专业建设等具体措施，并取得了成效。
为涉林和普通院校的机械专业学生分流引导及培养工作提供了经验。
［关键词］ 大类招生；林业；机械；分流引导；培养［基金项目］ 2019年度江苏省高等教育教改研究课题“新工科背景下林科特色机械类专业人才培养‘OBE’模式探索与实践”（2019JSJG312）［作者简介］ 贾志成（1981—），男，江苏南京人，博士，南京林业大学机械电子工程学院讲师，主要从事林业机械研究。
［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0177-04 ［收稿日期］ 2021-12-31引言2000年以来，北京大学等“985高校”开始尝试大类招生培养模式，受到全国高校的关注和效仿。
大类招生的优势在于：一是克服了高考志愿填报时专业选择的盲目与不确定性；二是促使不同专业学科的生源质量达到平衡；三是让学生入学后重新选择专业，有利于其今后的就业与职业方向的发展；四是有助于学校生源质量的稳步提升［1，2］。
高校加快人才培养模式改革势在必行。
“大类招生、分类培养”模式是指将相同或相近学科的专业进行合并统一招生，进行1～2年的学科基础培养，按照学生的个人兴趣和双向选择原则再进行专业二次分流［3，4］。
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策
机械教学改革的重点及难点的探讨与对策随着科技的快速发展，机械工程领域的技术也在不断更新和演进。
机械教学作为培养工程技术人才的重要载体，也需要随之改革和更新。
在机械教学改革过程中，存在着一些重点和难点问题，要想取得良好的效果，需要认真对待并采取有效的对策。
一、机械教学改革的重点1. 强化实践教学机械工程是一个实践性非常强的学科，学生需要具备扎实的实际操作能力。
实践教学是机械教学改革的重点之一。
传统的实践教学形式主要是以操作技能为主，但现在的实践教学要更加注重对学生创新能力和解决问题的能力的培养，使学生具备更强的实际应用能力。
2. 开展跨学科教学随着机械工程领域的发展，机械工程已经不再是单一的学科，而是与其它学科的交叉融合。
开展跨学科教学是机械教学改革的又一重要方向。
通过开展跨学科教学，可以促进不同学科之间的交流与合作，培养学生的综合能力，使他们能够更好地适应未来的工作需求。
3. 加强理论与实践的结合传统的机械教学往往存在理论与实践脱节的问题，学生在学习理论知识的同时缺乏实际操作的机会，导致理论知识无法得到有效的应用。
加强理论与实践的结合是机械教学改革的重要一环，通过将理论知识与实际案例相结合，可以提高学生学习的质量和深度，培养其工程实践能力。
1. 师资队伍结构问题机械教学改革要求教师具备较高的教学水平和工程实践经验，但目前我国的机械师资队伍结构相对薄弱，大部分教师缺乏工作经验和科研经验，无法满足工程实践教学的需求。
如何完善师资队伍结构，提高教师的教学水平，是机械教学改革面临的重要难点。
2. 实践教学资源不足实践教学资源是机械教学改革的又一大难点，传统的机械教学缺乏现代化的实验室设备和工程实践的平台，限制了学生实际操作的机会和环境。
机械领域的教学资源成本较高，如何解决实践教学资源不足的问题，也是机械教学改革的难点之一。
3. 学生创新能力培养问题机械工程领域需要具备创新能力和解决问题能力的工程人才，但现有机械教学往往存在创新能力培养不足的问题。
机械学生管理方案
机械学生管理方案第一篇：机械学生管理方案机械工程及自动化专业学生管理计划以加强学生学风建设为重点，提升学生综合能力素质为目标，坚持教育领先，管理从严，服务到位的原则。
一、思想教育1、以学生党建工作为龙头，加强学生党员教育工作，充分发挥党员的先锋模范作用。
（1）加强党员学生的理论修养，鼓励党员大学生进行理论研究和探讨。
（2）开展每月一次的党员奉献日活动（3）落实我系学生党员发展规划，作好推优入党工作。
2、开展谈心活动，加强对学生的思想教育。
深入学生，了解每个学生思想状态，对有特殊情况的个别学生单独谈话，如：心理存在异常的学生、纪律意识涣散的学生等，有针对性的开展教育工作。
3、每月进行我系学生思想动态分析。
坚持通过座谈会、个别学生谈话等形式及时掌握学生思想动态，形成学生思想状况汇报材料，及时向系领导和辅导员反映。
4、注重学生道德素质教育，倡导文明修身，勤奋成材，抓好文明督察队的工作。
5、加强学生学习常规管理。
（1）坚持教师、学生双考勤制度。
系学生会学习部、各班学习委员作好每堂课的考勤制度，定期汇报学生考勤情况，并对违纪情况及时处理。
（2）严格请假制度。
做到事前请假、事后销假，言而有信，杜绝无故旷课、事后补假等不良现象的发生。
二、常规工作1、抓好学生安全稳定工作。
（1）加强学生安全教育。
（2）严格执行大型活动审批制度，确保学生活动，尤其校外活动安全开展。
（3）坚持公平、公正、公开的原则完成各类学生评优、评奖活动的组织实施。
三、加强与辽宁工程技术大学机械工程学院的教学和课外活动的联系，时刻关注机械工程学院网站，了解辽工技的学生管理活动动态，适时取得联系，保证教学和课外活动的一致性。
第二篇：机械停车库管理方案机械停车库管理方案一、育才路、馨怡家园地下停车场基本情况1、馨怡小区车库有248个车位，面积7546㎡，平面车位110 个，横移式立体车位138 个，车库进出口采用智能IC卡系统。
2、育才路为堆垛式立体车库，为地下5层，共120个车位，场面车位20个，车库场面进出口为智能IC卡系统。
基于大类招生的学生专业意愿的调查分析及对策研究——以新疆农业大学机械类专业为例
2022年6月第22期Jun. 2022No.22教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于大类招生的学生专业意愿的调查分析及对策研究——以新疆农业大学机械类专业为例张 绢，张玉华，黄 薇，李前隆（新疆农业大学 机电工程学院，新疆 乌鲁木齐 830052）［摘 要］ 本科大类招生是高校专业建设和教学改革的一项重要举措，为了解学生对大类招生与专业分流的想法、今后的发展方向、存在的问题等，通过问卷调查的形式，对新疆农业大学机械类专业大类招生的学生专业选择意向进行调查，提出通过加强宣传引导，做好困难帮扶，培养专业兴趣，优化课程结构，完善培养制度等改进措施，解决大类招生实施过程中存在的问题，为后续学校大类招生、专业分流工作的进一步优化提供理论依据和改革重点方向。
［关键词］ 大类招生；机械类专业；专业分流；影响因素［基金项目］ 2020年度教育部第二批新工科研究与实践项目“新工科教育体系下农业工程类专业人才培养质量提升路径探索与实践（地方高校组、项目指南编号29号）”（E-SPNL20202326）；2020年度新疆农业大学教研教改项目“基于大类招生的学生专业意愿的调查与分析”（2020JXYJ04）［作者简介］ 张 绢（1985—），女，甘肃定西人，硕士，新疆农业大学机电工程学院讲师，主要从事教育教学管理研究。
［中图分类号］ G647 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）22-0025-04 ［收稿日期］ 2022-01-03大类招生培养模式是指在高考录取时按照学科大类招生，入学后通过一年或两年通识教育培养后进行专业分流，分流后经过专业学习至完成专业培养目标的一种模式［1］。
新疆农业大学机电工程学院机械类专业2019年首次实施大类招生的人才培养模式，学院对大类招生的认识相对有限，专业分流的经验相对空白，如何顺利完成大类分流前后培养的无缝对接，是学院大类招生工作面临的一大挑战。
当前机械设计与制造专业人才培养方案的问题与对策
当前机械设计与制造专业人才培养方案的问题与对策摘要：本文针对当前机械设计与制造专业人才培养方案存在的问题进行了深入分析，并提出了相应的对策，旨在优化人才培养方案，提高机械设计与制造专业人才的质量和能力，以适应现代工业的发展需求。
第一部分：引言机械设计与制造专业是应用型人才培养的重点专业之一，其培养方案的合理性和科学性关系到毕业生的综合素质和适应能力。
然而，当前机械设计与制造专业人才培养方案存在一些问题，如专业知识与实践结合不紧密、实习实践环节不足、应用能力培养不充分等。
因此，本文将重点分析这些问题，并提出相应的对策，以期改进现有机械设计与制造专业人才培养方案。
第二部分：问题分析2.1 专业知识与实践结合不紧密现有机械设计与制造专业人才培养方案注重理论知识的传授，但与实践结合不够紧密。
这使得学生在毕业后面临实际工作时，往往缺乏实践经验和操作能力。
2.2 实习实践环节不足当前机械设计与制造专业人才培养方案中，实习实践环节相对较少，无法满足学生将理论知识应用到实际工作中的需求。
学生在实际操作中面临的问题往往是课堂上没有涉及到的，因此，缺乏实践环节使得学生无法全面地掌握专业知识。
2.3 应用能力培养不充分除了专业知识的学习，机械设计与制造专业还需要培养学生的应用能力，使其能够解决实际问题。
然而，当前人才培养方案对于应用能力的培养不够重视，导致学生在面临实际问题时无法快速有效地解决。
第三部分：对策提出3.1 加强理论与实践结合为了解决机械设计与制造专业人才培养方案中专业知识与实践结合不紧密的问题，可以通过以下措施加强两者的结合。
首先，可以引入案例教学，将理论知识与实际案例相结合，使学生能够通过实际案例来理解和应用所学知识。
此外，学校与企业可以进行合作，提供实践机会，使学生能够更好地将理论知识运用到实践中去。
3.2 加大实习实践环节为了解决实习实践环节不足的问题，可以采取以下对策。
首先，学校可以与企业合作，为学生提供更多实习机会，使他们能够在实际操作中得到锻炼和提升。
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按 大类招 生 的 出发点 就是 为 了培 养顺 应 市场 经 济发 展 的 就业 率 、 考研 率 下滑 等各 种情 况 。 国际化通 用 人才 ， 符 合 当今 高等 教育 的发展 方 向 。 针 对传 统 的 以专业 为 中心 的人才 培养 模式 ，大类 招生 体 制 以它众 多 的优 势 为我 国越 来越 多 的高校 所接 受 ，并 已成 为 我 国高校 人 才培 愿 养发 展 的主 流方 向 。但 是 实施 大类 招 生给 学 生教 育管 理 工作 实行 “ 大 类招 生 ” 的学生 专业 选 择 的一个 重 要原 则 就是 要 带来 了许 多新 的挑战 。概 括起 来 主要有 低 年级 学 生专 业认 知 尊重 学生 的意 愿 。 然而 尊重 并不 同等 于迁 就 。 学生选 择 专业 的 性差 ， 专业 分流 导致 学 生趋 于优 势专 业 ； 部 分 班级 学 生 由于没 关键 是需 要有 效 的指导 。学 生 对于 专业 的认 识 往往 停 留在 感 多数 学生 存在 随大 流 的心 理 ， 造 成老 牌 专业 相对 过 有 进入 理想 专业 学 习而导 致专 业 思想 不稳 定 ， 班 级 学风 不 浓 ， 性 层面 上 ， 学 生进取 心不 足 ， 学 生管 理 工作 难度 加大 等等 。
ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ｅ ｎ ｒ ｏ ｌ ｌ ｍｅ ｎ ｔ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ ｗｉ ｄ ｅ ｃ ａ ｌ ｉ ｂ ｅ ｒ ，ｔ ｈ ｉ ｃ ｋ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ｇ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ，ｈ ｉ ｇ ｈ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
高 教 学 刊
２ ０ １ ５年 ２期
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高 教 管 理
机械大 类招 生分 类培 养模 式下学生管理对策 的研 究 ＊
陈 楠 周 艳 玲
（ 南华大学 ， 湖南 衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ １ ）
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二、 大 类 招 生 背 景 下 学 生 管 理 所 面 临 的 挑 战
稳定、 对新 班级 缺乏 认 同感 。 部 分 专业 由于 成绩优 秀学 生 比例 少， 出现 学 生综 合 素 质整 体 不高 、 党 员发 展 比例 不 足 、 毕 业 生
四、 机 械 大 类 招 生 分 类 培 养 模 式 下 学 生 管 理 的 对 策
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类 录取 人校 后 ， 经 过一 年或 者两 年 的基 础课 学 习 ， 再 根据 自身 学 生 学 习 积极 性 和主 动 性 的 比例 各 专 业 表 现 呈 现 不 均 衡 分
兴 趣 爱 好 和 社 会 需 求选 择 该 大 类 下 的 二级 专 业 进 行 分 流培 布 。 因为没有 选择 到喜 欢 的专业 ， 部分 学生 表现 出专业 思想 不
一
、
大 类 招 生 的 内 涵
２ ０ １ ２年 又增 加 了机 械 电 子工 程方 向 。由于 各专 业 招 生规 模 、
师 资力 量 、 就业 情 况等 不 同 ， 导致 学 生 在重 新 选 择 近 年来 ， 为 了实现 “ 宽 口径 、 厚 基础 、 强能 力 、 高素质” 的高 教 学 资源 、 校 人才 培养 模式 和 目标 ， 许 多大 学 开始 推行 按 大类 招生 ， 即在 专业 时 具有 盲从性 和 跟风 现象 。我 院 大多 数学 生都 选 择机 械 高 考 录取 时不再 细化 专业 录取 ，而是 学生 按 照一 定 的专 业大 专业 ， 成 绩优 异 的学 生几 乎都 选择 机 械卓 越班 和 机 电班 ， 导 致
摘 要 ： “ 宽 口径 、 厚 基础 、 强能 力 、 高素质 ” 的 大 类招 生模 式 ， 顺 应 市场 经济 发展 的 需求 ， 符 合 当今 高等教 育 的 发展 方 向 。然 而 实施 大类招 生给 学 生教 育管理 工作 带 来 了许 多新 的 问题 与挑 战 。本 文 结合近 几年 所在 学院 大类招 生分类培养的实施情况， 提 出一些具体的解决措施 ， 提升学生管理工作的实效性。 关键 词 ： 大类招 生 ； 分 类培养 ； 学生 管理
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献标 示码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ６ 一 Ｏ ０ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ３ — ０ ２
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｔ ｉ Ｓ ｉ ｎ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｒ ｅ ｎ ｄ ｏ ｆ ｍｏ ｄ ｅ ｍ