赏识,树立学生自信(随笔)
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心随着社会的不断发展和进步，教育也变得越来越重要。
作为教育工作者，我们要关注学生的全面发展，培养他们健康的心理素质。
而赏识教育正是一种能够帮助学生建立自信心、树立正确的人生观和价值观的教育方式。
本文将探讨如何开展赏识教育，培养学生的自信心。
赏识教育是一种重要的手段，在培养学生自信心方面具有重要作用。
赏识教育，顾名思义就是通过表扬、肯定和鼓励学生的积极行为和优秀品质，激发他们的学习积极性和自信心。
实践证明，赏识教育不仅可以提高学生的学习成绩，更可以增强他们的自尊心和自信心，帮助他们更好地适应社会。
那么，如何开展赏识教育，培养学生的自信心呢？教师要善于发现学生的闪光点。
每个学生都有自己的长处和优点，学生这种特长，发挥这种优点，对学习的理解能力和学习的方式也是非常独特的。
教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到成功和喜悦，从而激发他们的自信心。
教师要善于给予学生鼓励。
在学习和生活中，学生会面临各种挑战和困难，这时候，教师应该给予学生鼓励，引导他们克服困难，勇敢面对挑战。
当学生取得进步和成绩的时候，更要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到付出等于收获的快乐，从而增强自信心。
赏识教育还需要让学生充分参与自己的学习过程。
要让学生知道自己的所作所为受到肯定和赞扬，不是因为他们表现好而是因为他们付出了努力，而这种努力在自己看来是值得的。
只有学生意识到自己的努力是有价值的，才能更好地激发他们的自信心。
学校和家长也要共同参与到赏识教育中来。
学校要建立多种多样的表彰和奖励机制，鼓励学生努力进取，树立正确的人生观和价值观。
而家长要给予孩子足够的关爱和支持，鼓励孩子积极向上，自信坚强地面对挑战和困难。
赏识教育是培养学生自信心的重要手段，应该得到学校和家长的高度重视。
只有通过赏识教育，才能更好地激发学生的学习积极性和自信心，让他们在未来的发展中更加自信和坚定。
希望学校和家长能够从各个方面给予学生充分的肯定和鼓励，让他们健康成长，展示自己的风采。
教育随笔：赐予赏识,重拾自信
教育随笔：赐予赏识，重拾自信“老师，我没有优点！”再次咀嚼这句话时，如一颗钢针刺着我的心，钻心地痛。
教育这是怎么了？这就是我们教育出来的学生？一头挑着课程，一头挑着生命的情智教室培养的学生对自己竟然如此没有自信？我叹也！悲也！哀也！前段时间，闲暇之余，我总想努力捕捉机会深入了解孩子们。
我听旁人介绍，我班一学生xxx，有诸多不足。
于是，阳光体育活动时间，我悄悄来到他身边，静静地关注他。
“xxx，怎么一个人呆在这里，不和大家一起活动？”他低头不语。
我细细打量他：整洁地穿着，透露出他的干练。
浓眉大眼，白晳的脸上不乏可爱。
在我一再追问下，他喃喃地说：“我成绩不好，经常捣乱，上课还经常讲话，同学们都不太喜欢我……”尽管声音很低，但我足以能听见。
他未及细想，随口便说出了自己的好几点不足。
这着实让我一愣。
从他灵敏的反应和伶俐的口齿来看，他并不是个愚笨的学生。
我对他有了好印象，于是又微笑着问他：“那能否说说你有哪些优点呢？”“优点？我……我没有优点，从来也没想过有哪些优点。
”他总算抬起头，惊讶地注视着我。
“人都是有优点的，好好想想，列举你的三个优点告诉我。
”“嗯……”半晌，他都没说出来。
“我体育蛮好的，读四年级还获过奖呢。
”他很费力地思考以后终于挤出了这几句话。
然后抓了抓后脑勺，看着我傻笑，“别的嘛，我想不起来了。
”“再想想，肯定还有的。
”我鼓励他。
“我……还比较爱干净。
”他好不容易说出了第二个优点，一脸窘迫地看着我，“老师，我真的再也想不出来了，别再为难我了。
”我怜悯地摸了摸他的头：“好吧，老师不勉强你。
但我有一个要求：你注意留心自己比别人做得好的地方，并且要努力展现出来，让大家都能看到，证明你的实力，可以吗？”他似懂非懂地点点头。
几周后，第七届东辰娃娃奥运会拉开了帷幕……填报名册时，我毫不犹豫地填上了他的名字。
xxx比赛中，一片喝彩，原来同学们在为他加油鼓劲。
终于拿下了年级xx的佳绩。
此时的他，洋溢着满脸的幸福，兴奋地向我扑来……xxx决赛前，他忐忑不安，老在我面前晃来晃去。
教育随笔：赐予赏识,重拾自信
教育随笔：赐予赏识，重拾自信前言在当今社会中，教育被认为是人类发展和进步的重要因素之一。
然而，在教育过程中，往往会集中关注学生的错误和缺点，而忽略了对学生的赏识和鼓励。
本文将探讨赐予赏识的重要性，以及如何通过赏识来帮助学生重拾自信。
为什么赏识是重要的？赏识是指对他人的积极行为、优点和成就给予肯定和赞美。
赏识不仅可以提升被赏识者的自尊心和自信心，还可以鼓励他们继续做出积极的努力。
在教育过程中，赏识的重要性体现在以下几个方面：1. 提升学生的自信心赏识可以帮助学生建立自信心。
在学习过程中，学生可能会遇到困难和挫折，而赏识可以让他们意识到自己的价值和能力，从而重拾自信。
当学生获得赏识时，他们会有更大的动力去克服困难并取得更好的成绩。
2. 激发学生的学习兴趣赏识是一种积极的反馈，可以激发学生的学习兴趣。
当学生感受到老师对他们努力和成绩的认可时，他们会更加热衷于学习，积极参与课堂活动，并且更有动力去探索新知识和技能。
3. 培养学生的积极心态赏识可以帮助学生培养积极的心态。
当学生获得赏识时，他们会感受到自己的努力得到了认可，从而形成积极的心态。
积极的心态可以促进学生对学习的投入和专注，提高学习效果。
4. 构建良好的师生关系赏识是师生关系中重要的构建元素之一。
通过赏识，教师可以建立起与学生的良好关系，增加彼此的信任和尊重。
良好的师生关系能够提升教学效果，并为学生提供更好的学习环境。
如何赐予赏识？赏识并不意味着对学生的奖励或物质回报，而是对学生的肯定和鼓励。
以下是几种赐予赏识的方式：1. 积极表扬教师可以通过积极表扬来赐予赏识。
当学生在学习或其他方面取得好成绩时，教师可以及时表扬他们的努力和成就，让他们感到被认可。
2. 鼓励与支持教师可以通过鼓励和支持来赐予赏识。
当学生面临困难或挫折时，教师可以给予他们积极的鼓励和支持，让他们知道自己并不孤单，有人会一直支持他们。
3. 倾听与关注教师可以通过倾听和关注来赐予赏识。
赏识可以扬起学生自信的风帆
赏识可以扬起学生自信的风帆李传凤每一个人都渴望被赏识、被赞美的。
老师热情的语言、满意的微笑、赞美的评语、传神的目光、翘起的大拇指等，都会使学生体会到老师的赏识与称赞。
我班小A同学刚转来的时候，他妈妈对我说：“李老师，这孩子比较贪玩，很自由，从他上学到现在回家都没写过作业，我们也没有办法，也不会教育孩子。
”我想：这个孩子以前一定是经常受老师批评，孩子已经没有了上进心。
我不能再一味地批评他了，不能再让孩子受到伤害了，我要唤起他的上进心和自信心，要爱护他幼小的心灵。
他坐姿不端正，我就帮他扶正。
他主动扫地，我就马上表扬他，给他加分；他出操时小手甩起来，小脚踏起来，我就在班级表扬他。
做练习时，我主动到他身边，督促他迅速完成；第一次上数学课，他大胆发言，我就多提问他，给他表现的机会，运用赞赏语言表扬他，树立他学习的信心。
我说：“你的脑袋反应可真快！”“我真高兴，班级又来了一名数学尖子”他很开心。
小A这个小男孩真的很聪明，虽然很淘气，但我很喜欢他。
有一次他回答出别人都不会的问题时，我用夸张的语言赞美他：“你真是学数学的天才，太厉害了”并让全班同学为他鼓掌，孩子的小脸红了。
这以后他更爱表现自己了，我就多给他机会。
一句激励的话语，一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花蕾上。
我想：只要你从内心里喜欢学生，赏识学生，孩子是会感受到的。
慢慢地他变了，变得遵守纪律了，关心集体了，热爱学习了。
孩子的心灵舒展了。
这使我更坚定了一个信念——在教师的眼里要瞧得起每一个孩子，让孩子生活在希望中，身心健康、快乐的成长！有一位教育家说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。
”现在，小A同学的脸上洋溢着自信的笑容，几次数学检测成绩都在90分以上。
小A的妈妈对我说：“李老师啊！真是谢谢你们了。
我为儿子选择清华实验学校，选对了。
我儿子算幼儿班上4年了，才算真正地上学，现在回家就主动写作业。
我儿子说这个学校老师总表扬我，以前从来都没有老师表扬我的。
赏识让学生扬起自信的风帆
赏识让学生扬起自信的风帆赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。
在实际工作中，我深深地体会到：对学生进行赏识教育，是促进学生自身充分发展的最好方法，是促进孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
我结合教育教学工作实际做了一些理性的思考，认为进行赏识教育，可以从以下几方面入手：一、读懂孩子一个儿童就是一本宝贵的书。
书里记载着人类所有的梦想，书里揭示了人世间的至真、至善、至美，书里跳动着生命的活力……儿童是小草，嫩绿而娇柔，充盈着生命的灵动，特别需要阳光和雨露的呵护。
关爱儿童就是关爱人类的未来。
霍懋振说：“没有爱就没有教育。
”丁有宽说：“爱心是根。
”儿童是宝藏，有无限的生命潜能。
打开儿童这本书，我们就会发现这些小人物有新思想、有作为，他们是人类的精灵。
作为教育工作者，就要用欣赏、肯定、期望去激活儿童身上的潜能，让这些潜能倍增。
二、贴近孩子赏识孩子就是要贴近孩子，努力去发现孩子的优点。
分数低，你可以看到他的诚实；会打架，你可以看到他的勇敢；搞小动作，你可以看到他的精力旺盛。
在教学中，作为教师的我就非常注意这些，如学生说自己的字写得好了的时候，我就会做出回答：“我也注意到了你的变化，你真了不起！”并及时地给予其鼓励和表扬，同时马上用言语或其他方式进行有效的巩固和鞭策，使学生产生不断进取的动力。
是呀，教师若能用敏锐的目光及时地捕捉学生身上的闪光点，用赞赏性的语言给予学生以鼓励、表扬，那么就会使优秀学生百尺竿头更进一步，一般生奋发进取，后进生后来居上。
三、走进孩子孩子心中有一个全新的世界，只要教师放下成人的“架子”，放下所谓的师道尊严，俯下身子，你就会发现那儿是多么奇妙、有趣。
最近听到一个幼儿园的故事：在幼儿园，老师为了让孩子认识金鱼，特地买了一个鱼缸，养了几条活泼可爱的鱼。
赏识学生,唤醒学生的自信心作文
作为教师，给予我们的学生一个大棒棒棒棒棒棒的功劳和出色的成就，是极其重要的。
当我们给他们大喊大叫，这就像给他们一个信心的提升和欢呼他们继续粉碎它。
当我们花时间来庆祝每个学生的独特才智和长处时，它创造了一种超酷的学习氛围，每个人都觉得超级重要，
准备承担世界。
你猜怎么着？这完全可以导致更好的成绩和巨大的自尊。
出发！
让学生知道我们欣赏他们的方法之一是给他们道具和鼓励。
当我们承
认一个学生的辛勤工作或改进，这帮助他们看到他们有多棒，并增强
他们的信心。
让学生有机会展示自己的才华和娱乐，比如通过课堂展
示或展示他们的艺术作品，可以让他们感到骄傲和更加自信。
除了口头承认外，还必须提供建设性的反馈和支持，以促进学生的成
长和发展。
通过提供指导和资源，我们的目标是增强学生的能力，使
他们能够克服挑战，并使他们对自己成功的能力充满信心。
归根结底，通过始终如一地表现出我们对学生的赞赏和培养他们的自信，我们就
能帮助他们充分发挥潜力和培养成为终身学习者。
这种做法符合我们
的立场，意味着我们致力于执行将青年的全面发展作为优先事项的政策。
珍惜赏识 给予学生快乐与自信
珍惜赏识给予学生快乐与自信常说“少年不识愁滋味”,花季少年本应无忧无虑地享受着最美好的生命时光。
然而多年的教育历程中,我却发现很多学生都过得并不自信与快乐。
作为一名教育者,我时常反省着自己,我总觉得我们应该更多地给予学生赏识的目光,因为赏识可以给学生带来快乐与自信,从而使他们完善自我,尤其充满艺术性的赏识是一种高境界的教育。
美国政治家林肯曾说过:“拥有一种积极的心态,胜过拥有一座金矿。
”对一个学生来说,老师对他的关心、爱护,特别是赏识尤为重要。
同样是学生的一种行为,肯定的赏识、片刻鼓励的目光会增添无穷的力量,他们会因此受到激励,从而扬起奋进的风帆,朝着既定的目标不懈努力;反之,老师若给予否定的评价,甚至于把他们批评得“劣迹斑斑”,学生就会遭受伤害和打击,造成沉重的心理负担,致使恶性循环,从此萎靡不振。
比如,有的学生成绩好,有的学生成绩不好,本是很自然的事情,成绩不理想的学生并非个个都是不努力的,有很多成绩不理想的学生,他们用在学习上的时间及精力甚至更多。
可是只因为这样或那样的一些原因,他们暂时没有取得好的成绩。
这些学生本来就很委屈了,教师倘若再批评、斥责的话,他们只能更沮丧、更灰心。
谁不想通过自己的努力来改变别人对自己的看法呢?迫切需要帮助和安慰的他们,得到的却是这样不公平的待遇,岂不是雪上加霜吗?在教师、家长的压力下,在其他人歧视的目光中,他们会越来越自卑,越来越不快乐,越来越不自信。
学生的成长和发展是多方面的,教师应该利用赏识,让学生主动地去发展自己的个性与潜能。
每个学生都有各自的优点与长处,我们要善于去发现学生的闪光点,甚至关注于他们的每一个小的进步与成功,并借此加以鼓励与表扬,从中寻找希望。
同时,我们应该用发展的目光来看待学生,一个人的现在并不能代表他的将来。
从另一个角度来讲,学生可以说是老师的一面镜子。
从这面镜子里,老师可以看到自己教学的是与非、得与失。
教师应善于洞悉学生心理,多给孩子精神上的鼓励,要适时地给他们制造一些成功的机会,让每一个学生享受到成功的乐趣,帮每一个学生树立起自信心。
[教育随笔]用赏识教育让后进生找回自信
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[教育随笔]用赏识教育让后进生找回自信各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[教育随笔]用赏识教育让后进生找回自信昆山市珠江学校高传涌下课铃响了，同学们都陆陆续续地走出教室，我又来到了办公室，心想：“终于可以静下心来批改一下学生的作文了，希望在下一节空堂课，我可以把剩下的作文都批阅完。
”正当我心里的“如意算盘”刚刚打好，班级语文课代表“智多星”就急匆匆得跑进来，边跑边迫不及待地喊：“语文老师，语文老师，不得了了……“调皮大王”又和“故事大王”打起来了，还把“故事大王”的《补充习题》丢进垃圾桶里了。
”“怎么又是他呢？唉……”我又不禁皱起眉头。
“调皮大王”是一个有“多动症”的学生。
课堂上，他经常心不在焉，要么东张西望，要么乱喊乱叫；课间，他追逐嬉戏，真可谓“马不停蹄”。
课内外作业不是拖拖拉拉，就是马马虎虎。
由于他“行为不轨”，所以常常和同学“擦枪走火”。
前不久还和班里的“背书大王”大动干戈，因为“背书大王”也好动，走路不小心把“调皮大王”课桌上的文具盒碰掉地上了，结果他“火冒三丈”，便不分青红皂白挥手就给“背书大王”一个“封眼拳”，让“背书大王”瞬间出现“眼冒金星”。
“唉！为什么他如此偏激呢？”我不禁自言自语道。
放学回到家，我给“调皮大王”的奶奶打了一个电话，通过一番沟通，我才恍然大悟——原来他的爸爸妈妈都在上海打工，每个月才回来一次，他只能和爷爷奶奶在一起生活。
平时，如果“调皮大王”在学校表现不佳，其爸爸妈妈接到老师的电话或短信，就会马上打电话回家，在电话里严厉地批评“调皮大王”，还不停地去数落“爷爷奶奶”的不是，等到他们每次回来与“调皮大王”见面时，他挨打挨骂便是“家常便饭”了。
原来，“调皮大王”的爷爷奶奶岁数大了，只有小学文化程度，辅导他功课已经是力不从心，真可谓“无可奈何花落去”。
了解情况后，我便经常找“调皮大王”谈心，从谈话中我发现，他的内心也是“苦不堪言”，对爸爸妈妈是既爱又恨，既思念又担心，害怕他们回来后会对他“动武”。
赏识教育体会3篇
赏识教育体会赏识教育体会精选3篇（一）赏识教育是一种教育方法，旨在通过赞赏和肯定孩子的积极表现、优点和努力，来培养孩子的自尊心、自信心和积极性。
在我的教育实践中，我发现赏识教育对孩子的发展和成长有着积极的影响。
首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。
当孩子被赞赏和肯定时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增加自信心。
这种自信心将激励他们去尝试新的事物、挑战自己，进一步发展和成长。
其次，赏识教育能够培养孩子的积极性和努力精神。
当孩子的努力和成绩被赞赏时，他们会更有动力去努力学习和提高自己。
他们会感受到自己的努力是被看到和认可的，进而愿意付出更多的努力去追求自己的目标。
另外，赏识教育还能够建立积极的家庭和学校氛围。
通过赏识和鼓励，家长和老师与孩子之间的关系会更加融洽和积极。
孩子会感受到来自家庭和学校的支持和关爱，从而更加乐于与他人互动、分享和合作。
然而，我也意识到赏识教育并不意味着盲目的赞扬和奖励。
赏识教育需要准确、凭实际情况给予孩子肯定和赞赏。
通过观察和了解每个孩子的潜力和价值，才能针对性地给予赞赏和鼓励，使孩子真正受益。
总而言之，赏识教育是一种有益于孩子全面发展的教育方法。
通过给予孩子真实、准确和积极的赞赏，可以提高孩子的自信心、积极性和努力精神，同时建立积极的家庭和学校氛围。
赏识教育应该作为一种重要的教育理念和实践方式，被广泛运用于教育实践中。
赏识教育体会精选3篇（二）赏识教育是一种注重积极激励和肯定学生价值的教育模式。
以下是一种可能的赏识教育实施方案：1. 创建积极的学习环境：建立一个鼓励合作、尊重和包容的学习氛围。
教师可以通过开展合作活动、鼓励学生彼此支持和帮助等方式来营造积极的学习环境。
2. 设立赏识机制：制定明确的奖励制度，将学生的积极表现和优秀成绩进行公开表彰。
奖励可以是物质奖励，如奖状、奖章等，也可以是精神奖励，如公开表扬、鼓励信等。
3. 个性化赏识：根据不同学生的特点和表现，给予个性化的赏识。
开展赏识教育培养学生自信心
开展赏识教育培养学生自信心【摘要】赏识教育是培养学生自信心的重要途径之一。
通过赏识教育，学生能够感受到自己的优点和价值，从而建立自信心并更好地面对挑战。
本文首先介绍了赏识教育的定义和特点，以及其在培养学生自信心方面的作用。
接着探讨了如何开展赏识教育和激发学生自信心的方法，并通过实践案例分享了具体操作经验。
结论部分强调了赏识教育对学生自信心的积极影响，并强调了持续开展赏识教育的重要性。
通过本文的阐述，希望能够引起人们重视赏识教育，促进学生自信心的培养，使他们更加坚定、自信地迎接未来的挑战。
【关键词】赏识教育, 学生自信心, 定义, 特点, 作用, 开展方式, 自信心激发方法, 实践案例分享, 积极影响, 持续重要性.1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育是一种尊重个体、关注个体优点和特长的教育方式，通过赏识个体的价值和努力来推动其成长和进步。
赏识教育的重要性不仅在于提升学生的自尊和自信，更在于激发他们的学习动力和创造力。
在传统的教育模式中，往往过于注重学生的错误和缺点，导致学生缺乏自信心和动力。
而赏识教育则可以帮助学生建立积极的自我认知，鼓励他们发挥自己的潜力，让他们对学习和成长充满信心和热情。
赏识教育的重要性还在于能够建立师生之间积极的互动关系，让学生感受到老师对他们的关爱和支持。
当学生被赏识和肯定时，他们会更加愿意去倾听和接受老师的指导，从而更好地提升自己。
赏识教育能够为学生打开心灵的大门，让他们感受到温暖和力量，从而获得更多的成就和快乐。
赏识教育在教育教学过程中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有积极的影响。
1.2 学生自信心的重要性学生自信心的重要性在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
自信心是指一个人对自己能力和价值的自信和信心，是一个人成功的基石。
拥有自信心的学生在面对困难和挑战时更加坚强和有决心，能够勇敢地面对挫折和失败，不会轻易放弃。
自信的学生更容易展现出自己的才华和能力，更容易获得他人的认可和支持。
赏识学生,唤醒学生的自信心作文
赏识学生,唤醒学生的自信心作文《赏识的力量》
嘿，大家知道吗？赏识学生真的太重要啦！我就来讲讲我亲身经历的一件事儿吧。
那是一次课堂上，我们在学数学，有个平时特别调皮捣蛋的小男孩，叫明明。
那堂课上老师提出了一个挺难的问题，全班都沉默了，没一个人敢举手回答。
就在这时，明明那小手怯生生地举了起来，虽然举得不是很高，但老师一下子就看到了。
老师微笑着说：“明明，你来回答吧。
”只见明明紧张得脸都红了，结结巴巴地说出了答案。
哎呀，他说的不完全对，但也有那么点意思。
老师可没批评他，而是满脸惊喜地说：“哇，明明，你真厉害，能想到这个答案已经很棒啦！老师相信你以后会更棒的！”就这么简单的一句话，你们猜怎么着？明明那小脸上一下子就洋溢起了灿烂的笑容，眼睛都亮了。
从那以后啊，明明像变了个人似的，上课特别认真听讲，积极回答问题，学习成绩那也是蹭蹭往上涨。
就因为老师的那一次赏识，唤醒了他内心的自信心呀！
所以说呀，我们真的要多多赏识学生，也许就是那么一个小小的举动，一句话，就能改变一个孩子呢！让我们用赏识的眼光去看待每一个学生，让他们都能绽放出属于自己的光彩！这就是赏识的力量，真的很神奇哟！。
学会“赏识”、学会给孩子“自信”,让学生扬帆远航
学会“赏识”、学会给孩子“自信”，让学生扬帆远航——谈班级管理中赏识、自信教育的运用尊敬的各位领导老师：大家好，感谢学校给我在此和大家交流的机会，在座的有许多比我工作经验丰富的老教师、老班主任，也有和我一样年轻并一直工作在班主任工作一线的同志，今天，我的发言如有不妥之处敬请各位批评指正！美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。
”学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师对他的评价。
他们的心灵敏感而脆弱，渴望我们的肯定，需要我们的鼓励、喝彩和掌声。
即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。
班主任通过关心、关注、表扬、赞赏来调动学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素参与学习活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，发挥其积极性、主动性和创造性。
今天我要提出班级管理中的一点心得体会：要学会“赏识”、要学会给孩子“自信”一、采用赏识教育树立良好的班风我一直不赞同所谓的“好班”与“差班”的说法，班级的好与差并不绝对是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，他就具有什么样的特色。
这与平时充分采用赏识教育分不开的。
我每接一个新班级，为了尽快地熟悉学生，在第一次和他们见面时，总是面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“老师刚接这个班，和大家还不熟，为了能尽快地记住大家，请同学们写写自身的闪光点，看看自己有哪些长处，让老师通过你的优点记住你，好吗？”话音未落，全班同学炸开了锅。
这个说：“啊？还写优点呀！”那个说：“老师，缺点还写吗？”更有的说：“我没有优点呀！”是呀，传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根，我希望学生们在班主任对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊。
听了我的一翻解释，同学们渐渐地进入了角色。
看完他们所写的优点后，我会告诉学生：“我觉得我们班的每位学生都很有追求，很正气，是最棒的，我为能够带到这么好的学生而高兴。
班级是我们在学校的家，班级优劣，人人有责，在这个大家庭中，人人都要像家人那样互相关爱、互相帮助，个个都要像热爱自己的家一样，热爱我们的班集体，为班集体争光。
用赏识还给孩子自信
我的教育观-----用赏识还给孩子自信那是我女儿中考以后，我第一次以家长的身份参加的女儿的家长会，会上老师奖励了5个学习优秀的孩子。
当老师宣读获奖名单时，我静气凝神，生怕错过；女儿时而扭捏，时而写字，但就是不看我，我揽了下女儿的腰，她生气了，说不要打扰她写字，我明白她的紧张，就摸了摸她的头，她使劲的晃着脑袋试图摆脱。
终于家长会结束了。
忙完工作，回到十几平米的家开始准备晚饭。
一会儿放学了，老远就听见女儿的脚步声，越来越近，她掀开门帘的一刻，我便听到抽噎声，接着就“哇”的一声，而且越哭越伤心，不用问，我知道原因，就安慰她说：“不哭，爸爸小时候语文只考了30分，数学才考了40分，你妈妈她上一年级时也没考及格，你这次表现已经很不错了，语文都考了77呢，数学差1分就100了呢，这么棒，爸爸奖你10块钱，买你想买的任何东西，好吗？”她心情平复了很多，说她是太粗心了，把6加3看成了6减3，不然就可以得100分，她下次一定要把题看清楚，还要考100分。
我笑了，她也笑了，但就是不要我奖她的10块钱。
是啊，我的10块钱一点也比不上老师递给她的那张奖状。
因为那是一种肯定，一种她最尊敬的老师的赏识，一种在集体中价值的体现。
对于一个小孩子来说，没学懂可接着学，2遍没记住可记5遍，但如果没有了信心，那就永远也学不会了；知识没记牢这次考试不及格，可如果没有了信心，那就一辈子也不会及格了；学习不好但有其他方式足以生存，可如果没了做人的信心、没了与人交往的信心、没了与人竞争的信心，那她何以立足？可见信心对于一个一年级的孩子有多重要。
孩子只想要大人的肯定和赏识，而这种肯定，我们可以给她，一个眼神，一个扶摸，一朵小红花，一张奖状就够了。
而对一个小孩子来说，却足以影响她的一生，那么我们为什么不能给她呢？在以往的教育教学工作中，有一些老师的教育观念就是在学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，认为这样做才是真正为学生从情感上、心理上、思想上、行为上给予的最大帮助，能使其身心全面地发展。
在赏识中培养自信
在赏识中培养自信自信对每个人都有着非常非常重要的影响，一个人如果很自卑，缺乏自信，那么这个人获得成功的概率是非常低的，小学教学作为孩子学校学习的启蒙，培养自信具有很重要的作用，作为小学教师，我们担负着教书育人的重要责任和使命，让学生拥有这个基本的心理素质，为了他们以后可以更好的生活、学习奠定基础，提供力量！在日常教学中我从以下几个方面来培养孩子们的自信：一、用赏识和信任培养自信心每个人都希望得到别人的认可与赏识，孩子们也不例外，他们都希望得到老师的肯定、支持和赞扬。
在日常教学中我利用课堂上的各种机会，给予学生适当的鼓励和支持，用赏识和信任来让学生感受到自己的价值，逐步建立自信心，孩子们慢慢长大，所以对于学生的鼓励和支持我一定是要发自内心的，真诚的，充满热情的，不是敷衍的你真棒，而是能够通过真诚的语言、温暖的拥抱、充满爱意的微笑、热情的话语等一举一动来让学生感受到教师的鼓励和支持！二、运用分层教学法，对不同的学生有针对性进行引导培养自信心！学生自信心的养成仅靠老师的鼓励和支持是远远不够的，还需要多方面的支持与配合，课堂上学生能够顺利的解决数学问题、掌握数学知识、取得良好的学习效果，慢慢在学习上就会有一定的自信心。
由于学生的基础不同，所处家庭环境的不同，对于不同的学生就需要我们有不同的方法，充分发挥分层教学法的作用，根据不同学生所处的学习状态、学习能力、兴趣等多种元素来展开的不同教学活动，根据问题的难易度不同选择不同学生，让每个学生都有展示自己的机会，让每一位学生都能够通过自己的努力拿到属于自己的苹果，都能够有所成长和进步！三、联手家长帮助学生获取成功，在感受成功的喜悦中培养自信心在孩子成长的过程中，如果我们一味的打击和压制，会让孩子慢慢的失去兴趣和信心，只有在学习和生活中体会到成功的喜悦，孩子们才能慢慢的充满自信与动力！为了有效的培养学生的自信心，平时我经常联系家长相互合作，抓住机会让学生多感受一下成功，通过感受成功的喜悦让学生逐步建立学习数学的自信心，要多方面的开放学生的潜能、兴趣、能力，让学生从多方面感受到学习数学的快乐，成功的喜悦，这样一来，学生自然会建立学习数学的自信心。
教育随笔-赏识教育给孩子带来了自信
教育随笔-赏识教育给孩子带来了自信教育随笔：赏识教育给孩子带来了自信我们班振振是个非常内向的孩子，加上他各方面能力发展较慢，所以其他孩子也不大与他交往。
.他也很少有主动跟其他小朋友交流的愿望，多数时候，他都是一个人默默地玩。
我曾想办法鼓励振振与其他孩子交往，而他紧张、失措的样子让我不敢操之过急。
.那天振振来园较早，他独自玩起了聪明棒。
这个时候孩子还很少，我便主动和他聊起了天，寻找和他互动的机会。
我走到他面前，坐在他身边，微笑地问：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛却笑得眯成了一条缝，举起手中的聪明棒，弯着脑袋就是不说一句话。
“振振，你想用聪明棒做什么呢？”他还是笑而不答，侧着头看着我。
我继续说：“我们一起来试试做好吗？”“好”他轻声回答。
于是我问他：“今天天气好吗？他看了看外面，回答：“好啊，太阳公公出来了呢。
”于是我接着说：“那我们一起来搭太阳好吗？”振振很开心，重重地点点头。
于是我和他一起搭起了太阳，我一步步地示范、讲解。
他一步步地跟着做，不多久，一个漂亮的太阳做成了。
振振长长地舒了一口气，笑得更开心了。
来园的孩子渐渐多了，他们看到振振手里漂亮的太阳，羡慕极了，都想亲手做一个，纷纷来向我请教。
我想，这是让振振与其他小朋友交往的好机会呀！于是我便对小朋友说：“孩子们，振振小朋友可厉害了，搭了一个非常棒的太阳！现在请振振做小老师，你们想做太阳，就向他请教吧！”.小朋友纷纷去向振振请教。
.振振求助的目光不时向我投来，我点头示意他自己来.。
终于,他鼓起了勇气，又做了一个太阳给大家看。
.尽管他的示范不那么清楚，甚至没有一句讲解的话,但是他敢于在他人面前表现自己，对他来说就已经取得了进步.。
我细细观察，有很多小朋友在制作的过程中遇到了困难，再次去请教他时，他没有拒绝，表现得更自然了，示范得也更仔细了。
当发现了小朋友的制作错误时,浩浩还能主动帮助纠正呢！.这一转变,让我为振振感到无比的欣喜。
你瞧他现在多开心啊！这件事让我真正领略了赏识教育的魅力，同时也让我意识到：对于小班孩子的教育,我们不应当吝啬赞美、肯定、鼓励，只有更多地使用这些方法，多给孩子展现自我的机会，鼓励他们表现才会使他们树立起向上的信心，鼓起勇气大胆地向前走.。
培养孩子的自信心教育随笔5篇
培养孩子的自信心教育随笔5篇培养孩子的自信心教育随笔1有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。
这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。
孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。
故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。
妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。
读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。
我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。
在一次午饭前，孩子们都安静了下来。
我发现业业又开始“动”了起来，一会儿逗旁边的孩子说话，一会儿在活动室里跑来跑去。
我忍住了想要批评他的冲动：“哟!业业刚才安静地坐了3分钟，有进步!”业业看了看我，马上坐了下来。
一段时间过去了，我们一直坚持采用这种方式引导业业，我发现他好像有了一些变化。
一天，业业来到积木区玩了起来，我特意观察他能专心玩多久。
可没过一会儿，他就“蠢蠢欲动”了。
这时，我连忙对他说：“业业，你刚才专注地坐了5分钟，还搭了一间小房子，有进步，真棒!”听了我的话，业业继续玩起了积木。
还说：“老师，我要搭一间高高的房子。
”我说：“好!那你专心搭房子，我等会再过来欣赏。
”又过了几分钟，业业还在专注地搭房子，我依约欣赏了他搭的房子。
游戏结束后，我奖励了他一张漂亮的贴画。
他笑得很灿烂。
虽然孩子的进步有些缓慢，但他的确在一点一滴地提高着专注力，现在我似乎领会到了“你想让他变成什么样的人，那么你就以他是什么样的人来对待他”这句话的含义。
培养孩子的自信心教育随笔2我们班有个叫小羽的小朋友，比较好动，上课注意力不大集中。
教育随笔：用赏识点燃自信的火花
教育随笔：用赏识点燃自信的火花教育随笔：用赏识点燃自信的火花三年前，我迎了一个新的班级三（2）班，开学第一天，看着一张张花儿般灿烂的笑脸，听着一声声甜甜的“老师好”叫声，我享受着当一名班主任的快乐。
只有一个女孩，她紧紧地拉住妈妈的手，沉默不语。
我知道她是前班主任提起过的“哑女”黄婉玲，这孩子有语言障碍，本应到特殊学校去的，但是父母希望她能像正常孩子一样，就把她送进我们的学校。
开学几天了，我发现，她从不和别人讲话。
学了两年语，只会发一些单音。
家访时，小玲的妈妈那无助而忧郁的神情提醒我：于是，我对小玲妈妈说：“我是小玲班主任，我一定要帮她。
”接下，我每天都抽出时间一遍一遍地教小玲读词语、读句子。
每次都是读得口干舌燥，而她只是动动嘴巴，不做声。
这样坚持了一个月，她的沉默彻底击垮了我的耐性。
望着一言不发的她，我终于忍不住把书一扔，大声嚷道：“我求你了，你倒是出声啊！”她吃了一惊，哭着在纸上写下“你坏，你凶”，接着转过身子冲出了教室，当我回过神，她不知跑到哪里躲起了。
我生怕她出事，就叫了几个同事，帮忙找她出，终于在生物园的花丛里找到了她，我一见到小玲就紧紧地握住她的手并真诚地向她道歉：“刚才把老师吓坏了！对不起，是老师不好，原谅老师，好吗”她听了眼里满是惊讶，泪水夺眶而出。
我也愕然，我的歉意，竟然使她如此感动?突然，我意识到以前忽略了一样最重要的东西，那就是尊重。
以前我是一相情愿地按照自己的想法去做，根本没有顾及小玲的感受。
于是我不在给小玲读那些枯燥的词语了，而是跟她讲起生动有趣的故事。
当我讲到丑小鸭终于变成美丽的天鹅时，她竟然兴奋得叫出声。
我激动地告诉她：“你也能成为美丽的天鹅！”她的眼泪闪出光芒，快乐地笑了。
从此，只要小玲有点滴的进步，我就表扬她，用赏识的眼光鼓励她。
我还发动同学多和她一起学习，一起游戏。
渐渐地，小玲开朗了许多。
教育是一个互动的过程，当孩子的心灵被呼唤时，奇迹就有可能发生。
这天清晨，小玲依然在妈妈的陪同下，走进教室，我依旧热情地说：“早上好，小玲。
班主任(心得)之让学生在赏识中树立信心
班主任论文之让学生在赏识中树立信心小学阶段是学生的启蒙阶段，这个阶段孩子的心理接受暗示的能力较强，在教学过程中对学生使用恰当的心理暗示能提高学生的自信心，使其在之后的学习中能够树立信心提高学习效率。
对于小学生来说：老师的赏识是对其学习的一种肯定，因而适当的肯定学生对小学生来说无疑是大有裨益的，有人曾说过这么一句话，“老师对学生的赏识是最廉价也是最有价值的”。
比如：某位厨师有个“怪癖”，当看到客人将他所做的菜吃光时，异常高兴，再做的菜一道比一道可口；当他看到桌上的剩菜很多时，再做的菜却一道比一道糟。
客人批评时，他还会发脾气。
此故事听来可笑，可细一想，谁又能说这种“怪癖”不是所有人的“通病”呢？这不正是“赏识教育”的心理依据吗？赏识，是镶嵌在心灵上一个用之不竭的核反应堆，是一种精神催化剂，是前进的原动力。
而对学生来说，班级是其最切近的生长环境，班主任是其成长过程中的主要精神关怀者，起着举足轻重的作用。
班主任只有学会赏识，才有可能成为“伯乐”，去发掘一匹又一匹的“千里马”。
一、赏识的前提是教师必须具备健康的心理素质1、正确评价自己和职业。
有些教师把教师职业看得过于高尚，一旦受到别人的嘲讽，终日郁郁寡欢；或者是在社会中作些对比，发现自己和职业的平常，无“钱途”更无“权途”，产生了心理不平衡甚至自卑心理。
带着这种心理工作，效果如何就不言而喻了。
只有用平常心对待自己和职业，坚信只是社会分工不同，同是在为维持一个“生态平衡”作着贡献，这样自然会释怀，以全身心投入到工作中去。
试问：没有对工作的热忱，又怎会去赏识工作中的对象呢？2、热爱学生。
心理学研究表明，爱的需要是人的需要结构体系中的一个十分重要的组成部分。
对儿童来说，期望得到成人的爱，既是他们本能的要求，又是他们个性健康发展所必需的重要的环境因素。
无数实践证明：教师的爱对学生个性发展尤为重要。
班主任工作中对学生进行教育时，要想取得良好的教育效果，需要借助师爱这种情感的触动和催化。
赏识学生,唤醒学生的自信心作文
赏识学生,唤醒学生的自信心作文《赏识学生，唤醒自信心》
哎呀呀，说起赏识学生和唤醒他们的自信心，我可真有一件印象特别深刻的事儿呢。
那是我带的一个班级，里面有个小家伙叫明明。
明明平时特别害羞，总是低着头，在班级里就像个小透明一样。
有一次上美术课，大家都在画自己喜欢的东西。
我溜达着看大家画得怎么样，就走到了明明旁边。
哇，我一看，他画的那幅画简直太有意思了！他画的是一只超级可爱的小猫咪，那猫咪的神态、动作，画得特别生动，感觉那小猫咪下一秒就要从纸上蹦出来了。
我当时就特别惊喜，忍不住大声说：“哎呀，明明，你这画得也太棒了吧！”他听到我的话，一下子抬起头，眼睛里闪过一丝惊讶和喜悦。
从那以后啊，我就经常关注明明的画画，每次都给他特别真诚的夸奖。
慢慢地，明明变得开朗起来了，上课也敢举手发言了，和同学们的交流也多了起来。
你瞧，就是这么一个小小的赏识，就像一把钥匙，打开了明明内心自信的大门。
所以呀，我们真的要多多赏识学生，也许我们不经意间的一句话、一个举动，就能让他们发生巨大的变化呢。
让我们用赏识的眼光去看待每一个学生，唤醒他们内心的自信心，让他们像花儿一样绽放出属于自己的光彩吧！嘿嘿。
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赏识,树立学生自信(随笔)
响水中学吴思毫
曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。
”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。
在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
曾有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我曾亲身感受到“教育爱”的重要与伟大之处。
从责骂到赏识，从赏识到成功。
这充分说明赏识教育的重要性。
作为刚走上讲台的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子们学习的积极性，帮助他们树立自信心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这些孩子，让他们得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。