多彩课堂 厚积薄发
厚积薄发出新意
厚积薄发出新意——浅谈如何挖掘小学生作文中的思维深度内容概要：面对当前小学生习作中存有的空、大、乱的现状，经过一段时间的的教学实践，认为在习作训练中要挖掘学生思维深度，应从以下几方面抓起：一、广泛阅读，扩大视野——厚积；二、明确量度，有效发“问”——引导；三、交流习作，即时整理——薄发。
总来说之，要写出一篇有深度的作文，一定要把握住这三个节奏：平时重视积累；作文过程中要有创新意识，要有写得与别人的作文不一样的意识；作文写完后，要注意分析整理思维，要学会比较。
只有“厚积”，才会“薄发”语文新课程标准指出：写作是学生使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是学生理解世界、理解自我，实行创造性表述的过程。
倡导为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
而当前小学生作文的现状颇令人深思，主要存有这样几方面的问题：1、文散无心。
当学生写作之初没有完全明确写作的内在需求时，写作就成了一种完成任务式的填鸭。
学生在写作之始没有自己的思想，所写的文字也自然成了记录流水帐而已2、文落俗套写一件有意义的事，就想到的让座位，扶老奶奶过马路；写一件难过的事，就写与同学发生矛盾，父母冤枉了自己；表现一个人的美好品质，就写同学借给自己某件东西或放学后突遇风雨返回关教室门窗……这些素材屡写不厌。
学生缺少一双发现的眼睛，缺少静心沉思的过程，缺少深挖内涵的过程针对学生当前当前现状，我认为在习作训练中要挖掘学生思维深度，应从以下几方面抓起：一、广泛阅读，扩大视野——厚积鲁迅先生说过：“读书就像蜜蜂一样，采过很多花，才能酿出蜜来。
”小学生读书，不要只读某一类书籍，天文、历史、地理等都应注重，从中获取丰富多彩的知识。
1、给孩子选择合适的课外读物给孩子选择课外读物，一定要选择那些有思想厚度，知识面、生活面很宽的书，只有这样，才能提升自己的语言感受力。
因为孩子的社会交往并不多，所以，对社会的了解十分有限，他们要了解社会，他们要积累情感，一个很重要的来源，就是书本，所以，要读古今中外的名著，扩大孩子的社会视野。
1.23 主题班会 -厚积薄发,水到渠成
厚积薄发
厚积指大量地、充分地积蓄; 薄发指喷薄而出。 厚积薄发形容只有准备充分才能办好事情 。
厚积薄发，水到渠成
万石谷，粒粒积累。
千丈布，根根织就。
不积跬步，无以至千里。
不积小流，无以成江海
非洲草原的尖毛草，是非洲大地上生长的最高的毛草 之一，有“草地之王”的美称，但是它的生长过程十 分怪异。在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草， 只有一寸高，人们甚至看不出它在生长。那段时间， 草原上的任何一种野草，长得都要比它旺盛，没有人 能看出尖毛草会是今后的“草地之王”。但是半年后， 在雨水到来之际，尖毛草就像是被施了魔法一样，以 每天一尺半的速度向上疯长，三五天的时间，它便会 长到1.6米～2米的高度。科学家的研究表明，尖毛草 其实一直在生长，但它不是在长身体，而是在长根部。 在长达6个月的时间里，尖毛草的根部长得超过了28 米，无声无息地为自己的将来做准备。一棵草，竟然 有28米以上的根茎，这是多么罕见的现象。尖毛草之 所以能成为“草地之王”的一个重要原因，就在于它 根基深厚，厚积薄发。
一轮复习：夯实基础——打地基
离开对基础知识的掌握， 能力就会成为无源之水，无本之木 • 一步一步拉大了与他人的差距。
二轮复习：专题复习——能力提升
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说说你的总复习安排 找找身边的榜样 经验学习：脑思，手写，嘴默念 制定你们的小组日计划和个人计划 打水，课堂高效，日日清， 限时练，改错，纪律
不忘初心 脚踏实地
王启萌同学称，现在取得的这些成绩与母校精英中学 高效6+1课堂注重创新能力的培养是密不可分的，是厚 积薄发的一个结果。
他打了个形象的比方：大学组队参赛相当于高效6+1课 堂小组合作的“议”环节，大家一起参与、一起讨论 ，相互激发灵感，共同解决问题；遇到困难时从不畏 惧，相当于高效6+1课堂的“思”环节，大家面对一个 个未知的领域，积极思考，勇于探索，乐此不疲；而 每次比赛后，大赛给予的综合评价，相当于高效6+1课 堂的“检”环节，老师当场检查上课的效果。对于这 些，他早已驾轻就熟，因为在母校精英中学时就习惯 了这样既竞争又合作的创新氛围。
厚积薄发见功力水滴石穿结硕果
厚积薄发见功力水滴石穿结硕果————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：厚积薄发见功力水滴石穿结硕果-中学语文论文厚积薄发见功力水滴石穿结硕果黄仕俊“东楚京畿，南宋咽喉，巍巍古都梁，群山叠屏障，淮流东逝听汤汤。
清心何处，玻璃泉侧，一酌齿牙芳，地灵人自杰，英才蔚起焕文昌。
”2008年，沐浴着江苏省盱眙中学——千年书院的醇厚书香，盱眙县第一中学在第一山上孕育而生。
秉承千年书院文化的精髓，立足高起点培养学生，学校确立了“成为有终身学习能力和责任心的人”的校训，坚持“平民学校，精品教育”的办学理念，着眼于学生可持续发展和终身发展。
六年来，教学质量逐年攀升，4届中考成绩遥居全县第一，各项指标均居淮安市前列，语文学科成绩显著，作出了自己应有的贡献。
“厚积薄发见功力水滴石穿结硕果”，这是对盱眙县第一中学语文教研组的最佳写照。
他们注重教师和学生的双重积累，注重教学与教研双管齐下，讲究教学的长效性、连续性、系统性，在辛劳的工作中享受着和谐工作带来的收获与快乐。
“群雁高飞头雁领”。
语文教研主任由校学科专家黄仕俊老师担任。
黄仕俊主任，盱眙县中学语文骨干教师，盱眙县优秀教师。
他“捧着一颗心来，不带半根草去”，兢兢业业工作。
教育教学成绩突出，多次被各级部门表彰为“先进班主任”、“优秀教师”；多次获得县、市、省级优秀指导奖，2013年指导学生姚佩在省级现场作文比赛中获特等奖；撰写的论文、教学设计、学习指导和优课多次在县、市、省级获奖或在省级报刊发表，其中论文《陶行知教育思想与语文教学》在省级刊物《时代学习报教研参考》公开发表；论文《浅析中学语文课堂教学优化策略》获省一等奖，《让感动在语文课堂上飞扬》获省级二等奖；教学设计《散步》获国家级二等奖；优课《春》获省级一等奖；阅读讲解《形散神聚见真情[咏物抒情类文学作品阅读考点讲解及训练]》等5篇学习指导类文章在省级报刊《时代学习报》分期公开整版发表。
课堂风采文案
课堂风采文案
1、多彩课堂，缔造希望。
2、跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀明天世界主沉浮。
3、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章。
4、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
5、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想。
6、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
7、高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。
8、试一试我能行，比一比我能赢。
9、自信是成功的起点，努力是成功的基石。
10、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩。
11、课堂大舞台，人人展风采。
12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
13、让*燃烧成为我们的学习状态。
14、我的课堂我主宰我的人生我把握。
15、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
16、课堂精彩，由我主宰。
17、你争我辩，快乐无限。
18、我参与我快乐我自信我成功。
19、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
20、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
21、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
22、快乐课堂，奇思妙想。
23、我的课堂我做主，我的人生我把握。
24、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评。
25、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事。
26、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。
27、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础。
语文之学习要法——日积月累,厚积薄发
语文之学习要法——日积月累，厚积薄发荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海。
”同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。
一、多读书。
“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。
就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路；而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。
二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。
”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。
事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。
希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。
二、多动笔。
俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。
把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。
不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。
三、多实践。
“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。
这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。
为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记
为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记《为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记》在教育领域，教育专家王牧宣的《为真学而教》一书提出了18条建议，旨在优化课堂教学，更好地满足学生的学习需求。
本文将对这些建议进行深入探讨，帮助读者更全面地理解和应用这些建议。
一、厚积薄发，发现和挖掘学生的潜能王牧宣在书中提到“厚积薄发”的理念，强调教师应该通过细心观察和了解学生的潜能，按照不同学生的需求和特点进行个性化教学。
这种教育理念的提出，为教育教学提供了新的思路和方法。
1.1 多观察学生的行为和表现在课堂教学中，教师应该多观察学生的行为和表现，了解他们的学习方式和习惯，以便更好地进行个性化指导和辅导。
1.2 挖掘学生的潜能除了观察学生的表现，还需要通过多种方式，如启发式问题、拓展思维等，挖掘学生的潜能，让他们在思维和理解上得到更全面的提升。
1.3 个性化教学在实际教学中，教师应该根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和方法，使每个学生都能得到最好的教育。
二、重整课堂，打破常规教学方式针对传统的课堂教学模式，王牧宣还提出了重整课堂的建议，强调打破常规，创新教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣。
2.1 结合实际，注重实践教师在设计课堂教学内容时，应该结合实际，注重实践，让学生在实际操作中学到知识，提高学习的有效性。
2.2 多元教学方法除了传统的讲授方式，教师还可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多元教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
2.3 创新教学内容在课堂教学内容上，教师应该不断创新，注重引入最新的知识和信息，使学生在学习过程中能够时刻保持对知识的新鲜感和好奇心。
三、与学科对话，注重知识的前沿性王牧宣在书中还提到了与学科对话的观点，强调教师应该注重知识的前沿性，与时俱进，不断拓展自己的学科知识面，以更好地为学生提供有效的教育教学服务。
3.1 关注最新研究成果在教学过程中，教师应该关注最新的学科研究成果，了解行业前沿动态，将最新的知识和信息融入到课堂教学中。
班级文化标语
班级文化标语班级文化标语11、静则一日千里，躁则龟行蜗步。
2、学无止境，创新奋进。
3、成功是别人失败时还再坚持。
4、凤凰涅槃、浴火重生，爱拼才会赢。
5、向老师说声"好"，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声"好"。
6、为了明天的抬头，选择今天的埋头。
7、惜时如金，分秒必争，学习勤奋高效。
8、心中有目标，风雨不折腰。
9、骨气如钢，不甘平庸，用百倍努力改变人生。
10、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！11、先做该做的事，再做喜欢的事。
12、学好仰师，度德量力。
13、让我们的素质及文明展现在一言一行中！14、学会做人学会做事。
15、进步在于踏实，奇迹源于坚持。
16、出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为。
17、知识改变命运，学习成就未来。
18、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
19、修德积学自省自强，知行合一止于至善。
20、修身砺志博学维新。
21、校园环境的美丽，正是你心灵之美的映射。
22、高考，能者上、平者下、庸者退23、潜力无穷，始终不渝，力争做的自己。
24、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。
25、学校是学习之所，文明是成功之本。
26、健康是的财富，知识是永恒的追求。
27、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。
28、责任高于一切！成就源于付出。
29、乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时。
30、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
31、坚持是琥珀，时间会给它光芒。
32、热爱生活，学会生活，创造生活。
33、学如逆水行舟，不进则退。
34、坚持、奋斗、敏思、慎言。
35、让我们告别不文明的行为。
36、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
37、吃今日之苦，成明日之功。
38、奋斗者的肩头是科学登高的阶梯。
39、十年一搏月梦，赢得寒窗锦绣程。
40、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
落实双减 多彩课堂美篇
落实双减多彩课堂美篇标题：打造多彩课堂，落实双减政策今日，笔者走进了一所中学的课堂，目睹了一堂别开生面的多彩课堂教学。
这是一堂地理课，教师利用多种教学手段和教学资源，为学生打造了一个充满生机与活力的学习环境。
教师在开头进行了一次简短的知识点梳理，让学生们迅速回顾了上一节课的内容，为今天的学习做好了铺垫。
接下来，教师以小组探究的方式进行教学。
每个小组都配备一名课堂小助手，他们负责组织小组成员进行讨论，收集信息，并整理成报告。
在课堂教学过程中，教师不仅仅局限于教室内的讲解，他带着学生走访了学校周边的地理景观，真实地让学生亲身体验所学的知识。
学生们或观察植被分布，或测量地形高低，都在尽可能的将理论知识与实际应用相结合。
教师通过引入学生喜爱的游戏元素，增加了课堂的趣味性和互动性。
他设计了一个地理知识竞赛游戏，学生们分组进行，通过答题获取分数，并有机会获得一些小奖品，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
这堂多彩课堂所采用的多种教学手段，更是与落实“双减”政策紧密相连。
通过小组合作、游戏竞赛等形式，让学生在课堂中积极参与，增加了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
通过将理论知识与实际应用相结合，使学生更好地理解了地理学科的实用性，增强了他们的实践能力。
在这堂多彩课堂中，学生们收获了知识，体验了实践，收获了快乐，提高了学习动力。
这样的教学场景不仅令人愉悦，更为教师们在课堂教学中探索创新的重要意义，同时也为我们展示了落实“双减”政策的实效。
我们希望，类似的多彩课堂能够在更多学校出现，培养出更多有才华、有创造力的新一代。
聚沙成塔厚积薄发——如何培养学生积累的习惯
２ ０ １ ４年 第 １期 （ 总第 ２ ０ ７期 ）
聚沙 成塔 厚积 薄 发
— —
如何 培养 学生 积 累的 习惯
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晁
（ 沧 州市 教育 局 石油 分局 机关 中学 ， 河北 沧州
０ ６ １ ０ ０ ０ ）
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当下我们已处于全新的信息时代 ． 信 息 与 我 们 的 生 活 密 切 相关。 因此 ． 作 为 语 文 教 师 就 要 顺 应 信 息 社 会 发 展 的需 要 ， 不 仅 让学生掌 握语文知识 ． 更 要有机渗透 ． 适 时 培 养 学 生 的信 息 素 养． 养 成勤积 累的习惯 。 实现 聚沙成塔 、 厚积薄 发的 目的 ， 从 而 为 学 生 的 终 身 学 习 提 供 必 要 的 基 础 那 么 ． 在教学 中。 如 何 让 学 生 养 成 积 累 的 习 惯 呢 ？ 我 认 为 从 以下 几 方 面 人 手 较 为 有 效 。 兴 趣 让 积 累 的理 念 走 进 学 生心 田
我 总 结 出 了 这 样 几 点 １ ． 从 各 种 现 代 媒 体 获 取 有 益 的 知 识 信 息 。 比如 ． 电视 、 网
、
络、 广播等 ， 都 可 以源 源 不 断 地 提 供 给 我 们 大 量 的信 息 资 源 ， 如 《 百家讲坛》 《 人 与 自然 》 等 电 视 节 目就 是 我 们 获 取 知 识 的 良好 途 径 。 还 有 丰 富 的 网络 资 源 ， 更 是 为 我 们 学 习 语 文 提 供 了一 个 任 意 遨游 的广 阔天 地 ． 利 用 网 络 所 获 取 的 信 息 量 是 其 他 形 式 所
摘 录 阅读 中 的优 美 词 句 ． 学 到的新知识 ， 看 到 的新 信 息 。 发现 的 新方法。 Ｅ ｌ 积 月累 ， 这 些从 报 刊 、 书 籍 中积 累 的有 趣 、 有 用 的 知 识． 就 成 了 学 生 自己 丰 富 的 信 息 资 源 ． 为 其 长 足 发 展 起 到不 容 忽视 的作 用 ３ ． 请教家长 、 朋友， 从 他 人那 里 获 取 知 识 。“ 三人行 。 必 有 我 师焉 ” ， 询 问长 辈 、 朋友 ， 可 以 获 得 意 想 不 到 的信 息 。另 外 ． 还 可 以通 过实 地 调 查 、 采访 等途 径 ， 也 能 为你 提 供 积 累 的素 材 。 渐渐地 ． 学 生 知 道 了很 多 积 累 信 息 的 渠 道 和 方 法 但 新 的 问题 又 接 踵 而 来 ． 有 的学 生 找 到 资 料 后 不 会 筛 选 ． 不 知 道 哪 些 信 息 对 自 己有 用 ． 回答 问题 时 只 会 照 本 宣 科 ． 为 了 改 变 这 一 状 况， 搜到 资料后 ， 我 就让学 生讲讲是 如何筛 选的 ． 还 注 意 在 教 学 中 多 给 他 们 锻 炼 和 展 示 的 机 会 ．并 循 序 渐 进 地 教 给 学 生 筛 选 信息的方法 ． 让学生学会对 信息的整理 和归纳 ． 使其成 为 自 己的知识 。 就这样 ． 在 日常 教 学 中让 学 生 真 正 掌 握 了积 累 信 息
博观约取 厚积薄发
博观约取厚积薄发荀子云：“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”。
宋代大文豪苏东坡主张：“博观而约取，厚积而薄发。
”这说明积累是语文学习的基础，当知识的积累达到一定的厚度，就会转变为个人成长的智慧，陶冶情操，增强个人修养，自然下笔如有神。
提到积累学习，不少同学会想到死记硬背，机械照搬，会想到书袋子和书呆子。
他们似乎认为强调了积累，就会阻碍学生的灵动性和创新能力。
积累不是盲从，需有条不紊，扎扎实实，博观约取，方可厚积薄发。
我在实践教学中从以下几方面进行。
一、积习成常——贵在坚持一根极细的绳子，能拴得住一头几千斤重的大象，原因在它还是小象的时候，人们就用一条极细的绳子将它拴住。
其实真正能拴得住大象的不是绳子，而是习惯的力量！习惯的力量是巨大的！这也能充分说明，养成良好的学习习惯，对于我们每个同学来说，将会受益匪浅。
针对语文习惯来说，“习”包括早晨诵读佳作十分钟（以教材为中心）；课前五分钟专题演讲（专题内容由每小组推荐，每两周一更新）；课中大胆发言，勤于动脑；生活中有许多美好的东西,花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等, 让学生体验生活,加强课外阅读,从生活中积累素材。
丰富语言的积累,从点滴做起。
有了丰富的词汇,仅仅解决了作文过程中一小部分问题。
要想使文章妙笔生花,还应当多摘抄妙语佳句,精彩片段,并做到熟读成诵,看书不能走马观花地翻一遍了事,于是我把那些精彩的段落要求学生反复阅读,把它们深深地记在心里。
“不动笔墨不看书”，每读完一篇好文章,我都要求学生把作者的成功之处和自己的感想记在读书笔记上。
时间一长,这些句子就不由自主地在学生笔下流淌和升华。
只要教师持之以恒的去要求，学生持之以恒地去不断积累，学生又何以会出现“巧妇难为无米之炊”的境况呢？只有天天积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，他们的语言才会丰富多彩，妙语如珠、滔滔不绝。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
积累让每一个学生都能拥有自己的“源头活水”。
赞美课堂精彩的句子
赞美课堂精彩的句子
赞美课堂精彩的句子：
1. 在这个课堂上，老师生动有趣的讲解使得知识变得活灵活现，让我对学习充满了热情。
2. 课堂上的互动氛围非常浓厚，同学们积极提问、讨论，使得学习变得更加丰富多彩。
3. 老师通过多媒体教学，给我们呈现了大量的实例和案例，让我们更加深入地理解知识点。
4. 课堂上的小组合作活动增加了学生之间的互动与交流，使得课堂氛围更加活跃。
5. 老师设计的实验课堂让我们亲身参与其中，通过实际操作来感受知识的魅力。
6. 在这个课堂上，老师注重培养我们的创新思维和实践能力，激发了我们的学习兴趣。
7. 课堂上的讲解内容丰富而详细，让我们对知识点掌握得更加扎实。
8. 老师在课堂上运用了多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，使得学习更加全面多样化。
9. 课堂上的案例分析和实际应用让我们更好地将理论知识与实际问题结合起来，提升了学习的实效性。
10. 老师在课堂上注重引导我们思考和解决问题的能力，培养了我们的独立思考能力和创新意识。
以上是我对课堂精彩的赞美句子的列举，希望能对你有所帮助。
“博观约取,厚积薄发”----国旗下的讲话范文
“博观约取，厚积薄发”----国旗下的讲话范文“博观约取，厚积薄发”----国旗下的讲话范文各位老师们，同学们：大家好，我是高二 xxx。
今天，我国旗下演讲的主题是“博观约取，厚积薄发。
”正所谓，海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。
万物生长发展需要无穷无尽的积累，博观约取，才能厚积薄发。
作为一名新时代高中生，我们应当以将自己铸造成为一个“全面发展的人”作为目标，才能引领时代，挑起新时代祖国建设的大梁。
兴许有人会说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。
诚然，数学、物理、化学都是重要的基础学科，但是社会生活复杂多变，不是仅用数学公式就可以推算的；而人的精神生活和人与人之间的关系更不是能用“学好数理化”一言蔽之的。
在学习中，拘于单一学科的学习，总是免不了知识面的狭窄；而只知学习，则会使思想僵化而闭塞。
因此，当博学笃志、知行合一；当不拘于类、不拘于事、不拘于时；当通人文、晓科学；也当会学习，懂生活。
唯有如此，才能立足新时代；唯有如此，才能走好我们这一代人的长征路。
我们皆知孔子创儒家学派，是历史上有名的政治家、教育家。
实际上，他在古代诗词典籍、音乐等方面都有独到而深远的见解。
他用自己的行动诠释了“君子不器”的内涵，是全面发展的榜样。
然而，全面发展并不能等同于浅尝辄止、蜻蜓点水；拥有开阔的视野的同时，也不能沉迷于花花世界而迷失自我。
既应当“君子不器”，也应当“术业有专攻”；既应当有广度，也应当有深度。
一知半解带不来融汇贯通，囫囵吞枣亦非薄发之途。
在这个科技迅猛发展的时代，我们更应当沉潜修身，明确志向，才不至于迷失自我。
而沉潜修身的过程却又是漫长的。
“每个优秀的人都有一段沉默的时光，那段时间是付出了努力却得不到结果的日子，我们把它叫做’扎根’。
”扎根，向上奋发，冲破土层，然后开花，这是植物的哲学。
于我们而言亦是如此，终有一日，量变造就质变，沉默会开出花。
“信手拈来的从容，都是厚积薄发的沉淀。
”愿以此言与诸位同学共勉。
注重积累 厚积薄发
注重积累厚积薄发语文实际应用和语言积累是人们学习语文的基本途径。
俗话说”巧妇难为无米之炊”，可见积累是运用的基础。
新课标也明确指出：”指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”所以只有注重平时的语文积累，才能厚积薄发，让所积累的知识在运用中得到巩固和深化，演绎出其表情达意的生命力和价值。
如何引导学生进行语文积累，并加强学生语文实际应用呢？我的看法是：1.引导学生注意课堂积累语言在课堂上，教师应注意发现、挖掘教材中能给学生语文实际应用的机会，让学生在学习语文实际应用中，积累语言。
课堂上多给学生提供语言实际应用的机会，其形式要丰富多样，贴近教材实际，符合学生的心理特点，符合语言学习的规律，使学生真正成为课堂的主人。
如教《谈礼貌》这篇课文，我带着全新的教学理念进行新的教学设计，课堂上还给学生语言实际应用的权利。
我检查学生对词语的理解及人物特点的认识情况，其中一个环节是这样的：找出描写牛皋的词语，从中你看出他是个怎样的人？学生找到了牛皋的动作是”在马上吼道”，语言是”呔，老头儿！爷问你，小校场往哪儿去？”学生们说：冲人吼不好，称人”呔”更不妥。
有的说：我在电视里看到两军交战，会对敌人说：呔，来将通名！有的说：我听评书中会对下人说：呔，你这个狗奴才！由此得出结论：牛皋是个粗鲁无礼的人，难怪老人生他的气。
那么生活中我们该怎样询问呢？小邵说：我问路会学岳飞。
我会让爸爸把车停下，开门走到路边干活的人身边，用上”请问”这个词。
于是大家纷纷说，还可以用”打扰一下”“劳驾您告诉我”“麻烦您能告诉我吗”……学生在阅读教学中要把理解的语言转化为自己的语言需要一个过程。
在这个过程中教师要引导学生进行语言实践，在实践中加强理解，形成能力。
因此，语文教师应尽快地从分析讲解课文的圈子中走出来，在课堂上多给学生提供语言实际应用的机会，其形式要丰富多样，贴近教材实际，符合语言学习的规律，使学生真正成为课堂的主人。
厚积薄发演讲稿
厚积薄发演讲稿
厚积薄发
亲爱的同学们：
多年来，中华民族历史文化一直是一个永恒的话题。
今天，我就来谈一谈“厚积薄发”这个惊人的典故。
“厚积薄发”是一种比喻，它是一种深深的哲学思想。
它激励我们保持持之以恒，铸就辉煌的成果。
传说中屈原最初是一名佣人，他用勤劳、智慧和智慧打造了一个拥有泰山壮丽的祖国。
这就是“厚积薄发”的真正意义：用心细致的仔细积累和耐心的努力打造出的成果。
适用于学习，“厚积薄发”就是钻研学习，通过不断学习掌握技能，把所学的知识渗透到生活中去。
要想获得成功，就不能把时间浪费在无谓的事情上，而是要将时间和精力投入到学习上，积累学习的知识。
“厚积薄发”也适用于事业发展。
要想达到自己的目标，就要坚持不懈，以自己各方面的能力努力工作，并且要有耐心，一步一步走下去。
只有不断的积累，才能收获最终的成果。
“厚积薄发”，是指用一份持之以恒的精神，勇敢地克服困难，坚持不懈，积累学习成果，从而最终获得成功。
谢谢大家！
以上就是我为大家介绍的“厚积薄发”这一典故，希望大家能够以这句话为座右铭，勤奋刻苦，拼搏成功！。
厉兵秣马、厚积薄发讲话稿
厉兵秣马、厚积薄发讲话稿各位老师、同学们：上午好!大家都听说过美国职业篮球联赛和欧洲各国的足球联赛，我们知道那些都是高水平的比赛，都是高水平的运发动。
他们之所以能到达这么高的水平，一个很重要的原因就是他们有着一整套完善的联赛制度，每一个球队，每一位运发动都在有方案的比赛中不断成长，联赛造就了优秀的球队，造就了优秀的球员。
在学习上，我们的联赛制度是什么？相信大家都想到了，那就是全校统一的考试制度。
上个月我们各个年级进展了限时训练，同学们整体的表现让老师觉得很快乐。
一个星期之后，我们就要进展第二轮联赛——期中考试了，初定11月7号到8号上午，进展高二语数外考试；11月8号下午到9号，进展高一语数外考试；11月10号到11号，进展高三年级期中考试；11月14号到15号是高一、高二年级理化生政史地期中考试。
今天，在联赛开赛前夕，我代表全校200多位老师与大家一起来展望一下我们的第二轮联赛。
我们每一班级是一支球队，每位同学的角色都是队员，不同的是，这支球队没有替补，全都是主力队员。
我们任课老师的角色是什么？大家容易想到的角色是教练，负责大家平时和赛前的训练，不同的是，考试时我们不能临场指挥，因为这时我们是裁判。
但我更想说的是：我们是观众，是你们的球迷，我们会为你们精彩的表现而欢呼，当然也会为你们的失误而惋惜。
比赛前应有怎样的心态？我们的建议是盼望，就象运发动渴望比赛，渴望上场一样。
因为考试可以展示前一段时间学习取得的成果，可能到达以前定下的目标，可以品尝到成功的喜悦，同时还可以发现自己存在的缺乏，以利于今后的训练更有针对性。
不想上场的球员一定不会成为好球员，不想考试的学生也一定不会有进步。
每一轮联赛都是球员和球迷的节日，也让我们的期中考试成为我们全体师生紧张而快乐的节日。
让我们一起说，盼望着，盼望着，考试的脚步近了。
比赛前要做的准备，毫无疑问是训练。
每一天我们都在训练，而考试前就应该强化训练，要把每一分钟可以利用的时间都用于复习迎考中来，既要重视老师带着我们一起训练的时间，更要重视课前、饭后、睡前等可利用的零碎时间，如果你算一下，你会发现这可不是一个小数目。
学习总结厚积薄发成就卓越
汇报人：XX 2024-01-25
contents
目录
• 引言 • 学习方法与技巧 • 知识积累与运用 • 思维能力培养 • 实践经验分享 • 成就卓越之路
01
引言
学习的重要性
提升个人素质
学习使人不断进步，提升个人素 质，包括知识、技能和思维能力 等方面。
增强竞争力
在激烈的社会竞争中，持续学习 能够增强个人的竞争力，为职业 发展打下坚实基础。
尝试不同的学习方法，如阅读、听讲、实践、讨论等，以 找到最适合自己的学习方式。
01
高效学习技巧
运用记忆宫殿、思维导图等学习技巧， 提高记忆力和理解力，加速学习进程。
02
03
主动学习策略
保持积极的学习态度，主动寻求学习 机会和资源，如参加学术讲座、加入 学习小组等。
知识积累与运用成果展示
系统化知识整理
知识运用实践
学以致用
将所学知识应用于实际问题 和项目中，提高分析问题和 解决问题的能力。
实践探索
积极参与实验、项目等实践 活动，锻炼实践能力和创新 思维。
反思总结
对实践过程进行反思和总结 ，提炼经验教训，不断优化 知识运用方式。
跨学科学习与应用
多元学科融合
打破学科壁垒，学习不同学科的基础知识和方法论，促进学科交叉 融合。
创新思维培养
通过跨学科学习，培养创新思维和多元化视角，激发创新灵感。
解决复杂问题
运用跨学科知识和方法，解决现实生活中的复杂问题，推动社会进 步和发展。
04
思维能力培养
批判性思维训练
学习批判性思维理论
01
了解批判性思维的概念、原则和方法，培养对问题的深入思考
日积月累厚积薄发
日积月累厚积薄发——我教语文的点滴体会泾川县中街小学吕凤琴今年七月，我从一年级带到六年级的这届学生以优异的成绩毕业了。
他们的语文成绩在全县六年级毕业质量检测中名列第一，而且人均分比第二名高出了将近5个百分点。
我为孩子们感到骄傲，六年来，孩子们的语文成绩在学校每学期的检测中都名列前茅，且遥遥领先。
作为孩子们的语文老师和班主任，回头审视自己带这个班级以及语文课所走过的六年历程，点点滴滴，历历在目。
个中的诸多感慨，难以尽述，但有一点，确是毋容置疑的，那就是：六年的日积月累，才有了如今的厚积薄发。
要使学生养成语文学习的良好习惯，切实提高学生的语文素养，单靠一本教材，几节语文课是无法做到的。
语文教学必须在提高课堂效率的同时，重视课外的语文学习。
只有课内课外并进，长期日积月累，才能使语文学习根深叶茂，收到厚积薄发的教学效果。
学生语文素养的形成，是一个长期积累的过程，经过“厚积”才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力的提升。
对于语文教学的课内外结合，在理论上大家都是认同的，但在语文教学实践中扎实有效的落到实处，并能持之以恒地坚持六年——使孩子养成一种语文学习的好习惯，也许并不是每个人都能做到。
我想，这也许就是我成功的一条经验吧。
一、长期坚持引导学生广泛阅读孩子大都是爱读书的。
当然，刚开始是喜欢新奇有趣的绘本和故事书。
孩子们小时候是听着故事长大的，当他们自己能借助阅读满足他们听故事的愿望时，试问哪个孩子不乐意呢？低年级最关键的是巧妙地引导与及时的鼓励和表扬。
更要通过“故事会”“故事大王讲故事”等班级交流活动，让孩子体验到读书的乐趣，体验到读书带来的成就感。
到中年级则要有目的有计划的推荐作品，从课内延伸到课外，链接与课文有关的作品。
如学习了《草虫的村落》一文，就向学生推荐法布尔的《昆虫记》。
学习了《卡罗纳》，就向学生推荐《爱的教育》。
这个时候，更要利用课堂的时间开展“读书交流会”“新书发布会”等活动，为孩子们的读书推波助澜，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书,把他们的读书兴趣进一步提高，视野进一步开阔。
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Байду номын сангаас
科 技 霞向导
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何 为好课 ？好 课涉及 的因素 很多 ． 堂评 价尺度 也 已走 向多 有 现代 化 辅 助 手段 ． 全 是 师 生 自然 对 淆 ． 视 学 生 的关 注 点 ． 课 完 正 这样 的 元——新课标 准的定位是尺度 ． 生接 受程度是尺度 ． 学 动态生成 的效 教 学 过 程 就 真 正 成 为 学 生 学 会 学 习 ． 思 考 ． 学会 形成 正 确 价 值 观 的过 果是尺度 ， 听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度 。 那么 ． 透过这些 程 ， 也 充分 体 现 了 “ 究 本位 ” “ 生 中心 ” 同时 探 、学 的课 程 理念 。 师 挈领 教 表象的“ 尺度 ”新课程理念下 的语文课堂是否还 应该具备 某些本质性 ． 句 ：诗 人 为什 么 说 大 自然是 绿 色 的 ？ ” “ 学生 就根 据 自己的 生 活经 验 的 价值 追 求 ７ 得 出不 问 的认 识 ：大 自然 有绿 树 、 竹 、 “ 翠 碧草 、 山 ”所 以大 自然是 绿 青 ， 迷茫 中发现 ： 每每走 进语文教学大家们 的课 堂 ． 我总感到一股勃 色 的； 对照 自己的主观感受 ： 因为绿 色象征生命 ． “ 象征活力 ”所 以大 ． 勃 的 生 命 之 水 在 流 动 ． 昂 时 ． 气 回肠 ． 滔 滔 的 黄 河 之 水 一 泻 千 自然是绿色的 ；整理加工 自已的语文积累 ：认为大 自然是红色的” 激 荡 如 “ 、 里； 委婉时 ， 清雅美 丽， 如涓涓 的小桥流水汩汩流淌 我不禁疑惑 ： 是什 “ 白色的”或索性走人 自己内心“ ， 认为大 自然是彩色的” 于是， 。 学生才 么魔力 ， 让课堂焕发 出如此的活力 ． 使所有的听 课老师拍 掌叫绝呢？ 是 探究出了一 个五彩缤纷 的大 自然 ．唱出” “ 了自己心 中的色彩 ． 获得 了 什么法宝 ， 让孩子变得如此 的聪慧 ． 使他们 的小嘴像炒 豆子 似的妙语 心 灵 的远 航 与 飞扬 连珠呢？ 对 比中， 反思中 ， 在 在 在追 问 中 ， 恍 然 大悟 ， 似 乎 听 到 ＿心 我 我 『 由此 ． 我想 到 了“ 羊 人 ” 果牧 羊 人 圈 定一 块 草 地放 羊 ． 是不 牧 如 羊 中期待的答案 ： 会膘肥体壮的 所以牧羊地是没有同场 的——翠色欲滴 、 鲜花点缀 、 蓝 １不 设 “ ． 围场 ” 的课 堂 ． 心 灵 远 航 让 天 白云 映 衬 、 处都 洋 溢 着 活 力 和 自由 活 力 的 课 堂就 是 这 没 有 围 场 到 绿 ． 细想 我们 的语文教学 ， 大多仍然 陷在“ 同场” 内的探索上—— 教程 的广 袤 的生 态 之地 这 样 的 课 堂才 足 生 命 的 “ 色课 堂 ”才 是 原 生 态 围场” 的课 堂． 弥漫其 中的思想和生 怎样设计 ， 课件怎样制作 ， 多媒体怎样应用 ． 学生怎样调动……语文课 的可持续发展 的课堂 。这种不设“ 使课 堂成为一个思维激荡和 已经被打扮得花枝招展 似乎现代化 的教 学就是按动鼠标和敲击键 命 的气息将使课堂允满不可预料 的魅力 ． 磁场” 盘． 似乎教师的作用 只剩下 了组织和引导—— 这实在 是一种偏颇 。不 灵感勃发的“
一
２追 求 “ 常 昧 ” 课堂 ． ． 家 的 让真 情 流 淌 是吗 ． 技术的先 进并不代表理念的先进 从很大程度上讲． 就人文教育 而言 ， 推动其前进 的不是技术而是思想 ， 是底蕴厚实的教师。 我不禁想起 曾经读过的一句话 ： 一 一 些课堂教学失去 了本色 、 真实 让我们看看周益民老师教学的《 去打开大 自然绿 色的课本》 片段。 和深刻 ， 出的是一束柬虚假的“ 捧 塑料花” 艳是艳得很， 没有 了生命 ， 却 师： 想想 ， 诗人为什么说大 『然是绿色 的呢？ 】 的气 息 ． 有 了 如 家 温 暖 的感 觉 没 生： 因为大 自然里有绿树 、 翠竹 、 碧草 、 青山 ， 它们都是绿色的。 让 我 们再 看 看周 益 民老 师 教学 的 《 打 开 大 自然 绿 色 的 课 本 》 去 另 生 ： 对 ． 自然 里 也 有 红花 、 霞 呀 ． 不 完全 足 绿 色 的 。 不 大 彩 并 片段 。 师 ： 学们 读 渎课 文 ， 想 ， 人 为 什 么 说大 自然 是课 本 呢 ？ 同 想 诗 师： 有道理 ！ 那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想 ， 绿色有 着什么特殊意义呢？ 生： 因为大 自然里充满着知识 ． 充满了科学 的奥妙 生： 我明白了， 绿色是生命的颜色 ． 象征着活力 师： ， 哦 那就是说大 自然是一本奇妙的科学 课本 了！ ， 啊 谢谢你 ， 你 师： 啊． 是人们常说的“ 好 正 １ 生命之树常青 ” 打开了我的思路 ， 我的脑 中突然 冒出 厂～个很有意思的话题 ． 咱们不 生： 确实， 在沙漠里 ， 只要看到了绿洲 ． 就等于获得了生命的希望。 妨来讨论讨论 ： 自 大 然是本什么课本呢？ 生： 因为绿 色充满活力， 像一 个少年 ． 朝气蓬勃． 热力 四射。 生： 我认为大 自 然是本语文课本 ． 当你看 到树木 的时候 ． 就会想起 生： 王安石“ 春风叉绿 江南岸 ” “ 的运用被历代称颂呢 ！ 中，绿” “ ” 木 字 生 ： 色还是 环 保的 同义语 ． 人们 要吃绿 色食 品 ． 住绿 色住宅 。 绿 现在 要 生： 我认为大 自 然是音乐课本 。 小燕 子是音符。 燕子》 《 中写道 ： 停 师 ： 的 ， 人 甚 至把 充 满 温 馨 的 课 堂 叫 做绿 色 — — （ ： 堂 ） 是 有 生 课 着 的燕子成了音 锋． 谱出一支春天 的歌 生： 我也认为是音乐课本 小蝌蚪 是音符 呢， 小河 哗啦啦地往前 生： 我就不同意， 难道其他颜色就不能代表大 自然的色彩了？ 师： 好啊 ， 那你说说看 ． 你认为大 自然是什 么颜色的？ 跑． 像在唱着一首古老的歌谣 。空 中， 鸟在赛歌 ， 小 那是民族唱法 ， 自 “ 嘛 林间 ， 野兽在狂吼 ， 邡都是摇滚。（ 生大笑 ） 生： 我认为 大 自然是红色的 ， 红枫 、 红花 、 红云 ， 万紫千红 。红色代 在娇莺恰恰啼” ： 表着喜气洋洋 ． 象征着红红火火 生 ： 认 为 是 美术 课 本 。 色彩 鲜 明 ， 条 多样 ， 次 丰 富 。 Ｉ 我 它 线 层 山ＪＪ 田 师 ： 色的大 自然 ． ！ 红 好 蕴藏着热烈 ． 昭示着兴旺 ． 传递着幸福 。古 野 ． 鸟兽虫鱼 ． 都是画上 的景观 诗 中对 “ ” 吟 咏 也 很 多 ． 红 的 像一 ～ 师： 好美呀 ． 我又想起 ＿一句诗： ｒ 云是天空的画。 生 ： 叶红 于 二 月 花 。 霜 生： 我不说课本了， 我认为大 自然是一本童话书 ， ～本用绚丽色彩描 生 ： 面 桃 花 相 映红 人 绘成的童话书。 一年四季 ， 都在讲述着不同的故事 春天的童话是嫩嫩的 ． 生 ： ｔ 江 花 红 胜火 Ｅ ！出 夏 天 的童 话是碧 绿 的 ． 的童 话是金 色 的 ． 的童 话是雪 白的 秋天 冬天 生 ： 日荷 花别 样 红 映 师： 好浪 漫 的想 象 啊 ！ 生： 我认为大 自然是 白色的 白色象征着圣清 、 高雅 ， 雪花就是那 师： 同学们 ， 自然真是神奇而又美妙 ， 开它， 大 打 你就会感受 到它 美的精灵 的魅力 。 我相信 ， 只要我们用心体会 ， 它还会是数学课本 、 体育课本 ， 甚 至舞蹈课本等等。就像我们心 中各有一种大 自然的色彩一样 ， 我们只 师： 不错 。 民间有谚语 ： 瑞雪兆 中年 ． 生： 我觉得大 自 然是彩色 的， 人们不是常说“ 绿树红花 五颜六色” 要用心 阅读 ． ‘ 也同样会拥有一本属于 自己的大 自然课本 “ 五彩缤纷 ”橙黄橘绿” “ 吗？你们想 ． 果只是一种颜色那多单调啊 ！ 如 这节平常课 犹如是和孩子一起制作 的家常菜 ．拥有真实朴素 ． 平 师： 大家说得可真好 。 不过我也发现了一个有意思的现象 ， 同一个 常普 通 的 味 道 ． 这样 的课 堂 就 像 每天 的生 活 那 样 自然 ．诗 人 为 什 么 说 “ 大 自然 ， 么 各人 的 体 会就 不一 样 呢？ 怎 大 自然是课本？” 叉一句聊天式的问话 ， 自觉成了供学生进行反思、 不 生： 是因为每个人 的喜好不一样吧 ． ． 质疑 、 批判 、 创造 的“ 手” 学生 自我开掘 ． 抓 畅所欲言 。诗中的声音 、 生 ： 想 ， 每个 人 对 大 自然 体 会 的 角度 不 同 我 是 色 彩 ． 了学 生 感 受 得 到 的 声 音 、 成 色彩 ； 中 的 早晨 、 昏 ， 了学生 曾 诗 黄 成 师： 精辟 ！你 的发言让我想起了苏东坡的名句——横看成岭侧成 经 走 过 的 早 晨 、 昏 ； 中满 怀 的豪 情 、 广 的 胸襟 ， 了 学 生 正 在 扬 黄 诗 宽 成 峰。 刚才 我 们 的 讨 论 是 否就 是 现 实 的 自然 和 心 巾 的 自然 的关 系 ？ 生 点 起 的 理 想 风 采— — “ 色 ” 然 还 是 “ 色 ” “ 本 ” ｆ 绿 虽 绿 ．课 虽然 还 是 “ 本 ” 课 ． 头 ） 么 ， 在 ， 我 们 一 起 走 进 诗 人 的 内心 ． 体 会 他 心 中 绿 色 的 大 但 “ 已 不是 原 来 �