让画活起来
为看图写话插上想象的翅膀
为看图写话插上想象的翅膀作者：陈丹萍来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第4期江苏省丹阳市华南实验学校陈丹萍在看图写话中，学生往往只停留在对画面的简单表述上，写出来的语言干巴巴的，甚至词不达意，连图意都无法准确表达。
如何引导学生突破看图关，解决下笔困难，是看图写话的难题。
我通过多年来对看图写话的指导，摸索出一些行之有效的方法，引导学生通过仔细观察、大胆想象、重新加工图画的内容，使学生的“看图写话”成为一个个精彩的故事。
下面，我就看图写话的一些做法和大家一起交流。
一、放飞想象，让画面活起来看图写话的画面是一个个静止的人或物，要引导学生通过仔细观察，以教师适当的提问为支点，进行合理想象，由一个动作联想到一连串的动作，由一幅图联想到几幅图，由多幅图联想到一个精彩的故事。
有时，还可以创设情境，让学生的想象自由驰骋，使静止的画面动起来，活起来。
因此，在指导学生看图写话时，我引导他们调动自己的感官（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等）去描绘画面。
如在指导《一本引人入胜的书》这幅画时，学生的语言干巴巴的，过于简单。
于是我引导学生：看图写话如同一盘菜，只有色香味俱全，才能勾起我们的食欲。
如何才能“色香味俱全”呢？就要用上你们神奇的器官了。
你们的眼睛必须是明亮的，能让画面变得丰富多彩；你们的鼻子必须是灵敏的，能闻到饭菜的香味儿；你们的耳朵必须是敏感的，能听到爸爸妈妈说话的声音……听我这么一说，学生描绘的就完全不一样了。
二、抓住动作，放飞想象看图写话虽然简单，但想象的空间很大，通过观察图画，可以让学生想象，把画面写活。
如：《一本引人入胜的书》第二幅画的指导。
师：请仔细观察第二幅画中爸爸和儿子的动作，想象他们在干什么？生：爸爸推开房门，看见儿子正在看书。
在指导《吹泡泡》一图时，我引导学生抓住人物的动作，展开合理的想象，使图中的人物动起来。
“小明右手拿着一根吸管，轻轻地蘸了一下肥皂水，把嘴凑近另一端，鼓起腮帮，撅起小嘴，使劲一吹，一个大大的泡泡就从吸管里冒出来。
语文作文常用成语
语文作文常用成语
1. “画龙点睛”，这就像在一幅画作上最后点上那关键的一笔，让整幅画活起来！比如写作文描述春天时，结尾加上一句“春天，真是大自然的一幅绚丽画卷，让人心醉神迷！”这就起到了画龙点睛的作用，让整个描写更有神韵。
2. “脍炙人口”，就好比那首大家都爱哼唱的流行歌曲，人人都能哼上几句！像李白的那些经典诗句，不就是脍炙人口嘛，大家随口都能背上几句。
3. “妙笔生花”，哇哦，那不就是作家手中神奇的笔嘛，能写出像花儿一样美妙的文章！想想看，要是咱写作文时也能妙笔生花，那得有多精彩呀！比如“她的文字仿佛妙笔生花，描绘出了一个梦幻般的世界。
”
4. “行云流水”，嘿，这不就是那顺畅的水流一样嘛，写文章要是能达到行云流水的境界，那读起来得多舒服呀！像有些优秀作文，读起来那叫一个行云流水，让人爱不释手。
比如“他的作文行文如行云流水，一气呵成。
”
5. “引人入胜”，这就像一个超级有吸引力的故事，让你恨不得一下子钻进去！有的故事开头就特别引人入胜，让你迫不及待地想知道后面的情节。
像“这本书的开头真是引人入胜，我一下子就被吸引住了。
”
6. “活灵活现”，就仿佛那些人物能从文章里跳出来一样生动啊！写记叙文时把人物写得活灵活现得多有意思啊。
例如“他把那只猴子描写得活灵活现，好似真在眼前跳跃。
”
7. “文思泉涌”，哇塞，那脑袋里的灵感就像泉水一样往外冒啊！有时候写作文突然来了灵感，可不就是文思泉涌嘛。
比如“看着这美丽的景色，他顿时文思泉涌，一篇佳作即将诞生。
”
我的观点结论就是：这些成语真的特别有用啊，能让咱的作文提升好几个档次呢！。
让画面活起来————六年级美术上册《表现动态》教案
让画面活起来————六年级美术上册《表现动态》教案】美术教育的最终目的是要让学生在平面的画面中，表现出生动、活泼的情景，形成一种强烈的感染力。
本篇文章将通过六年级美术上册《表现动态》教案，介绍如何在绘画过程中运用不同的技法来让画面活起来。
【正文】一．启发学生观察动态环境画面的表现需要源于生活，也需要观察生活中的动态。
在教学中，老师可以通过让学生观察自然环境、人物、动物等，让学生感知动态，从而习得表现生动的技巧。
二．培养学生的肢体协调能力绘画不仅需要手眼协调，更与身体协调有关，因此在教学中应该培养学生的肢体协调能力。
例如在画跑步的人时，可以让学生先模仿跑步的动作，通过观察肌肉的变化体会动作过程中的力量与节奏,再用画笔记录。
三．给学生提供丰富的表现技法丰富的表现技法可以让画面更丰富，更立体。
在教学中应该向学生介绍油画、水彩等不同的表现方式，让学生理解抽象、模糊、柔和等与线、色的关系，将其综合运用于画面当中。
四．鼓励学生大胆创意创意是每位画家表达自己情感的重要渠道。
在教学中，老师应该鼓励学生大胆想象，放手创意，从而让画面充满想象力。
当学生的作品充满个性时，画面自然会更加有活力。
五．与学生共同探索创新意识作为一个艺术家，对新颖的东西具有敏锐的感觉和深入的思考是必不可少的。
因此教师应该与学生一起探索时下的新创作方式，让学生更加熟悉多种艺术手法，不断地发掘新的艺术价值，提升创新思维。
【结语】通过学习六年级美术上册《表现动态》，学生将会学会如何在画面中绘制具有立体感的形象和场景。
他们会在实际绘画当中学到将动态转化为画面的具体技巧。
同时，在这个过程中，他们也会更深入地理解艺术表现的内涵，注重画面灵气的呈现。
当学生能够让画面更加生动有趣时，他们的想象力和创意也会更加丰富。
让画面活起来，不仅是学生个人成长的必经之路，也是人类社会进步的一个重要组成部分。
第二单元 让音画活起来1-小学六年级下册艺术教案
第二单元让音画活起来1－小学六年级下册艺术教案第二单元（第三课时）让音画活起来第二课时一、介绍蒙太奇展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉介绍蒙太奇：早在十九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇——这个使电影产生了飞跃的手法。
蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。
蒙太奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。
著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到：汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词，各自有独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时候便发生了质的变化，成了动词。
它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是那有一只狗在叫，并且如闻其声。
这种蒙太奇方法成了电影独特的语言形式。
电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。
下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果：（展示）、一个人在笑。
2、手枪直指。
3、惊恐的脸。
如此的顺序组接的镜头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。
、惊恐的脸。
2、手枪直指。
3、一个人在笑。
如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。
艾森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。
因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。
”二、看电影，学知识展示几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。
三、谈感想分组讨论，派代表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。
以及今后如何看待电影艺术。
巧用“动态线”让小学生人物绘画活起来
巧用“动态线”让小学生人物绘画活起来作者：陈楚来源：《教学与管理(小学版)》2020年第08期摘要;; ;本文针对小学中年级人物绘画出现“呆板”的老大难问题，从“去‘伪’求‘真’，寻找人物动态线”“删‘繁’就‘简’，凸显人物动态线”“改“歪”为“正”，稳定人物动态线”“续‘单’增‘动’，丰富人物动态线”四个方面，介绍了如何巧用“动态线”让小学中年级人物绘画活起来。
关键词; 动态线小学人物绘画小学中年级的人物绘画普遍存在姿态单一、站立不动、四肢僵硬等“呆板”问题，许多教师为解决这个问题做了大量探索与尝试，但效果大多不尽如人意。
笔者在长期的教学实践中摸索出了巧用“动态线”解决中年级人物绘画“呆板”问题的有效方法。
一、去“伪”求“真”，寻找人物动态线在现行人物绘画教学中，教师普遍采用先教授人体比例口诀——“站七坐五盘三半”“三庭五眼”的方法来确定人体比例，再按照从头部到脚部的绘画顺序开始作画。
采用这种方法，学生可以很好地掌握人体比例的口诀，在绘画过程中养成先定位的好习惯，但也导致绘画的人物出现结构不精准、重心不稳、衣纹繁杂、动态过于“呆板”等问题。
在教学过程中，笔者首先通过引导学生寻找头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线即“动态线”的方式纠正学生的观察顺序，帮助学生正确地把握人物动态。
接着，教授学生将熟悉的字母与人物动态联系在一起，运用“字母概括法”将抽象的动态线具体化（图1）。
例如坐姿人物的训练中，笔者让学生在30秒内迅速观察人物的动态，用一个英文字母对脑海里的人物动态进行概括，学生通过观察能够很快地将人物动态与英文字母“s”联系在一起。
当学生有意舍去人物的细节而关注人物动态时，人物的动态线很快就浮出水面，这时候再要求学生用字母去概括它就容易多了。
二、删“繁”就“简”，凸显人物动态线在教授人物绘画时，教师通常让学生观察人物的组成结构，按部就班地教授学生从上到下绘画人物的外轮廓。
这样的教授方法使学生尤为关注人物细节，细节刻画很丰富。
点面结合,让画面活起来的作文
点面结合,让画面活起来的作文
夕阳啊，就像打翻了的番茄酱，慢慢地往下沉。
天边被染得金
灿灿的，城市就像被披上了金色的纱巾。
那些高楼啊，玻璃幕墙反
射着光，晃得人眼睛都快瞎了。
嘿，那位老大爷，坐在长椅上，手里捧着本旧书，看得真认真。
旁边那只小花猫，懒洋洋的，尾巴摇啊摇，好像在和夕阳说晚安。
公园里那湖面，风一吹过来，水就皱起来了，跟老太太的脸似的。
几只水鸟在水面上飞，突然一个猛子扎下去，然后嘴巴里就叼
着条小鱼。
孩子们在湖边疯得跟什么似的，笑声、叫声吵得人心都
热了。
那边还有个年轻画家，搭了个画板在那儿。
他盯着景色看，手
上的笔跟飞似的在纸上画。
不知道他能不能画出这夕阳下的城市，
这么美，这么动人。
让动作活起来作文四年级
让动作活起来作文四年级“哎呀呀，这画画课可真有意思！”我一边收拾着画具，一边忍不住在心里感叹。
今天的画画课，老师给我们出了一个特别的题目——用画笔让动作“活起来”。
这可把大家给难住了，一个个皱着眉头，苦思冥想。
我呢，眼睛盯着画纸，脑袋里像是装了一团乱麻。
“到底画啥动作好呢？”我小声嘟囔着。
就在我快要放弃的时候，突然，我的眼前浮现出了前几天在公园里看到的一幕。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园散步。
刚进公园，我就被一阵欢笑声吸引了过去。
原来是一群小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏。
那个当“老鹰”的小男孩，可真是厉害！他的眼睛紧紧地盯着“鸡群”，就像一只真正的老鹰在寻找猎物。
只见他身体微微下蹲，两只手臂张开，做出要扑过去的姿势。
他的脚步一会儿往左，一会儿往右，试图迷惑“鸡妈妈”。
那灵活的样子，仿佛脚下装了弹簧，随时都能弹出去。
“鸡妈妈”也不甘示弱，她张开双臂，把“小鸡们”护在身后。
她的眼睛一刻也不敢离开“老鹰”，嘴里还不停地喊着：“孩子们，小心！”她的身体随着“老鹰”的移动而左右转动，脚步坚定有力，就像一堵坚固的城墙。
再看那些“小鸡们”，一个个紧紧地抓住前面小伙伴的衣服，跟在“鸡妈妈”身后。
他们有的吓得脸色发白，有的却兴奋得尖叫。
其中有一个小女孩，特别有趣。
她一边跑，一边紧张地回头看，嘴里还喊着：“老鹰来了，老鹰来了！”她的两条小辫子随着她的跑动一甩一甩的，可爱极了。
我决定就把这个场景画下来。
我拿起画笔，先画出了“老鹰”的轮廓。
我仔细地描绘着他那犀利的眼神，还有那充满力量的姿势。
每一笔都好像在诉说着他的决心和斗志。
接着，我画起了“鸡妈妈”。
我努力地回想她那勇敢坚定的表情，还有那为了保护孩子不顾一切的姿态。
我用线条勾勒出她那温暖而有力的怀抱，仿佛能感受到她对“小鸡们”深深的爱。
然后是那些“小鸡们”。
我用心地描绘着他们的各种表情和动作。
有的“小鸡”紧闭双眼，害怕得不敢看；有的“小鸡”则大胆地探出脑袋，想要看看“老鹰”在哪里。
画龙点睛换个说法
画龙点睛换个说法画画的时候，点睛之笔能让一幅画活起来，变得生动传神。
那在我们的生活中，是不是也有这样如同画龙点睛般的关键之处呢？你看啊，就像一场精彩的足球比赛，一个漂亮的进球能瞬间点燃全场的激情，这就是那画龙点睛的一笔呀！大家的欢呼声、呐喊声，不就是对这关键一刻的最好回应吗？我们的生活不也是这样嘛，有时候一件小事，一个小举动，就能带来意想不到的大变化。
比如说，每天出门前给家人一个温暖的拥抱，这看似小小的举动，却能让家人一整天都心情愉悦呢。
或者在朋友遇到困难时，一句贴心的鼓励，不就像给他们注入了一股力量，让他们能重新振作起来吗？这可不就是生活中的画龙点睛嘛！再想想我们的工作，有时候苦苦思索找不到突破，突然一个灵感闪现，就如同那点睛之笔，让一切都变得清晰明了，工作也能顺利推进了。
这不就像是在迷雾中找到了那盏明灯吗？还有啊，我们与人相处的时候，一句真诚的赞美，一个善意的微笑，也许就能拉近彼此的距离，让关系更加融洽。
这小小的举动难道不是那神奇的点睛之笔吗？它能让人与人之间多一些温暖，少一些冷漠。
我们总在追求着大的改变、大的成就，可有时候，恰恰是那些看似微不足道的事情，能起到画龙点睛的作用呀。
就像给黑白的画添上一抹绚丽的色彩，让整个画面都变得不一样了。
我们的生活就是一幅巨大的画卷，我们自己就是画笔，每天的经历就是色彩。
那我们是不是应该多去寻找那些画龙点睛的瞬间，让我们的生活画卷更加丰富多彩呢？不要小瞧了那些小细节、小举动，它们说不定就是让你的生活变得更加美好的关键呢！想想看，如果没有这些点睛之笔，生活会不会变得有些平淡无奇呢？所以啊，我们要善于发现生活中的这些小美好，用它们来点缀我们的生活。
让一个微笑点亮一天的心情，让一次帮助成就一段友谊，让一个创意推动事业的发展。
这不就是我们应该去努力做到的吗？生活中的画龙点睛，其实就在我们的身边，就看我们能不能抓住啦！难道不是吗？我们要用心去感受，用行动去践行，让画龙点睛的魔力在我们的生活中展现出来。
绘画艺术技巧
绘画艺术技巧以下是 7 条关于绘画艺术技巧的内容：1. 色彩搭配可是绘画中超级重要的一点啊！就像给一幅画穿上合适的衣服一样。
你想想看，要是乱搭配颜色，那画面不就变得乱七八糟啦？比如画一片大海，你总不能用大红大紫的颜色吧，那得用深深浅浅的蓝色呀，这样才能展现出大海的深邃和辽阔啊！2. 线条的运用简直太神奇了！它就像绘画的魔法线。
仔细看看那些厉害的画作，线条流畅自然得好像会跳舞一样。
比如说画一只猫咪，那柔软的线条就能把猫咪的可爱和灵动表现得淋漓尽致呢！3. 构图不就是给画面搭个好架子嘛！这可得好好琢磨。
要是构图乱七八糟，那整个画都没眼看了。
就好像盖房子，得有个稳固的结构呀。
想想画一幅山水图，怎么把山峰、水流、树木安排得恰到好处，这可不简单呢！4. 光影效果哇，那就是让画活起来的秘密武器！它能制造出立体感和氛围。
你看那些画里的人物，在光的照射下是不是特别真实生动？像在傍晚画一个街头场景，暖暖的灯光和长长的影子，哇，那感觉一下子就出来了！5. 细节决定成败呀朋友们！在绘画里也是一样。
一点点的小细节能让一幅画变得超级精彩。
比如画一朵花，花瓣上的纹理、花蕊的样子，这些细节加进去，花就像真的在眼前一样，难道不是吗？6. 笔触的运用也很有讲究呢！有的笔触粗犷有力，有的细腻柔和。
这就好像每个人的性格不同一样。
试试用不同的笔触画一幅风景画，会有不一样的感觉哦，那可真是太有趣啦！7. 绘画的风格多种多样，就像人有不同的个性！有的风格写实，有的抽象，有的浪漫可爱。
选择适合自己的风格就像是找到了自己在绘画世界里的位置。
想象一下，你用自己喜欢的风格画一幅自画像，那会有多特别呀！我觉得绘画艺术技巧就是让我们能更好地表达心中所想，展现出独特的世界，只要多尝试、多练习，就能画出让人惊叹的作品呀！。
四字词语和意思详解
四字词语和意思详解
1. “画龙点睛”：意思就是像给龙点上眼睛一样，让事物变得特别出色、传神。
比如说，你写了一篇作文，最后加上一句特别精彩的话，哇，这就叫画龙点睛呀！就像一幅画，本来就不错，但是那关键的一笔色彩，就让整幅画活起来了！
2. “兴高采烈”：形容人特别高兴、兴奋，充满活力的样子。
你看，小明考试得了第一名，他兴高采烈地跑回家告诉妈妈，那满脸的笑容和欢快的脚步，就是兴高采烈的表现呀！
3. “垂头丧气”：这就是说人很沮丧、没精神，像霜打的茄子似的。
比如小李失恋了，整天垂头丧气的，干啥都没劲儿，看着就让人觉得可怜呢！
4. “恍然大悟”：就是突然明白、领会了的意思。
哎呀，老师一讲那道难题，我就恍然大悟了，原来这么简单呀，之前怎么就没想到呢！
5. “小心翼翼”：做事非常谨慎、小心的样子。
他端着那盘珍贵的菜肴，小心翼翼地走着，生怕洒出来一点，那紧张的样子可好笑了！
6. “迫不及待”：就是着急得不能再等了。
我一听说要去游乐场玩，就迫不及待地换好衣服，准备出门啦，那心情，别提多急切了！
7. “聚精会神”：集中精神，非常专注。
看他看书那聚精会神的样子，外面打雷都听不见吧，完全沉浸在书里了呀！
8. “心不在焉”：心思不在这儿，走神呢。
她上课老是心不在焉的，老师讲的啥都没听进去，能学好才怪呢！
9. “风和日丽”：形容天气晴朗暖和。
哇，今天风和日丽的，多适合出去踏青呀，这天气真是让人心情都变好了呢！
10. “咬牙切齿”：恨得牙都咬紧了。
他提起那个坏人，就咬牙切齿的，看来真是恨透了呀！。
高频词汇成语
高频词汇成语以下是 9 条相关内容：1. 哎呀呀，“画龙点睛”这个成语可太妙啦！就像画家在一幅画作上最后神来一笔，一下子让整幅画都活起来了。
比如说，在一场演讲中，那一句精妙的总结，简直就是画龙点睛，让整个演讲都变得超精彩呀！2. 嘿，“脍炙人口”不就是说大家都特别喜欢、都爱传颂嘛！那些经典的歌曲，不就是脍炙人口的嘛，谁都能哼唱几句。
就像《青花瓷》，那简直就是脍炙人口到不行呢！3. 哇塞，“妙笔生花”啊！作家们要是有了这功夫，写出来的故事那叫一个精彩啊！好比说那本让我爱不释手的小说，作者那真的是妙笔生花，把人物塑造得活灵活现的。
4. 哟呵，“入木三分”这词儿，就像是把东西刻得深深的，特别深刻。
看看那些厉害的书法家，他们的字简直入木三分呀！就如同王羲之的字，那力度和神韵，不就是入木三分的体现嘛！5. 哈哈，“脍炙人口”的可不仅仅是歌曲呀，还有那些优秀的影视作品呢！像那部大家都赞不绝口的电影，不就是脍炙人口，人人都爱讨论嘛！6. 哎呀，“恍然大悟”这种感觉真的很棒呢！就像你苦思冥想一道难题，突然就明白了解题思路，那瞬间不就是恍然大悟嘛。
比如你给我讲了个道理，我一下子就恍然大悟了呀！7. 嘿呀，“熟能生巧”嘛，不就是做一件事做熟了就会变得很巧妙。
就像学骑自行车，一开始摇摇晃晃的，多练练不就熟能生巧啦！你说是不是？8. 哇哦，“持之以恒”多重要啊！做任何事要是没有这种坚持的精神，哪能成功呢。
运动员们每天辛苦训练，不就是靠着持之以恒的毅力嘛，这真不是一般人能做到的呢！9. 嘿嘿，“举一反三”呀，学会了一个东西，就能类推到其他很多方面。
就如同我们学了一个数学公式，就能用它去解决好多类似的题目，这就是举一反三的厉害之处呀！我觉得这些高频词汇成语都特别有意思，能让我们的表达更生动、形象呢！。
假如我有一根魔法画笔作文
假如我有一根魔法画笔作文
哇，要是我真的有一根魔法画笔，那我可就成了真正的艺术家啦！你知道吗，不是每个人都能随便画出个活灵活现的小动物或者
一幅让人仿佛置身其中的风景画。
但这根魔法画笔可不一样，它就
像个魔法棒，一挥就能让画布上的画活起来！
想象一下，我在画板上勾勒出一个五彩斑斓的蝴蝶，它翅膀上
的每一个花纹都细致入微，栩栩如生。
然后，我就用那根魔法画笔
轻轻一点，哇塞，蝴蝶真的从画里飞出来了！它在我身边翩翩起舞，就像真的在花园里自由翱翔一样。
当然啦，我可不会只满足于画蝴蝶。
我还画过一座雄伟的城堡，用魔法画笔点了一下，那座城堡就立马出现在我面前。
我推开门走
了进去，里面金碧辉煌，就像童话里的世界。
我还遇到了穿着华丽
礼服的王子和公主，他们邀请我参加他们的舞会，真是太美妙了！
不过，最让我开心的，还是能用这根魔法画笔帮助别人。
有一次，我看到一个小女孩在公园里哭，她找不到回家的路了。
我就拿
出魔法画笔，在一张纸上画出了她家的地图，然后用魔法画笔一点，那张纸就变成了一张真正的地图，上面还有详细的路线指示。
小女
孩拿着地图，很快就找到了回家的路，她开心地笑了，我也感到特别满足。
所以啊，如果我真的有一根魔法画笔，我会用它来创造美好的事物，让这个世界变得更加多彩和有趣。
当然啦，我也会小心使用它，毕竟魔法这东西，还是得谨慎点才好。
画龙点睛造句三年级
画龙点睛造句三年级范文一：我最喜欢的中国画就是画龙点睛。
画龙点睛是中国画技艺中的一项重要技巧，它可以让一幅画作更加生动和有趣。
画龙点睛是用细笔在画龙的眼睛上点一点，使画龙看起来更加栩栩如生。
学画龙点睛需要很多的练习和耐心。
我曾经尝试画龙点睛，但是我一开始总是画歪了。
经过老师的指导和自己的不断练习，我终于掌握了这个技巧。
每当我画出一条神龙，我总是兴奋不已，因为我知道点上那一点，画龙就会活起来。
在学习中，我发现画龙点睛的关键在于眼睛的位置要准确，用笔要轻柔而富有力度，只有这样才能画出一条鲜活的神龙。
我还发现，画龙点睛也需要灵感和想象力。
当你想象出一条龙的样子，点上眼睛，画面就会变得非常有动感。
总的来说，画龙点睛是中国画中的一项非常重要的技艺。
通过不断的练习和尝试，我们可以掌握这个技巧，并用它创作出更加生动和有趣的画作。
写作重点：介绍了画龙点睛的定义和重要性。
也分享了作者自己的学习经验和感悟。
用词明确，语言简单易懂。
用词分析：作者用了很多和中国画相关的词汇，如技艺、练习、灵感，以及神龙、栩栩如生等，这些词汇让文章更加饱满，也让读者更加沉浸在画龙点睛的世界中。
范文二：画龙点睛是中国文化中的一项非常重要的技艺。
它可以让一幅画作更加完美和鲜活。
在我三年级的时候，我们学校举办了一次画龙点睛比赛。
我经过了一番努力，最终获得了第一名。
在比赛之前，我按照老师的指示进行了很多练习。
我认真观察各种不同的画作，学习龙的形态和颜色。
通过不断的练习和尝试，我学会了怎样用笔点上龙的眼睛，让它更加生动。
在比赛的时候，我离开了自己的舒适区，充分发挥了自己的想象力和创意。
我画了一条漂亮而神秘的龙，用金色的颜料点了它的眼睛。
当评委宣布我获得第一名的时候，我感到非常高兴和骄傲。
我学会了如何用画龙点睛来表达自己的想法和创意。
通过学习画龙点睛，我也了解到了中国传统文化的深度和魅力。
我对中国画和中国文化的热爱一直伴随着我，让我感到无比骄傲和自豪。
成语故事的意思
成语故事的意思以下是 7 条关于成语故事的意思及例子：1. “画龙点睛”这个成语啊，意思就是在关键的地方加上一笔，让事物变得更加出色、生动。
这就像一幅画本来已经很不错了，但最后那关键的一笔色彩，哇塞，瞬间让画面活起来了！举个例子吧，就说那次我们班级布置黑板报，本来已经很好看了，但是小明在上面加了一个特别精美的图案，那真的是画龙点睛啊，整个黑板报一下子就变得超级惊艳！2. “狐假虎威”，简单说就是借着别人的威风来吓唬人。
哎呀，就好比一只小狐狸，靠着大老虎在身边，就到处耀武扬威的。
有一次我看见一个小朋友，在他强壮的哥哥旁边，对别人很凶，不就是狐假虎威嘛！3. “叶公好龙”呀，是说一个人表面上喜欢某个东西，其实并不是真正喜欢。
这就和有些人说自己超爱读书，家里买了一堆书，却从来不看，这不是叶公好龙是啥？我记得有个同学嘴上天天说喜欢小狗，结果看见小狗靠近他就吓得要命，这不就是典型的叶公好龙嘛！4. “亡羊补牢”，就是说羊丢了才去修补羊圈，虽然有点晚，但总比不做强。
这就像你发现自己学习有点落后了，然后赶紧努力追赶，也还来得及呀！我上次不小心把杯子打破了，赶紧去收拾碎片，这也算是亡羊补牢吧，不然扎到脚可就惨了。
5. “拔苗助长”，就是太心急，想让禾苗快点长高就去把它们往上拔，结果适得其反。
这不就和有些家长，拼命给孩子报各种辅导班，想让孩子一下子变得很优秀，这不是拔苗助长嘛！记得我小时候，妈妈总让我一下子做很多作业，现在想想，那可真是拔苗助长啊！6. “守株待兔”啊，就是想不劳而获，天天守在树桩子旁边等兔子撞上来。
这多可笑呀，哪有那么多好事等着呢！我记得有个懒汉，整天就想着中彩票发财，也不工作，不就是守株待兔嘛，最后还不是穷得叮当响。
7. “滥竽充数”，就是不会的人混在会的人里面充数。
这就和一些人在合唱团里假装唱歌，其实根本就没出声，就是滥竽充数呀！我们学校表演节目的时候，有个同学其实不太会那个舞蹈，却在里面混着跳，可不就是滥竽充数嘛！我的观点结论就是：这些成语故事都好有意思啊，而且能教给我们好多道理呢，真得好好学学，在生活中可别犯这些错误呀！。
带有思义的成语
带有思义的成语
1. “画龙点睛”，哎呀，这就像是一幅画本来普普通通，结果最后那关键的一笔，就让整个画面活起来了，变得超级精彩！就说写文章吧，最后那有力的结尾不就像是画龙点睛嘛，让人印象深刻极了！
2. “狐假虎威”，嘿，这不就是有些人借着别人的威风来吓唬人嘛！就像那小狐狸借着老虎在森林里耀武扬威，现实里不也有这样的人吗，可真让人瞧不起！
3. “亡羊补牢”，哇，虽然羊丢了才去补牢好像有点晚了，但总比啥都不做要好呀！这就好像我们犯了错，及时改正不也还来得及嘛，别一直懊恼，赶紧行动起来呀！
4. “叶公好龙”，哈哈，想想那叶公，嘴上说着多喜欢龙，结果真龙来了却吓得不行。
跟有些人说自己多喜欢某个东西，真见到了却又不敢靠近不是很像吗？
5. “守株待兔”，哎呀呀，这人就想着不劳而获，天天在树桩子那儿等兔子撞上来，多荒唐呀！这不是教我们不能存有侥幸心理，得靠自己努力去争取嘛！
6. “画蛇添足”，本来画得好好的蛇，非得再去添上那几只脚。
生活中也有人做事就爱多此一举，反而把事情搞砸了，这可不行呀！
7. “掩耳盗铃”，捂住自己的耳朵去偷铃铛，以为别人就听不到啦？这多可笑呀，就像有些人自欺欺人，明明事实摆在那儿还装作不知道，真逗！
8. “拔苗助长”，非要把苗拔高，想让它快点长大，结果呢，全毁了。
我们做事可不能这么心急呀，得按部就班来呀！
9. “杯弓蛇影”，仅仅因为看到杯子里像蛇的影子就吓得不行。
这多像我们有时候被一些小事就吓得疑神疑鬼的，别那么胆小呀，要勇敢面对呀！
我觉得这些带有思义的成语真的很有意思，而且还蕴含着很多道理呢！我们应该从这些成语中汲取智慧，让自己变得更好呀！。
古诗词中的动词使动用法
古诗词中的动词使动用法
嘿，你知道吗？古诗词里的动词使动用法那可真是太有意思啦！就好像是一个神奇的魔法棒，轻轻一挥，就能让整个画面活起来。
比如说“春风又绿江南岸”这句诗，一个“绿”字，哇塞，它可不是简单地说江南岸是绿色的哦，而是春风让江南岸变绿了呀！这就像是一个魔法师，轻轻一点，江南岸就披上了绿装。
你想想看，那是多么生动的画面呀！
再看看“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花怎么会溅泪呢？鸟又怎么会惊心呢？但就是因为这些动词的使动用法，让我们仿佛能感受到诗人当时的那种悲伤和痛苦。
这就好比我们看电影，那些精彩的特效让我们身临其境，古诗词里的这些动词不也是这样吗？
还有“月出惊山鸟”，月亮出来居然能惊到山鸟，这得多神奇呀！这里的“惊”字就是让山鸟有了反应，让整个场景都变得鲜活起来。
我和朋友之前讨论古诗词的时候，就特别喜欢研究这些动词使动用法。
朋友说：“这简直就是古人的智慧结晶呀！”我也特别赞同。
古诗词中的动词使动用法，就像是一把钥匙，打开了我们通往古代世界的大门。
它让那些遥远的场景和情感一下子变得亲近起来，让我们能真切地感受到古人的喜怒哀乐。
我们能通过这些神奇的字词，和古人进行一场跨越时空的对话。
我觉得古诗词中的动词使动用法是古诗词的一大魅力所在，它让古诗词变得更加丰富多彩，更加引人入胜。
我们应该好好去欣赏和研究它们，从中汲取古人的智慧和情感。
画的东西活了的原理
画的东西活了的原理首先，画的东西活了可以从心理角度来解释。
艺术作品可以通过艺术家的构图、色彩运用和线条处理等方式，营造出一种逼真而生动的效果。
当我们欣赏这些艺术作品时，我们往往会产生联想、情感共鸣，并且把自己代入到画作中的场景中。
这种心理上的投射使得画的东西似乎具有了生命，从而产生了活动的感觉。
这也是艺术魅力的一种体现，艺术家通过绘画创造出了一种超越现实的感受，使观者可以在虚拟的画面中获得更多的体验。
其次，画的东西活了可以从视觉效果上解释。
绘画是一种通过平面表现空间的艺术形式，通过巧妙的透视、阴影和光线处理等技巧，使画作中的物体产生了立体感。
艺术家在绘画中运用了形状、比例、透视等画面构成要素，使得画面中的物体看起来更加真实、有质感。
这种真实感让观者觉得画中的物体跃然纸上，仿佛可以触摸到、感受到它们的存在，从而产生了一种画的东西活了的错觉。
此外，画的东西活了还可以从表现力上解释。
艺术家通过绘画技巧来表现生命的活动，例如通过线条的曲直和方向来表现动态的姿势，通过色彩的运用来表现物体的光泽和纹理等。
这些技巧使得画作中的形象或物体看起来更加动态、有生命力。
画家通过对物体的刻画，使得画作中的形象或物体展现出了生命的活动特征，比如树叶的飘动、动物的奔跑等。
观者在欣赏这些画作时，往往能够感受到其中蕴含的生命力和活力，从而产生了画的东西活了的感觉。
最后，画的东西活了也可以从艺术家的创造力和想象力上解释。
艺术家通过自己的艺术创作来表达内心的情感和思想。
当他们运用丰富的创意和想象力来构造画面时，他们常常不仅仅在模仿真实世界，而是加入了自己的感知和理解，从而使画作具有了超越现实的力量。
这种超越现实的力量使得画作中的形象或物体跳脱出纯粹的现实界限，具有了更多的活动和自由度。
观者在欣赏这些作品时，会被艺术家的创造力和想象力所启发，进而感受到画的东西活了的奇妙之处。
3D画展文案
3D画展文案
1. 摆脱平面世界，一起探索奇幻的3D画展。
2. 走进3D画展，亲身感受视觉的愉悦与惊喜。
3. 让画作活起来，与你互动的3D画展。
4. 眼睛见证画作的焕发，身体感受3D的魅力。
5. 创意无限，3D画展带你进入艺术的新境界。
6. 真实与虚构交融的3D画展，让你身临其境。
7. 逼真的空间感受，感受馆内3D画作的创意灵感。
8. 眼前的艺术世界，3D画展带你领略不一样的美。
9. 在画中漫步，体验3D艺术的无限魅力。
10. 一场奇妙之旅，3D画展将触动你的心灵。
11. 艺术与科技的完美结合，3D画展开启新的感官体验。
12. 用眼睛感受我画你猜，惊喜与好奇心并存的3D画展。
13. 走进3D的世界，亲身体验画作的立体之美。
14. 跳出二维，探索无限可能的3D艺术画展。
15. 呼之欲出的画作，3D画展让你激发无限创意。
16. 与画作互动，3D画展带给你前所未有的艺术体验。
17. 画作的边界消失，3D画展给你全新的艺术感受。
18. 真实和虚拟的交汇，3D画展带你融入艺术的奇幻世界。
19. 进入虚幻的画框，感受3D画展的奇妙之处。
20. 在真实与虚幻的交错中，3D画展打开了美的另一扇门。
绘本习作《大卫不可以》教案
太浮小学“习作”教学观摩交流活动资料绘本习作：《让画面活起来》太浮镇中心小学杨君教学分析：每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……这本书写法简单，正如该书的书评中说：“这个故事简单得是不能再简单了，简单到只剩下几句。
”但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让本次习作的生长空间更开阔，训练点更集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造，通过一段范文引导孩子着重从动作和心理去把人物写活。
教学目标：1、师生共同读绘本《大卫，不可以》，享受阅读的乐趣。
2、借助图画唤起学生生活的体验，激发学生的习作兴趣，能够选择其中的一个最感兴趣的画面，展开想象写下来。
3、范文引路，学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活动。
教学重难点：学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活动。
教学准备：课件。
教学过程：一、引出文本，走近文本。
1、今天老师给同学们带来一本书，名字叫《大卫，不可以》（板书课题）。
2、介绍作者及翻译者。
3、介绍阅读方法：要展开丰富的想象。
（板书：丰富的想象）二、引领阅读，欣赏文本。
1、观察大卫的长相及动作，引导学生说完整。
2、可能会发生什么样的后果？3、你觉得大卫是个怎样的孩子？4、引导读题，读出相应语气。
5、一起读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？三、以图为例，引出写法。
1、写法一：动作——用词准确（1）大卫在做什么？他把自己想象成了什么？（2）从什么地方看得出来呢？（3）想想看，从这里可以看出他的哪些动作？（4）再想想看，之前还有什么动作？（5）比较“跳”和“跨”。
（板书：准确的动词）2、写法二：连贯的动作（1）想象画面上和画面之外的动作。
（2）师生共同演示：他还会有什么样的动作。
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让画活起来
【教学目标】
(1)知识，通过引导学生欣赏卡通，使学生感受、体验卡通形象的造型特点，激发学生对美术学习活动的兴趣。
通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象、动画的分类等知识(2) 能力，学生能展开想象，以简笔画的形式，制作生动有趣的两帧翻页动画。
在集体合作中，能参与其中制作一本手翻书，使学生体会到卡通造型带来的愉悦和美的感受。
(3) 情感，通过活动，学生能体会让画活起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣，使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想像力和创造力。
【教学重点】通过活动，学生能体会让画活起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣。
【教学难点】动画制作方法及原理。
【课时安排】1课时。
【教学设计】
课前准备
教师准备:教师找一些不同国家、不同时期的各种卡通资料，进行欣赏和研究，体会卡通中所蕴含的文化性与人文性，激发学生学习的兴趣和参与课堂学门的强烈欲望。
学生准备:相关资料的收集。
教学思路
A、首先，通过学生课前收集的动画卡通形象，从而引出今天的课题"让画活起来"。
B、其次，学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，实现学生对知识的探究性学门，憋受、体验和分析卡通形象的造型特点及画面是怎样动起来的这两个问题。
C、再次，老师展示手绘动画、电脑动画、木偶戏、中国民间的走马灯、皮影戏等不同制作技术不同材料的动画。
阐述知识点，解决动画原理。
D、然后教师在"知道吗，我们中国也有许多优秀的动画片"这一环节中，通过学生查找中国的知名动画，使学生了解中国同样有优秀的动画设计师，他们绘制出了很多更具有我们中国传统文化特色的动画片，受到国内外人士的喜爱，从而增强学生对民族传统文化的了解和自豪感。
E、最后在学生兴趣盎然之际，提出我们自己动手也来制作一个动画。
进行小组合作，尝试创作最简单的动画。
【教学过程】
1．引导阶段
请学生说出自己最喜欢的动画片。
动画片本身从形象、色彩到语言、音乐，都有一种刺激人感官，使人放松、愉悦的特质；看我们同学们刚才在谈到动画片时都很兴奋，下面就让我们再来通过几张卡通图片，来重温我们充满幻想和激情的动画童年。
欣赏图片
看着这些漂亮可爱的卡通形象，我就在想，动画片是怎么让它们动起来的呢？就让我们一起学习《让画活起来》，一探究竟。
请同学们打开教科书，看看书中的形象跟自己想像中的形象是否一致。
揭示课题。
2．发展阶段
（1）探索动画原理⑴、学生探寻“视觉暂留现象”：
策略一：实验：播放动画《小鸟》。
实验过程：把动画《小鸟》从每秒24帧的速度调整到每秒播放1帧的速度。
学生观察现象，思考问题。
策略二：解剖动画《哪吒传奇》。
解剖过程：把动画《哪吒传奇》从每秒24帧的速度调整到每秒播放1帧的速度。
学生观察现象，思考问题。
A、活动，把自己喜欢的卡通明星写到黑板上，教师按照学生共同的爱好进行小组组织。
小组讨论其喜欢的理由，由小组选派代表其结论写到相应的卡通明足名字后面。
师小结：医学证明，人类具有“视觉暂留”的特性，即人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失，利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，我们就看到小鸟进笼的现象了。
（2）学生简单了解动画的分类：
教师分别展示不同制作技术、不同材料、不同类型的动画，阐述知识
点(建议教师在介绍动画原理时，可用FLASH等动画软件制作一组简单的动画，在讲解时将动画过程逐一分解。
A.播放教学片《动画的分类》及2种分类：
①从空间的视觉效果分：平面动画、三维动画。
②从制作的技术和材料分：电脑、手绘、木偶、剪纸、布偶等。
B.学生进入“动画乐园”，欣赏动画片，给动画分类。
《小蝌蚪找妈妈》、《猫和老鼠》、《大闹天空》、《花木兰》、
C.过渡到第三部分：播放《手影动画》。
B、共同探讨卡通造型特点。
三、活动（让画活起来）阶段：
1、学生活动一
制作强调：由4一5名同学组成一小组，创作一个卡通形象，共同合作动手制作一个小动画。
(选派组长，合理分工，如一名同学负责动作脚本设计，一名同学负责卡通造型创作，儿名同学负责动作过程绘制)。
①画面的位置：长、宽不超过纸张的2/3，先画第2页，再画第1页。
不动的部分可以拷贝。
②能展开丰富的想象，以简笔画的形式表现形象。
⑶学生活动：制作两帧翻页动画。
⑷展示与交流：学生在实物投影仪上展示两帧动画。
通过实验观察、动画解剖、欣赏讨论等形式，学生能初步了解视觉暂留现象、动画的分类等知识学生能展开想象，以简笔画的形式，
制作生动有趣的两帧翻页动画。
在集体合作中，能参与其中制作一本手翻书通过活动，学生能体会让画活起来的成就感和快乐，体验到合作的乐趣
【板书设计】
《让画活起来》
从制作技术和材料上看，动画可分为手绘动画、电脑动画以及木偶动画、剪纸动画等。
【教学后记】
通过本课学习使学生能初步了解视觉暂留现象、动画的分类等知识。
学生能展开想象，以简笔画的形式，制作生动有趣的翻页动画。
使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想像力和创造力。