别论唐荆川命运中的悲剧情结
10首经典的送别古诗赏析
10首经典的送别古诗赏析导语：送别诗，是抒发诗人离别之情的汉族诗歌。
著名的代表人物有李白，王维，王昌龄等。
送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。
要把这种情感火花表达出来，并不是一件容易的事。
送杜十四之江南这是一首送别诗。
揆之元杨载《诗法家数》：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意”，如果说这是送别诗常见的写法，那么，相形之下，孟浩然这首诗就显得颇为出格了。
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
注释译文(1)杜十四：杜晃，排行第十四。
之，到...去。
2)荆：今湖北省(3)征帆：指远行的船。
帆：帆船。
【译文】荆州和吴郡是接壤的水乡，你离去的时候春天的江水正渺渺茫茫。
太阳将要落山，远行的小船将要停泊在什么地方?抬眼向天的尽头望去,真让人肝肠寸断忧伤至极。
[2]作品赏析诗题一作“送杜晃进士之东吴”。
唐时所谓“进士”，实后世所谓举子(举进士)。
得第者则称“前进士”。
看来，杜晃此去江南，是落魄的。
诗开篇就是“荆吴相接水为乡”(“荆”指荆襄一带，“吴“指东吴)，既未点题意，也不言别情，全是送者对行人一种宽解安慰的语气。
“荆吴相接”，恰似说“天涯若比邻”，“谁道沧江吴楚分”。
说两地，实际已暗关送别之事。
但先作宽慰，超乎送别诗常法，却别具生活情味：落魄远游的人是最需要精神上的支持与鼓励的。
这里就有劝杜晃放开眼量的意思。
长江中下游地区，素称水乡。
不说“水乡”而说“水为乡”，意味隽永：以水为乡的荆吴人对飘泊生活习以为常，不以暂离为憾事。
这样说来虽含“扁舟暂来去”意，却又不著一字，造语洗炼、含蓄。
此句初读似信口而出的常语，细咀其味无穷。
若作“荆吴相接为水乡”，则诗味顿时“死于句下”。
“君去春江正渺茫”。
此承“水为乡”说到正题上来，话仍平淡。
“君去”是眼前事，“春江正渺茫”是眼前景，写来几乎不用费心思。
但这寻常之事与寻常之景联系在一起，又产生一种味外之味。
春江渺茫，正好行船。
长春市语文初三上册诗歌鉴赏试卷
长春市语文初三上册诗歌鉴赏试卷一、九年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的诗歌，完成小题。
白梅（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
（1）诗中描绘了白梅的形象，突出了白梅的哪些特征？（2）这首诗主要运用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的思想感情？2．阅读诗歌，回答问题绝句漫兴（其一）杜甫眼见客愁愁不醒，无赖①春色到江亭。
即遣花开深造次②，便教莺语太丁宁③。
【注释】①无赖：不讲道理。
②遣：派。
深造次：频频拜访。
③丁宁：嘱咐。
（1）诗中哪两个字是全诗之纲？体现了诗人怎样的心情？（2）诗的最后两句，在情与景表现方面与《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句有异曲同工之妙，试简要分析。
（1）客愁。
饱受离乱，客居他乡的郁愁心绪。
（2）都是用了“乐景写哀”的反衬手法。
见花开则深感其造次，闻莺啼则嫌其过于丁宁，在情与景的对立中，更写出了诗人的烦恼忧愁。
【解析】【分析】（1）本题考查描绘诗中展现的画面和对作者情感的把握。
此诗正是围绕“客愁”来写诗人恼春的心绪。
“眼见客愁愁不醒”，概括地说明眼下诗人正沉浸在客居愁思之中而不能自拔。
“不醒”二字，刻画出这种沉醉迷惘的心理状态。
然而春色却不晓人情，莽莽撞僮地闯进了诗人的眼帘。
这首诗表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
（2）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。
后两句的意思是：望江亭春色顿觉其无赖，见花开春风则深感其造次，闻莺啼嫩柳则嫌其过于丁宁，层层翻出“无赖”之意，加倍写出了诗人的烦恼忧愁。
这种“以乐景写哀情”的手法，能使所写哀情表达得更加充分，深深打动人心，引起共鸣。
故答案为：（1）客愁。
饱受离乱，客居他乡的郁愁心绪。
（2）都是用了“乐景写哀”的反衬手法。
见花开则深感其造次，闻莺啼则嫌其过于丁宁，在情与景的对立中，更写出了诗人的烦恼忧愁。
【点评】诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。
3．古诗赏析行路难（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
揭秘：侠士荆轲因信错人而导致的悲惨人生
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢揭秘：侠士荆轲因信错人而导致的悲惨人生
导语：死的方式有多种，能够以拯救天下苍生为己任，为实现理想、不惜身家性命、舍生取义而死，是英雄侠士的追求。
荆柯，是一个侠士，更是一个英雄
死的方式有多种，能够以拯救天下苍生为己任，为实现理想、不惜身家性命、舍生取义而死，是英雄侠士的追求。
荆柯，是一个侠士，更是一个英雄，他抱必死之心。
慨然赴秦，去完成那希望渺茫的使命。
一、图穷匕现，精神长存
公元前227年，秦王赢政的大殿上，两个人由外而入。
一个手捧木匣，气宇轩昂，一个拿着一卷地图，雄壮威武。
在距秦王二十米的阶下，停住脚步。
来者，是燕国的使者荆柯和副使秦舞阳。
这时，在战场上，秦已灭了韩国；大将王翦占领了赵国都城邯郸，正在向北进军，逼近燕国。
这两位使者，是为求和而来。
在大军压境的情况下，求和也是不容易的。
但，他们带来了秦王梦寐以求的两样东西，又重金贿赂了秦王的宠臣蒙嘉，终于站到了秦王咸阳宫大殿的阶下，接受秦王的召见。
可是，在这关键时刻，副使秦舞阳却发起抖来。
这本是一个杀人不眨眼的狂徒，十三岁就曾在大街上因一言不和、拔剑杀人，在燕国也是鼎鼎大名的勇士，可在秦王的宫殿上，却打起了哆嗦。
秦王赢政左右的侍卫一见，大喝了一声，问：“使者为什么变了脸色？”
荆柯回头一瞧，果然见秦舞阳的脸又青又白，就赔着笑对秦王说：“北方小地方的人，从来没见过大世面，更没见过大王的威严，免不了有点害怕，请大王原谅。
”
生活常识分享。
河北保定市2023年高三第一次模拟考试语文试题(含答案)
保定市2023年高三第一次模拟考试语文试题一、现代文阅读(35分)（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：中国社会科学出版社新近推出《人生论美学的中国话语——金雅美学思想评论集》。
该书作者包括90多位学者和各界人士，他们以我国当代人生论美学的代表学者金雅为聚焦点，对其思想成果、理论创构、话语命题、学术道路等进行了全面的探讨和生动的展示。
金雅将美学研究定位在引领人类的“人文精神前行”的坐标上，定位在“共同推进人类美学发展”的目标上，定位在不断升华民族美学精神的追求上，必将带来中国当代美学新的通变、新的革命。
20世纪80年代，具有哲学特点的美学风靡全国，成为中国青年特别是大学生的热门话题，为什么呢？从中国文化传统看，我们一直有泛艺术、泛审美的诗性传统，艺术和审美一直是文人士大夫的重要理想寄托。
艺术和美学作为载体，可以寄寓种种人生问题，包括生命价值、情感体认、人生选择、自我个性、人格塑造等，可以熔铸关于时代、社会、个体的丰富深刻的意蕴。
中国近现代美学家对真率、生动、热情、完整、创造、自由、和谐等艺术化生命品格的倡扬，对机械、冰冷、庸俗、实利、雷同、分裂等种种异化的生命情状的反思批判，浸润着人们的心灵，使人们能够返回精神的家园。
金雅主张中国美学最终要走向人，落到人的生命涵育上，贯通于主体的生命、生活、生存实践中，这就是生命的审美化、人生的艺术化，“使生命重归于深情、高尚、生动与诗意，使生命复归于它的本真、从容与和谐”。
金雅以深沉、诗意、富有辨识度的语言，呈示了其美学不同于西方理论美学纯粹思辨样态的一种民族气韵和当代风范。
金雅在美学上的努力既是一种学术的建构和学理的建设，也是一种对于人生的诗性介入和对于生命的诗意滋涵。
（摘编自孙伟科、张明明《激活当代中国人自己的美学——评（人生论美学的中国话语>》）材料二：中国美学的核心范畴不是“美”，不是“艺术”，而是“道’’。
语文古诗文阅读单元验收试题及答案
语文古诗文阅读单元验收试题及答案语文古诗文阅读单元验收试题及答案一、古诗词鉴赏1．阅读下面这首宋词，回答问题。
（6分）浪淘沙欧阳修五岭麦秋残，荔子初丹。
绛纱囊里水晶丸。
可惜天教生处远，不近长安。
旧事忆开元，妃子偏怜。
一从魂散马嵬关，只有尘凡无驿使，满眼骊山。
（1）联系全词，赏析“偏”字在表达上有何作用。
（2分）（2）“只有尘凡无驿使”一句包括了作者如何的情感?请作简析。
（4分）2．阅读下面一首唐诗完成文后题目（8分）长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘煤焦油泵水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！注．作者因遭诬告被贬为睦州司马，本诗写于赴任途中。
（1）本诗颌联景物描述有何作用？试作简析（4分）（2）试分析本诗所表达的思想情感（4分）3．阅读下面立式导热油泵这首唐诗，完成后面问题。
滕王阁王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞①。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋②。
阁中帝子今安在？槛外长江空自流。
注释：①渚：水中小洲。
佩玉：一种玉饰物，通常悬挂腰间。
鸣鸾：车上鸾的鸣声。
罢：停止。
②物换星移：物象变幻，星辰移动，指时间流逝。
（1）这首诗BWCB沥青泵的颔联有什么写作特色，渲染了一种如何的气氛？（4分）（2）简析诗歌中诗人所表达的情怀。
（4分）4．阅读下面这首诗歌，完成后面问题。
送别杜审言宋之问卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚①，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑②，流落在丰城。
【注】①孙楚:西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。
②龙泉剑:传说在豫章丰城地下四余丈的地方，曾有一石函，光气超级。
YHB润滑齿轮泵中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。
（1）请从情与景的角度赏析本诗的颔联。
（5分）（2）前人评此诗“一个‘嗟’字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情”，请结合全诗进行具体分析。
语文选修课唐代送别诗鉴赏教学设计一等奖
语文选修课唐代送别诗鉴赏教学设计一等奖1、语文选修课唐代送别诗鉴赏教学设计一等奖教学目的：知识目标：了解送别诗内容分类方法；把握送别诗各异的情感；体会诗歌韵律美。
能力目标：通过对送别诗的鉴赏了解有关的诗歌知识，掌握相关诗歌的鉴赏方法。
德育目标：了解祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：送别诗的内容和情感。
教学难点：送别诗中情感的细微差别。
教学类型：教学反馈型辅助手段：多媒体辅助教学教学步骤：教师课下指导（一）：将全班同学分成四组，分别就送别诗中凄清感伤之别，清新乐观之别，和渗透身世际遇之别的送别诗进行解说欣赏，第四组则进行总结。
教师课下指导（二）：江淹说：黯然销魂者，唯别而已矣。
凄清感伤之别占了送别诗的极大比例。
伤别之中又有不同的类别，如亲人之别，友人之别，情人之别等等。
在选择欣赏解说的诗歌篇目时应该注意面，避免偏激。
学生活动：第一组凄清感伤之别导语：有一种感情失去才知道珍贵，这就是离别之情。
如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。
离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。
也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。
浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。
入选篇目：无题（李商隐）喜见外弟又言别（李益）送元二使安西（王维）送李端（卢纶）教师课下指导（三）：正如并非所有的聚会都令人欢欣一样，并非一切离别都让人伤怀。
有一些诗人对离别进行了全新的诠释，其清新乐观的精神境界会让人耳目一新，了解它们，才能更好地了解送别诗。
学生活动：第二组清新乐观之别导语：第一组的同学告诉我们，离别是一种痛，痛得令人肝肠寸断，我想问一句，难道离别只有涟涟的泪水和无尽的哀伤吗？不。
通过我们课上的学习和课下的阅读积累，我们发现：有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的通套，他们的诗别开天地，或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福，清新秀丽，为送别诗添上了明快积极的一笔！入选篇目：送人游岭南（戴叔伦）黄鹤楼送孟皓然之广陵（李白）送梓州李使君（王维）送桂林严大夫赴任（韩愈）教师课下指导（四）：从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事情。
统考版2024届高考语文二轮专项分层特训卷第三部分考前冲刺卷一
考前冲刺卷(一)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成题目。
在中国的哲学和艺术理论中，存在一个“以小见大”的美学思想，中国古代美学的“以小见大”思想，经历了一个从先秦的以大为美，到六朝时期逐渐转变为对小的推崇的发展阶段。
六朝时期，王朝更迭频繁，士大夫阶层开始返归于内，成就心性的圆满，以平和的愉悦代替外在的争夺。
印度宗教哲学和思想信仰的传入发展也是“以小见大”得以在六朝时期流行开来的重要原因。
诗词中的“以小见大”，包括以小物写家国情思，以细节揭示深刻主题。
如辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》，从饥鼠、蝙蝠、灯、雨、风、破窗户纸等富有典型意义的小物小景构筑的意境中，见出词人所处环境的荒凉恐怖、萧瑟孤寂，以及生活的潦倒孤独，从而体会到社会环境的残酷，领悟到词人壮志难酬的悲愤之情。
周邦彦《西河·金陵怀古》这首词的最后，一对燕子呢喃的这一细节，写出了东晋王、谢两大家族的兴衰史，进而使人产生时代变迁、盛极而衰的感慨。
诗人陶渊明在物质短缺、孤独寂寞的情况下，仍然写出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，在于诗人的心灵体验是充满圆足的，心灵的圆足和超越可以穿透世界，洞察千秋，贯通人伦。
中国古代的园林设计更加注重通过调配假山、泉水来创造意境。
大到皇家园林，小到私家园林，空间都是有限的，从横向或纵向让游人扩展视野和联想，才可以“以小见大”。
清代所建的颐和园，就借用了玉泉山和玉峰塔的景致，来达到丰富本园的目的。
在园林设计中，分割渗透方法也体现了“以小见大”思想。
利用游廊、树木花草等作为景区或景物之间的间隔，以阻挡人们的视线，当人们走出间隔，眼前就会突现一处美妙不凡的景观，让人眼前一亮；而透景则完全是一种隔而不断、可见而不可及的设计方式，从而诱发人们对另一空间的无限遐想，激发探寻参观的愿望。
空间的调配选择是中国古代园林意境创造的重要手段，如何在有限的园林中让园中人感受到无限的自然意境，是每一个造园人心中的最高理想。
高考语文古代诗歌阅读训练题：写景抒情类
古代诗歌阅读阅读下面这首这首宋词，完成下面小题。
玉楼春①欧阳修雪云乍变春云簇，渐觉年华堪送目。
北枝梅蕊犯寒开，南浦波纹如酒绿。
芳菲次第还相续，不奈情多无处足。
尊②前百计得春归，莫为伤春歌黛蹙。
【注】①一说这首词作于词人被贬离京，任职颍州（今安徽阜阳）期间。
②尊：通“樽”。
1．下列对这首词的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（）A．第一句写冬去春来的物候变化，天空中漠漠的冬云不觉间已变成了簇簇的春云，对云彩形态的细致描写，体现了词人对春的信息的关切和感知的细腻敏锐。
B．第二句紧承首句所见之景，转而写心中所感：看到冬春景象的变化，词人渐觉年华似水，无声无息地流逝，不禁生发出人生虚度、不堪回首的感慨。
C．“南浦”句化用南朝文学家江淹《别赋》中的“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何”句，借以表达“春水绿波”的美好意境。
D．第五、六句以高度概括之笔写春天的万千花朵相继开落，面对这仿佛永不谢幕的美景，词人的心也被永不满足、永不尽兴的激情陶醉着，激荡着。
2．词的三、四句是怎样写景和抒情的？请具体分析。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
《红楼梦》第48-49回，因薛蟠外出，香菱（甄士隐的女儿）被带进大观园，跟林黛玉学习写诗。
黛玉让她以“昨夜的月”为描写对象练习。
她先后写了三首，下面是第一首与第三首。
（一）月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
（三）精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，缘何不使永团圆！3．下列说法错误的一项是（）A．香菱的判词是：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
”概述了香菱的人生经历。
B．上面两首诗都是近体诗。
C．“玉镜”“冰盘”采用借代的修辞手法，均指月亮。
D．两首诗都体现出作者对色彩感觉敏锐。
【《暮春浐水送别》诗词鉴赏】原文注释、翻译赏析
【《暮春浐水送别》诗词鉴赏】原文注释、翻译赏析唐朝：韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。
行人莫听官前水，流尽年光是此声。
《暮春浐水送别》古诗简介《暮春浐水送别》是唐代诗人韩琮创作的一首七绝。
这首诗描写了暮春季节帝城黄昏的寂寥景象，表现了浓重的沧桑之感和凄凉的年命之悲。
这种衰飒情调，是中唐日趋没落的政治形势的反映《暮春浐水送别》翻译/译文绿叶繁密春花稀少的时节离开京城，暮云低垂楼阁高耸蕴涵着古今幽情。
远行之人千万不要听那宫前的流水，送走人世间悠悠岁月的正是这水声。
《暮春浐水送别》注释浐水：亦称为产水，发源于蓝田县西南的秦岭，号为关中八川之一，西北流入灞水，二水集合后流经当时的大明宫前，再北流入渭水。
绿暗红稀：绿叶茂密，红花减少，是暮春初夏的自然景象。
凤城：指京城长安。
西汉时长安所建的凤阙，阙楼高二十丈(一说十七丈五尺)，是西汉长安城最高的建筑，长安因此又称凤城。
古今情：思今怀古之情。
行人：指诗人送别的远行之人。
宫前水：即指浐水。
年光：年华;岁月。
南朝陈徐陵《答李颙之书》：“年光遒尽，触目崩心，扶心含毫，诸不申具。
〞《暮春浐水送别》赏析/鉴赏这首诗大约写于韩琮在朝任中书舍人时期。
送别，历来是文人骚客们吟咏良多，在不断求真、求情、求意的过程中常作常新的题材，就送别诗的整体情感内蕴而言，既有洒脱旷达之作，亦不乏深情绵邈之歌，但多针对一时一地所生之情慨然言之。
韩琮此诗别具一格之处正在于其独具匠心，断然避开古已有之且渐成模式的豪情、悲情二途，从所有离愁别恨中提炼出送别时的共有情态。
“绿暗红稀出凤城〞，“绿暗〞“红稀〞紧扣诗题“暮春〞二字。
鹅黄明丽、远有近无的嫩绿，只属于东风轻拂中万木复苏的早春，晚春风光，便是诗人在红绿色调鲜明比照中拈出的.“暗〞和“稀〞。
两词一方面如实描画了诗人眼中的景物：时序推移，草木的绿意在渐浓的春气里变深变暗，繁花满枝的景象也因之而只能成为美好的回忆。
即使不曾“雨疏风骤〞，“绿肥红瘦〞亦注定要在晚春时节一幕幕上演。
2022年山东省泰安语文中考试卷+答案+解析
泰安市2022年初中学业水平考试第Ⅰ卷(选择题共48分)一、(18分,每小题3分)1.(2022山东泰安,1,3分)下列各句中加点字的注音完全正确的一项是( )A.置身于冰窟．(kū),远比想象的要温暖,穿着件腈．(qíng)纶棉衣,外罩一件皮夹克,居然感觉不到冷。
B.那个年轻的纤．(qiàn)夫一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯．(dào)气,高一声低一声呻吟。
C.一绺．(liǔ)绺灰白的鬈．(quán)发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
D.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛．(gōu)着身子进我家来……两只眼上都结着一层翳．(yì),分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
2.(2022山东泰安,2,3分)下列各句中没有错别字的一项是( )A.撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目接舌:这东西这么好吃?!B.当我感到惊惶失错时,我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。
C.我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……D.也许因为我们不过是小小的草民,即便怀有效仿的渴望,也总是可望而不可既,便以位卑宽宥了自己。
3.(2022山东泰安,3,3分)下列各句中加点的成语运用不正确的一项是( )A.母亲在家庭里极能任劳任怨．．．．。
她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。
B.父亲老实厚道低三下四．．．．累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。
C.但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。
因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦．．．．了。
D.假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼．．．．,可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。
4.(2022山东泰安,4,3分)下列各句没有语病的一项是( )A.法制课堂结合身边的典型案例,教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。
“唐荆川纪念专题”按语
“唐荆川纪念专题”按语作者：来源：《江苏理工学院学报》2020年第03期今年是唐荆川先生逝世460周年，荆川先生在文学、哲学、军事、数学、天文、历法等方面成就突出，影响深远。
作为常州的文化名片，对此进行研究，既可加深对其人其事的了解，又可挖掘其深邃的文化内涵。
唐荆川研究会、常州名人研究院和《江苏理工学院学报》编辑部从纪念研讨会论文中遴选出五篇组成专题。
依次是：内蒙古大学李德峰的《唐顺之〈周襄敏公传〉与〈明史·周金传〉关系考》、江苏大学李金坤的《唐顺之“本色论”及其崇陶情结发微》、江苏理工学院蓝士英的《赵怀玉对唐顺之接受摭谈》、河海大学纪玲妹的《论唐顺之〈任光禄竹溪记〉中的江南文化特质》、南京师范大学陈书录的《唐顺之及明清常州文人与江南商贾精神》。
五篇论文内容不一、角度各异，从不同方面反映了荆川先生的思想、文学、哲学和文化在当时及后代产生的深远影响。
其中，李德峰的论文是有关荆川的《周襄敏公传》的考证研究。
通过文献资料的对勘，他认为《明史·周金传》源于荆川此文，文章将史傳作品与文学创作对照研究，体现了文史一家的传统学术路径。
李金坤的论文主要是研究荆川的“本色论”，强调其“天机论”是“本色论”的根源，两者融合才能文以明道。
文章探讨荆川的哲学思想，虽研究成果较多，但作者独辟蹊径，既观照其内在思想，又追溯源头，结论颇为可信。
而蓝士英的论文则主要研究清代赵怀玉对荆川的接受。
从内容上看，接受是丰富而全面的，涵盖文学创作、经世精神以及书法艺术等方面;就态度上而言，接受是复杂而微妙的，既见其对唐氏的推重，又不乏惋惜之情。
李文主要探讨荆川对前代文学思想的传承，蓝文则侧重剖析荆川对后代文学的深远影响，两文均呈现了荆川在思想与文学方面的源或流。
纪玲妹的论文提出：荆川的散文名篇《任光禄竹溪记》一文江南文化特质非常明显，体现了江南士子不谐流俗、孤高傲世，追求自得自适的君子人格。
论文以具体篇目为切入点，从中管窥其所映射出来的文化特质，研究反映了文学特点与文化特征的相互融通。
荆轲传读后感3篇
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【古诗文阅读】王勃《秋日别薛升华》阅读答案及赏析
【古诗文阅读】王勃《秋日别薛升华》阅读答案及赏析秋日别薛升华①王勃火葬场多穷路，遑遑富豪之家问津。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同飘泊，生涯共细穗。
无论去与住，俱是梦中人。
[备注]①诗人原在沛王府任编修，因事遭到唐高宗斥逐，不令入府。
此诗作于诗人废职后，入蜀客居于剑南之际。
1．同为送别诗，本诗与《送杜少府之任蜀州>相比，请就两诗的首联，简要分析二者有何不同？（5分）2．诗的尾联抒发了作者什么样的思想感情？恳请融合全诗详细分析。
（6分后）参考答案1．两诗整体表现出来的情感相同，一为美感伤别离，一为积极进取。
本诗的首联以事写下情，语意双关。
筹钱送友人上路的具体内容行动，表示人生道路的艰困，前途伤感，给全诗订下了深邃、伤感的调子。
《送来杜少府之任蜀州》首联从送行之地抓起，气势雄伟，襟怀宽阔，视野宽广，虽存有表露花雨之意、关注之情，也给人一种精神上的抚慰和引导。
（点出来情感相同给1分后，两诗首联及分析各2分后。
）【解析】“知人论世”是分析诗歌的原则之一。
注释已经点明王勃写此诗的背景，知道了这样的背景，我们就不难理解王勃在此诗中所表达的悲凉、苦辛、失意之感。
首联的“多”、“独”，充分反映了离别之时的愁烦心绪。
《送杜少府之任蜀川》是诗人在沛王府任修撰时所作，反映了诗人前期踌躇满志、奋发有为的思想性属。
诗人此时的生活环境变了，思想感情也发生很大变化了，写出的诗也就迥然不同。
答题时要注意先提出观点，再对诗句进行具体分析，结构为“总一一分”。
2．尾联抒写了诗人对现实的感叹，收到如在梦中生活的感慨。
“俱就是梦中人”的“俱”字，他们“生涯共细穗”的共同遭遇，既有说明自己怀友之荣，春草之切，也涵盖共同都前途莫测的意思，彼此都像是在梦里由不得自己。
（总述2分后，分析4分后。
）【解析】题目要求“结合全诗”，就全诗看，诗人既为朋友颠沛流离于千里道上而感伤，又自伤其远在千里之外的异乡。
眼前道路崎岖漫长，展望未来满目悲凉，前程暗淡。
《长沙过贾谊宅》原文及翻译赏析
《长沙过贾谊宅》原文及翻译赏析《长沙过贾谊宅》原文及翻译赏析在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。
那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编收集整理的《长沙过贾谊宅》原文及翻译赏析，希望对大家有所帮助。
《长沙过贾谊宅》原文三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
注释１、谪宦：官吏被贬职流放。
２、栖迟：居留。
３、楚客：指贾谊，也包括自己和别的游人。
长沙古属楚国境。
４、汉文句：汉文帝在历史上有明主之称，但他绐终不能重用贾谊，最后又出谊为梁怀王太傅，梁王坠马死，谊因此也抑郁而死。
５、湘水句：贾谊往长沙，渡湘水时，曾为赋以吊屈原。
译文贾谊被贬长沙，居此虽只三年；千秋万代，长给楚客留下伤悲。
古人去后，我独向秋草中觅迹；旧宅萧条，只见寒林披着余晖。
汉文帝虽是明主，却皇恩太薄，湘水无情，凭吊屈原岂有人知？沉寂的江山，草木摇落的地方，可怜你，为何来到这海角天涯？赏析诗似是作者赴潘州（今广东茂名市）贬所，路过长沙时所作。
首联写贾谊三所谪官，落得“万古”留悲。
明写贾衣，暗寓自身迁谪。
颔联写古宅萧条冷落的景色，“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”，一派黯然气象。
颈联写贾谊见疏，当年凭吊屈子。
隐约联系自己而今赁吊贾谊。
尾联写宅前徘徊，暮色更浓，秋色更深，抒发放逐天涯的哀惋叹喟。
全诗虽是吊古，实在伤今，借怜贾以自怜。
语方含蓄蕴藉，感情哀楚动人。
整体赏析这是一篇堪称唐诗精品的七律。
“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
”“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。
“此”字，点出了“贾谊宅”。
“栖迟”，这种生活本就是惊惶不安的，用以暗喻贾谊的侘傺失意，是恰切的。
“楚客”，标举贾谊的身份。
一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。
柳宗元《衡阳与梦得分路赠别》阅读答案及赏析
柳宗元《衡阳与梦得分路赠别》阅读答案及赏析【阅读理解题目】:衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。
伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。
直以慵疏招物议，休将文字占时名。
今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。
注①梦得：刘禹锡的字。
公元815年(元和十年)旧历三月，曾因“永贞革新”遭贬谪的柳宗元、刘禹锡奉旨返京后，再度被远谪。
②伏波：这里指东汉伏波将军马援。
其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。
③翁仲：后世称铜像或墓道石。
此指衡阳湘水西岸马援庙前石人。
(1)颔联运用了哪些表现手法？请作简要分析。
(2)从全诗看，诗中抒发了作者什么样的思想情感？请分条作答。
【参考答案】:(1)①即景抒情(或借景抒情)，通过描写将军庙沦为“遗墟”，残破不堪，庙前荒草遍地的衰飒景象，寄寓自己前途渺茫的感叹，暗含身世之慨。
②借古讽今，借当年伏波将军马援统军南征威风八面而今庙毁草长一片荒凉，讽当朝国运衰微，寄《黍离》之悲。
(2)①命运坎坷、前途渺茫的悲痛与茫然。
②英雄失路、报国无门的愤懑与忧郁。
③生离死别、无缘再见的伤感与失落。
【问题】(1)颈联中的“慵疏”一词有哪几层含义？请作简要说明。
(2)从全诗看，诗中抒发了作者什么样的思想情感？请分条作答。
【参考答案】:(1)表面上是说自己懒散粗疏，实际上暗指自己为人耿介。
愤激之语中表明了自己宁受“物议(非议)”也决不屈心易志的人生态度。
(2)①命运坎坷、前途渺茫的悲痛与茫然。
②英雄失路、报国无门的愤懑与忧郁。
③生离死别、无缘再见的伤感与失落。
简析此诗首联两句，有回顾，有直面，起伏跌宕，贮泪其中。
颔联以伏波将军马援的故事暗点“古道西风瘦马”之意，令人瞻望前途，不寒而栗。
颈联正话反说，寓庄于谐，似调侃，类解嘲。
尾联两句，表友情之深厚，叹身世之悲凄，将全诗的感情推向高潮。
常州的民间故事两个
常州的民间故事两个常州的民间故事造陈渡桥唐荆川从小生得聪明，力气又大，就是顽波透顶，在附近的小孩当中，他是小佬头子，经常带领一批小孩闯祸，勿是拿别人家小孩打得头破血流，就是在外捉鸡打狗，弄得别人来家告状，他的老子感到实在伤脑筋，便送他到学堂里去念书，可是他到一处闹一处，动勿动就举起拳头打人，一连换三、四个学堂，都被先生开除了出来。
他老子呒不办法，只好把唐家村西边自己的几间房子腾出来，请先生到家里来教他。
但是，请来的先生多则几个月，少财几天功夫，勿是被他气得自动告退，就是被他的“皮榔头”赶跑了。
这一年的秋天，唐荆川的老子从西门外头请来了一位陈渡先生.这位先生是个老学究，在西门一带蛮有名望的，他一到唐家，就想给唐荆川一个下马威，叫他今后好服服贴贴。
于是，就对唐荆川说：’“今朝头一天上课，我要考考你嘚，你说是做一篇八股文呢?还是先做一副对子?”唐荆川说; “做八股文太呆板了，还是对个对子吧!”好的：“陈渡先生心想“你倒贪便当得!让我出个难题给你对。
”他抬头一看，天井里阶沿石旁的鸡冠花正在待放.便说：“你听着，上联是阶下鸡冠未放——”唐荆川一听，心里想“你到辣手得!好的!让我想想，把点辣糊酱你尝尝!’于是，东张张，谣望望。
突然灵机一动，搓着围墙上的狗尾草说：“下对是：墙上狗尾先生!”陈渡先生一听气得要命，面孔一板说：“好啊!你竟敢污辱师长，先打十个手心再说。
”说着从台子上拿起戒方就要动手打，只见唐荆川乖乖地摊开右手，可是也勿晓得怎么搞的，戒方还未拷到他手上，竟一下子飞得老远。
陈渡先生只觉得身子一晃，一个跟斗四脚朝天跌在地上。
唐荆川却是威风凛凛地举着“皮榔头“就要开打，幸亏他老子急忙上前拽住喝道：“畜生!不得无礼。
”陈渡先生从地上爬起来，惭愧地叹口大气，就到后面房里卷铺盖准备走路。
唐荆川的老子急忙跟了去，又是赔礼，又是挽留：陈渡先生执意不肯，但又念唐老教子心切，便说：“令郎天资聪明，力大无穷，勿是我所能教的。
《衡阳与梦得分路赠别》阅读答案
阅读下面这首唐诗，完成各题。
衡阳与梦得①分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。
伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。
直以慵疏招物议，休将文字占时名。
④今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。
【注】①梦得即刘禹锡。
安史之乱之后，唐政权动荡，国势衰落。
刘、柳二人受政敌排挤连遭贬谪。
②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。
③翁仲：古时称石像或墓道石为翁仲。
此指伏波将军庙前的石像。
④刘禹锡曾写诗暗刺朝廷政治危机及得势新贵。
14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联写两位友人临歧叙别，回望十年宦海沉浮，难料未来艰险。
用时间和空间的交错述说了人生的艰辛惨淡。
B. 颔联借风烟漫漫、草木森森的苍凉再点“憔悴”，又借古代名将自比，悲戚中带有自勉之意。
C. 颈联分析了被排挤的原因，但皆是反语，实为调侃与解嘲，暗含愤懑不平与不改节操的坚毅。
D. 尾联呼应题目，点明主题。
化用典故，以泪之多述情之深，同时委婉明志，将抒情与明志巧妙融合。
15. 有人评价本诗“至怨至悲”，请结合诗句简要分析。
【答案】14. B 15. ①友人离别，内心悲苦。
友人才得相聚马上又要分离，赠别的泪水足可成河，体现出友人分别的痛苦。
②命运坎坷，前途渺茫。
“十年憔悴”意时间漫长，生命消磨；“谁料翻为”意路途遥远，前途难以预料。
写出了内心的痛苦难熬，命运的坎坷难测。
③英雄失路，报国无门。
表面写自己因懒于疏谏而遭非议，劝诫不要因议政文章出风头，实则表达自己被排挤非议，报国之志不得伸张的苦闷。
④奸佞弄权，国势日衰。
借古时伏波将军陵寝的萧索苍凉暗指安史之乱后国家的衰败。
国家满目疮痍，自己又受到排挤而无能为力，内心悲苦至极。
1 / 1。
中国最悲情的状元诗
中国最悲情的状元诗引言在中国古代文化中，诗歌一直被重视并被视为高雅的艺术形式。
而状元是科举制度中最高的考试成绩，取得状元称号在当时社会是一种极大的荣誉。
然而，有一位状元的诗歌却引发了广泛的讨论和争议，被誉为中国最悲情的状元诗。
背景介绍该悲情的状元诗出自唐代诗人杨炯，他是唐玄宗时期的状元，他的状元诗名为《秋日登洪府望余泾水二首》。
这首诗写了他离别家乡的悲伤和对人世间无常的深切思考，由于其悲情和深沉的主题，广为传颂。
诗歌分析悲别家乡杨炯在《秋日登洪府望余泾水二首》的第一首诗中，描写了自己离别家乡的心情。
他在诗中言辞激昂，表达了对家乡的眷恋之情。
他写道：“洪府初登子遥思，乾坤未定何年期。
秋风若到江南夜，万叶团团雁行啼。
”这些诗句充满了思念之情，同时也描绘了他在离别家乡时所感受到的孤独和惆怅。
人世无常在诗的第二首中，杨炯表达了对人世间无常的思考。
他写道：“凤凰台上凤凰游，对凤池天对人间。
人间何事频回首，万里悲秋常作关。
”这首诗揭示了人生无常的真相，以及人在社会中所面临的无奈和苦难。
杨炯不仅在诗中表达了对人事无常的思考，也间接传达了自己作为状元却无法改变社会现实的无奈和痛苦。
杨炯的命运尽管杨炯是唐代状元，但他的一生并没有因此而得到幸福和成功的结局。
他因为反对宰相李林甫而被贬谪到远离家乡的地方，这也使得他在诗中表达的离别之情更具真实感。
他的生活处境的转变对他的心情产生了深远的影响，因此他的状元诗也充满了痛苦和忧伤。
影响与思考杨炯的《秋日登洪府望余泾水二首》通过对个人离别之情和对社会现实的思考，揭示了人世间无常的真相。
这首诗不仅表达了杨炯的悲伤和痛苦，也让读者对生命和命运产生了深刻的思考。
这首诗从状元的角度出发，让人们看到了状元背后的苦衷和无奈，也引发了人们对科举制度及社会现实的质疑。
结论杨炯的《秋日登洪府望余泾水二首》被誉为中国最悲情的状元诗，以其深沉的主题和丰富的情感给读者带来了一种强烈的共鸣。
这首诗不仅反映了杨炯个人的悲伤经历，也对社会现状进行了深刻的探讨。
荆轲素材
荆轲作文素材战国末期卫人，先世为齐人，喜好读书击剑。
卫人称之为“庆卿”，后游历到燕国，被当地称为“荆卿”（或荆叔）。
后来，由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。
后刺杀秦王不中，被杀。
【结识高渐离】荆柯到燕国之后，跟那里一屠狗者和一位善于击筑的高渐离很投合。
荆柯喜欢喝酒，每天都跟屠狗的人和高渐离在燕国街市上喝酒，喝到兴头上之后，高渐离击筑，荆柯随着筑曲在街市上唱歌，以此相乐。
过后又相对哭泣，旁若无人。
遂与高渐离成为知己。
（汉）太史公：立意皎然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。
（晋）陶渊明：燕丹善养士，志在报强赢。
招集百夫良，岁暮得荆卿。
君子死知己，提剑出燕；素骤鸣广陌，慷慨送我行。
雄发指危冠，猛气充长缨。
饮饯易水上，四座列群英。
渐离击悲筑，宋意唱高声。
萧萧哀风逝，淡淡寒波生。
商音更流涕，羽奏壮士惊。
心知去不归，且有后世名。
登车何时顾，飞盖入秦庭。
凌厉越万里，逶迤过千城。
图穷事自至，豪主正怔营。
惜哉剑术疏，奇功遂不成。
其人虽己没，千载有余情。
（《咏荆轲》）（唐）贾岛：荆柯重虚死，节烈书前史。
我叹方寸心，谁论一时事。
至今易水桥，凉风兮萧萧。
易水流得尽，荆卿名不泯。
（《易水怀古》）（明）何景明：吁嗟乎，燕丹寡谋当灭身，田光自刎何足云，惜哉枉杀樊将军。
（《易水行》）（清）袁枚：水边歌罢酒千行，生戴我头人虎狼。
力尽自堪酬太子，魂归何忍见田光？英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。
匕首无灵公莫笑，乱山终古刺咸阳。
（《荆卿里》）命运与时代有人说，荆轲仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。
也有人说，荆轲为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了其完成的必定是个时代悲剧。
其实，在那个大悲大歌风起云涌的时代，荆轲也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，荆轲的选择是二元对立的，同时，他的选择也是步履维艰的。
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故 ，怒 而 “ 拟 旨 以 吏 部 主 事 罢 归 ，永 不 复
收稿 日期 ：２ ０ １ ２— ０ ９—２ ９
作者简 介 ：邵建伟 （ １ ９ ６ ３ 一） ，男 ，江苏宜兴人 ，副研究馆员 ，主要从事文博与地方史研究 。
肯 “ 独 留” 而 “ 固辞 ” ，另 一方 面是 他翰林 院 “ 庶
学 问 、报 国心 切 等 因素 ，但 实 际 上最 关 键 的原 因 ， 是 由于 他长 年体 弱多 病决 定 了他的 悲情式 人 生 。
一
吉士” 的学业没完成 ，未能从候补翰林成为正式 翰林。所以不久便 “ 引疾归” ，这是唐荆川的第一 次为官生涯，以请病假结束。初筮的不如意 ，他的
识 。但其仕途却浮沉坎坷 ， 尤其在其晚年 ，因受大奸 臣严嵩的骨干党羽赵文华 的推荐 出山为 官，虽 成就 了他抗 倭英雄之英 名 ， 但为 “ 清议”家们所不容 ，以至道德气节名望遭到损贬。究其官场失意 、名节受损的原因是多方面的 ， 但最关键 的因素，并非 表面上的权臣当国、同道诬言 、直谏犯忌 、学问未工等 ，而是由于他的体弱 多病 ，才决定 了他的人生充满悲情 。 关键词 ：唐荆川 ；官场失 意；名节受损 ；病赢 ；悲情
Ｖｏ Ｌ １ ４ Ｎｏ ． １
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ３
别 论唐 荆 川 命 运 中 的悲剧 情 结
邵建伟
（ 常州博物馆 ，江苏 常州 ２ １ ３ ０ ２ ２ ）
摘 要 ：唐荆川是观代 著名的散 文家 、百科全书式的学者 、抗倭英雄。其学识 渊博 ，又品行端方 ，受 到了朝野普遍 的尊敬 与赏
唐荆 川 （ １ ５ ０ ７—１ ５ ６ ０ ） ，名顺 之 ，字 应 德 ，江
明制 ，科 举进 士 一 甲者 ，可 直 接 授予 翰 林 院 修撰 、 编修 ，另从二 甲三 甲中选取 年轻 而才华 出众 者人翰 林 院任庶 吉士 ，三 年后 散馆 ，成绩 优异 者授 编修 或
苏武进人 。他是明代文学唐宋派的代表作家 ，是王 阳明心学 理论 的践行 者 ，是 明清经 世实 学思 潮 的先 行者 。平 生 “ 以文 学气节 相矜 尚” Ｌ ｌ ｊ ｊ ２ ，其人 格 魅力
心情是 悲 涩 的。
、
官场 失意
唐 荆川 一生 曾 ４次 为官 ，但 时 间都不 长 。从嘉 靖八 年 进 士 中试 选 庶 吉 士 ，到 嘉 靖 三 十八 年 “ 代 抚凤 阳” ，三十九 年 春 “ 卒于任” ，前 后 大 约 是 ３ Ｏ 年 。但 在他这 ３ Ｏ年 岁 月 中 ，倒 有 二 十 四、 五年 在
时成 为士林 推崇 的典 范 ，可 以说 他 的人生 是精 彩
的 、成功 的。但也 不可 否认 唐荆川 的一 生 中也充 满 了失 意 与失落 ，悲剧 情结 无处 不在 。不仅 其仕 途坎 坷 ，乃 至 心灰 意冷 ；而且 其 晚年 的成功 人世 ，只因
于奸臣赵文华的首荐，便 为 “ 清议”家们所非议 ，
名望 由此跌 落 。到 底 是 什 么原 因造 成 其 官 场 失意 ， 晚年 为何 又 冒着 名节 受损 的危 险出 山为官 ，表 面上
看 是 由于他 不媚 权 臣 、同道 诬 言 、直 言敢 谏 、专心
定使唐荆川有 了 “ 鸡肋 ”心结 ：一方面不欲个人
特殊 化 ，不 愿 留下 是 “ 张 璁 的 人 ” 这 个 标 签 ，不
第１ ４卷 第 １ 期
２ ０ １ ３年 １月
常 州 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版） Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ（ Ｓ Ｏ Ｃ Ｉ Ａ Ｌ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｅ Ｄ ｍＯ Ｎ）
一
检讨 ，正式成为翰林。能进人翰林 院是古代仕子梦 寐以求的无上荣誉 ，也是以后在官场上能否晋阶决
策层 的重 要条 件 之一 。 以唐 荆川 的满怀 才情 ，名 正 言顺 得 以 “ 改庶 吉 士 ” 。但 “ 座 主 张璁 疾 翰林 ，出 诸吉 士 为 他 曹 ” ，虽 “ 独 欲 留顺 之 ” ，但唐 荆 川并 不领 情 ， “ 固辞 ，乃调 兵 部 主事 。 ”ｌ ２ 这 件事 肯
常
州 大
学 学
报 （ 社
会
科
学
版）
２ ０ １ ３． 缸
叙” 。 ２
此次 罢官 可 以看 作是无 意 间触犯 权 宦
“ 顺 之 于 学 无 所 不 窥 ， 自天 文 、乐 律 、 地 理 、 兵 法 、弧矢 、勾股 、壬 奇 、禽 乙 ，莫不 究极原 委 ，尽 取古 今 载 籍 ，剖 裂 补 缀 ， 区 分 部 居 ，为 左 、右 、
乡居读书著述 ，从事学术活动，微观唐荆川的四次
为官 生涯 ，悲 剧情 结处 处可 见 ：
明嘉靖 八 年 （ １ ５ ２ ９ ）秋 闱，时 年 二十 三 岁 、 洽贯群籍的唐荆川 ，意气风发地赴京师参加进士考 试 ，得高中会元 ， 殿试点为传胪 （ 二 甲一名 ） 。以
以疾告 （ 归） ” ，当时仍是 内阁首辅 的张璁爱才心
第 二 次是 “ 久 之 ，除 吏 部 ” ，即过 了几 年 ，改 任吏 部主 事 ，到嘉靖 十二 年秋 ，大 概 因为翰林 院被
张璁出空了，以至于国史 、实录都缺人纂修 ，所以
嘉 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ皇 帝 下 诏 要 选 朝 官 充 实 翰 林 院 ，唐 荆 川 被 选 中 ，“ 乃改顺 之 编修 ，校 累朝 实录 ” ，“ 事将 峻 ，复
中图分类号 ：Ｋ ８ ２ ５ ． ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：２ ０ ９ ５— ０ ４ ２ Ｘ（ ２ ０ ｌ ３ ）Ｏ １— ０ ０ ６ ３— ０ ５
ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５— ０ ４ ２ Ｘ ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ １ ６