浅谈如何上好思想政治课
如何上好思想政治课
如何上好思想政治课作者：王志彬来源：《读写算》2013年第03期思想政治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。
在推行新课标，实施新课程的过程中，思想政治课教育教学还存在一些问题。
为此，就这些问题及对策与教育同仁作一探讨。
第一，思想政治课相对封闭的教学方式不能适应开放的社会环境。
如今，许多中学的思想政治课教学，远离开放的社会生活。
在教学思想上，强调一个“统”字，他们为了保护学生心灵的纯洁，不被复杂的社会现象所污染，把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上；在教学场合上，倾向一个“收”字，他们把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中，不准越雷池一步；在教学方法上，热衷一个“灌”字，他们把教材中的知识，填鸭式似地强加给学生。
这种相对封闭的教学方式，同我们的时代显然是不合拍的。
我们的中学生，不是生活在真空中，学生一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。
第二，社会负面的不良影响给思想政治课教育目标的实施带来了困难。
现在的思想政治课教学阵地，自身的问题虽然不少，但教育目标还是正确的。
学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育，接受的是高尚的道德情操熏陶，这是现代人具有的素质。
然而，包围着青少年学生的是一个五花八门的多彩世界，社会政治、经济、文化等方面新旧交替时期存在的阴暗面，就像阵阵风雨，敲打着学生的心灵，迫使他们被动地：盲目地去感受生活的多重色调。
现在，人们碰在一起，往往是谈股票，谈生意，谈某人中奖的红运，谈某人赌博的财气。
缺乏辨别是非能力的青少年，生活在这种氛围里，潜移默化，抵消了思想政治课上的正面教育，一些学生讲：“政治老师上课讲的很有道理，但往往是课堂上听的是一套，社会上见的是另一套。
遇到实际问题就感到想不通，行不通。
”这种思想政治课与学生认识社会的二律背反现象，已成为影响思想政治课教学实效的根本原因之一。
浅谈思想政治课教学
（ ２ 干 设 模拟法 庭 ，进 行角 色体验 。既活用 书本 知识 ，又 锻 炼 了学生的应 变能力 和法律创 新 能力。 （ ３ ） 开展 课堂讨 论 ，提 高学生 素质 。开展课 堂讨 论 ， 目的是 在教 师 的指 导下 ，启发 学 生立 足书本 知识 去洞 察现 实 问题 ，分 析原 因 ，探 究性地 解决问 题 ，提 高学生 的综 合 能力 。 （ ４ ） 组织 演讲 活动 ，激 发学 习兴趣 。在平 时 的教学 中 ，学生
保 证 每一位 学生 在 自主 探索 和参 与学 习的过 程 中 ，真 正学 有所 思 、学 有所悟 、学有所得 、学有 所长 。 １ 、 自主学 习 的理 论 探索 初 中阶 段 是学 生认 知 水平 和 判 断 能 力 进一 步发展 的关 键 时期 ，这 时的 中学生 已经 具有 了一 定 的 抽 象 思维 能力 ，思 想活跃 ，探 究 意识 强 ，多 思 、好 问 、敢 于尝 试 是 他们 这一 阶段 比较 明显 的心 理特 征。在 于教 师能 否完 全放
合 时事讲 政治 才能激 发学生兴 趣 。取 得 良好 的教 学效果 。 ２ 、创设情 景 ，树 立学生 主体思 想 ，增强 学生参 与意识 。
教学 成效 往往取 决 于能否 增强 学生 的认知 过 程 ，充 分发 挥 其 主观 能动性 ，变 “ 要 我学 ”为 “ 我愿 学 ” ，从而将 外 在 的知 识 转化为 内在素质 。
知行 统一 是政治 教 学的 又一 个 重要 原则 ，它要求 不 仅让 学 生树 立正 确 的观点 ，并 进而 转化 到 自身的 实际 行动 中本 人认 为 应充 分利 用教 材 中 “ 议 一议 ”等栏 目，让学 生 进行社 会调 查 ，
并提 出相 应 的改进 措施 。在 调查 的基 础上 写 出报告 ，培 养学 生
浅谈如何上好一堂思想政治课程
如此 ， 思想政治课必定要 紧密联 系生活 ， 与生活相融 ， 因此 ， 我们在学校课 堂外 开设生 活课 堂 ， 给学生 布置
生活作业 ， 关 心生活细节 ， 在 这 个 过 程 中懂 得 道 理 。
“ 沉舟 侧 畔 千 帆过 ， 病 树 前 头 万木 春 ” ， 一 切 陈 腐， 过时 的旧教育理念终将会被时代所抛弃 。只要 我 们锐意进取 ， 坚 持 不断 学 习和 运用 现代 教 育科 学理 论， 积极探 索 ， 大胆实 践 ， 不断反 思 ， 我们 就一定 能找 到适合教材和学生 的教学方法 ， 使课 堂的实效性 不断 提高 。
要 让 学 生 在 学 知 识 过 程 中学 会 做 人 ， 学 会 生 活 。 既 然
２ ． 选用教辅资料 ， 引导学 生学会 学习。教辅 资料 作为师生经常利用 的一种学 习资源 ， 教师一定要 根据 教材教辅选用指导委员会 的选用 意见 ， 做好教辅 的筛
选和对学生学习使用 的指导 ， 要坚决抵制各种粗 制滥
要创造性选择和应用这些教学材料 ， 而不能跟在这些
、
要整合、 利用 、 开 发 思 想 政 治 课 程 资 源
１ ． 用好教材 。教 师要根 据课 标 内容 目标 和要 求
以及学生的实际 ， 进 行教学设 计 ， 对教材进行 删减 、 补 充、 延伸 ， 合理 重组 教 学 内容 ， 以更有 利 于学 生 的 学
课堂气氛是弥漫在整个课 堂内的一种 活生生的气息 ， 是一种特有 的心理情态 。教学实践证 明 ， 在轻松 愉快 的气氛 中， 学生成绩 普遍 提高 。因此 ， 教师 创设 良好 的课堂气氛是极其 重要 的。 老师 应该 首先保 持 良好 的情绪 ， 学会调 节课 堂气 氛 ， 在实施 素质 教育 的情 况 下， 更 多的要求老师 能够做 到创新 教育 ， 更 多 的实现 师生互动 。如果老师一个人在 台上 口若 悬河 、 滔 滔不
浅谈如何上好思想政治课
浅谈如何上好思想政治课作者：王俊岭来源：《读与写·上旬刊》2013年第10期中图分类号：G632.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0032-01在学校"学生最喜爱的老师"评比活动中，我连续多次被评为"学生最喜爱的老师"。
很多人都以为思想政治课就是空洞的说教，枯燥、无味，思想政治课好上，但上好不容易，被学生喜爱更不容易。
那么，思想政治课老师要如何做到让学生喜欢上思想政治课呢？下面我结合自己的教学实际，谈谈如何上好思想政治课。
1.上好思想政治课首先要有理想的、优秀的、充满人格魅力的政治老师从幼儿园，小学，初中到高中有很多优秀的老师，责任心很强，要求也很严，但有时严的让人"怕"而不敢亲近，同学私下喊这样的老师为"老板"，因为老是板着脸啊；有的很和蔼可亲，谆谆善诱，但终感觉婆婆妈妈的，语言无味，像《大话西游》里的唐僧。
所以学生喜欢的是既要知识渊博又要语言风趣幽默的老师；既要能做"严父"又要可做"慈母"的老师；既要是"良师"又要是"益友"的的老师。
我想作为重要的、育人的、思想政治课，德育老师更要有亲和力，感染力，人格魅力。
从CBA到NBA、从西甲到英超、从超女到中国好声音、从韩寒到莫言、从塞班系统到安卓系统…….老师要可以信手拈来融入教材，为教材的观点论证服务。
对个别调皮的男生，我会呵呵说"送你一句话，但愿没伤害你的自尊心，如果伤害了你的自尊心一定告诉我，我会给你道歉"，然后表情一严肃接着说，"养儿不学习，不如养头驴"。
于是在全班哄堂大笑又很快安静中继续课堂学习；对课堂上睡觉的学生，我会说，"活着何必久睡，死后自然长眠"，一下让人睡意全无。
就这样靠老师风趣幽默的人格魅力，同学们的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，也越来越喜欢上政治课了。
主题教育思想政治课
主题教育思想政治课随着社会的发展，中国特色社会主义进入新时代，我们党也面临着新的挑战和任务。
为了更好地满足人民群众对高质量发展的需要，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，中共中央决定开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。
作为一名学生，在这个重要历史时刻，我们有责任了解和参与到这次主题教育活动中来。
本文将从以下几个方面探讨如何把握好思政课在主题教育中的作用。
一、加强思想政治理论学习首先，思想政治理论学习是我们当前阶段最基本、最重要的学习内容之一。
通过深入研读马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等各级别领导干部关于做好本职工作的指示精神等党内法规制度以及《中国共产党章程》等基本文件，正确认识和把握党风廉政建设和反腐败斗争的重大意义，进一步增强自我约束、规范行为。
同时，通过深入学习、学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，在认识上有质的飞跃。
二、加强理论联系实际其次，在思政课教学中要注重培养学生端正态度、厚植家国情怀。
在了解并掌握相关理论知识后，发挥思政课的实践引导作用，将理论与现实相结合，帮助同学们分析国内外形势背景下的理论世界，展开广泛而深入的讨论。
通过对当前热点问题和社会问题的剖析和呈现，使同学们能够更好地了解社会现象背后的深层次原因，并通过课程作业等形式进行独立思考和表达。
三、开展实践活动此外，在主题教育活动过程中，应鼓励同学们积极参与各种形式的实践活动。
可以组织班级讨论会、志愿服务等社会实践活动，从而培养同学们勇于承担责任，并推动党员同志在日常工作中积极履职尽责。
例如，在社区开展环境整治、义务植树活动，可以让同学们亲身体验到保护环境和建设美好家园的重要性，提高他们的社会责任感。
四、强化德育教育主题教育还应着力加强德育教育，培养同学们良好的道德品质和意识。
思政课可以通过案例分析等方式引导同学们分析道德问题，并从中吸取教训。
同时，注重培养同学们正确的人生观、价值观和世界观，引导他们树立正确的人生目标，并勇于承担起实现国家富强、人民幸福的使命与责任。
怎样上好一堂思想政治课
怎样上好一堂思想政治课实施素质教育是一项全新的系统工程。
课堂教学、课程改革是素质教育的重要渠道。
中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。
对于我们这些即将走进中学的准政治教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。
一、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。
而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。
因此,教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
1、老师要保持良好的情绪。
老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。
这样则达不到高质量的教学。
在我读初中的时候，学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。
我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。
如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。
2、教师要学会调节课堂气氛。
这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。
中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。
老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。
有一天我告诉我们美国轰炸了我国的驻南大使馆。
当时学生们很生气、很激动，没有心情上课。
那时已经临近期末考试了，如果老师不对我们进行引导，我们的考试肯定会受影响。
如何上好中学思想政治课
浅谈如何上好中学思想政治课中学政治课教学的主要形式是课堂教学。
如何上好政治课,如何在四十五分钟有限时间内实现预期的教学目的,引导学生生动、活泼、主动、热情地学习,这不仅是一个理论问题,也是一个内涵丰富的实际问题。
下面就谈我的一些看法与体会。
要真正上好中学政治课,应该做到以激发学生兴趣为主线、以发挥学生主体作用为特征、以提高学生能力和觉悟为目的,以灵活新颖,符合学生实际的教学方法和教学手段为栽体,才不失为一节成功的课堂教学。
一、激发学生兴趣是评价中学政治课是否成功的前提学生的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,对于提高学习效果,智力发展,能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用,对于激发学生兴趣我认为有以下几种方法是可行的。
1、精心设计导语。
这是引发学生兴趣的“第一斧”,新颖别致的导语,会引起先声夺人、引人入胜的功效,很自然地引导学生带着愉悦饱满的情绪进入新知识的学习。
2、理论联系实际。
这是激发学生兴趣的关键。
学生不愿学政治,认为政治课讲的大道理与自己无关,与实际沾不上边,学了用不上,由此产生厌学的念头,为改变这一认识,我让学生坚持课前作时政小报告,亲自感受理论形成于生活实际,在讲基本理论知识时,结合社会最新热点,关注生活焦点,帮助学生在枯燥的理论中感受思想政治课的无穷魅力。
3、课堂幽默。
这是激发学生兴趣的润滑剂,在课堂教学中,教师恰当地运用风趣的比喻,富有哲理的笑语,诙谐的寓言,幽默的漫画,使课堂气氛由沉闷到活跃,使学生在发笑的同时,领会幽默本身所蕴含的哲理,增添了对政治课的兴趣。
4、培养成功感,增强自信心。
这是激发兴趣的催化剂,我的课堂原则是让每一个脑袋都“动”起来,让每一个学生都有所收获,大面积学生有问题回答,问题的难易与学生的层次是政的,不管是谁,那怕就是答对一点,我也毫不吝啬的给予肯定,并加以引导和鼓励,以提高学生兴趣。
二、不拘一格,切合学生实际的教学方法是上好中学政治课的灵魂在课堂教学实践中,我认为这样几种方法还是对课堂教学有重大的促进作用的。
怎样上好一堂思政课
怎样上好一堂思政课教学是一门科学，也是一门艺术，作为一名思想政治课教师，如何上好一堂思想政治课，很多时候我们都会认为，从学生的表现来看，能专心听讲，认真思考，积极活动。
从教师的角度看，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。
那么，要怎样让课堂活跃起来，上好一堂思想政治课呢？我浅谈一下自己的观点：一、教师的语言形态在教学过程中，学生认真听讲，是课堂“活”的标志之一。
学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。
曾有位教育学家认为，如果一个人能善于运用语言，即使他并不是一个才华出众的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。
教师的语言是否优美，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。
那么教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我认为应具备以下特点：富有性：保证学生在学习的过程中有所感悟或收获；简洁性：语言精炼，优美，清晰；系统性：逻辑性较强，条目清晰，不混沌不清；生动性：语言多变且生动，绘声绘色，吸引学生注意力；趣味性：要使语言有趣，就必须注意语言的幽默感，幽默的语言可以激发学生学习的积极性，吸引学生课堂的注意力。
最后，课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通，让学生时刻觉得老师在关注他们。
二、教师提出的问题教学过程中学生能够积极思考也是课堂活跃的一个标志。
那么怎样才能引导学生积极思考呢？这在很大程度上取决于教师所提问题的质量。
那么什么样的问题能吸引学生的注意力，我认为一般有吸引力的问题应该具备如下的基本条件：第一，难易程度适中。
教师在课堂上所提的问题一般是学生能稍微思考就知道的题。
由于学生的知识水平是有差异的，因此，所提出的问题在照顾大多数学生的前提下，还应考虑较好和较差水平的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能思考后回答。
第二，富有启迪性。
教师所提出的问题一定要有价值、有意义、有趣味性，使学生感到所提出的问题值得思考，愿意主动思考。
如何上好思想政治课
如何上好思想政治课从学生时代起，对政治课就缺乏兴趣，认为政治课不过是老师把重点画一画，把答案告诉我们，学生背下就可以了，没什么技巧。
等走上了教师岗位，也成了一位政治老师，在几年的教学实践中，在学习其他老师先进教学经验的过程中，才渐渐悟出了上好思想政治课实际上并不容易。
本文就对如何上好思想政治课做一些探讨，恳请同仁斧正。
一、上好思想政治课的前提――围绕中心每节课都有它的中心任务，上课之前都应确定本课的中心，即课堂教学中要解决的主要问题。
它应与教学目标、教学重点相一致，围绕中心是达成目标的保证，是上好思想政治课的前提。
一堂偏离中心的课就如同一篇离题的作文，语言再华丽、生动也得不到高分。
围绕中心首先要有确定依据。
依据之一是思想政治课课程标准、教学大纲、考试说明；依据之二是教材内容及其有关练习；依据之三是学生的实际情况，包括学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习能力等。
确定中心可以通过以老带新、集体备课等方法来解决。
其次是教学要有的放矢，即教学过程中的一切因素都要围绕中心，所举的例证、选择的素材、采用的教具、运用的教学方法都应该服从中心。
有的教师备了许多生动的故事、材料，讲的满头大汗，却对学生解决主题毫无帮助，当然就达不到本节课的目的。
有一次听一位新教师的考核课，他把在大学中学到的一些理论搬上讲台，结果学生囫囵吞枣，一知半解，甚至晕头转向，得益甚少。
我们应该明确思想政治课教学中“知无不言”并非益事，而“言不中的”更有危害。
我们在课堂中应该列出能反映中心的关键词、关键句，这既有利于学生思维的方向，又能防止教师讲课跑题。
二、上好思想政治课的基础——条理清楚条理清楚是指教学过程脉络清晰，教学内容表达明白，它是上好思想政治课的基础。
只有条理清楚，才能详略得当；才能简明扼要地讲授教学内容的来胧去脉；才能有效地解答学生的困惑；才能及时地解决课堂中的一些“突然袭击”。
要做到条理清楚，除了要有扎实的教学基本功之外，还要提高教师自身的专业理论水平。
怎样上好政治课
怎样上好政治课教学中，很多人怕上思想政治课，认为思想政治课比较严肃，理论多，趣味少，学生不愿学。
怎样在政治课中培养学生的学习兴趣呢？我想应该从以下几方面入手。
第一、创造良好的学习气氛，吸引学生的注意力。
一堂课能否成功，学习气氛非常重要，特别是理论较多的政治课。
教师以良好的心态，饱满的热情，稳定的情绪走上讲台，发挥自如，适当穿插一些小故事，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
要经常研究提问的内容和方法，提高提问的质量。
特别是课堂开始时，要有一些比较精辟的语言，把握整堂课的精髓，一下子扣住学生心弦，紧紧抓住学生的注意力。
在课程进行到一半时，要注意观察学生的接受效果，根据学生的反映采取进一步的教学措施。
不要不管学生反映如何，自己只管往前讲，甚至学生已经大多呼呼大睡，自己还讲得津津有味。
第二、联系社会热点。
思想政治课是一门社会性、实践性很强的学科，与实际生活结合比较紧密。
在教学中，应在立足教材的基础上，针对国际国内的热点问题，用政治的、经济的、哲学的观点分析国际国内形势，吸引学生注意力。
既灌输书本内容，又揉和现实问题，增强教学的灵活性、综合性，使书本知识得到升华，得到运用，开拓学生的新思想、新思维，巩固学生所学知识，提高学生的发散思维能力和政治辨别能力，激发学生的学习兴趣。
第三、布置合理的练习题。
好的练习题，不仅能使学生达到强化记忆，巩固和掌握知识的目的，而且能进一步开拓学生视野。
所以，教师要精心设计、编写练习题，既要考虑其知识性和能力性，又要考虑其趣味性，尽可能地把练习题设计得合理、多样，从不同角度和不同侧面帮助学生准确理解和掌握政治基础知识，提高分析问题和解决问题的能力。
内容上，可以用教材上的，也可以用和教材有联系的现实生活中的问题。
第四、采取生动的事例。
有的人认为思想政治课是讲理论的，容易把思想政治课看成是简单的说教课，以致使学生对思想政治课失去学习兴趣。
实际上，只要老师在讲理论的时候，多用古今中外的事例来阐述理论，深入浅出，有血有肉，把抽象的理论具体化，便能激发学生的学习兴趣，使学生逐渐喜欢思想政治课，爱上政治课。
浅谈教师如何做好思想政治工作
浅谈教师如何做好思想政治工作前言思想政治工作在教师工作中占有重要地位，是培养德智体美全面发展的学生的必要条件。
教师需要认识到思想政治工作的重要性，积极探索符合自己特点的教育方法，做好思想政治工作。
提高自身素质1.坚持不懈地学习教师需要不断地学习新知识，提高自身素质。
在教育教学中，需要积极关注学生的思想动态和心理变化，不断提高自己的教学方法，掌握新的教育技术，提高教学效果。
2.自我反省和批评教师需要经常进行自我分析和反思，反省和批评自己的工作，不断完善自己的工作方法，提高教学能力。
搞好班级管理1.开展形式多样的活动班级管理是教师进行思想政治工作的重点。
教师应开展适合学生的形式多样的活动，如讲座、班会、讨论等，培养实践能力，提高思想素质。
2.及时关注并解决学生问题教师在进行班级管理时，需要及时关注学生思想动态和心理变化，及时解决学生问题，防止问题扩大化。
引导学生正确看待时事1.多渠道获取信息教师可以通过互联网、报纸、电视等多渠道获取时事信息，并结合学生的实际情况，进行相应的教育。
2.引导学生正确看待时事教师需要树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确看待时事，避免学生产生极端情绪，影响到思想和学业。
营造良好的教育环境1.健全教育制度教师应建立完善的教育制度，制定教育规章制度，规范教育行为，弘扬科学道德。
2.积极创造新的教育方式教师可以采取多种形式探索新的教育方式，营造良好的教育环境，提高学生的学习能力和思维品质。
总结教师在思想政治工作中需要树立正确的世界观、人生观和价值观，不断地提高自己的教育技能和教育水平，为学生的全面发展提供有力的保障。
一堂好思政课的标准
一堂好思政课的标准
一堂好思政课的标准可以包括以下几个方面：
1. 内容丰富：一堂好的思政课应该涵盖丰富的课程内容，包括政治、经济、文化、社会等方面的知识，以及对于社会热点问题的深入剖析和解读。
2. 价值导向：一堂好的思政课应该注重价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 互动性强：一堂好的思政课应该注重互动性，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生积极参与课堂活动。
4. 联系实际：一堂好的思政课应该联系实际，将理论知识与现实生活相结合，引导学生关注社会现实问题，培养学生的实践能力和创新思维。
5. 语言生动：一堂好的思政课应该运用生动、形象的语言，将抽象的概念和理论转化为易于理解的语言，提高学生的学习兴趣和理解能力。
6. 评价多元：一堂好的思政课应该采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的学习成果和综合素质。
总之，一堂好的思政课应该注重知识传授、价值引导、能力培养等方面的综合效果，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
浅谈上好思想政治课的几点策略
学生 的 口头表达 能 力是 认识 能 力发 展 的显著 标 志 。培 养 学 生 的 口头 表达 能力 是政 治课 教学改 革 的一 个 内容 ，也 是学 生 储 存 政治 述 语 的重要 途 径 。在 教学过 程 中 ，学生 口头表 达能 力 和
、
注 重 丰富教 学 语言 的风 格 ，使政 治 课教 学具 有 美 的魅
浅谈 上 好 思 想政 治课 的几 点策略
河 北省 张家 口市 赤城 县 东 卯 中学 曹 书君
摘要 ：长期 以来 ，思 想政 治课教 学 方法 单一 ，有些 教 师采用 “ 满 堂灌 ”或 “ 注 入式 ”的教 学方 式 。严重 影 响了教 育教 学效 果和 思 想 政治素 质的 提高 。要 改变 这一 种状 况 ，达到 素质教 育 ，即要 牢 固掌握 知 识 ，而且 要达 到知识 、能力 、觉 悟的全 面 提高 的要 求 ， 就必 须端 正教学 思 想 ，从实 际 出发 ，大 胆改 革 。１ 、 注重 丰 富教学 语言 的风 格 ，使政 治课 教 学具 有美 的魅 力 ，２ 、注 重 培养 生 理论
考个 及格 并不 难 ，还有 一 小 部分 学生 ，在 思 想上 根本 不 重视 政 治科 的学 习 ，即使 教 师事 先进 行 单元 复 习 ，划分 一定 的学 习范
一
课用 理 论 和事 实透 彻地 分 析 了加 强社会 主义 精神文 明的重 要
性 及两 个 文 明一 起抓 ，两 手 都要 硬 的观点 ，明确 地提 出了用 道 德 做 为衡 量一 个 人的 标 准 ，同时 ，对 社会 上 不 同层次 的人提 出 了不 同的 道德 标 准 。通过 学 习 ，帮助 学生 认 清 了拜金 主义的 危 害 及社 会 存在 的 各种 消极 现 象 ，培 养 了学 生辨 别 是非 的能力 ， 引 导学 生 树立 正 确的世 界 观 、人 生观 和价 值 观 ，培养 良好 的 道
如何上好思想政治课
引发 师生 之 间的 争鸣 ， 养 学 生 的 求 索 精 神 。例 如 ： “ 民 依 培 在 公 法 享有 选举 权 和被 选举 权 ” 的教 学 中 ， 个 学 生 阅读 到“ 级 及 有 县 其 以下 人 民代 表 实行 直 接 选 举 ” 一 内 容 时 ， 系 到本 地 正 选 这 联 举 人大 代 表 的实 际 情 况 ， 出 了这 样 一 个 问 题 ： 然 是 县级 以 提 既 下人 民代表 实 行直 接选 举 ， 什 么 选 民 只能 对 限 定 的 几 个候 选 为 人 投票 选举 呢？似 如该 侯 选人 不 是人 们 了解 的 、 得 过的 代表 ， 信 也 只 得 投 票 吗 ？ 这 能 说 是 公 平 选 举 吗 ？ 等 等 。要 激 励 学 生 敢 想
２１ ０ １年 ９月（ 旬刊 ） 下
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型 ， 取 同 的 教 学 方 法 。 只 有 这 样 ， 能 以 新 颖 的 最 合 适 的 教 课 堂 里 顿 时 活 跃 起 来 。有 的 同 学 说 ． 明 法 律 面 前 人 人 平 等 （ 采 才 说 法 法 ． 求 得 学 生 最 佳 的 学 习 状 态 、 厚 的 学 习 兴 趣 ， 得 最 好 的 教 律对 全体 社会 成 员具 有普 遍 约 束 力 ） 有 的 同学 说 ， 良宁 忘 记 来 浓 取 ； 陈 学实效 。三 、 化教学 情境 ， 发 学 生 的学 习动 机 创设 赏 心悦 目 了 党 的 宗 旨 ； 的 同 学 说 陈 良 宇 忘 记 ＿艰 俞 斗 的 工 作 作 风 优 激 有 『 引 人 人 胜 的 教 学 环 境 、 围 ， 于 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 高 学 等 ， 氛 对 提 当然 也有 一些 过 激 的言 论 ， 我 国存 在 严 重 的腐 败 现 象 等 如 习 的 效 率 会 有 很 大 的 帮 助 。所 以 ， 为 一 名 授 课 教 师 应 注 意 在 教 对 于 这 些 不 同 的 想 法 ， 师 都 要 积 极 鼓 劢 ． 时 引 导 ， 情 支 持 ， 作 教 及 热 学 中创 设 轻 松 愉 快 的 情 感 氛 围 ， 设 新 颖 的 问 题 情 境 ， 激 发 学 使 学 生 思 维 得 到 升 华 。而 对 一 过 激 的 占 论 ， 师 一 方 面 要 保 创 以 教
如何上好思想政治课
如何上好思想政治课由于种种原因，目前有不少学生对政治课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，如何增强思想政治课的活力，提高思想政治课知行统一的实效，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要的课题。
政治课能否受学生欢迎关键在于教师。
教师对教学的投入与教学效果是成正比的。
教师要上好课就要做到以下几点：一、认真备课多年的教学实践使我真正体会到了只有备好课，才能上好课的道理。
而要备好课，则需要教师做全身心的投入。
为了备好每一节课，我一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言。
这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作。
从课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，这一过程工作做得好，学生就满意，教学就成功。
而要把这一过程的工作做好，只有全身心的投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。
二、教学内容要充实根据政治课的特点，我摸索着在教学内容上突出三个字，即新、深、实。
所谓新，就是政治课教学必须面向现代化、面向时代、面向未来，要跟上时代的脉搏。
用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理。
所谓深，指教学内容不能只停留在对概念、原理的一般阐述上，要进入到更深的层次中，对得出结论的全过程进行推导和论证以扩展和丰富其内涵。
在求深度的同时，还要注意广度。
所谓实是指课堂内容充实实际，避免空洞的说教。
理论来源于实践，又反过来指导实践。
科学的理论是人们行动的指南。
三、教学方法灵活多样除了在教学内容上下功夫外，教学方法的运用也很重要。
教学实践中，我苦苦地摸索逐渐形成了自己的一套教学方法，即启发法、灵活法、解扣法、讨论法、身教法、图示法等。
我应用启发式教学法重点放在两个方面：一是真正启发学生的学习兴趣；二是真正启发学生积极主动的思维。
为了启发学生的兴趣，我一方面力求选择准确生动的例证，另一方面力求语言的生动有趣。
浅谈思想政治课的学法指导
浅谈思想政治课的学法指导摘要思想政治课是培养学生思想道德素质和培养创新精神的重要课程之一。
本文从准备阶段、课堂学习和复习备考三个方面，探讨了如何有效学习思想政治课的方法和技巧，希望能够帮助广大学生更好地学习思想政治课。
1. 引言思想政治课作为高中阶段的重要课程，对于学生的思想道德素质和社会责任感的培养起着重要作用。
然而，由于课程的抽象性和理论性，许多学生对思想政治课的学习感到困难。
针对这一问题，本文将从准备阶段、课堂学习和复习备考三个方面，提供一些学习思想政治课的指导方法和技巧。
2. 准备阶段在学习思想政治课之前，学生需要提前做好一些准备工作，以便更好地理解课程内容并提升学习效果。
2.1. 阅读相关资料在学习思想政治课之前，学生可以先阅读相关的参考书籍、课本和教师提供的资料，了解课程的大致内容和基本概念。
这样可以帮助学生建立起对思想政治课的整体框架和思维模式的认知，有助于后续的学习。
2.2. 关注时事政治新闻思想政治课通常与当前的时事政治密切相关，因此，学生可以经常关注国内外政治新闻，不断了解和学习最新的政治理论和热点问题。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并将理论知识与实际情况相结合，提升学习的实际效果。
2.3. 积极参与课堂讨论在课前阅读准备的基础上，学生可以积极参与课堂的讨论和互动。
与同学们一起分享自己的思考和看法，与教师进行思想碰撞和交流，可以帮助学生更好地理解和消化课程内容，提高学习效果。
3. 课堂学习思想政治课通常以理论授课的形式进行，因此，在课堂上学生需要采取一些有效的学习方法，帮助自己更好地理解和吸收知识。
3.1. 重点记录和笔记在课堂上，学生可以重点记录教师讲解的重要知识点和思想观点，并结合个人理解进行批注和总结。
这样有助于学生在课后回顾时能够清晰地回忆起课堂内容，并与课后学习资源进行对比和补充。
3.2. 积极参与互动在课堂互动环节，学生可以积极提问、发表自己的观点和提供解答。
如何上好政治课
如何上好政治课郭巧玲一、有趣导入的政治课是最成功的良好的开头是成功的一半。
导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。
如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
在教学中，要特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。
如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
二、贴近生活的政治课是最亲切的初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。
教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
如在学习邻里和睦相处一知识时，上课后我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。
”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。
我当他们是疯子，继续听我的爵士乐。
”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，他们列举了发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益；尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助。
三、联系时政的政治课是最鲜活的孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。
政治课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过政治课上的其它内容。
我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。
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浅谈如何上好思想政治课
摘要学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。
难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。
关键字思想政治课；教学；激发学生兴趣
长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。
上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。
学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。
难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。
那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
1在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性主要体现在以下三个方面
第一，青少年心理特点需要。
思想政治课必须激发学生兴趣。
初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。
不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。
初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。
第二，现行教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的初中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，提供了契机。
第三，在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。
21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。
我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。
当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。
如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴
趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
2激发学生学习兴趣的几点方法
2.1是把握知识结合点激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。
通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。
所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。
因为只有抓紧住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。
才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
如在讲授国家本质时，先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的，然后让学生思考：“奴隶制国家是否代表整个宿舍成员的意志和利益？”回答是：“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益。
”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。
让学生思考：“奴隶制国家是哪个阶级统治哪个阶级的工具？”回答是：“奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。
”最后发问：“那么，奴隶制国家的本质是什么？”这一问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的知识——在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。
这就是国家的本质。
这校就由具体到抽象，由个别到一般，既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。
只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。
2.2是设疑、解疑激发兴趣。
学起于思，思源于疑。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
2.3是以生动形象的比喻激发兴趣。
诚然，中学生思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
2.4是以优美感人的语言激发兴趣。
“辞不可不修，说不可不善”。
闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。
”思想政治课的说服力、感受召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。
如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
2.5是以形象的漫画激发学生的兴趣。
漫画，它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。
在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
如在讲“社会主义民主”时必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？笔者在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式加强教学效果。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。