物理教学中反思
物理教学工作总结及不足的反思大全5篇
物理教学工作总结及不足的反思大全5篇物理教学工作总结及不足的反思大全5篇物理教学工作总结及不足的反思（篇1）本学期我担任初三（9)、(10）、（11)三个班的物理教学,并且顺利完成了教学任务，这与全体师生的共同努力十分不开的。
从各班实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几条经验：一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓物理课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对物理失去兴趣。
抓基本技能，要抓好物理用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。
今年物理试题中出现科学探究内容，对初中物理教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
物理教学反思(20篇)
物理教学反思（20篇）物理教学反思篇1新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。
探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。
在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。
《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。
为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。
接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。
创设探究情境，激发探究的欲望。
首先让学生玩一个游戏。
蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。
这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。
2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。
在教学中引导学生用实验法测量三杯水温度，用比较法感知三杯水不同的冷热程度，用观察法了解温度计构造，用测量法、分析法发现热水变凉过程温度变化规律等等。
学生在自主实验的过程中，正确掌握了温度计的使用方法，提高了动手实验的能力。
充分体现了学生是科学学习的主体，体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，导课时能以学生的生活经验入手，较好地激发了学生的兴趣，课堂上学生亲自动手感知水的冷热，亲自练习测量水温的方法，分小组进行实验，给予学生充分体验的时间，较好地锻练了学生动手、思维以及组织能力，充分地发挥了学生的主观能动性，教师在此过程中引导学生亲自去体验，整理他们的思维，组织学生汇报交流，恰到好处地点拨，注重了教师在科学探究中引导者、组织者作用的发挥。
物理教学反思15篇
物理教学反思15篇物理教学反思1一、探究式教学首先应创设环境，提出问题问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。
初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。
例如，在第六章第三节《重力》中，教师提出问题：“手中的物体离开手后竖直下落，杯中的`水由高处流向低处，小球从桌面上滚落到桌边后落地，这些现象有什么共同点呢？”学生还能联想到蹦极、瀑布、苹果落地等等，启发学生思考产生这些现象的原因。
物理教学反思2物理是一门很严谨很完美的学科，有着一套完备的理论基础。
高中物理主要分为力学、电学、电磁学、光学、近代物理初步几个大板块，每个板块都有自己的公式和定理，所有的物理考题都在这些公式和定理的基础之上。
所以，学习物理首先必须重视基础，熟记所有要求掌握的公式定理及其可能的变式，并留心它们在各种题型中运用的方法，形成一套自己的完整严谨的知识体系，总结出各类题基本的解题套路。
例如电磁学方面试题的一般解题步骤为：明确已知条件，分析是电流导致运动还是运动导致电流，分析受力情况及运动过程，根据公式定理列式求出未知量。
其次，要注意审题。
弄清题意是解题的基础，对于题目中的关键字词要特别注意。
“缓慢移动”表示受力平衡，“恒力”表示力的方向和大小都不变，“距离远大于半径”表示半径可以忽略，“轻轻放上”表示初速度为零，“至多”还是“至少”，“直径”还是“半径”，“大于”还是“小于”??都是很简单的字词，但稍一粗心，不仅可能使解题过程变得特别复杂，而且肯定得不到正确的结果，花了大力气却没有丝毫的帮助。
平时在练习中就可以试着将重点的.字词勾画出来，提醒自己注意。
总之，认真审题，切记切记！再次，要克服畏难心理。
有的物理题题目比较长，涉及的量比较多，还往往和现代科技的最新研究成果相联系，很容易让人望而生畏。
我在高一时也一度觉得这类题目很难。
但随着学习的深入，我逐渐发现物理解题的规律性是相当强的。
物理教学反思万能简短范文6篇
物理教学反思万能简短范文6篇物理教学反思万能简短范文1本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起完成这节课，需要注意以下几个方面：1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。
本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，培养学生能力。
2、本课教学中用到较多的仿真实验，具有安全性和可操作性，避免了实际操作中的用电安全问题。
安全的仿真实验可充分发掘学生的好动性、探知性，用学生特有探究角度去思考问题，有效地发挥学生的个性，并使学生的创新能力得到拓展。
同时通过仿真实验的操作，提高学生的生活用电安全意识。
3、本课教学能充分联系生活实际，培养了学生的知识综合应用能力。
如为避免短路现象的发生安装保险丝；生活用电中电灯的亮度问题等。
4、本课教学能构建有效的网络环境，提供给学生自主学习权。
网络环境设定任务，通过人机交互，学生有选择的开展学习，探索适合自己的学习方法，完成教学内容。
学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外，作到课题学习和课外思考的互通。
物理教学反思万能简短范文2光阴似箭，岁月如梭，转眼九年级的第一学期就要过去了。
本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。
通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。
几次考试反映的问题及整改措施：1.学生的基础知识仍然掌握不好试题主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没有得到很好的落实。
这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。
物理教学反思心得总结5篇
物理教学反思心得总结5篇基于对物理实验的深刻理解，学生就能更容易地发现身边事物中蕴含的哲理，从而不断开拓思维，激发创新精神。
下面是小编给大家分享的关于物理教学反思心得总结，欢迎阅读!物理教学反思心得总结120X年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂。
怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的.框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
本次我积极参加了镇第八届课堂教学比赛，积极进行了实验探索问题的实践。
在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
物理教师教学反思范文（通用6篇）
物理教师教学反思物理教师教学反思范文（通用6篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的物理教师教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理教师教学反思1一、抓住考纲、回归课本1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。
考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。
要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。
2、重视课本，带着问题看书。
今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。
注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。
最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。
因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。
如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。
二、联系实际培养能力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。
平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。
物理总结反思感悟(通用6篇)
物理总结反思感悟(通用6篇)物理总结反思感悟篇1日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：一、求实创新，认真开展教学工作教学是我工作的首要任务。
本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。
”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。
我任教初二年级的1至4班的物理课程。
在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真"设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后"认真"批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。
另外，课后根据得失及时"认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和学生进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。
二、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的*如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。
通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
平时有机会我积极参与学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
三、加强反思，及时总结教学得失反思本学年来的工作，顺利完成的同时，也在思量着自己在工作中的不足：1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;2、虽然认真学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没达到自己心中的目标;3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!物理总结反思感悟篇2由于水平有限，高三教学经验一直非常缺乏，教学成绩与兄弟班级相比总是进步较慢。
物理教学反思20篇简短
物理教学反思20篇简短1. 通过与学生的互动，我意识到物理教学应该更加注重实践操作，让学生亲身体验物理现象。
2. 我发现物理教学中的案例分析对于学生的学习效果有着明显的提升作用，因此我决定增加案例分析的内容。
3. 从学生的反馈中，我意识到物理知识的理论学习需要与实际生活联系起来，因此我在教学中加入了更多的实际例子。
4. 通过观察学生的学习情况，我发现一些学生对于物理的抽象概念理解较困难，因此我决定采用更多的具体例子和实验来帮助他们理解。
5. 在课堂上，我发现学生对于物理公式的掌握不够扎实，因此我决定在课后布置更多的习题，帮助学生巩固知识。
6. 从学生的学习表现中，我发现一些学生对于物理实验的数据处理能力较弱，因此我决定在课堂上加强对数据处理方法的讲解。
7. 通过观察学生的学习情况，我发现一些学生对于物理中的概念性问题理解困难，因此我决定在课堂上加强对概念的解释和讲解。
8. 在教学过程中，我发现一些学生对于物理中的数学运算掌握不够熟练，因此我决定在课堂上加强对数学知识的复习和讲解。
9. 通过与学生的互动，我发现一些学生对于物理实验的设计和操作不够熟悉，因此我决定增加实验操作的时间和机会。
10. 从学生的学习表现中，我发现一些学生对于物理中的图表分析不够熟悉，因此我决定加强对图表的讲解和练习。
11. 在教学中，我发现一些学生对于物理中的概念和定理记忆不够牢固，因此我决定增加概念和定理的复习时间。
12. 通过观察学生的学习情况，我发现一些学生对于物理中的实验原理理解不够深入，因此我决定加强对实验原理的讲解和示范。
13. 在课堂上，我发现一些学生对于物理中的物质性质理解困难，因此我决定通过实验和案例分析来帮助他们理解。
14. 从学生的学习反馈中，我意识到物理教学应该更加注重培养学生的实践能力，因此我增加了更多的实验操作和实践任务。
15. 通过与学生的互动，我发现一些学生对于物理中的力和运动概念理解不够深刻，因此我决定加强对这些概念的讲解和练习。
物理教学反思(精选20篇)
物理教学反思(精选20篇)学生思维的发展经历从不成熟到成熟，从低级到高级的发展过程。
这是一个梯度的问题，所谓梯度，就是经历由易到难，由简而繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新天地。
因此我们要服务于学生的思维导向，突出课堂教学进程的层次性，要紧扣学生的起点、思维的转折点。
因此我们在设置思维的过程中要诱导学生将注意力集中到该问题特征上来，并由此产生强烈的思维活动。
比如学习弹力时，可以设计这样等一系列的问题：（1）生活中哪些地方用到了力？（2）通过压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、说说你感受到的力？（3）除了手可以施力，物体可以施力吗？（4）有力必须接触吗？（5）捏橡皮泥和压气球相比，都是形变，但又有什么不同呢？（6）说说形变和弹性形变有哪些区别？（7）通过拉弹簧、压直尺，说说形变和外力有什么关系呢？（8）是不是外力越大，形变越大呢？这些提问，紧扣教材要求，使学生的思维由易到难，层层递进，步步深入，学生的思维被激活了，问题弄清楚了，教学目标也就大到了，这就为引出弹簧测力计提供了思维的保障，进而激活学生的思维。
一、静态变动态，提高学习兴趣用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影辅助教学，效果较好。
如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。
用可动的投影片，力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分鲜明，兴趣高涨。
在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念．二、师生共同参与，发挥学生的主体作用在利用投影进行教学中，师生共同参与，教师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。
如在投影片上题目的展示下，教师让学生轮流在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，如果答错了，其他学生给予纠正。
形成了互相帮助的学习氛围．课堂气氛活跃，充分发挥了学生的潜能。
教师在学生有误区时便于及时点拨。
知识传输畅通，反馈及时．三、增大信息量，提高教学效率事实证明，学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解知识的机会，提高了知识的掌握程度。
物理教学课堂教学反思与感悟7篇
物理教学课堂教学反思与感悟7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢下面是由小编给大家带来的物理教学课堂教学反思与感悟7篇，让我们一起来看看!物理教学课堂教学反思与感悟1一、新授局部教学思路1、认识局部电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来。
3、分析连接情况，说说电流是怎样“走动”的。
4、加入开关，重新连接一个完整的电路。
5、学习电器元件符号，学习画电路图。
二、教学中出现的问题1、依照这样的思路进行教学后，我立即发现大多同学不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来。
2、认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，同学很快就能连接一个正确的、完整的电路。
三、反思1、为什么同学有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，同学只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。
在这个过程中，同学基本没有开启智慧的思维。
2、为什么同学不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来首先，同学很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。
其次，同学对灯泡的内部结构不清楚。
最后就是没有给予同学充分的研究时间。
3、能否让同学先用电池盒和灯座进行实验呢我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发同学的思维和培养同学的动手能力，其次能够让同学在动手、思维中体验电路的意义。
所以只要教师悉心指导，给予充沛的时间，同学就能够摸索出其中的奥妙。
物理教学课堂教学反思与感悟2反思一、教师要敢于创新作为一个教师，在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神，教师自己在教学行为中更应大胆创新，比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。
在上述教学中，我根据学生已有了一定理解能力的实际情况，直接讲述频率和振幅这两个概念，同时注重了理论知识与实践的有机结合，一来打破了学生对物理实验的神秘感，同时也体现了从生活走向物理的理念，使学生增加了对科学的感悟和体验，教学效果很好。
物理教学反思记录5篇
物理教学反思记录5篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。
下面是由小编给大家带来的物理教学反思记录5篇，让我们一起来看看!物理教学反思记录1新课程标准要求学生在物理课的学习中不仅需要学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，提高科学文化素质，而且需要体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，为终身发展，形成科学的世界观和价值观打下基础。
围绕这一原则，我们要积极的转变教学方式和学生的学习方式。
笔者所教学的《机械能守恒定律》的教学设计正是努力朝着这个方向做的。
一、变验证型实验为探究型实验教材中本节课只是从理论上推导和应用机械能守恒定律，如果按照传统的教学方法，只注重知识的传授和应用，而忽视学生探究、体验的过程，难免“穿新鞋走老路”，也不符合一个科学结论得出的一般规律。
所以我觉得把验证机械能守恒的实验改为探究性实验更符合一般的规律和新课程标准的要求。
二、恰当的设置了探究点科学探究要求打破课堂时间的限制，充分发挥学生的创造性。
但怎样把课堂教学和科学探究有机的结合起来，是我们教师面临的一个大课题。
我们的课堂受时间、空间的限制，不可能各方面都探究，为探究而探究只能死路一条，所以恰当的设置探究点很重要，应该既要让学生完成知识的学习又要参与探究。
首先，本节课我自始至终都是以问题为中心，引入、过渡、分析结论、课堂小结等都以问题的形式出现。
我努力培养学生的问题意识，因为问题是学生探究的起点。
其次，探究的过程中我主要抓住了实验方案的设计、实验信息的收集与处理、学生实验的参与等几个环节。
实验方案的设计能体现学生应用原有知识并且创新的能力，本节课学生就设计出了多种方案，有些已经打破了课堂、学校区域的限制，而这些正是新课标所要求的。
学生的生活中有好多现象和事例需要学生去总结，培养学生这种关注生活、关爱大自然，搜集身边信息的意识也是我们的责任和要求。
物理教学反思（精选15篇）
物理教学反思物理教学反思(精选15篇)身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的物理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理教学反思1通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：1、对学生了解不够，对学生关注不到位。
新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。
新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。
教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。
如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。
2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。
3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。
如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。
该题在练习时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。
而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23%。
由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失。
4、实验探究训练不够。
由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。
没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。
如第33小题“沸腾实验”。
对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验。
教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习。
可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。
由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。
物理教学反思20篇简短
物理教学反思20篇简短物理教学反思1：引入案例分析在物理教学中，我发现通过引入案例分析的方式能够激发学生的兴趣和思考能力。
例如，在教授力学中的“作用力”的概念时，我引入了一则新闻报道，讲述了一个英雄救人的故事。
学生通过这个案例，不仅了解了作用力的概念，还能明白物理原理在日常生活中的应用和重要性。
物理教学反思2：操练解题思路在进行力学解题时，我发现学生普遍存在不善于观察和利用已知条件的问题。
我提出通过操练解题思路的方式来提高解题能力。
例如，在教授斜面上物体滑动的问题时，我让学生将问题分解为水平方向和竖直方向的问题，并通过实例演示和练习来加深学生对问题解决思路的理解。
物理教学反思3：引入实验设计在教授光学时，我发现学生对光的反射和折射规律的理解有些模糊。
于是我决定引入实验设计，让学生亲自进行反射和折射实验，并且通过观察和测量数据来得出结论。
这种实践性的学习方式使学生更深刻地理解光学原理，提高了学习效果。
物理教学反思4：启发性问题引导在教授电磁感应时，我发现学生很难理解霍尔效应。
于是我决定通过提出一些启发性问题来引导学生深入思考。
例如，我问学生：“为什么铁磁物体靠近电磁感应装置时，会产生电流？”通过这样的问题引导，学生逐渐理解电磁感应的原理，并能够用自己的语言解释。
物理教学反思5：实践与理论结合在教授热学时，我发现学生对于热传导的理解相对薄弱。
为了加深学生对热传导的认识，我决定将实践和理论相结合。
我组织学生进行热传导实验，通过观察和测量，学生能够感受到热量的传导，并能够从实验中提取出热传导的规律和公式。
物理教学反思6：启发式实验设计在教授电路时，我发现学生难以理解串联和并联电路的区别。
于是我设计了一个启发式实验，让学生通过搭建电路并测量电压和电流的方法来观察串联和并联电路的差异。
通过实践的方式，学生深刻理解了串联和并联电路的特点和应用。
物理教学反思7：定期检测与反馈在教授物质的结构时，我发现学生对于晶体结构的概念和特点掌握不牢固。
物理总结反思万能(精选10篇)
物理总结反思万能(精选10篇)物理总结反思万能篇1本学期，在学校的安排下，我担任了物理教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学资料，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自我就要完成一项神圣的使命。
每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自我的热情带给学生崭新的知识。
与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。
当然备课不仅仅是备教材，并且还要备学生，一个不了解学生的教师肯定不是一个成功的教师，我在这方面也下了不小的功夫。
了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。
第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应当注意和学生沟通。
我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情景和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，并且都要备好、备精，仅有这样才能上好课。
二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。
如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。
备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。
如何“以静致动”，这需要具有必须的教育教学素质。
这学期，我着重提高自我的教育教学素质，与上学期相比有必须的提高。
物理课教学反思与感悟范文7篇
物理课教学反思与感悟范文7篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的物理课教学反思与感悟范文7篇，让我们一起来看看!物理课教学反思与感悟范文1物理科学是自然科学的一个分支，主要研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。
在初中物理教学过程中，教师要学会不断的反思，不能只做“教书先生”，照本宣科，而是应该不断反思自身不足，不断寻找最好的最适合初中生学习物理的方式。
衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好，而是这位老师是否懂得自我反思，是否善于把握课堂。
物理可以说是一门很严谨的学科，有一系列理论基础，对于初中物理而言，面对刚从小学升入初中的孩子来说，如果只是一味地“教授”，难免会让学生们有一些乏味，学习效果自然就不好。
那么，如何提高初中物理教学质量，保证学生学习效果，是每一个初中物理教师应该反思的问题。
本文主要从以下几个方面总结了如何做好初中物理教学工作，仅供广大教育教学工作者借鉴、参考。
主要从两个方面出发：一是确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学生学习方法，创新教学新模式;二是物理教师要不断优化知识结构，丰富教学手段，勇于创新，提高教学质量。
一、确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学生学习方法的培养，创新教学新模式初中物理学习效果和兴趣对于高中物理学习有直接的影响，因此初中物理老师务必做好初中物理教学工作。
以往的教学模式都是以教师为主体，教师将所要教给学生的内容充分备课，然后讲述给学生。
一味的讲授不是学习物理的最佳方法，要学会在课堂中与学生互动，营造愉快的学习氛围，让学生们放下戒备，大胆发言，给学生创造表达自己想法的情景，有利于激发学生思维，提高课堂教学效率。
通过以学生为主体的教学氛围，有利于培养学生主人翁意识，尤其是对于平时不善于表达的学生来说，更要为其创造机会。
所以在开展物理教学的过程当中首先要以学生为主体，教师来主导，让学生变被动为主动，才能收到良好的教学效果。
物理学科的教学反思(优秀8篇)
物理学科的教学反思（优秀8篇）物理教学反思篇一一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。
现将本学期的教育教学工作总结如下：一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、精心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
三、狠抓学风，认真落实教研常规八年级106班学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。
大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。
对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。
经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。
布置作业有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。
物理教学反思(15篇)
物理教学反思(15篇)物理教学反思1对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。
新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。
”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。
本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。
”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交流、合作、评估。
要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。
以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
教学案例：依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。
根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。
在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。
当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。
师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。
生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。
生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。
师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？学生分组讨论生：根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。
物理教学反思优选15篇
物理教学反思优选15篇物理教学反思1昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。
这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。
这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。
根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习巩固基础知识，并达到提升能力的目的。
根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。
而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。
作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练习。
现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。
总体而言，本节课无疑是失败的。
首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。
比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。
第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的.根本原因。
从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。
而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进行完。
物理教学反思万能简短5篇
物理教学反思万能简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈物理教学中的反思
摘要:反思性教学以探究和解决教学问题为出发点,以学会教学、学会学习、学会反思为目的,以增强学生为人师表的“道德感”为突破口;以认知成分、批判成分、过程方法、个人表述为反思内容;以开展集体反思为主要手段。
为提高学生解题能力,进而提高学生物理成绩。
关键词:物理教学反思解题
我在教学中发现,初中学生在学习物理理论时,通常在获得结论
后就终止学习,并不对获得结论的过程进行回顾和反思,致使物理
活动停留在经验水平上,事倍功半;在解决问题方面,学生往往只热衷于大量做题,甚至有的学生只善于做”结构良”的题目,而不善
于对自己的思考过程进行反思,不会分析、评价和判断自己的思考方法的优劣,也不善于找出和纠正自己的错误,更缺乏对解题中所
反映出的物理思想的反思,致使知识系统性弱、结构性差,思维能力表现出缺乏灵活性、批判性和深刻性。
我认为,缺乏对解题过程的反思是造成学习质量低下、学生物理思维发展水平不高的主要原因。
反思性行为是一种根据支持的理由及其所导致的结果,对任何信念和实践进行积极地、持续地和仔细地考虑的行为。
在教学行为中,它是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
反思性教学以探
究和解决教学问题为出发点,以学会教学、学会学习、学会反思为目的,以增强学生为人师表的”道德感”为突破口;以认知成分、批判成分、过程方法、个人表述为反思内容;以开展集体反思为主要手段。
为提高学生解题能力,进而提高学生物理成绩,在解题教学中应引导学生进行以下反思:
1、对理解题意的过程进行反思
对于学生的解题活动来说,”理解题意”无疑是首先要掌握的,很多学生找不到解题途径的根本原因,正是”理解题意”这一环节存在问题。
不同的学生对题意的理解有不同的水平,也不是一次完成的,一般要有一个逐步积累、逐步深入的过程,逐步形成对问题的全面而深刻的认识,这往往贯穿在解题思维过程的始终,甚至在解题任务完成后还可能对题意产生新的理解。
这就是说,当学生的解题思维发生停滞和解题完成后,都要引导学生反对来对理解题意的过程进行重新思考。
2、对解题过程中所涉及的知识点进行反思
当解题思维出现障碍或解题活动结束后,引导学生对所涉及的知识进行反思。
思考自己对问题所涉及的所有概念是否都了解,是否应该回到定义上去;思考题目中所涉及的知识点,寻找知识间的交汇点;思考题目中涉及的知识是该知识点的那些方面的应用,通常是如何应用的,通过这些知识怎样解决类似的问题的;通过亲身经历这一反思活动过程,自己对所涉及的知识是否有了新的认识,有些什么新的认识,原有的认识有什么欠缺之处,这种欠缺是如何造
成的,如果需要补救必须及时进行。
通过这样的反思,不仅能使学生思维逐步明朗,而且加深了对物理知识间的关系和联系的理解,逐步从纵向和横向形成知识网络,扩充知识结构,体会原有认知的不足之处,对认知结构进行调整或重建。
3、对与该问题有联系的问题进行反思
所谓对有联系的问题进行反思,在指在解题过程必然要与一些曾相识或似曾相似的问题有所联系,因而当思维出现障碍或解题结束以后应对那些有过联系的问题进行反思。
如果面对的是一个求解的问题,就引导学生思考那些与该问题具有相同未知量的问题,特别是过去解过的问题;如果面对的是一个求证的问题,则引导学生思考那些与该问题具有相同结论的定理,特别是过去证明的定理。
4、对解题过程中所涉及的思想方法进行反思
物理思维方法是物理知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。
在教学中,既要重视知识的传授,又要重视物理思维方法的渗透,只有两者和谐地同步实施,才能取得举一反三、触类旁通的教学效果。
但物理思维方法没有独立的存在形式,往往蕴涵在具体内容的字里行间,或伴随在具体的解题活动之中。
因此反思的一个重要内容就是:要特别注意发掘活动中涉及了哪些物理思维方法,这些思维方法是如何运用的,运用的过程中有什么特点,这样的思维方法是否在其它情况下运用过,现在的运用和过去的运用有何联系、有何差异,是否有规律性的东西。
有了这样反思,对物理思维方法的认识、把握、运用的水平就会不断提高。
5、对解题思路、推理的过程、运算的过程、语言的表述进行反思
这一内容的反思,目的在于追求对解题的思路、推理的过程、运算的过程、语言的表述进行”优化和简缩”,就是在完成了一个解题活动以后对活动中的运算过程、推理过程以及整个活动过程的思路进行反思、修改、简缩,从中归纳、总结出形成简缩的思维结构的经验和规律。
许多物理家认为:追求方法的简捷和优美是过去与现在所有物理家物理思维的特点,也是所有物理优秀生的非常典型的特征。
经过长期训练形成简缩的思维结构,逐步提高用简缩的思维结构进行思考的能力。
6、对解题结果和解题方法进行反思
教学中有意识地引导学生自觉形成对解题结果的正确性、合理性进行反思,就能及时发现存在的问题并订正运算中的错误,或对解题的过程作出适当的调整与优化,以提高解题的准确性。
通过解法思路的分析,反思解法是否具有多样性,是否可以推广。
实践证明,教学论课程中运用反思性教学策略,能使学生对教学经验,特别是问题性经验作批判性的分析,这样他就能主动地将与教学行为有关的因素纳入到教学过程中来,重审自己教学中所依据的思想、理论和方法,并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。
通过反思教学,不但提高了学生的学习积极性,教学效果和教学质量亦得到了显著的提高,是一个行之有效的教学策略。