小学语文(人教版)二年级下册教案:古诗两首教学设计(修进)

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部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计

部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计

部编本二年级下册语文课文1《古文二首》教案教学设计一、教学目标1. 理解课文中的词语、句子及意义。

2. 培养学生的阅读能力,感受古文之美。

3. 提高学生的口头表达能力,培养良好的语言表达惯。

二、教学重点1. 理解课文的词语及句子。

2. 研究和理解古文的阅读方法及技巧。

三、教学准备1. 课文《古文二首》2. 电子白板、音响设备等教学工具。

3. 课件及其他教学资料。

四、教学内容及计划第一课时导入通过展示相关图片,引导学生探讨有关“古诗”的话题,让学生感受到古诗的美丽与重要性,激发学生研究古文的兴趣。

研究1. 让学生自己家中读课文一遍,并解决生词和语句中的疑惑。

2. 老师为学生讲解课文,重点强调古文中常用的一些词语和句型,帮助学生提高古文阅读水平。

操练1. 让学生理解课文,说出古文中的词语及句子含义。

2. 让学生流利朗读课文,表现出研究成果。

第二课时复将第一课时所学内容进行回顾,强化学生对古文中词语及句型的理解和认识。

研究1. 通过多媒体方式,展示更多的古诗词,让学生扩大对于古诗文的了解和认识。

2. 给学生介绍更多的古文阅读技巧,让学生更好地掌握古文阅读方法。

操练1. 让学生读一些相似的古诗,进行口头表达,并通过老师的指导,改进他们的表达方法。

2. 让同学之间互相展示课文朗读,互相评价,评选出表现最好的几位同学。

五、教学总结本次教学通过课堂教学的方式,让学生理解了《古文二首》这篇文章,学习了古文的一些基本词语、句型和阅读方法。

同时,本次教学以朗读课文为主,培养和提高学生口头表达能力。

二年级下册语文第一课古诗两首教案

二年级下册语文第一课古诗两首教案

我国二年级教科书中第一部古诗课的教学计划旨在帮助学生理解和欣赏两部古诗。

到课尾,学生应能够朗诵诗歌,理解诗歌的意义,欣赏我国传统诗歌的美。

我们向学生介绍的首首古诗是李白的"静夜思"。

这首诗描述了诗人在静夜的感受和思想。

我们首先要请学生们聆听这首诗的朗诵,然后讨论诗中传达的图像和情感。

我们将鼓励学生在安静和平的环境中表达自己的感情,请他们思考诗人如何在诗中抓住这些感情。

讨论结束后,我们将为学生们提供诗的披针林和解释,然后请他们练习把诗大声读出来。

我们还将引入一些新的词汇,并鼓励学生在自己的句子中使用这些词来加深他们对诗的理解。

讨论和朗诵"静夜思"后,再转而作第二首诗"春晓",由孟豪兰作词。

这首诗描述了春天一个早晨的美丽和诗人对自然的欣赏。

我们将请学生们注意诗中使用的图像和感官细节,并讨论这些细节如何有助于生动地描绘春季早晨。

与第一首诗相似的是,我们将为学生们提供诗的披针林和解释,然后请他们练习把诗大声读出来。

我们还将引入新的词汇,并鼓励学生在自己的句子中使用这些词汇来加深他们对诗歌的理解。

为了进一步让学生们参与诗歌创作,我们将组织一场创造性的活动,让学生们能够画出或写出自己与两首诗主题相关的经历。

这将帮助他们将古诗与自己的生活通联起来,也鼓励他们以创造性的方式表达自己的思想和感情。

我们将审查两首诗的要点,并鼓励学生们再次诵读这首诗。

我们还会请学生与班级共享他们的创作作品,并讨论诗歌的主题如何与自己的经历产生共鸣。

简言之,这个教学计划旨在让学生们接触两首古诗,帮助他们理解诗中传达的意义和情感,并鼓励他们欣赏我国传统诗歌的美。

有趣的是,我国每年都有诗歌朗诵比赛,不同学校的学生通过朗诵我国古诗和现代诗歌来竞争。

这场比赛不仅促进了学生对我国诗歌的欣赏,还有助于保存和传承我国古代文学的丰富文化遗产。

人教版小学语文三年级《古诗两首》教案

人教版小学语文三年级《古诗两首》教案

《古诗两首》教案一、教学目标1.学生能够准确认识“促、忆、异”等7个生字,规范书写“促、深、忆”等10个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读两首古诗,深入体会诗中的情感,并熟练背诵。

3.引导学生理解古诗内容,懂得热爱家乡,珍惜亲情。

二、教学重难点重点●理解诗句意思,感受诗人的思乡之情。

●掌握生字的书写和读音。

1.难点●体会古诗意境,领悟诗人的情感表达。

三、教学方法诵读法、讲解法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1.课文挂图、多媒体课件。

2.生字卡片。

3.相关拓展古诗:《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《杂诗》(唐·王维)。

五、教学过程第一课时《夜书所见》(一)旧知导入,激发兴趣1.学生自由背诵已学或课外读过的古诗,营造古诗学习氛围。

2.板书课题,引导学生理解“书”的含义。

(二)观察图画,感知诗意1.展示挂图,让学生仔细观察,描述所看到的情景。

2.教师根据学生的描述,适当补充,引导学生初步感受诗中的画面。

(三)自主朗读,初步感知1.学生自由朗读古诗,借助拼音读准字音。

2.同桌互相朗读,互相检查纠错。

3.教师出示生字卡片,检查学生生字认读情况,重点指导难记生字。

4.教师示范朗读,指导学生把握朗读节奏。

5.学生借助字典和注释,理解诗中词语意思,标注疑问。

(四)深入理解,体会情感1.教师再次范读,学生边听边思考画面与诗句的对应关系。

2.学生讨论交流,发表对诗句与画面关系的见解。

3.教师重点讲解“动客情”的含义,引导学生体会诗人的思乡之情。

4.学生带着感情再次朗读古诗。

(五)趣味活动,巩固记忆1.“我说你读”:教师描述诗句内容或点指挂图上的景物,学生读出对应的诗句。

2.“字条连诗”:教师出示诗句字条,学生接续后面一句诗。

3.“情境背诗”:学生自由下位,向好朋友背诵古诗。

(六)课堂练习,书写生字1.出示生字,指名组词朗读。

2.师生交流写字技巧,强调易错点。

部编人教版小学二年级语文下册第15课《古诗两首》教案含反思

部编人教版小学二年级语文下册第15课《古诗两首》教案含反思

部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第15课《古诗两首》教材分析:本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。

两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作。

两诗虽然都是写景,但手法各异。

《绝句》则以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。

教学目标:1、会认12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重难点:识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。

课前准备:生字卡片、课件课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认5个生字,会写4个字。

2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》,并背诵古诗。

3、激发学习古诗的兴趣。

教学过程:一、激情导入同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词就是一个万紫千红的百花园,多少文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优秀的诗篇。

今天,让我们再次走进古诗园,走进南宋诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界,我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。

板书课题。

介绍作者杨万里。

二、初读古诗理解诗句(一)初读1、自由练读2、指名读(注意断句,读出古诗的韵律美)课件出示古诗3、齐读(二)理解诗句1、读了诗句你看到了什么?2、诗中有哪些词语不理解?(毕竟、四时)相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。

出示图片说一说看到了什么?有什么样的感受?(引导学生说出荷叶绿得充满生机,绿的无边无际。

荷花格外红艳,红得另有一种模样)小结:这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象,难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。

部编人教版二年级下册语文全册教案(最新精编)

部编人教版二年级下册语文全册教案(最新精编)

1、古诗两首教学目标:1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。

2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点:重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备:朗诵音频、生字卡片。

教学过程:第一课时一、激趣导入在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。

今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课题:村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。

3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们!4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么?生汇报。

4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。

人教版小学二年级下册语文教案 2 古诗两首

人教版小学二年级下册语文教案 2 古诗两首

2、古诗两首教材简介本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,与本组教材主题非常吻合。

《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。

这首诗的大意是:原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又会长得十分繁茂,年年循环,生生不已。

不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

作者运用白描的手法,把景物与人物融为一体,描绘了一幅动静结合的画面,极富生活情趣,作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

这首诗的大意是:在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方,树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密。

一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。

可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面。

然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解。

特别是学习《宿新市徐公店》,可在读后充分感受这首诗的情趣,激发学生根据插图或诗意展开想象,编一个小故事。

教学目标1.会认7个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重难点教学重点:学会本课的生字新词,正确有感情的朗读课文,培养背诵古诗的兴趣。

教学难点:体会诗人的写作目的,体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。

教学准备生字卡片、相关课件课时安排两课时低年级古诗诗意要讲到什么程度才好,我一直都不知道怎么去把握。

这两首古诗中,《草》还是比较好讲的,《宿新市徐公店》只能根据图画来多理解啦!《宿新市徐公店》仅仅通过接触语言来学习古诗,儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。

人教版小学语文二年级下教案

人教版小学语文二年级下教案

人教版小学语文二年级下教案篇一:最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册) 1、找春天授课时间:2课时教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:体会春天美景。

教学类型:精读课。

教学准备:挂图,录音。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看2、你们看到了什么?生答(略)3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题:找春天二、初读课文,合作识字1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

15、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)第二课时一、品读课文,读中悟文。

(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?生做动作3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)4、把疑问的语气读出来。

04人教版小学语文二年级下册(第四册)全册教案

04人教版小学语文二年级下册(第四册)全册教案

全册教案第一组:动的时机。

小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。

故事情节曲折,比拟贴近儿童生活。

教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情〞策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。

1、找春天课前透视:之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。

课前,教师可带着学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。

课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。

课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

教学目标:1、会认“羞〞等9个生字,会写“脱〞等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里。

课时安排:两课时第一课时教学过程:一、自然导入:1、谈话导入。

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!〔学生说出有关描写春天的词语或句子。

〕是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!〔板书:找春天〕2、播放歌曲。

〔播放春天在哪里的录音磁带。

〕师:春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的气氛,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。

】二、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么〔学生在文中圈一圈,划一划〕3、你找到什么发现了什么学生畅谈收获。

部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)

部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信:感受古诗的韵律美、节奏美,从而感受祖国语言文字的美。

语言运用:用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力:能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造:品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字:本课11个生字中,“堤”的声母是“d”,学生容易误读为“提”,教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音,教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”,有些学生容易与后鼻音“n”混淆,注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主,识记时要引导学生调动已有经验,利用形声字的特点,自主识记。

字义的理解既可借助字形,也可结合语境。

关注写字:本课要写的8个字中,“诗、妆、绿”是左右结构,书写时要注意左窄右宽,其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”;“趁”是半包围结构;“童、碧、丝、剪”是上下结构,要注意上下两部分的比例,以写得端正、平稳。

本课要求写的字,可以和熟字组成常用词语,让学有余力的学生读读写写。

关注朗读:古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

(1)范读引领,感受韵味。

范读最好是教师本人,也可以借助多媒体。

(2)自主练读,整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中,整体感受古诗的情感意绪。

(3)朗读展示,升华情感。

学生完成对内容的理解后,就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示,如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、童”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

【教学难点】想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字,会写“诗、童、趁”3个字。

小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学语⽂_古诗⼆⾸教学设计学情分析教材分析课后反思⼈教部编版⼀年级下册语⽂12课《古诗两⾸》教学设计第⼀课时⼀、教学⽬标: 1、认识 4 个⽣字。

2、理解重点词语和诗句,并能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思。

3、引导学⽣在读中感悟诗中描写的情景,培养学⽣想象⼒,进⾏审美教育,激发学⽣热爱⼤⾃然的情趣。

⼆、教学重点:指导学⽣正确、流利、有语⽓地朗读古诗。

三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会⼤⾃然的美丽景⾊。

四、教学过程⼀、激发兴趣,引⼊新课1.师引⾔:同学们,夏天到了,你们⾼兴吗?说说为什么。

(学⽣交流)是啊,⽼师也⾮常喜欢夏天,去年夏天,⽼师还出去游览了⼀番,拍了不少照⽚呢!今天,⽼师把照⽚给你们带来了,⼤家愿意和⽼师⼀起分享快乐吗?请⼤声说出你们看到的美景吧!(课件展⽰令⼈赏⼼悦⽬的荷塘美景:碧绿的荷叶挨挨挤挤,亭亭⽟⽴的荷花娇媚动⼈,鲜嫩的莲蓬清⾹诱⼈。

) 2.师激趣:看到这么美的荷塘,你们最想⼲什么或说什么?(学⽣交流)看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏⼀番呢?揭题:诗⼈⽩居易也来到了池边,看见了荷花池上发⽣的⼀个关于⼩娃的有趣故事,于是,诗⼈忍不住写了⼀⾸诗。

板书诗题。

相机理解诗题:荷花池塘⾥。

4.简介作者⽩居易。

(1)学⽣介绍诗⼈。

(2)教师补充。

⽩居易字乐天,是唐代著名诗⼈,有“诗魔”之称,他的诗题材⼴泛,形式多样,语⾔平易通俗。

⼆、初读古诗,认读⽣字(⼀)⾃读诗句,认识⽣字词。

1.播放录⾳,提醒学⽣注意⽣字词。

2.学⽣⾃由读古诗。

(课件显⽰要求:拼读⽣字⾳节,注意读准字⾳;⽤加⼀加、换⼀换等⽅法识记⽣字字形;给⽣字找朋友组词;读通句⼦,争取读出古诗的韵律。

)3.汇报交流。

(⼆)熟读古诗。

1.划节奏读诗。

师引导:⼤家和⽣字娃娃交上了朋友,已经能把诗读通了,但这远远不够,我们还应该读出诗的节奏来。

这⾸五⾔诗该怎样划分节奏呢?请⽤“/”画出来。

?(学⽣各⾃练习朗读,并根据练习时的节奏⽤铅笔在书上做记号。

小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思

21.古诗二首【教材分析】《牧童》《舟过安仁》这两首古诗,描写的是古代儿童有趣的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

读着这些诗词,顿觉清新的乡土气息扑面而来,浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。

从那充满灵气的诗句里,我们可以窥见古代儿童的生活场景,感觉那遥远的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的场景,一经诗人的生花妙笔,就变得生动、鲜活起来,虽事隔千年,却犹如发生在身边。

一种亲切感,也便油然而生。

《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图;《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞作帆,张伞使风时天真、活泼的情景。

教材选编这两首古诗,目的有三:一是通过学习,理解诗词的意思,体会童年生活的纯真和美好;二是通过背诵、默写古诗词,丰富学生的语言积累;三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。

教学重点是理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。

【教学目标】1、认识古诗生字,正确读写“蓑衣”、“牧童”等词语。

有感情地朗读古诗,并能背诵。

2、通过看注释,边读边想象诗中情境的方法,感知古诗大意和人物形象。

3、通过古诗的学习,感受童年生活的情趣和快乐。

教学重点:读背两首诗,体会作者用词的生动传神,感悟诗中童年生活的快乐。

【课前准备】多媒体课件、布置学生查阅相关资料【前置自学提纲】1、把两首古诗读正确、流利。

2、结合注释试着说一说两首古诗的内容。

3、搜集古诗作者的资料。

4、写一写“蓑”,观察一下“蓑”字,看看如何才能写好这个字(可以从结构、占格、主笔等方面思考)【教学过程】一、温故知新导入课题1、学生展示课下积累的古诗。

师:同学们,老师知道我们四年级二班的孩子特别注重古诗词的积累,谁来给大家展示一首?几名同学自由展示。

2、出示古诗《所见》交流里面的牧童形象,感知里面小牧童活泼可爱、天真无邪的形象,引入课题,今天,我们共同来学习两首关于童趣的古诗,相信大家一定会喜欢的。

3、板书课题,齐读课题。

最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《经典诗二首》教案

最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《经典诗二首》教案

最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《经典诗二首》教案教学目标- 通过研究这两首经典诗歌,培养学生的朗读能力和语感- 培养学生对文学艺术的兴趣和欣赏能力- 学会感受和表达诗歌中的情感和意境教学重点- 掌握《经典诗二首》这两首诗的基本内容和诗意- 朗读诗歌时注意语音语调的运用教学准备- 诗歌《静夜思》和《登鹳雀楼》的课文- 大屏幕或投影仪教学步骤1. 创设情境:向学生介绍两首诗的背景和作者,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 预导入:通过问答方式复上节课所学过的诗歌知识,为研究新诗歌打下基础。

3. 逐行解读:将《静夜思》的每一句都进行解读,帮助学生理解诗歌的意思和修辞手法。

4. 朗读练:鼓励学生跟读、模仿老师的朗读,培养他们的语感和语音表达能力。

5. 分组朗读比赛:将学生分成小组,进行朗读比赛,增加学生的参与度和兴趣。

6. 研究《登鹳雀楼》:同样逐行解读,并进行朗读练。

7. 联想联结:通过与学生的互动讨论,引导他们联想这两首诗歌所表达的情感和意境。

8. 作品赏析:分享一些著名作家对这两首诗歌的评价和解读,拓宽学生的思路和视野。

9. 总结回顾:通过口头回答问题的方式,巩固学生对这两首诗的理解和记忆。

10. 作业布置:要求学生抄写《静夜思》和《登鹳雀楼》,并写出对这两首诗的感受。

教学评价- 检查学生的朗读效果,评估他们对诗歌的理解和表达能力- 观察学生的参与度和表现,了解他们对诗歌研究的兴趣和态度教学延伸- 鼓励学生创作自己的小诗歌,培养其文学创作和表达的能力- 继续研究其他经典诗歌,拓宽学生的文学知识和阅读素养以上是《经典诗二首》教案的基本内容和教学步骤,教师可以根据具体情况进行适当调整和补充,以达到最佳的教学效果。

小学语文二年级教案《古诗两首》教学设计

小学语文二年级教案《古诗两首》教学设计

小学语文二年级教案《古诗两首》教学设计
1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)
2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。

教学用具:生字卡片、课外阅读资料
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一. 谈话导人,介绍作者,诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二. 初读课文,读准字音
1.自由认读古诗以及生字词;
2.指名读古诗,指导正音;
3.齐读生字词,齐读古诗。

三. 解读诗文,读通诗句《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
好雨
知时节


随风潜入夜,润物细无声3.朗读
《春晓》
1. 重点理解:

不觉晓
啼鸟
知多少
夜来风雨声,花落知多少。

2.人们对春天有怎样的感情?
3.朗读
四. 理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。

听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;
2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
五. 课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
3.预习生字
第二课时
六. 朗诵古诗,巩固复习
七. 拓展体会
1. 小组汇报收集的诗歌;
2. 老师评点。

八. 学习生字
1. 认读生字,巩固字音
2. 自学生字,主动记字
3. 老师重点指导:随、晓
4. 学生临描,老师巡视
九. 课后作业设计
1.春天的歌诗歌朗诵会
2.我爱春天书法比赛。

《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案

《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案

《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇

最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇

二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们:你们好!今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。

一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。

两者相比,都是描绘了祖国山川景色。

但前者写所见,抒发赞美之情,重在抒情,融情于景,诗中有画。

后者讲所感,感悟人生哲理,重在说理,借物喻理,诗中有理。

根据本组教材安排2课时教完,我想第一课时先教《望天门山》。

下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。

《望天门山》共四行诗句。

全诗从“望”字着眼,前两句描写山川气势。

第一句先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出。

第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪。

这两句所望到的景物是静止的,诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。

第三、四句写行船的感受。

坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来。

非身历其境者,不能有这样的体会,也不可能写得如此传神。

形象地用“孤帆一片”来代表一只船,这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。

展现了生动优美的意境,使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。

《望天门山》这首诗借景抒情的古诗,通过对天门山景色和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了诗人乐观豪迈的情感。

根据选编这首古诗的目的,如何在教学过程中,引导学生通过字词的理解,进一步领会诗意,进入诗境,品味大诗人李白诗作的艺术魅力,体会诗人所表达的思想感情,领略美的景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。

据此,我制定了以下三个教学目标:(一)读懂词句的意思,理解诗歌内容。

二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)

二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)

二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字,读准字音,认清字形。

2、能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。

3、象形字的引入,促进学生对字意理解的。

同时,激发学生学习汉字的兴趣。

1、音形结合,读准字音,认清字形。

2、读准“关”“卧” “立”的字音。

部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字,因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性,本节课,我主要采用了以下的三种教法:1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,有效认字。

2.多媒体辅助教学法。

这节课,我制作了动画课件,采用多媒体辅助教学,融入音乐,诱发学生的情感,使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

课的设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,让学生们切实感受识字是快乐的,力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”,而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,第一课时制定了以上的教学目标和重难点。

因此,在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发:(一)以教材为本1、有目的复习。

在新授课前,对这八个字中出现的声母和韵母进行复习,然后进行“找朋友”的游戏,即和这八个字有关的音节,请生进行拼读。

这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点,也是渗透了借助拼音识字法。

2、发挥插图的作用。

学习生字的同时,让生可以看图,一方面有助于理解字义,另一方面也渗透了借图识字法。

3、有目的地“动”。

在学完“出、入、立、走”之后,本课的内容应该说是进行了一大半了,根据低年级孩子的年龄特点,正好需要放松一下,这样才能更有效地投入下面内容的学习,所以安排了听《中国功夫》这首歌,这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用,这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”,寓教于唱,何乐而不为?学完这四个字之后,又安排了“举牌子”的师生互动,在巩固字音的同时,渗透和初步强化基本行为动作的要求。

二年级语文下册教案第17课古诗两首(最新版)

二年级语文下册教案第17课古诗两首(最新版)

人教课标版小学语文二年级下册教案第17课古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课7个生字。

能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学用具媒体资源:视频《瀑布》,教学课件《古诗两首:望庐山瀑布绝句》教学时间2课时教学过程第一课时一、播放视频,情景导入播放视频《瀑布》,设疑,同学们知道这是什么吗?今天,我们来看一看,唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。

二、学习古诗《望庐山瀑布》1、板书课题,指名拼读生字:庐(lú)、瀑(pù)。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。

他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。

3、播放教学课件中“课文诵读”部分,学生听读课文。

4、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。

同学们没有亲自去过庐山,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一)三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?四、再读诗句,想象画面。

1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。

(教师点拨)围绕:烟:指云雾。

紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。

生:产生。

生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。

讨论:遥看:川:水道、河流。

挂:形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解:飞流直下:水流的飞泻。

三千尺:不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。

瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。

你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。

2024年统编版小学语文二年级下册第六单元教案

2024年统编版小学语文二年级下册第六单元教案

2024年统编版小学语文二年级下册第六单元教案《2024年统编版小学语文二年级下册第六单元教案》一、教学内容1. 《古诗两首》(《春晓》、《静夜思》)2. 《语文园地六》:包括《成语接龙》、《趣味识字》、《我的发现》和《写字》四部分内容。

二、教学目标1. 让学生掌握本单元生字词,并能熟练运用。

2. 通过学习古诗,感受诗歌的韵律美,培养学生的审美情趣。

3. 培养学生主动识字、自主阅读的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点:古诗的理解和背诵,成语的积累与应用。

2. 教学重点:生字词的学习,诗歌的朗读与感悟。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,展示春天的图片,让学生描述春天的特点,进而引出《春晓》一课。

2. 新课内容学习:(1)学习《春晓》,引导学生感悟诗歌的意境,认识生字词,并进行朗读、背诵。

(2)学习《静夜思》,采用同样的方法,让学生感受古诗的韵律美,并掌握生字词。

(3)学习《语文园地六》各部分内容,重点讲解成语接龙和趣味识字。

3. 例题讲解:以《成语接龙》为例,展示解题过程,引导学生进行互动。

4. 随堂练习:布置与课文相关的练习题,检查学生对生字词、成语的掌握情况。

六、板书设计1. 《春晓》春天、睡觉、风雨、花落2. 《静夜思》明月、故乡、思乡、举头3. 《语文园地六》成语接龙、趣味识字七、作业设计1. 作业题目:(1)背诵《春晓》和《静夜思》。

(2)用今天学习的成语进行成语接龙。

(3)练习本课生字词。

2. 答案:(1)背诵内容见课本。

(2)示例:一心一意→意气风发→发扬光大→大公无私(3)答案见课本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对学生的掌握程度,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:(1)引导学生了解其他季节的古诗,进行拓展阅读。

(2)开展成语积累活动,提高学生的成语运用能力。

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古诗两首教学设计
教学目标:
1、认识8个是生字,会写6个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡,珍惜友情。

教学重难点:
读好古诗,体会诗中的真情实感。

教具准备:多媒体课件,生字卡片。

教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
师:同学们,再过一个多月就过年了,瞧,这是来自车站的一张照片,题目叫《回家》。

看到什么了吗?
预设:生:很多人都迫不及待地想回家了。

师:是啊,离家在外,人人都想着回家。

有一位诗人也一样,年老的时候返乡时写了一首脍炙人口的诗歌。

今天这节课,咱们就来学习这首古诗。

出示课题,齐读课题。

二、自主学习,初解诗意。

1、借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句。

课件出示整首诗
回乡偶书
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识,笑问客从何处来?
(1)个别读——正音——齐读
质疑——解疑,看插图理解“鬓毛衰”。

2、体会思想感情,并提出疑问,鼓励学生不动笔墨不读书。

3、小组交流,说说自己读懂了什么。

4、集体汇报交流。

三、品析诗句深悟诗情
1、你读这首诗时,头脑中会出现怎样的画面。

引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

2、出示“儿童笑问”这个课件,想象画中人物的对话和心理活动。

四、熟读成诵,进入诗境
1、指名读、分组读,教师指导读出感情。

2、配乐练习读。

3、你觉得能读好了,请站起来读给大家听。

其余同学认真听,听完之后,谈谈你的感受。

4、指名读。

学生评议。

老师适时点拨。

5、这么美的诗你能不能很快背下来?背诵《回乡偶书》。

贺知章的《回乡偶书》有两首,我们学习了《回乡偶书》的第一首,体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

老师这有第二首,同学们自学,细细体会作者又要抒发一种什么情怀。

大家可借助字典和其他资料自学。

(出示课件)
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多,
近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水,
春风不改旧时波。

五、书写指导
1、学生观察田字格中的字,说说每个字的书写要领,教师范写。

客:中间不要写成“文”。

何:右边的可,横写得长一点。

第二课时
一、揭题导入
1、板书诗题:赠汪伦(齐读课题,说说怎样记住这三个字:都是形声字,可以用换一换、
减一减的方法记)
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请你说一说题目的意思。

二、尝试自学自主感悟
1、学生自由读古诗,要求:
(1)读正确读流利。

(2)想一想,谁送谁。

板书:汪伦李白
(3)有谁知道李白是谁?汪伦是谁吗?
2、交流课前收集的关于李白和汪伦的资料。

师:他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎样联系起来的呢?
3、教师补充故事。

汪伦是有名的歌手,且很有才学,但不愿做官,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。

他对
李白所作的诗佩服地“五体投地”,日夜吟诵。

他知道李白喜欢喝酒,于是便用最好的糯米和高粱酿成酒,并长年窖在地下。

有一回他听说李白到了安徽,想邀请李白前来做客,但又怕李白不肯来,于是想出一个妙计。

他写了一封信托人送给李白。

李白拆信一看,上面写道:“先生喜欢旅游吗?这里有十里桃花;先生喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。

”李白早已听说汪伦是一方豪士,便欣然答应。

见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的”。

汪伦笑着说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店”。

此时李白方知“上当受骗”,但却哈哈大笑说:临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”此后汪伦每日以美酒佳肴相待;两人甚是相投,成了好朋友。

临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首——《赠汪伦》
4、是啊,天下没有不散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别
时的情景怎样?
5、自读,说诗意。

(1)指名朗读,指导正音。

(2)学生试讲,理解诗意,教师适当点拨。

乘舟——坐船欲——要、打算忽——忽然
闻——听到不及——比不上
(3)指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)
7、重点理解最后两句的意思。

师:有个问题也一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系?(学生讨论)
师小结:我明白了,这是用水深比喻情深(板书:水深--情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

三、感情朗读配乐背诵
1、自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
2、播放《送别》师生朗诵。

3、小结:这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?现在老师为你们提供了3首,供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的方式来学习。

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四、扩大阅读积累古诗
1、出示三首诗,供学生自主选择。

鹤楼送孟浩然之广陵
唐李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

别董大
唐高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
送元二使安西
唐.王维
渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

2、汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)
五、书写指导
舟、乘:要注意笔顺。

汪:要左窄右宽。

六、课外作业
1、课外学习一首李白的诗,抽时间与同学交流。

2、课外收集送别诗,举办诗歌朗诵会。

教学反思:
学完这两首古诗后,我用三分钟时间进行了一场家庭模拟。

我模仿妈妈,模仿奶奶,跟孩子合作,(放学回家后,现在奶奶在家里)
“孙子,今天在学校,和刘老师学了什么东西呀?”
“今天,我们学习了古诗两首。

《赠汪伦》和《回乡偶书》”
“奶奶知道,赠汪伦是贺知章写的。


“不对不对,是唐朝的李白写的”
……
这个环节设置,极大的调动了学生学习的积极性,使他们的左脑、右脑一直处于兴奋状态,既重视了逻辑思维能力的训练,又激发了学生的形象思维,从最大程度上挖掘了学生大脑的潜能,培养了学生的思维能力、想象能力和创造能力。

同时,学生互以评价,使个人的智慧变成了集体的智慧,在互以评价中思维相互撞击,心灵相互沟通,情感相互交融,共同创造出个性鲜明的人物形象。

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