人造地球卫星教案
幼儿园大班教案《人造卫星》含反思
幼儿园大班教案《人造卫星》教学目标1.了解人造卫星的基本概念，能够描述卫星的基本特征2.掌握卫星发射的基本原理和过程3.提高幼儿观察力，培养团队协作意识4.通过参加小组活动，启发幼儿的创造性思维能力教学内容1.人造卫星是什么？2.卫星发射的基本原理和过程3.卫星的应用及其对生活的影响教学过程与方法热身活动在幼儿园操场或者教室地板上画出模拟发射的轨迹，幼儿围成一圈，老师给幼儿讲解卫星发射的基本原理，并要求幼儿手舞足蹈地模拟卫星发射。
导入在黑板前贴上卫星图片，让幼儿观察，用简单生动的语言告诉幼儿这是一颗南极2号卫星，并引入话题。
学习1.老师扩展幼儿的知识，让幼儿知道人造卫星是由人工制造并且用于地球轨道或其他天体的人造物体和航天器。
2.老师详细讲解卫星的发射原理，以图为例子，让幼儿逐步了解卫星的基本组成以及发射的过程。
3.老师向幼儿展示卫星发射现场及成功的视频。
4.老师再次宣传卫星的应用以及对生活的影响。
操作体验1.将幼儿分成若干小组，并给每组几个纸杯、小铁丝等材料，让他们练习设计制作“卫星”。
2.引导幼儿讨论小组内部分工、合作实施，完整过程最后进行展示并讨论，一起验证。
总结通过本次授课，幼儿进一步了解了人造卫星的概念和特点，同时进一步感悟了科技创新发展的伟大意义及其对生活的实际贡献，提升了他们的团队合作能力和创造性思维能力。
教学反思1.教学内容可以从丰富一下，可以让幼儿了解一些防范措施，安全问题等，让幼儿从小学会在观察时注重安全教育。
2.教学过程可以在热身环节加一些新颖的小游戏，以便增进互动性，活跃氛围。
3.孩子在操作体验时出现了一些小矛盾或者想法的争议，可以给出一个学习桥梁来让他们学会理解决问题的方法，也是让他们引领学习的活动方式。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 15 人造地球卫星》教案_0
学习内容：小学六年级科学下册第四单元第15课：人造地球卫星学习目标：1.了解现在的航空航天情况，知道人造卫星的用途。
2.会做模拟人造卫星飞行的实验，培养搜集、整理信息的能力。
3.培养学生的民族自豪感，树立建设祖国的崇高理想。
教学重点：查阅资料获得卫星用途方面的知识教学难点：用模拟实验研究卫星的运动规律教学准备：1、课前查阅有关资料2、相关课件教学过程：一、多种功能的卫星;老师、今天我们来聊聊人造卫星的话题。
我相信大家已经查阅了很多的资料，现在我们分小组整理自己的资料，并按照你们自己的标准给他们进行分类。
学生：活动学生：交流各自的资料以及分类结果老师：适时用课件进行说明二、模拟实验（一）模拟人造卫星的飞行老师：人类真了不起！能把这么多的卫星送上太空！那么这些人造卫星绕地球飞行为什么不掉下来呢？学生：猜测老师：我们用一个实验模拟一下。
介绍实验的做法并提出问题：乒乓球模拟什么？当乒乓球作圆周运动时，握线的手有什么感觉？如果没有绳子，乒乓球还会绕自己作圆周运动吗？学生：实验学生：交流以上问题老师：如果改变乒乓球的质量、棉线的长度、转动的速度，手受到的力有什么不同？由此你想到了什么？学生：活动、交流老师：人造卫星绕地球飞行与乒乓球作圆周运动是同样的道理，只不过这时的拉力不是绳子而是地球引力。
（二）自我模拟实验：地球同步卫星（可以在课后完成）学生自己依据课本75页实验单设计一个实验来解释地球同步卫星的运动原理板书：人造地球卫星人造卫星的种类和用途：人造卫星的飞行原理：地球引力附加:人们习惯上按用途将人造卫星划分为科学、技术试验和应用卫星三个大类。
1、科学卫星：用于科学探测和研究的卫星，主要包括空间物理探测卫星和天文卫星。
科学卫星使用的仪器包括望远镜、光谱仪、盖革计数器、电离计、压力测量仪和磁强计等。
借助这些仪器可研究高层大气、地球辐射带、地球磁层、宇宙线、太阳辐射和极光，观测太阳和其他天体。
2、技术试验卫星：进行新技术试验或为应用卫星进行试验的卫星。
小学科学第15课《人造地球卫星》(教案)冀人版六年级科学下册
小学科学第15课《人造地球卫星》（教案）冀人版六年级科学下册标题：探索宇宙奥秘——人造地球卫星引言：在当今科技发展迅猛的时代，地球上的科学家们通过不断努力和创新，实现了许多令人难以置信的壮举。
其中，人造地球卫星是一项极其重要的科技成果。
本文将介绍小学科学第15课《人造地球卫星》的教案，帮助孩子们深入了解人造地球卫星的意义、组成和运行原理，以及其在我们日常生活中的应用。
一、人造地球卫星的意义及组成（500字左右）人造地球卫星是由人类通过科学技术制造并送入太空，围绕地球进行飞行的人造天体。
它们的出现对我们打开了探索宇宙奥秘的大门，不仅使我们能够更好地了解地球和宇宙，还对科学研究、通讯、导航等领域产生了深远的影响。
人造地球卫星由两个主要部分组成：卫星本体和载荷。
卫星本体是卫星的主体结构，包括机身、电池、太阳能电池板等。
而载荷则是卫星的“大脑”，它可以携带各种仪器和设备，如摄像机、天线、传感器等，来执行不同的任务和功能。
二、人造地球卫星的运行原理（800字左右）人造地球卫星的运行原理可以概括为两个主要过程：发射和轨道稳定。
1. 发射：卫星发射是将卫星送入太空的过程。
通常通过火箭进行，火箭能提供足够的推力，将卫星送入太空。
在发射过程中，科学家们需要考虑多种因素，如发射时间、轨道高度和倾角等，以确保卫星能够稳定地进入预定轨道。
2. 轨道稳定：一旦卫星进入预定轨道，它会受到地球引力的作用，维持着固定的轨道运行。
这种轨道通常被称为“地球同步轨道”，它使得卫星能够在地球上的某一固定点上停留，与地球的自转速度相匹配。
三、人造地球卫星的应用（500字左右）人造地球卫星在我们的日常生活中有着广泛的应用，下面我们来了解一下其中的一些应用领域。
1. 天气预报和气候研究：卫星可以拍摄地球的大气层，提供全球各地的气象信息，帮助我们预测天气变化。
同时，卫星还可以观测全球气候现象，为科学家们研究气候变化提供重要数据。
2. 通信和互联网：卫星通过无线电通信技术，实现地球上不同地区的通信。
《人造地球卫星》导学案
《人造地球卫星》导学案一、课程背景《人造地球卫星》是一门关于卫星技术和应用的课程，通过学习本课程，学生可以了解卫星的分类、发射、运行原理以及在通信、导航、气象等领域的应用。
本课程旨在培养学生对卫星技术的理解和应用能力，为他们未来在相关领域的发展打下良好的基础。
二、教学目标1. 了解人造地球卫星的分类及其功能；2. 掌握卫星的发射和运行原理；3. 熟悉卫星在通信、导航、气象等领域的应用；4. 培养学生对卫星技术的高度兴趣和积极探索的精神。
三、教学内容1. 人造地球卫星的分类及功能；2. 卫星的发射原理和过程；3. 卫星的运行原理和维护；4. 卫星在通信、导航、气象等领域的应用。
四、教学方法1. 理论讲解：教师通过讲解的方式向学生介绍卫星的相关知识；2. 实例分析：教师通过实例分析的方式展示卫星在不同领域的应用；3. 实地考察：组织学生参观相关卫星研究机构或企业，了解实际应用情况；4. 小组讨论：组织学生分组讨论卫星技术的发展趋势和应用前景。
五、教学评估1. 课堂表现：学生的课堂积极参与程度和发言质量；2. 作业完成：学生对课程的掌握程度和作业质量；3. 实验报告：学生通过实地考察撰写的实验报告。
六、教学资源1. 教材：选用权威的卫星技术教材；2. 多媒体：利用多媒体设备展示卫星技术相关图表和视频；3. 实验设备：准备相关的卫星模型和实验设备；4. 参观机构：联系相关卫星研究机构或企业安排学生参观。
七、教学安排1. 第一周：介绍人造地球卫星的分类及功能；2. 第二周：讲解卫星的发射原理和过程；3. 第三周：探讨卫星的运行原理和维护；4. 第四周：展示卫星在通信、导航、气象等领域的应用；5. 第五周：组织学生进行实地考察和小组讨论。
八、教学反馈学生完成课程后，进行问卷调查和班级讨论，了解他们对课程的反馈和建议，不断改进教学内容和方法，提高课程的教学质量和效果。
人造卫星教案1
人造卫星教案（一）高考目标：II类。
能够运用万有引力定律解决人造卫星问题。
（二）教学目标：熟练掌握万有引力定律与卫星结合的各种问题.（三）教学重点和难点：1、重点：人造卫星各种相关量的求解.2、难点：第一宇宙速度的理解.预练题: 如图所示，图1a的圆心在地球自转的轴线上，圆b、c、d的圆心均在地球的地心上，对绕地球做匀速圆周运动的人造地球卫星而言 ( )A．卫星的轨道可能为a B．同步卫星的轨道可能为bC．卫星的轨道可能为c D．卫星的轨道可能为d小结:①人造卫星绕地球做圆周运动视做匀速圆周运动,地球引力提供向心力提供向心力. ②人造卫星轨道平面必过地心.例题1：已知地球半径为R，地球表面重力加速度为g，不考虑地球自转的影响。
（1）若卫星绕地球做匀速圆周运动，运行轨道距离地面高度为h，求卫星的运行周期T。
（2）若卫星绕地球做匀速圆周运动，求卫星运行的最小周期Tmin=?（3）推导第一宇宙速度v1的表达式(卫星在中心天体表面附近绕天体中心运行的速度即为第一宇宙速度v1) ?小结:①天体的第一宇宙速度与哪些因素有关?②其他未知天体的第一宇宙速度如何求?例题2⑴已知地球的一颗人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动的周期为T, 轨道半径为r求地球质量M=?⑵已知地球半径为R，地球表面重力加速度为g，地面处有一质量为m的物体, 万有引力常量为G,求地球质量M=? 求地球的平均密度ρ=?巩固题1:已知地球半径为R，月球半径为r，地球与月球中心之间的距离为s。
月球公转周期为T1，地球自转周期为T2，地球公转周期为T3，万有引力常量为G，由以上条件可知利用下列哪组数据，可以计算出地球质量（）A.已知地球的半径和地面的重力加速度B.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的轨道半径和周期C.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的轨道半径和线速度D.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的线速度和周期思维总结：①是根据地球表面的物体，利用黄金代换的关系得出的g=或M=.②是根据绕中心天体运转的卫星的周期和轨道半径求出中心天体的质量.巩固题2:把火星和地球都视为质量均匀分布的球体。
大班人造卫星教案
大班人造卫星教案一、教案背景在现代科技的发展下，人类已经成功地将卫星送入太空并实现了全球通信、地球观测、天气预报等功能。
通过学习人造卫星，可以让大班幼儿对宇宙的奥秘和科技的力量有初步了解，培养他们对科技的兴趣和探索精神。
二、教学目标1. 了解人造卫星的定义、种类和实际应用。
2. 培养幼儿的观察能力和探索精神。
3. 提高幼儿的科学知识和科学思维能力。
三、教学准备1. 课件或图片展示卫星的形象。
2. 玩具模型或手绘的人造卫星。
3. 适合幼儿阅读的图书或小故事关于人造卫星的介绍。
四、教学步骤1. 导入通过播放一段有关宇宙和星星的视频进行导入，让幼儿对宇宙有初步的认知，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 引入展示课件或图片，向幼儿介绍人造卫星的定义，并和幼儿一起探讨人造卫星可以做些什么。
3. 互动讨论提出一些问题，引导幼儿进行互动讨论，比如：你们都听说过人造卫星吗？你们知道人造卫星有哪些种类？你们觉得人造卫星有哪些应用？通过互动讨论，帮助幼儿发现人造卫星的重要性和用途。
4. 实物展示展示玩具模型或手绘的人造卫星，让幼儿近距离观察和了解卫星的形状和结构，并引导幼儿进行自由的探索和研究。
5. 故事分享阅读适合幼儿的图书或小故事，讲解人造卫星是如何被发射到太空的、如何工作的，以及在地球上有哪些实际应用。
通过故事的方式，帮助幼儿更加深入地了解人造卫星的原理和功能。
6. 小组活动将幼儿分成小组，每组选出一个队长，让幼儿围绕人造卫星展开讨论和合作。
每个小组可以选择一个特定的应用领域，例如通信、气象预报、地球观测等，设计一个属于自己的卫星应用场景，并进行展示和分享。
7. 总结回顾回顾今天所学习的内容，让幼儿用自己的话简单总结人造卫星的定义、种类和应用场景，并鼓励他们对科技的进步充满好奇和兴趣。
五、教学延伸1. 家庭作业让幼儿回家和家长一起探讨卫星在日常生活中的应用场景，并绘制一个与人造卫星相关的插图。
2. 深入学习根据幼儿的兴趣和理解能力，拓展人造卫星的知识，深入了解卫星的运行轨道、发射技术等科技原理。
六年级下册科学教案-4.15 人造地球卫星｜冀教版(10)
《人造地球卫星》教学设计一、教材分析：学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。
模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。
二、学情分析：学生对人造卫星不是很熟悉，但是，对于中央气象台每天的天气预报很关注，因此，教学中从学生熟悉的事物入手，很容易让学生掌握相关知识。
教学中采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标：（一）科学探究目标：1．能设法调查出各国人造地球卫星的资料。
2．能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。
3．能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。
4．能设计模拟实验证实自己的假设。
5.能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
（二）情感态度与价值观目标：能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
（三）科学知识目标：能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
四、教学重点和难点：重点：指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。
难点：用模拟实验来研究卫星的运动规律。
五、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
六、教学准备：1.课前查阅有关资料。
2.课前做好实验器材。
3.课件。
七、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，假期如果你和爸爸、妈妈一起开车出去玩，不认识路怎么办？生：导航师：你们有没有想过导航为什么认识路？这是谁的功劳？生：卫星师：那生活中哪些地方还用到了卫星？生：天气预报、电视直播……师：看来人造地球卫星在我们的生活中真的很重要。
今天这节课我们学习15课《人造地球卫星》。
（板书：人造地球卫星）师：谁来说一说什么是卫星？什么是人造卫星？生：师：课件展示（二）活动1：了解多种功能的卫星：(1)师：课本73页“活动一”和74页“科学在线”为我们介绍了更加丰富的有关人造卫星的知识，请同学们小组合作学习，共同完成思考的内容：1.人类历史上第一颗人造卫星是哪个国家在什么时候发射的？2.第一颗人造卫星的发射标志着什么?3.我国什么时候发射了第一颗人造地球卫星？4.截止到1998年底，我国有多少颗卫星上天？5.人造卫星有哪些重要的用途？6. 如今，灿烂的星河中已经有多少颗人造卫星？（2）学生汇报，教师适时课件展示（适时板书）（3）根据卫星用途，引导学生给人造卫星分类。
人造地球卫星教案
一、教案基本信息1. 课程名称：人造地球卫星教案2. 课程类型：自然科学3. 课时安排：45分钟4. 教学对象：高中一年级5. 教学目标：让学生了解人造地球卫星的基本概念和分类。
让学生掌握人造地球卫星的发射原理和过程。
让学生了解人造地球卫星的应用领域和意义。
二、教学内容与步骤1. 导入：通过展示地球卫星的真实图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们听说过人造地球卫星吗？它是什么？”2. 基本概念：讲解人造地球卫星的定义：人造地球卫星是由人类发射到地球轨道上的人造物体，用于科学研究、通信、导航、气象观测等目的。
介绍人造地球卫星的分类：科学实验卫星、通信卫星、导航卫星、地球观测卫星、气象卫星等。
3. 发射原理与过程：讲解人造地球卫星的发射原理：利用火箭将卫星送入预定轨道。
介绍卫星发射过程：火箭点火、升空、脱离地球引力、进入预定轨道。
4. 应用领域与意义：讲解人造地球卫星的应用领域：通信、导航、气象观测、地球观测、科学研究等。
阐述人造地球卫星的意义：促进科技发展、提高人类生活质量、保障国家安全等。
三、课堂互动与实践1. 小组讨论：让学生分组讨论人造地球卫星的应用领域和意义，分享各自的想法和观点。
2. 案例分析：让学生分析我国人造地球卫星的发展历程和取得的成就，培养学生的民族自豪感。
3. 动手实践：让学生模拟卫星发射过程，了解发射原理和操作步骤。
四、课堂小结与作业1. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结人造地球卫星的基本概念、发射原理、应用领域和意义。
五、教学反思与评价1. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
2. 学生评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
六、教学内容与步骤4. 卫星技术发展：讲解人造地球卫星的发展历程，从最早的人造卫星到现代的先进通信和导航卫星。
介绍卫星技术的创新和发展，包括卫星的小型化、低地球轨道(LEO)卫星、卫星群和卫星互联网等。
高中物理人造卫星教案及反思
高中物理人造卫星教案及反思物理教案是物理教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对于高中物理课堂的展开十分重要，下面小编为大家带来高中物理人造卫星教案及反思，供你参考。
人造卫星物理教案教学目标知识目标：1、通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究，使学生初步掌握研究此类问题的基本方法：万有引力作为圆周运动的向心力;2、使学生对人造卫星的发射、运行等状况有初步了解，使多数学生在头脑中建立起较正确的图景;能力目标通过学习万有引力定律在天文学上的应用，通过解世界和中国的航天事业的发展，了解世界上第一颗人造卫星、第一个宇宙飞船、第一个宇航员的知识，了解中国的神州一号、神州二号、神州三号的发射与回收，增强学生的爱国主义热情.情感目标通过学习万有引力定律在天文学上的应用，使学生真切感受到用自己所学的物理知识能解决天体问题，能解决实际问题，增强学生学习物理的热情教学建议本节的教学过程中在加强应用万有引力定律的同时，还应注重卫星的发射过程.请教师注意下列几个问题.一、天体运动和人造卫星运动模型二、地球同步卫星三、卫星运行速度与轨道卫星从发射升空到正常运行的连续过程，一般可分为几个阶段，每个阶段对应不同的轨道.例如发射轨道、转移轨道、运行轨道、同步轨道、返回轨道等.有些卫星的发射并不是直接到达运行轨道，而需要多次变轨.例如地球同步卫星就是先发射到近地的圆轨道上，再变为椭圆形转移轨道，最后在椭圆形轨道的远地点变为同步轨道.因此发射过程需多级火箭推动.教学设计方案教学重点：万有引力定律的应用教学难点：人造地球卫星的发射教学方法：讨论法教学用具：多媒体和计算机教学过程：一、人造卫星的运动问题：1、地球绕太阳作什么运动?回答：近似看成匀速圆周运动.2、谁提供了向心力?回答：地球与太阳间的万有引力.3、人造卫星绕地球作什么运动?回答：近似看成匀速圆周运动.4、谁提供了向心力?回答：卫星与地球间的万有引力.请学生思考讨论下列问题：例题1、根据观测，在土星外围有一个模糊不清的光环，试用力学方法判定土星的光环究竟是与土星相连的连续物，还是绕土星运转的小卫星群?分别请学生提出自己的方案并加以解释：1、如果是连续物则：这些物体作匀速圆周运动的线速度与半径成正比，2、如果是卫星则：这些物体作匀速圆周运动的线速度与半径的平方根成反比，这个题可以让学生充分讨论.二、人造卫星的发射问题：1、卫星是用什么发射升空的?回答：三级火箭2、卫星是怎样用火箭发射升空的?学生可以讨论并发表自己的观点.下面我们来看一道题目：例题2、1999年11月21日，我国“神州”号宇宙飞船成功发射并收回，这是我国航天史上重要的里程碑.新型“长征”运载火箭，将重达8.4t的飞船向上送至近地轨道1，飞船与火箭分离后，在轨道1上以速度7.2km/s绕地球作匀速圆周运动.试回答下列问题：(1)根据课文内容结合例题(2)(3)(4)问画出图示.(2)轨道1离地的高度约为：A、8000kmB、1600kmC、6400kmD、42000km解：由万有引力定律得：解得： =1600km故选(B)(3)飞船在轨道1上运行几周后，在点开启发动机短时间向外喷射高速气体使飞船加速，关闭发动机后飞船沿椭圆轨道2运行，到达点开启发动机再次使飞船加速，使飞船速率符合圆轨道3的要求，进入轨道3后绕地球作圆周运动，利用同样的方法使飞船离地球越来越远，飞船在轨道2上从点到点过程中，速率将如何变化?解：由万有引力定律得：解得：所以飞船在轨道2上从点到点过程中，速率将减小.(4)飞船在轨道1、2、3上正常运行时：①飞船在轨道1上的速率与轨道3上的速率哪个大?为什么?回答：轨道1上的速率大.②飞船在轨道1上经过点的加速度与飞船在轨道2上经过点的加速度哪个大?为什么?回答：一样大③飞船在轨道1上经过点的加速度与飞船在轨道3上经过点的加速度哪个大?为什么?回答：轨道1上的加速度大.探究活动收集资料。
人造地球卫星教案
人造地球卫星教案一、教学目标：1. 让学生了解人造地球卫星的基本概念、种类和作用。
2. 使学生掌握人造地球卫星的发射原理和轨道知识。
3. 培养学生的科技创新意识和兴趣。
二、教学内容：1. 人造地球卫星的基本概念：什么是人造地球卫星？它是如何产生的？2. 人造地球卫星的种类：科学实验卫星、通信卫星、导航卫星、地球观测卫星等。
3. 人造地球卫星的作用：在通信、导航、气象、地球观测等方面的应用。
4. 人造地球卫星的发射原理：火箭发射、卫星进入轨道的过程。
5. 人造地球卫星的轨道知识：轨道类型、轨道倾角、轨道高度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人造地球卫星的基本概念、种类、作用及发射原理。
2. 教学难点：卫星轨道的计算和理解。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示人造地球卫星的相关知识。
2. 案例分析法：通过具体的人造地球卫星实例，让学生更好地理解相关知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍人造地球卫星的背景和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：讲解人造地球卫星的基本概念、种类和作用。
3. 课堂互动：提问学生关于人造地球卫星的知识，引导学生思考和回答。
4. 案例分析：分析具体的人造地球卫星实例，让学生了解其发射原理和应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人造地球卫星的轨道知识，分享讨论成果。
6. 总结回顾：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 人造地球卫星的发射技术：介绍卫星发射过程中涉及的技术，如火箭技术、卫星分离技术等。
2. 人造地球卫星的应用领域：详细讲解卫星在通信、导航、气象、地球观测等方面的应用。
七、案例分析：1. 分析我国著名的人造地球卫星发射案例，如东方红一号、嫦娥一号等。
2. 引导学生了解卫星发射过程中所面临的挑战和解决方案。
第15课《人造地球卫星》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课(冀人版)
第15课《人造地球卫星》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（冀人版）一、教学目标1. 了解人造卫星的发展历程和应用现状。
2. 掌握人造卫星的制作原理、部件和工作原理等知识。
3. 培养学生对科技进步的兴趣和探究的能力。
二、教学重点与难点1. 人造卫星的制作原理、部件和工作原理。
2. 人造卫星的应用现状和未来发展趋势。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实例讲解人造卫星的制作原理和工作原理。
2. 影音资料演示法：播放有关人造卫星的视频资料让学生更直观地了解人造卫星的应用现状和未来发展趋势。
3. 实验演示法：通过实验演示让学生更深入地了解人造卫星的部件和工作原理。
四、教学过程1.导入（5分钟）1）观看视频：播放与人造卫星相关的视频资料。
2）小组讨论：请学生讨论一下他们观看的视频中有哪些人造卫星的应用，以及这些应用有哪些好处。
2.展开（30分钟）1）人造卫星的制作原理：教师主讲：人造卫星是由许多部分组成的。
包括电池、太阳能电池板、微型电脑、氦气气球和压力容器等等。
人造卫星主要是由两个部分组成：太阳能电池板和卫星本体。
光学器件、电池组、改变卫星轨道所需的发动机、遥控器、基础设施等也是卫星组成的部分。
2）实验演示：请学生通过实验演示人造卫星的部件，如电池组等的制作及应用。
3）人造卫星的工作原理：教师主讲：人造卫星是通过通信、导航、气象、科学、军事等多种目的造出来的。
它们包括全球定位系统（GPS）、遥感卫星、气象卫星和军事监测卫星等。
卫星把收到的信号或数据发送回地球，让我们更好地理解环境和促进科学研究。
4）案例教学：让学生观看与人造卫星相关的案例视频，讲解它们的制作原理和工作原理。
3.巩固（15分钟）1）小组讨论：请学生在小组中探讨一下人造卫星的发展历程和应用现状，并整理出学习笔记。
2）学生报告：学生代表可向全班汇报关于人造卫星的学习笔记。
4.拓展（10分钟）1）影音资料演示：播放与人造卫星有关的影音资料，让学生拓展对人造卫星的了解，了解人类在开展探知科学研究以及使用人造卫星进行预警、救援等方面所取得的新成果。
《人造地球卫星》作业设计方案
《人造地球卫星》作业设计方案一、课程背景：本次作业设计针对高中地理课程中关于人造地球卫星的内容进行，通过此次作业，学生将深入学习人造地球卫星的种类、作用、制造原理等知识，加深对地球科学的理解和应用。
二、教学目标：1. 了解人造地球卫星的分类及作用；2. 理解人造地球卫星的制造原理和运行机制；3. 能够分析人造地球卫星在实际应用中的价值和意义。
三、教学内容：1. 人造地球卫星的分类及作用；2. 人造地球卫星的制造原理和运行机制；3. 人造地球卫星在实际应用中的案例分析。
四、设计步骤：1. 介绍人造地球卫星的种类和作用：通过教师讲解和多媒体展示，让学生了解人造地球卫星的分类以及在通讯、导航、气象等方面的应用。
2. 学习人造地球卫星的制造原理和运行机制：学生阅读相关资料，了解人造地球卫星的组成结构、发射过程以及运行原理。
3. 案例分析与讨论：学生分组进行案例分析，选择一个具体的人造地球卫星案例并展开讨论，探讨其在实际应用中的价值和意义。
4. 结课作业：要求学生结合所学知识，设计一个新型的人造地球卫星，并撰写一份详细的报告，对卫星的结构、应用领域、制造原理等进行说明。
五、评价标准：1. 对人造地球卫星的分类及作用有一定了解；2. 能够分析人造地球卫星的制造原理和运行机制；3. 能够独立进行案例分析和讨论，提出合理的见解；4. 能够设计并撰写详细的报告，表达清晰。
六、总结：通过此次作业设计方案，学生将在实际操作中加深对人造地球卫星的理解，培养其独立思考和团队合作能力，提高地理学科的学习兴趣和能力。
希望学生能够在这个过程中不断探索、学习，为未来的科学研究和发展做出贡献。
幼儿园人造卫星知识教案
幼儿园人造卫星知识教案一、教学目标：1．知道人造卫星是什么，了解它的功能和类型。
2．能够模仿绘制一个简单的卫星模型。
3．理解卫星和地球运行轨迹的关系。
二、教学重难点：1．重点：讲解人造卫星的定义、功能和类型。
2．难点：卫星和地球运行轨迹的关系。
三、教学准备：1．教师准备：（一）封面班牌：人造卫星图片。
（二）黑板、彩笔。
（三）实物卫星或卫星立体图。
（四）磁带或投影仪。
（五）课件或动画片。
2．学生准备：（一）纸条（每个学生一张）。
（二）颜色笔。
（每个学生一支）。
（三）文具盒、小剪刀。
四、教学过程：第一步、导入1．清新的幼儿园教室有很多可爱的孩子，今天的主题是什么呢？（等待学生回答）。
2．教师出示封面卡片，问孩子，这是什么？（等待学生回答）。
第二步、新知讲解1．背景知识卫星是人类发展空间技术的重要成果之一,它可以在轨道上绕地球运行,有着多复合、广泛的应用。
科学家能够利用卫星来开展天文观测、遥感探测、通讯、天气预报以及地面观测跟踪等一系列重要的工作。
现今国际航天活动已经进入了卫星时代，取得了大量的卓越成果，包括人造卫星的设计、制造和运行控制，以及各种重要任务的实现。
2．人造卫星是什么人造卫星是指由人工发射到空间并绕着星球运行的空间设备，它自带能源，可以自由运动，可对地球或其他星球进行观测、通讯等，用途非常广泛。
人造卫星按照用途、分布、功能和装置方式可以分为很多种。
（1）按装置方式可分为普通卫星、轨道器、航天飞机等类别。
（2）按功能可分为定位卫星、电视卫星、气象卫星等类别。
（3）按分布可以分为同步轨道卫星、非同步轨道卫星等类别。
3．人造卫星的运行太空舱的速度与方向可以地球自转来约束，其方向与地球表面的磁场及重力场相互作用而在很高的高度运行，称之为“静止轨道”；而如果以非同步轨道的方式运行，则太空舱的速度只要越过地球重力的影响范围就可以运行在太空中。
4．演示卫星模型讲解人造卫星的基本知识之后，老师可以向学生展示一些实物卫星、卫星立体图，让学生看到、听到机器运行的声音、了解其运动过程，进而理解人造卫星的本质。
高三物理下册《人造地球卫星》优秀教学案例
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。在本章节的教学中，我将引导学生进行以下反思与评价：
1.对所学知识进行总结，查漏补缺，形成系统的知识体系。
2.分析自己在解决问题过程中的优点和不足，思考如何改进。
3.评价小组成员的贡献，学会欣赏他人的优点，提高团队协作能力。
3.通过实例分析，让学生了解卫星通信、卫星导航等现代科技手段的原理。
4.结合我国航天事业的发展，介绍人造卫星在我国科技领域的地位和作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会给出以下讨论主题：
1.分析人造卫星的轨道类型，讨论不同轨道的特点和应用。
2.探讨卫星通信和导航的原理，以及它们在现实生活中的应用。
4.小组合作，提升团队协作能力
在教学过程中，组织学生进行小组合作，共同探讨问题、分享观点。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通表达能力，同时也能让学生在合作中互相学习、共同进步。
5.反思与评价，促进全面发展
本案例注重反思与评价环节，鼓励学生对所学知识进行总结、查漏补缺。同时，教师对学生的学习过程和成果给予积极的反馈，帮助学生建立自信，培养他们自我反思和自我评价的能力。此外，评价环节还关注学生的团队协作、沟通表达等方面，促进学生的全面发展。
高三物理下册《人造地球卫星》优秀教学案例
一、案例背景
高中物理人造同步卫星教案
高中物理人造同步卫星教案教学内容：一、人造卫星的概念和分类1. 人造卫星的定义和作用2. 人造卫星的分类：地球同步卫星、低轨卫星、静止轨道卫星等二、地球同步卫星的特点和应用1. 地球同步卫星的轨道特点：轨道高度、轨道周期等2. 地球同步卫星的应用：通信、气象、导航等领域三、人造卫星的发射和运行1. 人造卫星的发射方式：火箭发射、轨道调整等2. 人造卫星的运行原理：地心引力、离心力等四、人造卫星的工作原理和构造1. 人造卫星的通信原理：信号发送、接收和传输2. 人造卫星的构造：载荷、太阳能电池板、姿态控制等五、地球同步卫星的维护和更新1. 地球同步卫星的维护方法：轨道调整、通信链路维护等2. 地球同步卫星的更新技术：卫星替换、数据更新等教学目标：1. 了解人造卫星的概念和分类，认识地球同步卫星的特点；2. 掌握人造卫星的发射和运行原理，了解人造卫星的工作原理和构造；3. 了解地球同步卫星的应用领域，掌握卫星的维护和更新技术。
教学过程：一、引入：通过图片、视频等形式展示人造卫星的分类和应用领域，引起学生的兴趣；二、讲解：教师介绍人造卫星的定义、作用和分类，引导学生了解地球同步卫星的特点和应用；三、探究：安排学生小组讨论，探究人造卫星的发射和运行原理，分享学习成果；四、实验：进行模拟实验，让学生体验人造卫星的工作原理和构造，提高实验操作能力；五、总结：教师进行总结归纳，强化学生对人造卫星的维护和更新技术的理解；六、拓展：设计案例分析活动，让学生了解人造卫星在实际应用中的作用和挑战。
教学评价：通过课堂讨论、实验操作和案例分析等形式，评价学生对人造卫星的理解和运用能力，及时进行知识巩固和拓展。
人造卫星有多少科学教案
人造卫星有多少科学教案人造卫星是指由人类制造并送入地球轨道或其他行星轨道的卫星。
人造卫星在科学研究、通信、导航、地球观测等领域发挥着重要作用。
在教育教学中，人造卫星也是一个重要的科学教学资源。
本文将探讨人造卫星在科学教学中的应用，并介绍一些相关的科学教案。
人造卫星在科学教学中的应用。
人造卫星在科学教学中有着广泛的应用。
首先，人造卫星可以用于地球科学教学。
通过卫星遥感技术，可以获取地球表面的各种数据，包括地形、植被、水资源等。
教师可以利用这些数据，设计各种实验和案例，让学生了解地球的各种自然现象和地理特征。
其次，人造卫星还可以用于天文学教学。
通过卫星观测，可以获取宇宙中各种星体的数据，包括行星、恒星、星云等。
教师可以利用这些数据，进行天文观测实验，让学生了解宇宙的奥秘。
此外，人造卫星还可以用于物理和工程学教学。
通过卫星通信技术和导航技术，可以让学生了解电磁波的传播和接收原理，以及卫星导航系统的工作原理。
人造卫星的科学教案。
下面介绍一些与人造卫星相关的科学教案，这些教案可以帮助教师更好地利用人造卫星进行科学教学。
1.《利用卫星遥感数据进行地球科学教学》。
这个教案主要介绍如何利用卫星遥感数据进行地球科学教学。
教案首先介绍了卫星遥感的基本原理，然后介绍了如何获取和处理卫星遥感数据，最后介绍了如何设计各种实验和案例，让学生通过卫星遥感数据了解地球的各种自然现象和地理特征。
2.《利用卫星观测数据进行天文学教学》。
这个教案主要介绍如何利用卫星观测数据进行天文学教学。
教案首先介绍了卫星观测的基本原理，然后介绍了如何获取和处理卫星观测数据，最后介绍了如何设计天文观测实验，让学生通过卫星观测数据了解宇宙的各种星体。
3.《卫星通信与导航技术的教学应用》。
这个教案主要介绍了卫星通信与导航技术的教学应用。
教案首先介绍了卫星通信与导航技术的基本原理，然后介绍了如何利用这些技术进行物理和工程学教学，最后介绍了如何设计各种实验和案例，让学生了解这些技术的工作原理。
小学手工制作卫星图形教案
小学手工制作卫星图形教案教案标题：小学手工制作卫星图形教案教学目标：1. 让学生了解卫星的定义和功能。
2. 培养学生动手能力和创造力。
3. 提高学生对几何图形的认知和理解。
教学准备：1. 卫星的图片或模型。
2. 不同形状的彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示一张卫星的图片或模型，引发学生对卫星的兴趣。
2. 向学生提问：“你知道什么是卫星吗？它们有什么功能？”鼓励学生积极回答，引导他们了解卫星的定义和功能。
讲解（10分钟）：1. 在黑板或白板上画出不同的几何图形，如圆形、三角形、正方形等，并解释每个图形的特点。
2. 向学生介绍卫星的外形通常是由几何图形组合而成的，例如，一个卫星可能由一个圆形作为主体，周围有三个或更多的长方形太阳能电池板。
3. 引导学生思考，如何用手工制作材料来制作一个卫星图形。
实践（25分钟）：1. 分发不同形状的彩纸给学生，让他们选择一个形状作为卫星的主体。
2. 引导学生根据自己的创意，使用其他形状的彩纸制作太阳能电池板、天线等卫星的组成部分。
3. 鼓励学生在制作过程中发挥想象力，可以添加细节如窗户、发射火箭等。
4. 学生完成制作后，可以互相展示并分享自己的作品。
总结（5分钟）：1. 让学生将自己的卫星图形展示给全班，并简要介绍自己的创意和设计。
2. 引导学生讨论卫星图形的相似之处和不同之处，加深对几何图形的理解。
3. 总结本节课的学习内容，强调学生通过手工制作卫星图形培养了动手能力和创造力。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续制作卫星图形，可以使用不同的材料和工具。
2. 学生可以通过观察真实的卫星图片或视频，了解更多关于卫星的知识，并与同学分享。
教学评估：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和创造力发挥情况。
2. 收集学生的作品，并评估他们对几何图形的理解和运用能力。
3. 通过学生的展示和讨论，评估他们对卫星的定义和功能的理解程度。
2012部编版八年级物理下册《人造地球卫星的机械能转化》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《人造地球卫星的机械能转化》教案及教学反思一、教学目标1.了解人造地球卫星的用途和转化的机械能；2.掌握语言的表述能力，能够准确描述人造地球卫星转化机械能的原理；3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二、教学内容1.人造地球卫星的用途及构造；2.地球卫星的运行原理；3.机械能转化的实验。
三、教学重难点1.掌握人造地球卫星的运行原理；2.了解机械能的基本概念及其转化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片和文字，让学生了解人造地球卫星的用途及构造，鼓励学生提出问题。
2. 观看视频（10分钟）播放相关的视频对学生进行直观的展示和解释，让学生进一步了解卫星的功能和运行原理。
3. 课堂讲解（10分钟）老师讲解机械能的基本概念及其转化，让学生对机械能的内容有一个较全面的理解。
4. 实验操作（15分钟）组织实验，让学生亲自操作并进行记录和分析。
通过实验让学生了解机械能转化的具体过程。
5. 小结（5分钟）梳理本节课的内容，回答学生提出的问题，让学生完成学习笔记。
五、教学反思通过这节课的教学活动，学生可以了解人造地球卫星的用途及构造，了解机械能的基本概念及其转化，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
然而，老师在课堂上发现，学生的实验操作能力还需进一步提高，有些学生对机械能的转化还存在一定的困惑。
因此，在今后的教学中，老师还需多设立一些实验性的操作和演示，来加强学生的实际操作能力和对知识点的理解。
同时也要注意在整个教学过程中注重引导和讲解，让学生能够更加清晰地理解机械能转化的原理及意义。
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课题： 人造地球卫星课型： 一对二同步复习（基础） 科目： 物理 备课时间： 2012.7.2 讲师： 邝飞云 课程适合学生： 人教版高一学生教学目标 1.熟练掌握人造卫星各个物理量的变化规律2.掌握三个宇宙速度及其意义3.掌握同步卫星的特点教学内容 人造地球卫星、同步卫星、宇宙速度、人造卫星的超重和失重 重点人造卫星物理量的变化规律、同步卫星的特征 难点 灵活运用已知天体的物理量计算未知天体的物理量、灵活运用万有引力和向心力计天体物理量知识导入： 一、人造地球卫星。
这里特指绕地球做匀速圆周运动的人造卫星，实际上大多数卫星轨道是椭圆，而中学阶段对做椭圆运动的卫星一般不作定量分析。
1、卫星的轨道平面：由于地球卫星做圆周运动的向心力是由万有引力提供的，所以卫星的轨道平面一定过地球球心，球球心一定在卫星的轨道平面内。
2、原理：由于卫星绕地球做匀速圆周运动，所以地球对卫星的引力充当卫星所需的向心力，于是有3、人造卫星运动的物理量：线速度、角速度、周期等： ①向心加速度向a 与r 的平方成反比。
向a =2r GM 当r 取其最小值时，向a 取得最大值。
a 向max =2RGM =g=9.8m/s 2 ②线速度v 与r 的平方根成反比v =rGM ∴当h↑，v↓ 当r 取其最小值地球半径R 时，v 取得最大值。
v max =R GM =Rg =7.9km/s ③角速度ω与r 的三分之三次方成反比ω=3r GM ∴当h↑，ω↓ 当r 取其最小值地球半径R 时，ω取得最大值。
ωmax =3RGM =R g ≈1.23×10－3rad/sr Tm r m r m ma r GmM 2222)2(πωυ====④周期T 与r 的二分之三次方成正比。
T=2GMr 3π ∴当h↑，T↑ 当r 取其最小值地球半径R 时，T 取得最小值。
T min =2GMR 3π=2g R π≈84 min 卫星的能量：(类似原子模型)r 增⇒v 减小(E K 减小=E p 增加)，所以 E 总增加;需克服引力做功越多，地面上需要的发射速度越大【例1】 如图6—5—1所示，a 、b 、c 是地球大气层外圆形轨道上运动的三颗卫星，a 和b 的质量相等且小于c 的质量，则 ( )A ．b 所需向心力最小B ．b 、c 的周期相同且大于a 的周期C ．b 、c 的向心加速度大小相等，且大于a 的向心加速度D ．b 、c 的线速度大小相等，且小于a 的线速度【例2】假如一做匀速圆周运动的人造地球卫星的轨道半径增加到原来的2倍，仍做匀速圆周运动，则 ( )A ．根据公式v ＝ωr 可知卫星运动的线速度将增大到原来的2倍B ．根据公式F ＝ mv 2r可知卫星所需的向心力将减小到原来的1/2 C ．根据公式F ＝G Mm r 2可知地球提供的向心力将减小到原来的1/4 D ．根据上述B 和C 中给出的公式可知，卫星运行的线速度将减小到原来的22【例3】两个人造地球卫星，其轨道半径之比R 1∶R 2=2∶1，求两卫星的（1）a 1∶a 2＝？ （2）v 1∶v 2=？（3）ω1∶ω2=？ （4）T 1∶T 2=？二．宇宙速度及其意义1、三个宇宙速度的值分别为 第一宇宙速度：物体围绕地球做匀速圆周运动所需要的最小发射速度（又叫最大环绕速度、近地环绕速度）其值为：km /s 9.71=v第一宇宙速度的计算．方法一：地球对卫星的万有引力就是卫星做圆周运动的向心力． G ()2h r mM +=m ()h r v +2，v=h r GM +。
当h↑，v↓，所以在地球表面附近卫星的速度是它运行的最大速度。
其大小为r ＞＞h （地面附近）时，1GM V r==7．9×103m/s方法二：在地面附近物体的重力近似地等于地球对物体的万有引力，重力就是卫星做圆周运动的向心力．()21v mg m r h =+．当r ＞＞h 时．g h ≈g 所以v 1＝gr =7．9×103m/s 第二宇宙速度（脱离速度）：如果卫星的速大于km/s 9.7而小于 km/s 2.11，卫星将做椭圆运动。
当卫星的速度等于或大于km/s 2.11的时候，物体就可以挣脱地球引力的束缚，成为绕太阳运动的人造行星，或飞到其它行星上去，把km /s 2.112=v 叫做第二宇宙速度，第二宇宙速度是挣脱地球引力束缚的最小发射速度。
第三宇宙速度：物体挣脱太阳系而飞向太阳系以外的宇宙空间所需要的最小发射速度，又称逃逸速度，其值为：km/s 7.163=v应该熟记常识：地球公转周期1年， 自转周期1天=24小时=86400s ， 地球表面半径6.4ｘ103km 表面重力加速度g=9.8 m/s 2 月球公转周期30天2、当发射速度v 与宇宙速度分别有如下关系时，被发射物体的运动情况将有所不同 ①当v ＜v 1时，被发射物体最终仍将落回地面；②当v 1≤v ＜v 2时，被发射物体将环绕地球运动，成为地球卫星；③当v 2≤v ＜v 3时，被发射物体将脱离地球束缚，成为环绕太阳运动的“人造行星”； ④当v ≥v 3时，被发射物体将从太阳系中逃逸。
【例4】我国发射一颗绕月运行的探月卫星“嫦娥一号”，设该卫星的轨道是圆形的，且贴近月球表面，已知月球的质量约为地球质量的1/81，月球的半径约为地球半径的 1/4，地球上的第一宇宙速度约为7.9 km/s.则该探月卫星绕月运行的速率约为 ( )A ．0.4 km/sB ．1.8 km/sC ．11 km/sD ．36 km/s【例5】某人在一星球上以速率v 竖直上抛一物体，经时间t 落回手中，已知该星球的半径为R ，求这个星球上的第一宇宙速度．三、同步卫星（所有的通迅卫星都为同步卫星）1、同步卫星：“同步”的含义就是和地球保持相对静止（又叫静止轨道卫星），所以其周期等于地球自转周期，既T =24h ，2、特点：①非同步人造地球卫星其轨道平面可与地轴有任意夹角，而同步卫星一定位于赤道的正上方，不可能在与赤道平行的其他平面上。
②地球同步卫星的周期：地球同步卫星的运转周期与地球自转周期相同。
③同步卫星必位于赤道上方h 处，且h 是一定的． rm r MmG 22ω= 得23ωGM r =故 kmR r h 35800=-=④地球同步卫星的线速度：环绕速度由r m rMm G 22υ=得s km rGM v /08.3== ⑤运行方向一定自西向东运行⑥三颗同步卫星作为通信卫星，则可覆盖全球． 【例6】已知地球的半径为R ＝6400 km ，地球表面附近的重力加速度g 取9.8 m/s2，若发射一颗地球的同步卫星，使它在赤道上空运转，其高度和线速度应为多大？【例7】地球同步卫星是指相对于地面不动的人造地球卫星，则下列说法正确的是( )A ．它可以在地面上任一点的正上方，且离地心的距离可按需要选择不同的值B ．它可以在地面上任一点的正上方，但离地心的距离是一定的C ．它只能在赤道的正上方，但离地心的距离可按需要选择不同的值D ．它只能在赤道的正上方，且离地心的距离是一定的【例8】已知地球同步卫星离地面的高度约为地球半径的6倍．若某行星的平均密度为地球平均密度的一半，它的同步卫星距其表面的高度是其半径的2.5倍，则该行星的自转周期约为A. 6小时B. 12小时C. 24小时D. 36小时四、人造卫星中的“超重”和“失重”○1在发射人造卫星时，卫星尚未进入轨道的加速过程中，由于具有竖直向上的加速度（或加速度由竖直向上的分量），卫星内的物体处于超重状态。
这种情况与加速上升电梯中物体的超重相同。
○2卫星进入轨道后，在正常运行过程中，卫星的加速度等于轨道处的重力加速度，卫星中的物体处于完全失重状态。
凡是工作原理与重力有关的仪器（如天平、水银气压计等）在卫星中都不能正常适用。
凡是与重力有关的实验，在卫星中都无法进行。
【例9】一火箭从地面由静止开始以5m/s2的加速度匀加速上升，火箭中有一质量为1.6kg 的科考仪器。
在火箭上升到距地面某一高度时科考仪器的视重为9N ，则此时火箭离地球表面的距离为地球半径R 的（地表面处重力加速度g =10m/s2） ( )A.2倍B.3倍C.4倍D.1/2倍五、人造天体在运动过程中的能量关系当人造天体具有较大的动能时，它将上升到较高的轨道运动，所以在较高轨道上运动的人造天体具有较小的动能。
反之，如果人造天体在运动中动能减少，它的轨道半径将减小，在这一过程中，因引力对其做正功，故导致其动能将增大。
同样质量的卫星在不同高度轨道上的机械能不同。
其中卫星的动能为r GMm E K 2=，由于重力加速度g 随高度增大而减小，所以重力势能不能再用E p =mgh 计算，而要用到公式rGMm E P -=（以无穷远处引力势能为零，M 为地球质量，m 为卫星质量，r 为卫星轨道半径。
由于从无穷远向地球移动过程中万有引力做正功，所以系统势能减小，为负。
）因此机械能为rGMm E 2-=。
同样质量的卫星，轨道半径越大，即离地面越高，卫星具有的机械能越大，发射越困难。
Q v 2 v 3 P v 4 v 1 例题精选：【例10】 宇宙飞船和空间站在同一轨道上运行，若飞船想与前面的空间站对接，飞船为了追上空间站，可以采取的方法是 ( )A ．飞船加速直到追上空间站，完成对接B ．飞船从原轨道减速至一个较低轨道，再加速追上空间站完成对接C ．飞船加速至一个较高轨道再减速追上空间站完成对接D ．无论飞船如何采取何种措施，均不能与空间站对接【例11】“神舟三号”顺利发射升空后，在离地面340km 的圆轨道上运行了108圈。
运行中需要多次进行 “轨道维持”。
所谓“轨道维持”就是通过控制飞船上发动机的点火时间和推力的大小方向，使飞船能保持在预定轨道上稳定运行。
如果不进行轨道维持，由于飞船受轨道上稀薄空气的摩擦阻力，轨道高度会逐渐降低，在这种情况下飞船的动能、重力势能和机械能变化情况将会是A ．动能、重力势能和机械能都逐渐减小B ．重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，机械能不变C ．重力势能逐渐增大，动能逐渐减小，机械能不变D ．重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，机械能逐渐减小【例12】 如图所示，某次发射同步卫星时，先进入一个近地的圆轨道，然后在P 点点火加速，进入椭圆形转移轨道（该椭圆轨道的近地点为近地圆轨道上的P ，远地点为同步轨道上的Q ），到达远地点时再次自动点火加速，进入同步轨道。
设卫星在近地圆轨道上运行的速率为v 1，在P 点短时间加速后的速率为v 2，沿转移轨道刚到达远地点Q 时的速率为v 3，在Q 点短时间加速后进入同步轨道后的速率为v 4。
试比较v 1、v 2、v 3、v 4的大小，并用小于号将它们排列起来______。