【教育专用】九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展导学案无答案新人教版
人教版九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展教案
教课目的要点难点课时计划教课过程一、导入新课二、展现学习目标第 13 课西欧经济和社会的发展知识与能力认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得到增强。
过程与方法经过本课的学习剖析租地农场的出现、发展致使庄园渐渐衰败和崩溃；商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。
感情态度与价值观经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。
新的生产和经营方式。
租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。
1 课时实质达成教师活动学生活动设计企图经过新奇的导入方式提升学生的复习庄园经济的有关知识导入新课。
学习兴趣。
1.认识欧洲乡村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权获取增强。
2.租地农场的出现、发展致使庄园逐渐衰败和崩溃。
商人地位的变化，是阅读学习目明确本节课的学习任务，让学生标，明确本课欧洲资本主义的萌芽。
带着任务展开下学习任务。
面环节。
3.经过本课的学习理解中世纪富饶农民和市民阶级的出现及其意义。
学习要点：新的生产和经营方式。
学习难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了初期的资本主义萌芽。
学生先依据导教案自学找出以下问题的答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。
1.新的生产和经营方式（1）11 世纪此后，欧洲乡村出现了大批的农业。
这些地域也效仿城市，成为拥有独立和的地方。
（ 2 ）跟着欧洲庄园经济的渐渐瓦解，农民获取了对自己的支配权。
（3）14 世纪中叶此后，出租领主直三、自主学习阵营达到一个热潮，领主依赖土地租金生活，不在参加生产管理。
一些富饶农民经过承租、购置领主的土地等方式将土地集中起来，成立租地农场。
（4）跟着农产品的富饶和市场的需求增添，农民和的关系越来越亲密。
（5）13 世纪后，分别的手工工场越来越多，此后渐渐转向的手工工场。
（6）跟着土地关系的变化和手工业的发展，推进了农业和手工生产组学生自主学先经过自学认识习，阅读课本，课本的大概内独立完成问容，在经过老师题，并初步记的解说让知识更忆。
九年级历史上册第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版
（3）组织学生观看推荐的纪录片，通过视觉影像资料，帮助学生更直观地理解西欧经济和社会发展的历程。
（4）利用网络资源，为学生提供更多元化的学习途径，拓宽他们的知识视野。
（5）建议学生在课后进行自主学习，通过网络资源深入了解西欧经济和社会发展的相关话题，提高他们的自主学习能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西欧经济和社会发展的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示西欧经济发展的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3. 请简述西欧大学的兴起及其对教育和文化传承的重要性。
4. 请阐述社会等级制度在西欧社会稳定和发展中的作用。
5. 请举例说明文艺复兴对西欧艺术、文化和科学的影响。
示例题型及答案：
题型一：请描述西欧农业、手工业和商业的发展对当时社会的影响。
答案：西欧农业、手工业和商业的发展推动了社会经济的繁荣，提高了人民的生活水平，促进了城市化进程，同时也推动了科学技术的进步。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如农业技术改进的实验器材、城市兴起模拟实验器材等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。
5. 网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享与教学内容相关的网络资源。
7. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地支持学生的学习。
8. 持续关注：在教学过程中，持续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》主要讲述了从14世纪至17世纪西欧国家在经济、政治、文化、科技等方面的发展。
本节课的重点内容有：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等。
通过本节课的学习，使学生了解西欧国家步入近代化的历程，认识西欧在这个时期所取得的成就，从而培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于西欧历史中的一些重要事件有所了解。
但学生在分析历史问题时，往往只能从表象上理解，不能深入挖掘历史事件背后的原因。
此外，学生对于历史时期的划分和阶段特征的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚西欧历史的发展脉络，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的史学研究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的状况，掌握文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件的时间、地点、人物、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
3.情感态度与价值观：认识西欧在这个时期所取得的成就，培养学生的民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过比较西欧各国在同一时期的发展状况，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
新人教版九年级历史上册《五单元 步入近代 第13课 西欧经济和社会的发展》优课教案_10
【复习导入】课件展示中世纪的欧洲社会特点
师：西罗马帝国灭亡后，西欧社会进入中世纪，中世纪的西欧社会的特点有哪些呢？（生答:西欧以土地的封赐而形成的等级森严的等级制度，佃户都生活在领主的份地上，帮领主劳作。）
师：但到中世纪晚期，封建庄园经济走向了衰落，欧洲社会进入转型期，转型后的欧洲成为世界时代的引领，改变了中世纪欧洲的社会面貌。让我们共同来走进第13课《西欧经济和社会的发展》。
二、课标要求与教材解读
（一）内容标准
本课包括两部分内容：新的生产和经营方式，富裕的农民和市民阶层。知
道农村的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农民和市民阶层产生的原因，以及西欧社会发展产生的影响。
（二）教学目标
知识与能力
了解中世纪晚期，农村垦殖运动、租地农场的产生，手工业经营的特点，以
1、农村生产关系的变化
【目标导学一】：11世纪的农村发生了哪些新变化？农奴与领主间的关系随之相发生了那些新变化？
课件展示欧洲农民劳作的图片，学生结合教材相关内容回答：
变化一：西欧农村的新变化由于垦殖运动大量开展，农民获得属于自己的土地，同时效仿自治城市，使得垦殖地区获得独立司法权和行政自治权。
师讲述：欧洲10至14世纪人口大约增长50%，人口激增促进了农业的改进，农民不仅在自己的所在地区开荒种地，而且随着人口的增长移居广阔无垠、人烟稀少的边远地区。他们是怎样离开领主的束缚，离开领主土地的呢？
（设计意图：以问题为导向，引导学生在了解11世纪后西欧农村的三个变化，通过租地农场生产方式的图示，使学生更直观理解这一时期随着农村新的生产经营方式的出现而导致的新的生产关系的变化）
过渡语：学习历史我们要注重史论结合，论从史出的方法。下面我们看一段材料：
秋九年级历史上册 第五单元 步入近代 第13课 西欧经济和社会的发展学案 新人教版-新人教版初中九年
第13课西欧经济和社会的发展【学习目标】1、通过欧洲农村垦殖运动的发展，了解庄园制度的变化2、能概括租地农场的特点和新的手工业经营的特点3、了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义二、【重难点】重点：庄园制度的变化难点：中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期三、【自学指导】（带着问题认真阅读P60-63，用笔划出关键词）1、找找11世纪后欧洲的农村出现了哪些新的生产和经营方式2、新的手工业经营方式有何特点？产生了哪些影响？3、概括富裕农民和市民阶层的形成（时间、过程、作用）四、【合作探究】材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二 13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主X。
（1）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？（2）材料二反映了什么问题？五、【当堂训练】世纪以后,欧洲的农村通过哪一运动扩大了土地面积,同时取得了自治权( )A.圈地运动B.垦殖运动C.采邑改革D.自由运动世纪以后,领主直领地大为缩减,庄园开始衰败的主要原因是( )A.领主经营不善B.农奴纷纷出逃C.城市的重新复兴D.生产力发展,商品货币关系渗透世纪中叶以后,通过建立租地农场,成为租地农场主的是( )A.国王B.封建领主C.富裕农民D.骑士4.能够体现资本主义生产关系的场所是( )A.封建庄园B.乡村市场C.手工作坊D.手工工场5.中世纪后期欧洲的某些城市,其市民借着取得特许状而得以选举市长、成立市议会和建立城市法庭。
根据上述情形,可知这些城市的市民取得的权利有( )A.宣战、结盟及媾和权B.行政、立法及司法权C.募兵、征税及教育权D.咨议、审查及复议权6.15、1世纪之交,欧洲农村的自然经济受到商品经济的冲击,其表现之一是( )A.货币地租消失B.出现了最初的无产者C.新的领主开始按资本主义方式经营农牧业D.富裕的作坊主扩大生产规模7.手工工场与手工作坊最本质的不同体现在( )A.生产规模上B.生产组织形式上C.技术分工上D.雇工素质上参考答案：【合作探究】①城市居民；受到王室、教会的特许状和城市法的保护②反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大【当堂训练】1、B2、D3、C4、D5、B6、C7、B。
人教部编版九年级上册历史第五单元第13课《西欧经济和社会的发展》学案｜人教部编版
人教部编版九年级上册历史第五单元第13课《西欧经济和社会的发展》学案｜人教部编版学习目的1、知道中世纪早期欧洲处于转型时期，了解农业方面和手工业方面的新变化以及城市市民阶级的出现。
2、看法乡村、城市的开展对欧洲的影响。
了解西欧经济和社会的开展为欧洲严重的历史革新奠定了基础。
重点难点精归结市民阶级的构成与封建等级君主制的树立13世纪，英国国王与贵族矛盾激化，以西蒙·德·孟福尔为代表的贵族取得军事成功,召开等级会议以限制王权。
13世纪末、14世纪初，法王腓力四世因征税效果与教会发作矛盾，为取得普遍的支持，召开三级会议。
虽然英法两国召开等级会议的直接缘由不尽相反，但是大背景是分歧的:13世纪以前，由于历史的缘由，英、法等西欧国度的封建君主与贵族、与教会有勾搭也有矛盾，一直未能完成中央集权。
随着城市的兴起，在城市市民与封建领主的妥协中，阶级力气对比发作一定的变化。
国王与市民结成联盟，以支持封建割据权利。
知识点巧助记乡村展开垦殖，仿效自治城市。
庄园逐渐瓦解，租地农场树立。
农业消费运营，构成新的方式。
富有农民乡绅，不时集中土地。
采用新的方式，他们富有生气。
手工业者商人，构成市民阶级。
契约赋予权益，新的方式开启。
经过联姻当官，抬高自己身份。
英法市民阶级，作为第三等级。
参会提出主张，争取自身利益。
典型例题巧打破考点一新的消费和运营方式例1、«英国庄园生活»是研讨中世纪庄园农民的经典之作，它以1150-1400年为单位，生动地描画了西欧中世纪乡村生活的形式，其中局部章节提到了英国租地农场的发生和开展。
以下关于租地农场的描画，表达正确的一项为哪一项〔〕A.领主直接参与农场的消费管理B.领主十分注重运营自己的地产C.领主采用新的消费和运营方式D.富有农民雇佣无地农民停止耕种，并将产品推向市场解析:此题可采用扫除法作答。
租地农场下，领主依托土地租金生活，不再参与消费管理；许多领主不注重运营自己的地产，反而将其抵押或变卖；采用新的运营方式的是租地农场主，他们多是一些富有农民。
秋九年级历史上册 第五单元 步入近代 第13课 西欧经济和社会的发展教案 新人教版-新人教版初中九年
第13课西欧经济和社会的发展从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
1．知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领域出现的新变化。
2．理解租地农场和手工工场的出现发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度。
3．理解农村城市的社会阶级结构发生的变化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。
重点租地农场和手工工场的出现，富裕农民和市民阶级的出现。
难点近代早期西欧社会经济的重要变化。
中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与庄园经济有何区别？对欧洲以后的发展有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学习第13课《西欧经济和社会的发展》，了解这一段历史吧。
一、新的生产和经营方式史料110世纪中叶－13世纪中叶的300年间，西欧各地一直在不断地开垦荒地，从而构成了一场声势浩大、为时长久的大垦殖运动……这场垦殖运动的类型大体可分为两种，一是对西欧内地那些尚未耕作的土地，如森林、沼泽、草地等进行垦辟，是为内向性垦殖；二是对西欧周边地区的外向性拓殖，外向性垦殖往往又演化成西欧封建势力的对外扩X。
教师：11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化？学生：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。
教师：新开垦的土地如何管理？学生：垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。
这些新开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
史料214世纪早期，西欧出现饥荒，接着是瘟疫，人口急剧减少，许多农民和庄园主的财产至少部分处于闲置状态。
这些变化的经济条件再次要求调整契约安排。
留住佃户的最有效的方法是降低租金减少奴化义务……劳动服务不可避免地被货币租金支付所取代，土地被佃户和(或)接受工资的劳工所耕种，这些劳动力自由地寻找他们的工作。
教师：阅读上述史料并结合教材知识，说出西欧的封建庄园发生了什么变化？学生：劳役量减少并被货币地租所代替，佃户对领主的人身依附关系逐渐减弱，逐渐成为自由劳动力。
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课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐阅读关于西欧经济和社会发展的相关书籍，如《西欧经济史》、《欧洲社会史》等。
在行为习惯方面：大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论。但部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这可能影响他们的学习效果。
根据以上学情分析，本节课的教学设计将注重对学生的引导和启发，通过丰富的历史史料和案例，激发学生的学习兴趣，提升他们的分析能力和史料实证能力。同时，通过与现实生活的联系，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们的历史意识。
-学生活动：听讲并思考，积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如通过角色扮演体验中世纪市场的运作；提问与讨论，如在讨论中提出自己对西欧经济和社会发展的疑问。
-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，课堂讨论和角色扮演。
-作用与目的：帮助学生深入理解西欧经济和社会的发展历程，掌握分析历史事件的能力，通过实践活动培养动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。
2.作业评价：
-对学生的课后作业进行认真批改，包括对简报的撰写、拓展阅读的反馈等，了解学生的学习效果和理解程度。
-及时反馈学生的作业情况，给予具体的评价和建议，如对简报的格式、内容进行点评，对拓展阅读的理解和思考进行鼓励。
-鼓励学生继续努力，如对作业中的亮点进行表扬，对需要改进的地方提出具体的建议，激发学生的学习动力。
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九年级历史上册 第五单元 步入近代 第13课 西欧经济和社会的发展学案 新人教版-新人教版初中九年级
第13课西欧经济和社会的发展学习目标1.了解中世纪晚期农村土地关系的变化过程以及租地农场的建立;了解手工业的发展变化以及手工工场的形成过程。
2.理解土地关系变化和手工业发展与资本主义萌芽的关系。
3.知道富裕农民和市民阶层的产生过程和影响。
学习过程一、自主学习、自我检测1.11世纪以后,欧洲农村纷纷开展,大量的林地、荒地、沼泽被开发,土地面积逐渐扩大。
新开发的地区仿效自治城市,成为独立司法权和的地区。
2.随着法律的规X,在西欧越来越多的地区,被固定在一个特定的X围。
农奴可以用货币购买劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
在庄园制度逐渐衰落和瓦解的过程中,农民逐渐获得对自己剩余产品的。
3.14世纪中叶以后,越来越多的领主出租直领地,他们依靠生活,不再参与生产管理。
一些富裕农民通过承租、购买领主的土地,或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来,建立。
他们采用新的生产方式进行经营,雇用少地或无地的农民耕种,并将产品推向。
4.13世纪,随着分工细化,得到发展。
农村出现了分散的。
后来,这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。
商人不仅向工人提供原料,而且还提供统一的生产工具,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,与雇主形成彻底的。
5.由于统一配备,因而工人常常需要在同一个地点集中劳动,于是形成了集中的。
雇工分工合作,进一步提高了。
6.的变化和的发展,推动了农业和手工业生产组织逐渐,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
7.13、14世纪,、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式掌握了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务,成为中富有生气的阶级力量。
8.城市中,、成为城市居民,享有新的契约关系赋予的权利。
还投资乡村,置办田产,采用新的生产经营方式。
他们与贵族联姻或成为官员,抬高自己的身份,政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量。
二、合作探究、交流展示活动一探究中世纪晚期西欧土地关系的变化。
部编版九年级上册历史第13课《西欧经济和社会的发展》导学案
部编版九年级上册历史第13课《西欧经济和社会的发展》导学案导学案课题：西欧经济和社会的发展教学目标：1. 了解西欧经济和社会的发展；2. 掌握关键词汇和术语的含义；3. 分析西欧经济和社会发展的主要特点；4. 探讨西欧经济和社会发展的原因和影响；5. 培养学生批判思考和解决问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入新课：让学生回顾上节课所学的内容，提出问题：“你们还记得上节课我们学到了什么内容吗？”2. 复习提纲批注：在板书上复习并完善上节课的提纲批注。
二、学习新课（40分钟）1. 展示学习目标：向学生展示本节课的学习目标并解释。
2. 课文解读：教师带领学生逐段解读课文。
解读过程中，教师引导学生理解文本，掌握关键词汇和术语的含义。
3. 学生独立阅读：学生独立阅读课文，并根据教师提供的问题进行思考。
4. 小组合作讨论：学生分成小组，展开合作讨论。
讨论问题包括：西欧经济和社会的特点、发展原因和影响等。
5. 学生汇报：教师安排一些学生进行汇报，展示他们小组讨论的结果。
三、课堂讨论（45分钟）1. 教师组织学生进行全班讨论。
讨论问题包括：西欧经济和社会发展的主要特点、原因和影响等。
2. 引导学生发散思维：教师鼓励学生展开想象和思考，提出一些相关问题来引导学生发散思维。
3. 辩论活动：教师组织学生进行小组辩论活动，就西欧经济和社会发展的原因和影响展开辩论。
4. 结束总结：教师对本节课的学习内容进行总结，并布置小组作业。
四、课后作业（10分钟）1. 小组作业：要求学生继续完成小组作业，并写好小组汇报的材料。
2. 个人总结：学生根据本节课的学习情况，写一份个人总结，以及对本节课的问题和疑惑。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解西欧经济和社会的发展，掌握相关的关键词汇和术语的含义，分析西欧经济和社会发展的特点，探讨原因和影响，并培养了学生批判思考和解决问题的能力。
教学过程中，教师采用了多种教学方法，如导入、课文解读、小组合作讨论、课堂讨论等，使学生参与度高，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展导学案无答案新人教版(1)
第13课西欧经济和社会的发展学习目标：1. 了解欧洲农村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得到加强。
2. 租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。
商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。
3. 通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
学习重点：新的生产和经营方式。
学习难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。
一、自主学习1.新的生产和经营方式（1）11世纪以后，欧洲农村出现了大量的农业。
这些地区也效仿城市，成为具有独立和的地方。
（2）随着欧洲庄园经济的逐渐瓦解，农民获得了对自己的支配权。
（3）14世纪中叶以后，出租领主直营地达到一个高潮，领主依靠土地租金生活，不在参与生产管理。
一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立租地农场。
（4）随着农产品的富裕和市场的需求增加，农民和的关系越来越密切。
（5）13世纪后，分散的手工工场越来越多，后来逐渐转向的手工工场。
（6）随着土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工生产组织逐渐。
2.富裕的农民和市民阶层（1）13、14世纪，农村的社会结构发生了变化。
逐渐没落，富裕的农民、、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量，也是的最早发起人。
（2）城市中，手工业者、商人成为城市居民，它们受到王室、教会的特许状和城市法的保护。
的地位不断提高。
二、合作探究1.简述11世纪后欧洲农村发生的变化？2.市民阶层的地位是如何提高的？三、知识应用——导练1.下列对于垦殖运动的说法不正确的是 ( )A.增加的土地的面积B.很多是由领主组织的C.新的垦殖地区受到法律保护D.垦殖运动后庄园经济更加发达2. 11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在（）①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的新主人③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④3.开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌的是（）A.封建社会的形成B.资本主义萌芽的出现C.庄园经济的兴盛D.土地关系的变化4. 13、14世纪，农村的社会结构发生变化。
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第13课西欧经济和社会的发
展
学习目标：
1. 了解欧洲农村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得到加强。
2. 租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。
商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。
3. 通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
学习重点：新的生产和经营方式。
学习难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。
一、自主学习
1.新的生产和经营方式
（1）11世纪以后，欧洲农村出现了大量的农业。
这些地区也效仿城市，成为具
有独立和的地方。
（2）随着欧洲庄园经济的逐渐瓦解，农民获得了对自己的支配权。
（3）14世纪中叶以后，出租领主直营地达到一个高潮，领主依靠土地租金生活，不在参
与生产管理。
一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立
租地农场。
（4）随着农产品的富裕和市场的需求增加，农民和的关系越来越密切。
（5）13世纪后，分散的手工工场越来越多，后来逐渐转向的手工工场。
（6）随着土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工生产组织逐渐。
2.富裕的农民和市民阶层
（1）13、14世纪，农村的社会结构发生了变化。
逐渐没落，富裕的农民、、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量，也是的最早发起人。
（2）城市中，手工业者、商人成为城市居民，它们受到王室、教会的特许状和城市法的保护。
的地位不断提高。
二、合作探究
1.简述11世纪后欧洲农村发生的变化？
2.市民阶层的地位是如何提高的？
三、知识应用——导练
1.下列对于垦殖运动的说法不正确的是 ( )
A.增加的土地的面积
B.很多是由领主组织的
C.新的垦殖地区受到法律保护
D.垦殖运动后庄园经济更加发达
2. 11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在（）
①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的新主人
③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌的是（）
A.封建社会的形成
B.资本主义萌芽的出现
C.庄园经济的兴盛
D.土地关系的变化
4. 13、14世纪，农村的社会结构发生变化。
农村出现了富有生气的阶级力量。
这一阶级力量不包括（）
A.富裕的农民
B.骑士
C.乡绅
D.贵族
5.对市民阶层的说法正确的是（）
A.财产权独立，其它权利较少
B.地位比较低
C.政治权利不断扩大，成为王权所需的力量
D. 包括城市中的农民
四、综合提高
结合教材分析当时农村发生了什么变化？市民阶层地位有何变化，产生了怎样的影响？。