第一节信息的概念及基本特征
第一节 信息的概念及基本特征
信息的传播途径是： 计算机网络
信息的接收方是：
小明
例2：老师将教学过程制作成一 段微课，上传到校园网上，通 过网络为学生提供灵活、多样 的复习方式。 微课的发布方是： 老师
微课的传播途径是： 计算机网络
信息的接收方是： 学生
接收方式是： 视觉、听觉
信息 的定 义
对信息一词的定义呈现出不同的理 解和描述方法。 ①钟义信：从哲学思想角度，信息是 “事物运动姿态及其变化的方式”。 ②香农：从信息学角度，信息是“用 来消除不确定性的东西”。 ③维纳：从资源的角度，信息是区别 于物质与能量的第三种资源。 ④我国的专家学者认为信息是对事物 运动状态和方式的表征，它能够消 除认识上的不确定性。
例(1)：考上大学是同学们的梦想， 能否考上，在成绩未公布之前都是 一个悬念，具有一定的不确定性。 当考试成绩公布、录取线划定后， 不确定性就消除了。 例(2)：由于地球的自转和公转，产 生了四季的变化，昼夜交替的信息， 由于植物的自身特性和光合作用， 植物产生出红色、黄色、绿色等特 征。这些自然现象，揭示出事物内 部结构和外部联系的状态和方式。
信息 的表 现形 式
（3）信息的接收方式 接收信息的主体是人。人通 过视觉、味觉、触觉、嗅觉、 听觉等感受信息，通过人脑反 映信息。
（4）信息产生的作用 信息有价值性，为人类所 用。人们接收到信息后，经过大 脑分析 、抽象后产生印象、形成 概念、作出判断、引发冲动、激 励创新、引起行动等。
5.信息的传播过程
人们接收到信息后经过大脑分析抽象后产生印象形成概念作出判断引发冲动激励创新引起行动产生印象形成概念作出判断引发冲动激励创新引起行动等
信息的概念及基本特征
信息、知识、情报、文献基本概念及相互关系.ppt
指通过油印、铅印、胶印、复印等各种印刷手 段将信息记录在纸张或其它载体（绢帛、木 板、铁皮等）上的信息资源. （图书、期刊、 报纸、档案、技术标准、专利说明书、产品 说明书、广告等）
优点：使用方便，易于携带和阅读，
缺点：体积大，不易整理和保存。
2019-10-10
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（2）缩微型文献 指以印刷型文献为母本，利用光学技术
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控制论创始人
维纳在《信息控制论》 一书中指出：“信息是 人与外界相互作用过程 中相互交换的内容和名 称。”
2019-10-10
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“信息”的定义之所以呈现多样化，主要有三 方面的原因 ：
第一，信息本身的复杂性。它是一个多元化、 多层次、多功能的综合物；
第二，信息科学是一门新兴学科，是一门“大” 学科，它有许多分支学科，它的内涵与外延 不很确切，而且随着社会、经济和科学技术 的发展处于不断发展之中；
南大教授沈固朝《信息检索（多媒体）教程》：
记录有人类精神信息的、且便于存贮或传递的
人工固态附载物
2019-10-10
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（二）文献的构成
现代文献由四要素构成：文献信息（知识信 息）、文献载体、符号系统和记录方式（记录 手段），四要素缺乏任何一种都不可能形成文 献。
文献信息（知识信息）是文献的内容，
(5)普遍性
一切事物运动的状态和方式都是信息，而宇宙时
空中的事物是无限丰富的，因而它们所产生的信
2019-10-10
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息也必然是无限量的。
(6)存储性(依附性)
信息必须依附在一定的载体上才能被识别和使 用，并且随着人类社会的发展和科学技术进步， 信息的存储手段和存储介质都在不断改进，如 现在的存储介质有纸张、胶片、磁带、磁盘、 光盘、硬盘、阵列等
《网络经济学》韩耀 02章 信息产品
一般产品的价值取决于劳动耗费，即生产这一产品的成本，是 一种客观价值。但信息产品的劳动耗费是一种智力劳动，耗费的 多少因人而异，有人需要长期艰苦的劳动，有人则轻而易举，因 此成本不确定，价值也不确定。信息产品的价值主要取决于使用 者的判断，是一种主观价值，无法用统一的尺度衡量。
2、价值的间接性
按照信息是否固化在其物质载体上，可将信息产品分为有形产品和无 形产品两大类。有形的信息产品是指必须依附于物质载体存在的信息产 品，无形信息产品是指无固定物质载体的信息产品。
（2）数字产品和网络产品
按照信息产品的表现形式，信息产品也可分为数字产品和网络产品。 数字产品是指信息内容基于数字格式，能通过电子方式传输的产品，网 络产品是指支持网络存在和发展的网络设备以及通过网络产生、发展和 销售的软件和服务。
（3）需求方规模经济
需求方规模经济是指一项产品或服务的价值是由对这项产品或服务的需求 者的人数决定的，采用某项产品或服务的人数越多，这项产品或服务的价值 就越大。需求方规模经济意味着需求的规模越大，边际效用越高。
2021/8/9
第四节 信息产品的消费者选择
一、消费者选择理论
1、消费者偏好与消费者均衡
2021/8/9
（2）由边际效用递减到边际效用递增
边际效用递增，是指随着使用单位的增加，最后一个单位的效用也不 断增加。
边际效用递增规律用数学公式表示，即
MU=dTU2（Q）/ dQ ＞ 0
公式表示：边际效用曲线的斜率为正，向右上方倾斜。
U
TU
O U
O
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Q1
Q1 边际效用递增
Q
MU Q
（3）内容型产品和工具型产品
信息技术基础 第一章第一节 信 息 及 其 特 征
传递性
共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
上机练习：
1、到门户网站，申请一个实际名字注册的E-MAIL邮箱 （新浪 ，雅虎中国，）
2、学会使用通信软件 腾讯QQ、Msn等,没有QQ 号码的同学申请一个免费的QQ号码
3、使用QQ软件，实名制加入班群（群号班级成员自创）
信息及其特征
一、信息及其定义
二、信息的载体形式
三、信息的传播途径 四、信息的基本特征
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
对信息的不同定义：
信息是用来消除不确定性的东西
——信息论奠基人香农（通信工程）
信息就是信息，不是物质，也不是能量
——控制论的奠基人维纳（计算机工程）
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的 状态和方式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的传播过程
用何载体 信息发出方
以何途径 信息接收方
（信息的传递） （信 源） （信 道） （信 宿）
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的一些重要特征：
特 性
（结合课本完成书中的实例） 实 例 一人计短，二人计长 真假难辨 老皇历看不得 一传十，十传百 玉不琢，不成器 一千个读者，一千个“哈姆雷 特”
——信息论学者钟义信教授
信息是对事物运动状态和方式的表征，能够消除认识上的不确定性
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
信息技术基础 第一章第一节 信息及其特征
一、信息及其定义 二、信息的载体形式 三、信息的传播途径 四、信息的基本特征
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
对信息的不同定义：
信息是用来消除不确定性的东西
——信息论奠基人香农（通信工程）
信息就是信息，不是物质，也不是能量
——控制论的奠基人维纳（计算机工程）
事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的 状态和方式
上机练习：
1、到门户网站，申请一个实际名字注册的E-MAIL邮箱 （新浪 ，雅虎中国，）
2、学会使用通信软件 腾讯QQ、Msn等,没有QQ 号码的 同学申请一个免费的QQ号码
3、使用QQ软件，实名制加入班群（群号班级成员自创）
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的传播过程
用何载体 信息发出方
以何途径 信息接收方
（信息的传递） （信 源） （信 道） （信 宿）Biblioteka 信息及其的定义信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息的一些重要特征：
特 性
（结合课本完成书中的实例） 实 例 一人计短，二人计长 真假难辨 老皇历看不得 一传十，十传百 玉不琢，不成器 一千个读者，一千个“哈姆雷 特”
——信息论学者钟义信教授
信息是对事物运动状态和方式的表征，能够消除认识上的不确定性
信息及其的定义
信息的载体形式
信息的传播途径
信息的基本特征
信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载 体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。
完成Page 4
表1-1 事例信息分析表
信息及其的定义
信息的载体形式
信息及其特征说课稿
信息及其特征说课稿一、教材分析：本节是高一信息技术必修模块——信息技术基础的第一章第一节，主要包括两方面内容：信息的含义、信息的基本特征。
作为高中信息技术课程的开篇，本节内容的课堂效果将会影响学生对学习信息技术课程的兴趣和积极性，而且通过本节内容的学习可以让学生认识到信息的应用价值，提升学生的信息意识。
二、学生分析：高一新生刚由初中升入高中，对信息的认识感性认识居多，缺乏从理性的角度对信息进行归纳和概括，教师要引导学生对信息由感性认识上升到理性认识。
三、教学目标：1、知识与技能：了解信息的含义；掌握信息的基本特征。
2、过程与方法：通过案例的分析，让学生对信息的概念有明确的认识。
3、情感态度与价值观：让学生认识到信息的应用价值，提升学生的信息素养。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握信息的基本特征教学难点：理解信息的含义。
五、教法分析讲授法、任务驱动法、引导探究法六、学法分析自主阅读法、小组讨论法、探究学习法七、教学过程分析1、情景导入展示“印度狼孩姐妹卡马拉和阿玛拉、俄罗斯狼孩利奥哈”的案例视频，提出疑问：为什么狼孩不能说话？不能正常的直立行走？学生一般会回答：没有人教他们讲话和走路教师归纳：教狼孩讲话和走路的过程其实就是向狼孩传递学习讲话和走路的信息。
设计意图：引入信息的概念，让学生对信息的定义有个认识，为后面的内容做铺垫。
2、展示学习目标向学生展示本节课的学习目标：了解信息的含义，掌握信息的基本特征。
设计意图：明确这节课的学习目标，以便更好的掌握学习内容。
3、信息的含义学生分组讨论：生活中的有哪些信息？请举例说明学生回答误区：把书本、电视、报纸、计算机等传播途径当成信息教师纠正误区并指导学生阅读p3中有关信息的概念设计意图：让学生明白信息的传播途径跟信息是两个不同的概念，引导学生了解信息的含义。
4、让学生阅读书本p4 ，并填写表1-1学生展示结果，组间进行点评，教师补充并总结归纳信息的传递过程设计意图：通过信息的传播过程，是学生进一步理解信息的含义。
第一节 信息及其特征
第一节信息及其特征一、教学目标１、对应课标要求描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例。
2、本节教学目标（1）知识与技能对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。
（2）过程与方法首先激发和调动学生学习的热情，有了热情学生就能够发挥主观能动性，再加上老师的指引，学生主动探究、分析，最终找到解决问题的方法和途径，达到知识的主动建构，而非被动接受。
（3）情感态度与价值观培养学生积极参与、协作的精神；培养学生实践、探究、创新的能力；培养学生分析问题的能力。
四、教学策略在新课程改革理论的指导下，我们的教学已不再是教与学的分离，而是以学生学习为主，老师教学为辅，重在培养学生的学习能动性，为此我设计了如下教学策略：1、教学方法（1）利用启发式教学，让学生通过熟悉的事例来感悟人类生活离不开信息，进而加深学生对信息涵义的理解；（2）用游戏活动来组织教学，通过游戏的方式让学生了解信息的不同传播过程；（3）采用“循序渐进”的教学方式，让学生通过“了解信息的存在”→“感受人类生活离不开信息”→“理解信息的涵义”→“了解信息的传播过程”→“理解信息的基本特性”→“用信息的基本特性来分析和解决问题”这一过程，达到提升学生信息素养的目的。
2、学法指导（1）自主探究性学习：让学生通过自己去探索发现并解决问题，而不是向他们灌输知识使他们去接受。
这样更有利于培养学生的思维能力。
（2）协作式学习：课前对学生进行一些问题调查，作为建立学习小组的参考依据，以发挥学生之间的交流、辐射作用。
学生通过相互讨论和评价培养良好的团队精神。
（3）案例学习法:利用课前准备的案例，引导学生学会分析，得出结论，逐渐形成严谨、创新的思维方法。
八、教学反思本节课的成功之处：1、通过各种活动激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。
2、本节课主要学习信息及其特征。
为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中我采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息涵义及其传播过程，并通过各种游戏和活动让同学们在课堂上掌握信息的基本特征。
第二章信息论
无记忆信源 X的各时刻取值相互独立。
有记忆信源 X的各时刻取值互相有关联。
补充解释 信源和信宿
信源亦称信息源，它能够形成和发送一组有待于传输
给接收端的消息或消息序列。
信宿即信息接受者，它能够接收信息并使信息再现从
而达到通信的目的。
说明：
信源和信宿是多方面的，既可以是人，也可以是 物
信源和信宿是相对的 信源发出的信息对于信宿来说是不确定的
第二节 信息论基础知识
一、通信系统模型 1、通信系统模型
申农认为通信应该是信息在系统中识别、 传输、变换、存储、处理、显示的过程。因此 通信系统必须是一个发送与接收，输入与输出 两者相互联系的不可分割的统一体。
通信系统模型
通信的基本问题是在彼时彼地精确地或近似地再现此时此 地发出的消息。 各种通信系统，一般可概括为下图所示的统计模型：
信源
信源编码器 信道编码器
等效信源 等效信宿
信宿
信源译码器 信道译码器
等效干扰 信道
信
干
道
扰
源
这个模型包括以下五个部分： 1.信源 信源是产生消息的源。
2. 编码器 编码器是将消息变成适合于 信道传送的信号的设备。
信源编码器，提高传输效率
编码器
信道编码器，提高传输可靠性
3. 信道 信道是信息传输和存储的媒介。
维纳从控制和通信的角度研究了信息问题，以自动 控制的观点解决了信号被噪声干扰时的处理问题，建立 了“维纳滤波理论”，从而扩大了信息论的研究范围。
申农信息论
申农使信息论成为了一门独立的学科，主要解决 了信息编码问题和如何提高通信的效率和可靠性。
《通信中的数学理论》和《在噪声中的通信》集 中了申农的研究成果，系统的论述了信息理论，奠定 了现代信息论的基础。
第一节信息及其特征
第一节信息及其特征章节名称第一章第一节信息及其特征计划学时1课时学习内容分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深，因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。
本节旨在帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
学习者分析高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。
因此，在教学过程中，教师要注意引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中,逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
教学目标课程内容标准：1、描述信息的基本特征。
知识与技能：能够描述信息的基本特征，例举学习、生活中的各种信息实例；培养学生分析问题、解决冋题的能力。
过程与方法：培养学生通过对生活事例的分析、归纳和获取新的知识的能力。
情感、态度与价值观：让学生认识到信息在生活中的价值，及激发学生对信息技术的学习兴趣。
教学重点难点教学重点：1、能理解信息的基本特征。
2、能挖掘出信息应用的价值意义。
教学难点：信息的具体含义。
课前准备教师课前围绕信息概念、信息的基本特征以及信息在社会生活中的应用等方面搜集相关资料，精选安全资源。
教学策略在教学中，采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。
在理解信息概念的过程中，通过列举例子，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识。
教学地电教室占八、、一、教学过程：1、引课上节课我们给大家介绍了信息技术课的一些知识点，在课的最后给大家讲到了一个陆战军被空投到原始森林里生活一个月，要求只带三样必需品的故事，通过那个故事我们知道物质、能量和信息是构成世界的三大要素，我们的生活离不开信息。
信息检索基本知识
查全率=—— x w 查准率=—— m
w
漏检率=1-查全率 误检率=1-查准率
如果x与m完全吻合，或者说检索工具 中所存储的有关某一课题的文献全部被 检出，这是最理想的。然而在实际上往 往达不到这个指标，而总是有一定误差 的。
五 检索途径与检索方法 一般说，所有文献的特征可分两 大类：外表特征(题名、著者、序号等) 和内容特征(分类、主题、关键词)。 所以文献检索的途径也分成两个方面。
思考题 1. 简述对信息和文献的理解。 简述对信息和文献的理解。 2. 文献的出版类型有哪些？ 文献的出版类型有哪些？ 3. 比较文献载体的优缺点。 比较文献载体的优缺点。 4. 一次文献、二次文献和三次文献有何 一次文献、 区别？ 区别？ 5. 谈谈电子信息源。 谈谈电子信息源。
6. 信息检索及其种类有哪些？ 信息检索及其种类有哪些？ 7. 常用的检索工具有哪些？ 常用的检索工具有哪些？ 8. 谈谈检索效率的评价标准。 谈谈检索效率的评价标准。 9. 简述检索途径与检索方法。 简述检索途径与检索方法。 10. 检索的一般程序步骤有哪些？ 检索的一般程序步骤有哪些？ 11. 何谓音译？ 何谓音译？
（2） 常用法 : 利用检索工具来查找
文献的方法。它又可分为倒查法和顺查法. 倒查,就是由近及远地逆时间查找.它的 倒查 重点是放在近期文献,只需查到基本满足要 求时间为止. 顺查, 顺查,就是由远及近地顺时间查找。例 如,已知某项发明的产生年代，现在需要了 解它发展的全过程,就可以运用顺查法从最 初的年代开始，逐步往近期查找。
第一章 信息检索基本知识
第一节 信息与文献概述 一、信息的概念 二、信息的类型与特征 三、各种信息源及其特征 1 文献信息源 2 电子信息源 3 实物信息源 4 口头信息源
最新沪教版信息技术必修1全套教案
第一章信息与信息的特征第一节信息及其特征教学目标：1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征；2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素；3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法教学过程：一、信息1、引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
学生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
学生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等学生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……教师：同学们举的例子非常好。
总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。
信息是人类生存的基本条件和基本需求。
2、在做了上述讨论后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。
二、信息的基本特征1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。
但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
这说明了信息具有载体依附的特性。
同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。
我们可以在生活中发现这样的经验。
第一章 信息化基础
主要内容：介绍信息、信息化的基本概念、分类、层次和特性信息是指现实世界事物的存在方式或者运动状态的反映。
信息具有可感知、可存储、可加工、可传递和可再生等自然属性，信息也是社会上各行各业不可缺少的、具有社会属性的资源。
它泛指人类社会传播的一切内容。
人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。
在一切通讯和控制系统中，信息是一种普遍生产第一线的形式。
控制论的创始人维纳认为，信息就是信息，既不是物质也不是能量。
信息论的奠基者得农认为，信息就是能够用来消除不确定性的东西。
美国学者阿希贝认为，信息的本性在于事物本身具有变异度。
我国著名的信息学专家钟义信教授认为“信息是事物存在方式或者运动状态，以这种方式或者状态直接或者间接的表述”。
美国信息管理专家霍顿 (E.W.Horton) 给信息下的定义是：“信息是为了满足用户决策的需要而需要加工处理的数据。
”比较流行的另一种说法认为，信息是事先不知道的报导。
哲学界认为：信息是事物普遍联系的方式。
1)本体论层次的信息：在最普通的意义上，亦即没有任何约束条件，我们可以将信息定义为事物存在的方式和运动状态的表现形式。
2)认识论层次的信息：主体所感知或者表述的事物存在的方式和运动状态。
主体所感知的是外部世界向主体输入的信息，主体所表述的则是主体向外部世界输出的信息。
1)可量度。
2)可识别。
3)可转换。
4)可存储。
5)可处理。
6)可传递。
7)可再生。
8)可压缩。
9)可利用。
10)可共享。
按照性质，信息可分为语法信息、语义信息和语用信息。
按照地位，信息可分为客观信息和主观信息。
按作用，信息可分为实用信息、无用信息和干扰信息。
按应用部门，信息可分为工业信息、农业信息、军事信息、政治信息、科技信息、文化信息、经济信息、市场信息和管理信息等按携带信息的信号的性质，信息还可以分为连续信息、离散信息和半连续信息等。
按事物的运动方式，还可以把信息分为概率信息、偶发信息、确定信息和含糊信息。
《信息的基本特征》说课课件
四、说程序
导课 进入 新课 运用 巩固 总结
播放视频，创设情境，引出问题，引发学生学习兴趣 。
通过多个设问，逐步引导学生讨论并分享讨论结果 学生学习到信息的基本特征并能描述和句实例。
学生活动：3~4个同学分享一个信息并指定同学分 析体现了信息的什么性质。
指定一名学生总结课堂内容。并让其他同学积极补充。
——教学模式
二 、 说 教 法
问答式教学
案例教学
引导教学
——教学环境和板书
可播放avi、有黑板（或白板）视频的多 媒体教室。
二 、 说 教 法
板书位置与格式
信息的基本特征： 传递性 依附性 时效性 共享性 可处理性 真伪性
价值相对性
三、说学法
特点：中学生善于思考、好动、注意力易分散。
思考
学法
讨论 总结
《信息的基本特征》
说课
一、说教材
——所处地位与作用
《信息的基本特征》是广东教育出版社出
版的信息技术必修教材的第一章第一节的第二 部分 。
信息 信息的基本特征 信息的应用
一、说 教 材
教学 目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
一、说教材
——重、难点
重点
信息的七个基本特 征
难点
信息的依附性和可 处理性、价值相对 性。
(完整版)《信息管理学基础》
第一章信息与信息管理第一节信息的含义【本章考点】1、信息、全信息、社会信息的概念（2010年名词解释）2、信息的特征3、社会信息化的含义及层次4、信息管理的内容及任务5、信息管理的沿革发展【本章重难点】1、社会信息化2、信息管理的目标和任务3、信息管理的发展阶段及基本特征【知识点详细讲解】一、信息概念的发展1、消息层面的信息早期，人们对信息的理解是很肤浅的，仅停留在字面上，把信息看做是消息的同义语。
这种认识甚至可以追溯到1000多年前，唐朝诗人李中曾吟出了“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”的名句。
诗中的“信息”就是指音信、消息。
在西文中“信息”(information)和“消息”(message)两个词汇在许多场合也是相互通用的。
2、通信领域的信息概念最早把信息作为科学对象来加以研究的是在通信领域。
（1）哈特莱的开创研究1928年，哈特莱把信息理解为选择通信符号的方式，并用选择的自由度来计量这种信息的大小。
（2）申农的负熵理论1948年，通信专家申农以概率论为工具，阐明了通信中的一系列基本理论问题，给出了计算信源信息量和信道容量的方法和一般公式，得到一组表示信息传递重要关系的编码定理，即负熵理论，把信息定义为用来减少随机不确定性的东西。
（3）维纳的控制理论1950年，控制论的奠基人维纳则把信息看做广义通信的内容，把人与外部环境交换信息的过程看做是一种广义的通信过程，即泛指人与人、机器与机器、机器与自然物、人与自然物之间的信息传递与交换。
维纳同样也把信息解释为负熵。
3、经济科学的信息概念不确定性与信息之间关系的研究在20世纪40年代就受到许多经济学家的关注。
这些关于信息的理解也在不断影响着其他领域的研究，例如有关风险定性的减少(信息的获取)与成本、收益联系起来，取得了突出成果。
4、信息的生物科学概念英国生物学家W.阿思比把信息定义为“变异度”，他认为，任何一个集合包含的元素的数目以2为底的对数就是该集合的变异度。
1.1 信息及其特征
兴趣导入
鲍勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鲍勃却一直 在基层。鲍勃实在忍无可忍，他大胆地指出总经理偏爱吹牛拍马 的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说： “好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去， 看看有什么卖的。” 鲍勃很快从集市上回来，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆 在卖。 “一车大约多少斤？”总经理问。 鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有40多袋土豆，每 袋约20斤。 “多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经理把他 拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他派人把托德叫来，对 他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。” 不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农 民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已 经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还 要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他准备再和这个农民 联系一下。 鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距 了。
例1：中 华民族文 化的传播
人们用语言、 文字、图像、 符号等并通过 书籍记载了事 件都和知识.
语言、文字、 图形、图像、 符号、声音 等。 到国外采访的 电视台记者利 用计算机网络 即时发送信息 回国
书籍等。 视觉
形成印象、 产生判断、 引起行动等。
例2：看 云识天气
视觉、听觉
例3：电 视台记者 赴国外采 访
鲍勃和托德之的差距是什么？
由于托德总是能够主动对总经理的 指示进行分析，获取相关的信息，为总 经理的决策提供有效信息，得到了总经 理的赏识，获得了事业的成功。现在是 信息时代，信息越发重要，你获取了更 多的信息，也许就把握了商机，你获取 了更多的信息，也许就成就了事业。那 到底什么是信息，信息有什么特征呢？
信息的主要特征
THANKS
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信息是社会进步的推动力量
信息的传递和应用可以推动社会的进步和发 展，提高人们的生活水平和社会福利。
02
信息的主要特征
客观性
总结词
信息是客观事物的反映，不以人的主观意志为转移。
详细描述
信息的客观性是指信息的内容是客观存在的，它反映了事物的真实情况。信息不是主观臆想出来的，而是通过观 察、实验等方式获得的对客观事物的描述。信息的客观性保证了信息的可靠性和准确性，使得人们可以基于信息 做出正确的决策和判断。
行客观分析和解释。
共享性在企业合作中的应用
企业合作需要信息共享，使各方 能够了解合作项目的进展、问题 、风险等信息，共同参与决策和
解决问题。
共享性有助于企业间建立互信关 系，促进合作顺利开展，降低信
息不对称带来的风险和成本。
企业合作中，可以通过建立信息 共享平台、制定信息披露制度等 方式，提高信息共享的效率和透
共享性
总结词
信息可以在不同个体之间传递和共享。
详细描述
信息的共享性是指信息可以在不同的个体之间传递和分享。信息的传递不受时 间和空间的限制，可以通过各种媒介和手段进行传播。信息的共享促进了人类 社会的交流和进步，使得知识和智慧得以传承和发展。
时效性
总结词
信息具有时间上的有效性和价值衰减性。
详细描述
信息的时效性是指信息只在一定时间范围内有效，随着时间的推移，信息的价值会逐渐衰减。信息的 时效性要求人们在获取信息后要及时处理和应用，以最大程度地发挥信息的价值。同时，也要求人们 不断地更新和获取最新的信息，以适应不断变化的环境和情况。
可传递性
总结词
信息可以通过各种媒介和手段进行传递 。
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3.人们通过浏览因特网信息了解 国内外发生的大事，其信息源
是（D）
A.声音
B.视频
C.自然界
D.网络媒体
说出以下事例，体现了信息的什 么特征：
1.通过手机可以实现和远方的朋 友实时通话。 传递性
2.一位科学家说过“没有物质的 世界是虚无的世界，没有能源的 世界是死寂的世界；没有信息
信息 的基 本形
态
? 信息是看不见摸不着的东西上， 只有通过媒体才能呈现出来， 要依附于某种媒体才能被人类 所接收和认识。
? 人类的生活离不开信息，信息 既是人类生存的基本条件，也 是人类生存的基本要求。
信息 的定
义
? 对信息一词的定义呈现出不同的理 解和描述方法。
①钟义信：从 哲学思想角度 ，信息是 “事物运动姿态及其变化的方式”。
6.找路时用旧的交通地图。
7.玉不琢，不成器。例如：孟浩 然的诗词直白易懂，多为反复 修改、推敲而成。
信息 的特 征：
1.传递性 2.共享性 3.依附性 4.可处理性 5.价值相对性 6.价值性 7.时效性 8.真伪性 9.存储性 10.可度量性。信息经过转换后以二进制的形 式存储在光盘、磁盘等介质中，采用“位 （bit ）”作为信息的基本存储单位。
1.下列关于信息概念的描述，正
确的是（ A）
A.信息是人类不可或缺的资源 B.信息是一种虚无的概论 C.信息为人们提供了物质享受 D.信息为人们提供了能量
2.电视台播放的节目，传遍五洲 四海，千家万户，主要体现了
信息具有（ B）
A.价值性和真伪性
B.共享性和传递性
C.时效性和价值性
D.真伪性和传递性
2.李明很喜欢下象棋，一 天，他在网站上看到一则有关 “象棋比赛 ”的通知，可赛事 早已结束了。他后悔没有及时 上网知道这个消息。
3.对于同一件事情，不同的 人可能会有不同的看法。
信息 的基 本特
征
4.一人计短，两人计长。例如： 三个臭皮匠，顶一个诸葛亮的 俗语故事。
5.真假难辨。例如：孙膑“减灶 退敌”，诸葛亮“空城计”吓 退司马懿等故事。
己已经被该校录取的信息 信息的来源是： 某大学的网站
信息的传播途径是： 计算机网络
信息的接收方是： 小明
? 例2：老师将教学过程制作成一 段微课，上传到校园网上，通 过网络为学生提供灵活、多样 的复习方式。
微课的发布方是： 老师
微课的传播途径是：计算机网络
信息的接收方是： 学生
接收方式是： 视觉、听觉
②香农：从 信息学角度 ，信息是“用 来消除不确定性的东西”。
③维纳：从 资源的角度 ，信息是区别 于物质与能量的第三种资源。
④我国的专家学者 认为信息是对事物 运动状态和方式的表征，它能够消 除认识上的不确定性。
? 例(1)：考上大学是同学们的梦想， 能否考上，在成绩未公布之前都是 一个悬念，具有一定的不确定性。 当考试成绩公布、录取线划定后， 不确定性就消除了。
? 例(2)：由于地球的自转和公转，产 生了四季的变化，昼夜交替的信息， 由于植物的自身特性和光合作用， 植物产生出红色、黄色、绿色等特 征。这些自然现象，揭示出事物内 部结构和外部联系的状态和方式。
信息 的表 现形
式
? 1.信息的载体
信息常依附于文字、符号、 图像、图形、声音、动画、视 频等呈现出来，这些文字符号 被称为信息的载体。
信息 的表 现形
式
? 2.信息的传播途径
（1）人与人面对面交流，书、 报、刊等纸介媒体。
（2）广播、电视、电话、计算机 网络、音像光盘等电子媒体；
（3）人的表情、动作，信号灯、 交通指示标志，广告牌。
信息 的表 现形
式
? （3）信息的接收方式
接收信息的主体是人。人通 过视觉、味觉、触觉、嗅觉、 听觉等感受信息，通过人脑反 映信息。
3.小李同学通过 “福建省考试院”
网站了解到高职入学考试信息，准
确了解到福建省高职入学考试官方
发布的信息。小张同学通过搜索引
擎检索因特网上高职入学考试信息，
获取到其他网站登载的关于高职入
学考试的信息。经比对，发现小张
获取的是2014年的高职入学考试的
信息。
时效性、真伪性
? 阅读事例，回答以下问题 例1.小明通过某大学网站获知自
（4）信息产生的作用
信息有价值性，为人类所 用。人们接收到信息后，经过大 脑分析 、抽象后产生印象、形成 概念、作出判断、引发冲动、激 励创新、引起行动等。
5.信息的传播过程
信息 的表 现形
式
信息发出方 (信源)
用何载体
以何途径
(信息传递)
信息接收方 (信宿)
说说 这些 信息 具有 什么 特征
1.通过网络电视，世界各地 的人们足不出户就能收看到精 彩纷呈的春节联欢晚会。