信息与信息的基本特征教学设计及反思.doc
《信息及其特征》教学设计
《信息及其特征》教学设计
一、教学内容分析和设计
第一节《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，由于理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备列举出现象，让学生进行探讨，然后加以归纳和总结从而获得知识。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既能让学生学到知识，又能培养学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析
按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起引导的作用。
三、教学目标
1.知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息。感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发他们对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点
信息与人类的关系；信息的特征。
五、教学方法
讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。
六、教学过程
(一)情景模拟，激情导入(信息与人类关系)
1.教师活动：用投影显示某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验
具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过2公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适?请同学自由讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。
高中信息技术_信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章信息与信息技术
第一节信息及其特征
【课标要求】
“描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例”。
【课标分析】
虽然我们生活在一个信息的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息的概念。对于课标中提出的“描述信息的基本特征”我的理解是通过本节课的学习，学生能够对信息重要性与普遍性有一定的认识，能够对有关事例是否属于“信息”进行识别与判断，能够对信息的基本特征有很好地理解并能列举相关的事例做进一步的说明。
【教材分析】
本节课是高中信息技术课程的第一课，主要介绍了信息的重要性、信息的普遍性，信息的三个流行的定义以及信息的主要特征，这些都是信息技术课程的基本概念。这些概念如果处理不当，容易让学生对这门课产生了畏难情绪，那将直接影响学生学习本门课的兴趣。为此在教学设计上，我没有过深的纠缠“信息”的概念与定义，而是通过丰富的信息实例，来丰富学生对信息的感性认识，然后学生自己通过对相关感性认识进行归纳，并建构起自己对“信息”的认知。
另外本节课还有一个特点就是没有相关的上机操作内容。
【学情分析】
1.本节课的教学对象应该是来自不同初中学校的高一新生，他们信息技术的基础知识、基本操作能力的差异是客观存在的。因此本节课的学习形式主要采用是小组合作学习的形式，小组的分组采用的是异质分组。
2.本节课内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别，没有相关的操作学生兴趣可能不高。因此课堂中用到的信息事例，力争做到新颖，贴近学生的生活，进而有效的激发学生的学习兴趣。
3.真对高一新生刚刚来到一个新环境，都有一种渴望被周围的同学和老师认可的心理，我在设计每项探究活动时都给学生留有更多的展示自己的机会，在此过程我会及时给予鼓励性的评价。
信息与信息的特征 教学设计及教学反思
第一章第一节《信息与信息的特征》教学设计及教学反思
一、设计思想
《信息与信息的特征》作为新课程实验教材上海版“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至整个必修课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，准备好一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，以打响高一信息技术课程教学的第一炮。
第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。
第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触到的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。
信息及其基本特征教学反思
信息及其基本特征教学反思
第一篇：信息及其基本特征教学反思
《信息及其基本特征》教学反思
《信息及其基本特征》是第1章第1节第1课时的内容，这部分内容主要让学生了解信息的含义及信息的基本特征。本课采用通过观察和理解、实验的手段。同时也需要让学生积极回答问题、讨论问题和合作学习。由于本节课的理论性较强，在做教学设计时，为了达到更好的教学效果，我将传统的主要由老师讲的方式改变成主要由学生讲，让学生举大量的例子，来感受丰富多彩的信息和理解信息的一般特征。
这节课上下来以后，我的感受是：
一、学生参与的积极性不是很高
本节课做这样的教学设计，除了让学生学习相应的知识外，还有一个很明显的目的，那就是让学生积极参与进来，达到教学互动，展示学生的个性，将新课程的理念融入教学中。其一，学生不是很习惯勇跃发言。理想中的状态是，学生都争先恐后的发言，无论说得好或不好，关键是敢说，这也是新课程的目标之一。现实中的学生明显不具备这样的特点，还需要在以后的学习中不断培养。其二，学生感性认识较强，理性认识不够。将生活中的例子变成自己的例子，学生在思维上还需要一个过程。
二、学生对整节课都在教学不满
引用一个学生的话说：“不让我上网吧，到这里来也玩不成。”很显然，学生对这门课的最大热情是可以上网、聊天、玩游戏等，而不是想着如何从这门课中学到一些知识。如何将学生的热情引导到学习上来，是摆在我们面前的一道难题。我们需要从多方面去思考，如课时的安排、教学内容的安排、教学设计、和学生的沟通……
三、学生的基础知识达不到要求
新课程是非零起点，需要学生具备一定的基础知识。然而实际看到的是，一些最基本的操作大部分同学不会或不熟，例如：开机关机、
信息与信息技术教学设计与反思[修改版]
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第一篇：信息与信息技术教学设计与反思
信息与信息技术教学设计与反思
一、教学设计
1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。
2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。
3、教学重点、难点：（1）、教学重点：
①、信息、信息技术的含义；②、信息的二进制编码。（2）、教学难点：①、信息的二进制编码。
三、教学过程
（一）、创设情境，导入新课（揭示课题：《信息与信息技术》
（二）、任务驱动，自主学习
（1）、教师展示本节课应完成的教学任务。①、信息的含义和信息的基本特征
（信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。）；（信息的普遍性，传递性，可加工性，可存储性，价值性，可共享性，时效性）
②、什么是信息技术？信息处理的基本过程或者步骤？
信息技术是研究如何获取信息、处理（存储、分析、加工）信息、传输信息和使用信息的技术。其主要支柱是通读（Communication）技术、计算机（Computer）技术和控制（Control）技术，即“3C”技术。
③、信息技术在现代社会的应用？信息技术给人们的生活、学习、工作带来哪些负面影响？（简单了解）
*学生自学书本2至9页，并思考教师提出的问题。*课堂练习
一、选择题。
1、下面哪一项是信息（C ）
A．一张光盘B．电视C．报纸上登载举办商品展销的消息D．报纸
2、计算机预防病毒感染的有效措施是（D ）。A．定期对计算机重新安装系统
B．不要把U 盘和有病毒的U 盘放在一起C．不准往计算机中拷贝软件D．给计算机安装上防病毒的软件
高中信息技术教学设计与反思(共17篇)
高中信息技术教学设计与反思（共17篇）篇1：高中信息技术教学设计与反思
高中信息技术教学设计与反思
信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
1.教材分析
信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。
高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
2.学情分析
根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
3.教学目标(含重、难点)
(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;
(2)通过实验总结信息的`基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。
1.重点
(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。
(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。
2.难点
(1)理解信息的含义和特征。
《信息与信息技术》教学设计+说课稿+反思-二备
课题:《多姿多彩的信息技术》
教学设计：
教材分析
本节课的主要内容是让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展，从而增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息的特征,认识到信息技术对社会发展具有重要的影响。本节课是学生学习初中信息技术的第一课，对激发学生学习初中信息技术的兴趣起着重要的作用。
学情分析
初一新生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪.因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。
教学目标
1、知识与技能
①理解信息的含义，了解信息的特征。
②了解信息技术的含义
③了解信息技术的发展简史和发展趋势。
2、过程与方法
①通过列举身边的各种信息,理解信息的含义。
②通过游戏，总结信息的基本特征。
③通过视频的观看,了解信息技术的应用、发展简史及发展趋势.
3、情感态度与价值观
创设带领学生参观信息技术博览会的情境，通过观看视频，了解信息技术的未来发展技术，体验信息技术发展带来的未来生活变化,激发学生学习信息技术的热情.
4、行为与创新
①利用电子白板辅助理论课教学，增强课堂的互动。
②利用学案提高课堂效率.
课时安排
安排1课时。
教学重点与难点
教学重点： 1、了解信息与人类的关系，理解信息的基本特征。
2、了解信息技术的含义和应用。
教学难点:理解信息的含义和基本特征
教学方法与手段
情境教学、体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习
课前准备
教学课件、学案、装有酒、酱油、热水的杯子、电子白板
教学过程
说课稿：
教材分析和学情分析:
《信息及其基本特征》教学设计-教案
《信息及其基本特征》教学设计-优秀教案
一、教学目标
1. 理解信息的概念及其重要性。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体、传递、处理和利用。
3. 学会运用信息解决实际问题，提高信息素养。
二、教学内容
1. 信息的概念：信息是指能够传递的知识、消息或数据。
2. 信息的基本特征：载体、传递、处理和利用。
3. 信息素养：信息素养是指个体在信息社会中获取、理解、运用信息的能力。
三、教学过程
1. 导入：通过一个生活中的实例，如天气预报，引出信息的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解信息的概念及其重要性，阐述信息的基本特征，包括载体、传递、处理和利用。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生理解信息素养的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用信息解决实际问题，分享讨论成果。
四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的积极性。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的理解能力和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。
五、教学资源
1. 教学PPT：包含信息的概念、基本特征和案例分析等内容。
2. 实际案例：提供一些生活中的实例，用于分析和讨论。
3. 小组讨论模板：提供小组讨论的模板，帮助学生组织讨论内容。
六、教学活动
1. 信息搜集比赛：组织学生进行信息搜集比赛，要求学生在规定时间内搜集到一定数量的相关信息。通过比赛激发学生的学习兴趣，提高学生的信息搜集能力。
2. 角色扮演：让学生分组扮演信息传递的角色，通过模拟信息传递的过程，让学生更好地理解信息的基本特征。
高中信息技术_信息及其基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及其特征》教学设计
一、教材分析
“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析
高一学生的逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、课标分析
根据全日制普通高中《信息技术课程标准》要求：
通过了解和收集生活实例，感受信息文化，培养信息素养。
描述信息的基本特征，列举信息技术应用实例。
四、教学目标及教学重点与难点
【教学目标】
知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。
过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。
情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学重点】
1、信息的概念。
2、信息的基本特征。
【教学难点】
1、信息定义的理解。
2、信息实例的运用。
五、教学方法
创设情境，导入新课；案例分析，感性直观；师生游戏，互动活跃；协作交流，切入重点；启发引导，突破难点；探究思考，提高兴趣。
高中信息技术_高中信息技术1.1信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及其特征》教学设计
【教学目标分析】
本节课作为全书的开篇，要求学生在教师的帮助下，理解信息的内涵，能够通过探究描述出信息的基本特征，并能够列举信息技术的应用实例。因此，我将本课的教学目标拟定如下:
1、知识与技能：
（1）感受体验丰富多彩的信息，理解信息的基本概念。
（2）理解掌握信息的一般特征，学会区分信息和信息载体。
（3）能够通过生活实例具体说出信息的特征。
（4）认识到信息给当今社会带来的巨大影响。
2、过程与方法：
在教师积极引导下，通过与学生共同探究，经历亲身体验和感受信息在人类活中的重要地位，理解信息的一般特征。感受信息技术对人类生活的影响。
3、情感、态度和价值观：
(1)通过课堂实践活动，加深学生对信息技术这门课程的兴趣。
(2)能够感悟到生活中的信息技术带给人类的影响，同时能够正确的使用信息技术。
(3)培养学生主动思考和获取信息的意识。
【教学重难点分析】
良好的开端是成功的一半，在信息技术教学初期阶段，激发和保持学生对课程的兴趣非常重要,因此我把本课的重难点定为如下：
重点：能理解信息的基本特征。
难点：能够通过对信息的特征的理解挖掘出信息中所蕴含的价值和意义。
为了让学生能够对信息的基本特征的理解，教师通过列举“毛里奇的洞穴生活”“一条线和一万美金”“汶川地震蟾蜍迁徙现象”“张王两媳妇”小故事等和现实生活密切相关的例子,让学生与教师一起探究，挖掘出信息的基本特点及其蕴含的价值和意义。
【教学资源】
1、硬件环境：
连接到internet的多媒体网络教室（每人一机），大屏幕投影仪，音响设备等。
《第1章 第1节 信息及其特征》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术河大版23第一册
《信息及其特征》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
本课时的教学目标是使学生掌握信息的定义及其特征。学生能够通过理解并举例来解释信息在日常生活中的应用，如数据、文本、图像等，并理解信息对人类社会的重要性。同时，学生将能够掌握信息的不同特征，如可传递性、共享性、价值性等，并学会如何识别和利用有效信息。
二、教学重难点
教学重点在于让学生理解信息的定义和特征，并能够通过实例来加深理解。教学难点则在于引导学生理解和应用信息的重要性以及区分信息的真伪。我们将采用多媒体教学手段，配合具体实例来强化重点，通过问题讨论的方式解决难点。
三、教学准备
教学准备包括：课前准备好多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等；准备与信息及其特征相关的实例图片、视频资料；设计互动式问题讨论环节；准备相关的教学课件和教案；确保网络环境良好，以便学生能够进行在线信息搜索和讨论。同时，教师需提前熟悉教学大纲和课程内容，为学生的学习提供有力的指导。
四、教学过程：
（一）课前导入
本环节的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂主题。首先，教师可利用多媒体设备展示一些生活中的信息传递实例，如短信、电子邮件、社交媒体等，并询问学生：“你们认为这些信息有什么共同特点？”学生根据自身经验进行回答。随后，教师进行简短的引导性发言，引出本节课的主题——“信息及其特征”。
（二）知识讲解
1. 定义信息
在讲解过程中，教师先通过具体的例子来解释“信息”的概念，如“新闻报道的天气情况”、“考试成绩的公布”等。随后，教师进一步解释信息的本质，即信息是事物运动的状态和方式，是客观存在的。通过这一环节，学生能够明确信息的概念，并理解其与日常生活的联系。
信息及其特征教学设计(优秀5篇)
信息及其特征教学设计（优秀5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面这5篇信息及其特征教学设计是作者为您整理的信息及其特征教案范文模板，欢迎查阅参考。
信息和信息技术教学设计篇一
[教学目的与要求]
以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]
1、了解光电传感器的作用和使用方法；
2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]
讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法
[教学准备]
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；
2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]
导入：
同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯
利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：
乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX 上会显示接收到的反射光值。乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。（根据书上P91先完成试一试的内容）
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信息与信息的基本特征教学设计及反思
一、教学内容分析
本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析
在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标
1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对
科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点
1.信息的含义。
2.信息的基本特征。
五、教学难点
1.信息的含义。
2.理解信息的基本特征。
六、板书设计
信息及其特征
一、信息的概念
信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息，也可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。
二、信息的特征
(1)载体依附性
(2)价值性
(3)时效性
（4）共享性
（5）真伪性
七、教学流程
（一）情景导入
播放军事体载电视剧《DA师》片段
（二）虚拟活动，体验信息
假设“某海军陆战队在原始森林进行为时■一个月左右的生存实验, 具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来的问题队员带哪三件物品合适？请四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
教师活动：对学生的问答进行分析。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能
量的同时，缺乏信息将会怎样？
学生活动：快速阅读案例“感觉剥夺实验”。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
（三）案例体验，总结信息的基本特征
教师活动：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈, 不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：”中国将出兵朝鲜' 由此故事引出信息的价值性以及信息的一般概念。
教师活动：武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
学生活动：学生进行回答：思过崖山洞的墙上。
教师活动：令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。由此给出信息的载体依附性。
教师活动：提问学生的座右铭。一条座右铭通常写在哪地方？
学生活动：学生进行回答：可能的答案——口记本、文具盒等等。
教师活动：强调信息的载体依附性。
学生活动：阅读教材的“时效性”与“共享性”，并举例说明。
教师活动：除了以上信瓜的这些特性外，请同学们思考信息还有哪些
特性？
学生活动：小组讨论。
教师活动：给出指导提示：成语“明修栈道，暗渡陈仓”、典故“空城计”。
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：点评答案，提出信息的真伪性特征。
教师活动：小结教材内容。
（四）课堂练习
一、填空题：
1.请同学们将下列信息归类。
A.书本
B.电脑游戏
C.路标
D.照片
E.
电视节目 F.通电话G.收音机的广播节目H.鸡叫I. Flash音乐J.国画K.音乐L.霓
虹灯M.报纸
请将以上的信息归类：
（1）文字类信息
（2）图像类信息
（3）声音类信息
（4）动画类信息
（5）视频类信息
二、选择题
1.小王和小李就“信息”的范畴展开了讨论。小王说：“报纸上刊登的广告是信息”；小李说：“期中考试的各科成绩是信息”。你认为他们说的对吗？（）
A.小王说的对，小李说的不对
B.小李说的对，小王说的不对
C.小王和小李说的都对
D.小王和小李说的都不对
2.南方中学要组织义务植树活动。同学们通过网上搜索，获得“3
月12日是植树节”、“根据南方的气候条件，三、四月份植树最有利于树苗的生长”等信息，从而确定了植树的日期。这件事说明信息具有（）
A.共享性和价值性
B.共享性和真伪性
C.价值性和真伪性
D.时效性和真伪性
3.学校通过广播报道校运会赛事信息，其主要的信息载体形式是（）
A.动画
B.声音
C.视频
D.图形
4.案例：张三拿了一张1998年广州市的旧地图去找广州的某个地方，结果费了很多时■间还是没有找到。这个案例说明了信息的（
）O
A.传递性
B.时效性
C.价值相对性
D.真伪性
5.对于信息，下列说法错误的是（）。
A.信息是可以处理的
B.信息是可以传递的