买铅笔备课笔记表格
备课笔记表格
备课笔记２、回顾课文内容。
３、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。
那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。
（板书课题。
）二、自学提示：1 、认真阅读课文。
2 、用--画出“我”窃读时的样子；用﹏﹏画出“我”窃读的方法。
并同桌交流体会。
三、检查自学情况。
１、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。
2、重点指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心3、默读５～１０自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”这句话的理解、三、感悟写法１、引导：这篇课文真实感人。
那么，你认为哪里写得好呢？（学生讨论，相机引导学生朗读）（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。
）２、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸１、以后你应该怎样来读书。
２、说一说有关读书的名言。
五、当堂训练：1、填空：课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、读了这篇课文最大的感受是什么？3、写几条读书的名言。
备课笔记备课笔记2、认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。
（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。
）④读通课文。
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》课件
03
课堂活动
分组活动
分组活动1
学生分成小组，每组模拟购买铅笔的场 景，通过实际操作理解减法的含义和应 用。
VS
分组活动2
小组内成员扮演不同角色，如售货员和顾 客，进行买卖铅笔的模拟活动，强化减法 计算能力。
互动游戏
互动游戏1
设计一个“找零钱”的游戏，让学生在游戏中运用减法计算找回零钱，增加学习的趣味性。
学习加减法
加法运算
通过具体的物品或图形，演示加法的计算方法，如用铅笔代表数字进行加法运算 。
减法运算
同样使用具体的物品或图形，演示减法的计算方法，并解释减法的意义和用途。
练习巩固
基础练习
提供一些简单的加减法题目，让孩子 进行练习，巩固所学知ห้องสมุดไป่ตู้。
拓展练习
设计一些稍有难度的加减法题目，激 发孩子的学习兴趣和挑战精神。
情境导入
总结词
利用实物或多媒体手段，模拟一个与课程内容紧密相关的情境，让学生在情境 中感受数学知识的实际应用。
详细描述
教师可以准备一些铅笔、橡皮等实物，或者利用多媒体展示一个文具店的场景 ，让学生扮演顾客和店员，模拟购买铅笔的情境，从而引出课程主题。
复习导入
总结词
通过复习已学过的知识，引出新的课程内容，帮助学生建立 知识之间的联系。
北师大版一年级数学下册《 买铅笔》ppt课件
目 录
• 导入 • 新课学习 • 课堂活动 • 总结与作业
01
导入
故事导入
总结词
通过讲述一个与课程内容相关的故事 ，引起学生的兴趣和好奇心。
详细描述
教师可以准备一个与《买铅笔》主题 相关的小故事，例如一个小朋友去买 铅笔的情景，通过故事的展开，引导 学生进入课程主题。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教案
4.实践活动：组织学生进行模拟购物活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
二、核心素养目标
《买铅笔》章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的货币观念，增强对经济生活的认识，提高在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.培养学生观察、ห้องสมุดไป่ตู้析、解决问题的能力，通过购物计算，让学生在实际操作中掌握数学运算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对使用人民币进行购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：学生需掌握1元+5角=1元5角的换算，以及在进行购物时，如何计算找零等。
2.教学难点
-人民币的认识：对于一年级学生来说，人民币的辨识可能存在一定难度，尤其是面额的区分和换算。
例：5角和1元的区别，以及如何将多个1角换成1元。
-购物计算的实际应用：学生在理解了基本的货币换算后，如何将这些知识应用于实际的购物场景，进行加减计算。
3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流、协作，共同完成任务。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决购物问题时，尝试不同的计算方法，激发学生的思维潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币：本节课的核心内容是让学生掌握人民币的基本概念，包括各种面额的人民币及其相互关系。
-购物计算：学会运用人民币进行简单的购物计算，如加法、减法运算，并能应用于实际购物场景。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记一、单元概述本单元的主题是《买文具》，通过学生熟悉的生活情境，引出加减法的实际应用。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
本单元的学习内容主要包括：认识加减法，学会10以内的加减法，以及解决实际问题。
二、课堂笔记1. 认识加减法（1）加法：将两个数合并成一个数的运算，用“+”表示。
例如：3 + 4 = 7。
（2）减法：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算，用“-”表示。
例如：7 - 3 = 4。
2. 学会10以内的加减法（1）10以内的加法：通过实物操作，理解加法的意义，学会10以内的加法。
例如：3 + 4 = 7，可以想象有3个苹果，再加上4个苹果，一共有7个苹果。
（2）10以内的减法：通过实物操作，理解减法的意义，学会10以内的减法。
例如：7 - 3 = 4，可以想象有7个苹果，去掉3个苹果，还剩下4个苹果。
3. 解决实际问题（1）例1：小明有5支铅笔，又买了3支铅笔，一共有几支铅笔？解：5 + 3 = 8（支）（2）例2：小红有7块橡皮，用了3块，还剩下几块？解：7 - 3 = 4（块）三、课后练习1. 加法练习：（1）2 + 5 =（2）8 + 6 =（3）4 + 7 =2. 减法练习：（1）9 - 4 =（2）10 - 4 =（3）8 - 4 =3. 应用题练习：（1）小华有6个橘子，又摘了3个，一共有几个橘子？（2）妈妈买了7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？四、总结本节课我们学习了加减法的认识，以及10以内的加减法。
通过解决实际问题，感受数学与生活的联系。
希望大家在课后认真练习，巩固所学知识。
下一节课，我们将学习更复杂的加减法运算。
新北师大版一年级数学下册《买铅笔》精品课件
我的发现
10 – 9 = 1 15 – 9 = 6 13 – 9 = 4 16 – 9 = 7 20 – 9 = 11 19 – 9 = 10
12 – 9 = 3 18 – 9 = 9 11 – 9 = 2 14 – 9 = 5 17 – 9 = 8
打乱顺序你又能发现什么？为什么？
教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已
有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力， 培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：正确地计算减数是9的退位减法。
教学难点：理解加法与减法的逆运算关系。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
加与减（一）
分开减再加
先减一部分再减一部分
想加法算减法
9 + 6 = 15 15 – 9 = 6
运用计数器计算
一年级下册数学教案 买铅笔 北师大版
一年级下册数学教案买铅笔北师大版教学目标1.学生能够理解铅笔的种类和用途。
2.学生能够正确购买所需铅笔。
3.学生能够根据需要维护铅笔。
教学重点和难点教学重点：1.理解不同种类的铅笔和它们的用途。
2.学习如何选择合适的铅笔。
3.学习如何正确使用和维护铅笔。
教学难点：1.区分铅笔的种类以及选择合适的铅笔。
2.怎样正确使用与维护铅笔。
教学准备1.教师带几种不同种类的铅笔和不同材质的用纸。
2.给每一位学生准备一支铅笔。
教学过程1. 导入铅笔知识教师活动：在黑板或幻灯片上展示不同种类的铅笔，并向学生介绍它们的用途。
学生活动：学生仔细观察和听取老师的介绍。
教师活动：要求学生根据铅笔的形状和用途进行分类，并在黑板上列出结果。
学生活动：学生根据老师的要求进行分类，然后将结果列在黑板上。
2. 学习如何选择合适的铅笔教师活动：让学生看几种不同种类、不同价格和不同品牌的铅笔，并对学生进行介绍，比较它们的优缺点。
学生活动：学生观察、听取老师的介绍，并比较不同铅笔的优缺点。
教师活动：要求学生根据自己的需要选择一支合适的铅笔，并且告诉学生如何快速选择一支合适的铅笔。
学生活动：学生从几个不同的铅笔中选择一支合适的铅笔，并向别人解释他们的选择。
3. 学习如何正确使用和维护铅笔教师活动：向学生介绍如何正确使用和维护铅笔，如何削尖铅笔、如何避免刮花铅笔的表面、如何保持铅笔笔尖的形状。
学生活动：学生根据老师的介绍，熟练掌握正确使用和维护铅笔的方法。
总结在这个教育方案中，我们用了一些有效的教学方法来帮助学生了解铅笔。
学生需要明确地了解各种铅笔的区别，以及如何选择适合自己的铅笔。
学生还要掌握正确使用和维护铅笔的方法，以确保铅笔始终保持最佳状态，更好地服务于他们的学习。
北师大版一年下册数学课堂笔记-1.1《买铅笔》
北师大版一年级下册数学课堂笔记——1.1《买铅笔》一、课程概述本节课的主要内容是学习数与代数领域内有关数的运算，具体是十几减九的退位减法。
在课程开始之前，学生已经学习了20以内进位加法和不退位减法，以及10以内加减法，并初步感知了加减法之间的关系。
本节课将为学生进一步学习20以内退位减法打下基础。
二、教学目标1. 让学生能够理解并正确计算十几减九的退位减法。
2. 让学生体验算法的多样性，培养学生的探索能力和创造能力。
3. 让学生感受积极参与数学活动带来的乐趣。
三、教学重难点1. 重点：学会准确计算十几减九的退位减法，并能够正确理解多种算法的意义。
2. 难点：能够正确理解十几减九退位减法多种算法的意义，并使学生建立自己的计算方法。
四、教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践活动法等多种教学方法，充分调动学生的主观能动性，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
五、教学内容1. 导入：通过小兔子到袋鼠文具商店买铅笔的情境，引导学生提出数学问题。
2. 探究新知：引导学生探讨十几减九的退位减法的计算方法，学生可以自主选择算法，并与同学交流想法。
3. 知识点：十几减九的退位减法可以用数数法、破十法、平十法、想加算减法或借助计数器拨一拨等方法进行计算。
4. 练习：通过各种练习题，让学生巩固十几减九的退位减法的计算方法。
六、教学步骤1. 情境导入：出示小兔子到袋鼠文具商店买铅笔的情境，引导学生提出数学问题。
2. 探究新知：引导学生探讨十几减九的退位减法的计算方法，鼓励学生自主选择算法，并与同学交流想法。
3. 知识点讲解：讲解十几减九的退位减法可以用数数法、破十法、平十法、想加算减法或借助计数器拨一拨等方法进行计算。
4. 课堂练习：出示各种练习题，让学生巩固十几减九的退位减法的计算方法。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调十几减九的退位减法的计算方法和算法的多样性。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固十几减九的退位减法的计算方法。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》课堂笔记2
非常抱歉，您的字数要求超出了我的单次回答的能力范围，但我可以为您提供一个大致的《买文具》课堂笔记框架，您可以根据这个框架进行扩展。
《买文具》课堂笔记2一、课程概述本节课我们将继续学习北师大版二年级上册数学的第二单元第一课时《买文具》。
在这一节课中，我们将通过实际购买文具的场景，进一步理解和掌握长度单位，以及如何运用长度单位进行简单的计算。
同时，我们还将学习如何通过观察和比较，选择合适的文具。
二、课程目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握长度单位，能够运用长度单位进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过观察和比较，学生能够选择合适的文具。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教学新课：通过展示文具店的各种文具，让学生观察和比较，引导学生理解和掌握长度单位。
3. 课堂练习：通过实际购买文具的场景，让学生运用长度单位进行计算，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：通过总结本节课所学内容，引导学生思考如何选择合适的文具。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟文具店购买文具的场景，让学生在实际情境中学习和应用长度单位。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 引导发现法：通过引导学生观察和比较，让学生自主发现和理解长度单位的概念和运用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 课堂练习：检查学生在课堂练习中的答案，评价学生对长度单位的掌握程度。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
希望这个框架对您有所帮助！。
1.1.买铅笔(教案)2023-2024学年数学一年级下册-北师大版
1.1.买铅笔（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以“1.1.买铅笔”这一教案为例，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册（北师大版）第一章“购物”的第一节“买铅笔”。
教材通过生动的图片和情境，引导学生认识人民币，学会基本的加减法运算，并能够解决实际购物中的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生独立完成购物情境中的数学运算，并将所学知识应用到实际生活中。
2. 教学重点：学生掌握10以内数的加减法运算，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、学习卡片。
2. 学具：铅笔、练习本、学习卡片、小礼品。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅“购物”的图片，引导学生关注图片中的物品和价格，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解人民币的基本知识，如人民币的单位、面值等。
（2）讲解10以内数的加减法运算，并通过例题演示和练习，让学生熟练掌握。
3. 实践操作：（1）学生分组进行购物情境模拟，运用所学知识解决实际问题。
（2）学生上台展示自己的购物过程，分享解决问题的关键步骤。
4. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，检测对所学知识的掌握程度。
（2）教师针对学生答案进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、板书设计板书内容主要包括：人民币基本知识、10以内数的加减法运算、购物情境模拟、课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
（2）设计一个购物情境，运用所学知识解决问题，并写下解题过程。
第一单元 买铅笔 教案-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
第一单元买铅笔教案教学目标•能够辨别不同规格的铅笔，如0.5mm、0.7mm、2B等•能够准确使用铅笔，避免铅芯折断或掉落•能够运用简单的价格计算，确定铅笔的购买数量教学重点•辨别铅笔的不同规格•学习正确使用铅笔•运用简单的价格计算，确定铅笔的购买数量教学难点•具体的价格计算实际情况复杂，如何指导学生掌握计算方法教学内容铅笔规格的辨别1.讲解铅笔的规格，如0.5mm、0.7mm、2B等，让学生了解不同规格的特点和使用范围。
2.引导学生观察铅芯的直径，帮助他们识别不同规格的铅笔。
铅笔的正确使用方法1.讲解如何使用铅笔，如握笔的姿势、写字的力度等，指导学生避免铅芯折断或掉落。
2.配合实际操作，让学生多练习使用铅笔的正确方法。
铅笔的购买数量计算1.给出铅笔的价格表，让学生认识到不同规格铅笔的价格差异；2.引导学生效仿实际情况，计算买若干铅笔需要的费用和数量。
教学方法•讲解法：通过讲解铅笔的规格和使用方法，帮助学生理解。
•操作法：配合实际操作，让学生亲手实践使用铅笔的方法。
•计算法：通过实例演示，帮助学生掌握买铅笔的数量计算方法。
教学过程铅笔规格的辨别1.教师向学生展示各种规格的铅笔，并让学生观察不同规格铅芯的直径。
2.教师讲解不同规格的铅笔特点和使用范围，并帮助学生区分不同规格铅笔。
铅笔的正确使用方法1.教师演示如何握笔、如何写字，引导学生学习正确的用笔姿势和写字力度。
2.学生跟随教师操作，练习使用铅笔的正确方法。
铅笔的购买数量计算1.教师给出铅笔的价格表，让学生理解不同规格铅笔的价格差异。
2.教师根据实际情况，给出买铅笔的例子，引导学生计算购买若干铅笔需要的费用和数量。
课堂练习1.观察以下铅笔，区分它们的规格。
铅笔样式规格铅笔A0.5mm铅笔B0.7mm铅笔C2B2.试着使用一枝铅笔写字，观察自己的姿势和笔力是否合适。
3.如果你需要在学校用一年的时间，每天写20页作业，请计算你需要准备多少支铅笔，需要花费多少钱。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学课件
北师大版 一年级下册 第一单元 加与减（一）
还剩几支铅笔？
15 － 9 ＝ 6
工具箱
10－9＝ 1＋51＝6
15－5＝ 10－104＝
6
15 － 9 ＝ 6
工具箱
算一算。
12 － 9 ＝ 3 17 － 9 ＝ 8
1.用小棒或计数器做一做，算一算。
工具箱
2.圈一圈，算一算。
3. 算一算。
4.看谁一次能算对。
10－9＝1 11－9＝2 16－9＝7 －9＝4 18－9＝9 19－9＝10 12－9＝3 15－9＝6
5.说一说，算一算。
－＝
你能写出几个算式？算一算。
－9＝
发现什么？
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
北师大版数学第七册买文具表格
让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。
（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。
三、巩固练习
鼓励用多中方法解答，以满足学生不同的发展需要。
60×（）＜20080×（）＜314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2.完成“练一练”第2题——邮书
3.完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数，再计算。鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。在情境中运用估算、列竖式计算解决问题，巩固除数是整
商的末尾补“0”的问题。
让学生进行讨论后得出结论。
通过商是几位数，可检验学生对商的定位知识
1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
3.完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。
四、总结谈话——这节课你学到了哪些数学知识？
通过多种形式的练习巩固新知
教 案 连 接
探索 发现
第二课时
尝试运用法。
一、复习引入
学生板演，说明算理。
150一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、综合练习
1.括号里最大填几？
30×（）＜22050×（）＜85
40×（）＜14060×（）＜306
买文具
科 目
数 学
年 级
四年级（上）
授课教师
北师大版一年下册数学优秀课堂笔记-1.1《买铅笔》_(1)
北师大版一年下册数学优秀课堂笔记-1.1《买铅笔》（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，会正确认读1元、5角、1角、5分、1分等人民币。
（2）通过实际操作，学会用人民币买铅笔，掌握付钱、找零的基本技能。
（3）能够运用简单的加减法计算解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
（2）培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的数学。
（2）培养学生诚实守信、遵纪守法的良好品质。
二、教学内容1. 认识人民币：介绍人民币的单位有元、角、分，以及各种人民币的图案和特点。
2. 买铅笔：通过实际操作，让学生学会用人民币买铅笔，掌握付钱、找零的基本技能。
3. 人民币的加减法：引导学生运用简单的加减法计算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识人民币，会正确认读各种人民币。
（2）学会用人民币买铅笔，掌握付钱、找零的基本技能。
（3）运用简单的加减法计算解决实际问题。
2. 教学难点：（1）人民币的加减法计算。
（2）在实际情境中，运用人民币解决买铅笔的问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一包铅笔，提问：“同学们，你们知道买这包铅笔需要多少钱吗？”引导学生思考并回答。
2. 认识人民币（1）教师向学生介绍人民币的单位有元、角、分，以及各种人民币的图案和特点。
（2）学生认真观察各种人民币，了解它们的面值。
3. 学习买铅笔（1）教师创设情境，让学生模拟买铅笔的过程。
（2）学生分组进行实践，学会用人民币买铅笔，掌握付钱、找零的基本技能。
4. 人民币的加减法（1）教师提出问题：“如果买2包铅笔，需要多少钱？怎么付钱？找零多少？”（2）学生运用简单的加减法计算解决实际问题。
5. 课堂练习（1）教师布置一些有关人民币的练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
一年级下册数学教案买铅笔北师大版(1)
一年级下册数学教案买铅笔北师大版 (1)教案：一年级下册数学教案买铅笔北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第46页，主题是“买铅笔”。
我们将通过实际情境来学习100以内数的加减法。
二、教学目标1. 学生能够理解100以内数的加减法的概念。
2. 学生能够运用数数、画线段等方法解决加减法问题。
3. 学生能够理解和运用“+”和“”符号表示加减法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确理解和运用“+”和“”符号。
2. 教学重点：学生能够通过实际情境，运用数数、画线段等方法解决100以内数的加减法问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：a. 老师拿出一支铅笔，问：“我再买一支铅笔，我一共有几支铅笔呢？”引导学生思考和回答。
b. 学生通过实际操作，数一数老师手中的铅笔，得出答案。
2. 讲解：a. 老师在黑板上画出两支铅笔，问：“如果我又买了一支铅笔，我一共有几支铅笔呢？”引导学生思考和回答。
b. 学生通过数数黑板上的铅笔，得出答案。
3. 练习：a. 老师给出一些实际情境，让学生运用数数、画线段等方法解决加减法问题。
b. 学生独立完成练习，老师巡回指导。
六、板书设计1. 黑板上画出两支铅笔，用“+”符号连接，表示加法。
2. 黑板上画出三支铅笔，用“”符号连接，表示减法。
七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明一共有几个苹果？答案：小明一共有8个苹果。
2. 题目：小明有8个苹果，他吃掉了3个苹果，小明还剩下几个苹果？答案：小明还剩下5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对100以内数的加减法有了更深入的理解。
他们在实际情境中能够运用数数、画线段等方法解决问题。
但是，仍有一部分学生在运用“+”和“”符号时存在困难，需要在今后的教学中重点辅导。
拓展延伸：我们可以让学生们回家后，找一些实际情境，运用100以内数的加减法解决，增强他们对加减法的应用能力。
《买铅笔》数学教案设计一千五百字
《买铅笔》數學教案設計一千五百字标题：《买铅笔》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握简单的购物计算，包括单价、数量和总价之间的关系。
2. 过程与方法：通过生活中的实际例子，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜物品、节约用钱的良好习惯，形成正确的金钱观和价值观。
二、教学内容与重点难点：1. 教学内容：本节课主要讲解如何在购物时进行简单的计算，包括单价、数量和总价的计算。
2. 重点：理解并掌握单价、数量和总价的关系，能够进行简单的购物计算。
3. 难点：在购物情境中灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些常见的购物场景，如购买铅笔、橡皮等学习用品，引导学生思考：“如果我们需要购买这些物品，应该如何计算我们需要支付的金额呢？”2. 新课讲授：（1）介绍单价、数量和总价的概念。
（2）通过实例讲解单价、数量和总价的关系，并让学生进行练习。
（3）引入“买铅笔”的情景，假设一支铅笔的价格是1元，如果要买5支铅笔，需要多少钱？让学生尝试计算。
3. 实践操作：设计一个模拟购物的情境，让学生扮演顾客和店员，进行购物计算的实战演练。
在这个过程中，教师可以适时给予指导和帮助。
4. 总结归纳：引导学生总结本次课程的学习内容，强调单价、数量和总价的关系以及在购物计算中的应用。
四、教学评价：1. 进行课堂小测验，检查学生对单价、数量和总价的理解以及购物计算的能力。
2. 观察学生在模拟购物环节的表现，评估他们能否将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业：1. 设计一道购物计算题目，要求学生写出解题步骤。
2. 让学生记录一次自己或家人的购物经历，包括购买的物品、单价、数量和总价，然后分析这次购物是否划算。
六、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
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板书：10-9＝1
1+5＝6
第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明)
板书：15-5＝10
10-4＝6
第三种：9+()＝15
对 应 训 练 补 充
巩
固
性
训
练
(知识点考点)
1、9＋4= 7＋9=
14－9= 12－9=
9＋5= 15－9=
19－9= 2＋9=
综
合
性
训
练
2、○○○○○○○
○○○○○ ○○
□＋□=□ □－□=□
□＋□=□ □－□=□
创
新
提
高
训
练
3、妈妈买回17支铅笔，小东用了7支，还有（）支。
□○□=□
板 书 设 计
(三)巩固练习
1. 游戏：放气球。(得数与题目相符合，就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。)
2.“练一练”(书上第79页第1题)。
(以竞赛的方式让学生独立完成，达到提高学生计算速度的目的，老师再集体讲评、学生订正。)
3.游戏：摘苹果(书上第79页第2题)。
师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)
师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)
时间
2006年11月16日
第12周Hale Waihona Puke 期四下午主讲人李淼
集备
内容
买铅笔
教材
简析
“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境，教学时，先让学生观察教科书中的图，说一说图意，明确要解决的问题，然后让学生猜一猜，还剩几支铅笔，再列出要计算式子，15-9，接着组织学生开展小组交流，说一说自己的方法。
设计
理念
本课教学采用学生自主探究式课堂模式进行教学，课中加强了学生的操作感知，合作与交流，在层层深入、一环扣一环的学习过程中，自始自终为学生设置探索的情境，让学生一次又一次的体会成功的乐趣
15-9＝6
第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。
师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15-9的计算过程。
尝试练习18-9＝?
师：我们学会了15-9＝?，18-9＝?你会做吗?你是怎么想的呢?
学生独立计算，并汇报结果。(请1～2名学生说一说是怎样算的。) 师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好?
买铅笔
15－9 = 6
课后反思
允许学生用不同的方法计算，尊重学生的选择，只要结果正确都行，体现了课程标准中所提倡的新理念。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
例如：12-914-911-913-9……
2.教学16-8。
师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?(板书16-8＝)你是怎么算的?
主
讲
教
师
设
计
方
案
3.教师用电脑出示口算题。(书第79页“试一试”)师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。(学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。)
(四)数学故事
师：松树爷爷结了17个松果。有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗?(五) 小结
师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?(学生小结。)
师：今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?
(二) 主动探索
1. 师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)
主
讲
教
师
设
计
方
案
学生出现四种算法。
(1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
教学
目标
1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．
2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．
3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．
教学
重点
学会正确计算十几减9的退位减法．
教学
难点
感知计算方法的多样性．
教具
学具
学具、口算卡片．
教 学 设 计
教师补充
主
讲
教
师
设
计
方
案
(一) 情境导入
教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4) 想9+6＝15，反过来15-9＝6。
教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
师：15-9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。
(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。)