2.3校园里的小动物
小学三年级科学(苏教版)上册答案
小学三年级科学(苏教版)上册答案1.1科学是1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：我想到科学和我们的生活有关，和我们的学习有关，还想到很多科学家等；我想到了（农业研究）、（实验分析）、（医学研究）、（珠峰测量）、（航天探索）2、我们做过的类似科学家的活动有什么？答：看小鸡出壳、看自己的影子、观察蚂蚁、拆玩具、看电视机里有什么等3、科学家是如何工作的？答：提出问题，作出猜测，寻找证据，得出结论4、知道的科学家的名字有？答：琴纳、爱迪生、居里夫人、李时珍、袁隆平、牛顿5、通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的象：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
实验制作制作名称：让小人动起。
制作材料：一张长30厘米、宽10厘米的白纸，彩笔、铅笔。
制作过程：1）准备一张长30厘米、宽10厘米的白纸，将白纸对折。
2）在对折的两张纸条上，分别画上大小相同、神情不一的小人。
（简单的小人）3）把上面的一张纸条紧紧地卷在一支铅笔上。
4）左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。
实验结论：人眼具有暂时记忆2.1做一名小科学家1、通过以上的活动你有什么发现？答：通过做这些小制作我们发现在让它们站立的关键是让它们保持平衡，所以关键就是把固定物放在物体的底部，以使它们的重心向下。
实验制作制作名称：让鹦鹉站起来。
制作准备：彩纸、剪刀、曲别针、夹子、铅笔、金属丝等。
制作过程：1）用剪刀将彩纸剪出鹦鹉的样子。
2）把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在自己的指尖上。
3）鹦鹉在指尖上站起来了。
结论：纸鹦鹉站起来的秘密是重物在支撑点的下面第二单元我眼里的生命世界2.1寻找有生命的物体1、墙根的青苔是不是有生命的物体？答：墙根的青苔是有生命的物体。
校园里的小动物
蜗牛对外界刺激的反应
用小棒或者铅笔轻轻碰触蜗牛的身体，蜗牛会有反应吗？ 用棉花棒蘸一点醋，靠近蜗牛的头部，蜗牛有反应吗？
结论：
蜗牛有触觉、
嗅觉
★
★
蜗牛是怎样出壳的？(观察时安静等待)
猜 谜
身体虽不大， 力气可不小 有时搬粮食， 有时挖地道 团结又互助， 勤劳又勇敢
谢谢同学们！
感谢观看.
Thanks For Watching
———————
04
呼吸孔
05
生殖孔
06
腹足
07
贝壳————
08
蜗牛是怎样爬行的？
蜗牛实际上是靠腹足的收缩和蠕动缓慢的爬行。
01
它的腹足上有一种叫做“足腺”的腺体，能够分泌黏液，因此蜗牛爬过的地方会留下黏液的痕迹。
02
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢栖息在温暖而阴湿的环境中。它喜欢吃各种蔬菜、瓜果，农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实等，不吃有异味的植物。
蚂蚁的身体结构
昆虫
胚梳————— ————足（三对） ——————————腹部 胸部—————————— —————————复眼 头部————
————触角（一对）
1
身部长着一对触角，有嗅觉和触觉的作用。
4
胸部上长着三对足。 （鉴定昆虫最明显的标志）
3
体内没有骨骼，体表有一层外壳，称为“外骨骼”。
昆虫的特征
一、蚂蚁喜欢吃什么？
蚂蚁怎么生活的？ （甜的食物） 蚂蚁家族：蚂蚁喜欢成群结队地住在一起，寻找食物时会单独行动。
蚂蚁家族都有哪些成员？ 蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁
学校里的小动物作文
学校里的小动物作文
我们学校有许多动物，有青蛙、兔子、蜻蜓、蝴蝶、甲虫等等，其中，我最喜欢的动物就是鹅了。
白鹅，在都市里是一种很少见的动物，在我五年级转来这里时，第一次看到这种动物，觉得很稀奇呢。
我们学校有三只鹅，两只白色，一只有白色和咖啡色。
他们虽然有时候一直叫很吵，但他们也是有安静乖巧的一面。
最有趣的是，五年级时我们班上有两个人是负责喂鹅的'，有几次我陪他们一起去喂鹅，他们一看到我同学，就叫了起来，好像在叫说他们肚子饿了，然后我们就把食物丢进去给他们吃，他们也吃得不亦乐乎。
看到他们吃得津津有味，就觉得这种菜有这么好吃吗？不过这也表示他们很健康，食欲很好。
还有一次，我看到他们在洗澡时，还互相弄水，玩得很开心的样子。
现在我们六年级，再过两个多月就要毕业了，对于校园的一切，不再只觉得是理所当然，而会更加地珍惜。
看到动物们每天还是一样开心地过日子，就很羡慕他们都没有烦恼。
所以我要好好珍惜这两个多月的时间，让以后再回想时多了更多美好的回忆。
苏教版科学三上《校园里的小动物》教案
苏教版科学三上《校园里的小动物》教案课题：“校园里的小动物”教案教学目标：1、知识与技能：观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、情感、态度与价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣；意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学内容：苏教版小学科学三年级上册第二单元第3课《校园里的小动物》教学重、难点：重点是以学生亲身感受为基础，引导学生辨识两种动物的特征，让学生获得关于动物的相同与不同的亲身感受。
难点是让学生掌握比较的方法。
教学准备：1、教师提供动物标本，供学生观察。
2、观察记录纸。
课时：2课时教学过程第一课时引入：同学们，上一课我们通过观察和比较，认识到了植物有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下动物的不同与相同。
（板书课题）二次备课一、认识蜗牛，并把它画下来。
让学生准备好记录纸，教师提出观察的要点和要求：1可以临摹，可以想像的去画。
2时间要快，下课后同学之间可以相互交流。
画的时候不要光画出外形，还要标清楚它身体的各部分。
二、再仔细观察一只蚂蚁，也把它画下来。
三、比较鱼和蚂蚁有什么相同之处和不同之处。
把比较结果记录下来。
三、讨论并汇报。
为什么蚂蚁和别的动物有这么多的不同之处，那它们又都叫动物呢？动物的生长都需要阳光、空气和水份，都要吃食物，并且身体一般都有头和躯干等几个部分，都是能够行动的生命。
第二课时一、导入上节课我们学习了动物之间也有许多的相同和不同，因此，我们要仔细观察，认真记录，抓住动物的主要特征来认识动物。
这节课老师要请大家一起来做一个游戏，游戏的名称叫《猜动物》。
二、介绍游戏方法老师先请一个同学轻声的告诉老师，他想让大家猜的动物时什么，然后同学可以根据自己的猜测来提问题，提你自己认为是的动物的最主要特征，然后由同学们猜，请最先猜中，再由谁接着当主持，请其它同学猜他心里想的是什么动物。
游戏过程中要注意保持好秩序，不能乱叫，想到猜的动物的同学要举手发言，如果猜不中，那么他这一轮就没有猜的资格了。
苏教版科学三年级上册教案《05校园里的小动物》(3)-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案校园里的小动物教学章节第二单元教学内容校园里的小动物第 1 课时教材分析这一课与上一课两课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。
本课选取的观察对象可以选择的。
在教学活动安排上，观察蜗牛和蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，主要引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性，这两部分课文指导较多，呈现“扶”的状态，观察研究其他动物呈现“领”的状态。
讨论小动物的共同特征，实际上师引导学生认识动物的共同特征。
最后安排观察研究基础上的动物分类，再次对“分类”技能进行训练。
教学时要注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学探究中要重视收集证据，因为它们师得出结论的依据。
教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
科学探究：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。
科学知识：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。
教学重点教学难点重点：概括小动物的特征难点：围绕小动物如何开展探究性活动课前准备教师准备：搜集各种动物的图片.录音或录像资料.标本；放大镜；学生准备：课前在学校里捉蜗牛或蚂蚁；几种食物：肉片.菜叶.苹果皮.鸡蛋.面包（少量）教学过程设计意图一、谜语导入1.小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？2.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。
3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。
（板书课题）二、组织探究活动1.交流在校园里发现的小动物。
（1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？（2）学生交流。
（3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？2.观察蜗牛和蚂蚁（1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。
观察学校中的动物为题的作文
观察学校中的动物为题的作文学校中的小动物们。
你知道吗？咱学校里那些小松鼠可真是机灵。
它们一跳一跳地
在树上穿梭，尾巴蓬松得像个棉花糖，看得我都想摸一把。
哈哈，
不过它们可警惕了，一有学生靠近，立马就停下，用小眼睛瞅瞅你，好奇得不行。
池塘那边，几只鸭子悠闲得很。
它们游来游去，身上的羽毛在
阳光的照射下闪闪发光，好像穿了件新衣服似的。
有时候它们突然
一头扎进水里，吓得我还以为它们怎么了，结果又冒出来，抖抖身
上的水，开心地叫几声，真是调皮。
再说说那些鸽子吧，它们一群一群地在草坪上走来走去，啄食
着东西。
看它们那步伐，一啄一啄的，像是在跳什么广场舞似的。
风一吹，它们就齐刷刷地抬起头，小眼睛滴溜溜地转，不知道在看
啥好玩的东西。
图书馆门口那只猫，嘿，它可是个老江湖了。
毛色虽然有点斑驳，但那双眼睛可是深邃得很。
每次有学生路过，它都会懒洋洋地
抬起头看上一眼，好像在说，“小朋友，你又来上学了？”。
还有啊，有时候教室的窗台上会飞来几只小鸟。
它们用小嘴啄啄窗户，好像在跟我们打招呼似的。
每次这样，我们都会忍不住放下书本，跟它们对视一下，心里暖暖的。
咱这学校啊，就像个动物园一样，小动物们跟我们和谐共处，每天都上演着各种温馨的小故事。
真是挺有意思的！。
校园里的小动物
校园里的小动物
“哎呀，你们快来看呀，这里有只小松鼠！”我兴奋地喊着小伙伴们。
那是一个阳光明媚的课间，我们正在校园的大树下玩耍。
树叶在微风中沙沙作响，仿佛在演奏着欢快的乐曲。
我们追着打着闹着，突然就发现了这只可爱的小松鼠。
它有着毛茸茸的大尾巴，在树枝上灵活地跳来跳去，就像一个小精灵。
“哇，真的是小松鼠诶！”小伙伴们都围了过来。
“它好可爱呀，好想摸摸它。
”我满心期待地说。
“别去，会吓跑它的。
”一个小伙伴提醒道。
我们就静静地站在那里，看着小松鼠在树枝间穿梭。
它时不时还停下来，用它那圆溜溜的眼睛瞅瞅我们，好像在好奇我们是什么。
“它是不是把我们也当成小动物啦？”我笑着问。
“哈哈，有可能哦。
”另一个小伙伴回答。
就在这时，小松鼠突然从树上跳了下来，在地上捡起一颗松果，然后又迅速地爬上了树。
“哎呀，它动作好快呀！”我惊叹道。
“是呀，这就是它们的本事呀。
”小伙伴说。
我们在树下看了好久，直到上课铃声响起，才恋恋不舍地离开。
校园里的小动物可不止小松鼠呢。
有时候，我们还能在花丛中看到蝴蝶翩翩起舞，就像美丽的仙子；偶尔也能在草丛里发现几只小兔子，蹦蹦跳跳的，特别活泼。
这些小动物们给我们的校园生活增添了好多乐趣，让我们的校园变得更加生动有趣。
我觉得呀，它们就像是我们的小伙伴一样，和我们一起在这个校园里快乐成长。
校园就是它们的家，也是我们的家，我们应该一起爱护这个充满生机的地方，不是吗？。
2.3校园里的小动物
你能对你观察过的动物进行分类吗？
请先确定分类标准，如： 按身体结构分
昆虫类 鱼类 两栖类 爬行类 哺乳类 鸟类
按活动空间分
空中飞 地上走
水里游
卵生
按繁殖方式分
胎生
16
蛇 卵生 爬行类
蟾蜍 卵生鲫鱼 鱼类 卵生 水中游
鸽子 鸟类 卵生 空中飞
松鼠 哺乳类 胎生
1
蚂蚁
蜻蜓
你 认 识 它 螳螂 们 吗 ？
蝗虫
2
知 了
瓢 虫
你认识它们吗？
青 蛙
蜜 蜂
3
屎壳郎 蚯 蚓
你 认 识 它 们 蟾蜍 吗 ？
蝴蝶
4
猜迷
名字叫做牛，不会拉犁头。 （打一动物） 说它力气小，背着房子走。
大家好！我是一只很 可爱的蜗牛，很高兴
认识大家哦!
5
观察（一）：蜗牛的外形
6
观 察（二）：蜗 牛 是 怎 样 出 壳 的？
观察（三）：蚂蚁用什么“说话”？
蚂蚁用触角“说话”——传递信息
观察（四）：把不同地方的蚂蚁放在一起，你发 现了什么？
不同窝的蚂蚁会立即撕咬
起来；同一窝的蚂蚁不会
撕咬，它们还会相互喂
食……
14
你还可以观察其它的动 物，如
头 躯干 尾
思考 一些动物的外形、颜色、大小、生活习性、 活动地方都不相同，可为什么都叫做动物呢？ 动物有哪些共同特征？ 动物的共同特征：都会运动、都能繁殖生长、 都要营养、都要呼吸、对刺激都有反应…… 15
观察（五）：蜗牛对外界的刺激产生的反应
用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛 的身体，蜗牛会缩回壳里。 10
你发现了什么？
蜗牛有嗅觉！会收起触角，身体缩回壳内
校园里的小动物优秀
分工合作的家庭：
蚂蚁的工作分配有序。个个都有事 做，不会搞混。家里的房间总是整理得 干干净净、整整齐齐，哪里放食物，哪 里睡觉，哪里是哺育室，都有规划，所 以说他们是最棒的建筑师、设计师。
蚂蚁的食物：
蚂蚁的食物很多，有谷类、小动物尸 体、植物的根、花等。蚂蚁(工蚁)是找寻 食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很容易发 现食物。当发现食物时，会用特殊的方法 召集其它的同伴，合力把食物搬回家。小 蚂蚁不挑食，什么食物都能接受。
红蚁
蚂蚁的分类： 黑蚁
正面Leabharlann 侧面蚂蚁的身体构造：蚂蚁全身可分成 头部、胸部及腹部。 头上有一对触角，还 长有眼睛、口器，感 觉器官灵敏。胸上有 六只脚、两对翅膀 (工蚁没有翅膀)。
蚂蚁的个别行动：
行动中的蚂蚁：
蚂蚁的信息交流：
成蚁和蚁卵：
家庭成员：
在蚂蚁王国里阶级分明，有蚁后、 雄蚁及工蚁 。
蚂蚁的巢：
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石 块下、树洞内或一些植物的根部。
蚂蚁的坟墓：
蚂蚁会将 死去的同伴搬 到离蚁窝一段 距离外，将尸 体堆在一起， 成为一个蚂蚁 的坟墓。
保护动物，关爱生命， 是我们共同的责任！ 保护自然，就是保护人类！
用我们的双手和大脑，探索自然奥秘！
校园里的动物
校园里的动物
我们学校有许多动物，有青蛙、兔子、蜻蜓、蝴蝶、甲虫等等，其中，我最喜欢的动物就是鹅了。
白鹅，在都市里是一种很少见的动物，在我五年级转来这里时，第一次看到这种动物，觉得很稀奇呢。
我们学校有三只鹅，两只白色，一只有白色和咖啡色。
他们虽然有时候一直叫很吵，但他们也是有安静乖巧的一面。
最有趣的是，五年级时我们班上有两个人是负责喂鹅的，有几次我陪他们一起去喂鹅，他们一看到我同学，就叫了起来，仿佛在叫说他们肚子饿了，然后我们就把食物丢进去给他们吃，他们也吃得不亦乐乎。
看到他们吃的津津有味，就觉得这种菜有这么好吃吗？不过这也表示他们很安康，食欲很好。
还有一次，我看到他们在洗澡时，还互相弄水，玩得很开心的样子。
现在我们六年级，再过两个多月就要毕业了，对于校园的一切，不再只觉得是天经地义，而会更加的珍惜。
看到动物们每天还是一样开心的过日子，就很羡慕他们都没有烦脑。
所以我要好好珍惜这两个多月的时间，让以后在回想时多了更多美妙的回忆。
1。
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最新整理体育教案2.3、校园里的小动物
2.3、校园里的小动物
教学目标：
过程与方法：
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会按不同的标准给动物分类。
知识与技能：
1、知道动物的多样性。
3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。
教学准备：各种标本、动物图片。
教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动物？
2、它们生活在哪里？
3、为什么称它们为动物？
二、新课
1、揭题：“动物的不同与相同”
2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？
3、它们叫什么名字？生活在哪里？
4、小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提
问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。
例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。
教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。
现在，我们就一起来找一找。
5、找出狗和兔的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。
（2）都有两只耳朵。
（3）都能繁殖后代。
（4）都要吃东西……
不同点：（1）吃的食物不一样。
（2）大小不一样。
（3）奔跑的速度不一样。
（4）各自的作用不一样……
6、分类，并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的
动物名称。
一年级下册科学《校园里的动物》教科版
我会画
把我们发现的动物画下来，尽可能与我 们看到的一样
课后作业： 1.观察一种动物并画下来 2.选择一种小动物，了解它
辛苦啦
棉签 放大镜 笔和记录本
注意点：
1.观察动物的身体和运动情况 2.数数动物的多少，看看它们在干什么 3.仔细观察一种小动物 4.记下它们生活的地方
蜗牛的出壳
研讨
我们找到了哪些动物？ 在哪里发现的？ 它们在做什么？
我会思考
把你观察到的记录下来（可自行添加）
校园里的动物（班级记录表） 1.蜗牛 2.蝴蝶 3.蚂蚁 ... ...
教科版一年级下册第二单元
2.2校园里的动物
教学目标
书本翻阅26-31
1、寻找校园里的动物 2、观察校园里的动物
一、聚焦
我们的周围生活着许多动物 校园里生活着那些动物呢？
二、你的看法
小鸟 蜗牛 蝴蝶 昆虫等等
.... ....
你还知道哪些பைடு நூலகம்物呢？
三、探索
分小组带上我们的工具，到校园里去寻找动物
校园里的小动物
校园里的小动物校园是一个充满生机和活力的地方，不仅是学生思维发展的摇篮，也是许多小动物的家园。
这些小动物与学生们形成了一种特殊的连接，给校园增添了无限的乐趣和温暖。
今天，我们就来一起探索一下校园里的小动物世界。
第一章校园里的鸟儿校园里的鸟儿如家园里的天使，它们在空中翱翔，歌声婉转动听。
校园里往往有一些鸟巢，供鸟儿栖息。
无论是绿树上的麻雀，还是花坛边的知更鸟，它们都给校园注入了生机和活力。
学生们常常在操场上或教室内观察它们，聆听它们的歌声，感受自然的美妙。
第二章校园里的松鼠校园里的松鼠活泼可爱，它们是树上的小玩具。
它们机灵的眼睛、灵巧的手脚和蓬松的尾巴总是吸引着孩子们的目光。
松鼠们善于跳跃，从一棵树到另一棵树，它们是校园里最活跃的小动物之一。
学生们常常在课间休息时，和松鼠们玩耍，观察它们快乐地咬着坚果，享受阳光洒下的温暖。
第三章校园里的兔子校园里的兔子是温顺可爱的，它们总是在草地上欢快地奔跑。
公园的角落里常有兔子的窝，清晨和傍晚时分，它们会出来吃草、觅食。
学生们喜欢和兔子近距离接触，给它们喂食、梳理毛发，感受动物的温暖和亲近。
第四章校园里的蜜蜂校园里的蜜蜂是花朵的勤劳工作者，它们在校园的花坛中忙碌着采集花蜜。
每当春天来临，花朵盛开，蜜蜂们就会蜂拥而至。
它们飞来飞去，为校园的花海增添了一丝黄金色的光辉。
学生们也留意到了蜜蜂的存在，尊重它们的劳动和生命，与蜜蜂和平共处。
第五章校园里的鱼虾校园里的水池或鱼塘是鱼、虾等小生物的天堂。
学校里的鱼塘清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。
学生们会留意到池塘边鱼儿的觅食场景，感受大自然的神奇和生命的美妙。
与鱼儿相比，虾则更加活泼，它们会在水中跳跃，为校园的水域增添了一抹欢乐的色彩。
结语校园里的小动物如同学生们的朋友，与他们共同分享着生活的点滴和快乐。
它们的存在为校园增添了无限的乐趣与温暖。
希望我们能够保护和爱护校园里的小动物，与它们和谐相处，创造一个更加美好的校园环境。
校园里的小动物们
校园里的小动物们“这只小猫真好奇啊，它是不是想和我一起上课呢？”我坐在教室的角落，耳朵里听着同学们的讨论，眼睛却被窗外的小动物吸引住了。
阳光透过窗帘洒在地板上，映出斑驳的光影，外面的小猫咪在草地上跑来跑去，仿佛在叙述一个美好的下午。
那是一个普通的星期五。
放学后，我和我的好朋友小杨一起走出校门。
一路走，我们聊着今天的课堂趣事，笑声蔓延在温暖的阳光中。
刚走到操场边，我们就看到了一只小猫，它的毛色是那种很少见的淡灰，眼睛像两颗闪亮的绿宝石，透着无辜和好奇。
“哇，这么可爱的小猫，谁放它在这里的？”小杨眼睛一亮，赶紧蹲下来，想要和小猫互动。
小猫似乎不怕生，缓缓走过来，抬起小爪子轻轻碰了碰小杨的手。
“小猫，你好！你是在找伙伴吗？”小杨兴奋地问。
小猫发出“喵喵”的声音，像是在回应我们。
此刻，我的心里涌起一股温暖，仿佛这只小猫成为了我们的朋友。
那天放学后，我们决定多来看一次这只小猫。
每当我们来到操场，它总是在阳光下打滚，或者趴在树荫下，悠然自得。
日子一天天过去，学习生活也在不断变化。
我和小杨在课堂上吸收着知识，在操场上和小猫一起欢笑，生活变得充实而快乐。
回到家后，我常常琢磨小猫的生活。
它是不是也在想念自己的家，还是享受着无忧无虑的时光？这个问题时常萦绕在我心头。
我们的校园就像是一个小小的世界，里面有太多的小动物，也有我们的成长。
在一个阳光明媚的周三，我们的美术课上，老师让我们画出自己喜欢的动物。
我灵感一现，开始在纸上描绘那只灰色的小猫。
笔尖游走在纸上，我想着它那调皮的样子，忍不住笑了出来。
“你在画什么呢？”小杨从旁看过来，眼中闪烁着好奇，“是不是我们的猫咪？”“对啊，我在想它是不是也想上课，会不会跟我们一起画画呢！”我调皮地回应。
小杨哈哈大笑，笑得像个小鱼干，似乎是被我的想法逗得开心。
随着学期的逐渐推进，我意识到自己的学习也在悄然改变。
从前的我总是盯着课本，有时候心不在焉，听起来像是在做一场无趣的梦。
可现在，我开始用心去感受课堂中的每一个细节。
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动物的共同特征：都会运动、都能繁殖生长、 都要营养、都要呼吸、对刺激都有反应……
你能对你观察过的动物进行分类吗？ 请先确定分类标准，如：
昆 鱼 两 爬 哺 鸟 虫 类 类 栖 类 行 类 乳 类 类
按身体结构分
按活动空间分
空中飞
地上走
水里游
按繁殖方式分
卵 生 胎 生
蛇 卵生 爬行类
蟾蜍 卵生 两栖类
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑 眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直 到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸 出头来。
蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部 就是它的足，蜗牛的足叫 腹足 。蜗牛爬过 的地方会留下黏液的痕迹。
观察（四）： 蜗牛吃什么？
蜗牛为素食性动物，喜食白菜、莴苣、 青菜、包菜、胡萝卜、甘蔗和瓜果的皮，但不 吃草类植物以及葱、蒜、姜、辣椒、韭菜、荠 菜等带刺激性的蔬菜和有异味的植物。
2.3 校园里的小动物
蚂 蚁
蜻蜓
你 认 识 它 们 吗 ？
螳螂
蝗虫
知 了 瓢 虫 你认识它们吗？ 青 蛙 蜜 蜂
猜迷
名字叫做牛，不会拉犁头。 说它力气小，背着房子走。
（打一动物）
大家好！我是一只很 可爱的蜗牛，很高兴 认识大家哦!
观察（一）：蜗牛的外形
眼睛
壳
口 触 角 腹足
观 察（二）：蜗 牛 是 怎 样 出 壳 的？
大象 胎生 哺乳类
海鸥 鸟类 卵生
鲫鱼 鱼类 卵生 水中游
鸽子 鸟类 卵生 空中飞
松鼠 哺乳类 胎生
螳螂 昆虫类 卵生
熊猫 哺乳类 胎生
娃娃鱼 两栖类 卵生
蜻蜓 昆虫 卵生
乌龟 爬行类 卵生
斑马 哺乳类 胎生 地上走
泥鳅 鱼类 卵生
瓢虫 昆虫 卵生
毛毛虫 昆虫 卵生
观察（五）：蜗牛对外界的刺激产，蜗牛会缩回壳里。
你发现了什么？
蜗牛有嗅觉！会收起触角，身体缩回壳内
捉 蚂 蚁
镜框
用放大镜观察蚂蚁
镜片
镜柄
观 察 ： 蚂 蚁 的 身 体 结 构
一对触角
头
胸
三对足
腹
像蚂蚁这样有三对足的虫子我们把它叫做昆虫
观察（二）：蚂蚁喜欢吃什么？ 蚂蚁喜欢吃饼干 、甜食… 观察（三）：蚂蚁用什么“说话”？
蚂蚁用触角“说话”——传递信息
观察（四）：把不同地方的蚂蚁放在一起，你发 现了什么？
不同窝的蚂蚁会立即撕咬 起来；同一窝的蚂蚁不会 撕咬，它们还会相互喂 食……
你还可以观察其它的动 物，如
头
思考
躯干
尾
一些动物的外形、颜色、大小、生活习性、 活动地方都不相同，可为什么都叫做动物呢？ 动物有哪些共同特征？