基于深度教学的高考专题复习——《山垄田的复垦改造》

以下是我针对平时练习设计的一节专题复习课. 【试题呈现】山垄田是位于山垄谷 地 的 一 种 低 产 田,广 泛 分布于纵横交错的 群 山 之 间,三 面 环 山 一 面 开 口,呈 梯 状 分 布的田块.山垄田是福建省农村撂荒 耕 地 的 主 要 类 型,近 年 来该省加大山垄田的复垦改造.下图示意福建某村复垦改 造 后 山 垄 田 的 农 业 生 产 模 式 . 据 此 完 成 １~３ 题 .
１．山 垄 田 农 业 发 展 的 主 要 自 然 障 碍 是
( )
A．地 形 起 伏 B．光 照 不 足
C．水 源 短 缺
D．土 壤 贫 瘠
２．山 垄 田 撂 荒 严 重 的 社 会 原 因 是
( )
A．农 业 机 械 落 后
B．交 学的高考专题复习①
———«山垄田的复垦改造»
张功本
摘 要:进入二轮复习以后,学生具有了地理的基本知识和基本技能.如何把分 散 的 知 识 系 统 化、网 络 化,形 成 完 整 的 地 理 知识体系,如何提升学生的解题能力和技巧? 专题复习是认 可 度 较 高 的 一 种 方 式,因 为 专 题 复 习 可 以 打 破 教 材 的 框 架 体 系,将
首先简单介绍山垄田的基本概念,同 时 展 示 山 垄 田 和 洋 面田的景观图.
主 题 一 :山 垄 田 撂 荒 原 因 . 【知 识 链 接 】农 业 区 位 因 素 过程:结合 山 垄 田 景 观 图,学 生 分 析 山 垄 田 撂 荒 原 因. (学 生 得 出 结 论 ,老 师 纠 正 ) 结论: 自然原因:山垄田水温较低,光照 不 足,地 块 面 积 小 且 分 散 ,农 业 生 产 自 然 条 件 差 . 社会经济原因:农 业 生 产 (水 稻 种 植 )经 济 效 益 低;城 市 化的推进导致农村劳动力不足;山垄田农 业 基 础 设 施 够 不 完 善 ;交 通 不 便 . 主 题 二 :山 垄 田 复 垦 改 造 的 现 实 意 义 . 【知 识 链 接 】福 建 省 地 形 、地 貌 特 征 过 程 :探 究 山 垄 田 复 垦 改 造 在 福 建 省 的 现 实 意 义 . 结论: 可 以 提 高 农 村 地 区 土 地 资 源 的 利 用 率,增 加 粮 食 产 量, 保 障 粮 食 安 全 ;可 以 促 进 农 村 经 济 发 展 ,提 高 农 民 收 入 . 主 题 三 :山 垄 田 复 垦 改 造 的 措 施 . 【知 识 链 接 】«区 域 农 业 发 展 » 过 程 :通 过 小 组 合 作 探 究 ,分 析 山 垄 田 该 如 何 复 垦 改 造 . 结论: 平 整 土 地;整 治 山 垄 田 周 边 环 境;政 府 政 策 加 大 山 垄 田 复垦改造扶持力度;完 善 农 田 基 础 设 施 (水 利 工 程 );农 业 产 业结构的调 整 (因 地 制 宜 发 展 生 态 农 业 );加 大 农 业 技 术 投 入 ;兴 修 公 路 ,改 善 交 通 条 件 . 最后老师进行总结升华,形成该专题(农 业 生 产)知 识 体 系和相关解题的技巧. 由一组选择题引出的深度教学«山 垄 田 的 复 垦 改 造»,学 生不但清楚本组选择题的来龙去脉,更能 超 越 山 垄 田 表 层 的 知识,进入农业相关 知 识 内 在 的 逻 辑 形 式 和 意 义 领 域,挖 掘 农业知识内涵的丰富价值.这便是深 度 教 学:根 植 于 新 的 知 识基础,从知识的内在构成理解知识 价 值 与 本 质. 这 也 很 好 地回应了当下高考地理全国命题背景下,最 为 关 注 的 地 理 核 心素养.
的只能是光照,所以第１题选 B.山 垄 田 撂 荒 的 社 会 原 因 主
要是城市化的推进,大量农村剩余劳动力 进 城 务 工 导 致 农 村
地区出现劳动力不足,一些耕作条件差(交 通 运 输 不 便、农 业 基础设施不 完 善)的 地 块 被 撂 荒,所 以 第 ２ 题 选 C. 在 山 垄 田的复垦改造中不再是原来单纯的水稻种植了而是依据农 业生产因地制宜原则设计出了一种独特 的 生 态 系 统,既 有 提 高土地利用率也有保护生态 环 境 的 作 用,故 第 三 题 选 D. 如 果单纯从试题解答的角度看,到此就 结 束 了. 其 实 山 垄 田 撂 荒是山区学生身边 普 遍 存 在 的 现 象,学 生 是 见 多 不 怪、视 而 不见.如果用地理的视角带领学生去 探 究:山 垄 田 为 什 么 会 撂荒;山垄田的复垦 在 福 建 省 有 何 现 实 意 义;从 可 持 续 发 展 角度看山垄田该如何复垦.在教学过程中融入农业的相关 知识:农业区位因素、农业区位选择、农 业 可 持 续 发 展 等. 山 垄田就是一个开展深度教学很好的素 材. 于 是 我 设 计 了«山 垄 田 的 复 垦 改 造 »一 课 .
○ 教育教学研究
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批阅试卷时发现学生解答的正答率 较 低,甚 至 讲 评 时 部
分学生还不知其解.课后我认真分析了学生出错的原因和
思考的盲区.
【试题解析】第一 题 主 要 是 学 生 获 取 和 解 读 材 料 信 息 能
力不足.题干中已明确了山垄田是在山垄谷地且分布在纵
横交错的群山之间,三面环山一面开口与 其 相 关 的 因 素 最 大
存 在 联 系 的 知 识 点 放 到 一 起 来 ,达 到 巩 固 知 识 、建 构 知 识 体 系 和 提 升 解 题 能 力 的 作 用 .
关 键 词 :教 学 ;复 习 ;高 考
到底以什么专题作为知识载体提升 学 生 能 力,实 现 高 效 的二轮复习.深度教学或许可以为我们打开一扇通往高效 二轮复习的大门.所谓 “深 度 教 学 ”是 指 老 师 借 助 一 定 的 教 学活动,带领学生超 越 表 层 的 知 识 符 号,进 入 知 识 内 在 的 逻 辑形式和意义领域,挖 掘 知 识 内 涵 的 丰 富 价 值,完 整 地 实 现 知识教学对学生的发展价值.专题的选择可以结合平时教 学实际寻找学生学 习 的 易 错、易 混 点,可 以 是 教 学 内 容 的 重 点或高频考点,也可以是平时教学过程中 一 些 可 以 挖 掘 的 内 容.如,借鉴于平时 的 练 习,以 典 型 题 目 的 背 景 作 为 素 材 来 开展专题复习.既可以达到讲评练习更可以带领学生超越 练习进入知识体系.再如,用出现在我 们 身 边 的 一 些 事 物 或 现象,用地理的眼 光 探 究 其 分 布、成 因、影 响 等,既 可 以 让 学 生了解事物和现象的本身,更能从地理视 角 分 析 事 物 和 现 象 来 龙 去 脉 ,前 因 后 果 .
D．自 然 灾 害 频 繁
３．山 垄 田 复 垦 改 造 后 的 农 业 生 产 模 式 主 要 作 用 是
( )
A．集 约 使 用 土 地 ,促 进 粮 食 增 产
B．扩 大 耕 地 面 积 ,发 展 多 种 经 营
C．控 制 土 地 盐 渍 化 ,保 持 土 地 肥 力
D．提 高 土 地 利 用 率 ,保 护 生 态 环 境