物流数学说课稿3
物流说课稿模板
物流说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：大家好，今天我将与大家分享的主题是物流管理。
物流作为现代经济体系中不可或缺的一部分，其重要性日益凸显。
在本节课中，我们将探讨物流的基本概念、物流管理的核心要素以及物流在现代企业中的应用。
首先，让我们从物流的定义开始。
物流是指为了满足客户需求，通过运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等环节，实现商品从生产地到消费地的高效、低成本流动的过程。
物流不仅涉及物理商品的流动，还包括信息流和资金流的管理。
接下来，我们来探讨物流管理的核心要素。
物流管理主要包含以下几个方面：1. 需求预测：准确预测市场需求，以便合理安排生产和库存。
2. 库存管理：确保库存水平既能满足市场需求，又不会造成资金占用和库存积压。
3. 运输管理：选择合适的运输方式，以最低成本实现商品的快速、安全运输。
4. 订单处理：高效处理客户订单，确保订单的准确性和及时性。
5. 客户服务：提供优质的客户服务，增强客户满意度和忠诚度。
在现代企业中，物流的作用尤为关键。
它不仅关系到企业的成本控制，还直接影响到企业的市场竞争力。
例如，通过优化物流网络，企业可以减少运输成本，提高响应速度，从而在激烈的市场竞争中占据优势。
此外，随着科技的发展，物流行业也在不断地引入新技术，如物联网、大数据、人工智能等，这些技术的应用极大地提高了物流效率，降低了运营成本，同时也为客户提供了更加个性化的服务。
最后，我想强调的是，物流管理不仅仅是一门科学，更是一门艺术。
它要求我们不仅要有扎实的理论基础，还要有敏锐的市场洞察力和创新能力。
希望通过今天的课程，大家能够对物流管理有一个更深入的了解，并在未来的学习和工作中，能够运用所学知识，为企业的发展做出贡献。
感谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家。
教师资格面试《物流说课稿》（5篇）
教师资格面试《物流说课稿》（5篇）第一篇：教师资格面试《物流说课稿》各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代物流的运输和仓储》，从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法和学法、教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析首先我对教材作简要说明。
《现代物流的运输和仓储》是选自南京大学出版社出版，范学谦和李建丽主编的《现代物流管理》的第二章中的运输和仓储。
此教材突出了“理论够用，重在实操”的特色。
学生通过物流功能的学习能培养学生的开展配送中心调研，针对其物流配送进行合理的选择能力，能够结合实际对各物流环节的具体问题进行分析、规划和解决方案的能力，从而达到学生对物流运输整个环节运作的了解。
二、教学目的结合教学内容和教学特点设计教学目标如下：综合考虑大学二年级学生对专业知识的学习有一定的了解，有较强的自立自理能力，多喜欢表现自己，我制定本章教学目标为：1知识目标，使学生认识物流系统所涵盖的各个基本机能，了解各个机能的概念、作用、合理性措施及之间的○联系，在具体物流实践中的应用。
2技能目标，让学生在实际操作中能够，对运输方式、仓储方式等物流环节进行合理的选择，解决物流的实际○问题。
能结合实际对货物配送制定方案设计。
3感情态度目标，使学生感受到物流行业的复杂性，责任性，养成高度自制力，建立自信心。
○三、教学重点：针对明确的教学目标，我确定的教学重点是理解和掌握物流各个运输方式与功能，并能够合理安排管理货物的运输仓储流程，自主制定运输方案，使物流运输与仓储一体化。
由于专业认识在今天所讲的内容当中非常重要，我不仅把它视为重点也把它视为难点。
四、教学方法和学法，我首先说教学方法从学生实际情况出发，针对本节课的内容，我采用解说式教学法，运用学生熟悉的事例或现象，引导学生在情境中接触的概念，让学生从听课的旁观者向参与者转变。
同时我还采用了案例分析教学法，通过一定的理论学习，举出现物流企业的运输流程，画图分析该物流企业运输的优势和弱势，制定新的货物运输流程管理。
四年级上册数学说课稿-6.1 《快捷的物流运输——解决问题》 ︳青岛版
四年级上册数学说课稿-6.1 《快捷的物流运输——解决问题》︳青岛版一、教学内容1. 教材内容本节课主要内容为“快捷的物流运输——解决问题”。
通过解决实际问题，学生了解快递物流的运输方式、所需时间、费用等相关知识，并通过计算、比较等方式培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：•能够根据问题情境，选择合适的解题策略；•能够根据路程、时间、费用等要素，比较不同物流方式的优劣；•能够通过数字计算和图表分析的方式，寻找问题的解决方式；•能够提高写作和口语表达能力，在小组内就问题解决方法进行交流和探讨。
3. 教学重点和难点•重点：把实际问题转化为数学问题，培养学生的解决问题能力。
•难点：分析问题，确定解题策略。
二、教学过程1.导入引入本课的主题，通过提问来让学生对快递物流有一个初步的认识，如“大家都有使用快递的经历吗？你们知道你们的快递是怎样运送到你们手中的吗？”，然后让学生通过举手发言的形式来分享自己的快递经历，初步认识到物流运输。
2.针对问题分析通过发放一张有运输问题场景的图片，让学生分析出问题中的关键要素，如路程、时间、费用等。
然后，引导学生根据这些关键要素，提出解决问题的策略，如选择合适的运输方式等。
3.比较大小通过一个案例，让学生比较两种物流运输方式的优劣，然后引导他们使用数字计算或图表分析，来得出具体的结果。
例如：甲地到乙地，有两种运输方式：铁路运输和公路运输。
铁路运输每公斤需要收费6元，公路运输每公斤需要收费7元。
根据这些信息，学生可以用计算器计算出每种方式所需要的费用，然后让学生比较一下哪种方式更优。
4.小组合作学生将分成若干个小组，每个小组根据一个具体的问题，通过上述的分析方法，分析解决这个问题的最佳方式，并通过写作和口语表达的方式，向其他小组分享自己的解决方法。
例如：有一位网友在网上发出了这样一则求助贴：“请问从北京到杭州，三天内（不包括工作日）最近快递公司收件后可以第一时间送达，价格不要太贵，收件重量不超过10公斤？”。
第九单元快捷的物流运输~解决问题-速度时间路程及相遇问题(说课稿)——三年级下册数学 青岛版五四制
第九单元快捷的物流运输解决问题-速度时间路程及相遇问题一、引言快递物流是现代社会的必需品，它的出现方便了人们的生活。
在物流运输过程中，速度、时间、路程和相遇的问题是常见的。
学习速度、时间、路程和相遇的问题，有助于我们理解快递物流的运输过程以及解决物流运输中的问题。
二、速度时间路程问题1. 速度速度是物流运输中一个非常重要的概念。
在物流运输中，我们经常会遇到计算速度的问题。
速度的单位是米每秒(m/s)或千米每小时(km/h)。
速度 = 路程÷ 时间例如：一辆货车从A地到B地，经过400公里，行驶8小时，计算它的平均速度。
速度= 400 ÷ 8 = 50 km/h2. 时间时间是运输过程中不可缺少的一个要素。
在物流运输中，我们会经常需要计算时间的问题。
时间的单位是小时(h)或秒(s)。
时间 = 路程÷ 速度例如：一列货车从A地到B地，行驶800公里，速度为80km/h，计算它需要多久才能到达B地。
时间= 800 ÷ 80 = 10小时3. 路程路程也是运输过程中的一个重要概念。
在物流运输中，我们需要了解货物所需要经过的路程、路线等。
路程的单位是千米(km)或米(m)。
路程 = 速度× 时间例如：一行人走路速度为5km/h，走了10小时，计算他走了多少路程。
路程= 5 × 10 = 50公里三、相遇的问题1. 相遇问题在物流运输中，有时候我们需要计算两辆车相遇的问题。
这个问题也是解决物流运输中的问题的一个非常重要的方面。
相遇问题可以用以下公式计算：相遇的时间 = 两车相遇点的距离÷ 两车的速度之和例如：甲车和乙车分别从A地和B地同时出发，相向而行，甲车速度为50km/h，乙车速度为60km/h，相遇在C地，距离C地A、B两地均为120公里，计算它们相遇的时间。
两车的速度之和 = 50 + 60 = 110 km/h两车相遇点的距离 = 120 + 120 = 240 公里相遇的时间= 240 ÷ 110 ≈ 2.18 小时，约合 2 小时 11 分钟。
物流案例与实践说课稿模板
物流案例与实践说课稿模板尊敬的各位老师、同学们，大家好。
今天我将与大家分享的是物流案例与实践的说课稿模板。
物流作为现代经济的重要组成部分，其案例分析与实践操作对于理解物流管理的重要性至关重要。
以下是我为大家准备的说课稿模板，希望能够为大家提供一些参考和启发。
一、课程导入在课程的开始，我们首先需要引入物流的概念和重要性。
物流不仅仅是物品的运输和存储，它涉及到供应链管理、库存控制、运输方式选择等多个方面。
通过引入一些典型的物流问题，比如库存积压、运输成本过高等，可以激发学生对物流管理的兴趣。
二、案例分析接下来，我们将通过几个具体的物流案例来深入理解物流管理的实际操作。
例如，我们可以分析一家跨国公司的全球供应链管理，探讨它是如何优化运输路线、降低成本、提高效率的。
通过案例分析，学生可以更好地理解物流管理的复杂性和挑战。
三、实践操作理论联系实际是教学的关键。
在实践环节，我们可以设计一些模拟活动，如模拟一个小型物流公司的运营，让学生分组进行决策，包括选择运输方式、确定库存策略等。
通过这样的实践活动，学生可以更直观地感受物流管理的实际操作。
四、问题讨论在案例分析和实践操作之后，组织学生进行问题讨论是非常必要的。
可以提出一些开放性问题，如“在全球化背景下，物流管理面临哪些新的挑战？”或者“如何利用现代信息技术优化物流流程？”通过讨论，学生可以更深入地思考物流管理的各个方面。
五、课程总结在课程的最后，我们需要对本节课的内容进行总结。
总结不仅仅是对知识点的回顾，更重要的是引导学生思考物流管理在现实世界中的应用和影响。
同时，也可以提出一些思考题，鼓励学生在课后继续探索和学习。
六、作业布置为了巩固学生的学习成果，布置一些相关的作业是非常有帮助的。
作业可以是案例分析报告、物流流程设计、或者是对某个物流问题的解决方案等。
通过以上六个部分，我们可以构建一个完整的物流案例与实践的说课稿。
希望这个模板能够帮助大家更好地理解和掌握物流管理的相关知识和技能。
物流数学说课
说课稿课程名称：《物流数学》一、《物流数学》教学大纲（一）本课程的课程定位《物流数学》是物流管理专业学生必修的一门公共基础考查课程，是该专业学生进一步学习主干课程和延伸课程以及进一步深造的基础和工具。
结合该专业人才培养目标以及生源的素质，贯彻“掌握概念，以应用为目的，以必需、够用为度”的教学理念，培养适合企业物流管理所需要的人才。
《物流数学》是物流管理专业学生进一步学习主干课程和延伸课程以及进一步深造的必要基础。
通过《物流数学》的学习，使学生在抽象思维、逻辑推理和发现问题、分析问题以及解决问题等方面的能力得到必要的锻炼，提高学生的数学素养、数学思维能力，培养学生具有一定的物流规划、物流管理、物流业运作等能力。
（二）教学大纲的特点1、《物流数学》教学大纲内容详实，任何知识点都能够在大纲中有所体现，且各知识内容要求明确、层次分明。
2、采用全新的高职教学理念，以“够用”为度，淡化严格的理论证明，想专业需求靠拢。
3、根据该专业学生的实际情况，调整教学内容，同时可以适当结合多媒体教学，丰富教学方法，使学生对这门课产生浓厚的兴趣。
（三）教学内容与学时安排教学重点：《物流数学》中的基本概念、基本理论、基本计算方法及涉及的数学思想方法。
教学难点：抽象概念的引入及定理的理解和应用，物流规划、物流管理、物流业运作等能力的培养。
解决办法：实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助多媒体，遵循循序渐进的认知规律。
二、《物流数学》课的课程设置（一）课程教学目标及其依据制定教学目标的依据：1、高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。
2、学生未来发展的要求：如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，职业道德教育与职业素质教育。
教学目标：1、知识培养目标：使学生掌握微分学的基本理论知识，初步了解物流管理基本理论。
2、技能培养目标：具有能通过几何图形直观理解相关理论含义的技能，熟练掌握部分初等函数的求导的数学运算技能，能够运用数学知识解决今后专业课中遇到的相关的简单问题，熟练掌握物流管理中常用的简单的数学模型，掌握数学模型在物流管理中的应用。
物流说课稿
观
看
视 频
三、述教学过程 2/5
火车时速 汽车时速 轮船时速 飞机时速
60-100千米 40-60千米 30-40千米 400-1000千米
哪种交通运输方式速度最快？
哪种交通运输方式速度最慢？
观 看
视
频
三、述教学过程 2/5 环节二：任务初探 小试牛刀
小组讨论
小组结论
教师总结
三、述教学过程 2/5 环节二：初试摸底 小试牛刀
河南郑州某公司的业务员小杨，须在两 天内赶到北京签订一份合同
最适宜的运输方式
从天津到香港旅游，想选择最经济的旅 行方案
几位科学家在青藏高原进行科学考察
从重庆到宜昌，沿途观赏三峡风光
三、述教学过程 4/5
环节四：经验总结 眼明手快
货物类别数 量
两箱急救药 品
二十万吨石 油
五十吨钢材
一吨煤炭
十万吨大米
谈板书设计
公路运输 铁路运输 航空运输 水路运输 管道运输
运输方式的比较
优点
缺点
五、论教学反思
技能 形成
✓ 做中学 ✓ 做中教 ✓ 教学做合一 ✓ 理实一体化
教
做
学
三、述教学过程 3/5
环节三：复试展示 大显身手
五步 步骤
小组讨论 答案展示
小组互评
揭晓答案
教师点赞
三、述教学过程 3/5
环节三：复试展示 大显身手
运输方式 速 运 运价 度量
适合货物
优点
缺点
航空运输 最 （飞机） 快
少
最昂贵
贵重，急需 ，时间急
速度快，包装 运费高，有重
简单
量限制
水路运输 最 （轮船） 慢
运输方案说课稿
《运输方案》说课我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程及板书设计这6个方面来进行我的说课。
一．教材分析课题选自冀教版小学数学三年级上册第七单元，第3课时。
本节课是认识吨以后安排的综合实践，研究解决运送不同货物中的租车等问题。
通过生活中常见的需要解决的实际问题，为学生创造综合运用所学知识和经验，分析问题、解决问题，交流思考过程和方法的机会。
二、学情分析三年级的学生经过两年的学习，对“自主、合作、探究”的学习方式已经积累了一定的经验，但是还不能独立进行抽象逻辑思考，因此教学时要注重创设情境，从学生已有的知识水平和认知规律出发，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。
三、教学目标及重难点根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：知识与技能：了解解决问题的方法，能综合运用学过的数学知识解决现实生活中的实际问题。
过程与方法：结合货运的事例，经历小组合作制定解决方案，交流、评价方案的过程。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，获得与同伴合作解决现实问题的成功体验。
重点：综合运用学过的知识解决生活中的问题。
难点：综合运用学过的知识，用规范的算式写出租车方案。
四、教法学法本节课以小组合作，班内交流的方式进行，重在比较方案的不同，教师引导优化设计方案，使课程适合学生不同层次的需要和发展，学生在动口、动脑的过程中提高学习的主动性和有效性。
五、教学过程。
共安排了两个活动（一）活动一：制定租车方案1.课件出示运送钢材租车问题。
让学生先了解租车的相关信息，明确统计表中的“车型、租车费”的含义。
2.提出“小组合作，制定租车方案”的要求，鼓励各组做出不同方案。
教师巡视，及时了解学生的典型想法，指导有困难的学生用规范的算式表达。
3.交流各组制定的租车方案，重点介绍制定方案的思考过程。
汇总学生提供的不同方案。
教材例题设计的非常巧妙，一方面让学生理解当车不能装满时也要租一辆车，另一方面，通过直观的数字让学生想到不同车型组合搭配的方案。
关于快递的数学课幼儿园
关于快递的数学课幼儿园幼儿园的孩子们正处于对世界充满好奇的阶段，快递对于他们来说可能是一个新奇的概念。
以下是一个简单的关于快递的数学课教案，适合幼儿园的孩子。
教学目标：1. 让孩子们了解快递的基本概念和流程。
2. 通过实际操作，培养孩子们的数学能力，如测量、计数等。
3. 培养孩子们的观察力和动手能力。
教学内容：1. 快递是什么？2. 快递的流程。
3. 如何测量和比较物品的大小。
4. 如何使用简单的工具进行包装。
教学难点与重点：重点：快递的概念和流程。
难点：如何测量和比较物品的大小。
教具和多媒体资源：1. 快递盒若干。
2. 尺子、胶带、笔等包装工具。
3. 投影仪，用于播放简短的快递流程动画。
教学方法：1. 激活学生的前知：询问孩子们是否有过收快递的经验，让孩子们分享他们的经历。
2. 教学策略：实物展示、示范、小组讨论。
3. 学生活动：测量物品、包装物品、模拟寄快递。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个小朋友如何通过快递收到礼物的故事，引发孩子们的兴趣。
2. 讲授新课：使用投影仪播放简短的快递流程动画，帮助孩子们理解快递的基本概念。
实物展示一个快递盒，讲解如何测量和比较物品的大小。
3. 巩固练习：分小组，让孩子们使用尺子测量身边的物品，如书本、玩具等，然后选择合适的快递盒进行包装。
4. 归纳小结：总结快递的概念、流程以及测量物品的方法，鼓励孩子们分享他们的包装作品。
评价与反馈：1. 设计评价策略：观察孩子们的实践活动，询问他们是否理解了课程内容。
2. 反馈：对孩子们的作品给予正面评价，指出需要改进的地方，帮助他们提高。
作业布置：1. 回家后，尝试测量家里的一个物品并使用家里的材料进行简单的包装。
2. 和家长一起讨论，了解家长是如何通过快递收到商品或礼物的。
物流数理推导教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 理解物流数理推导的基本概念和方法。
2. 能够运用数理推导解决简单的物流问题。
3. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 物流数理推导的基本概念2. 常见的物流数理推导方法3. 实例分析及解题步骤教学重点：1. 物流数理推导的基本概念和方法2. 解题步骤和技巧教学难点：1. 复杂物流问题的数理推导2. 解题步骤的合理运用教学过程：第一课时一、导入新课1. 引入物流行业背景，介绍物流数理推导在物流管理中的应用。
2. 提问：什么是数理推导？在物流中有什么作用？二、新课讲授1. 物流数理推导的基本概念- 介绍数理推导的定义、特点和作用。
- 解释数理推导在物流决策中的作用。
2. 常见的物流数理推导方法- 介绍线性规划、非线性规划、整数规划等常见方法。
- 通过实例讲解每种方法的基本原理和步骤。
三、实例分析1. 选择一个简单的物流问题，如仓库选址问题。
2. 分析问题，找出关键因素。
3. 运用数理推导方法进行求解。
四、课堂练习1. 学生分组讨论，根据所学知识，解决一个简单的物流问题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生数理推导的基本概念和方法。
2. 引导学生回顾实例分析的过程。
二、深化讲解1. 讲解复杂物流问题的数理推导。
- 介绍复杂问题的特点和解决方法。
- 通过实例讲解复杂问题的求解过程。
2. 讲解解题步骤和技巧- 分析解题步骤，强调逻辑性和条理性。
- 介绍解题技巧，如化简、分解、构造等。
三、课堂练习1. 学生独立完成一个复杂物流问题的数理推导。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调数理推导在物流管理中的重要性。
2. 提出拓展问题，引导学生进一步思考。
教学反思：本节课通过讲解物流数理推导的基本概念和方法，使学生掌握了常见的数理推导方法，并能够运用这些方法解决简单的物流问题。
三年级上册数学说课稿-7 运输方案-冀教版
三年级上册数学说课稿-7 运输方案-冀教版一、教学目标1.掌握运输工具的分类。
2.学会根据运输工具的特点和运输对象的需要选择合适的运输方式。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4.培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.运输工具的分类。
2.运输方式的选择。
2. 教学难点1.运输工具的特点和运输对象的需要如何匹配。
2.如何根据实际情况灵活地选择运输方式。
三、教学过程1. 导入 (20分钟)运输方案是人们日常生活中必不可少的环节。
运输方式的选择不仅与运输工具的种类相关，还与运输对象的要求相关。
请与学生讨论一下日常生活中的运输方式，例如：水路运输、陆路运输、空运等。
带领学生思考运输方式的选择要考虑到哪些因素。
2. 观察 (30分钟)1.观察 (10分钟)：老师将不同种类的运输工具图片分发给学生，让学生辨认出运输工具的名称，并发表自己对于该运输工具的认识和用途。
2.总结 (20分钟)：在学生熟悉了不同的运输工具及其特点后，老师让学生结合画面中的内容，总结出各种运输方式的特点和适用范围，并要求学生表达出自己的理解和感受。
老师会对学生的表达进行点评和补充。
3. 实践 (40分钟)1.实践 (30分钟)：让学生分组，每组给出一个实际的运输问题（如货物运输），让学生根据运输对象和运输路程的要求，提出方案并陈述自己的理由。
在组内学生进行交流后，将自己的方案和理由进行展示，并与其他组进行比较和验证。
2.总结 (10分钟)：总结今天的学习内容，让学生结合所学知识，对一些实际问题进行分析和解决。
四、教学反思本节课在教学过程中，充分考虑了学生的实际需求，采用了多种教学方法，让学生在观察、实践中掌握了运输工具的分类、运输方式的选择等知识，并培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，通过小组学习和展示，培养了学生的团队精神和合作意识，使学生更加积极地投入到学习中。
《寄快递》小学数学教案
《寄快递》小学数学教案。
故事背景小故事《寄快递》讲述一位快递员需要将不同重量的包裹寄送给不同的人，而学生需要帮助快递员计算不同包裹的重量和费用。
这样的实践教学方法可以帮助学生更好地理解数字的运用和实际应用，提高其综合素质和计算能力。
教案设计一、教学目标1.学会基本数学计算技巧，如加、减、乘、除等。
2.学习如何应用数学知识，计算快递费用和包裹重量。
3.了解如何选择合适的快递费用和不同包裹的寄送方式。
4.培养学生实践动手能力和合作精神。
二、教学内容1.讲解包裹重量的计算方法：将包裹的重量单位换算成公斤，方便后面的计算。
2.讲解快递费用的计算方法：快递费用与包裹的重量和寄送方式有关。
3.演示如何选择合适的寄送方式和计算快递费用。
4.学生们实际操作快递计算，将快递费用、包裹数量、重量以图表形式呈现。
5.辅导学生完成自主探究，通过互相帮助加深对数学知识的理解。
三、教学方法1.采用直观教学法，通过实际操作帮助学生深入理解教学内容。
2.采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、探究，加深对数学知识的理解。
3.给予学生实践机会，通过实际计算快递费用和包裹重量，提高学生的实践应用能力。
四、教学步骤1.引入《寄快递》小故事，让学生了解故事的背景和教学目标。
2.讲解包裹重量的计算方法，如何将包裹的重量从斤转换为公斤。
3.讲解快递费用的计算方法，如何根据包裹的重量和寄送方式计算快递费用。
4.指导学生如何选择合适的寄送方式和计算快递费用，进行实际操作。
5.让学生通过互相合作实现实践探究，并测算出每一份包裹的费用和重量，并将其以图表形式呈现。
6.总结教学内容，回顾学生的收获，并提出教学反馈。
五、教学评估1.调查学生对故事和教学内容的理解，掌握他们的学习效率。
2.通过实际演示和图表测算，检测学生对数字计算的掌握情况。
3.观察学生的分组合作情况，检验他们是否有良好的沟通和合作精神。
六、教学反馈1.对于教学评估中出现的优缺点进行分析，找出教学中的薄弱点。
给小货车送货中班数学教案
给小货车送货中班数学教案在现代社会，物流行业飞速发展，小货车成为了城市道路上的常见景象。
为了提高送货效率，货车司机需要具备一定的数学能力来计算距离、速度和时间等关键信息。
本篇文章将以给小货车送货为背景，探讨数学在物流中的应用。
1. 距离与速度的计算小货车驶向目的地时，司机需要计算货车要行驶的距离以及合适的速度。
对于直线距离来说，司机可以利用勾股定理来计算货车所要行驶的距离。
例如，如果货车需要行驶一个斜边长为10公里的直角三角形，司机可以使用勾股定理计算出另外两条边的长度。
而对于复杂的路线，司机需要仔细规划货车的行驶路线。
这时，司机可以利用地图和标注的里程表来计算行驶距离。
如果地图上显示两个地点的直线距离为20公里，司机根据经验可以估计货车行驶这段路程需要多少时间，进而调整速度来实现及时送货。
2. 时间与负载的把控送货的成功与否除了距离和速度外，还与时间和负载息息相关。
在规定的时间内送达货物对于司机来说十分重要。
司机可以通过掌握时间与速度的关系来提前评估能否准时完成任务。
当货车需要行驶特定距离时，司机可以根据规划路线和预估的速度来推算行驶所需的时间。
如果司机发现时间过短，他可以通过调整速度来平衡送货时间和安全性。
另外一个重要因素是货车的负载。
货车承载能力的准确估算对于物流公司的运营至关重要。
司机需要掌握货车的载重限制以及各个货物的重量，以便合理安排并均衡分配货物，避免超载或低负载的情况。
司机可以利用数学计算来估算每件货物的重量，进而合理规划装载方案。
3. 燃油效率的优化在物流行业中，司机需要尽可能降低燃油消耗，以减少运营成本和环境负担。
在送货过程中，司机可以运用数学知识来优化燃油效率。
一种常用的方法是通过计算货车的平均速度来平衡速度与燃油消耗之间的关系。
司机可以根据车辆的性能和货物的种类来设定合适的速度范围，避免低速行驶引起的能耗浪费，又不至于因高速行驶而增加燃料消耗。
此外，使货车保持稳定的速度也可以减少燃油的消耗。
物流数理推导教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握物流数理推导的基本概念和方法。
2. 培养学生运用数理推导解决实际物流问题的能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和创新能力。
教学重点：1. 物流数理推导的基本概念和方法。
2. 物流数理推导在实际物流问题中的应用。
教学难点：1. 物流数理推导在实际物流问题中的应用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍物流数理推导在物流领域的应用，引起学生的兴趣。
2. 提问：什么是物流数理推导？它与物流有什么关系？二、讲授新课1. 物流数理推导的基本概念- 解释物流数理推导的定义。
- 介绍物流数理推导的常见方法，如线性规划、整数规划、动态规划等。
2. 物流数理推导在实际物流问题中的应用- 以实际物流问题为例，讲解物流数理推导的应用过程。
- 分析问题的数学模型，建立目标函数和约束条件。
- 运用数理推导方法求解问题，得出最优解。
3. 举例说明- 以库存优化问题为例，讲解如何运用数理推导方法进行求解。
- 分析问题的数学模型，建立目标函数和约束条件。
- 运用线性规划方法求解问题，得出最优解。
三、课堂练习1. 教师给出一个实际物流问题，要求学生运用数理推导方法进行求解。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂总结1. 回顾本节课所学的物流数理推导基本概念和方法。
2. 强调物流数理推导在实际物流问题中的应用。
3. 鼓励学生在课后继续学习，提高自己的物流数理推导能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅相关资料，了解物流数理推导在其他领域的应用。
教学反思：1. 本节课通过实例讲解，使学生掌握了物流数理推导的基本概念和方法。
2. 学生在课堂练习中能够运用所学知识解决实际问题，提高了自己的逻辑思维能力和创新能力。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的实际操作能力，加强对学生创新能力的培养。
物流单元总结数学教案高中
物流单元总结数学教案高中教案名称：物流单元总结数学教案教学目标：1.了解物流的概念以及物流在日常生活中的重要性。
2.掌握物流中常见的数学计算方法。
3.能够运用数学知识解决物流中的实际问题。
教学重点和难点：重点：物流的数学问题求解。
难点：如何将数学知识运用到实际物流问题中。
教学内容：1. 物流概念及其在社会发展中的作用。
2. 物流中的运输成本计算。
3. 物流中的货物配送路径规划计算。
教学方法：1.讲授结合案例分析。
2.小组讨论合作。
3.实践操作。
教学过程：一、导入通过提出一个实际的物流问题，引出物流的概念以及物流中的数学计算方法。
二、讲解1.讲解物流概念及其在社会发展中的重要性。
2.介绍物流中常见的数学计算方法，如成本计算、路径规划等。
三、案例分析通过实际案例分析，引导学生运用数学知识解决物流问题。
四、小组讨论将学生分成小组，共同讨论解决一个复杂的物流问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、实践操作让学生在实际的物流场景中进行操作，将数学知识运用到实际问题中，加深理解。
六、总结对本节课的内容进行总结，强调物流与数学的结合在实际生活中的重要性。
教学案例：某物流公司需要将一批货物从A地运送到B地，货物重量为1000kg，运输距离为200km，运输方式有货车和火车两种，货车每公里成本为2元，火车每公里成本为1元，问应该选择哪种运输方式，运输成本为多少？答案：货车的运输成本为400元，火车的运输成本为200元，应该选择火车运输方式，运输成本为200元。
教学反思：本节课通过引入实际物流问题，让学生了解物流的基本概念，并将数学知识运用到实际问题中进行计算，帮助学生更好地理解物流与数学的结合在生活中的重要性。
同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作能力。
在教学中，要注重提高学生的实际操作能力，通过实践操作加深学生对知识的理解与掌握。
物流说课稿
叉车驾驶说课稿一、说教材（一）在教材中的地位和作用本节课使用的教材是全国职业技术院校计算机信息类专业通用教材项目七的任务三的内容；本册教材全部内容都围绕叉车驾驶展开，学好并且应用好该软件，会对信息技术课程的学习产生事半功倍的效果，而叉车驾驶的使用作为一个重要的操作，在整个学习的过程中有着举足轻重的作用。
（二）教学目标根据本课内容的重要性以及信息技术教学的要求，考虑到学生的实际情况，我为本堂课设置的目标如下：知识与技能目标：1、掌握叉车的主要技术参数，“载荷中心距”和“额定起重量”；2、掌握叉车叉卸货物的操作技术要点；3、能够正确安全的使用叉车完成叉取货物和卸下货物的实际操作。
过程与方法目标：1、学生借助图片，通过类比等方法，了解到叉车叉卸货物的要求；2、教师运用图片、操作演示视频等方式，解析任务涉及知识技能点，让学生对叉车叉卸货物有一个直观的认识；3、学生通过实际操作，加强对安全使用叉车装卸货物的掌握和运用。
情感态度与价值观目标：1、信息获取能力——利用现有资源获得有助于成功完成任务的相关信息；2、良好职业行为——安全完成任务的过程处处体现良好的职业素养；3、团结协作精神——互相协作，体验团队精神。
（三）教学重点、难点叉车驾驶方法解决方法:学生独立观看微课视频，结合在线测试，理解学会理论知识及基本使用方法。
难点:叉车驾驶的应用解决方法:学生分组合作讨论，结合微课独立操作，快速掌握叉车驾驶应用。
二、说学情在前面几节课的学习中，学生已经对叉车驾驶的操作有了一定的基础，而且，本节课是项目七的任务四，所以，第一课时已经打好了基础，本节课学生对于操作是得心应手的。
三、说教法所以针对学生的学习情况和本课内容的特点，我选择较为新颖的实例来激发学生的学习兴趣，遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的自主探究学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点四、说教学过程为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：1、情境导入2、分析操作原理，引入基础任务3、学生完成操作任务。
大班数学教案送快递
大班数学教案送快递教案概述本教案适用于大班学生，旨在通过有趣的快递主题引入数学概念。
通过学习不同的快递概念和运输方式，学生可以在实际生活中应用数学知识。
本教案以列点的方式介绍了不同的课程活动和目标。
教案目标•引导学生了解快递相关的数学知识•培养学生的观察能力和逻辑思维能力•激发学生对数学的兴趣，并将其应用于实际生活教案活动活动一：快递的数学•学生将通过与老师的互动和小组讨论来了解快递的定义和背后的数学知识。
•学生将学习关键词汇，如重量、尺寸、体积和速度的概念，并理解它们在快递过程中的重要性。
活动二：快递小游戏•学生将分成小组参与快递小游戏，通过规定时间和规则来体验快递员的工作。
•游戏中，学生将扮演快递员和快递包裹的角色，通过移动和交流来完成任务，同时体验数学在时间和空间概念上的应用。
活动三：制作快递物品•学生将使用简单的纸板和装饰材料制作快递盒子。
他们需要测量、折叠、黏贴和装饰盒子。
•在这个过程中，学生将学习测量的技能，包括长度、面积和体积等概念。
他们还将学习使用工具，如尺子和剪刀。
活动四：计算快递费用•学生将模拟发送快递，并使用计算器来计算费用。
•他们需要了解费率表和计算规则，计算快递费用基于不同的重量、尺寸和距离。
活动五：快递追踪•学生将学习如何使用快递追踪系统来追踪包裹的行程。
•他们将了解条形码和扫描技术在快递追踪中的应用，并使用课堂上提供的快递追踪工具进行实际操作。
活动六：快递配送路线规划•学生将学习如何规划最佳的快递配送路线。
•他们将使用地图和距离计算工具来规划不同的快递路径，并找出最短和最快的配送路线。
结束语本教案通过快递主题活动，将数学知识应用于实际生活中。
通过学习快递的不同概念和运输过程，学生不仅可以加深对数学的理解，还可以培养观察能力和逻辑思维能力。
希望本教案能够激发学生对数学的兴趣，并提高他们在实际生活中应用数学的能力。
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《物流数学》课程设计说课稿说课人：XXX内容分为五个部分如下：1、课程设置2、课程内容设计3、教学设计4、教学组织与实施5、课程改革与创新1、课程设置（一）课程简介在现代物流的大背景下，企业不仅需要优化产业结构也需要系统优化管理。
物流系统优化管理需要应用数学建模（即把实际物流管理中的问题转化为数学问题，运用数学方法解决物流问题），从而慢慢研究并归纳出了各种适合物流优化管理的数学模型（或数学方法），则这些模型和方法统称为物流数学。
内容涉及运输计划与配送管理、仓储管理、需求预测、生产作业规划和车辆调度问题等，较全面地解决了物流作业中各个环节的一些问题。
数学在现代物流中的作用1、买卖交易市场少不了初等数学的运用，即数字的加减乘除。
2、物流管理需要具有专业性质的数学，即物流数学。
众所周知，仓储和运输已成为物流的主要行业。
那我就这两方面做下简单的应用的介绍：（1）物流运输管理包含了了解运输方式、运输组织、最优路线的选择、运输成本核算等。
而物流数学可为运输管理提供各种基础的数学方法，如最优路线的选择问题的几种解法。
例1 （旅行售货问题（TSP）算法）已知发货点，收货点有8个，它们之间的直接距离经数据整理可得表一和图一，若这是一个旅行售货问题，运输成本与运输距离紧密相关，则要找出最短回路。
最短回路可以从表或图中选择最小元素直接得出。
此种方法称为旅行售货问题（Traveling Salemm Problem,简称TSP）算法。
（旅行售货问题，起点与终点相同的路线选择问题）表一距离10111511489 109711119813158711137124121198711671166 9976图一最优路线的选择问题的算法有若干种，除TSP算法外，还有构造法算法（包括节约法和插入法等）、两阶段算法等等。
（2）仓储与配送管理包含了货仓的规划（容积、成本等方面）、库存管理与控制、物流需求预测等。
物流数学同样可为之提供各种基础方法，如库存订货模型、成本的线性规划等。
库存订货模型企业应该根据历史资料对市场进行认真分析，然后选择恰当的库存订货模型，决定本企业的库存水平及订货批量与批次，以便有效地将库存控制在最低点上，以减少费用或经济损失。
例2 （瞬时进货的经济批量订货模型）设某批发站每月需某种产品100件，每次订购费为5元。
若每次货物到达后存入仓库，每件每月要付出0.40元存储费，若假设消耗是均匀连续的，且不允许缺货。
试求最佳的订货批量与最低的平均费用、最佳的订货周期。
同类问题同解法：图像分析，如下图2.2，再运用微积分知识或基本不等式可得到最优解。
结论可以重复使用，方便快捷。
解已知需求量D=100件/月，订货费=5元/次，保管费=0.40元/（月件），则最佳的订货周期为（月）最佳订购批量为（件）最小平均费用为（元/月）即在一个月内订购两次，每次订购量为50件，在不中断需求的条件下，每月付出的最小费用为20元。
再则现代物流业被称为企业的“第三利润源泉”，其主要渠道是降低成本，以获取更大利润。
那么，可以运用线性规划知识将降低成本问题转化为求成本最小的最小值问题或求利润最大的最大值问题。
例3（线性规划）某工厂生产甲乙两种产品，所耗用的原料A，原料B，单件利润值及库存原料数如下表3.4所示，试确定甲乙两种产品应各生产多少件才能使该工厂的利润最大。
表3.4 某工厂生产产品的相关数据原料产品单件产品耗用原料数库存原料总数（kg）甲乙A51060B8880单件利润值（元/件）68先建立数学模型：解：设甲生产件，乙生产件，求的值使得目标函数达到最大值。
约束条件为：接着作图：由图可知，在B点达到最大，所以是最优解，即产品甲生产8件，产品乙生产2件,利润最大。
（二）课程基本信息课程名称：物流数学课程代码：G00359课程类型：B（理论+实践）课程类别：专业基础课总学分/学时：4/72 （其中，理论学时：36 实践学时：36）教学对象：2010级物流管理专业（三）课程的定位、性质与作用物流数学是管理学院物流管理专业学生必修的一门专业基础课程，是学好其他专业课程的基础与工具。
本课程在第一学年第二学期开课，目的是在学生有一些物流基础知识的基础上更好地学习本课程，且学习这门课为后续或同步的其他专业课程作必要的铺垫，如采购与供应管理、仓储与配送管理、运输管理、生产与运作管理、物流成本管理等课程。
（四）课程设计理念与思路1、打基础，重应用根据高等职业教育物流管理专业学生在校学习及工作后对数学知识与数学工具的需要，适度考虑自学能力的培养和学生的发展，精选课程教学内容，适度简化概念与理论，加强培养应用数学方法，充分强调数学建模与应用。
2、多假设，学方法物流数学中各种模型方法都是物流问题在假定的条件下建模分析归结而来的，学习过程中“多假设”可以区别各种模型方法的差异，有利于把握整个知识体系，更好地学习数学方法。
例4 物流需求预测模型包含以下六种时间序列预测法：简单算术平均法：适用于对一些平稳的历史数据的短期预测。
简单移动平均法：适用于对一些较平稳的历史数据的短期预测，且可消除短期的、偶然的因素引起的变动，显现出长期趋势。
加权平均法：为了该进前两种方法所认为的历史数据对将来数据的影响等同的缺点，对各期的历史数据以不同的权值，反映对将来数据的影响不同。
适用于对一些平稳的历史数据的短期预测加权移动平均法：对各期的历史数据以不同的权值，反映对将来数据的影响不同。
且可消除短期的、偶然的因素引起的变动，显现出长期趋势。
一次指数移动预测法：是对加权移动平均法的改进，只需要本期的实际值和本期的预测值便可预测下一期的数据，当预测数据发生根本性变化时还可以进行自我调整。
适用数据量较少的近短期预测。
高次指数移动预测法：若一次指数移动预测值滞后于实际值，可用此方法。
3、多设问，学创新针对问题或课题，我们自定假设条件范围，问题如何建模解决？这就是“多设问，学创新”。
培养学生的分析问题、建模和解决问题的能力，也培养了学生独立思考的能力或集体协作能力与创造力。
4、与时俱进现代物流业是集系统化、信息化和现代化为一体的综合型产业。
教学要与时俱进，学才可以致用，让学生方便生活，专业工作。
（五）课程目标依据高职高专2010级物流管理专业人才培养方案，可将课程目标分为三部分：（1）知识培养目标掌握大学专科必备以及为实现可持续发展提供支撑的数学基础知识与基础统计技能，即掌握物流数学中的基本数学理论与基础数学模型、基本建模方法与基本统计运算。
（2）能力培养目标应具备运输组织与配送管理、仓储管理、需求预测、生产作业规划、系统优化管理和运输车辆调度等方面的数学分析与应用能力。
（3）素质培养目标本专业重视学生职业素质养成教育，本课程重在培养学生职业技能素质方面中的基础部分，逻辑、严谨、踏实等。
2、教学内容设计（一）教材高等学校物流专业的专业理论教材：使用教材：《物流数学》2006版全国高等教育自学考试指导委员会，傅维潼主编高等教育出版社；辅助教材：《现代物流管理技术——建模理论及算法设计》孙焰编著同济大学出版社。
（二）教学内容章节安排本课程计划教学周数18周，每周4学时，总教学时数72学时。
具体章节学时分配如下：章节教学内容学时第1章基础知识8第2章销售市场的预测10第3章生产作业计划安排6第4章配送与运输12第5章车辆配装与物流设施规模定位16第6章指派问题与旅行商问题8第7章物资调运问题的图上作业法12合计72（三）教学重难点教学重点：《物流数学》中的基本数学概念、基本理论与模型、常用数学方法、基本建模方法及涉及的数学思想方法。
教学难点：对问题数学建模的过程，即思维模式的转换和数学在具体问题中的应用。
3、教学设计1. 教法设计（1）讲授法，是最常用的一种教学方法，在此不做详细说明。
但需指出的是，根据教材的结构与特点，经常采用“递进式”和“比较式”教学，有助于学生理解并吸收知识。
例5 前面提到过的物流需求预测模型包含以下六种时间序列预测法的内容和难易程度都是呈递进关系，且本身之间存在联系。
（2）案例教学法：是通过设计情境，联系实际问题，引入知识或问题的教学方法，是本课程教学的主要方法之一。
优点是具体明了又具趣味性，易引起学生的兴趣与主动学习的欲望。
例如前面所提到的例1，2，3。
（3）图示法：通过各种图像、示意图等进行教学的方法，是本课程教学的主要方法之一，具有直观性、趣味性、简洁性、欣赏性、形象性等特点。
易于引发学生的兴趣，吸引学生参与教学，调动学生学习的积极性，主动性。
例如例1，运用图一解决问题，类似实战——挑战速度，学生的积极与主动性普遍较高。
（4）因学施教法：是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施不同层次的辅助教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。
2. 学法指导设计（以学生为主体，以教师为主导，以知识为引线。
）（1）课外学法指导制订学习计划的方法：确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法。
五环节常规学习方法：预习、听课、复习、作业、小结。
（2）课堂学法指导1 讲授指导：针对具体的知识点，向学生直接讲授掌握要领。
物流数学学习的主要内容就是已有的物流数学方法，以“口诀”、“步骤”和“定理”等形式讲述。
结合实例解析，可牢记解法。
例如，在加工次序的安排这节中，加工次序可根据这样一个口诀“列出时间表，选出数最小，数属第一行，工序排尽先，数属第二行，工序倒排尾，去掉已排者，模仿上步走。
” 来安排，通俗易懂易记。
②示范指导：有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿。
③交流指导：教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。
④点拨指导：学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。
⑤渗透指导：教师在课堂上见缝插针，随时渗透。
4、教学组织与实施1.教具黑板2.学生情况本校学生虽然数学基础较为剥落，但活泼好动、胆大有主见。
加上《物流数学》这门学科所涉及的基础数学较少又简单，课堂中情景引导、计算操作较多，学生会比较投入，感兴趣，积极主动性较高。
3.教学实施计划（见附件1）4.课堂教学组织与安排以学生为主体，以教师为主导，以知识为引线。
以讲授法为主，其他方法为辅作为例子，说明教学组织过程。
课堂时间分配（分教学组织步骤备注钟）5~10教学引入，创设情境理论、背景35分层互动，深入浅出解析例题10~15分层实践，各有提高课堂练习10各找优劣，取长补短多方法，寻最优解10~15课堂小结，各有所得总结方法，适用范围10作业浅入，赢得信心5.教学效果与反思通过课堂学生活动情况和作业、测试等，反馈学生学习情况与教学效果，并及时作出教学反思。
6.课程评价与考核方案设计（1）肯定性评价认真寻找学生的闪光点，及时地给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我，建立自信与自爱。