浅谈初中数学教学中的“生本教育”
浅谈数学教学中的“生本教育”理念运用
浅谈数学教学中的“生本教育”理念运用从新课程教材的革新到洋思中学“先学后教”模式的出现，再到山东“杜郎口”小组合作以及苏南多所学校倡导的自主学习、合作学习、创新学习，都突出了“生本”地位，转换师生角色。
经过几年的改革，学生的学习方式、思维能力、解决问题的能力都得到了发展。
笔者也是教改理念的实践者，在教学中，对数学课中如何突出“生本教育”理念，打造有效课堂有一些浅显的认识。
一、改变传统的“师本”教学理念，树立“生本教育”理念，革新教学方法1.学习情境的创设要体现学生的主动性、主体性，实现知识产生情境上的“生本”。
在数学课堂中，许多教师通过创设情境导入新课，但为了节约时间，或象征性的，或开门见山。
学生仅仅停留在精美的图案、耐人寻味的视频、让人留恋的动漫之中，根本没有发现问题的意识以及思考解决问题的途径与方法。
教师没有时间，也没有空间让学生思考，说到底就是不敢“放手”。
“生本”理念认为应放手让学生发现问题、解决问题、增强感悟。
这是一个循序渐进的过程，可以由“教师提问——学生回答——教师补充”到“学生提问——学生回答——教师补充”，再到“学生提问——学生回答——学生补充——教师总结”。
引导学生关注知识背景，构建教学模型，激发学习兴趣。
教师要放下“架子”，体现师生平等，实现师生互动。
这样能大大调动学生的竞争心理和课堂积极性，教学效果当然就事半功倍了。
2.将小组合作交流作为常规教学模式，实现知识生成模式上的“生本”。
合作交流是非常必要和有效的学习方式，在合作交流过程中学生的自主性得以发挥，他们“求知、向上、竞争”的天性也会显露出来。
合作交流的方式是多样化的，如小组讨论交流，学生之间互问互答、互教互学，举手抢答，小型学法讲座，辩论等形式。
“戏”让给学生唱，教师只是在学生唱戏过程中点拨或在“戏”唱好后深化知识点。
3.作业的分层，实现评价机制的“生本”。
作业分层要求既能体现学生的主体性，也能尊重学生的差异性，在最大程度上保护学习者的自信心与兴趣。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养【摘要】初中数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，在教学中注重生本教育和兴趣培养尤为重要。
生本教育可以引导学生主动学习，提高数学素养；而兴趣培养则可以让学生在学习数学中保持热情，增加学习的动力。
通过实践生本教育和兴趣培养，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
生活化教学法的应用可以让数学内容更加贴近学生的实际生活，增加学习的趣味性。
通过案例分析成功经验，可以更好地总结教学方法。
最终，初中数学教学的生本教育和兴趣培养是教学改革的关键，教师有责任培养学生的学习兴趣和能力，让数学教学更加生动有趣。
【关键词】初中数学教学、生本教育、兴趣培养、教学重要性、动力激发、生活化教学法、案例分析、教学改革、学习兴趣、教师责任、生动有趣1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学是整个教育体系中至关重要的一环。
数学是一门基础学科，是培养学生逻辑思维能力、分析问题能力、解决问题能力的重要途径。
在初中阶段，学生正处在认知发展的关键时期，数学教学对他们的发展至关重要。
初中数学教学的重要性不言而喻。
只有重视数学教学，才能更好地帮助学生提高自身素质，为其未来的发展奠定坚实基础。
数学教学的重要性应该引起教育者和学生的共同重视和努力。
1.2 生本教育的意义生本教育是指以学生为本，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
在初中数学教学中，生本教育起着至关重要的作用。
通过生本教育，可以激发学生学习数学的兴趣和动力，使他们能够主动参与学习过程。
生本教育可以帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，培养他们的学习自觉性和动手能力。
生本教育还可以促进学生的全面发展，培养他们的创新精神和团队合作能力。
生本教育在初中数学教学中的意义主要体现在以下几个方面：可以激发学生对数学的学习兴趣和热情，使他们更加积极地参与数学学习；可以帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，使他们能够更好地掌握数学知识和技能；可以促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和批判性思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养数学教学是学生初中教育中不可或缺的一环，其重要性不言而喻。
在初中阶段，数学教学不仅要注重学生的基础学习，更应该注重生本教育和兴趣培养。
一、生本教育生本教育指的是通过学科教学来培养学生的人文素养、社会责任、良好习惯等方面的基本素质。
生本教育不仅能够帮助学生在学习上取得更好的成绩，还能够培养学生全面发展的个性和优秀的品格素养。
在数学教学中，生本教育的重要性体现在以下几个方面：1.培养学生的问题解决能力数学教学是培养学生问题解决能力的重要途径。
在数学教学中，教师应该教会学生如何分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维，这样才能让学生掌握数学的基本知识并在实际生活中运用。
因此，教师在进行教学时应该注重培养学生的问题解决能力。
2.培养学生的创新精神3.培养学生正确的学习态度数学教育也是培养学生正确的学习态度的重要途径。
学生应该具备学习态度、认真负责的学习精神和良好的复习习惯。
在教学过程中，教师应该引导学生学会如何高效地学习，让学生明白知识的重要性和科技进步对人类生活的积极影响。
二、兴趣培养初中生正处于年少时期，年龄较小，思想活跃，应充分利用这一时期的特点，开发学生的潜力和培养学生的兴趣爱好。
在数学教学中，教师应该为学生构建一个良好、丰富、生动的数学学习环境，调动学生的学习积极性。
1. 培养学生对数学的兴趣对数学的兴趣是学生成功学习数学的关键因素之一。
如何培养学生的数学兴趣？教师应该从增加学生的兴趣点、开展富有趣味性的数学活动、营造轻松、温馨的数学学习环境，让学生体验到数学的美妙。
2. 提高学生的学习积极性学生的学习积极性是课堂教学取得好成绩的重要保障。
在教学中，教师应该采用多种教学方法来提高学生的学习积极性，如启发式教学、游戏式教学等等。
3. 开展富有趣味性的学习活动学习通过游戏方式进入学生生活，更能打动学生。
教师可以通过数学游戏、数学竞赛来丰富教学内容，调动学生的学习兴趣，让学生在竞赛中感受到数学学习的乐趣和意义。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养初中数学是学生学习的重点和难点之一，对学生的综合素质和未来发展有着重要的影响。
因此，如何进行好初中数学教育，加强生本教育和兴趣培养，是目前教育界所面临的一个重要问题。
本文从生本教育和兴趣培养的角度探讨了初中数学教育的重要性和方法。
一、生本教育1.理论基础生本教育是指培养学生的人文素养、阅读能力、民主意识、创新能力等综合素质的教育。
生本教育作为当今教育教学中的一种新的趋势，对于初中数学的教学有着十分重要的意义。
数学教育的目的不仅仅是为了让学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是要让学生在数学学习过程中提高思维能力、提高解决问题的能力、增强逻辑思考和创新能力。
而这些都需要在生本教育的基础上进行。
2.教学方法在初中数学教学中，要注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，采用启发式教学方法，启发学生的思维，引导学生主动思考问题，在实际操作中积极地探索、发现和创新，培养学生的创造力和创新能力。
此外，还可以采用课堂评价的方法，让学生对自己的思维进行反思，对自己的错误和缺陷进行改进和提高，从而形成良好的自我调节能力和自我管理能力。
而在生本教育中，还需要注重学生的情感和品德教育，要通过数学学习来培养学生的爱国主义精神、社会责任感、集体荣誉感等，让学生在学习过程中不断成长、自我完善，最终成为有品德、有能力，而且有贡献的国民。
二、兴趣培养兴趣教育是培养学生对知识、学习、生活等事物产生兴趣的教育。
在初中数学教学中，也需要注重培养学生对数学的兴趣，可以让学生从游戏中学习，从竞赛中突破自己，从应用中体会数学的实用性，从多元视角中认识数学的广泛性和深刻性，从创新中发现数学的魅力。
这样才能让学生在数学学习中不断挑战自己，形成良好的自觉性和主动性，提高学习效果和质量。
在初中数学教学中，可以采用多种方法来培养学生的数学兴趣，如采用有趣的案例讲解数学知识，设置有趣的数学问题引导学生探究，利用数字游戏、数学趣味活动等方式加强学生对数学的兴趣，也可以组织一些数学竞赛、课外实践活动等，让学生在实际中感受数学的魅力。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养一、生本教育生本教育，顾名思义，是指培养学生的生命本质，即有关学生身心健康、性格修养、人生价值观念的全面教育。
在初中数学教学中，生本教育主要包括以下几个方面：1、培养学生自主学习的能力数学是一门需要反复练习才能掌握的学科，因此，学生需要具备自主学习的能力。
教师可以通过提供丰富的教学资源、引导学生多读数学普及类书籍、鼓励学生参加数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性，从而提高学生的自主学习能力。
2、关注学生的心理健康数学学习过程中，有些学生会因为看不懂题目或答案不正确而感到沮丧或焦虑。
因此，教师要注意关注学生的心理健康，提供适当的心理辅导，帮助学生调整情绪，增强学生的自信心。
数学不仅仅是一门关注计算技巧的学科，更重要的是培养学生的思维能力。
在初中数学教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维、创造思维和推理能力，让学生真正理解数学知识的本质和意义，而不是单纯的运用计算技巧。
二、兴趣培养数学是一门需要动手实践的学科，因此，激发学生的兴趣很重要。
下面从几个方面简要谈谈初中数学教学中的兴趣培养：1、让学生发现数学的美数学是一门有美感的学科，美的表现在数学的博大精深，奇妙多彩的数学结论和思维的趣味性。
教师可以通过讲述一些有趣的数学故事、数学历史人物的成就、展现数学中的美学原理等方式，让学生发现数学的美。
这不仅能激发学生的兴趣，而且能够增强学生的思维能力和创造力。
2、引导学生积极参与数学竞赛数学竞赛不仅能够提供学习平台和交流机会，而且能够培养学生的竞争意识和创新精神。
在初中数学教学中，教师可以引导学生积极参加数学竞赛，鼓励学生在竞赛中挑战自我，超越自己。
3、开设数学兴趣课程数学兴趣课程是一个集趣味性、实用性和挑战性于一体的学习平台，能够满足学生在数学学习中的好奇心和好玩心。
在初中数学教学中，教师可以开设一些数学拓展课程，如数学启蒙课、数学科普课、数学阅读课等，激发学生对数学的兴趣和热爱。
浅析生本理念在初中数学教学中的应用
浅析生本理念在初中数学教学中的应用1. 引言1.1 生本理念概述生本理念是指以学生为本，立足于学生发展全面素质和能力的教育理念。
在初中数学教学中，生本理念强调培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，引导学生探索数学的奥秘，提高数学学习的效果。
生本理念的核心是让学生成为自主学习者、自主发现者、自主思考者，从而真正实现学生主体地位的转变和教育目标的实现。
在传统的数学教学模式下，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏对数学的实际应用和探索。
而生本理念则提倡以学生为主体，通过启发、引导和激发学生的学习兴趣和能力，让学生在实践中感知数学的魅力，从而提高学生的学习积极性和主动性。
生本理念在初中数学教学中的应用，不仅可以促进学生的个性发展，还可以培养学生良好的学习习惯和数学素养。
生本理念将极大地激发学生对数学的兴趣和学习欲望，提高学生的数学学习效果和质量。
1.2 初中数学教学的重要性初中数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和热爱。
通过生动有趣的教学方法和实际应用的案例，激发学生对数学的好奇心和求知欲，让他们愿意主动去学习和探索。
初中数学教学也是为了培养学生的数学素养，让他们具备扎实的数学基础和运用数学方法解决问题的能力。
初中数学教学在学生的整个数学学习过程中扮演着至关重要的角色。
2. 正文2.1 生本理念在初中数学教学中的应用生本理念在初中数学教学中的应用是指在教学过程中，以学生为本，注重学生的发展和成长，促进学生全面发展。
在初中数学教学中，生本理念的应用主要体现在以下几个方面：教师在教学中应该注重学生的个性化需求，尊重学生的学习方式和节奏。
通过了解每个学生的学习水平和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点进行针对性的教学设计，帮助学生更好地理解数学知识。
生本理念强调培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师可以通过设计启发式问题、探究性学习任务等方式，引导学生主动思考、独立解决问题，提高他们的创新能力和问题解决能力。
初中数学生本教育之我见
初中数学生本教育之我见【摘要】初中数学生本教育应该以培养学生的数学兴趣为中心，激发学生对数学的热情；注重培养学生的数学思维能力，培养学生的逻辑推理和问题解决能力；关注学生的数学学习方法，指导学生如何有效地学习数学知识；注重培养学生的实际应用能力，让学生将数学知识应用到实际生活中；关注学生的数学学习动机，激励学生持续学习数学。
初中数学生本教育需要综合培养学生的数学兴趣、思维能力、学习方法、实际应用能力和学习动机，全面提升学生的数学素养。
通过这种教育方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够发展自己的才能和潜力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中数学生本教育的理念应该是多元化的，注重学生的个性发展和全面提升。
【关键词】数学教育, 初中生, 兴趣, 思维能力, 学习方法, 实际应用, 动机, 结论1. 引言1.1 初中数学生本教育之我见初中数学生本教育之我见，是指针对初中阶段学生在数学学习中的需求和特点，提出针对性的教育理念和方法。
在我的看法中，初中数学生本教育应该注重培养学生的数学兴趣，激发学生对数学的兴趣和热爱，让他们在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
数学教育也要注重培养学生的数学思维能力，培养学生分析和解决问题的能力，让他们具备良好的逻辑思维和抽象思维能力。
数学教育还应关注学生的数学学习方法，引导学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效率和学习成绩。
数学教育还应该注重培养学生的实际应用能力，让学生将数学知识应用于实际生活中，培养他们解决实际问题的能力。
数学教育也需要关注学生的数学学习动机，激发学生学习数学的内在动力，让他们主动学习数学，而不是被动接受知识。
初中数学生本教育的目的是培养学生的综合素质和能力，让他们在未来的学习和生活中都能有所作为。
2. 正文2.1 数学教育要以培养学生的数学兴趣为中心数学教育要以培养学生的数学兴趣为中心是非常重要的。
兴趣是学习的动力，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会愿意主动去学习，去探索数学的奥秘。
生本教育模式在初中数学中的应用
生本教育模式在初中数学中的应用生本教育是一种注重个体发展和全面素质培养的教育模式，在初中数学教育中的应用可以帮助学生培养数学思维能力、解决问题能力和创新能力。
本文将从数学思维培养、问题解决和创新能力培养这三个方面介绍生本教育模式在初中数学中的应用。
一、数学思维培养数学思维是指在数学学习过程中运用逻辑思维进行问题分析、概念理解和解题思路的能力。
生本教育模式强调培养学生的主动学习能力，可以通过以下几个方面来促进数学思维的培养：1.启发式教学：引导学生发现问题、提出猜想、寻找规律和解决问题的方法。
比如，在解决代数方程时可以引导学生尝试代入法、感性法等不同的解题方法，培养他们的灵活思维。
2.案例学习：提供一些具体的数学实例，通过解决实例问题的方式，让学生建立数学概念和数学思维模式。
比如，在学习几何的时候，可以通过给学生展示一些实际的图形，让他们通过观察和思考发现几何形状的特征和性质。
3.任务分解：将一个复杂的问题分解为多个简单的子问题，让学生逐步解决，并在解决的过程中培养他们的逻辑思维和问题分析能力。
比如，在数列的学习中，可以引导学生分析数列的增减规律、通项公式和求和公式等，逐步培养他们的数学思维。
二、问题解决能力培养问题解决能力是指通过运用数学知识和思维方法解决实际问题的能力。
生本教育模式注重培养学生的实际应用能力，可以通过以下几个方面来促进问题解决能力的培养：1.模拟实战：提供一些复杂的真实问题，让学生运用数学知识和方法解决，并通过实际操作来培养他们的问题解决能力。
比如，在学习数学的实际应用时，可以设计一些真实的案例，如购物优惠、旅行路线等，让学生运用数学知识和思维方法解决。
2.团队合作：组织学生参与问题解决的小组活动，培养他们的合作意识和团队协作能力。
通过小组合作，学生可以共同分析问题，互相讨论解题思路，并通过思维碰撞产生新的见解。
3.创意发散：鼓励学生多角度思考问题，提供不同的解题思路和方法。
比如，在解决数学问题时，可以引导学生运用不同的数学概念和方法，培养他们的创造性思维能力。
浅析生本理念在初中数学教学中的应用
浅析生本理念在初中数学教学中的应用1. 引言1.1 生本理念概述生本理念是指以学生为本的教育理念，强调教育应该以学生的需求、兴趣和潜能为中心，关注学生的个性发展和全面素质提升。
在初中数学教学中，生本理念体现在教师不再是简单地传授知识，而是以学生为主体，关注学生的学习特点和个性发展，因材施教，培养学生的自主学习能力和创新思维。
生本理念还强调教育的目的是培养学生的综合素质和创新能力，注重学生的思维发展和学习方法的培养。
在初中数学教学中，应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和批判性思维能力。
生本理念在初中数学教学中的应用，不仅能够激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高学生的学习效果，更能够促进学生的全面发展和素质提升，在培养未来社会人才方面具有重要意义。
1.2 初中数学教学的特点初中数学教学的特点主要包括以下几个方面：初中数学的教学内容相对较为抽象和理论化，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力；初中数学的知识点层次性强，需要学生掌握好基础知识的还要能够逐步深入学习更加复杂和深奥的数学概念；初中数学教学注重学生的实践和应用能力，需要学生通过解决实际问题来理解数学知识；初中数学教学强调培养学生的数学思维能力和创新能力，要求学生能够独立思考、发现问题、解决问题。
初中数学教学的特点体现了数学学科的严谨性和逻辑性，以及对学生综合素质和能力的全面培养需求。
生本理念的应用可以更好地满足这些特点，促进学生在数学学习中的有效发展和全面提升。
2. 正文2.1 生本理念在初中数学教学中的具体应用通过引导学生主动参与学习，教师可以采用启发式教学方法，激发学生的好奇心和探究欲望，帮助他们建立起自主学习的信心和动力。
可以设计一些具有挑战性和趣味性的数学问题，让学生在解决问题的过程中积累知识，提高思维能力。
生本理念还强调个性化教学，即根据学生的不同特点和学习方式，灵活调整教学内容和方法。
谈初中数学教学中生本理念的实践
谈初中数学教学中生本理念的实践初中数学教学是培养学生数学素养的重要环节，也是学生数学学习的关键阶段。
在数学教学中，教师应当坚持以学生为本的理念，尊重学生的个性差异，注重培养学生的数学思维能力和创新意识，引导学生主动学习，促进学生全面发展。
本文将从课堂教学、教学方法和评价方式等方面谈初中数学教学中实践生本理念的具体做法。
一、创设良好的学习环境学生是学习的主体，教师在教学中应该以学生为本，创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣和积极性。
在数学课堂教学中，教师可以通过多媒体教学、教学实验等形式，活跃课堂氛围，激发学生学习的热情。
教师还可以设置情境，引发学生的好奇心，让学生自主探究并解决问题，提高学生的学习效果。
在讲解平面几何知识时，可以布置一个寻找周长最小的矩形围栏问题，学生通过实际测量和计算，寻找解题方法，创设真实场景，引发学生的兴趣，让学生在实践中加深对几何知识的理解，提高学习的积极性。
二、灵活多样的教学方法在数学教学中，教师应该采用灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求，培养学生的综合数学能力。
除了传统的讲授和板书教学外，教师还应该运用启发式教学、探究式教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
例如可以采用小组合作学习法，让学生分组讨论解决问题的方法和过程，培养学生的团队合作精神，提高学生的综合分析能力。
教师还可以使用数字化技术教学工具，如数学软件、互联网资源等，让学生在多元化的学习环境中获取知识，激发学生的学习动力，提高学习效果。
三、鼓励学生自主学习数学教学中，教师应该鼓励学生自主学习，促进学生主动探究，培养学生的自主学习意识和能力。
在课堂教学中，教师可以通过导学案、课前预习、学习笔记等方式，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
在引入新知识前，教师可以布置预习任务，让学生通过课外阅读、自主探究等方式提前了解知识，主动获取知识，培养学生的学习主动性。
教师还可以在课堂中鼓励学生提问，给予学生自由表达的机会，让学生在表达中思考、探索，提高学生的自主学习能力。
让初中数学课堂走向“生本”
让初中数学课堂走向“生本”近年来，随着教育教学改革的不断深入和学生素质教育的提倡，越来越多的教育工作者开始关注如何让学生在课堂上真正“生本”，培养学生的自主学习和创新能力。
在这个过程中，初中数学课堂也应该向“生本”转变，不仅要注重学生的知识学习，更应该培养他们的数学思维和解决问题的能力。
下面，我将从教学设计、教师角色和课堂实施三个方面来阐述如何让初中数学课堂走向“生本”。
教学设计是数学课堂走向“生本”的关键。
传统的数学课堂注重教师授知识、学生接受教师的讲解，很少给学生提供探究和实践的机会。
而“生本”数学课堂更应该以学生为主体，注重学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学设计应该设计一系列能激发学生学习兴趣和提高数学思维能力的任务，例如开放性问题、探究性问题、实际问题等，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣和挑战。
教师在初中数学课堂走向“生本”中扮演着至关重要的角色。
传统的数学课堂中，教师往往扮演着“知识传递者”的角色，教学内容单一，教学方法呆板，这样会导致学生学习兴趣不高，学习动力不足。
而“生本”数学课堂中，教师更应该扮演着“引导者”的角色，能够引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，并给予学生充分的自主学习空间，让学生在问题的探究和解决中体会到学习的乐趣和成就感。
课堂实施是初中数学课堂走向“生本”的具体体现。
在传统的数学课堂中，教师往往以讲解为主，学生以接受为主，课堂气氛单一，学生的参与度低，学习效果不佳。
而“生本”数学课堂中，应该营造积极活跃的学习氛围，给学生提供充分的自主学习空间，并鼓励学生展示他们的学习成果，从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在课堂实施中，教师可以利用各种教学手段，例如小组合作、问题情境化、教学游戏等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师应该注重对学生的个性化辅导和指导，根据学生的不同学习特点和学习习惯，制定不同的学习计划和辅导方案，保证每一个学生都能够充分地获得教师的关心和帮助。
让初中数学课堂走向“生本”
让初中数学课堂走向“生本”【摘要】当前初中数学课堂普遍存在着学生被动接受知识，缺乏主动学习的现状，因此需要引入生本教育。
生本教育可以培养学生的自主学习能力，引入实际问题进行数学探究，建立多元化评价体系，转变教师的角色，并应用技术手段。
实施生本教育可以提高学生的数学学习兴趣和能力，未来的发展方向是不断完善生本教育模式。
让初中数学课堂走向“生本”是十分重要的，能够提升学生的综合素质和创新能力，有助于他们更好地适应未来社会的发展需求。
生本教育将是推动初中数学教育进步的关键。
【关键词】初中数学课堂、生本教育、自主学习、实际问题、多元化评价、教师角色、技术手段、实施效果、未来发展、重要性1. 引言1.1 初中数学课堂现状当前，初中数学课堂普遍存在着教师主导、学生被动的现象。
教师往往以灌输知识为主要目的，课堂内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
学生们在这样的教学环境中缺乏主动性和求知欲，只是被动地接受知识，缺乏对数学的深刻理解和实际运用能力。
传统的数学课堂注重死记硬背和应试技巧，忽略了学生的思维能力和创造力的培养。
学生们只是为了应付考试，而非真正理解和掌握数学知识，这种应试教育的局面急需改变。
我们迫切需要改变初中数学课堂的教学模式，让学生在实践中探索、在探究中学习，培养其自主学习能力和创新思维，实现数学教育的真正目标。
只有如此，才能让初中数学课堂走向“生本”，实现数学教育的价值和意义。
1.2 生本教育的重要性生本教育是指以学生为主体，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣和潜能，促进学生全面发展的教育理念和实践。
在初中数学课堂中，生本教育的重要性不言而喻。
传统的数学教学往往注重死记硬背和机械运算，导致学生缺乏对数学概念和方法的深刻理解，缺乏数学应用的能力。
而生本教育则注重培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力，使学生在数学学习中形成主动探究和合作学习的习惯，提高他们的数学素养和创新能力。
探求初中数学“生本”之路
探求初中数学“生本”之路
初中数学是中学数学的重要阶段，也是学生数学基础能力的奠基阶段。
在初中数学的
学习中，建立一个良好的数学“生本”非常重要。
下面将探求初中数学“生本”的学习方
法和路径。
有效的学习方法是建立良好数学“生本”的关键。
数学是一门需要靠思考和探究的学科，简单的记忆是远远不够的。
学生应该培养自主学习的习惯，积极思考问题，合理运用
数学思维解决实际问题。
掌握数学的基本知识和概念是初中数学“生本”的基础。
对于每个章节的知识点和公式，要逐一掌握，理解其含义和应用场景。
要注重提炼和总结数学规律和定理，归纳出一
些思维方法和解题技巧。
然后，通过练习和实际应用来巩固和提高数学能力。
练习题是检验自己学习成果的重
要方式，每次课后应该有针对性地进行练习，检查自己对知识的掌握程度。
可以参加数学
竞赛和考试，通过与他人的切磋和挑战来提升自己的数学能力。
多使用一些辅助工具和资源来帮助学习。
可以利用电子教辅、数学软件和网络资源等，进行数学知识的巩固和拓展。
可以参加数学兴趣小组或线下培训班，与他人合作和交流，
激发学习的兴趣和动力。
要保持积极的学习态度和良好的学习习惯。
数学学习是一项持久的任务，需要长期的
积累和坚持。
学生要树立正确的学习目标，努力克服困难和挑战，坚持不懈地进行数学学习。
初中数学“生本”的学习路径是多方面的，需要学生主动参与，探索并实践。
只有通
过不断的努力和积累，才能建立起良好的数学基础，为中学数学以及日后的学习和发展打
下坚实的基础。
如何在初中数学课堂中体现“生本教育”
如何在初中数学课堂中体现“生本教育”“生本教育”的最高境界是“一切相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育；这就要求教师要注重培养学生的实践能力和创新精神，积极运用学习策略完成学习任务，全面提高学生的数学综合素质。
现将本人在教学中反思得到的一些体会总结如下：一、教师要转变角色，确认自己新的教学身份生本理念下的数学教学是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
根据初中学生年龄特点和新课改的要求，整个初中数学教学都是在进行初步的探究性、创造性教学活动。
教师在课堂教学中只有实现从“教”到“学”的转变，关注和尊重每一个学生的主体地位，真正达到“教”与“学”的互动，才能实现新课程确定的目标和预期的效果。
为此教师要重视自身素质的提高和发展，积极参加业务培训，主动更新教育观念。
用各种渠道使自己的业务全面提升，争取一专多能，使自己成为“杂”家型教师，并向专家型、学者型发展。
努力树立正确的学生观、教学观，教师要尊重学生，建立平等互动的教学关系。
最终目的是为学生服务。
教师要相信每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，教师的任务不仅是教会学生知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的组织者、引导者、合作者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种激励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，激励他们勇于战胜困难。
教师要帮助学生制定适当的学习目标，让学生明白“要学什么”，并确认达到目标的途径；要帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现所学知识的意义，激发动机，培养学习数学的兴趣。
二、教师要有适合生本教育的现代教学方法著名数学家哈尔斯曾经说过：“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。
因此，数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力，教师要创造艺术的和有效的方法以完成教学任务，面对教学挑战。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养一、生本教育生本教育是指培养学生的独立思考能力和自主学习意识，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法。
在初中数学教学中，生本教育的目的在于培养学生的学习能力和解决问题的能力，让他们在数学学习中不仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考和探索。
教师应该在教学中注重引导学生进行思维的训练。
数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，因此在教学中教师应该引导学生进行思维的训练，培养他们的逻辑思维能力。
可以通过一些启发性的问题和案例，引导学生进行分析和思考，让他们学会运用逻辑的推理和思维的转换来解决问题。
教师应该注重培养学生的解决问题的能力。
数学教学不仅仅是让学生掌握知识，更要让学生学会运用所掌握的知识解决实际问题。
因此教师在教学过程中应该注重培养学生的解决问题的能力，让他们在解决问题的过程中不断提升自己的思维能力和解决问题的能力。
教师还应该关注学生的学习方法和学习习惯的养成。
在初中数学教学中，教师应该引导学生养成良好的学习方法和学习习惯，比如要求学生认真做笔记、及时复习、多做练习等。
只有养成了良好的学习方法和学习习惯，学生才能够更好地掌握数学知识并运用到实际问题中。
二、兴趣培养除了注重生本教育外，初中数学教学还应该注重培养学生对数学的兴趣。
数学是一门需要耐心和细心的学科，如果学生对数学没有兴趣，那么他们很难在数学学习中取得好的成绩。
因此教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，让学生在学习数学的过程中能够感受到学习的乐趣。
教师可以通过生动的教学方式和具体的实例来吸引学生的兴趣。
比如可以通过一些生活中的实际问题来引导学生学习，让他们感受到数学的实际应用和作用。
同时教师还可以通过一些有趣的数学游戏和趣味性的数学题目来激发学生的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
教师还可以通过开展一些有趣的数学活动和数学竞赛来提高学生的兴趣。
比如可以组织学生进行数学游戏比赛、数学团体活动、数学趣味竞赛等，让学生在活动中感受到数学的活力和魅力，从而提高他们对数学的兴趣和热爱。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养数学是一门抽象而又具有深刻内涵的学科，对于初中生来说，数学教学既是一种学科知识的传授，更是一种生本教育和兴趣培养的过程。
本文将从生本教育和兴趣培养两个方面，对初中数学教学进行探讨。
一、生本教育二、兴趣培养兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的最好老师。
在初中数学教学中，教师应致力于培养学生的数学学习兴趣，使学生从内心深处喜欢上数学。
如何培养学生的数学学习兴趣？教师可以通过丰富多彩的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用多媒体教学、实验教学、课外数学拓展等方式，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣。
教师要善于发现学生的潜在兴趣，针对学生的兴趣特点，精心设计教学内容和教学活动。
可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与生活相关的数学问题，引发学生的思考和探究。
教师还可以通过鼓励学生参加数学竞赛、组织数学兴趣小组等方式，激发学生学习数学的积极性和进取心。
在兴趣培养方面，教师还应注重激励和引导学生自主学习。
数学是一门需要不断练习和巩固的学科，学生往往因为题目难度大或是容易出错而对数学学习失去信心。
教师应及时给予学生鼓励和肯定，引导学生树立正确的学习观念和学习方法。
教师可以通过给予学生一些挑战性的数学问题，鼓励学生通过自主探究和合作学习来解决问题，培养学生自主学习的能力和兴趣。
初中数学教学应注重生本教育和兴趣培养，培养学生的数学学习兴趣和学习能力，使学生在学习数学的过程中得到全面的成长。
教师自身也应不断提高教育教学水平，不断探索符合学生特点和实际需求的教学方法和手段，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
相信通过教师和学生的共同努力，初中数学教学将会取得更加显著的成效，为学生的人生之路增添更多的光辉。
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养
浅谈初中数学教学的生本教育和兴趣培养初中数学教学是学生学习数学知识的重要阶段，也是培养学生数学兴趣和提高数学能力的关键阶段。
在数学教学中，如何进行生本教育和兴趣培养是非常重要的，本文将就浅谈初中数学教学中生本教育和兴趣培养进行探讨。
一、初中数学教学中的生本教育生本教育是教育的重要理念，它强调根据学生的特点和需求，以提高学生的学习能力和素质为核心目标。
在初中数学教学中，生本教育要求教师以学生为中心，关注学生的学习特点和个性，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性。
1. 重视学生的基础知识初中数学是学生数学学习的关键阶段，学生需要打下坚实的数学基础。
在教学中，教师要注重学生数学基础知识的巩固和提高，合理安排教学内容与进度，确保学生全面掌握数学的基本概念和基本方法。
2. 强调学生的学习方法生本教育要求教师重视学生的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯和有效的学习方法。
在初中数学教学中，教师可以通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生掌握数学学习的有效方法，提高学习效率。
3. 鼓励学生的创新思维数学是一门需要创新思维的学科，初中数学教学应注重培养学生的创新思维能力。
教师可以设计一些开放性的数学问题，鼓励学生自主思考和探究，培养他们的数学分析和解决问题的能力。
4. 关注学生的个性发展每个学生都有自己的学习特点和个性，生本教育要求教师关注学生的个性发展，注重学生的个性差异，采用多种教学手段和方法，满足学生的不同学习需求，帮助他们全面发展。
兴趣是学习的最好动力，培养学生对数学的兴趣对于提高学生的数学学习能力和素质至关重要。
在初中数学教学中，教师应该关注学生的兴趣发展，积极营造良好的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣。
1. 营造轻松愉快的学习氛围初中数学教学中，教师要积极营造轻松愉快的学习氛围，创设有利于学生学习的环境。
教师可以采用趣味性的教学内容和形式，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 创设多样化的教学活动兴趣培养需要多样化的教学活动来支持，教师可以结合学生的实际情况和学习特点，设计丰富多彩的数学教学活动，包括数学游戏、数学竞赛、数学实验等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
谈初中数学教学中生本理念的实践
谈初中数学教学中生本理念的实践初中数学教学是教育中非常重要的一环，而学生的学习情况很大程度上取决于教学方法和理念。
在初中数学教学中，如何将生本理念融入教学实践，是每位数学教师都需要思考和实践的问题。
本文将围绕这一主题展开讨论，探讨在初中数学教学中如何贯彻生本理念，以及相关的实践方法和经验。
我们来解释一下什么是生本理念。
生本理念是指教师在教学实践中以学生的需求为出发点，以学生为主体，以学生的发展为目标，引导学生在生活和学习中形成正确的认识、态度和价值观。
在初中数学教学中，生本理念的实践意味着教师要以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和问题解决能力，使之在数学学习中得到全面的发展。
在实践生本理念的初中数学教学中，教师可以采取以下几种方法和策略：一、激发学生的学习兴趣。
教学内容要贴近学生的实际生活，注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
教师可以通过生活中的例子和案例，引导学生主动思考和发现问题，激发他们对数学的兴趣。
可以引导学生观察身边的事物，对其中的数学规律进行总结和归纳，从而激发他们对数学的好奇心和求知欲。
二、注重培养学生的实践能力。
初中数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些实践性强的数学活动和任务，让学生在实际操作中学习和掌握数学知识。
可以设计一些与实际生活相关的数学问题，要求学生通过调查、实地考察等方式，解决具体的数学问题，从而培养他们的实践能力和数学思维能力。
三、引导学生自主学习。
生本理念的实践中，教师要注重引导学生主动参与到课堂教学中来，培养他们自主学习的能力和习惯。
教师可以通过开展小组合作学习、展示交流等方式，引导学生相互学习、相互交流，形成合作学习氛围，从而提高学生的学习主动性和积极性。
四、关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的个性和特长，生本理念的实践中，教师要注重发现和培养学生的个性，不断激发他们的潜能，努力实现每个学生的个性化发展。
浅析生本理念在初中数学教学中的应用
浅析生本理念在初中数学教学中的应用
生本理念是指根据学生的生理和心理特点，以学生为主体进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初中数学教学中，生本理念的应用可以通过以下几个方面体现。
注重启发性教学。
生本理念强调通过启发性教学方法引导学生主动探索和发现数学规律，而不仅仅是传授知识。
教师可以通过提出问题、设计情境、引导讨论等方式，激发学生的思维活跃性，培养学生的问题解决能力和创新思维。
关注个性化教学。
每个学生的学习特点和兴趣不同，生本理念强调因材施教，注重个体差异。
教师可以结合学生的实际情况，根据学生的认知水平和学习风格，采用不同的教学方法和教材，让每个学生在自己的学习领域发挥个人优势，达到更好的学习效果。
强调互动性教学。
生本理念提倡学生和教师之间的积极互动，营造良好的学习氛围。
教师可以通过与学生的互动，了解学生的学习情况和需求，及时给予指导和帮助。
在教学中也鼓励学生之间的互动，让学生通过合作学习、小组讨论等形式，相互交流和学习，提高学生的合作意识和交流能力。
强调实践性教学。
生本理念认为学生通过实践活动可以更好地理解和掌握数学知识。
教师可以设计一些实践性活动，如数学探究、实验、游戏等，让学生在实践中感受数学的乐趣和实用性，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
生本理念在初中数学教学中的应用可以帮助学生充分发挥主体作用，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
教师在教学中要根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法，打破传统教学模式，创建良好的学习环境，让每个学生都能够实现自己的学习目标。
谈初中数学教学中生本理念的实践
谈初中数学教学中生本理念的实践初中数学教学是培养学生数理思维和解决问题能力的重要阶段，而数学教学中的生本理念则是将学生的学习需求和兴趣放在首位，让学生在学习数学的过程中得到全面的发展。
生本理念的实践在初中数学教学中尤为重要，它能够激发学生学习的热情，提升学习效果，培养学生的数学素养。
本文将从课堂教学设计、教学资源利用以及师生关系方面谈谈初中数学教学中生本理念的实践。
一、课堂教学设计在初中数学教学中，课堂教学设计是非常关键的一环。
教师应该充分了解学生的学习需求和水平，结合教材内容设计多样化的教学活动，让学生在互动中体验数学的魅力。
采用生本理念设计课堂教学，教师要结合学生的年龄特点和学习特点，注重培养学生的创造力和分析解决问题的能力，引导学生主动参与到数学学习中来。
生本理念的实践中，教师可以通过引导学生提出问题、讨论问题、解决问题的方式设计课堂教学。
可以通过提出生活中的实际问题或者趣味性的问题引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，让学生在解题过程中感受到数学的乐趣。
鼓励学生多种解题方法、思路，注重培养学生的创造力和想象力，让学生在解题的过程中感受到自己的成长和进步，树立自信心。
二、教学资源利用生本理念的实践还需要教师充分挖掘教学资源，结合生活实际和学生的兴趣爱好来设计教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。
在初中数学教学中，教师可以利用多种资源来激发学生的学习兴趣，比如数字游戏、数学趣味知识、数学实验等。
这些丰富多彩的教学资源不仅能够吸引学生的目光，还可以激发学生的好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师还可以通过引导学生利用互联网资源来进行数学学习，通过网络平台进行数学学习、交流和合作。
这样的教学方式可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生查找信息和解决问题的能力，提高学生的学习成效，使学生在丰富的数学资源中得到全面的发展。
三、师生关系生本理念的实践中，良好的师生关系尤为重要。
教师应该尊重学生的学习方式和学习需求，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的求知欲。
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浅谈初中数学教学中的“生本教育”
作者：蒋玉莲
来源：《读写算》2013年第22期
【摘要】生本教育作为当前先进的教育思想理念，是目前初中数学教学的重要教育模式之一。
生本教育的本质思想是以学生为中心，一切教学环节从学生出发，使学生自身发挥学习的主动权，激发学生的个人潜能。
教师在此过程中应当全力培养学生的自主性，尊重学生的个性差异。
结合多年的数学教学经验，针对性地指出了初中数学教学中所存在的问题，并就如何使生本教育的教学思想广泛应用于初中数学课堂教学，提出了具体的方法措施。
【关键词】生本教育初中数学应用
一、初中数学传统教学模式的弊端
树立生本教育的教学理念，首先要全面认识传统教学模式。
传统教学模式下的数学教学存在着知识体系教学目标单个性的特点。
这类教学模式强调对各类教学目标平均用力，全面灌输，以促使学生理解消化知识，使学生个体思维能力无法得到良性提升，且其主要的知识获取渠道是通过课后的深入复习来完成的，繁琐枯燥的学习方法必然导致学生产生严重的厌学情绪。
但是教学工作者对此却没有一个良性的认识，一直认为取得成绩的唯一方法就是认认真真、任劳任怨，教师的认知不足也从根本上限制了学生的思维拓展。
二、实施生本教育的必要性
1.促使学习具有开放性
生本教育所具有的开放性涵盖了课堂内外。
其开放性主要体现在学生的大胆讨论和深入交流之上。
讨论是学习的常规性部分，学生展开讨论可以真实地表现了自身的优点和暴露缺点，这种开放性的教学打破了封闭式、灌输式的教学模式。
2.最佳发挥学生主体的自主实践性
发挥学生的自主实践性，可以更多地培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在自身不断努力的过程中，对自我知识体系进行有机的整合。
3.发展学生的独立和协作能力
初中数学教学中安排学生提前做好预习，是要求学生对课堂上所要学习的知识提前有所了解，这种预习无论是表面的、还是深刻的都会逐渐提升学生的独立学习能力。
并且在不断学习中，在自身对知识认识不足的情况下，大多学生都会与其他同学进行交流，这就能使协作能力得到提升。
4.深刻理解和牢固掌握知识的内容体系
生本教育课堂中，教师不会直接把所提问题的答案给出，而是通过同学们之间的讨论、探索之后得出的推理和归纳之后得出答案。
这样的一个学习过程，使学生更加牢固地把握了知识体系的全部内容。
三、生本教育在初中数学中实施的理论方法
1.严格备课的过程
传统的数学教学模式是以单纯的传授知识为重点，学生对知识掌握的程度并不受特别关心，但是在生本教育的实施过程中，备课成为不可忽视的重点环节。
备课的目的不是老师如何把课讲完，而是怎样培养学生主体的知识掌握方法和技能。
反思对于问题的设计，是否可以激发学生的学习积极性，是否可以提升学生的思维能力。
这些方面都是对数学教师的考验。
2.设计问题要结合生本教育的思想
设定“问题”是数学教学的中心要点，有了问题才能充分调动学生的思维进行问题思考，去追问和探索问题的答案，并且与老师之间产生互动，真正主动参与到教学中来。
所以，教师要根据学生个体之间对知识掌握的实际情况，紧抓学生思维的特点，为学生制订多种与实际生活紧密结合的学习材料，创设喜闻乐见的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生真正投入到知识的海洋中去。
例如，在讲授“函数”这节课时，创设的教学情境是：两个商场同时在做促销活动，甲商场是全场八五折出售，而乙商场的促销手段是：凡是一次性到本店购买商品满 300元，便可享受八折贵宾卡一张。
请同学们帮老师做一次决定，到哪家商场购买物品更划算？学生便会被调动起兴趣，回答问题的积极性也将相应提高，学习主动性被调动起来，那么教学效果也必定明显提高。
3.解决问题要重视生本教育的体现
在实际的教学活动中，教师必须大力引导学生的广泛参与，只有使学生不断强化自我学习的意识，增强数学课堂学习的参与机会，才可以收到良好的教学效果。
在教学时，教师要充分给予学生亲身实践的机会，从主观感受中逐步实现对数学抽象性概念的把握，把枯燥无味的数学课堂变为趣味十足的实践课。
例如，在分析“直线与圆的位置关系”一节时，课程的导入设计方案是如此安排的：请同学们拿出一张纸，在纸上画出一个圆，然后在那张纸上任意画直线，根据你自己的意愿，想画多少条就画多少条，最后画的最多的同学请分析一下，所画直线与圆的交点最多是几个？最少是几个？最终导出其三种位置关系。
这样学生经过对知识亲身探索的过程后，增强了他们对数学学习的主动性，使同学们感受到学习数学的乐趣。
4.实现生本教育要营造良好的课堂氛围
生本教育得以实现的基础和前提是要建立融洽的师生关系。
之所以要建立良好的师生关系，是因为要达到课堂上师生平等对话的目的。
让学生认为自身就是课堂的主人，老师应充分体现学生的主体地位。
尊重学生，培养学生的自信心，以防止学生产生自卑感。
及时对学生的优点给予肯定和表扬，对于后进生身上的闪光点更要给予表扬和激励。
总而言之，给学生提供一个宽松愉快的课堂氛围，使学生全身心地融入学习中。
5.弘扬学生大胆质疑的学习态度
在数学学习过程中，教师应当鼓励和表扬敢于提出问题的同学。
因为数学学习是一个不断思考的过程，没有充分的思考就不是真正意义上的数学学习。
学生在学习数学知识时，容易产生思维定式，教师应当运用语言技巧、教学器材、多媒体等多种手段，提升学生的思维能力。
生本教育强调学生是学习的主体，培养学生独立思考的学习能力，通过锻炼学生思维品质，传授新的数学知识，鼓励学生积极采用探讨法，由已知条件出发，结合自己探索，引导他们通过多种方法解决问题，并在此过程中不断丰富自我经验。
当学生对老师、教材或者是同学的解题思路产生疑问时，鼓励他们找到合理的论证方法，端正学生自身高尚的科学态度。
参考文献
[1]田芳霞.浅谈“生本教育”在初中数学课堂教学中的运用[J].华章，2011（8）：194.
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