五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
【配套K12】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案一、教材分析本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：㈠聚焦问题⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？（学生发言）⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
【教育学习文章】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案一、教材分析本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：㈠聚焦问题⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？（学生发言）⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
教科版小学五年级下册科学教案(第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元教学设计第1课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【教材分析】《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。
它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。
本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。
【学情分析】物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。
本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情况不变。
但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与他们的重量和体积有关。
对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。
如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。
【教学目标】科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
3.增强学生的爱国意识。
4.培养学生养成良好的科学实验习惯。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、分析物体在水中的沉浮规律：1．导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2．按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
四年级科学第三单元《沉浮的秘密》导学案
《沉浮的秘密》导学案课型综合课课时1课时主备人审核人复备人本周行为训练重点班级四年级小组姓名学习目标知识目标：能复述影响物体沉浮的原因。
技能目标：能利用简单的材料进行实验，学会了观察实验。
情感价值观：有兴趣参与观察和实验，形成了学科学，爱科学的思想。
重、难点预测重点：理解影响物体沉浮的因素原因。
难点：。
怎样引导学生进行控制变量的简单实验。
课前准备教师准备：水槽、沉浮实验盒、天平。
学生准备：铁钉、气球、石子、盐、塑料扣、两个大小不同的螺母、木块等材的学习过程师生笔记一导学：谈话激趣，明确目标1、你说说潜水艇沉浮的原因。
2在日常生活中，除了潜水艇外，你知道哪些物质也会沉或浮？二、独学：完成下列问题。
猜一猜：1、把你带来的石子、气球、木块铁钉放入水中是是沉还是浮？2、你认为一般物体沉浮的条件是什么？3、一般物体在水中沉与浮，可能与哪些因素有关呢三、互学：认识物体沉浮的原因1对子交流自学的题目。
2、小组讨论合作完成下列问题观察与思考：（1）需要用什么方法和工具？为什么？文本解读1通过学生交流。
进行知识链接。
2、根据现象，提出猜想：影响物体沉与浮的因素：3合作探究，分析归纳。
4、拓展延伸，巩固知识。
环节设置：一、导学：以谈话激发兴趣从而导入目标。
二、独学：以猜测入手，来寻找物体沉浮的原因。
三、互学：小组进行实验展示提升四、展评学：完成检测题方法指导：一种方法是把不同材质的物体放入水中，进行观察；另一种方法把同材质不同大小物体，一起放入水中观察；再一种方法把同一材质、同一大小、不同重量的物体放入水中观察。
（2）你所用的方法是哪一种方法？看到了什么现象？3、你通过观察所得：影响物体的沉浮的原因有————、----------、----------------等。
4、比较研究在水中铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面？四、评学：快乐达标1、展示提升，交流疑惑2、物体沉浮的秘密是（）A、在水中溶化的物体B、比水重或轻的物体C、比较大的物体D、比较下的物体3、大的物体在水中下沉，小的物体在水中上浮（）4、比水重的物体在水中下沉，比水轻的物体在水中上浮（）关键点拨：相同大小的物体，比水轻的会浮，比水重的物体沉。
五年级下册科学 《沉浮与什么因素有关》教案 教科版
五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版一、教学内容：教科版五年级下册第一单元“沉与浮”第二课《沉浮与什么因素有关》。
二、设计理念:本课是第一单元的核心课程，在认识物体的沉浮并了解到同一种材料的物体在水中的沉浮与重量和体积没有关系的基础上，探究物体的沉浮与与什么因素有关，这里涉及到科学实验一个关键的实验方法即控制变量法，这是本科的重点又是难点。
教材的设计意图是先让学生通过亲历不同物体在水中沉浮现象，设计控制变量的实验，找到物体沉浮变化的规律性，最后找到“沉浮子”及潜水艇沉浮的奥秘。
在教材处理方面，先通过演示一个瓶子在水里沉或浮的现象，让学生根据自己已有的知识结构解释猜测，从而轻松的引入到本课的主题；并以科学探究式教学贯穿整流研讨——得出结论；最后联系实际，交流潜水艇沉浮的奥秘，让孩子体会科学技术给人们带来的方便，并体验快乐。
三、教学目标1、科学概念：（1）、物体的沉浮与材料、体积、重量、液体属性等因素有关（2）、不同材料的物体，如果体积相同，重的问题容易沉；如果质量相同，体积小得物体容易沉。
（3）、潜水艇运用了物体在水中的沉浮原理。
2、过程与方法：（1）、用控制变量的科学方法探究物体沉浮的原因；（2）、能够用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3、情感态度价值观：（1）、理解控制变量法在探究实验的重要意义（2）、认识科学、体验科学技术给人们生活带来的好处；（3）、培养与他人合作交流的精神。
四、学情分析学生对于物体的沉与浮在其生活经验上已经有相当丰富的认识，教科版小学科学教材在三年级《材料》单元也对物体的沉浮有初步的编排，因此，五年的学生对物体的沉与浮并不陌生，但是对于不同材料构成的物体，其沉浮的变化的规律还没有本质的把握。
怎样调动他们的积极性，并对本课的投入研究热情，我将教材做了轻微处理。
矛盾是激发一切探究活动的动力，课前出示“沉浮子”，并将探究沉浮子的奥秘成为本堂课的主要线索，以激发他们的研究热情。
科学五年级下册第一单元《沉和浮》教案
科学五年级下册第一单元《沉和浮》教案1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
最新教科版小学科学五年级下册《沉浮与什么因素有关》导精品学案 (1)
潜水艇应用沉浮原理
教学反思
2.按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
合作探究：
1.一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
巩固练习：
1.物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
2.潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）
3.不同材料构成的物体，如果（体积）相同，重的物体容易沉；如果（质量）相同，体积小的物体容易沉。
拓展延伸：
解释潜水艇在水中沉浮的秘密
板书设计
沉浮与什么因素有关
小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮控制变量
导
学
过
程
2.潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
3.提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
汇报点评：
从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
《沉浮与什么因素有关》导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
沉浮与什么因素有关
学习目标
五年级下册第一单元《沉和浮》《做个潜水艇》教学设计
五下《沉和浮》单元1.2.2做个潜水艇【教材简析】《做个潜水艇》是五年级下册第一单元《沉和浮》第2课教学内容之一，该内容是浮力的应用，适合运用工程设计思维进行教学。
本课集科学、信息、文学等多学科融合进行教学，共分为导学激“智”、思考启“智”、探究明“智”、评价汇“智”、拓展生“智”五个部分。
在教学过程中通过学生熟知的文学作品《海底两万里》导入主题，引导学生设计并制作一个潜水艇，通过信息技术3D设计一个潜水艇，Scratch编程动画探究潜水艇，再尝试使用生活中的废弃环保物品造一个潜艇，动手探究自制潜艇通过改变自身轻重达到自由沉浮的工作原理。
本课希望学生能够运用信息技术设计潜艇、按照计划进行有目的的活动，进一步加强信息、科学和技术的联系。
【学情分析】科学就在我们身边，因为在我们身边的生产生活中，许多事物和现象都蕴藏着丰富的科学道理。
大部分学生对潜水艇比较陌生，五年级所有学生都已阅读课外必读书目《海底两万里》，通过媒体和课外读物等途径，学生们对潜水艇有初步的了解，但是了解得并不深入，孩子拥有天生的好奇心和求知欲，对于做一个潜水艇学生会非常感兴趣，乐学、会学，通过观察透明的矿泉水瓶内水量的变化，直观感知对沉浮的影响。
【教学目标】科学概念目标1.潜水艇通过改变自身轻重控制沉浮。
2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。
科学探究目标1.通过动手实验探究潜水艇工作的原理。
2.科学融合信息技术，运用3D设计、scratch编程动画，设计出自己的方案，动手制作潜水艇，并不断改进。
3.观察、记录潜水艇实验装置，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
科学态度目标1.体会不断改进设计对结果的影响。
2.发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
3.在活动中培养学生动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重难点】重点：探究潜水艇的工作原理。
《沉浮的秘密导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《沉浮的秘密》导学案第一课时导语：《沉浮的秘密》是一部描写海底探险的冒险小说，作者通过主人公的探险经历，揭示了一些神秘海底世界的秘密。
本文导学案主要围绕海底探险的相关知识展开，帮助学生更好地理解小说内容，并开拓对海洋世界的认识。
一、导入环节1. 请学生回顾一下小说《沉浮的秘密》的主要情节和人物，简单描述一下主人公的探险经历。
2. 引导学生思考：海底世界对我们人类来说到底是怎样的一个地方？有哪些神秘之处？二、探究海底世界1. 观看相关视频：展示一些海底世界的视频素材，让学生通过视觉感受海底生物的多样性和美丽景观。
2. 探讨海洋生物：介绍海洋生物的分类、生活习性和保护意义，引导学生探索海洋世界的奥秘。
3. 探究海底地理：讲解海底地理结构、海底地形变化和海底资源，让学生了解海底世界的地理特点。
三、小说与真实世界1. 对比讨论：比较小说中描述的海底世界和实际的海底世界，分析其中的异同点。
2. 任务探究：让学生以海底探险家的身份，设计一个海底探险任务，考虑如何应对海底环境的挑战和危险。
四、深入思考1. 创设情境：设计一个海底探险的虚拟实境，让学生通过虚拟实境体验海底探险的刺激和挑战。
2. 探讨议题：提出问题讨论，如海底物种灭绝、海洋污染对海洋生态的影响等，引导学生深入思考海洋保护的重要性。
五、练习与复习1. 知识回顾：对海底世界的相关知识进行复习，包括海洋生物的分类、海底地理的特点等。
2. 提出问题：出一些与海洋保护相关的问题，让学生回答并展开讨论。
六、拓展延伸1. 推荐阅读：推荐一些关于海洋保护、海洋生物等方面的书籍，让学生深入学习海洋知识。
2. 参观实践：组织学生参观海洋馆或水族馆，近距离了解海洋生物，增强对海洋世界的认识。
结语：通过本次沉浮的秘密导学案的学习，相信同学们对海底世界有了更深入的认识，也激发了对海洋探险的兴趣和热爱。
希望同学们能够保护海洋环境，与我们共同关注、共同呵护我们生命最重要的资源之一——海洋。
大班优质教案科学《潜水艇的秘密》
大班优质教案科学《潜水艇秘密》一、教学内容《潜水艇秘密》选自科学教材第四章《水世界》第三节。
详细内容包括潜水艇基本结构、工作原理以及其在现实生活中应用。
通过本节课学习，学生将解潜水艇如何实现上浮与下沉，掌握浮力与重力关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握潜水艇基本结构、工作原理以及浮力与重力关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题能力，提高动手操作和合作交流能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，增强对科技创新认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：潜水艇实现上浮与下沉原理。
2. 教学重点：浮力与重力关系，潜水艇基本结构和工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：潜水艇模型、浮力演示器、多媒体设备等。
2. 学具：每组一个潜水艇模型、气球、水杯、橡皮泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放潜水艇下潜影片，让学生感受潜水艇神奇魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：a. 展示潜水艇模型，引导学生观察并说出潜水艇基本结构。
b. 学生分组讨论，推测潜水艇实现上浮与下沉原理。
3. 知识讲解：a. 浮力与重力关系：通过浮力演示器，让学生直观地解浮力与重力关系。
b. 潜水艇工作原理：讲解潜水艇如何通过控制水舱进水与排水，实现上浮与下沉。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解潜水艇在实际应用中计算问题。
5. 随堂练习：学生独立完成教材课后练习题，巩固所学知识。
6. 动手操作：每组学生利用学具，模拟潜水艇浮沉实验，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 潜水艇基本结构2. 浮力与重力关系3. 潜水艇工作原理七、作业设计a. 解释潜水艇如何实现上浮与下沉。
b. 计算潜水艇在不同水深时浮力与重力。
2. 答案：见教材课后习题解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对潜水艇基本结构和工作原理有直观认识，但对浮力与重力计算还需加强练习。
2. 拓展延伸：a. 解其他浮力应用实例，如轮船、救生圈等。
b. 探讨潜水艇在军事、科研等领域应用，提高学生科技创新意识。
2024年大班科学《潜水艇的秘密》教案
2024年大班科学《潜水艇的秘密》教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《水的世界》第三节《潜水艇的秘密》。
详细内容包括：潜水艇的结构特点、潜水艇的浮力原理、潜水艇的沉浮控制。
二、教学目标1. 了解潜水艇的结构特点，掌握潜水艇的浮力原理。
2. 学习潜水艇的沉浮控制，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的合作意识，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：潜水艇的浮力原理及沉浮控制。
教学重点：潜水艇的结构特点、浮力原理在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：潜水艇模型、浮力演示器、实验器材。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用潜水艇模型，让学生观察并描述潜水艇的外形特点，引导学生思考潜水艇为什么能在水中自由沉浮。
2. 新课导入讲解潜水艇的结构特点，引导学生学习潜水艇的浮力原理。
3. 例题讲解结合潜水艇模型，讲解浮力原理，并举例说明。
4. 随堂练习学生分组进行浮力实验，观察并记录实验结果。
5. 动手操作学生分组制作潜水艇模型，并探讨潜水艇的沉浮控制方法。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个潜水艇，并说明其浮力原理和沉浮控制方法。
2. 答案：潜水艇设计图、浮力原理说明、沉浮控制方法介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生在实验和制作过程中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生思考潜水艇在实际生活中的应用，如水下探险、救捞等。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了潜水艇的结构、浮力原理和沉浮控制，还培养了动手操作能力和合作意识，激发了探索科学的兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 动手操作6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点聚焦于潜水艇的浮力原理及沉浮控制。
《探秘潜艇的浮沉原理》 学习任务单
《探秘潜艇的浮沉原理》学习任务单一、学习目标1、理解潜艇浮沉的基本原理。
2、掌握潜艇实现浮沉的关键技术和装置。
3、了解潜艇浮沉原理在实际应用中的挑战和应对策略。
二、学习重难点1、重点（1）阿基米德原理在潜艇浮沉中的应用。
（2）潜艇水舱的工作原理和作用。
2、难点（1）潜艇在不同深度下所受压力的变化及对潜艇结构的影响。
（2）潜艇浮沉过程中的动态平衡控制。
三、学习资料1、教材：《物理学基础》、《船舶工程概论》。
2、在线课程：具体在线课程链接。
3、科普文章：相关科普文章链接。
四、学习过程（一）知识讲解1、浮力与重力的关系潜艇的浮沉主要取决于浮力和重力之间的平衡关系。
当浮力大于重力时，潜艇会上浮；当浮力小于重力时，潜艇会下沉；当浮力等于重力时，潜艇会悬浮在水中。
浮力的大小由阿基米德原理决定，即物体在液体中受到的浮力等于排开液体的重力。
对于潜艇来说，其排开液体的体积就是潜艇自身的体积。
重力则是潜艇自身的重量，包括艇体、设备、人员以及所携带的物资等。
2、潜艇的结构与水舱潜艇通常具有多个水舱，包括主压载水舱、辅助压载水舱等。
主压载水舱是潜艇实现浮沉的关键部分。
当潜艇需要下潜时，向主压载水舱注水，使潜艇的重量增加，从而重力大于浮力，潜艇开始下沉。
当潜艇需要上浮时，将主压载水舱中的水排出，潜艇的重量减轻，浮力大于重力，潜艇开始上浮。
辅助压载水舱则用于微调潜艇的浮力和姿态。
3、潜艇在不同深度下的压力变化随着潜艇下潜深度的增加，水的压力也会急剧增大。
这对潜艇的艇体结构提出了很高的要求，必须能够承受巨大的压力而不发生变形或损坏。
同时，压力的变化也会影响潜艇内部设备的正常运行，需要采取相应的防护和补偿措施。
（二）案例分析1、分析历史上潜艇浮沉事故的原因通过研究历史上发生的潜艇浮沉事故，了解在实际操作中可能出现的问题，如水舱故障、操作失误、结构损坏等，以及这些问题如何导致潜艇失去浮力或重力控制。
2、成功的潜艇浮沉操作案例研究一些成功的潜艇浮沉操作案例，学习其在技术、操作和管理方面的经验，如精确的水舱控制、良好的设备维护、严格的操作规程等。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学背景分析1. 教材内容分析：《沉浮的秘密》是人教版小学科学三年级下册第二单元《身边的科学》的第四课，本课通过一系列实验活动，让学生探究物体的沉浮现象，引导学生发现影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和探究能力。
2. 学情分析：学生在之前的学习中已经初步了解了浮力的概念，对生活中的浮沉现象有了一定的认识。
但如何运用科学方法探究沉浮规律，还需要在实践中不断培养和提高。
二、教学目标设定1. 知识与技能目标：通过实验探究，让学生了解影响物体沉浮的因素，掌握浮力大小与物体排开液体体积的关系。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究问题的能力，提高合作交流意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生通过实验发现影响物体沉浮的因素，理解浮力大小与物体排开液体体积的关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学方法，自己发现和总结沉浮规律。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过一个生活中的浮沉现象，引发学生对沉浮问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮沉现象：引导学生进行实验，观察不同物体的沉浮情况，让学生初步感受浮力的大小。
3. 分析影响浮沉的因素：在实验的基础上，引导学生分析影响物体沉浮的各种因素，如物体形状、重量、排开液体体积等。
4. 总结浮沉规律：让学生通过实验数据，自行发现和总结浮力大小与物体排开液体体积的关系。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决生活中的浮沉问题，提高学生的实践能力。
五、教学评价设计1. 学生实验操作能力的评价：观察学生在实验过程中的操作是否规范、准确。
2. 学生探究能力的评价：评价学生在实验中是否能够积极思考、主动探究，是否能与他人合作交流。
3. 学生知识掌握情况的评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对浮沉规律的理解和掌握程度。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，探索影响物体浮沉的因素。
2. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体的密度关系。
2. 影响物体浮沉的因素：物体的形状、大小、重量等。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物体浮沉的现象，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件及影响因素，让学生初步理解浮沉原理。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察不同形状、大小、重量的物体在液体中的浮沉现象，引导学生发现规律。
4. 总结规律：引导学生根据实验结果总结浮沉条件及影响因素。
5. 应用拓展：让学生举例说明浮沉原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解浮沉原理及影响因素。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察浮沉现象。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，总结浮沉规律。
4. 生活实例法：通过生活中的实例，引导学生理解浮沉原理的应用。
五、教学评价：1. 学生能准确描述物体的浮沉条件及影响因素。
2. 学生能运用浮沉原理解决实际问题。
3. 学生参与实验积极，观察仔细，能与同学良好合作。
4. 学生能举例说明浮沉原理在生活中的应用。
六、教学准备：1. 教学课件：制作包含浮沉原理、实验过程及生活应用的课件。
2. 实验材料：各种形状、大小、重量的物体，液体（如水、盐水等）。
3. 教学工具：测量工具（如尺子、称等）、记录表格、黑板等。
七、教学步骤：1. 课件展示：通过课件介绍浮沉原理及影响因素。
2. 实验演示：教师演示实验过程，引导学生观察并思考。
3. 学生实验：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4. 结果分析：学生分组讨论，总结实验现象，得出浮沉规律。
5. 生活应用：引导学生思考浮沉原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
《探秘潜艇的浮沉原理》 学习任务单
《探秘潜艇的浮沉原理》学习任务单一、学习目标1、理解潜艇浮沉的基本原理。
2、掌握影响潜艇浮沉的关键因素。
3、了解潜艇浮沉系统的组成和工作方式。
4、能够通过实验或模拟，亲身体验潜艇浮沉的过程。
二、学习重难点（一）重点1、阿基米德原理在潜艇浮沉中的应用。
2、潜艇水舱的作用及工作原理。
（二）难点1、理解潜艇浮力与重力的动态平衡。
2、潜艇在不同深度下所受压力的变化及其对潜艇结构的要求。
三、学习资源1、相关教材：《物理学》《船舶原理》等。
2、在线课程：各大教育平台上关于潜艇原理的课程。
3、科普视频：如 B 站、优酷等平台上的潜艇科普视频。
4、模拟软件：潜艇浮沉模拟软件。
四、学习方法1、理论学习：认真阅读教材和相关资料，理解潜艇浮沉的基本概念和原理。
2、观看视频：通过观看科普视频，直观地了解潜艇的工作过程和浮沉机制。
3、实验模拟：利用模拟软件或简单的实验装置，进行潜艇浮沉的模拟实验，加深对原理的理解。
4、小组讨论：与同学组成小组，讨论学习中遇到的问题，分享各自的见解和体会。
五、学习过程（一）导入潜艇作为一种神秘而强大的水下作战工具，其能够在深海中自由浮沉，执行各种任务。
那么，潜艇是如何实现浮沉的呢？让我们一起来探秘潜艇的浮沉原理。
（二）知识讲解1、浮力的基本原理物体在液体中受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重量。
这就是阿基米德原理。
对于潜艇来说，其体积是固定的，当潜艇完全潜入水中时，排开的水的体积就是潜艇的体积。
2、潜艇的重力潜艇的重力主要由潜艇本身的结构、设备以及搭载的人员、武器等构成。
潜艇的重力在一定范围内是可以变化的，例如通过装载或卸载物资来改变。
3、潜艇的浮沉机制潜艇实现浮沉的关键在于调节自身的浮力和重力的关系。
潜艇内部设有水舱，通过向水舱注水或排水来改变潜艇的重量。
当需要下潜时，向水舱注水，潜艇的重量增加，当重力大于浮力时，潜艇就会下沉。
当需要上浮时，将水舱中的水排出，潜艇的重量减轻，当浮力大于重力时，潜艇就会上浮。
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案一、教材分析本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：㈠聚焦问题⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？（学生发言）⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
五年级下册科学教案1.2 沉浮与什么因素有关 教科版(1)
【教学目的】科学概念：1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。
如果体积相同，轻的物体容易浮，重的物体容易沉；如果重量相同，体积大的物体容易浮，体积小的物体容易沉。
2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点、难点分析】【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学过程】一、复习引入：活动：请同学们一起动手，轻轻地把盘里的材料放入水中。
（学生放）提问：木块怎么样？铁钉呢？塑料瓶盖铝片。
说明有的物体会有的物体会，那么，同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗？不同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗？（板书：重量体积？今天我们继续研究沉浮与什么因素有关。
（读课题：沉浮与什么因素有关）二、控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量。
（一）初步猜测，引出矛盾。
如果与重量有关，可能有什么关系？板书：重↓轻↑？如果和体积有关，可能有什么关系？。
板书。
大小↑，小大↓有没有认为与重量体积没关系的？为什么？（因为轻的小的铝片也是沉的，而重一些的木块也是浮的，说明不一定。
只与材质有关）有道理吗？我们先按重量排排看，是不是轻的浮了，重的沉了？你觉得这里谁最重？体积大小有规律吗？都没有规律，那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗？有没有发现什么问题？（二）深入分析，发现问题，引出控制变量的研究方法。
出示木块和铁钉，这样对比重量公平吗？为什么？木块大，铁钉小。
对啊，应该怎么去比重量？板书：体积相同。
这在科学上叫做控制变量。
我们可以控制一个因素相同，专门研究另一个因素对沉浮有没有影响。
（三）控制体积，研究重量因素。
沉浮的秘密教案
沉浮的秘密沉浮的秘密一、教学目标：1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备：沉浮实验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：（一）导入新课：同学们，上一节课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。
既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中沉浮的秘密。
（二）学习新课：1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。
（1）出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块，将它们放入水中，观察哪些沉，哪些浮？（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？（3）学生汇报自己的猜想。
（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
（5）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在P11的表格中。
（6）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么？（7）重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。
到底多重的物体下沉，多轻的物体上浮呢？你会有什么设想吗？（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发现其中的奥秘了。
（9）学生测量同体积水的重量。
（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。
（1）教师将一块橡皮泥放入水中，请学生观察会发现什么现象？谁能在最短的时间里想出办法，让沉在水底的橡皮泥浮起来？（2）为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？（3）我们来比较一下橡皮泥在改变形状前后在水中受到浮力是否一样？我们怎样来比较呢？（4）学生分组实验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
五年级下册科学 潜水艇沉浮的秘密 学案
五年级下册科学潜水艇沉浮的秘密学案五年级下册科学[潜水艇沉浮的秘密]学案五年级下潜科学的秘密学校案例起伏这一课是在单元的后面，通过前六课，学生必须知道浮力和重力之间的关系来解释下沉和浮动之间的关系，而且还知道浮力的大小和量之间的关系的水排出。
第6课，从技术层面上研究了增加浮力的方法，即橡胶泥船的重力不变，形状随水量增加而变化，改变浮力大小，从而改变起伏。
本课程从潜艇和浮动下沉的两个紧密联系的装置开始，并进一步研究重力和浮力的变化从技术到改变物体的起伏。
它也是上一篇文章内容的综合应用。
二，学习情况分析五年级学生通过媒体和阅读等手段，许多学生已经知道初始潜艇下沉原理知识。
学生对潜艇的起伏原则，或者比较容易理解，因为直观可见;但是起伏的起伏必须以对思想的仔细观察为基础，有点困难。
浮动起伏起伏，可以从两个方面来解释，一是从浮动重量的增加或减少的解释，二是从放水到解释，只要学生能够证明，可以识别。
⒈通过研究潜艇和浮动儿子知道，改变浮力和重力的大小，物体可以自由浮动。
⒉观测，记录海底实验装置，浮动沉子实验现象，并可分析，总结，解释潜艇起伏的原因。
⒊发展和维持起伏，探索兴趣和好奇心的兴趣，培养实践能力和创新精神。
四，教学困难教学重点：实验探索海底模式和自由浮动法的浮动起伏。
教学困难：分析，解释浮动起伏的原因。
（潜水艇，软管，潜水艇模型，水，水槽等），浮沉实验装置（矿泉水瓶，水，钢笔帽，海底模型，潜艇模型，海底课件等信息，海底沉没实验材料泥浆等）。
学生小组材料：潜艇沉降实验材料，浮动沉积实验装置。
学前学生收集有关潜艇的信息并记录问题。
六，教学过程：（一）关注这个问题⒈通过前面的研究，谁说钢制船和船型橡胶泥为什么可以漂浮在水面上？⒉潜艇都在水中可以导航在水下航行，为什么可以自由下沉？⒊生产潜艇课件，及时适当解释相关知识背景，使问题集中。
（Ii）研究潜艇的起伏⒈装配模型潜艇要生产模型潜艇实验装置，命名安装，需要一个人做，其他人在看着听的时候，质疑提高完美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
一、教材分析
本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析
五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标
⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备
教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料，浮沉子实验装置。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：
㈠聚焦问题
⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？
⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？
⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
㈡研究潜水艇的沉浮
⒈组装模型潜水艇
出示模型潜水艇实验装置，指名安装，要求一人做，其他人一边看一边听，质疑修改完善。
要点：
连接方法。
胶管连接的气密性好。
⒉观察实验
反复推拉注射器活塞，观察潜水艇实验装置的沉浮变化，并做好观察记录。
观察：在什么情况下，下沉？
在什么情况下，上浮?
在什么情况下，停留在水中间？
记录：文字，图画
学生分组实验，教师巡视指导
⒊汇报：
先小组内讨论讨论，再全班分析现象，得出结论。
总结：进水，浮力小于重力时，下沉；出水，浮力大于重力时，上浮。
当潜水艇停在水中间，浮力等于重力。
㈢研究浮沉子的沉浮
⒈浮沉子游戏
出示浮沉子实验装置，教师演示让浮沉子自由沉浮。
⒉提问：浮沉子为什么能自由的下沉和上浮呢？
⒊分组实验：
仔细观察并记录浮沉子下沉和上浮时有什么变化，用简图记录并标注文字。
⒋汇报交流：
你怎样让浮沉子自由沉浮？
你怎样解释浮沉子的沉浮现象？
你能让它停留在水中央吗？
这时浮力与重力是什么关系？
板书设计
⒎潜水艇沉浮的秘密
上浮下沉
浮力大于重力浮力小于重力。