小作文点拨

评析：
重点不在行动描写， 而在语言描写上了。
漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那 发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上 了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早 饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后， 小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉 上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母 亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多 一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一 边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁 吁地说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫 了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆 里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。
例文4：
评析：
虽然将重点放在了行动描写上
但不是写小新背同学上学，
也不合题旨。
例文5：
小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小 牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自 己背上，出了门，凹凸不平的地面更增加了 小新的难度，他向前方看了看，大步向前走 去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸 上的汗珠，又不时把小牧向上一托，好让他 舒服些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说： “不用了，我不累。”而小牧却感到小新越 来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校 了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而 生疼的眼睛就去上课了。
评分标准：
一类卷（12-15分）：能描写小新背同学上学的 情景，想象合理，重点写小新，重点在行动描写。 二类卷（ 9-11分 ）：能描写小新背同学上学的 情景，想象合理，重点不够突出。 三类卷（ 6 -8分 ）：尚能描写小新同学上学的 情景，尚有重点，但想象不够合理。 四类卷（ 0 -5分 ）：想象不合理，或没有想象 小新背同学上学的情景，没有描写小新背同学上 学的情景，没有重点。
评析：
这是一篇优秀作文，围绕着小新背同 学上学的情景展开描写，重点放在小新的 行动描写上，用词准确形象，如写“慢慢 扶起”、“弯下腰”等词语，写出了小新 仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写， 如“小牧却感到了……喘息”，烘托了小 新的疲劳，连用“越来越……”的句式，准 确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程， 合情合理。
例文3：
“小牧，我们该走了，今天的路不好走， 所以我早来了一会儿。”还没看见小牧，小新 在门外喊了。像往常一样，小新到小牧的房子 里，背小牧一块上学。“小牧，今天是开春的 第一场雨了，小草发芽了，昨天我看见有些小 野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些 了，我背你到我家的园子看桃花去。”“真的！ 不许骗我。”小牧高兴的说：“我什么时候骗 过你。要不怎么是哥？”“我想只有你知道我 最喜欢，最需要什么。”小牧说。只要不放假， 他每天都可以看到两个孩子从路上走过，风雨 无阻。
评析：
写小牧用了不少篇幅，
未突出
小新的“行动描写”。
小结：
导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构存 在着模糊认识，以往所接受的“结构完整”的原则束缚着 考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里总是不 踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅 卷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，这实导致 小作文失误的一个重要原因。 小作文的字数限制较严，一般要求200字左右，难以也 不可能做到面面俱到；应集中笔墨，根据题目要求，如像 镜头般直接对准“焦点”——小新背小牧上学途中的情景， 作特写式的描述，而大可不必去绕圈子求“完整”。


考题
材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的 学校上学，从小学五年级到现在高中一年级， 一背就是6年1000多个日子。请根据材料描写 小新背同学上学的情景。（15分）
注意： 体会人物的思想品质和材料1所提供的条件，设想 小新背同学上学的情景。想象要合理 重点写小新，用什么人称都可以。 重点在行动描写，也可以适当运用其他表达方式。 200字左右。
例文1：
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗 礼。你看，小新下定决心，可忧愁仍不免锁住了他的 心头。他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可 是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地开始有些体 力不支，小牧说：放下我。小新说：不行，我无论如 何也……渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉， 小新使出全身的力量奋力奋斗着。紧咬牙关一股劲把 小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看着小 新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突 然小新紧紧抓住河内的一根枯枝又游了上来。他们两 会心的一笑。
评析：
想象不合理，背小牧途
中一定是有“困难”的，但应把握 好分寸，这个困难必须是经过一定 的努力所能克服的，而非学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降 临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。小牧一 天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小 牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃 力的向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断 线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年 复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初 中，初中结束了又上了高中。就这样。整整六年， 小新小牧整整走过了六个年头。
题型：改写，扩写，缩写，续写，仿写 体裁：解说词，演讲稿，读后感，小评论及种种的说明 和描写（细节描写，场面描写，肖像描写等）等 要求：有具体的在阅卷评分上的要求，包括一项或几项 语言表达（句式，修辞，简明，得体）的要求，写作方 法（叙述，议论，描写，抒情，描写角度，人称）的要 求以及字数的要求 课内外结合。题目采自教材，或选取一处，或综合几处； 或直接采择，或移花接木，方式不一（底线是能够逃逸） 阅卷按要求分项评分，目的是拉开距离，加大区分度。
小歌大智慧
你说我大，我不算，但我足够让你怕； 你说我小，我够巧，200字来刚刚好。 你若赞美我，麻雀小，五脏全， 我便投你大回报，15分也敢放。 你若忽视我，这也残，那也掉。 对不起，0分，我一定送给你！ …… ……
小作文， 不是作文！
综合性语言表达题
综合性语言表达题的特点