关于怎样点拨写作的思维路径_写作技巧

关于怎样点拨写作的思维路径_写作技巧关于怎样点拨写作的思维路径精心点拨学生写作的思维路径作文指导实践常常面临两种困境：一是学生有东西写不出，二是没有东西硬要写，以致学生害怕作文。

造成这种局面的原因，一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果，学生写作文是为了应付老师和考试，语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。

作文之前对审题、立意作些指导，而后便让学生写作，似乎成了教师固定不变的作文教学程式。

整个作文写作过程，学生大多处于机械、静止、被动、应付状态。

二是长期以来作文教学及其指导一直处于无序和随意状态。

教师对学生作文写作思维路径和系统研究与指导相对不足，缺少了对作文重要环节写作过程中的指导，这对写作水平相对较低的学生来说，必然会对写作文产生畏难心理。

在学生写作中如何消除学生的心理负担和顾虑？如何让学生视写作文为乐事？如何进行指导才有效果？这应当成为作文教学关注的重点。

指导学生理清思维路径写作本是一项复杂而艰苦的思维活动，因此，在学生作文过程中为他们做些铺路搭桥的工作必不可少，而其中最重要的方面在于点拨作文写作思路。

叶圣陶先生曾反复强调“语文教学要重在教思路”，这对作文教学来说尤其重要。

许多学生有东西写不出往往是不会调理写作思路所致，因此进行写作思路指导应当成为对学生进行写作指导的重点。

理清写作思路，并非仅仅讲解作文模式。

每种文体往往都有其独特的样式，于是不少教师对文体、模式津津乐道。

文体、模式固然好讲，但让涌动生命激情的少年写作文时只是固着于套用既定的模式，再有味道的东西也会索然寡味。

而且模式也许更适合生存写作，对于生命写作而言，文心似水、随物赋形才是生命意识的流动。

因此，写作过程的指导，重在思路点拨。

指导学生合理使用技巧任何成功的作文，都离不开恰当、巧妙的思维方法，思想是一个人具有创造性的标志，优秀学生总会追求独特的思维方法和深刻而富有创造性的表达。

作文教学要指导学生运用科学的思维方法。

写好作文也要有好的表达艺术和技巧。

好教师应该能指导学生寻求令人惊喜与兴奋的写作艺术和技巧。

因为优秀的作文总是会或满足读者对“新”的期待，或满足读者对“美”的追寻和鉴赏，或对丑恶事物作出尖锐的鞭挞和讽刺。

其表达的艺术，主要体现在语言表达的技巧，作文情境、意境、韵味的酝酿和创造，作文中心的表达、结构的安排技巧以及个人独特的令人惊奇的艺术品位等方面。

指导学生用激情驾驭写作目前的作文指导，往往着重审题、布局、写作技巧、体裁的把握，等等。

这些固然有其作用，但是，真正的好作文常常“文无定法”。

孔子主张“辞达而已”韩愈强调“气盛言宜”，东坡倡导“随物赋形”。

在思想情感与技法之间，他们都选择了前者。

也许他们也曾有雾失楼台的感觉，于是特地为后人指点了写作的迷津。

在作文写作过程中点拨学生酝酿激情写作，乃是作文指导的根本，作文就是用文学表达自己的情感，因此，每个人都能够写文章，每个人都能够用文章把自己的情感表达出来。

其实，每个人的一生也都是在人生的舞台上表达自己的情感，向社会、向周围的人们表达自己的独特感受。

由此可见，当写作中有了激情，写作便成了人生中的一件极其自然的事，也就成了我们生命的一部分。

而如果在写作中酝酿好了作文的情感，就在作文方面具有了写作成功的重要因素。

平时学生作文对生命情感的遗忘，是作文和语文学习最大的悲哀，教师指导学生写作，漠视对生命情感的引发，是教育者最大的失职与不幸。

其实，好的作文从本质上说，就是对生命活动的情感进行智性的反思与表达。

围绕“难忘”体现尊师福建省浦城县水北街镇观前小学吕俊杰353400老师是红烛，燃烧自己，照亮别人；老师是船工，送走的是别人，守渡的是自己……每一个人的成长无不浸透着老师的心血。

老师是辛勤的园丁，关心、教育学生的成长，老师的言行举止，老师的鼓励，给学生留下了深刻的印象，老师的关爱像一股暖流滋润着学生的心田。

在教师节来临之际，为了表达学生尊敬老师，大家都来赞美心中可敬的老师吧。

要写好难忘、可敬的老师，可以从以下几方面着手：一、精心选材，以小见大，突出难忘。

老师是我们平时接触最多的人，老师的一言一行都会给学生产生很大的影响，在学生的头脑中烙下深深的印迹。

我们要从老师平时教学，关心、教育学生，教书育人等平凡、细小的事中选材，以小见大，以一点见光辉，突出老师的可敬、难忘。

例一位学生写《迎接洪水中的老师》这是一篇“以小见大”的文章，小作者选取了闽北遭受百年不遇特大洪涝灾害中的一个小故事，集中表现了“洪水无情人有情”这一大主题。

当五位老师被洪水围困，汽车不能过桥回校时，“我”和阿姨一起把老师迎接到家中，热情招待老师，还举办联欢会。

文章情节生动感人，体现家长、学生尊师重教，关心爱戴老师的可贵品质。

这样写“以小见大”，突出尊师重教的新风尚。

二、写真人真事，以真情感人。

俗话说“言为心声”，不论是写人写事，都要说真话写真事，不能胡编乱造。

只有说真话，写真事，文章才有感染力，才能打动人的心扉。

有的学生一写老师总是写老师认真备课，批改作业到深夜，好像不写这些内容就不感人。

所以，就出现有的学生写：“我看见李老师深夜在灯下认真批改作业、备课，眼睛都熬红了，我心里非常感动。

”一看这位学生的作文是瞎编乱造的。

试问这位学生？你在家里睡觉，怎么能看见老师在自己的家里备课、批改作业呢？还有的编造了老师为留守儿童，在寒冷时，深夜赶织毛衣，或送患病的学生到医院去抢救……这样胡编乱造，一点也不生动感人。

三、写书信、做书签，祝教师节日快乐。

在教师节来临之际，可向难忘的老师写信，祝贺教师节日愉快。

可以做书签、贺卡，写上祝贺的话，表达学生对老师的敬意。

例如，一位学生写的贺词：“老师就像一颗启明星，照亮了我们成长的道路；老师就像一支火把，点燃了我们求知的火种；老师又像春雨，无声地滋润着我们的心田……无论我将来取得多大的成绩，做出多大的贡献，最难忘的是恩师。

”这样写祝贺语就显得生动、有新意。

例如一位学生写的《做鲜花给老师》选材新颖、有意义。

以“送鲜花” 的形式，体现学生对老师的尊重和敬佩。

文章按照“讨论送什么礼物——做鲜花——送鲜花” 的顺序写，重点写了“做鲜花”、“送鲜花”的过程。

同时插写“我” 生病时，老师把“我” 送进医院的事例生动、感人。

结尾还写了许多同学送书签、花蓝，表达学生对园丁教师的热爱和感激之情。

这样写文章才真实感人。

四、要理解老师的敬业精神。

一位好教师必然是有着强烈的责任心和崇高的使命感。

这种责任心和使命感反映在教师平时的工作中，表现一种敬业精神，一种对教育事业的热爱，一种对教学工作完美境界的追求。

教师的言谈举止，任劳任怨，无私奉献的园丁精神，都是你写作的内容。

可写老师教育顽皮的学生，用诚信和真挚的爱心教育学生，让学生充满希望的阳光，从而表达学生对老师的敬佩之情；可写教师刻苦钻研教材，写好教案，深入浅出，生动有趣的讲课……例如：一位同学写蔡老师，“你讲课声音洪亮，娓娓动听，我特别喜欢听您的课。

您会把《西门豹》这一课改编成课本剧，让同学们当堂表演，让我们在快乐轻松的气氛中学习。

”这样写赞美了老师教学艺术高超，生动有趣。

五、要体现老师的慈爱之心。

无论是老师对学生的热情表扬，还是严肃批评，都包含着老师对学生的无限爱意。

可写老师“母爱”，关心有困难的学生，帮助学生排忧解难，或者写教师关心、教育留守儿童，让学生感受母爱和家庭的温暖。

“爱生如子”，体现了老师对学生爱的真挚而深沉，体现了老师的蜡烛精神。

例如：一位学生写的《龙卷风中的师生情》这篇真实感人的文章。

写黄老师在龙卷风到来的危急时刻，带领学生向安全的地方转移；而黄老师却身负重伤。

从而赞扬黄老师像慈母，在危急关头，挺身而出，舍己为同学的园丁精神。

六、要展现老师的独特个性。

每个教师各有特点，或幽默有趣，或严谨求实，或活泼开朗，或严肃寡言……我们写老师就应该将其独特之处表现出来。

如一位同学写了风格独特的陈老师，”这位老师的外貌是那样的普通，但教学方法却是那样的别出心裁，叫我们怎能忘记？”这样写充分展示老师独特个性。

真是别出心裁，生动有趣啊！七、文章要生动具体，体现师生情。

在写作文中，事例要生动，内容要具体。

要把老师和学生的动作、神态、语言和心理活动写得生动、形象，字里行间洋溢着教师爱护学生，学生尊敬老师的师生之情，让人读后深受感动，突出老师的园丁精神。

例如一位学生写《龙卷风中的师生情》的结尾：“黄老师的伤虽然治好了，但却留下了后遗症——脚拐了。

现在，我已经转到新学校学习了，但黄老师舍己为同学的动人一幕，我至今仍不能忘怀。

她是辛勤的园丁，在危急关头，挺身而出，像慈母般地呵护着我们，我终生难忘。

”这样写黄老师舍己为学生的动人一幕，令“我”终生难忘，体现师生情，突出中心，深化了主题。

高中老师给初中老师的写作教学建议江苏兴化市楚水实验学校咸有桃我亲爱的语文教学的同行们，我教了几个月的高一语文，在写作教学上产生了一些想法，忍不住想和我的初中同行们交流。

读不懂的中考作文2012年中考，江苏泰州语文的作文题是“感谢阅读”。

本人有幸参与了阅卷工作，碰到一篇作文，却怎么也读不懂，特一字不落地抄录下来，请教于方家。

感谢阅读泰州一考生我们初三已经毕业了，可是我们在中考已经不多了。

但是我还是想知己的一个没有人的态度，比如说我们应该决定对这个有思的悲惨了劳累，人们应该对自己的未来了服务每天我这时一个都是不好而是看他自己一个办法人们心是也就是一个而我们立刻就向那你跑是没有一个而是我们的留恋。

第二天早上，我突然有一个事情要想问一个问题，可是我们却话把那些东西论我们一样去。

指示到我们要负自己的责任不应该向老师问题，但我是以为人类的行为比我还是要精力太多而不是为了青年的一个理论人们要向她一样倾诉和人们的态度，我只不过可以人类为我服务也是向家里的东西那样依依不舍的全笼着。

我们向他一样的问好可是我每天都要向自己一个约博的态度，人们只是对自己的没有一个好的办法，但是我们继续努力。

到了第二天我们要向他样一个决定的目标为我们一起的努力的人生和回报自己的绝望，而不是一个对自己每一个生活更幸福更护满人生的未来每我一天过去了，而不只定为许多的目标看着我，也是向自己决不允许向他来表达之情，每天我们早晨要锻炼身体跑跑步，跳绳多玩得愉快。

而是一开始度过许多的问题，人们向她一一样倾合。

可是我却不可失错和怀恋的情绪。

我们应该要加油，为我们努力，可是我却不肯可以考到好的成绩比如说数学考得不好，因为回家可是妈妈骂我，今天你一定要把数学考到及格，我知道了。

谢谢妈妈。

如何为我们参与这个活动，我就考到了一个好的学校。

但是我还是要自己努力学习，自己把老师布置作业完成考到一个好的学校，人类是我们好，而不定以后，也想那么多久可是我还是要自己努力吧！我一定考好所有的学校为我们服务一起走向社会做一个成有价值的人员。