粤教版四下科学人体的司令部
8.粤教版四年级下册科学《人体的司令部》
同学们在活动的过程中是由人体的什 么器官来指挥完成的？
大脑
在以上的实验中，我知道尺子 刺激 掉下来时就是一种＿＿＿，用 手捏住尺子，这就是大脑在指 挥你做的＿＿＿。 反应
视频
打开书本44页,并填写
运动 感觉 思考 语言 记忆 视觉 听觉
视频
运动 小结：大脑控制着你的肌肉＿＿ 感觉 语言 ＿、＿＿＿、＿＿＿，甚至你的 记忆 食欲 思考 ＿＿，脑也是你＿＿问题和＿＿ 事情的器官，它是人体生命活动 总指挥部 的“＿＿＿＿＿”。 (书本42页最后三行)
怎样才能做到劳逸结合，合理用脑呢？
达标测评
运动 感觉 1.大脑控制着你的肌肉＿＿＿、＿＿＿、 语言 ＿＿＿，甚至你的食欲，脑也是你＿＿ 记忆 问题和＿＿事情的器官，它是人体生命 思考 总指挥部 活动的“＿＿＿＿＿”。 2.问：怎样才能做到劳逸结合，合理用 脑呢？
充足的睡眠能消除大脑的疲劳。 课间活动一下身体，脑子会清醒起来 合理安排不同的学习内容，可避免大脑 过度疲劳。
小学科学粤教粤科版四年级下册第8课《人体的司令部》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学粤教粤科版四年级下册第8课《人体的司令部》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学知识:
1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。
2.了解大脑的保健,懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养:
1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
1.保持探究人体奥秘的欲望。
2.养成良好的用脑习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。
2学情分析
大脑是人体的司令部,这部分内容与学生自身息息相关,但大脑对于四年级孩子来说比较抽象,学生对于大脑的认识和体验还是比较粗浅,缺乏系统性。
基于学生对于科学探究学习保持着兴趣的基础上,我们可以通过实验和推理、小组谈论交流等学习方式,知道大脑是人体生命活动的“总指挥部”,同时树立起保护和开发我们大脑的意识,能够快乐健康地学习、生活和工作。
3重点难点
【教学重点】
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
【教学难点】知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】人体的司令部
一、情景导入,激发兴趣
1、上课师生问好后,上课前我们来玩个游戏。
游戏:屋子里剩多少人?
游戏规则:同学们仔细观察动画,并快速回答屋子里还剩多少人?。
粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计
粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计一. 教材分析粤教版科学四下第8课《人体司令部》主要介绍了大脑的结构和功能。
大脑是人体最重要的器官之一，负责思考、学习、记忆和控制身体各部分的功能。
本节课内容较为复杂，需要学生对人体司令部有深入的理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生对人体器官已经有了一定的了解，但对于大脑的结构和功能认识不够深入。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，帮助学生理解和掌握大脑的相关知识。
三. 教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.能够描述大脑各部分的作用；3.培养学生对人体司令部的认识和兴趣。
四. 教学重难点1.大脑各部分的功能和作用；2.学生对人体司令部的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大脑的作用；2.直观演示法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解大脑结构；3.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、模型等直观教具；2.设计情境教学活动；3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大脑的形象，引导学生思考：你们知道大脑是什么样的吗？大脑有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍大脑的结构，包括大脑皮层、大脑中枢、脑干等，并用直观的教具展示大脑各部分的作用。
3.操练（15分钟）设计一些情境，让学生体验大脑的功能，如记忆、思考、决策等。
可以采用小组合作的方式，让学生共同完成任务。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结大脑各部分的功能和作用，教师进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：大脑是如何控制身体各部分的？举例说明大脑损伤对人体的影响。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调大脑的重要性和保护大脑的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于大脑的实践作业，如观察家人或朋友的大脑活动，记录下来并与同学分享。
粤教版科学四年下册8《人体的司令部》说课
8《人体的司令部》说课尊敬的各位评委：我是同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是8《人体的司令部》，我将从八个方面进行说课一、说教材:“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。
从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。
二、说学情:本课是本单元的第四课，经过前面的学习学生已熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。
在本课的教学中，教师可以通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
三、说教学目标:根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识：1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2.了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养：1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1.保持探究人体奥秘的欲望。
2.养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
四、说教学重难点综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
五、说教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学:小沙袋、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等。
六、说教法：根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我采取以下教学方法：1、利用图片引入，创设情境。
我利用课本插图，激发学生的兴趣，为下面研究做好铺垫。
人体的司令部-粤教粤科2001版四年级科学下册教案
人体的司令部-粤教粤科2001版四年级科学下册教案一、教材内容概述本教案所涉及的内容来自于粤教粤科2001版四年级科学下册，其中第四单元讲述了“人体的司令部”这一主题，主要包括以下内容：1.人体的神经系统：脑和神经2.脑是人体的司令部，了解脑的功能和结构3.保护好脑和眼睛本单元的教学旨在让学生了解人体的神经系统、了解人脑的基本结构和功能，以及如何保护好脑和眼睛。
二、教学目标1. 知识与技能•掌握人体骨骼、肌肉、血管、神经等重要组成部分的名称和位置。
•了解人体的神经系统，理解脑是人体的司令部，掌握脑的基本功能和结构。
•通过阅读、观察图画、体验等方法学习有关维护好脑的知识，掌握保护脑的基本方法和技巧。
2. 过程与方法•通过多种方式获取信息，包括阅读、观察、讨论和体验等。
•发挥团队协作精神，促进小组互助、互动、交流等的合作学习方式。
•通过实践操作，让学生参与其中，提供机会操作实验现象、实践检验、个人思考解决问题等。
3. 情感态度•培养学生的观察能力和好奇心，让学生发现自然科学的奥妙与美妙。
•培养爱好自然科学、好学科学的兴趣与习惯。
•培养保护身体健康、珍惜生命和家庭幸福的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习人体的构成部分，掌握骨骼、肌肉、血管、神经等重要组成部分的名称和位置。
•了解人体的神经系统，掌握脑的基本功能和结构，明白脑是人体的司令部。
•学习维护好脑的知识，掌握保护脑的基本方法和技巧。
2. 教学难点•学生对人体的构成不太了解，需要先进行基本概念的教学。
•学生对人体神经系统的理解程度不同，需要通过生动形象的课件和实例操作等多种教学方法，促进学生对人体神经系统的深入学习和理解。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容（1）人体的构成部分•骨骼、肌肉、血管、神经等重要组成部分的名称和位置。
•了解单元主题“人体的司令部”，明白脑是人体的“司令部”。
（2）人体神经系统•人体神经系统的构成和作用。
•脑是人体的司令部，了解脑的功能和结构。
小学科学人体的司令部
小学科学人体的司令部人体的司令部-大脑的神奇掌控人体可以说是一个奇妙的机器，而大脑可以算是这个机器的司令部。
正像一个机械的灵魂，大脑控制着我们的思维、情感和身体的各种活动。
让我们一起来探索一下人体司令部大脑的神奇之处吧！首先，让我们了解一下大脑的位置和结构。
大脑位于头骨内部，由两个半球组成，分别是左半球和右半球。
它们通过脑桥和脑干相连接，并通过神经纤维与身体的其他部分进行通信。
大脑的外表又有一层灰质，看起来像是一块用褶皱纹理砌成的蛋糕，这就是我们常说的大脑皮层。
大脑皮层的褶皱纹理称之为回。
这种设计让大脑能够在相对较小的空间内增加大量的细胞，并提升其计算和分析能力。
科学家们还发现，大脑的不同部位对应着不同的功能，例如感知、思考、运动等。
这些功能区域的相互作用与协调使我们成为了一个完整的个体。
大脑能够控制我们的身体活动，包括行走、跑跳、吃饭等。
这要归功于大脑与我们身体其他部分的连接，尤其是脊髓。
脊髓是一根长长的神经束，负责将大脑传递的指令传送给身体。
当我们想要移动手指时，大脑会发出指令通过神经纤维传达给脊髓，进而激活肌肉发出相应的动作。
此外，大脑也是思考和记忆的中心。
想象一下，当你回忆起美好的童年时光时，这些回忆都是存储在大脑中，正等待着被唤醒。
大脑的海马体和额叶是与记忆相关的主要区域。
它们通过复杂的神经通路将信息存储并进行检索。
所以，无论是学习新知识还是回顾旧时经历，大脑都发挥着至关重要的作用。
但是，大脑不仅仅是思考和记忆的中心，它还负责我们的情感体验。
嘴角的微笑、眼角的泪水，都是由大脑控制并影响我们的情绪。
复杂的神经网络将感知的信息传递给大脑的情感区域，进而引发内心的情感反应。
这就解释了为什么当我们看到令人愉悦的事物时，我们会感到快乐，而当我们遇到令人不快的事情时，我们会感到悲伤或生气。
除了控制我们的身体和情感，大脑还是我们思维和意识的源泉。
大脑通过电化学信号来传递信息，如同网络中的电线。
这些信息在大脑中以神经元之间的连接方式进行传递。
粤教版科学四年级下册《人体的司令部》公开课教学实录附反思
粤教版《科学》四年级（下）第八课《人体的司令部》教学实录与反思一、任务驱动，谈话导入：师：你从这幅情景图（任务驱动页P46）上获得了那些信息？生：几个同学在踢足球，足球快速飞来，你反应要快，不然就接不住。
生：要很快做出判断，知道足球往哪个方向，速度有多快。
生：如果你是守门员，要扑住球，更要快速判断，快速反应。
师：看来你们都踢过足球，有自己的亲身感受。
刚才你们都用了“反应”、“判断”这样的词，你知道这些词与我们人体的什么器官有关吗？生：都要靠我们的大脑控制、指挥。
生：还要靠大脑指挥人的手和脚运动。
师：说的很对。
现在我们就来研究我们的大脑是怎样指挥、协调身体运动的。
二、理解什么是“刺激”什么“反应”师：阅读文本P47,说说你对“刺激”、与“反应”的理解。
生：刺激是你看到发生的事，反应是大脑对这件事做出的判断。
生：刺激还可以是听到的，闻到的，还可以是皮肤感觉到的。
我觉得刺激是人的一种感受，反应是人采取的行动。
师：这位同学讲得好，“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息，“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。
三、活动铺垫，进一步理解什么是“刺激”，什么是“反应”（小组活动[表一]：组长做出活动安排）表一：刺激与反应交流：生：有人在你不注意的时候挠痒痒是刺激，你会发笑，双手捂住避开，这是反应。
生：护士阿姨给我扎针是刺激，我会感到痛，并闭上眼睛，咬紧牙，这是反应。
生：老师提出问题是刺激，我举手准备回答是反应。
生：走路不小心脚下一滑是刺激，张开双臂，摇摆身体保持平衡不让跌倒是反应。
生：别人趁我不注意时，大叫一声是刺激，我惊出一身冷汗是反应。
生：下楼梯时不小心踩空了，会迅速伸手扶住楼梯扶手是反应。
生：看到一条狗追来是刺激，我立刻蹲下身子猛地站起，想把狗吓跑是反应。
……师：从你们刚才的交流中可以看出，对什么是刺激，什么是反应理解得很到位。
当我们受到刺激时，身体做出的反应是瞬间完成的。
但是由于各种因素的影响，有时我们的反应会迟钝些。
小学科学教学课例《人体的司令部---大脑》课程思政核心素养教学设计及总结反思
本课教学以学生为主体，以活动为主线的学习方式来教 述
学，学生兴致高，学习效果自然就好！
区。3、了解大脑左右半球有不同的功能。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作
用。
过程与方法：
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和
结构。
教学目标
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大
脑的知识。
3、能够按要求测试自己的记忆力。
科学知识：
1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的 作用。
2、知道大脑的主要功能和六个功能区。新课标第 一网
3、了解大脑左右半球有不同的功能。 情感、态度与价值观： 1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生 进一步的探究欲望。 2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正 逐步加深。 本课的学习主要就是让学生通过一系列的阅读、记 学生学习能 忆、实验与体验等来认识大脑，学生在学习中需要记忆 力分析 一些概念，还要进行一些对比和分析，也要和同学合作 共同完成相关的实验，观察分析实验结果，得出结论。 教学中学习脑的大小轻重用天平称重来加以理解； 教学策略选 形状的认识用核桃仁来效仿更逼真；脑的软硬用豆腐来 择与设计 体验。致于脑的其它功能可以用一些如记忆力测试、打 手游戏、打脚游戏等来学习。 游戏活动：看谁反应快 师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁 教学过程 反应快。听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同 学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下
面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头， 开眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些 游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）
《人体的“司令部”导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《人体的“司令部”》导学案第一课时导学目标：1、了解人体的神经系统的组成和功能；2、掌握大脑和脊髓的结构和功能；3、了解神经元的结构和功能；4、理解神经冲动的传导过程。
重点词语( Key Words)：神经元、大脑、脊髓、神经冲动、传导速度。
导入环节：请同学们先观看一段视频，视频内容展示了人体神经系统的组成和功能，让同学们通过视觉和听觉的方式了解神经系统在人体中的重要性和作用。
观看完视频后，让学生谈谈自己的感受和理解。
正文内容：一、人体的神经系统1.神经系统是人体的“司令部”，负责传递信息和控制身体的活动。
它主要包括中枢神经系统和外周神经系统。
2.中枢神经系统主要由大脑和脊髓组成，是人体的“指挥中心”。
3.外周神经系统包括躯体神经系统和自主神经系统，负责连接中枢神经系统和身体的其他部位。
二、大脑和脊髓1.大脑是人体的最重要的器官之一，主要负责感知、思维、记忆、情绪等功能。
2.脊髓是连接大脑和身体的神经管道，负责传递神经冲动并控制肌肉运动和感觉。
三、神经元1.神经元是神经系统的基本单位，具有接收、传递和转换神经冲动的能力。
2.神经元主要包括树突、轴突和轴突终末。
四、神经冲动的传导过程1.神经冲动是神经元内的电信号，通过轴突传递到轴突末梢。
2.神经冲动传导的速度取决于神经元的直径和髓鞘的存在与否。
小结部分：通过本节课的学习，同学们对人体的神经系统有了更深入的了解，明白了大脑和脊髓在人体中的重要作用，以及神经元的结构和神经冲动的传导过程。
希望同学们能够继续深入学习神经系统相关知识，增加对人体的认识和理解。
作业：请同学们根据所学知识，设计一个关于神经系统的海报，并用文字和图片介绍神经系统的组成和功能。
同时，可以搜索了解一些相关领域的新知识，拓展自己的学习视野。
第二课时导学目标：1. 了解人体中的“司令部”——大脑和神经系统的组成和功能；2. 掌握大脑和神经系统对人体的控制作用；3. 了解大脑和神经系统在日常生活中的重要性。
《人体的“司令部”作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、课时打算本节课为生物课，共计两个课时。
第一课时主要介绍人体的神经系统概述，第二课时重点介绍大脑及其功能。
二、教学目标1. 了解人体的神经系统构成和功能；2. 了解大脑的结构和主要功能；3. 精通人体神经系统的基本知识，培育对身体的关怀认识。
三、教学内容1. 第一课时：介绍神经系统的组成、分布以及神经元的结构和功能；2. 第二课时：介绍大脑的不同部分及其功能，包括大脑皮层、脑干和小脑等。
四、教学方法1. 示范教学：老师通过幻灯片、图片展示等方式介绍神经系统的组成和大脑的结构；2. 合作探究：同砚分组进行谈论，彼此沟通，共同探讨神经系统的作用；3. 视听教学：播放相关视频，让同砚通过视听方式深度了解人体神经系统。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过一个视频介绍神经系统的作用和重要性，引发同砚爱好；2. 知识讲解：介绍神经系统的构造、功能和神经元的作用；3. 分组进修：让同砚分组谈论，并向全班呈现他们的探究效果；4. 拓展练习：安置相关的沉思题，引导同砚沉思神经系统在平时生活中的作用。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，概括神经系统的作用；2. 知识扩展：介绍大脑的不同部分及其功能，包括大脑皮层、脑干和小脑等；3. 观看视频：播放大脑解剖视频，让同砚观看并回答相关问题；4. 教室谈论：同砚就大脑的重要性进行谈论，分享各自的看法。
六、教学工具1. 幻灯片：展示神经系统和大脑的结构图；2. 视频资源：播放介绍神经系统和大脑的相关视频。
七、评判方法1. 参与度评判：通过同砚的表现和参与度评判其进修状况；2. 教室表现：观察同砚的谈论状况和回答问题的表现。
八、作业安置1. 绘制神经系统结构图；2. 查找大脑的相关知识，并写出心得体会。
九、教学反思1. 本节课重点介绍了人体的神经系统，但可能存在一些同砚对相关观点理解困难的状况，需要多加引导和讲解；2. 下节课可结合试验或案例，更详尽地讲解神经系统在人体中的应用。
《人体的“司令部”作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在帮助学生深入了解人体的“司令部”，即中枢神经系统，包括大脑和脊髓。
通过学习了解大脑和脊髓的结构、功能以及重要性，让学生体会到中枢神经系统对人体控制和调节的重要作用，培养学生对自身身体的认识和保护意识。
二、设计内容1. 大脑和脊髓的结构和功能：介绍大脑和脊髓的结构、位置以及主要功能，包括大脑的左右脑分工、脊髓的传导功能等。
2. 中枢神经系统的重要性：讨论中枢神经系统对人体各器官的控制和调节作用，以及与其他神经系统的联系和配合。
3. 中枢神经系统的保护和保养：探讨如何保护和维护中枢神经系统的健康，包括避免受伤、保持良好的生活习惯等。
4. 实践操作：设计实验或观察活动，让学生亲自体验中枢神经系统的工作原理，加深对其重要性的认识。
5. 知识检测：布置问答题或测验，检验学生对中枢神经系统的学习情况和理解程度。
三、设计步骤1. 开篇讲解：老师简要介绍本次作业的主题和目的，引导学生进入学习状态。
2. 理论知识学习：学生阅读相关教材或资料，了解大脑和脊髓的结构和功能，以及中枢神经系统的重要性。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对中枢神经系统的理解和认识，激发学生的学习热情。
4. 实践操作：进行实验或观察活动，让学生亲自动手，感受中枢神经系统的工作原理。
5. 知识检测：布置问答题或测验，检验学生对中枢神经系统的学习情况和掌握程度。
6. 作业总结：老师对学生的作业进行评价和总结，鼓励学生继续深入学习和探索。
四、评价标准1. 对大脑和脊髓的结构及功能有清晰的认识和描述。
2. 理解中枢神经系统的重要性，能够解释其在人体中的作用和意义。
3. 掌握中枢神经系统的保护和保养方法，能够提出有效的保护建议。
4. 实践操作能够准确执行，并对实验结果做出合理解释。
5. 答题准确全面，对知识点和理论有深入的理解。
五、延伸学习1. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍或文章，加深对中枢神经系统的理解。
粤教版科学四年级下册《8 人体司令部》教案
《8 人体司令部》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
（二）过程与方法1．培养学生分析问题的能力。
2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．保持探究人体奥秘的欲望。
2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
二、教学重点知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
三、教学难点让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。
四、课时安排1课时五、教学准备小沙袋、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等。
六、教学过程一、问题情景1．导入小伙伴们在操场踢足球。
突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？2．游戏接球游戏。
由教师喊出其中一名学生的学号，该生必须马上站起来把球接住。
3．提问为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？二、活动一：看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。
测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。
互换角色，比一比谁的反应快。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。
它控制着人体的一切活动。
脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。
神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。
《人体的司令部》教学片段与反思
《人体的司令部》教学片段与反思
《人体的司令部》是一部关于人体的科学教育片，它以有趣的方式向观众介绍了人体的结构和功能。
本片段以一个小男孩的视角，介绍了人体的司令部——大脑，它是人体的控制中心，控制着人体的所有动作和感受。
它可以控制身体的运动，控制身体的感觉，控制身体的思维，控制身体的情绪，甚至控制身体的行为。
这部片段的反思是，我们应该重视大脑的作用，给予它应有的尊重。
大脑是人体的控制中心，它控制着我们的一切，因此，我们应该努力保护大脑，不要滥用它，不要让它受到不良的影响，以免影响我们的身心健康。
此外，我们还应该多加锻炼大脑，培养良好的思维习惯，增强大脑的活力，以便更好地控制自己的身体和思想。
第6课 人体的“司令部”(教案)
6课人体的“司令部”第一课时教学目的：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教学重点：1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料教学步骤：一、导入新课1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题。
（板书课题）3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。
二、探索和调查1、出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？5、组织学生阅读书上相关资料。
整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。
通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
三、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
四、总结本课学习，引发学生课后的探究。
第二课时教学目的：过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
《人体的“司令部”》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解人体的神经系统结构和功能，掌握大脑、脊髓等主要器官的作用。
2. 能力目标：能够描述神经系统的组成和功能，理解神经系统调控人体各器官的作用。
3. 情感目标：培养学生对人体神经系统的好奇心和学习兴趣，增强对健康的重视和保护意识。
二、教学重点：1. 人体神经系统的组成和功能。
2. 大脑、脊髓的作用及其调控作用。
3. 神经系统与人体健康的关系。
三、教学难点：1. 理解神经元传递信息的过程。
2. 掌握大脑不同部位的功能和调控。
四、教学内容：1. 人体神经系统的结构：中枢神经系统、周围神经系统。
2. 神经元的结构和功能。
3. 大脑的分部及功能。
4. 脊髓的结构和作用。
5. 神经系统调控人体各器官的工作。
五、教学方法：1. 演讲讲解：通过讲解人体神经系统的相关知识，引导学生掌握基本概念。
2. 实验观察：进行神经元传递信息的模拟实验，让学生亲自参与观察和实践。
3. 讨论交流：组织学生小组讨论，分享对神经系统的理解和应用。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一段有关大脑功能的视频，引发学生对神经系统的好奇和热情。
2. 学习：讲解人体神经系统的基本结构和功能，引导学生做相关笔记和理解概念。
3. 实践：组织学生进行模拟实验，观察神经元传递信息的过程，加深对神经元的理解。
4. 探究：导入大脑和脊髓的作用及调控，让学生自主探究学习，提出疑问和观点。
5. 总结：引导学生将学到的知识进行总结归纳，形成自己对神经系统的认识和理解。
七、教学资源准备：1. 视频资料：准备关于大脑功能和神经传递的视频资料。
2. 实验器材：准备神经元模拟实验的器材和实验流程。
3. 课件资料：制作人体神经系统的相关知识点和案例讲解的课件。
八、教学评估与反馈：1. 作业布置：布置相关练习题，巩固学生对神经系统知识的掌握。
2. 知识检测：进行小测验或考试，检验学生对神经系统的理解和掌握情况。
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左脑和右脑的区别
大脑处理外界事务是需要一定时间 的，并且工作熟练的程度可以影响大脑 处理事务的时间，也基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
请你谈谈在抓尺过程中,
你的身体是怎样一个过程?
挑战大脑记忆力！
• 游戏名称：一决胜负 • 方法：30秒时间记忆物 体顺序，看谁记最多。
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
注意事项
放尺的同学注意：
1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之间一个 尺宽的距离； 2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。
抓尺的同学注意：
检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
你是怎样判断的？ 在摸的活动中你利用了身体的哪些器官 和功能？
长期睡眠不足，大脑得不到充分的休息，会记 忆力减退、注意力不能很好的集中，工作与学 习的效率会明显的降低，长期下去还会有心情 烦躁、易怒、情绪低落、便秘、头晕等多种症 状，经常睡眠不足，会使人心情忧虑焦急，免 疫力降低，由此会导致种种疾病发生，如神经 衰弱、感冒、胃肠疾病等，还会影响青少年的 生长发育。
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通过对抓活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理事 务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事 务的时间，也就是熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行
中的工作。
讨论：人为什么要睡觉？ 当睡眠不足时会是什么样的？我们 应该怎么做？
认识我们的大脑
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
大脑有哪些功能？
大脑的功能
• • • • • • 说记情推运分 话忆绪理动析
（1）人的左脑和右脑的功能不同吗？ 人类大脑皮层不同的区域有各自的功能。大 脑左半球在语言、书写、计算、思维和判断 方面起主导作用；右半球在技艺、美术、音 乐、感情、爱慕和审美等方面起主导作用。 （2）为什么要开发孩子的右脑？ 开发右脑，有利于孩子的技能发展。对于习 惯用右手的孩子，更要不断地锻炼其左手， 刺激和振奋其右脑的功能，促进孩子智能的 发展。
（1）人为什么要睡觉？
人的身体不可能总是保持运动、清醒和警惕的状态，它也需要休息。 睡觉，并不是浪费时间，睡觉对保持身心健康至关重要。不睡觉的 人要忍受很多困扰。事实上，睡眠不足比缺少食物还更容易使人生 病。 （2）睡觉时发生了什么？ 睡觉的时候，你身体大部分器官的工作都会变慢，如呼吸速度放慢， 心跳放慢，消化器官的工作减慢，大部分肌肉放松，肾脏产生的尿 液减少，但是耳朵仍然听到外界的声音，鼻子仍能察觉气味，人仍 然向脑部传送神经信号。睡觉时身体的伤口还会加快愈合。（3）一 个人每天应睡多少时间？ 不同年龄的人所需睡眠时间是不同的。一般情况下，婴儿需要20小 时，幼儿需要12~16小时，少年需要9~10小时，20岁以上的成年人 通常需要7~8小时，而老年人需要的时间更短。但是睡眠时间的长短 还会因身体的健康程度不同而延长或缩短。 （4）梦是什么？ 梦是最神秘也是最普通的生理现象。当人入睡 后，大脑的大部分皮层的细胞休息了，可仍有一部分神经细胞处于 兴奋状态，正是这个原因，人的脑海中便产生了梦。
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
锻炼大脑
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，大家一 起交流分享。
填空
• 1、大脑位于（ 头部 ）内。 • 2、大脑像（一团核桃仁状的豆腐脑 ）， 分（左脑）和（ 右脑 ），表面有凹下去 的（ 沟 ）和凸起的（ 回 ）。 • 3、成人大脑皮层的表面积大约有 （2200）平方厘米。 • 4、大脑能管理人的（说话 ）（ 记忆 ）、 （ 情绪 ）、（推理 ）、（ 运动）、 （分析 ）等活动。