钢铁是怎样炼成的阅读指导教案
人教版(部编)语文八年级下册《名著导读 钢铁是怎样炼成的》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《名著导读钢铁是怎样炼成的》教案教案一. 教材分析《名著导读钢铁是怎样炼成的》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了保尔·柯察金的成长历程和他如何炼成钢铁般的意志。
这篇课文旨在通过保尔的事迹，让学生认识到只有在困难面前坚持不懈，才能成为一名真正的钢铁战士。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
但他们对于名著的理解可能还停留在表面，对于保尔·柯察金的成长历程和钢铁意志的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，从而激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解保尔·柯察金的成长历程。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习保尔的钢铁意志，培养他们面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.重点：理解保尔·柯察金的成长历程，体会他的钢铁意志。
2.难点：深入理解课文中的内涵，将保尔的精神品质与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受保尔的成长历程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对保尔精神的理解和感悟。
3.案例分析法：分析保尔在不同困境下的抉择，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课文原文：提前准备好《名著导读钢铁是怎样炼成的》的原文，以便在课堂上进行阅读和分析。
2.相关资料：收集与保尔·柯察金相关的资料，如他的生平和名言等，以便在课堂上进行拓展。
3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍保尔·柯察金的生平和事迹，引导学生了解钢铁意志的内涵。
2.呈现（10分钟）学生阅读课文《名著导读钢铁是怎样炼成的》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者奥斯特洛夫斯基及作品《钢铁是怎样炼成的》的背景知识。
（2）通过阅读，把握小说的基本情节和人物形象。
（3）分析小说中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受保尔·柯察金不屈不挠、顽强拼搏的精神品质。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
（3）增强热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点1. 小说的人物形象和情节。
2. 小说中的象征意义和主题思想。
3. 保尔·柯察金的精神品质。
三、教学难点1. 小说中的象征意义和主题思想的解读。
2. 保尔·柯察金精神品质的内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品特点、人物情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读，体会作品情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享阅读心得。
4. 案例分析法：分析保尔·柯察金的事迹，提炼精神品质。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作者奥斯特洛夫斯基及作品《钢铁是怎样炼成的》的背景知识。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的人物形象、情节发展，体会作品情感。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，深入解读小说的象征意义和主题思想。
4. 案例分析：分析保尔·柯察金的事迹，提炼其不屈不挠、顽强拼搏的精神品质。
5. 情感体验：让学生联系自身实际，谈谈如何树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保尔·柯察金的精神品质对当代学生的启示。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、案例分析和作业完成情况，了解学生对小说人物、情节、象征意义和主题思想的掌握程度。
3. 自评：学生对自己在课程中的学习态度、参与程度和收获进行自我评价。
人教部编版八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》阅读教案设计
名著导读－－《钢铁是怎样炼成的》阅读教案〖教学目标〗1、了解奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书，提高自己的阅读能力。
4、理解“红色经典”的厚重感与担当意识，探究“红色经典”的现实意义。
〖教学重点〗1、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，熟悉其中的精彩片段。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
3、掌握“摘抄和做笔记”的读书方法，初步学会阅读整本书。
〖教学难点〗了解《钢铁是怎样炼成的》的主要人物及其形象。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课“人最宝贵的是生命。
生命属于人们只有一次, 人的一生应当这样度过, 当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;这样在临死的时候,他就能够说:我已把自己的整个生命和全部精力, 都献给了世界上最壮丽的事业----为全人类的自由解放而斗争。
”这么慷慨激昂、振聋发聩的文字出自哪里？《钢铁是怎样炼成的》。
这部书的主人公是谁？保尔。
你从保尔柯察金身上学到了哪些最可贵的东西？（板书：献身的精神、坚强的意志和乐观的态度）。
本节课继续徜徉在名著里，感受红色经典散发的魅力。
二、有关资料1、作家介绍奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联伟大的革命作家。
他出生在一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工，1919年加入共青团，随即参加国内战争和建设事业，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，1927年由于病情恶化而双目失明，全身瘫痪。
但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争，并坚持文学创作。
他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，这部以他的革命经历为素材作品问世，在社会上产生了极大影响，激励了无数革命青年的成长。
之后奥斯特洛夫斯基开始创作另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。
八年级语文名著导读《钢铁是怎样炼成的
平凡的英雄——《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读方法指导【学习目标】1.学习阅读名著的方法：摘抄和做笔记。
2.通过列提要的阅读方法，梳理保尔·柯察金的成长史。
3.通过摘抄、写心得等阅读方法，聚焦人物形象，感悟坚定信仰。
【教学重点】学习阅读名著的方法：摘抄和做笔记。
【教学难点】感悟保尔的钢铁意志和坚定信仰，理解生命的价值。
【教学过程】一、导入同学们，如果跟你的父母聊一聊《钢铁是怎样炼成的》，相信你会听到这样一些关键词：钢铁意志，英雄，二十世纪初期，无产阶级战士，身残志坚，反抗压迫，乌克兰，青年……这些关键词融合在一起，就是一个响亮的名字——保尔·柯察金。
设疑：保尔是不是一出生就成为一名英雄的呢？二、梳理情节，写提要【活动一】请同学们快速阅读《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章，仿照《西游记》的目录，为本章编写回目。
【设计意图】通过拟写标题的小活动，学会提取要点，用精炼的语言概括内容。
示例1：被迫辍学打工示例2：满腔愤懑撒烟尘，食堂苦力受屈辱【知识链接】写提要：就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或要点。
所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要求罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。
1.层次要点写提要方法指导：抓关键词，语言简洁；只列主干，少用修饰。
示例：第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽凌辱阶段。
（1）补考时往神父的面灰里洒烟末儿，被开除。
（2）十二岁去车站餐厅当伙伕，受尽凌辱和折磨。
（3）之后去发电厂当学徒，认识了电工朱赫来，接受了许多革命的思想。
第二阶段：革命意识初步萌发，走上革命道路阶段。
（1）为解救朱赫来，被关进监狱受尽折磨，后来被错放。
（2）在冬妮亚家中作短暂的休息后参加了红军。
（3）他英勇顽强，在一次战斗中，不幸被铁片击中，生命垂危。
（4）顽强的活过来后，在参加工农兵聚会时，冬妮亚穿得十分漂亮，保尔与她发生争执，最后关系破裂。
2.成段文字写提要方法指导：（1）加入时间用词，增强连贯（2）增加社会背景，促进理解（3）详写重要事件，添加细节示例：保尔·柯察金出生于乌克兰某镇一个贫苦的铁路工人家庭，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭以养家糊口，哥哥阿尔焦姆是个铁路工人。
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的钢铁是怎样炼成的教案，希望对大家有所帮助。
钢铁是怎样炼成的教案篇1教学目标(一)知识、能力目标：(1)引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
(2)初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。
(二)过程与方法：(1)能够分析自己的意志品质。
(2)运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。
(三)情感、态度、价值观目标树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
教学重难点教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
课前准备课件教学步骤：一、导入新课：(多媒体显示)梅兰芳在刚学戏的时候，面对一个很不利的条件——眼皮下垂，迎风流泪，眼珠转动不灵活。
唱旦角的眼睛不好，那还成吗?亲戚朋友为他担忧，他自己也常发愁。
后来，他偶然发现，观察飞翔的鸽子可以使眼珠变灵活。
于是他每天一早起来就放鸽高飞，盯着它们一直飞到天际，并仔细地辨认哪只是别人的，哪只是自家的，终于练就了舞台上那一双神光四射、精气内涵的秀目。
教师说明：从材料中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
教师提问：那么梅兰芳的目的是什么? 学生回答：教师提问：他遇到了什么困难? 学生回答：教师提问;他是怎样克服这个困难的? 学生回答：教师提问;他的行动是自觉的还是被人监督的? 学生回答：教师提问：最后他有没有实现自己的目的? 学生回答：[师]从中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
那么我们的意志品质怎么样呢?们怎样才能成为一个意志品质坚强的人呢?这就是我们今天要讲的内容。
[讲授新课]第而框钢铁是这样炼成的(板书)一、我的意志品质(板书)活动一：了解自己意志品质的状况活动目的通过寻找和对照自己意志品质坚强和懦弱的方面，了解自己应该坚持什么和纠正什么，引发学生培养自己坚强意志的动机。
钢铁是怎样炼成的名著导读教案
钢铁是怎样炼成的名著导读教案(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案2017《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案本书通过描写十月革命前后的生活现状，塑造了保尔柯察金这一伟大形象。
这本书告诉我们一个很简单的道理：只要勇于面对挑战，敢于战胜困难，最终将获得成功。
下面是《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案，供大家参考!《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案教学目标：(一)知识与技能1、让学生学会读整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
(二)过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
(三)情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学策略：(一)课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
(二)课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
(三)课时安排：三课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1.开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的`速度和质量。
2.通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3.根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4.结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5.一边读，一边摘录，加批注，写心得。
一、名言导入：书籍是全世界的营养品。
生活没有书籍，就好像没有阳光。
智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚二、检查整本书通读情况：1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解小说的基本情节和主要人物，把握小说的主旨。
2. 分析保尔·柯察金的成长历程，认识他的共产主义信仰和为理想奋斗的精神。
3. 学习小说中的文学手法，如心理描写、对话描写等，提高阅读理解能力。
4. 引导学生思考小说所反映的时代背景，了解苏联社会主义建设的历程。
二、教学内容1. 第一章：介绍小说的背景和主要人物，保尔·柯察金的童年生活。
2. 第二章：保尔的成长过程，进入发电厂工作，接触共产主义思想。
3. 第三章：保尔参加红军，经历战争锻炼，成长为一名共产主义战士。
4. 第四章：保尔在铁路工厂的工作，投身社会主义建设。
5. 第五章：保尔面对疾病和挫折，坚持写作，传承共产主义信仰。
三、教学方法1. 阅读指导：指导学生阅读小说，注意把握人物形象、情节发展和主题思想。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分析人物的心理变化和成长过程。
3. 案例分析：选取典型情节，分析小说的文学手法和时代背景。
四、教学评价1. 学生能熟练讲述小说的基本情节和主要人物。
2. 学生能分析保尔·柯察金的成长历程，理解他的共产主义信仰。
3. 学生能掌握小说中的文学手法，运用到自己的写作中。
4. 学生能结合时代背景，理解小说所反映的社会现实。
五、教学资源1. 《钢铁是怎样炼成的》原著小说。
2. 与小说相关的影视作品。
3. 苏联社会主义建设的历史资料。
4. 文学鉴赏教材或参考书。
5. 写作纸张和文具。
六、教学内容6. 第六章：保尔在疾病中坚持写作，完成了他的第一部中篇小说《暴风雨所诞生的》。
7. 第七章：保尔在康复后，积极参加国家的文化建设工作，为社会主义文化发展作出贡献。
8. 第八章：保尔与队友一起参加国际共产主义运动，展示了中国共产党的国际主义精神。
9. 第九章：保尔在晚年回顾自己的一生，表达了对共产主义事业的坚定信念。
10. 第十章：保尔的共产主义精神影响了后代，他的作品成为激励人们为理想奋斗的榜样。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《钢铁是怎样炼成的》阅读教案学科领域：语文年级：八年级课时：5课时教学目标：1. 了解小说《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和人物形象。
2. 分析主人公保尔·柯察金的成长历程，认识他的顽强拼搏、积极进取的精神品质。
3. 学习小说中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的自主阅读和合作探讨能力。
教学重点：1. 小说情节和人物形象的把握。
2. 主人公保尔的精神品质的分析。
3. 小说写作技巧的学习。
教学难点：1. 理解保尔的成长历程和内心世界。
2. 运用小说中的写作技巧进行创作。
二、教学准备教材：《钢铁是怎样炼成的》相关资料：关于小说背景、作者简介的资料教学用具：多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入：介绍小说《钢铁是怎样炼成的》的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景。
2. 学生自主阅读第一至第五章，了解小说基本情节。
3. 讨论：概括本章主要内容，介绍主要人物。
第二课时：1. 学生分享阅读感悟，讨论主人公保尔的成长历程。
2. 分析保尔的性格特点，认识他的顽强拼搏、积极进取的精神品质。
3. 教师讲解小说中的修辞手法和写作技巧。
第三课时：1. 学生自主阅读第六至第十章，思考保尔在困境中的抉择。
2. 讨论：分析保尔在困境中的心理变化，认识他的信仰和担当。
3. 小组合作，探讨小说中的主题思想。
第四课时：2. 教师点评学生讨论成果，进行情感价值观的教育。
3. 布置课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于“顽强拼搏、积极进取”的感悟文章。
第五课时：1. 学生展示课后作业，互相交流感悟。
3. 推荐学生阅读其他有关成长、奋斗主题的小说，拓展视野。
四、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读感悟和讨论情况，适时进行引导和点拨，帮助学生深入理解小说内容和主题。
注重培养学生的合作探讨能力，提高他们的阅读理解水平。
在课后作业的布置上，注重引导学生将阅读与自己的生活实际相结合，提升他们的情感价值观。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程引入1.1 教学目标了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
引发学生对小说主题的兴趣。
1.2 教学内容介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其写作背景。
引导学生关注小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
1.3 教学方法采用问题讨论法，引导学生思考人生的意义。
1.4 教学步骤教师简要介绍作者及写作背景。
学生分享对小说主题的想法。
第二章：情节梳理2.1 教学目标学生能够概括小说的主要情节。
2.2 教学内容学习小说中的重要章节，梳理情节发展。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析小说中的重要情节。
2.4 教学步骤第三章：人物分析3.1 教学目标学生能够理解小说中的主要人物及其性格特点。
3.2 教学内容分析小说中的主要人物，如保尔·柯察金、冬妮娅等。
3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生深入理解人物性格。
3.4 教学步骤学生分组，选择扮演某一人物，了解其性格特点。
第四章：主题探讨4.1 教学目标学生能够理解小说所传达的主题思想。
4.2 教学内容探讨小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生深入思考。
4.4 教学步骤教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用反思分享法，让学生表达自己的看法。
5.4 教学步骤第六章：文学手法分析6.1 教学目标学生能够识别并理解小说中使用的文学手法。
6.2 教学内容分析小说中的比喻、象征、讽刺等文学手法。
6.3 教学方法采用文本细读法，引导学生发现并分析文学手法。
6.4 教学步骤教师选取小说中的典型段落，引导学生细致阅读。
学生分组讨论，识别并解释所使用的文学手法。
第七章：章节讨论7.1 教学目标学生能够深入理解小说中的各个章节。
7.2 教学内容针对小说中的重要章节进行深入讨论。
7.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考章节间的联系。
7.4 教学步骤教师提出讨论问题，学生分组进行章节讨论。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 掌握小说的人物关系和故事梗概。
3. 激发学生对小说的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 概括小说的主题和情节。
3. 分析小说的文学价值和社会影响。
教学活动：1. 引导学生关注小说封面、和作者。
2. 分享《钢铁是怎样炼成的》的精彩片段，引发学生兴趣。
3. 组织学生讨论小说的主题和人物关系。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 深入了解小说主要人物保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析保尔的性格特点及其对命运的挑战。
3. 培养学生欣赏文学人物形象的能力。
教学内容：1. 梳理保尔的成长经历及其心路历程。
2. 分析保尔勇敢、坚强、乐观的性格特点。
3. 探讨保尔如何面对挫折和困难。
教学活动：1. 引导学生关注保尔的重要经历和情感变化。
2. 分析保尔与不同人物的关系，展现其性格特点。
3. 组织学生分享自己喜欢的文学人物及其原因。
第三章：情节梳理教学目标：1. 掌握小说的主要情节和章节内容。
2. 理解情节发展对展示保尔形象的作用。
3. 提高学生梳理和概括文章内容的能力。
教学内容：1. 梳理小说的章节及主要情节。
2. 分析情节发展对保尔成长的推动作用。
3. 总结小说情节的起伏和高潮。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，了解小说情节。
2. 组织学生进行情节概括和分享。
3. 分析情节对保尔形象塑造的影响。
第四章：主题探讨教学目标：1. 理解小说的主题思想，即共产主义信仰和革命精神。
2. 分析小说如何展现保尔坚定的信仰和革命精神。
3. 培养学生深入思考和探讨作品主题的能力。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想及其表现。
2. 分析保尔如何践行共产主义信仰和革命精神。
3. 联系现实生活，引导学生思考主题的启示。
教学活动：1. 引导学生关注小说中的主题元素。
2. 组织学生进行主题讨论和分享。
初中语文教案比赛设计模板
一、教案题目《＜＜钢铁是怎样炼成的＞＞阅读指导》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《＜＜钢铁是怎样炼成的＞＞》的作者、背景及主要内容。
（2）掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英雄人物的敬佩之情，树立正确的人生观、价值观。
（2）培养学生顽强拼搏、永不放弃的精神品质。
（3）引导学生关注社会，关心国家大事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
（2）掌握小说中的写作手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）深入理解小说中人物的性格特点和成长过程。
（2）分析小说中的象征意义和社会背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放《＜＜钢铁是怎样炼成的＞＞》相关视频，激发学生学习兴趣。
（2）介绍作者、背景及主要内容。
2. 合作探究（1）学生分组讨论，分析小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
3. 角色扮演（1）学生自选角色，进行角色扮演，提高语言表达能力和表演能力。
（2）教师点评，总结角色特点。
4. 写作练习（1）根据小说内容，进行写作练习，如写读后感、人物评析等。
（2）学生展示作品，互相交流，教师点评。
5. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，总结人物形象、故事情节和主题思想。
（2）引导学生关注社会，关心国家大事，树立正确的人生观、价值观。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。
2. 通过小组合作、角色扮演等教学手段，培养学生的团队协作能力和综合素质。
3. 注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
4. 关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学设计
《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学设计【教学设想】《钢铁是怎样炼成的》被视为“人生的路标和精神补品”。
中学生正是需要榜样影响与精神引领的阶段，保尔身上为理想献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗精神，对八年级的学生有巨大的影响力，这也正是教材推荐阅读这本名著的原因。
因此我安排学生课前自读，指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
在弄清小说基本内容的基础上，围绕问题让学生展开讨论，深入阅读，教师加以点拨，分析人物性格及作品精神内涵，以培养学生崇高的道德品质，形成钢铁般的意志与精神。
【教学目标】知识与能力：1.在了解全书内容基础上，赏析精彩的片段，品味人物与作品精神内涵。
2.在专题交流、片段精读及感悟写作等实践活动中，加深对作品的理解，提高语文综合能力。
过程与方法：教师抛砖引玉，以学生阅读、感悟、交流为主；与写作结合，展示成果。
情感态度价值观：从名著中汲取养分，学习人物钢铁般的意志。
【教学重点】抓住精彩片段，认识人物形象；阅读感悟，领悟精神内涵。
【教学难点】指导学生把握几种读书方法。
【教学方法】自主阅读、合作讨论【教学过程】一、导入新课有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、大家猜一猜这位作家是谁，这本书是什么书。
对！最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
今天，我们就一起来欣赏这本世界经典名著。
二、检查阅读，整体感知检查整本书通读情况，大屏幕展示，学生回答： 1.小说的内容概括。
2.小说的主要人物。
3.小说的标题含义。
4.小说的主题思想。
总结读书方法：浏览序言、简介与导读介绍，了解作家作品的基本情况。
三、品读人物，认识保尔《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
保尔身上最令你感动的精神有哪些？请结合具体事例说明。
参考句式：我喜欢保尔的……因为……1.小组交流：我喜欢保尔的……因为……（联系具体事例，谈对人物性格与精神品质的认识）。
《钢铁是怎样炼成的》阅读指导
《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书【作者简介】尼古拉·奥斯特洛夫斯基，前苏联作家。
代表作有《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》第一部。
【创作背景】创作这部书时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明、全身瘫痪,这部书是他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成的。
故事就取材于他自己的亲身经历。
【题目含义】奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出，并学会了在生活中不灰心丧气。
”【内容梗概】《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，描写保尔•柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
保尔早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。
保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，受尽了凌辱。
十月革命爆发，老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。
朱赫莱给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。
朱赫莱被匪徒抓去了，保尔与朱赫莱一起逃跑。
由于维克多的告密，保尔被投进了监牢。
从监狱出后，保尔跳进冬妮亚的花园。
冬妮亚和保尔产生了爱情。
在激战中，保尔头部受了重伤。
出院后，他参加恢复和建设国家的工作。
冬妮亚和保尔思想差距越越大,便分道扬镳。
在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒,体质越越坏。
1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。
他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。
这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。
”【逐章概括】第一章十二岁那年，保尔•柯察金离开了学校。
因为补考的时候，他把烟灰撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。
不得已，保尔跟着母亲到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。
在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计1教学目标1.整体感知小说内容，激发学生的阅读兴趣。
2.学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
3.学会做读书笔记，进行主题探究阅读。
教学重点学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
教学难点学会写读书笔记，提升阅读品质。
教学步骤一、导入同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。
教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。
老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。
二、写作背景及作者简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。
他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。
他的一生是战斗的一生。
他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。
他的武器除了刀枪，就是手中的笔。
当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。
故事就取材于他自己的亲身经历。
三、推进新课活动一：我来梳理教师带着学生阅读目录，梳理情节。
①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。
活动二：我来摘抄出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。
《钢铁是怎样炼成的》阅读指导
《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
在此期间，新生的无产阶级政权同国内外敌人及各种困难进行艰苦卓绝的斗争。
主人公保尔·柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级革命战士的。
主要情节如下：1.与朱赫来相遇：保尔在发电厂当锅炉工助手，朱赫来在发电厂当电工。
保尔不知不觉和这个严肃的电工成了亲密的朋友。
朱赫来常常给他讲解发电机的构造，教他电工技术。
朱赫来教保尔英国式拳击的打法，为了掌握这套本领，保尔吃了不少苦头，学得不错。
在朱赫来拳头的打击下，保尔不知摔了多少个倒栽葱，还是耐着性子学下去。
2.认识冬妮亚：冬妮亚舒适地坐在柳树边，正在钓鱼的保尔从镜子一样的水面上清楚地看到了她的倒影。
两个文科学校七年级学生苏哈里科和维克托朝他们走来。
保尔遭到苏哈里科的无礼对待，保尔回击把他狠劲地打倒在水里，冬妮亚为保尔的胜利欢呼。
保尔穿着一身新衣服，蓝衬衫，黑裤子，皮靴也擦得光亮，出现在了冬妮亚家门口。
他们高兴地一起散步。
保尔把他最大的秘密——从德国中尉那里偷了一支手枪的事，告诉了她。
3.犹太人遭难：保尔的朋友谢廖沙在印刷厂做工。
排字工人门德利告诉谢廖沙城里将发生“虐犹”的烧杀抢劫事件。
戈卢勃的卫队长萨洛梅加和他的副官帕利亚内查带着警卫连对福克斯百货店进行抢劫，后又杀死了财主福克斯的女仆丽娃及她的父亲佩萨赫。
谢廖沙和父亲一起把印刷厂的一半工人藏在自己家的地窖里和阁楼上。
4.救朱赫来被捕：在一个深夜，朱赫来为了逃避追捕来到保尔家。
朱赫来同保尔住了八天。
有一天，保尔见朱赫来还没回来，就带上手枪出去等候。
他发现朱赫来被一个匪兵用尖刀抵着后背在公路上走着。
当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然朝他们扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。
那家伙狂怒地从保尔手里往回夺枪，转着枪身，扭绞着手，朱赫来两个箭步，抡起拳头，朝押送兵的头上打击。
钢铁是怎样炼成的读书方法指导
钢铁是怎样炼成的读书方法指导
钢铁是怎样炼成的是一部经典的文学作品，为了更好地读懂这部作品，提高阅读效果，以下是钢铁是怎样炼成的的读书方法指导。
1. 善于分析人物形象：钢铁是怎样炼成的中的人物形象生动鲜明，如保尔、卡捷琳娜和安德烈等，读者可以从他们的性格、行为、言语和思想等方面入手，深入分析他们的形象，了解他们的个性和命运，从而更深刻地理解小说的主题。
2. 关注历史背景：钢铁是怎样炼成的是一部反映苏联社会历史的小说，读者需要关注当时的历史背景，了解苏联经济、政治和文化的发展状况，从而更好地理解小说中出现的一些历史事件和人物。
3. 注意小说结构：钢铁是怎样炼成的采用了回忆录的形式，通过主人公保尔的回忆来叙述故事，同时也穿插了历史事件和相关背景信息，读者需要注意小说的结构，掌握故事的时间线和不同段落之间的联系。
4. 分析语言运用：钢铁是怎样炼成的的语言生动活泼，充满了诗意和哲理，读者可以分析小说中的比喻、象征、对比等修辞手法，了解作者的写作技巧和意图，从而更好地理解小说的内涵。
5. 探究主题思想：钢铁是怎样炼成的的主题思想是人类不屈不挠的精神和革命的斗争精神，读者可以深入探究小说中所反映的这些思想，从而提高思想境界和精神层次。
以上是钢铁是怎样炼成的的读书方法指导，希望对读者们有所帮助。
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名著阅读与欣赏——《钢铁是怎样炼成的》阅读指导教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会读整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学策略：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：三课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
一、名言导入：书籍是全世界的营养品。
生活没有书籍，就好像没有阳光。
智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚二、检查整本书通读情况：1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。
（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？（4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？[内容提要]:保尔从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。
保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了凌辱。
十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢别托夫卡镇也和苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。
红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。
朱赫莱在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理：“现在全世界都着火了，奴隶们起义了，他们要把旧世界推翻，但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的、能够坚决斗争的弟兄。
”朱赫莱的启发和教育对保尔的思想成长起着决定性的作用。
突然，朱赫莱被匪徒抓去了。
保尔急着四处打听。
一天，在匪兵押送朱赫莱的时候，保尔出其不意地猛扑过去，把匪兵打到壕沟里，与朱赫莱一起逃跑了。
但是由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被投进了监牢。
从监狱出来后，保尔拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自觉地来到冬妮亚的花园门前。
他纵身一跳，进了花园。
冬妮亚喜欢保尔的“热情和倔强”的性格，保尔也觉得冬妮亚“跟别的富家女孩不一样”。
后来他们又有几次见面，慢慢地产生了爱情。
保尔为了避难，便答应了冬妮亚的请求，住了下来。
几天后冬妮亚找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀查丁参加了红军。
在一次激战中，保尔头部受了重伤。
但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。
出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。
在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的工作。
他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。
在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。
保尔自从在冬妮亚家里与她告别后，只见过她两次面。
第一次是他伤愈出院后，最后一次是在铁路工地上，保尔发现，随着革命的深入，他们之间的思想差距越来越大了，他们已经完全没有共同语言了，于是便分道扬镳。
在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。
病愈后他又回到了工作岗位。
他参加了工业建设和边防战线的斗争，并且入了党。
但是，由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了。
192 7年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。
严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。
但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。
他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。
这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。
”三、导读，明确：1、小说的时代背景是什么？第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
2、简单勾勒小说的情节线索。
少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。
3、揭示小说标题的含义。
“钢铁”指信念、意志和毅力。
“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。
这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。
4、揭示小说的主题思想。
这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。
四、作业：品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。
第二课时教学要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。
教学步骤：一、导入新课：有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
二、复习旧课：1、小说的时代背景是什么？2、小说的情节线索。
3、小说标题的含义。
4、小说的主题思想。
三、分析保尔形象：1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情……2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康……3、揭示保尔精神的实质。
四、合作探究：1、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。
全班交流。
（1）《筑路》和《生命的意义》均选自________（人名）的________________（篇名），作者用此做书名是因为________________________。
小说的主人公是________。
（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的保尔·柯察金）（2）保尔是在________________的情况下，对生命的价值进行思考的。
保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为________________________。
（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己曾经多次经历过生与死的考验。
）（3）结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。
明确：这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。
小说的主人公保尔·柯察金就是青年的杰出代表。
他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。
当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。
所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。
这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命……”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。
（4）思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？明确：选文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。
保尔在什么场合思考这种人生的哲理的呢？作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。
在保尔走向烈士公墓和在烈士公墓的过程中，展开了出色而含蓄的环境描写。
作者渲染了两种不同的气氛。
一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。
这种气氛是用自然景物表现出来的。
这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境。
这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。
2、谈谈你对生命的理解。
人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
生命的价值在于不断超越自我。
生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。
天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。
3、对比阅读：找出两段文字中的异同，根据自己对这本书的阅读理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？附：人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能够说：“我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。
”（译林出版社1996年版曹缦西王志棣译）人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（人民文学出版社1995年版梅益译）4、用名言小结：阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。
它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。
5、听八只眼乐队演唱的《钢铁是怎样炼成的》，感受祖辈、父辈的阅读人生。
五、作业：1、背诵名言。
2、摘录优美文句、段落，做3～5张读书卡片，加一个标题，注明作者、出处并背诵。