北师大版小学语文四年级下册《跳水》教学设计
跳水教学设计(精选9篇)
跳水教学设计（精选9篇）《跳水》教案篇一学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
一、活动目标1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程1．开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。
落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。
北师大版四年级语文下册《跳水》教学设计(细读课文)
《跳水》教学设计（细读课文）教学目标：1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
4、感情朗读课文。
教学重点：抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点：体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习导入新课：今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音，出示生字——开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次：1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么？结果怎样？②课文有几个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容：1、指导读第一段。
找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
2、指导学习2—4自然段。
①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？②讨论回答3、讲读第5自然段。
自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读6-8自然段。
指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文。
六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文。
1、按学习小组朗读2、总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？⑤读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
课堂练习环节，我会设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：1.根据课文内容，完成填空、选择等基础知识题；2.运用课文中的描写方法，进行创意写作；3.结合课文，谈谈自己对勇敢、智慧、果断等品质的认识。
这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的写作能力和思维品质。
3.引导学生关注课文的语言特点，学会从字、词、句、篇章等不同层面进行文本分析，提高学生的语文素养。
4.通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，让学生在实践中学习，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系。
3.能够运用课文中的描写方法，进行想象和创意写作，提升写作技巧。
4.能够通Байду номын сангаас参与课堂讨论，提高口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.实践活动，提升能力：
-设计创意写作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中提高写作和口语表达能力。
-组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，培养正确的价值观。
-引导学生关注人与自然的和谐共生，激发学生的环保意识。
6.总结反馈，巩固提高：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣和拓展知识面，特此布置以下作业：
2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计3篇
2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计3篇Lesson plan design of diving in Chinese Volume II of grade four of primary school in 20202020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计2、篇章2：2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计3、篇章3：2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计篇章1:2020年小学四年级语文下册《跳水》教案设计（第一部分）教学设计一、教学目标：1、会认“钩、咽”两个生字;会写“凶、脱”等八个生字;能正确读写由生字组成的词语。
并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。
2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
三、教学难点：抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
《跳水》教案优秀5篇
【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇《跳水》优秀教学设计篇一1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）2、一学生复述课文第1―3自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示gai课件1］动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示gal课件2］动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：附图{图}2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会（乐山）上的课为例。
］学生质疑：(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？(2)为什么孩子在横木上难以转身？(3)船长会不会向孩子开枪？(4)“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身 40秒钟）导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
那么，这些问题由谁来解决？学习第四自然段，体会故事的“险”。
1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？（小组争先发言：(1)孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。
(2)水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。
(3)猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……）2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）听听，猴子好像在说什么？（学生想象回答：(1)来呀，来拿你的臭帽子吧！(2)哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……）真气人，孩子怎么想？（学生想象回答：(1)哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。
小学课文《跳水》教案
小学课文《跳水》教案教学目标：1. 通过阅读《跳水》这篇课文，让学生理解故事内容，体会主人公勇敢、机智的品质。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极解决问题的能力。
3. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的品质。
2. 学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学难点：1. 引导学生理解主人公在危急关头勇敢、机智的品质。
2. 教育学生学会在面对困难时积极解决问题。
教学准备：1. 课文《跳水》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到过的困难，以及如何解决问题。
2. 提问：你们认为勇敢、机智的品质对我们的生活有什么重要性？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《跳水》。
2. 教师提问：课文讲述了哪个国家的人航海遇险的故事？主人公是如何解决问题的？3. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：主人公在面对困难时表现出了哪些勇敢、机智的品质？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些生活中的安全案例，引导学生分析：这些案例中的人们是如何解决问题的？他们是否具备勇敢、机智的品质？2. 学生回答问题，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调勇敢、机智品质的重要性。
2. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、机智品质的作文。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过阅读《跳水》这篇课文，引导学生讨论主人公在面对困难时表现出的勇敢、机智品质，以及教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标得以实现。
同时，注重课后作业的布置与检查，加强家校合作，共同培养学生的勇敢、机智品质。
《跳水》教案9篇
《跳水》教案9篇《跳水》教案篇1说实在的，《跳水》一文教了不下六七遍了。
今天该上最后一课时，我清楚地记得备课笔记上的最后一个问题：课文以“跳水”作为题目，好在哪里？最近，我总喜欢在铃声响起之前，进入教室，和同学随便聊聊。
走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“老师，这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目？”听这语调，言下之意，“跳水”一题并不合适。
我俯下身子，饶有兴趣地问：“你觉得不好？”她正要答时，铃声响起。
看来，这最后一个问题得改一改了。
“同学们，《跳水》一课已经上完了。
你们认为课文以‘跳水’为题，好不好？为什么？”碧红第一个举手：“我认为这个题目不合适，因为一开始我看到这个题目，还以为是写某个跳水运动员，像伏明霞、田亮之类的，谁知写的根本就不是这回事儿。
所以我觉得这个题目容易产生歧义，不是很好。
”话说得理直气壮，很快得到一些同学的附议。
“那如果你是作者或编者，会取个什么题目呢？”“‘孩子遇险的时候’！”“‘一个帽子’！因为整个故事是围绕‘一个帽子’而展开的。
上学期，我们曾学过课文《一个苹果》，我看用‘一个帽子’做题目，挺合适。
”李丹同学也说得头头是道。
“我看就叫‘孩子追猴子’，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了……”话音未落，又一同学笑着说：“这哪像个题目，倒像个绕口令。
”“我看也不好。
这太直露。
课文的题目‘跳水’就不错。
跳水是解决问题的关键，这办法又是船长想出来的。
体现了船长的机智果断。
整个故事，跳水这个环节也最精彩，最扣人心弦。
”“课文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫‘跳海’！”“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？”马上又招来另一位同学的反驳。
……真是一石激起千层浪。
望着同学们争得红通通的脸，我也异常激动：“同学们讨论的问题很有道理，也很有意义。
《跳水》一文的题目是编者后来加上去的。
给一篇__取题目，本来就可以有多个角度的。
同学们不唯师，不唯书，善于动脑，敢于向教材挑战，发表自己的不同的观点，这很好。
北师大版四年级语文下册《跳水》教案语文教案
北师大版四年级语文下册《跳水》教案语文教案一、课题：《跳水》
二、教学内容
1、课文内容：《跳水》
2、语言知识：
（1）重点词汇：游泳、跳水、挑战、错过、比赛
（2）重点句型：
①游泳是一种挑战。
②他们错过了比赛。
三、教学目标
1、语言知识目标：
（1）能掌握课文中出现的词汇：游泳、跳水、挑战、错过、
比赛；
（2）能正确使用句型：
①游泳是一种挑战。
②他们错过了比赛。
2、情感态度价值观目标：
通过阅读《跳水》，让学生感受到挑战的乐趣，学会以积极的心态面对挑战，并坚持到最后。
四、教学重点
1、掌握课文中出现的词汇：游泳、跳水、挑战、错过、比赛；
2、正确使用句型：
①游泳是一种挑战。
②他们错过了比赛。
五、教学准备
1、课文《跳水》
2、相关单词卡片
3、教学挂图
六、教学过程
（一）热身（Warm-up）
1、通过图片引出本课话题：
2、让学生说出跳水比赛中需要做的动作，并让学生表演：（二）预习（Preview）
1、学习课文中出现的词汇：游泳、跳水、挑战、错过、比赛；
2、让学生自主预习课文，并说出课文大意。
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案
精心整理北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
12341、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?1(21(1)(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
(3)((4)(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。
(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)(6)师：现在哪个小组来汇报一下。
(引导学生抓重点词句交流自己的感受。
)预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。
预设(7)了!(() 师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。
)师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。
请再读描写孩子处境危险的句子。
师：那个孩子摔到甲板上了吗?2、理解文中第7、8自然段。
《跳水》教学设计及文本解读.doc
《跳水》教学设计及文本解读教材内容：北师大版四年级下册第八单元"舟船"的第一课。
（第一部分）教学设计一、教学目标：1、会认"钩、咽"两个生字；会写"凶、脱"等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。
并理解"风平浪静、哭笑不得、不知所措"等词语在文中的意思。
2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
三、教学难点：抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
四、教学准备：多媒体课件、收集资料（课前布置学生收集有关列夫?托尔斯泰的资料）五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑导入。
（师板课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？把这几个有价值的问题板书在黑板上。
）（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培养学生的求知兴趣。
）师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。
1、自由朗读课文。
提出要求：（1）划出本课的生词，要求读准字音。
（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。
2、检查自学生字词的情况。
（多媒体出示词语）龇牙吓唬钩住顶端醒悟放肆控制凶恶呜咽（yè）不知所措哭笑不得风平浪静（提醒学生注意："咽"是多音字，它还有另外一个读音"yàn"——狼吞虎咽）（1）指名学生读。
《跳水》教学设计（精选7篇）
《跳水》教学设计（精选7篇）《跳水》教学设计（精选7篇）作为一名教师除了上课批改作业之外，还要写好教学设计，写好教学设计是上好课的前提，如何写好教学设计呢？在此，小编为大家带来了《跳水》教学设计，希望对你有所帮助和启发。
《跳水》教学设计篇1教学目标1、学会本课9个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
4、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
教材分析1、这是一篇精读课文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
这个故事告诉人们：事物在发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行为。
2、选编这篇课文的意图。
一是在读懂课文的基础上，学习船长在危急中冷静、机智和果断处理问题的方法。
二是了解作者记叙一件事情经过的方法。
教学重点、难点在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
课前准备：学生课前预习，认读字词，搜集有关列夫托尔斯泰的资料。
教学过程一、引入教师板书“列夫·托尔斯泰”师：“同学们你们听说过列夫·托尔斯泰这个名字吗？谁知道给大家介绍介绍这位作家的情况（针对学生回答的情况，教师作适当的补充）。
今天，我们一起来学习这位俄国大作家所写的一篇惊险的小故事”。
二、初读课文1、认真读课文，解决生字生词障碍，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、板书生字，由学生认读，每个学生至少读一字并组词。
3、用各种形式理解文中词语如“吓唬”，可以让学生表演一下，加深印象，还可结合课文来理解。
如“心惊胆战”，可以查字典或师生共同讨论解决。
4、检查读课文情况：教师指名按自然段读课文，教师与其他学生给予适当的评价。
5、讨论、交流：这篇课文讲了一件什么事？用学生自己的话说一说。
三、读中感悟，深入品味1、教师引导学生再读课文，边读边想：孩子为什么要跳水？把描写孩子处境危险的句子画下来。
北师大四年级语文下册《跳水》教案
跳水教课目的：1.学会本课生字、新词。
2.能给课文分段，写出段落粗心，说出课文的中心思想。
3.教育学生学习船长遇事沉稳冷静、机智坚决的好质量。
4.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是如何联系起来的，学习科学的思想方法。
教课要点、难点：在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是如何联系起来的，学习科学的思想方法。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排：三课时。
第一课时教课过程：一、揭露课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描绘的是什么呢？这篇课文的作者是俄国有名作家列夫· 托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你必定会被紧张的情节所吸引，而且从中获得启示。
二、教师范读课文思虑：课文描绘了一件什么事？〔课文记述了发生在轮船上的故事，因为猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子堕入窘境。
船长在紧急时辰，沉稳、沉着，命令孩子跳入水中，孩子获救。
〕三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用词典理解局部词语。
注意划分：“气急了〞、“气极了〞。
四、检查自学成效1.读生词：一艘猖狂胳膊海鸥对准海不扬波摇摇摆晃2.提出简单写错的字：艘3.谈谈难理解的词语：猖狂：言行草率、随意、毫无忌惮。
五、再读课文1.想一想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是如何惹起的？2.依据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为何跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分红三段：第一段〔 1、2 自然段〕因为水手们拿猴子取乐，这只猴子猖狂起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段〔 3、4 自然段〕因为猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，堕入绝境。
第三段〔 5、6 自然段〕在万分紧急的关头，船长沉稳冷静，坚决地命令孩子跳入水中，孩子获救。
3.怀疑：让学生提出不懂的问题。
六、作业1.抄录生字、生词。
2.练习朗诵课文。
第二课时一、通读全文复习课文分段状况和课文写了一件什么事？〔要求带着问题学习课文。
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《跳水》教案
1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学习本课生字新词，练习用“模仿”、“显然”造句。
4．有感情地朗读课文。
理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
理清文是事物之间的联系和发展变化是本文教学的难点。
教学时可按事情的发展顺序，理清各阶段中事物之间的联系，并进而思考理解为什么会发生这种联系的，从而深入领会这种联系和发展变化的内在原因。
一、启发谈话，激发学习兴趣。
二、探索文章思路，从整体上感知课文内容。
三、逐段读议，深入理解内容，理清思路。
四、启发思维，总结全文。
注意事物之间的联系，是本课的重点训练内容，也是本单元的训练重点。
在教学时，特别要引导学生分析事物之间是怎样联系起来的，又是怎样发展变化的。
具体可从如下三个方面去指导学生学习。
一、初读课文，了解大意，理清层次。
二、细读课文，抓住联系，理解内容。
三、精读课文，突出训练重点，读书明理。
1．CAI课件。
2．课文录音磁带。
二课时。
第一课时
根据自学要求，初读课文，自学生字词。
（略）
第二课时
一、设疑解题：
板书课题，问：这篇课文写谁跳水？为什么跳水？结果怎样？
二、探索文章思路，从整体上感知课文内容。
听课文录音，这篇课文写了一件什么事？事情的经过怎样？结果怎样？用自己的话简单地说一说。
三、逐段读议，深入理解内容，理清思路。
（一）导读第一段：
1．指名读第一自然段，其他同学思考：这一段写了谁和什么之间的事情？他们是怎样联系在一起的？（写水
手与猴子之间的事情，水手拿猴子取乐）猴子表现怎样？
（十分放肆）
板书：水手逗猴
“显然”是什么意思？说明了什么？用“显然”来写一句
话。
“因而”还能换成什么词？
“放肆”是什么意思？猴子是怎样“放肆”的？它为什么
会这么“放肆”？
哪一句能概括全段的意思？（本段最后一句）
2．小结学法：
①弄清故事中的人物。
②理清事物之间的关系。
③抓重点词句概括段意。
3．齐读这一段。
（二）运用以上方法学习课文第二段。
1．这一自然段主要写谁和什么之间的事情？他们之间是怎样联系在一起的？
读这一段话，分别找出猴子更加放肆的句子和写孩子神情变化的词语，以及描写水手表情变化的词语，分
别用“—”、“﹏”、“＝”来表示。
“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么“哭笑不得”？
2．师读文，学生闭眼想象孩子与猴子之间一系列的活动，体会故事的发展。
3．讨论、概括段意，注意用上文中的关联词句。
（三）导读第三段：
1．学生根据前面的学法自读课文。
2．质疑：这一段写了哪些人和物？他们之间又是怎样联系起来的？
提示：①孩子为什么会走上桅杆顶端的横木上去？②人们为什么吓呆了？③孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？
3．播放CAI课件：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命子。
即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
”让学生反复阅读，体会当时孩子所面临的险情，并说出来。
（教师指点：这两个句子都是假设关系，强调了在两种情况下孩子都必死无疑，处境十分危险。
）4．指导学生抓重点词、句概括段意。
（四）导读第四段：
1．运用以上学法自学课文第四段。
2．质疑：这一段中写了哪些人和物？他们又是怎样联系
起来的？
提示：在危急时刻船长是怎么做的？他为什么这样做？
结果怎么样？读一读父亲的话，连续用了一个什么标点？
有什么作用？（在这里连续用了八个感叹号，表现了当时
情况十分危急，又体现了船长在危急时刻沉着果断、机智
的品质。
）
2．讨论：还有什么更好的办法救孩子吗？（学生充分发表意见）
3．学生讨论：大家为什么觉得40秒钟已经太长了？
（“40秒钟”其实是很短的时间，大家之所以觉得太长
了，是因为大家的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，
巴不得马上就救出孩子，每一秒钟都关系到孩子生命的
安危。
）
4．指导学生概括段意，同时小结本段教学。
5．朗读指导。
要着重读出船长坚决、果断的语气。
四、启发思维，总结全文。
1．讨论：你最佩服谁？佩服他什么？（指导学生归纳文章的中心。
）
2．讨论：开头写景（风平浪静）在全文有什么作用？
（因为“风平浪静”，水手们才有可能聚集在甲板上，
轻松愉快地拿猴子取乐，也导致了猴子肆无忌惮地摘下
孩子的帽子爬上桅杆。
也正因为“风平浪静”，孩子才
没有危险意识，才会不顾一切地爬上了桅杆的最高处世
哲学；还因为“风平浪静”，孩子才能听清船长的“命
令”，水手才能很快地将孩子救起……）
五、布置作业：完成课后思考练习3。
板书：
12．跳水
高潮
孩遇险
发展
孩追猴瞄跳
发生准水
猴逗孩
起因结局
人逗猴孩脱险。