人教版七年级语文下册《写人要抓住特点》研讨课教案_6
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作技巧。
2. 通过阅读和分析范文，培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 教学文本：《写人要抓住特点》范文。
2. 教学重点：分析范文的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
3. 教学难点：如何抓住人物的特点进行写作。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆之前学过的关于写作的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读范文，感知“写人要抓住特点”的写作技巧。
3. 合作交流：分组讨论，引导学生分析范文中人物的特点，以及作者是如何抓住这些特点进行写作的。
5. 实践训练：布置写作任务，让学生尝试运用所学写作技巧进行人物描写。
6. 反馈与评价：对学生写作成果进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体范文，掌握写作技巧。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实践训练法，让学生在动手写作中提高自己的表达能力。
五、教学评价：1. 学生对“写人要抓住特点”的写作技巧的理解和掌握程度。
2. 学生在写作过程中是否能运用所学技巧，抓住人物特点进行描写。
4. 学生合作交流能力和团队意识的培养。
六、教学准备：1. 准备《写人要抓住特点》的范文，最好是学生熟悉的或有代表性的作品。
2. 收集一些学生作文，作为分析和讨论的案例。
3. 准备写作素材，如人物描写图片、视频等。
4. 准备写作模板和评价标准。
七、教学资源：1. 教学课件或黑板。
2. 范文文本。
3. 学生作文案例。
4. 写作素材。
5. 写作模板和评价标准。
八、教学步骤：1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对“写人要抓住特点”的写作技巧的理解和掌握程度。
2. 通过提问或讨论，引导学生思考如何在写作中抓住人物的特点。
3. 分组讨论，让学生分析提供的范文，找出作者是如何抓住人物特点进行写作的。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解写人的目的和意义，明确写人要抓住人物的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 写人的基本概念和重要性。
2. 抓住人物特点的写作方法。
3. 人物描写的基本技巧。
4. 优秀写人作文欣赏和分析。
5. 学生写作实践和指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达人物特点，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本概念、抓住人物特点的写作方法和人物描写的基本技巧。
2. 示范法：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，给予针对性的指导和评价。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本概念和重要性，阐述抓住人物特点的写作方法。
3. 示范：展示优秀写人作文，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行写作实践，引导学生观察、思考和表达人物特点。
5. 讲评：给予学生针对性的指导和评价，组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写人文学作品，如《红楼梦》、《儒林外史》等，体会作家如何抓住人物特点进行描写。
2. 组织学生进行人物采访活动，让学生亲身体验观察、思考和表达人物特点的过程。
3. 开展写人作文比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。
七、教学评价：1. 学生写人作文的质量：评价学生在写作过程中是否能够抓住人物特点，表达清晰、生动。
3. 学生对写作技巧的掌握：评价学生是否能够运用所学的人物描写技巧，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对写作实践的反馈意见，了解学生在写作过程中遇到的问题和困惑。
写作《写人要抓住特点》教案
写作《写人要抓住特点》教案写作《写人要抓住特点》教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的写作《写人要抓住特点》教案，希望能够帮助到大家。
写作《写人要抓住特点》教案篇1【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
” ——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
人教部编版七年级语文下册第三单元写作 《写人要抓住特点》优质教案
写作写人要抓住特点配套教案教学目标1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。
2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。
教学重点体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。
1．以貌传神，写出人物的特点。
外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。
外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
(1)言为心声。
一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。
所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。
注意语言要符合人物的身份。
(2)动作描写能表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。
3．心理描写可直接展现人物的内心世界。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。
3．把人物放在典型事件中写。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的技巧，能够抓住人物的特点进行写作。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物形象的认识和把握。
3. 提升学生的写作兴趣和写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 抓住人物特点的写作技巧：突出人物个性、表现人物内心世界、描绘人物关系等。
3. 优秀人物描写案例分析：欣赏经典文学作品中的人物描写片段，学习借鉴其写作方法。
三、教学过程1. 导入：通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：介绍人物描写的基本方法和抓住人物特点的写作技巧。
3. 实践：学生进行人物描写练习，教师给予指导和反馈。
4. 讨论：学生相互交流写作心得，分享学习收获。
四、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在讨论中的表现，以及对他人作品的评价和反馈。
五、教学资源1. 经典文学作品的人物描写片段。
2. 人物描写练习素材：人物照片、人物简介等。
3. 写作指导书籍和文章。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个经典文学作品，分析其中的人物描写，讨论如何抓住人物特点。
2. 课堂展示：各小组汇报分析结果，分享学习心得。
七、教学拓展1. 布置课后作业：要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，写一篇人物描写练习作品。
2. 举办写作比赛：鼓励学生积极参与，提高写作能力。
3. 推荐阅读：为学生提供相关的人物描写优秀作品，拓宽阅读视野。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的观察力和体验生活能力，提高人物描写的准确性。
3. 鼓励学生多练习，多修改，提高写作质量。
九、教学评价1. 学生的人物描写练习作品质量。
2. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在课堂展示和写作比赛中的表现。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。
2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。
3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。
4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。
5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。
四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。
2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。
2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。
2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。
七年级语文下册 写作《写人应抓住特点》教案 新人教版
七年级语文下册写作《写人应抓住特点》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握写作中抓住人物特点的方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过例文分析、讨论交流、写作实践等环节，培养学生抓住人物特点进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力、想象力及表达能力，提高学生对人物的认知水平。
二、教学重点1. 学会观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点。
2. 学会通过具体事例来表现人物的性格特点和形象特征。
三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行写作。
2. 如何通过事例来表现人物的性格特点和形象特征。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现人物特点，提高写作能力。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生在实例中学习写作技巧。
3. 实践法：让学生通过写作实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀范文，引导学生关注人物特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解如何抓住人物特点进行写作，并通过示范文章展示写作方法。
3. 分析与讨论：让学生分析示范文章中的人物特点，讨论如何通过具体事例来表现人物的性格特点和形象特征。
4. 练习与指导：布置练习题目，让学生动手写作，对学生的写作进行指导。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，共同提高。
六、教学内容与要求1. 学习任务：让学生通过分析不同类型的写作案例，进一步理解如何抓住人物特点。
2. 案例类型：包括小说、散文、报告文学等不同体裁的写作案例。
七、课堂活动与学生互动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定的写作案例进行分析，讨论如何更好地抓住人物特点。
2. 问答环节：鼓励学生提问，教师针对学生的问题进行解答，帮助学生更好地理解写作技巧。
八、教学评价1. 评价标准：主要评价学生在写作过程中对人物特点的把握程度，以及事例选择和描写手法等方面的运用。
写人要抓住特点教案
写人要抓住特点优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学内容：1. 讲解抓住人物特点的重要性。
2. 教授观察人物的方法。
3. 指导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。
三、教学重点与难点：重点：抓住人物特点的方法。
难点：如何将人物特点生动、形象地表达出来。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抓住人物特点的重要性及方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享观察人物的心得。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考为什么要抓住人物特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法，如观察外貌、性格、言行举止等。
3. 实例分析：教师展示优秀作文，分析其中抓住人物特点的技巧。
4. 课堂练习：学生分组观察教室里的同学，尝试抓住他们的特点并简要描述。
5. 写作指导：教师引导学生如何将观察到的人物特点运用到写作中。
6. 学生练习：学生动手写作，尝试抓住人物特点。
7. 分享与讨论：学生互相展示作品，讨论交流写作心得。
8. 总结与反思：教师点评学生作品，总结抓住人物特点的方法和技巧。
9. 布置作业：让学生课后继续观察身边的人，抓住他们的特点，并进行写作练习。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察并及时记录同学的特点，考察学生对抓住人物特点的理解和应用能力。
2. 课后作业：通过观察家人或朋友，写作捕捉他们的特点，评估学生在实际写作中运用抓住人物特点的方法的情况。
3. 小组讨论：在小组内分享写作心得，观察同学们在互动中的表现，评价他们的沟通能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 开展“人物特点”摄影活动，让学生用镜头捕捉身边人的独特之处，培养学生的观察力和创造力。
2. 组织“人物特点”演讲比赛，鼓励学生站上舞台，用语言描述他们观察到的人物特点，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学资源：1. 优秀作文示例：收集各类文学作品中抓住人物特点的片段，用于分析和讨论。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的方法和技巧。
2. 培养学生观察、分析和表达人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使写作更具个性和特点。
二、教学内容1. 教学重点：抓住人物特点的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用方法和技巧表达人物特点。
三、教学过程1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出每个人物的特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
3. 案例分析：分析一篇优秀的人物作文，引导学生理解作者是如何抓住人物特点的。
4. 实践练习：让学生分组，每组选择一个人物进行观察，尝试抓住人物的特点并互相交流。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生理解抓住人物特点的运用。
3. 实践练习法：让学生分组观察和分析人物，提高表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 实践练习：评估学生在实践练习中抓住人物特点的能力和表达水平。
3. 作文作业：布置一篇以抓住人物特点为主题的作文，评估学生的写作水平。
六、教学资源1. 人物图片素材：用于引导学生观察和分析人物特点。
2. 优秀作文案例：用于分析和示范如何抓住人物特点。
3. 写作练习模板：提供给学生进行实践练习的模板。
七、教学步骤1. 导入：展示人物图片，引导学生观察并说出每个人物的特点。
2. 新课导入：讲解抓住人物特点的方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生理解抓住人物特点的运用。
4. 实践练习：让学生分组观察和分析人物，尝试抓住人物特点并互相交流。
5. 写作指导：提供写作模板，引导学生进行人物特点写作练习。
八、教学反馈1. 课堂观察：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的理解和掌握程度。
2. 实践练习评价：对学生在实践练习中的表现进行评价，包括抓住人物特点的能力和表达水平。
人教版七年级语文下册《三单元 写作 写人要抓住特点》研讨课教案_19
【预学案】
课前演练：
积累Байду номын сангаас用复习
人物描写词语积累。
人物描写佳句积累。
名篇人物描写片段积累。
名著知识知多少？
名著故事讲述。
【教学案】
一、导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
（2）50-100字。
（3）时间5分钟。
反思
作业
必做：将课堂习作修改好抄到日记本上。
选做：将习作扩展到500字写到作文本上。
二、什么叫外貌描写？
也称肖像描写。即对人物的相貌特征(包括人物的年龄、容貌、衣饰、体型、姿态、声音、使用的工具）等进行描写。
三、人物外貌描写的作用是什么？
四、人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招：
1、抓住特征2、要有顺序
3、突显性格4、巧用修辞
五、学生习作。
题目：我的老师（同学）
要求：
（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
授课时间
第1课时
No.
主备人
管雪梅
班级
一年八班
学习目标
1.了解外貌描写的含义及基本作用
2掌握外貌描写的常见方法
3学会在作文中恰当的运用外貌描写
4培养学生热爱写作，热爱生活的情感。
领导审阅签名
学生姓名
课题
与众不同的他
------人物的外貌描写指导
课型
新授
语文人教版七年级下册写人要抓住特点
“写出人物特点”教学设计（详案）傅勉剑2016.11.10一、情境导入师：进入初中后，同学心中让你印象最深刻的人是谁呢？生：（发言，讲出名字）师：（明确是哪一位），他为什么给你留下了深刻的印象？生：（自由发言）师：（扣住该生是从哪个角度讲述原因来点评，如年龄、外貌、性格）身边的人，都因为与众不同，给我们留下了深刻的印象。
这些深刻印象就是人物特点。
如果我们能抓住这些特点，写下来，就是一篇记人的好文章！二、学会抓住人物的外貌特点（一）人物特点的具体内容师：请同学们翻开教材59页，听音并默读教材第一自然段，思考：人物的特点一般包括哪两个方面的差异？生：外貌和性格的差异（二）抓住外貌特征师：观察外在，感悟内在。
哪个更容易写呢？生：外貌特征。
师：好，我们就来试试。
（展示“荷叶女孩”的对比照片）请同学们细心观察这两幅画中的女孩，选择一位，用几句话对她进行外貌描写。
生：写作师：（巡视，挑选作品）点评扣住描写角度和体现的特征（年龄、五官、衣着等)小结：引入教材第3自然段外貌具体描写的注意点（抓独特之处来写）三、通过事件叙述抓住人物性格特征师：“知人知面不知心”，“路遥知马力，日久见人心”是讲我们认识一个人需要注意什么？生：长时间观察、了解、相处后对人心灵的了解。
师：这里的“心”就是人物在事件活动中表现出来的性格品质和内心世界。
（引入文本阅读《》、《再塑生命的人》）生：展示师：点评四、写作实践：细节描写父母师长，同学朋友，书本上的人物，影视剧中的角色，甚至于生活中与我们只有一面之缘的陌生人，都能触给我们留下深刻的印象。
请就你印象深刻的某个人物，作一个片段描写（在某一个事件中插入对人物外貌、动作、神态等细节的刻画），要求写出这个人物的特点。
七年级语文下册记述文写作《写人要抓住特点》教案及例文
七年级语文下册记述文写作《写人要抓住特点》教案及例文《写人要抓住特点》教案教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：思考启发法：、合作探究法、课堂训练法。
教学过程（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的图片引导学生怎样去观察人物。
结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
（三）走进描写我带领学生走进驿站，开始描写学习之旅为形式学习四种描写方法。
肖像描写出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性?指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
看漫画，强化“特点”。
教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏：1.妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。
你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）2.妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。
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《写人要抓住特点》教学设计
【教学目标】
1、学会“抓住特点描写人物”的方法和“以事写人”的方法。
2、指导学生进行切实的创意演练。
3、提高学生发现事物、观察事物的能力，培养学生随时写作的良好习惯。
【教学重点】“抓住特点描写人物”的方法和“以事写人”的方法。
【教学难点】课堂演练、创意表达的指导方式方法。
【教学课时】1课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，并试着说出每个片段所描写的人物。
1.尖嘴缩腮，金睛火眼。
头上堆苔藓，耳中生藤萝。
鬓边少发多青草，额下无须有绿莎。
眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢馀多。
还喜得眼睛转动，喉舌声和。
语言虽利便，身体莫能挪。
2.那阵狂风过处，只见半空里来了一个妖精，果然生得丑陋。
黑脸短毛，长喙（huì）大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭（suō）布直裰（duō），系一条花布手巾。
3.身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛。
4.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
三、描写方法
外貌描写：
那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。
（刘备）
语言描写：
当日见了榜文，慨然长叹。
随后一人厉声言曰：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
（张飞）
动作描写：
扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——（鲁迅《从百草园到三味书屋》）衣着描写：
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾（wǎn）着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭(chī)璎珞
（yīngluò）圈，裙边系着豆绿宫绦（tāo），双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉（zhòu）裙。
（王熙凤）神态描写：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。
——《最后一课》心理描写：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
——《最后一课》细节描写：
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
——《秋天的怀念》
四、描写误区
1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
2.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。
”
3.“有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他神色凝重地紧盯着我说。
他什么也不记得了。
五、典型事件中的典型人物
以事写人：
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且斟下，某去便来。
”出帐提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
六、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、衣着、神态、心理等各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写。
除此之外，还要通过典型的事件来反映典型的人物形象，只有这样我们笔下的人物才会有血有肉，才会鲜活生动！
七、写作实践
观察身边的同学，抓住特征加以描写。
以“我的同学”为题，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁。
八、课后作业
请以“我的”（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、同学、朋友……）为题写一篇不少于600字的作文。