2019精选教育(教科版)小学六年级语文下册 快乐书屋一《马拉松的故事》教案.doc
《马拉松的故事》教学设计
推荐学生阅读《马拉松传奇》、《跑步圣经》等书籍，深入了解马拉松的历史、文化和 运动知识。
网络资源搜集与整理
网络资源搜集
利用搜索引擎，收集与马拉松相关的图片、视频、新闻报道等多媒体资源，丰富教学内容。
资源整理
将搜集到的网络资源进行分类整理，建立教学资源库，方便教学时调用。
实地考察：参观马拉松赛事或相关场馆
马拉松的基本概念和特点
马拉松的定义
马拉松是一项长距离赛跑项目，其距离为42.195公里，起源于古希腊时期。
马拉松的特点
马拉松是一项考验耐力和意志力的运动，需要运动员具备较高的身体素质和心 理素质。
马拉松比赛规则和技巧
比赛规则
马拉松比赛通常在城市或乡村道路上进行，运动员需要按照 规定的路线和距离进行比赛，同时遵守比赛规则和裁判员的 指挥。
马拉松比赛策略及心理调整
比赛策略
向学生介绍马拉松比赛的战术和策略 ，如分段目标设定、能量补给计划等 ，帮助学生制定个性化的比赛计划。
心理调整
指导学生进行心理调适，教授应对比 赛中可能出现的困难、挑战和压力的 方法，提高学生的心理素质和抗压能 力。
课后作业与辅导安排
课后作业
布置与马拉松相关的课后作业，如跑步日记、训练计划制定等，以巩固和加深学生对课堂内容的理解 。
与同事、专家、学者等保持密切联系 ，分享经验、交流思想，促进专业素 养的共同提升。
实践经验积累
积极参与课堂教学、学生管理等工作 ，通过反思和总结，不断提高教育教 学实践能力。
团队协作能力培养方法分享
01
02确的团队目标， 激发团队成员的积极性和凝聚
力。
分工合作
根据团队成员的特长和优势， 合理分配任务，确保工作的顺
马拉松的故事课件
资料宝袋 你知道吗？
马拉松(Marathon)长跑：这是国际上非常普及 的长跑比赛项目，全程距离26英里385码，折合为 42.195公里（也有说法为42.193公里）。 分全程马拉松（Full Marathon）， 半程马拉松（Half Marathon）和四分 马拉松（Quarter Marathon）三种。 以全程马拉松比赛最为普及，一般 提及马拉松，即指全程马拉松。
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默读结尾一个自然段，小组合作探究： 1、菲迪皮茨跑过的路程为多少？ 42.195千米。 2、结尾一一个自段话的含义和作用是什么？ 篇末点题：这项奥运会比赛项目富有挑战性，是 向人类的生理极限挑战。它表现了人类共同心 愿——对祖国的热爱，对和平的向往，对自由的 追求。 深化主旨，画龙点睛。
结构梳理 第一部分（第1自然段） 交代马拉松的 地理位置。 第二部分（第2—5自然段） 菲迪皮茨三 次传递战争信息而牺牲的情形。 1、寻求援助，不愿立即出兵。 2、转告消息，自己保卫家园。 3、报告喜讯，战役取得胜利。 第三部分（第6自然段） 人们将菲迪皮茨 长跑的距离定为马拉松赛跑。
课文解析
1、课文中主要有哪些方面涉及到马拉 松这个名字？ 地名；战役名字。 2、课文的主人公是谁？主要讲了他的 什么事？ 菲迪皮茨； 课文主要讲述了战役中菲迪皮茨三次长 途奔跑传递战争信息，因为体力耗尽而 牺牲的故事。
菲迪皮茨
• 齐读第一自然段 • 1、思考：马拉松之战发生在哪两国之间？双方 • • • •
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• 菲地皮茨是在已经跑了300千米之后， • •
又跑的42千米，所以才累倒的； 面对近在咫尺的人群，还要竭尽全力 高呼，说明他急于将胜利的喜讯告诉 首都的人们。 菲地皮茨心里想的就是维护民族尊严， 保卫祖国。 他是一个为了保卫祖国而勇于献身的 人。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马拉松》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“马拉松”、“奥运”、“选手”等。
（3）了解马拉松比赛的历史和规则。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过查阅资料、整理信息来解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对体育运动的热爱和关注。
（2）培养学生尊重选手、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《马拉松》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解马拉松比赛的历史和规则。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）马拉松比赛规则的阐述。
三、教学准备1. 教材：《马拉松》课文。
2. 参考资料：关于马拉松比赛的历史、规则及相关故事。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示马拉松比赛的图片，引导学生关注体育运动。
（2）邀请学生分享他们对马拉松比赛的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文《马拉松》。
（2）教师指导学生正确发音和语调。
3. 理解课文：（1）学生讨论课文中的生词和短语。
（2）教师解释生词和短语的含义，如“马拉松”、“奥运”、“选手”等。
4. 学习马拉松比赛规则：（1）教师介绍马拉松比赛的历史和规则。
（2）学生通过查阅资料、整理信息来加深对比赛规则的理解。
5. 应用与拓展：（1）学生分组讨论，每组设计一场马拉松比赛的情景。
（2）各组展示他们的设计，并邀请其他同学参与模拟比赛。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长协助检查课文《马拉松》的朗读和背诵情况。
3. 学生收集有关马拉松比赛的故事，下节课分享。
六、教学评价1. 口语表达：通过课堂讨论和角色扮演，评估学生在口语表达方面的能力。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业，评估学生对课文内容和相关知识的理解程度。
3. 团队协作：通过小组活动和讨论，评估学生在团队协作方面的能力。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解马拉松的起源、历史和发展，认识马拉松比赛的基本规则。
掌握课文中的重点字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
3. 情感态度与价值观：培养学生对马拉松运动的兴趣和热爱，增强体育意识。
感受运动员顽强拼搏、永不放弃的精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 课文解析：课文《马拉松》讲述了一次马拉松比赛的过程，描绘了运动员在比赛中的心理变化和顽强拼搏的精神。
2. 知识点：马拉松的起源、历史和发展；马拉松比赛的基本规则；课文中的重点字词。
三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《马拉松》的内容理解；马拉松比赛的基本规则；课文中的重点字词。
2. 教学难点：马拉松比赛的心理分析和运动员的精神品质。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解马拉松的起源、历史和发展，掌握课文中的重点字词。
2. 合作探讨：分组讨论课文中的写作手法和表达方式，分析运动员的心理变化和精神品质。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍马拉松的起源、历史和发展，引发学生对马拉松运动的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解马拉松比赛的基本规则，掌握课文中的重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的写作手法和表达方式，分析运动员的心理变化和精神品质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、态度表现，评价学生的学习积极性。
2. 知识掌握：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对马拉松知识点的掌握情况。
七、课后作业1. 熟读课文《马拉松》，巩固课文中的重点字词。
2. 收集有关马拉松比赛的其他资料，了解马拉松运动在世界各地的开展情况。
八、教学资源1. 课文《马拉松》文本。
2. 马拉松比赛的相关视频、图片资料。
3. 马拉松运动的历史背景资料。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：了解马拉松的起源、历史和发展，掌握课文中的重点字词。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《马拉松》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解马拉松的起源和发展，以及与中国马拉松运动员的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点和表达方式。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对体育运动的热爱和积极参与的精神。
（2）激发学生对国家体育事业的关注和自豪感。
（3）培养学生的团队协作和拼搏精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《马拉松》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解马拉松的起源和发展，以及与中国马拉松运动员的相关知识。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解和运用。
（2）分析文章的写作特点和表达方式。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《马拉松》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《马拉松》。
（2）收集有关马拉松的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享收集到的马拉松资料。
（2）简要介绍马拉松的起源和发展，引入课文《马拉松》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和理解上的问题。
3. 学习生字词（1）学生展示生字词卡片，教师点评并讲解。
（2）学生练习运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生合作探讨，分析课文的写作特点和表达方式。
（2）教师引导学生理解课文中的专业术语，如“起跑”、“冲刺”等。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 熟读课文《马拉松》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于运动的小短文。
3. 家长签字确认学生的朗读和写作情况。
六、教学过程6. 分析马拉松精神（1）教师引导学生从课文中找出体现马拉松精神的语句。
语言活动教案马拉松附故事
一、故事欣赏
教师有情感地讲述故事。其中，教师能够对故事中部份不易明白得的专有词语和概念做出适当说明。
幼儿借助连环图片，明白得故事内容。
二、在幼儿对故事比较熟悉的基础上，围绕“奥运精神”，引发幼儿展开讨论，鼓舞幼儿斗胆地与同伴分享自己的方式。
“传令兵菲迪皮得斯一口气从马拉松跑到雅典，你们感觉他怎么样？”
语言活动教案：马拉松（附故事）
一、活动目标：
一、通过故事让幼儿了解关于“马拉松”赛跑的故事，明白得故事大意。
二、鼓舞幼儿能够斗胆地表达，并培育幼儿的语言表达能力。
3、培育幼儿体会“重在参与”的运动精神，和耐力和意志力。
二、活动预备：
一、 有关《马拉松》故事的连环图片。
二、 幼儿已经了解拉松’这项长跑竞赛？”
参加“马拉松”竞赛的运动员，能够坚持跑完全程，确实是一种成功。
[附] 故事：
在第一届奥林匹克运动会的时候，就设立了“马拉松”的长跑项目。其实，“马拉松”有一段动人的故事：马拉松是希腊的一个地名。
好久好久以前，雅典军队在马拉松河谷与波斯皇帝派来的大军展开了猛烈的战斗。他们在没有援军的情形下，团结一心，运用正确的战术技术，以少胜多，打败了波斯入侵军，取得了辉煌的成功。
那时担任传令兵的菲迪皮得斯受命将这一成功消息告知雅典居民，让受难同胞分享这成功的喜悦。他一直不断地跑，口渴了也顾不上喝一口水，为的确实是能早点把那个消息告知受难的同胞。他顾不得路途遥远，一口气从马拉松跑到雅典，抵达雅典时他已累得筋疲力尽，只说了一句“咱们成功了！”就倒在广场，闭上了双眼。
后来，曾赴希腊考察的法国语言学家米歇尔·布里尔，超级钦佩这位马拉松战役中的爱国战士，他给“奥运会之父”顾拜旦写了一封长信，建议在1896年第一届奥运会上增设一项以“马拉松”命名的长跑赛，以纪念这位可歌可泣的战士。他同时提出，愿捐出一个“布里尔”银杯作为对冠军的奖赏。于是，那个建议被欣然采纳。从此，马拉松竞赛便盛行于世，而且一直作为奥运会的传统竞赛项目。
教科版(六三制)六年级语文下册推荐《马拉松的故事》课件——第一课时
第一单元
马拉松的故事
导课
导课
说说图片上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知 道的马拉松赛跑是怎么一回事？今天我们就来学习 一篇关于马拉松的文章，了解一下马拉松的由来， 学习一下马拉松的精神。
新授
（一）了解马拉松长跑的来历以及马拉松战役的 相关故事。
长跑马拉松源于公元前欧洲著名的马拉松战役。这 是古希腊击败波斯帝国侵略的典型的以弱胜强的战 例。古希腊，是巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小 亚细亚西岸一群奴隶制城邦的总称。雅典，位于中 希腊的亚提加半岛，境内有良港，便于经商。现在 是希腊的首都，古希腊时只是一个奴隶制的城邦。 斯巴达，古希腊时的一个奴隶制城邦，公元前8世 纪建国，因有斯巴达城而得名。
（团）（结）一致 （人）（仰）马翻 （溃）（不）成军 （振）（奋）人心 （竭）（尽）全力
结论总结
学习了《马拉松的故事》这篇文章我们大致了 解马拉松长跑的由来，了解了马拉松战役的情 况。我们学习到了很多新知识，丰富了知识， 开阔了眼界。而且学习了很多新词，积累了的 基础知识，又使我们的知识提高了一截。下节 课我们将进一步学习这篇文章，学习马拉松的 精神。
新授
他派很多使者到希腊各城邦去，威胁他们向波斯敬 献泥土和水，否则毁灭整个希腊。许多小的城邦不 敢违抗，但雅典和斯巴达拒不臣服。雅典人把使者 杀掉，斯巴达人把使者扔进井里，说：“井里有泥 又有水，请自便吧！”大流士一世暴怒了，于公元 前490年，向雅典发动了进攻。雅典人凭借有利条 件和顽强的抵抗，取得马拉松战役的胜利。以后希 腊和波斯之间的战争持续多年，以波斯失败而告终， 史称“希波战争”。
作业布置 1.阅读其他的有关运动精神的文章，进一步增长知识。 2.做相关的课后练习题。
《马拉松》语文教案
《马拉松》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《马拉松》的内容。
（2）了解马拉松比赛的起源和发展，以及马拉松精神的内涵。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解马拉松比赛的相关知识。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受马拉松运动员顽强拼搏的精神，培养学生的毅力和自信心。
（2）树立正确的竞技观念，明白体育运动的真谛。
（3）培养学生热爱体育、积极参与体育锻炼的兴趣。
二、教学内容1. 课文《马拉松》的阅读与理解。
2. 马拉松比赛的起源和发展。
3. 马拉松精神的内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解课文《马拉松》的内容。
（2）了解马拉松比赛的起源和发展，以及马拉松精神的内涵。
2. 教学难点：（1）马拉松精神的内涵。
（2）如何培养学生将马拉松精神运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示马拉松比赛的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生谈论对马拉松比赛的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《马拉松》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，了解马拉松比赛的相关知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨马拉松比赛的起源和发展，以及马拉松精神的内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调马拉松精神的重要性。
（2）引导学生将马拉松精神运用到实际生活中，培养学生的毅力和自信心。
五、课后作业1. 根据课文《马拉松》的内容，编写一个关于马拉松比赛的小故事。
2. 结合自身经历，谈谈对马拉松精神的理解和体会。
3. 调查身边的朋友或家人，了解他们对于马拉松比赛的认识和看法。
六、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
马拉松的语文教案范文
马拉松的语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《马拉松》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解马拉松比赛的历史和规则。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）学会通过查阅资料，自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对体育运动的热爱，特别是对马拉松运动的兴趣。
（2）培养学生勇于挑战自我，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《马拉松》的内容理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）马拉松比赛的历史和规则的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的长句理解和运用。
（2）马拉松比赛规则的具体运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生对马拉松比赛产生兴趣。
（2）简介马拉松比赛的历史和规则，激发学生的学习欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《马拉松》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）小组讨论，深入理解课文。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和运用示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
四、作业布置1. 回家后，向家人介绍马拉松比赛的历史和规则。
2. 书写作业：抄写课文中的重点句子。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生在小组讨论中的表现如何？4. 针对学生的表现，下一步的教学应该如何调整？六、教学内容1. 课文《马拉松》的深入分析：（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论课文中的主题思想，如坚持、毅力等。
2. Marathon 比赛的实际体验：（1）邀请专业马拉松运动员或教练来课堂分享经验。
（2）组织学生进行简单的跑步活动，体验马拉松的精神。
2019精选教育六年级下册语文课件-第一单元 马拉松的故事｜教科版 (共14张PPT).ppt
为什么人们称马拉松运动的优 胜者为“最伟大的运动员”？
这项奥运会比赛项目表现了人 类共同心愿——对祖国的热爱，对 和平的向往ห้องสมุดไป่ตู้对自由的追求。
本文通过记叙雅典士兵 （菲迪皮茨）在（马拉松 ）战役中三 次长途奔跑传递战争信息，因为体力 耗尽而牺牲，人们为了纪念这位爱国 英雄，将其奔跑的距离定为马拉松赛 跑的距离。这个故事告诉我们，奥运 会比赛项目表现了人类共同心愿—— 对祖国的（ 热爱 ），对和平的 （ 向往 ），对自由的（ 追求 ）。
也没有了。
筋疲力尽
（5）用尽全身的力气。竭尽全力
（6）极度忧愁的样子 忧心忡忡
知识检测
3、按要求写句子。 这一比赛的优胜者被人们称做“最伟 大的运动员”。 （1）改为把字句。人们把这一比赛的 优胜者称做“最伟大的运动员”。
（2）改为反问句。这一比赛的优胜者怎 么能不被称做“最伟大的运动员”呢？
忡（chōng忧心忡忡 ） 肿（ zhǒng红肿 ）
知识检测
2、根据意思写词语。 （1）日夜不停。形容加紧工作或学习。
夜以继日
（2）人马被打得仰翻在地。形容混乱 或忙乱得不可收拾的样子。人仰马翻
（3）欢快地呼喊着，兴奋得像麻雀一
样地跳跃。
欢呼雀跃
知识检测
2、根据意思写词语。
（4）形容非常疲劳，一点儿力气
奥林匹克运动有一句著名的格言： “更快、更高、更强”。
这句话充分表达了奥林匹克运动不断 进取、永不满足的奋斗精神。
“更快！更高！更强！”不仅是指运 动成绩，它有更深的含义；“参加奥运比 赛，最重要的目的不是赢得冠军，而是参 与”。
知识检测
1、
役（yì 战役 ） 讯 （xùn音讯 ） 没（méi 没有 ） 迅 （xùn迅速 ）
《马拉松》教学设计-教学教案
佚名第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字14个。
3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文教学方法：小组合作式教学步骤：一、提问导入。
1、同学们，你们知道马拉松吗？2、同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)二、新授。
1、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
（2）出示生字，学生“开火车”接读。
勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。
野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定2、熟读课文、理解课文。
（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？①指名接读1——4自然段。
②指名说说。
③说说：菲利比斯是一个怎样的人？④指导朗读1——4自然段。
⑤齐读1——4自然段。
（2）在小组合作中学习：①自由读第5自然段。
②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？③指名汇报。
④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
（3）指名一个小组读第6自然段。
①指明说说：马拉松的长度。
②让学生换算，感受长度。
（4）齐读课文。
（5）*说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
*说说：历史上其他传递信息的故事。
三、布置作业正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：11、通讯马拉松坚持不懈，顽强拼搏第二课时教学目标：1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
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马拉松的故事
教材说明
〔解题〕
课题是一个偏正词组，点明本文是用故事的形式讲述长跑项目马拉松的来历。
长跑马拉松源于公元前欧洲著名的马拉松战役。
这是古希腊击败波斯帝国侵略的典型的以弱胜强的战例。
古希腊，是巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西岸一群奴隶制城邦的总称。
雅典，位于中希腊的亚提加半岛，境内有良港，便于经商。
现在是希腊的首都，古希腊时只是一个奴隶制的城邦。
斯巴达，古希腊时的一个奴隶制城邦，公元前8世纪建国，因有斯巴达城而得名。
爱琴海，地中海在希腊和土耳其之间的部分，希腊和斯巴达就在爱琴海的西海岸上。
波斯，古国名。
波斯人原居于中亚一带，公元前2019年末迁至伊朗高原西南部。
公元前6世纪形成强大的部落联盟，到冈比西斯和大流士一世时期，已成为横跨欧亚非三洲的奴隶制军事大国。
公元前5世纪末，急剧衰败，当马其顿———希腊东侵时，屡战屡败，于公元前330年灭亡。
公元前500年，在波斯帝国占领的米利都爆发了由希腊人支持的爱奥尼亚人的起义。
本来波斯国王大流士一世就对繁荣富庶的希腊垂涎三尺，于是就借口希腊人参加了起义，要向希腊发动战争。
他派很多使者到希腊各城邦去，威胁他们向波斯敬献泥土和水，否则毁灭整个希腊。
许多小的城邦不敢违抗，但雅典和斯巴达拒不臣服。
雅典人把使者杀掉，斯巴达人把使者扔进井里，说：“井里有泥又有水，请自便吧！”大流士一世暴怒了，于公元前490年，向雅典发动了进攻。
雅典人凭借有利条件和顽强的抵抗，取得马拉松战役的胜利。
以后希腊和波斯之间的战争持续多年，以波斯失败而告终，史称“希波战争”。
〔结构分析〕
本文记叙雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。
人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。
故事传递这样一种思想：奥运会比赛项目表现了人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
课文共6个自然段，按内容性质划分，可分为三部分：第一部分（第1自然段），交代马拉松的地理位置。
第二部分（第2~5自然段），记叙菲迪皮茨三次传递战争信息的故事。
第三部分（第6自然段），写人们将菲迪皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑。
〔语意理解〕
“他们一面商讨对策，一面派传令兵菲迪皮茨到斯巴达去请求援助。
菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。
但斯巴达人却不愿立即出兵援助。
无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。
”
这3句话写菲迪皮茨连续两次长途奔跑请求援助。
当时的波斯，已发展成为奴隶制军事大帝国，而雅典只不过是一个奴隶制的小小的城邦而已。
两方对比，力量悬殊。
菲迪皮茨为了国家的安危，舍命去斯巴达求援。
史料记载，斯巴达与雅典不够团结。
当接到雅典的求援信时，斯巴达人说：“要等满月才能出兵，月不圆对打仗不利。
”但是，军机不可延误，菲迪皮茨只好夜以继日地赶回报信。
一来一回，300多千米，大大超过人的体力极限。
而菲迪皮茨竟完成任务，这是使命感在支撑，毅力在支撑，表现了他强烈的爱国思想、高度的责任心和顽强的意志。
“夜以继日”，夜晚接上白天，形容日夜不停地工作。
“为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯。
……当抵达雅典时，他已筋疲力尽。
面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：‘欢乐吧，我们胜利了！’等待已久的人们欢呼雀跃，他却倒在地上，长眠不醒了。
”
这一段话写菲迪皮茨第3次长途奔跑传递胜利信息而牺牲的情形。
菲迪皮茨是雅典军中的一名传令兵，他行走飞快，素有“飞毛腿”之称。
但他在战斗前曾去斯巴达求援，已奔跑了四天四夜，身体已达极限。
这次，在他没有得到充分休息的情况下，又进行长途奔跑。
虽只有40千米，但他为了更快地让同胞听到胜利的喜讯，不断加大奔跑速度，使身心受到极大的损伤，在完成任务后光荣牺牲。
他是在击败入侵者的欢呼声中牺牲的，是在完成3次传递信息任务后牺牲的，是在史无前例的超越人体生理极限运动后牺牲的。
在他的身上闪烁着热爱祖国、和平和自由的光芒。
“忧心忡忡”，极度忧愁的样子。
“筋疲力尽”，形容非常疲劳，一点力气也没有了，也说“精疲力竭”。
“竭尽全力”，用尽全身的力气。
“欢呼雀跃”，欢快地呼喊着，兴奋得像鸟雀一样跳跃。
“马拉松便成为奥运会田径比赛中颇受人欢迎的一项重要比赛。
这一比赛的优胜者也被人们称做‘最伟大的运动员’。
”
这是点题的话，联系全文就能理解这两句话的深刻含义：马拉松比赛所以颇受欢迎，所以把马拉松比赛的优胜者称做“最伟大的运动员”，就在于这项运动富有挑战性，是向人类的生理极限挑战；它表现了人类的共同心愿———对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。
〔写作特点〕
１．文章只写了一个人物———传令兵菲迪皮茨。
2.情节发展线条清晰。
教学建议
〔教学目标〕
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。
3．深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。
4．认识3个生字。
〔教学重点、难点〕
从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。
〔教学准备〕
马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。
〔教学时间〕
1课时。
〔阅读建议〕
1．读书指导。
①激发兴趣，引入课题。
教师出示马拉松赛跑图片，学生观看图片，说说图片上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一回事？然后请学生对照学校操场的长度心算一下，跑完马拉松全程，相当于围绕学校跑道跑多少圈？
②朗读全文，整体感知。
自由朗读课文，读完后用自己的话说说，这篇课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？
③细读品味，感悟交流。
再细心默读课文，文章中写了菲地皮茨几次奔跑？分别是在什么情况下奔跑的？你从对菲迪皮茨奔跑的描写中，感受到他心里是怎么想的？一边默读，一边做批注，读完以后，全班交流自学收获。
④回归整体。
浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为“最伟大的运动员”？
2．积累内化。
（1）用自己的话讲一讲马拉松的由来。
（2）诵读课文第5自然段。
3．迁移练习。
（1）文章中哪些四字词运用得好？尝试着用其中的四字词说一句话。
（2）在雅典举行的第一届现代奥运会上安排了长跑比赛项目，人们在纪念菲迪皮茨的时候，会说些什么？
4．拓展延伸。
通过搜集资料，了解马拉松的相关知识，可以是马拉松冠军的事迹，可以是马拉松比赛的盛况……。