小学语文教育故事：阅读是一道风景

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小学语文六年级上册《丁香结》主要内容和知识点

小学语文六年级上册《丁香结》主要内容和知识点《丁香结》是一篇富有感情、朴实自然的故事，主要讲述了一个小男孩和他妈妈之间的故事，让读者感受到亲情的温暖和对生命的珍视。

故事的背景是春天，花儿正在开放，美好的景色让人感受到生命的力量。

小男孩因为生病而休息在家，他的妈妈每天都会来陪他，给他讲故事、放音乐，让他感到很开心。

一天，小男孩在床头看到了一串很漂亮的紫色小花，他非常喜欢，妈妈告诉他，这是丁香花，香气非常好闻。

小男孩很喜欢丁香花，他决定去摘一些，然后送给妈妈。

妈妈告诉他，丁香花是不能随便摘的，可他依然非常想摘一些送给妈妈。

第二天，他又请求妈妈让他摘丁香花，妈妈依然拒绝了他。

小男孩虽然很失望，但是也知道自己错了，他很抱歉。

他告诉妈妈，他也知道丁香花要长大，要开花，不能被摘走，他将会好好地爱护周围的花草。

妈妈听了后很开心，她告诉小男孩，已经在花园里为他埋好了一颗小草苗，希望他可以好好地照顾它，让它茁壮成长。

整个故事表现出对自然的尊重和珍视，教给孩子们要好好地保护周围的一切生命。

另外，故事也表现出了深深的亲情关爱，妈妈对孩子的耐心教育也让人感受到家庭的温暖。

通过阅读本故事，孩子们可以学习到以下知识点：1.关注生命力和自然小男孩热爱自然，他喜欢花草，也爱看小鸟在树枝上跳跃。

这种关注生命力的态度，让孩子们认识到自然的力量和魅力，学会珍视自然，并且热爱生命。

2.理解尊重和保护丁香花是道德上的教材之一，它需要我们理解尊重和保护。

小男孩认识到了这一点，他不再随便摘花，而是学会了保护花草，珍视自然。

孩子们可以通过这个故事，学习到从身边小事做起，保护生命和自然的力量。

3.感受亲情故事中表现出了深深的亲情关爱，妈妈关心孩子的健康，给他讲故事，放音乐，以及埋下一颗草苗，鼓励他好好照料。

从中让孩子们了解到家庭的温暖和亲情关爱。

总结一下，本文给我带来很多感悟，让我理解到珍爱、尊重和保护生命的重要性，同时也感受到了亲情的温暖。

看似简单的故事，却蕴含了很多深刻的道理，这是一篇值得小学生们认真阅读的好文章。

部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文3篇

部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文3篇2020年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。

下面是小编为大家整理的部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文，希望可以帮助到大家。

部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文一教学目标：1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》。

教学重点:积累朱熹的诗《春日》。

教学难点:学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教学过程：一、交流平台1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。

你是怎样完成这两项任务的?2.学生自由说。

3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。

如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。

所以我们应该这样做，出示：【课件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

(板书：阅读目的——阅读方法)二、词句段运用(一)看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

小学语文教学案例范文（精选6篇）

小学语文教学案例范文小学语文教学案例范文作为一个可以借鉴的教育案例，它可能是教育实践中的成功案例，也可能是教育实践中的失败案例。

前者可以提供经验，后者可以提供教训。

下面是为大家整理的小学语文教学案例范文（精选6篇），一起看看吧！小学语文教学案例1一、案例背景《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。

课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生语交际和解决问题本事的发展。

可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。

所以，合作学习的有效性需要亟待解决。

在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。

二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。

课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。

【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。

组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。

【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。

学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。

如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。

部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿

部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四·快乐读书吧》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。

本课以“快乐读书”为主题，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

课文内容丰富多样，包括了童话故事、民间故事、神话故事等多种类型，让学生在阅读中感受故事的乐趣，体会读书的愉悦。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。

但部分学生对阅读仍存在抵触情绪，缺乏阅读兴趣和阅读方法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解不同类型的故事，丰富学生的阅读经验。

2.过程与方法目标：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，提高阅读效果。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生在阅读中收获快乐。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解课文中的不同故事类型，培养学生自主阅读的能力。

2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，并在阅读中收获快乐。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书、实物等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入快乐的读书世界。

2.自主阅读：让学生自由选择课文中的故事进行阅读，感受故事的乐趣。

3.分享交流：学生分享自己阅读的故事，让其他学生感受阅读的快乐。

4.指导阅读：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生的阅读效果。

5.总结提升：引导学生总结课文中的不同故事类型，培养学生的阅读习惯。

七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出课文主题。

可采用关键词、图标、线索等方式，帮助学生梳理课文内容。

专题23 记叙文阅读综合训练(一)-2023年小升初语文考前精准练(全国版)

2023年小升初语文考前精准练专题23 记叙文阅读综合训练（一）真题精练一、（2022·巴林左旗）阅读短文，回答问题。

再见了，亲爱的母校岁月匆匆，花开花落。

小学的学习生活转瞬间就过去了。

而今，我们即将毕业。

在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中充满了留恋之情。

回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。

忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈祥的目光。

杨老师，还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我”小结巴”，我伤心透了，恨自己，经常偷偷地哭。

父母带我到处求医寻药，都没见效，而您对我关怀备至。

有一天，您把我叫到办公室，送给我一本《绕口令》，并温和地嘱咐我天天读，天天背。

是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼真诚的神情鼓舞了我，在您的指导下，我苦练说话本领，终于改掉了口吃！在年级朗读比赛中居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子，因为这项荣誉里有您的一份心血。

忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深情厚谊。

六年中，我们一起度过这段美好的岁月，我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。

六年了，转眼间要分别了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难。

是你们，替我背着书包，搀扶着我，一步一步艰难地上下楼梯；是你们，使我没少听一节课，没少做一次作业。

这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？忘不了，美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。

在这里，我们受到严格的教育；在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。

我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆，智慧的力量，懂得了做人的道理。

对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。

让我们再次感谢老师们的辛培育！再见了，哺育我们成长的母校！1.结合上下文解释下列词语。

小学生阅读作文

小学生阅读作文小学生关于阅读作文导语：读书好，好读书，读好书。

这句话讲的就是阅读的重要性。

下面是小编收集整理的精美作文，希望对大家有所帮助。

【篇一】小学生关于阅读作文“阅读就如吃饼干，咬着酥，啃得香”，这是我最近得出发现的。

阅读可以放松，科学家已证明：睡觉，听音乐，运动，看书，看电视等几种放松方式中看书最好。

工作紧张是，抽一会儿出来看书，会让你全身轻松。

饭后，坐在椅子上看一会儿书，那会事一中享受。

一些大人会认为“阅读就要坐得耐心，不能有丝毫的分心”。

但是，这样的方式最不好，因为，这样会给人一种令人紧张的环境，阅读在于放松心情!阅读，最好少读无益的书，想一些恐怖小说之类的。

就举一个例子：恐怖小说，有人看的时候觉得爽，一点都不可怕，但是你是在白天看，恐惧无从而来，到了晚上你白天看的内容就会像看电影似的重播，那就是恶梦。

虽说“阅读破万卷，下笔如有神”，但也不是全对的，总之看书要分好坏!【篇二】小学生关于阅读作文阅读在我的人生道路上，书是我不可缺少的一个亲密伙伴。

阅读就像登山，山脚、山腰、山顶看到的风景各不相同，但是我们要明白，“风光无限在险峰”。

有时候，书是一盏铮亮的灯，照亮我心中的.黑暗，让我明白了世间的善恶美丑;有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景;有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。

作为一个学生，从五、六岁开始，我们就要接受国家规定飞九年义务教育，然而，教育义务就是阅读呀，我们每天都离不开书，它就是这样永远的陪伴在我们身边。

让我们在知识的海洋里翱翔。

“阅读要三到：心道、眼到、口到。

”从小学的语文书中我们可以清楚的知道，这句话是教给我们要怎样去阅读的。

不错，我们阅读必须要用到心、嘴、眼。

这样我们才可以读的进去，读得懂，所有的知识都会被我们读透了。

“阅读破万卷，下笔如有神。

”就像老师说的“你读的书多了，写作文就好写了。

”确实，只要你多阅读，多看书，学习人家文中的精美语句，就可以下笔如有神了，还担心写作文时不知从何下笔吗?那样，我们就可以创作出自己优美的文笔。

小学语文教学叙事素材积累

小学语文教学叙事素材积累小学语文教学叙事素材积累以下是一些小学语文教学叙事素材：1.课堂上的故事：-一次语文课上，老师教了一个新的成语“画蛇添足”，并让学生们用这个成语造句。

有一个学生站起来说：“我们的班级里有一个同学，他总是喜欢在别人画的画上添上一些不必要的颜色和线条。

”老师觉得这个学生的表述非常生动形象，于是表扬了他。

-另一次课上，老师教了“安居乐业”这个成语，并让学生们想象自己在一个自己喜欢的地方生活。

有一个学生站起来说：“如果我能生活在一片草原上，那该有多好。

我可以骑着马在草原上奔跑，享受着自由和宁静。

”老师觉得这个学生的表述非常生动形象，于是表扬了他。

2.课堂外的故事：-一次课间休息时，一个学生在操场上捡到了一只小鸟。

他把小鸟带到了教室，并让全班同学一起照顾它。

学生们轮流给小鸟喂食、换水，并轮流给它玩耍。

最终，小鸟恢复了健康，并被它的主人带回了家。

-另一次课间休息时，一个学生在操场上捡到了一只蝴蝶。

他把蝴蝶带到了教室，并让全班同学一起欣赏它。

学生们轮流观察蝴蝶的翅膀、触角等细节，并轮流给它拍照。

最终，蝴蝶恢复了健康，并被它的主人带回了家。

3.教育故事：-一次语文课上，老师教了一个新的词语“谦虚”。

有一个学生站起来说：“我妈妈总是告诉我，做人要谦虚，不要自以为是。

”老师觉得这个学生的表述非常生动形象，于是表扬了他。

-另一次语文课上，老师教了一个新的词语“勤奋”。

有一个学生站起来说：“我爸爸总是告诉我，要想取得好成绩，就要勤奋学习。

”老师觉得这个学生的表述非常生动形象，于是表扬了他。

以上这些故事都是小学语文教学过程中的真实事件，它们可以帮助学生更好地理解语文知识，同时也可以让学生们更好地理解生活中的道理。

小学语文教学叙事素材范文标题：《发现语文的乐趣》我一直坚信，每一堂小学语文课都应该是一次探索和发现的过程。

它不仅是知识的传递，更是发现和欣赏语文的美。

我教的小明是一个对语文有些抵触的孩子。

我的教育教学故事20篇

我的教育教学故事我的教育教学故事（一）：校园是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么校园就就应是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。

确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进校园就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。

于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。

课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。

于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。

也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，他们很好奇的资料的学生。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。

但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。

"故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。

教师悦读张宏：在路上，看风景

教师悦读张宏：在路上，看风景人物·成长三件事我是一位教龄十七年的初中语文教师，我对海德格尔所说的“教育者要比受教育者更可教”笃信不疑，并以此时刻自我提醒、自我鞭策。

张宏西安高新区第三初级中学（西安高新一中分校）教研室主任，曾获全国第二届中小学青年教师教学竞赛一等奖、第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖，陕西省五一劳动奖章获得者，陕西省中小学学科带头人，陕西省优秀教学能手，陕西省技术标兵。

人生最美的姿态，莫过于向阳而生，永葆生长。

换言之，未完成、不完美的状态才是生命最美的姿态，它昭示着生命朝向的无限可能，它蕴藏着生命丰盈的巨大能量。

佛家有言：花未全开月未圆。

人生，贴地飞行，一步一印，行走于“在路上”，沉醉于“看风景”。

世界第二十四届哲学大会的主题是“学以成人”。

教育的目的无他，就是让每一个成长中的生命曲折逼近“学以成人”。

我是一位教龄十七年的初中语文教师，我对海德格尔所说的“教育者要比受教育者更可教”笃信不疑，并以此时刻自我提醒、自我鞭策。

保持生长，是人生的至境；追求专业成长，便自然而然成了教师人生天大的事。

教师该如何成长？我想，找到成长的“内驱力”，是关键之关键。

内驱力又从何而来呢？于我而言，它来自专业阅读、专业写作、专业实践。

专业阅读，从“悟课”开始时代的发展与进步，已经倒逼我不敢再痴信“学生一碗水与教师一桶水”的隐喻。

我更愿意相信：教师执掌教鞭、站稳讲台的底气，源自教师的精进与底蕴。

教师，应该是“不竭水源”，给学生以“源头活水”。

对教师而言，这样的源头活水，主要来自读书，或叫专业阅读。

书海茫茫，从何读起？这涉及人的阅读结构，一般来讲，就是三个“同心圆”。

从外往内说，就是一般性文史哲的人文底蕴阅读、一般性教育经典阅读、教师的学科本体性阅读。

我想举三本书为例，来说明这个知识结构，也试着勾勒自己的阅读史。

我是语文教师，最内核的知识结构，当是语文专业阅读，我要拥有关乎语文的根本认知和学科自信。

基础教育精品课《青山不老》精品课教学设计

1.再读课文，先用波浪线勾画相关语句，简要批注阅读感受，然后小组合作完成学习任务单。
2.汇报交流：
（1）抓“大环境”，体会创造奇迹之难。
①山沟里的大环境可以用那个词语来概括？（板书：环境险恶）
②从哪里感受到险恶呢？（地理环境、历史记载）
补充视频资料，通过学生朗读、教师范读感受大环境的险恶。
③读完这段话，看到这些视频资料，你有什么想说的？
一、导入——发现一道风景
1.出示相关图片资料，今昔对比，初步感受老人创造的奇迹。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读——感悟一片情怀
1.围绕阅读提示，确定学习目标。
2.学习目标：①老人创造了怎样的奇迹？②老人是在什么样条件下创造的？③课文为什么以“青山不老”为题？
三、细读——体验一段人生
（一）完成学习任务一：老人创造了怎样的奇迹？请用横线画出来。
成果巨大：“一亩”是667平方米，普通教室一般50平方米，3700亩相当于50000个普通教室的总面积。以每10平方米栽一棵树计算，需要栽种246790棵，15年平均每天栽种45棵。
4.从这些具体的数字中我们感受到了老人创造的奇迹！让我们再来读一读。
（二）完成学习任务二：这个奇迹是在怎样的条件下创造的？
个“奇迹”是什么样的呢？课本当中有所描写。指名读第一自然段，边听边想：现在的山沟是什么样的呢？
出示文本，抓“绿洲”，指导朗读。
再读“十五年啊……这是多么了不起的奇迹。”
（2）关注“小环境”，体会创造奇迹之难。
①在老人所生活的小环境里又有怎样辛酸的故事呢？
1.抓住“青山”，理解青山表面指什么？暗指什么？（板书：精神）
2.抓住“另一种东西”，理解老人的奉献精神。（板书：奉献）
3.抓住“不老”，理解文章以《青山不老》为题，既点明了文章的中心，还包含了作者对这些造林英雄的感谢、敬佩与祝福。

小学一年级语文《江上渔者》教案、说课稿及教学反思

【导语】《江上渔者》是宋朝⼤诗⼈范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中欺负的⼩船，由此联想到渔民打鱼的艰⾟和危险，情动⽽辞发，创作出⾔浅意深的《江上渔者》。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《江上渔者》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《江上渔者》教案教学⽬标： 1、学习《江上渔者》这⾸诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句，展开想象，想象诗⼈描写的景⾊，体会诗⼈的思想感情。

教学重难点：指导学⽣理解诗句的意思，领会情感，培养学⽣想象⼒。

教学过程：⼀、复习导⼊： 1、（课件）⼩鱼都游到江⾥来了，它们⾝上还背着词语朋友呢！谁来读！（指名读，后齐读）。

称赞范仲淹南来北往艰⾟危险波涛汹涌酒楼 2、上节课，我们知道了⼤诗⼈范仲淹曾写下《江上渔者》这⾸诗，谁还记得，试着背诵。

（课件：《江上渔者》）我们⼀起来读读。

3、那么，他是在什么情况下写下这⾸诗的呢？打开书52页，我们来继续学习《10。

江上渔者》。

4、看⽼师写课题，同学们拿出⼩⼿来书空。

⼆、读诗解意。

1、好，接下来我们先就来学习这⾸古诗，多媒体出⽰诗句。

江上往来⼈，但爱鲈鱼美。

君看⼀叶⾈，出没风波⾥。

谁会读这⾸诗。

指名读全诗，注意读准字⾳。

“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

（教师引导性的评价：你可真了不起，第⼀次就能把诗句读正确。

你也很了不起，读得很有感情，但⽼师这⾥还要提醒⼀下“出没”这个词语的读⾳。

请你再读⼀遍好吗？……） 2、⾃由朗读：请同学们⾃由地读读这⾸诗，注意把诗句中字的读⾳读正确。

可以⾃⼰多读⼏遍，也可以读给同学听。

谁愿意再来读这⾸古诗，并能将诗读正确。

指名学⽣朗读。

（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地⽅，请帮助指出来，如果没有读错的地⽅，我们就⽤掌声来表扬他，好吗！）学⽣朗读，评价。

爱在教育中的力量——我的教育故事

爱在教育中的力量——我的教育故事教育是人生中最重要的一环，它承载了无数学生的奋斗和梦想，也是每个人成长的必经之路。

而教育中最重要的元素之一，便是爱。

在我的教育经历中，无论是家庭教育还是校园教育，爱始终扮演着重要的角色，它给予了我无限的力量和动力，让我在成长的道路上一直坚定不移。

下面我将分享一些关于爱在教育中的力量的故事。

家庭教育中的爱在我童年的记忆中，最深刻的莫过于父母对我的爱和关怀。

他们以身作则，用他们的行动告诉我什么是爱。

每当我遇到困难或挫折，父母总会在一旁默默地支持我，给我鼓励和慰藉。

他们从不给我施加过大的压力，而是以理解和包容的态度引领我成长。

他们愿意花时间和精力来倾听我的心声，给予我建设性的指导。

他们在我犯错时给予我必要的批评，但却从不放弃对我的信任和爱。

这种无条件的爱和支持，使我在家庭中充满了安全感和自信心，也为我在学业和生活中树立了正确的价值观和信念。

家庭教育中的爱不仅仅是言传身教，更重要的是营造了一个和谐温馨的成长环境。

我记得每当我不开心或者感到沮丧的时候，母亲总会不厌其烦地倾听我倾诉，然后给我建议和鼓励。

她的鼓励总是如一缕阳光，温暖而明亮，照亮我前行的道路。

而父亲则在生活和学业中给予我最大的支持，他努力工作，只为了让我接受更好的教育，让我拥有更好的未来。

他的勤劳和付出，成为我努力奋斗的榜样，也使我明白到爱是需要付出行动的。

正是这种爱和支持，让我在教育中拥有了前行的勇气和动力。

除了家庭教育中的爱，校园教育中的爱同样也是我成长中不可或缺的一部分。

老师们对我的关爱和指导，让我觉得在学校里有了第二个家。

他们不仅在学业上给予了我悉心的教导，更重要的是在人格和品德的培养上给予了我无尽的爱。

记得在我小学时期，我遇到了一位特别有耐心和爱心的班主任。

她不仅在学业上给予我耐心的指导，还在生活中给予了我很多帮助。

每当我遇到不开心的事情，她总是不厌其烦的倾听我的心声，并给予我建设性的建议。

她的爱和关怀，让我在学校里渐渐找到了自己的位置，更有了踏实的成长。

教育故事

我的教育教学故事对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

一、关心“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。

”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。

这是我们顺利开展一切工作的基础。

在课堂上，我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会马上去提醒或者先分析原因；在生活中，我会经常的去观察他们一举一动，及时了解他们在生活中遇到的困惑，及时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生掉队。

那是2010年的秋季，学校给我安排了三年级一个班的班主任。

三年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。

尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。

也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。

其中有一个学生引起了我的注意。

她叫张妮，分班时在班上她的成绩是中上等。

对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。

张妮就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。

我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有两件事情，她让我不得不去注意了。

一件是在一篇周记中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。

可她明明是写给我看的呀，我思忖着。

另一件事情是学校组织全校学生到大沙社区活动。

一路上，同学们在车上有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地向朱家角前进，歌声传遍了山谷。

而唯有张妮独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

到了目的地后，同学们都踊跃着采摘棉花，一树围上三、四个，那场面真是热火朝天，而此时也唯有张妮同学独自在一边默默地采摘着。

语文教学案例(精选10篇)

《语文教学案例》语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。

文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。

适合小学生语文课外阅读长篇教育故事集

适合小学生语文课外阅读长篇教育故事集雀，为文鸟科动物，鸟类的一科，吃粮食粒和昆虫。

特指“麻雀”，泛指小鸟：～跃(高兴得像雀儿那样跳跃);～盲(即“夜盲症”);～斑;～噪所以接下来小编给大家分享两篇关于草房子里纸月的故事吧。

白雀一差不多每个地方上的文艺宣传队，都是由这个地方上的学校提供剧本并负责排练的。

桑乔既是油麻地学校文艺宣传队的导演，也是油麻地地方文艺宣传队的导演桑乔的导演不入流，但却很有情趣。

他不会去自己做动作，然后让人学着做。

因为他的动作总不能做到位，他嘴里对人说:“瞧着我，右手这么高高地举起来。

”但实际上他的右手却并未高高地举起来，倒象被鹰击断了的鸡翅膀那么聋拉着。

人家依样画葫芦，照他的样做了，他就生气。

可人家说：“你就是这个样子。

”于是，桑乔就知道了，他不能给人做样子。

这样一来，他倒走了大家的路子：不动手动脚，而是坐在椅子上或倚在墙上，通过说，让演员自己去体会，去找感觉。

桑乔导演的戏，在这一带很有名气。

桑乔既是一个名校长，又是一个名导演。

农村文艺宣传队，几乎是常年活动的。

农忙了，上头说要鼓劲，要有戏演到田头场头;农闲了，上头说，闲着没事，得有个戏看看，也好不容易有个工夫好好看看戏;过年过节了，上头说，要让大伙高高兴兴的，得有几场戏。

任何一种情况，都是文艺宣传队活动的理由。

油麻地地方文艺宣传队，在大多数情况之下，是与油麻地小学的文艺宣传队混合在一起的，排练的场所，一般都在油麻地小学的一幢草房子里。

排练是公开的，因此，实际上这地方上的人，在戏还没有正式演出之前，就早已把戏看过好几遍了。

他们屋前屋后占了窗子，或者干脆挤到屋里，看得有滋有味。

这时，他们看的不是戏，而是看的如何排戏。

对他们来说看如何排戏，比看戏本身更有意思。

一个演员台词背错了，只好退下去重来，这有意思。

而连续上台三回，又同样退下去三回，这便更有意思。

一场不拉看排练的是秦大奶奶。

油麻地小学校园内，唯一一个与油麻地小学没有关系的住户，就是孤老婆子秦大奶奶。

让“晨诵.午写.暮读”成为校园最亮丽的风景线

让“晨诵午书暮省”成为校园最亮丽的风景线“晨诵、午书、暮省”活动是新教育实验倡导的一种回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。

2010年秋，我校开始制定方案，并主持编写《中华文化经典诵读读本》，积极在学生中开展“晨诵、午书、暮省”活动，并不断拓展活动方式和内容，让学生体验、享受生动、有趣、快乐的语文学习生活，深受师生和家长的欢迎。

一、晨诵——晨诵经典书声琅琅晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。

通过诵读经典，促使孩子提升品德，明辨是非，砥砺心力，追求崇高，懂得人文关怀与接人待物之道；促进孩子承民族之精髓，继传统之真功，增学习之兴趣，强大脑之记忆，提审美之目光，炼人品之丰采。

开展晨诵的关键，一是选好内容；二是训练习惯。

为使晨诵活动落到实处，本着“不求甚解,只求熟读成诵”的原则，学校对经典诵读活动做到“四定”（即定时、定内容、定目标、定要求）、“四结合”、重评价，具体如下：（一）“四定”1、定时：早晨到校晨读15-20分钟小时（夏秋7:30-7:50；冬春7:45-8:00）：（语数老师辅导）。

2、定内容：为让学生循序渐进地诵读，诵读内容要规划，尽量避免和教参上的选文相冲突，应符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

如：《语文课程标准》规定的古诗词、上津诗文集、《三字经》《弟子规》《增广贤文》《朱子家训》等适合孩子诵读的国学经典。

具体是：《语文课程标准》规定的《小学生必背古诗词70+90》分年级分学期背诵；另加：一二年级《三字经》，三四年级《弟子规》，五年级《增广贤文》，六年级《朱子家训》。

3、定目标：每周完成至少2--3首诗或每月或每学期一篇经典诵读内容）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际而定。

4、定形式：领读、齐读、自读、对话读，互相带动；或集体随音乐诵读，多种形式诵读（二）三结合1、与校园文化建设相结合。

一是营造校园文化氛围，自2011年学校“开展晨诵午书暮省，着力打造书香校园”活动以来，我校注重打造浓郁的诵读氛围，利用师生集会、校园广播、家长会等宣传经典阅读的意义；精选读书名言、警句张贴于教室、楼道；制作展板将《三字经》《弟子规》《增广贤文》、《朱子家训》等国学启蒙经典配以古色古香的图片，喷绘于教学楼走廊上，如在一进校园门口处的生活楼上悬挂《少年中国说》，启示学生奋发有为立志为中华崛起而读书；办公楼外，悬挂《中华成语千句文》节选，在教学楼走廊悬挂《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》等国学经典，在阳台悬挂中国古诗词；在围墙处设立国学经典诵读《弟子规》长廊，图文并茂，有拼音及注释，帮助学生认读和理解；每间教室设立班级图书角，这些设计意在营造一种积极向上、潜心诵经典的氛围。

小学教育叙事故事6篇

小学教育叙事故事6篇小学教育叙事故事篇一：作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。

面对课堂上几个淘气的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。

以致于杂乱的课堂已经严重影响到教学方案的进展。

于是我渐渐的开场考虑如何想方法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。

经过一段时间的逐步探索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上淘气捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。

后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。

我的课堂中，他们也是照旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。

一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个淘气的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。

于是在诵读完毕后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很快乐的。

同时我让他选择了一部他喜欢的动画片容许播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。

这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开场找时机表扬他，他的每一点进步我都会进展肯定，在课堂上我也总是给他展示的时机，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏缺点，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。

我的语文教育故事

我的语文教学故事我是一名普通的小学语文教师，有时候学生们向我提出一个难题，而我一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。

记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“老师，你知道香蕉是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿是北方根本没有这种树，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。

”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。

过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“香蕉是通过海洋来传播种子的。

”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。

我看出了她的心思，就接着说：“因为香蕉是生长在南方热带的，南方热带种子能在那里生根，发芽，最后又长成了香蕉苗。

”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。

临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，老师。

”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。

2011.9那是我代二年级的事了，一次语文课堂上，学生们兴奋地读着优美的词语。

他们已经通过小组合作自己解决了生字，老师又让学生分析了认字的方法，最后的检查结果是，认字一关学生全部通过。

看到有的同学已经在背那些词语，我拍了一下手，示意他们停下来。

我表扬他们读得认真。

然后告诉他们：“我们都二年级了，以后再读书，就要边读边想了。

比如读今天这些词语，我们就应该想，这些词语都是描写哪个季节的啊？以后我们写话的时候能不能用上啊？”学生们大声的回答出是描写秋天的词语后，我告诉他们看图说一说，书上的图可以用哪个词语来描述。

2021年部编版四年级上册语文短文阅读及答案(免费)

2021年部编版四年级上册语文短文阅读及答案（免费）一、阅读短文，回答问题。

深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

含笑不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服!几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊!她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……1．把文中括号里有不合适的字画掉。

2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？____________________________________________________________________ 3．结合题目写出文章最后一句话的意思。

____________________________________________________________________二、阅读理解《巨人的花园》不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你!”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。