八年级生物上册 第十四章 第1节《五彩缤纷的植物世界》学案1 (新版)苏教版
苏教版生物八年级上册14.1《五彩缤纷的植物世界》教案
第一节五彩缤纷的植物世界【设计依据与构想】植物是我们身边最常见的生物类群，也是学生十分感兴趣的内容。
因此本课的设计构想是运用多种方式进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、合作交流等多种方式来获取知识。
通过课堂上的观察和其他活动，学生可以了解到藻类植物、苔藓植物以及蕨类植物的形态结构和生活方式。
进一步形成认知：植物的作用很大、不可缺少，我们应该爱护植物，热爱大自然。
【教材分析】【教学目标】知识目标：1.概述植物的主要类群及其主要特征。
2.概述植物与人类生活的关系。
能力目标：1.养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。
2.培养获取信息和加工信息的能力。
3.提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：1.培养合作精神和团队意识。
2.形成关注生物圈中各种绿色植物的情感。
【教学重点和难点】教学重点：1.概述植物的主要类群及其主要特征。
2.概述植物与人类生活的关系。
教学难点：1.概述植物主要类群及其对环境适应的特征。
2.概述植物与人类生活的关系。
3.观察“池塘水中的藻类植物”。
【课前准备】教师准备收集一些藻类、苔藓、蕨类植物和图片、视频。
制作多媒体课件。
采集池塘水，准备相关玻片标本、实验工具等。
学生准备通过杂志、报纸、网站等，搜集一些有关藻类、苔藓、蕨类植物的资料。
【教学流程】一、导入新课播放视频《神奇的植物王国》，展示形形色色、形态各异的植物，体现出植物世界的五彩缤纷，从而引入新课。
二、新课教学活动一：池塘水中的藻类植物1、创设情境：教师通过多媒体课件展示水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：如果养鱼缸中的水长时间不换，鱼缸内壁就会长出绿膜，鱼缸内水会变绿，同学们想一想，这是什么原因？引起学生们的议论，有的说是鱼排出的粪便染绿的；有的说是那是水中生长的绿色植物造成的；还有的说是水中生长了藻类植物等。
展示鱼缸水变绿的原因，引出藻类植物。
2、实验：观察池塘水中的藻类植物。
展示春天池塘水变绿的图片，思考问题：池塘水变绿的原因是什么？学生经过刚才的学习可以回答出也是由于藻类植物的生长繁殖。
八年级生物上册 14.1 五彩缤纷的植物世界教案 (新版)苏教版
第一节五彩缤纷的植物世界知识目标1.说出植物的主要类群及其主要特征。
2.概述植物与人类生活的密切关系。
3.关注我国的珍稀植物。
教学重点1、说出植物的主要类群及特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、关注我国的珍稀植物。
教学难点1、说出植物主要类群及其对环境适应的特征。
2、举例说出植物与人类生活的密切关系。
3、探究水生植物对水生环境的适应。
教学过程（2课时）第一课时引入：CAI展示几种植物图片。
（1）你认识这些植物吗？（2）你还知道自然界中有哪些植物？植物形形色色，形态各异，生活环境各异，今天让我们走进五彩缤纷的植物世界。
CAI出示课题。
一、藻类植物春天到了，我们会发觉池塘里的水变绿了，为什么水会变绿呢？学生猜测观察：池塘中的藻类植物学生阅读教材p3-4.CAI展示相关资料。
（衣藻水绵等藻类植物的相关知识）【问题探究】1.你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的？2.它们有专门的根茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？3.日常生活中食用的海带和紫菜为什么是藻类植物？【思考交流】1.有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如海带、紫菜等）2.它们的结构苔藓植物和蕨类植物都比较简单，没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。
3.海带和紫菜是多细胞藻类植物，结构都比较简单，没有根茎叶的分化。
大都生活在水中小结：藻类植物的共同特征。
结构简单，无根、茎、叶的分化。
细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。
用孢子进行繁殖。
大都生活在水中。
二、苔藓植物和蕨类植物CAI 展示图片，学生观察图片地面上了绿色是什么？引出苔藓与蕨类植物。
学生阅读教材p4 苔藓植物和蕨类植物。
思考问题1.葫芦藓和蕨类植物相比，在结构上有哪些区别？2 葫芦藓和蕨能产生种子吗？它们它们是靠什么进行繁殖的？它们为什么只适宜生活在阴湿的环境中？CAI展示相关知识及介绍。
小结：苔藓植物与蕨类植物的特征苔藓植物没有真正的、完善的根、茎、叶，没有起输导作用的维管束——长得较矮小，受精过程离不开水，生殖过程中出现了胚——比藻类植物高等蕨类植物仍靠孢子繁殖，有真正的根、茎、叶等到器官，蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源。
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3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：展示植物图片、分类图表、生态案例等，帮助学生直观地理解和记忆知识。
- 视频：播放植物生长、繁殖和生态适应等方面的短视频，增强学生的感知和认识。
- 在线工具：利用生物学科相关的在线平台和资源，如植物分类数据库、生态学虚拟实验室等，拓展学生的知识视野。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解植物多样性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“植物是如何分类的？”和“为什么植物多样性对生态系统很重要？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、植物标本、显微镜等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。
4. 植物的生活周期
- 孢子植物：通过孢子繁殖，生命周期通常包括无性和有性阶段。
- 种子植物：通过种子繁殖，种子包含胚珠和营养组织，有利于植物适应不同的环境。
5. 植物多样性与生态系统的关系
- 植物在生态系统中的作用：生产者、能量流动的起点、维持生物多样性等。
- 植物多样性与生态系统稳定性的关系：植物多样性越高，生态系统稳定性越强。
6. 植物多样性保护的意义和措施
- 意义：维护生物多样性、保护基因资源、促进可持续发展等。
- 措施：建立自然保护区、迁地保护、加强法律法规保护、提高公众环保意识等。
7. 植物观察和分类方法
- 实验室观察：使用显微镜观察植物细胞、组织结构等。
- 野外观察：观察植物的生长环境、形态特征、生活习性等。
八年级生物上册14.1五彩缤纷的植物世界教学设计(新版)苏教版
3. 植物与环境的关系表现在哪些方面？请举例说明。
答案：植物与环境的关系表现在适应环境、改变环境、保护环境等方面。例如，植物能够适应不同的气候条件，如热带植物和温带植物；植物可以通过光合作用产生氧气，为环境提供氧气；植物可以通过根系固定土壤，防止水土流失。
3. 随堂测试：
随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的基本概念和知识点。但在一些细节问题上，部分学生仍然存在理解困难。测试中也发现一些学生对于实验操作的原理和步骤理解不够深入。
4. 学生作业：
在学生作业方面，大部分学生能够按时完成并提交。他们的作业质量较高，对于课堂所学知识能够较好地掌握。但也有一部分学生的作业中出现了一些错误，需要加强对这部分学生的辅导。
板书设计
1. 植物的分类：
- 植物的分类方法
- 常见植物的分类
2. 植物的生长过程：
- 种子的发芽
- 茎的生长
- 花朵的开放
- 果实的成熟
3. 植物与环境的关系：
- 植物对环境的适应
- 植物对环境的保护
4. 植物在人类生活植物作为药物
- 植物作为材料
5. 植物的美学价值：
（三）改进措施
1. 植物分类教学创新：针对植物分类理解困难的问题，我计划在教学中引入更多的实物标本和图片，帮助学生更直观地理解植物分类的概念和方法。同时，我也会设计一些简单的分类游戏，让学生在游戏中掌握分类知识。
2. 优化实验操作环节：为了让学生在实验操作环节更加投入，我计划将实验操作与小组讨论相结合。在实验过程中，学生将分工合作，共同完成实验任务。实验结束后，每个小组需要对实验结果进行分析和讨论，以此加深对植物生长过程的理解。
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（3）植物的适应性：学生需要理解植物的适应性，包括对光照、水分、土壤等环境的适应，以培养学生的生命观念和科学思维。
2.教学难点
（1）植物分类依据的理解：学生可能对植物分类的依据理解不深，难以运用到实际中对植物进行分类。
答案：这种植物属于种子植物。因为它具有种子植物的特征，如根、茎、叶和花，以及通过种子繁殖后代的能力。种子植物的种子有保护种子的外壳，能够适应各种环境条件，并确保植物的繁殖和生存。
教学反思与改进
首先，我发现学生在理解植物分类依据方面存在一定的困难。他们对于植物的分类依据的概念理解不深，导致在实际操作中对植物的分类不够准确。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际案例和互动讨论，帮助学生深化对植物分类依据的理解。
展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。
简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.植物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍植物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.填空题：根据课文内容，填空完成以下句子。
5808.苏教初中生物八上《第5单元 第14章 第1节 五彩缤纷的植物世界》word教案 (1)
第一节五彩缤纷的植物世界【学习目标】1.了解植物的主要类群2.讨论、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征3.能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系4.过本节的学习,懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识.【自学导航】自主学习教材回答下列问题：1.藻类植物的结构都比较，大都生活在_______中。
2.单细胞藻类植物主要有、等，多细胞藻类植物主要有、等。
3.苔藓植物一般只有矮小的和又小又薄的 ___，没有 _____，茎、叶中没有。
4.蕨类植物不仅有真正的、、，而且在体内具有，因此能够较好地适应生活。
5.蕨类植物通过产生生殖细胞来繁殖后代。
6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开，因此只适于生活在的环境中。
【合作探究】1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？（1）苔藓植物生活在的环境中。
（干燥或阴湿）（2）大多数树干的哪些部位苔藓多？。
（背光面还是向光面）（3）树干长苔藓的多的一面朝 ______（南或北）。
好！现在你已经能确认方向了。
2.请你比较苔藓植物和蕨类植物的特征，填写下表。
3.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽种在花盆里供观赏。
盆栽的蕨类植物应该摆放在阳光下面还是室内或背阴处？应该经常保持干燥还是经常给它洒水？【分层检测】应知应会1.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（）A.植物矮小，没有真正的根、茎、叶B.体内无输导组织C.生殖过程离不开水D.不能开花、结果2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是（）A.都有根状体B.都有叶状C.都能固着生活在海底D.都能释放氧气3.藻类植物都没有（）A.根、茎分化B.茎、叶分化C.叶、根分化D.根、茎、叶的分化4.下列植物不属于苔藓植物的是（）A.葫芦藓B.墙藓C. 紫菜D.地钱达标测评5.蕨类植物没有（）A.根B.茎C.叶D.花6.肾蕨的地上部分是植物的（）A.整个植物体B.根、茎、叶C.茎和叶子D.叶片和叶柄7.苔藓植物和蕨类植物都生活在阴湿环境中，这两类植物间的主要区别是（）A.苔藓类由孢子繁殖，而蕨类由种子繁殖B.苔藓是自养生物，而蕨类是异养生物C.苔藓类没有发育完善的输导组织，而蕨类具有真正的根、茎、叶D.苔藓类主要生长在潮湿处，而蕨类则常生长在水中拓展提升1.你知道赤潮是怎样形成的吗？它有哪些危害？2.你看过铁树开花吗？你知道为什么会有“铁树开花，哑巴说话”这样的说法吗？【课后巩固】P9 思考题【感悟收获】分层检测参考答案应知应会1.B2.D3.D4.C达标测评5.D6.C7.C（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
八年级生物上册 14.1 五彩缤纷的植物世界导学案1(新版)苏教版
八年级生物上册 14.1 五彩缤纷的植物世界导学案1（新版）苏教版【学习目标】课标要求：1、能说出植物是主要类群及其特征2、能举例说出植物与人类的生活的关系。
3、关注我国的珍惜植物。
目标达成：1、养成学生善于观察的习惯、2、培养学生团队意思和合作精神。
学习流程：【课前展示】学生自主展示。
【创境激趣】如果养鱼缸里的水长时间不换，缸的内壁上会长出绿膜。
想想这是什么原因？【自学导航】1、植物可以分为哪些类群？2 、藻类植物的特征是？他们的生活环境如何？3、苔藓植物特征？它们的生活环境？4、蕨类植物特征？它们的生活环境【合作探究】1、举例说说三类植物与人类的生活关系？2、列表比较三类植物的区别、3、三类植物的共同特点。
【展示提升】典例分析知识迁移1、生物圈中的绿色植物大约有30多万种，根据他们的形态、结构和生活环境，我们可以把它们分为_______________、________________、__________________、______________四大类群。
2、“西湖春色归，湖水绿于染”中描绘湖水在春天泛起绿色，这是因为春天气温升高，阳光明媚，湖水中的_________繁殖的结果。
【强化训练】1、和藻类植物相比，苔藓植物有了_________和___________的分化。
和苔藓植物相比，厥类植物的植株比苔藓植物____________，一般都具有________________等器官，并有输导组织和_____________。
2、下列不属于苔藓植物的是（）A、葫芦藓B、青苔C、地钱D、墙藓3、下列关于苔藓植物对自然界的意义的叙述中，不正确的是（）A、涵养水源B、监测空气污染程度C、保持水土D、分解动植物的遗体6、连线藻类植物植株矮小，有茎、叶的分化，但没有输导组织苔藓植物具有根、茎、叶的分化，体内具有输导组织厥类植物大多为水生，没有根、茎、叶的分化【归纳总结】请同学们填写表格总结本节的学习内容：植物种类藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境形态结构生殖方式与人类的关系【板书设计】第一节五彩缤纷的植物世界（第一课时）一、藻类植物二、苔藓植物和蕨类植物【教学反思】。
苏教版八年级生物上册：14.1 五彩缤纷的植物世界 教案设计(1)
五彩缤纷的植物世界【教学设计】本节课是学生在初步掌握了较为低级植物类群（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）后，对植物界的进一步学习，这样可以让学生在进化的角度了解整个植物界。
我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等方式来获取知识，创造性的开展活动，并创造条件把活动开展好，通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的，每种生物都是以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，有其表现在形态结构和生活方式上。
通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物增强热爱大自然，爱护植物的情感。
【教材分析】本节内容是学生在学习了生物分类知识后所接触到的第一个生物类群，既熟悉又陌生，特别藻类植物等较低级植物类群，由于其个体微小、结构简单，学生缺乏一定的感性认识，教材中又没有过多地阐述，不易学生学习比较。
学习本节知识可为后面学习生物进化和确立保护生物多样性观点打下基础。
因此，探究种子植物主要特征，从进化学角度比较各植物类群的特征，既是本节的重点又是难点。
【学情分析】学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。
学生对科学探究的一般过程的理解程度以及自主学习能力，将是探究种子植物主要特征时所遇到的最主要的影响因素。
教学条件分析班额之大、学生学习能力的差异以及教学资源和实验条件的局限将是有效开展课堂探究活动的最大的制约因素。
【教学目标】知识目标1．概述种子植物的主要类群及其主要特征。
2．概述种子植物与人类生活的密切关系。
3．从进化学的角度比较植物界各类群的主要特征。
能力目标1．养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。
2．培养获取信息和加工信息的能力。
3．提高语言表达的能力。
情感、态度与价值观目标1．通过实验探究和观察讨论，培养学生的观察意识与合作精神，以及实事求是的科学态度。
最新苏教版初中生物八年级上册《第5单元 第14章 第1节 五彩缤纷的植物世界》精品教案 (1)
3、根据下面的概念图，回答下列问题：
(1)图中B具有而A不具有的器官是_________。 (2)被子植物具有而裸子植物不具有的器官是_________。 (3)图中C是_________；D是_________。
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五彩缤纷的植物世界
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2010年额济纳旗胡杨林
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2013年8月新疆巴里坤原始森林
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2014年7月泉湖公园
2014年8月泉湖8队
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2014年7月张掖 湿地公园
2014年7月 康乐草原 最新初中生物精品课件设计
单细胞藻类
蓝藻，衣藻，硅藻等——结构简单。
多细胞藻类
1.海带: 是一种海生藻类植物，用以 作菜，味道鲜美，故有“海 中蔬菜”之称。它的营养丰 富，特别是含有人体所需的 多种氨基酸，且含量较高。
在浅海岩礁上，生长着一种
红藻类植物，颜色有红紫的、 绿紫的及黑紫的区别，但干 燥后却均呈紫色。这种海生 植物虽属藻类，但却可作菜 吃，所以取名紫菜。
讨论：
藻类植物的共同特征是什么？
1、有单细胞藻类和多细胞藻类，结构简单，没有根、茎、叶 等器官的分化。
2、大都生活在水中。
“赤潮”，被喻为“红色幽
灵”，是由海藻家族中的赤 潮藻在特定环境条件下爆发 性地增殖造成的海水颜色异 常的现象 。 会造成水体缺 氧，鱼群死亡。
水华
所谓水华，就是淡水 水体中藻类大量繁殖 使水体呈现蓝色或绿 色的一种生态现象， 是水体富营养化的一 种特征。其原因是水 域沿线大量施用化肥、 居民生活污水和工业 废水大量排入江河湖 泊，致使江河湖泊中 氮、磷、钾等含量上 升。
苏教版八上第十四章第一节 五彩缤纷的植物世界导学案设计
第一节五彩缤纷的植物世界一、学习目标知识与能力：概述植物的主要类群及其特征；概述植物与人类生活的关系；关注我国的珍稀植物；过程与方法：采用独立学习和小组合作两种形式进行探究活动，在各种探究活动中注意体验过程，总结心得。
情感态度和价值观：培养学生的合作精神和团队意识，培养学生关注生物圈中各绿色植物的情感、保护珍稀植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
二、重难点分析重点：1.说出植物的主要类群及其特征；2.举例说出植物与人类的关系；3.关注我国的珍稀植物。
难点：1.说出植物的主要类群的特征及其对环境的适应；2.说出植物各类群之间的关系。
三、学法指导第一课时（藻类、蕨类、苔藓植物）【自学导航】自主学习教材回答下列问题：1.藻类植物的结构都比较_______，大都生活在_______中。
2.单细胞藻类植物主要有_______、_______等，多细胞藻类植物主要有_______、_______。
3.苔藓植物一般只有矮小的______和又小又薄的______，没有_____，茎、叶中没有_______。
4.蕨类植物不仅有真正的_______、_______、_______，而且在体内具有_______，因此能够较好地适应_______生活。
5.蕨类植物通过产生生殖细胞_______来繁殖后代。
6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开_______，因此只适于生活在_______的环境中。
答案：1.水中阴湿处2.衣藻硅藻海带紫菜3.茎叶根输导组织4.根茎叶输导组织陆地5.孢子6.水阴暗潮湿【合作探究】1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？(1)苔藓植物生活在_______的环境中。
（干燥或阴湿）(2)大多数树干的哪些部位苔藓多？_______。
（背光面还是向光面）(3)树干长苔藓的多的一面朝______（南或北）。
好！现在你已经能确认方向了。
2.请你比较苔藓植物和蕨类植物的特征，填写下表。
3.阳光下面还是室内或背阴处？应该经常保持干燥还是经常给它洒水？答案：1.阴湿背光面北2.矮小潮湿无有3.应摆放在室内或背阴处；经常给它洒水．第二课时（种子植物）【自学导航】自主学习教材，回答下列问题：1.种子植物是能够产生________的绿色植物，包括_______植物和________植物。
苏教版八年级生物上册 第十四章 第1节《五彩缤纷的植物世界》学案1
第一节五彩缤纷的植物世界【学习目标】1.了解植物的主要类群2.讨论、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征3.能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系4.过本节的学习,懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识.【自学导航】自主学习教材回答下列问题：1.藻类植物的结构都比较，大都生活在_______中。
2.单细胞藻类植物主要有、等，多细胞藻类植物主要有、等。
3.苔藓植物一般只有矮小的和又小又薄的 ___，没有 _____，茎、叶中没有。
4.蕨类植物不仅有真正的、、，而且在体内具有，因此能够较好地适应生活。
5.蕨类植物通过产生生殖细胞来繁殖后代。
6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开，因此只适于生活在的环境中。
【合作探究】1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？（1）苔藓植物生活在的环境中。
（干燥或阴湿）（2）大多数树干的哪些部位苔藓多？。
（背光面还是向光面）（3）树干长苔藓的多的一面朝 ______（南或北）。
好！现在你已经能确认方向了。
2.请你比较苔藓植物和蕨类植物的特征，填写下表。
3.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽种在花盆里供观赏。
盆栽的蕨类植物应该摆放在阳光下面还是室内或背阴处？应该经常保持干燥还是经常给它洒水？【分层检测】应知应会1.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（）A.植物矮小，没有真正的根、茎、叶B.体内无输导组织C.生殖过程离不开水D.不能开花、结果2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是（）A.都有根状体B.都有叶状C.都能固着生活在海底D.都能释放氧气3.藻类植物都没有（）A.根、茎分化B.茎、叶分化C.叶、根分化D.根、茎、叶的分化4.下列植物不属于苔藓植物的是（）A.葫芦藓B.墙藓C. 紫菜D.地钱达标测评5.蕨类植物没有（）A.根B.茎C.叶D.花6.肾蕨的地上部分是植物的（）A.整个植物体B.根、茎、叶C.茎和叶子D.叶片和叶柄7.苔藓植物和蕨类植物都生活在阴湿环境中，这两类植物间的主要区别是（）A.苔藓类由孢子繁殖，而蕨类由种子繁殖B.苔藓是自养生物，而蕨类是异养生物C.苔藓类没有发育完善的输导组织，而蕨类具有真正的根、茎、叶D.苔藓类主要生长在潮湿处，而蕨类则常生长在水中拓展提升1.你知道赤潮是怎样形成的吗？它有哪些危害？2.你看过铁树开花吗？你知道为什么会有“铁树开花，哑巴说话”这样的说法吗？【课后巩固】P9 思考题【感悟收获】分层检测参考答案应知应会1.B2.D3.D4.C 达标测评5.D6.C7.C。
八年级生物上册 第14章 第一节 五彩缤纷的植物世界（第2课时）教案 (1)
五彩缤纷的植物世界（第2课时）一、教学目标知识目标1．说出植物的要紧类群及特点。
2．举例说出植物与人类生活的紧密关系。
3．关注我国的珍稀植物。
能力目标1．培育学生养成观看的适应，具有动手操作的能力2．培育学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标1．培育学生的合作精神和团队意识。
2．培育学生关注生物圈中各类绿色植物的情感，了解人与自然和谐进展的意义。
二、教学重点1．说出植物的要紧类群及其特点。
2．举例说出植物与人类的关系。
3．关注我国的珍稀植物。
三、教学难点1．说出植物要紧类群的特点及其对环境的适应。
2．说出植物各类群之间的彼此关系。
四、教具预备：教师预备：搜集一些不同类群植物的图片，录像。
搜集一些松树的球果。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
学生预备：1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。
利用课余时刻到大自然中观看各类绿色植物的生存状况和生存环境，并搜集一些实物。
若是你所在的地域有松树，别忘了也搜集它们的球果。
2．通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像）教学方式：小组讨论、合作探讨、实验法教学进程：新课内容活动一：教师：在初一的时候，咱们曾经学习过有关绿色开花植物的知识，此刻咱们一路来回忆一下。
学生：试探问题：1．绿色开花植物具有哪些器官？2．绿色开花植物的受精方式很特殊，称什么缘故？3．绿色开花植物又被称什么缘故植物？什么缘故？设计思想学生在温习旧知识的基础上又取得了新知识，一环扣一环，一步一步使问题取得深化。
活动二：裸子植物教师：利用多媒体播放一段录像“松树的形态结构、生活环境、生殖进程”。
学生：结合手中的实物“松树的球果”进行观看。
通过课前的实地考察和课上的观看，将裸子植物和被子植物进行对照，找到它们的相同点和不同点。
总结：裸子植物和被子植物都能产生种子，都属于种子植物。
第5单元第14章第1节五彩缤纷的植物世界-教案1-生物八年级上册
五彩缤纷的植物世界（2）
学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
知识目标：说出种子植物的主要类群及其特征。
能力目标：举例说出种子植物与人类生活的关系。
情感目标：通过对事例的分析和举例，培养学生的观察和分析能力。
重点
难点
重难点：种子植物的类群及其特征，说出种子植物与人类生活的关系．
教法
选择
观察法、讨论法、分析法、
讲述法相结合
课型
四、小结：被子植物和裸子植物的区别：
师总：裸子植物和被子植物合称为种子植物，裸子植物和被子植物的主要区别在于种子的裸露与否．
板书设计
作业设置
教学
反思
检查
签阅
第周，应备课时，实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
新授
课前
准备
多媒体课件、教案
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学课时
第2课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
一、导入新课
师：多媒体出示学习目标
生：齐读教学目标了解本节课自学任务
师生共同回顾：
种子植物包括裸子植物和被子植物；述：在初一的时候，我们曾经学习过有关绿色开花植物的知识，现在我们一起来回顾一
师问：绿色开花植物又被称为被子植物，顾名思义，这一类植物的种子外面有果皮包被着。大家还记得被子植物有哪六大器官吗？
师：裸子植物的第二个特征：根茎叶发达，生殖过程不需要水，适于生活在各种环境（图片，举例）
生归纳：裸子植物的主要特征：
1．种子是裸露的，没有果皮包被
2．根茎叶发达，生殖过程不需要水，适于生活在各种环环境常见的裸子植物（松、衫、柏）
八年级生物上册14.1五彩缤纷的植物世界教案苏教版[1]
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八年级生物上册14.1五彩缤纷的植物世界教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册14.1五彩缤纷的植物世界教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第一节五彩缤纷的植物世界教学目标:1.说出植物的主要类群及其主要特征。
2.概述植物与人类生活的密切关系。
3.关注我国的珍稀植物。
教学重点：说出植物的主要类群及其特征。
教学难点：1.能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。
2.说出各类群之间的相互关系.教学策略：观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合。
教学过程：一、创设情境，导入新课：地球上的生物多种多样、丰富多彩. 当我们漫步郊外时，最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界，地球上现存的植物大约有30多万种，根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征？生活环境怎样？之间有什么关系呢?这一节课，我们就来探究这些问题。
二、探究新知：(一)展示目标（略)(二)藻类植物：课件展示:播放动画,让学生带着问题观看.学生讨论、交流，教师引导学生归纳藻类植物的特征。
(课件展示）资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡,是因为海水污染,藻类大量繁殖引起的.问题探究1。
你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的？2.它们有专门的根茎、叶等器官吗?它们的形态结构是如何与环境相适应的?3.日常生活中食用的海带和紫菜为什么是藻类植物?藻类植物的特征:单细胞或多细胞，结构简单，多数生活在水中。
八年级生物上册 14.1 五彩缤纷的植物世界学案(新版)苏教版
八年级生物上册 14.1 五彩缤纷的植物世界学案（新版）苏教版14、1 五彩缤纷的植物世界学习目标知识与能力：概述植物的主要类群及其特征；概述植物与人类生活的关系；关注我国的珍稀植物；过程与方法：采用独立学习和小组合作两种形式进行探究活动，在各种探究活动中注意体验过程，总结心得。
情感态度和价值观：培养学生的合作精神和团队意识，培养学生关注生物圈中各绿色植物的情感、保护珍稀植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
重点：1、说出植物的主要类群及其特征；2、举例说出植物与人类的关系；3、关注我国的珍稀植物。
装订线难点：1、说出植物的主要类群的特征及其对环境的适应；2、说出植物各类群之间的关系；学法指导及使用说明：认真研读课本内容，根据学习目标，完成学案上的问题。
小组长负责组织好本组学生，完成学案时有疑问要用红笔标记，疑点知识1、2号学生帮助5、6号学生解决，3号与4号互帮。
第一课时（藻类、蕨类、苔藓植物）学习流程：【自学导航】自主学习教材3-5页，回答下列问题：1、藻类植物的结构都比较____，大都生活在_____中。
2、单细胞藻类植物主要有______、______等，多细胞藻类植物主要有 ____、____ 等。
3、苔藓植物一般只有矮小的___ 和又小又薄的 ______，没有 ______，茎、叶中没有_______ 。
4、蕨类植物不仅有真正的 ___ 、____ 、____ ，而且在体内具有，因此能够较好地适应____ 生活。
5、蕨类植物通过产生生殖细胞----______来繁殖后代。
6、苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开 _____ ，因此只适于生活在_____的环境中。
7、举例说出藻类、蕨类、苔藓植物与人类的关系。
【合作探究】1、如果有媒体报道说，在某地发现了一株高达2m的苔藓植物你会不会相信？为什么？2、请比较苔藓植物和蕨类植物的特征，填写下表。
特征苔藓植物蕨类植物植株高矮有些能长得高生活环境阴湿有无输导组织有输导组织第二课时（种子植物）学习流程：【自学导航】自主学习教材5-8页，回答下列问题：1、什么是种子植物？2、种子植物包括两大类：植物类群生活环境主要特征常见植物_____植物适应各种环境___、___、___很发达，___裸露，外面没有___包被 _____植物具有___、___、___、___、___、___六种器官，且种子外面___果皮包被。
八年级生物上册14_1五彩缤纷的植物世界学案无答案新版苏教版
第一节五彩缤纷的植物世界导学案第1课时藻类植物、苔藓植物和蕨类植物一、学习目标：一、了解植物的要紧类群。
二、讨论、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的要紧特点。
3、能说出植物类群的生活习性及各类群之间的彼此关系。
4、过本节的学习,知道关爱生命,培育学生爱惜植物的环保意识。
二、学习重难点1.藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的要紧类群及其特点。
2.植物类群的生活习性及各类群之间的彼此关系。
三、预习交流（一）自主学习1.植物从低等到高等分为哪几个类群？（从教材中找出）2.藻类植物的结构都比较_______，多数生活在_______中。
3.单细胞藻类植物要紧有_______、等，多细胞藻类植物要紧有、等。
4.苔藓植物一样只有矮小的和又小又薄的 ___，没有 _____，茎、叶中没有。
5.蕨类植物不仅有真正的_______，而且在体内具有_______，因此能够较好地适应生活。
6.蕨类植物通过产生生殖细胞来繁衍后代。
7.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开，因此只适于生活在的环境中。
（二）交流学习1.假设你在丛林中迷了路，如何借助于苔藓植物分辨方向？（1）苔藓植物生活在（干燥或阴湿）的环境中。
（2）大多数树干的哪些部位苔藓多？（背光面仍是向光面）。
（3）树干长苔藓的多的一面朝 ______（南或北）。
好！此刻你已经能确认方向了。
2.请你比较苔藓植物和蕨类植物的特点.3.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽种在花盆里供观赏。
盆栽的蕨类植物应该摆放在阳光下面仍是室内或背阴处？应该常常维持干燥仍是常常给它洒水？四、展现提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部份（交流学习）的3个问题各自展现你们学习的功效，让同窗们一起分享。
五、达标测评1.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其要紧缘故是（）A.植物矮小，没有真正的根、茎、叶B.体内无输导组织C.生殖进程离不开水D.不能开花、结果2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的一起特点是（）A.都有根状体B.都有叶状C.都能固着生活在海底D.都能释放氧气3.藻类植物都没有（）A.根、茎分化B.茎、叶分化C.叶、根分化D.根、茎、叶的分化4.肾蕨的地上部份是植物的（）A.整个植物体B.根、茎、叶C.茎和叶子D.叶片和叶柄7.苔藓植物和蕨类植物都生活在阴湿环境中，这两类植物间的要紧区别是（）A.苔藓类由孢子繁衍，而蕨类由种子繁衍B.苔藓是自养生物，而蕨类是异养生物C.苔藓类没有发育完善的输导组织，而蕨类具有真正的根、茎、叶D.苔藓类要紧生长在潮湿处，而蕨类那么常生长在水中第2课时种子植物一、预习交流（一）自主学习一、种子植物是能够产生的绿色植物，包括和。
八年级生物上册 14.1 五彩缤纷的植物世界学案(无答案) 苏教版(2021年整理)
江苏省南京市八年级生物上册14.1 五彩缤纷的植物世界学案（无答案）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南京市八年级生物上册14.1 五彩缤纷的植物世界学案（无答案）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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14—1 五彩缤纷的植物世界做一做：前面的你还记得吗?读一读：找到下列问题的答案1、苔藓植物和蕨类植物是依靠来生殖的。
种子植物一般是依靠来生殖的。
生殖的过程离不开水，所以苔藓植物和蕨类植物必须生活在的环境.依靠来繁殖的过程不需要水，所以种子植物适于生活在的环境。
2、种子植物有两种分别是植物和植物。
种子裸露的植物是植物。
种子外面有果皮包被的是植物。
3、植物是真正的绿色开花植物。
测一测：你都学会了吗？1、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”,“西湖春色归，春水绿如染"春天来了江水、湖水都泛起绿色是因为植物大量繁殖的结果。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青，台阶上的绿色植物是。
3、完成下列表格4、不同环境中的被子植物有其特定的适应方式：陆地上的被子植物一般，以吸收水分。
水域中的被子植物一般都有，以运输氧气。
读一读：寻找下列问题的答案阅读植物与人类生活的关系找到答案1、地球上数量最大的植物是。
2、可以作为监测空气污染的指示植物是。
3、地球上的氧气最主要是有植物提供的。
4、地球上的煤和石油主要是植物形成的。
5、我们生活中使用的木材主要是植物提供的.6、我们平时食用的蔬果粮食主要是植物提供的。
1、没有根茎叶的分化，大多生活在水中的植物是。
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第一节五彩缤纷的植物世界
【学习目标】
1.了解植物的主要类群
2.讨论、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征
3.能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系
4.过本节的学习,懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识.
【自学导航】
自主学习教材回答下列问题：
1.藻类植物的结构都比较，大都生活在_______中。
2.单细胞藻类植物主要有、等，多细胞藻类植物主要有、等。
3.苔藓植物一般只有矮小的和又小又薄的 ___，没有 _____，茎、叶中没有。
4.蕨类植物不仅有真正的、、，而且在体内具有，因此能够较好地适应生活。
5.蕨类植物通过产生生殖细胞来繁殖后代。
6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开，因此只适于生活在的环境中。
【合作探究】
1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？
（1）苔藓植物生活在的环境中。
（干燥或阴湿）
（2）大多数树干的哪些部位苔藓多？。
（背光面还是向光面）
（3）树干长苔藓的多的一面朝 ______（南或北）。
好！现在你已经能确认方向了。
2.请你比较苔藓植物和蕨类植物的特征，填写下表。
3.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽种在花盆里供观赏。
盆栽的蕨类植物应该摆放在阳光下面还是室内或背阴处？应该经常保持干燥还是经常给它洒水？
【分层检测】
应知应会
1.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（）
A.植物矮小，没有真正的根、茎、叶
B.体内无输导组织
C.生殖过程离不开水
D.不能开花、结果
2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是（）
A.都有根状体
B.都有叶状
C.都能固着生活在海底
D.都能释放氧气
3.藻类植物都没有（）
A.根、茎分化
B.茎、叶分化
C.叶、根分化
D.根、茎、叶的分化
4.下列植物不属于苔藓植物的是（）
A.葫芦藓
B.墙藓
C. 紫菜
D.地钱
达标测评
5.蕨类植物没有（）
A.根
B.茎
C.叶
D.花
6.肾蕨的地上部分是植物的（）
A.整个植物体
B.根、茎、叶
C.茎和叶子
D.叶片和叶柄
7.苔藓植物和蕨类植物都生活在阴湿环境中，这两类植物间的主要区别是（）
A.苔藓类由孢子繁殖，而蕨类由种子繁殖
B.苔藓是自养生物，而蕨类是异养生物
C.苔藓类没有发育完善的输导组织，而蕨类具有真正的根、茎、叶
D.苔藓类主要生长在潮湿处，而蕨类则常生长在水中
拓展提升
1.你知道赤潮是怎样形成的吗？它有哪些危害？
2.你看过铁树开花吗？你知道为什么会有“铁树开花，哑巴说话”这样的说法吗？
【课后巩固】
P9 思考题
【感悟收获】
分层检测参考答案
应知应会
1.B
2.D
3.D
4.C 达标测评
5.D
6.C
7.C。