古今异义词课堂学案
初中语文古今异义教案
教案：初中语文古今异义词教学教学目标：1. 让学生理解古今异义词的概念，认识古今异义词的重要性。
2. 通过对古今异义词的对比分析，使学生能够正确理解和运用古今异义词。
3. 培养学生对语言的敏感性和理解力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 古今异义词的概念和特点2. 古今异义词的分类和举例3. 古今异义词的识别和运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的词语，让学生注意到有些词语在古代和现代的含义有所不同。
2. 提问：什么是古今异义词？古今异义词为什么存在？二、讲解古今异义词的概念和特点（15分钟）1. 讲解古今异义词的概念：古今异义词是指在古代和现代使用中，词义发生变化的词语。
2. 讲解古今异义词的特点：古今异义词通常由一个字或词在不同的历史时期、语境中所承载的意义不同，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移等。
三、分类和举例古今异义词（20分钟）1. 分类：古今异义词可以分为词义扩大、词义缩小、词义转移等几类。
2. 举例：词义扩大的例子如“鄙”，古代指边境，现代指品质低下；词义缩小的例子如“丈夫”，古代指男子，现代指妻子的配偶；词义转移的例子如“交通”，古代指交错相通，现代指交通运输或邮电事业。
四、识别和运用古今异义词（10分钟）1. 识别：通过对比分析，引导学生识别古今异义词。
2. 运用：让学生尝试运用古今异义词造句，加深对古今异义词的理解和运用。
五、练习和巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生区分古今异义词。
2. 学生互相交流答案，教师进行点评和解答。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结古今异义词的重要性和学习方法。
2. 拓展学习：推荐学生阅读一些古代文学作品，以增强对古今异义词的理解和运用能力。
教学评价：1. 学生对古今异义词的概念和特点的理解程度。
2. 学生对古今异义词的分类和举例的掌握情况。
3. 学生对古今异义词的识别和运用的能力。
教学反思：在教学过程中，要注意通过对比分析，让学生直观地感受到古今异义词的变化，并通过实际运用，让学生更好地理解和掌握古今异义词。
古今异义-导学案
古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。
如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
舍：舍弃，放弃（等待）去：离开陈太丘不再等候他而离开了这类词语在阅读文言文时要加以注意。
(一)分类：文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。
而词义的演变主要有以下几种情况：1、词义扩大如“江”，古代专指长江，“河”，古代专指黄河，现在泛指一切大的河流。
“甘”，古义指美味，味道甜。
今义除了以上的说法，还有心里乐意的意思，比如“甘心情愿。
”2、词义缩小如“让”在古代既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现在后一个意思不用了。
谷（由谷类的总名到现在专指小米或稻子）“臭”字，古代泛指各种气味，《易经》上说“同心之言，其臭如兰”，这个“臭”就是指香味。
现在“臭“只指臭味了。
“子”，最初是孩子的总称，不分男孩、女孩都称“子”。
现在“子”只指“儿子”了。
3、词义转移即一词由表示甲事物变为表示乙事物。
如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。
“穷”古代表示“困窘”义，现在指贫穷。
例如：“走”。
古义为“跑”、“逃跑”的意思。
今义的”走“是”步行“的意思。
信（信使—书信）4、词义轻重有变化即词义强化或弱化。
“憾”的古义是“怨恨、不满”，现在表“遗憾”，古义比今天的程度要高。
如“很”,古义同“凶狠”的“狠”,表示程度很高,现在“很”字表示的程度低一些了。
再如“恨”，古代多表“遗憾”，不满意，现在则表仇恨、怀恨，程度加重了。
5、感情色彩变化“爪牙之士”中的“爪牙”古代是褒义词，是“得力助手”之义，现在则比喻坏人的党羽，变为贬义词。
“先帝不以臣卑鄙”的“卑”，是指地位低下，“鄙”是指见识浅陋，是表谦虚的中性词，今天的“卑鄙”则指品质恶劣，是贬义词。
”乖“。
古义指偏执、不驯顺。
《林黛玉进贾府》：”行为偏僻性乖张。
“即是古义。
今义是”听话、安顺“的意思。
古今异义教案
古今异义教案教案标题：古今异义教案教学目标：1. 了解古今异义的概念和特点。
2. 掌握古今异义在不同文本中的表现形式。
3. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 古今异义的定义和特点。
2. 不同文本中古今异义的表现形式。
3. 学生对古今异义的思考和解读能力。
教学难点：1. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
2. 引导学生理解不同文本中的古今异义。
教学准备：1. 教学课件或教学素材，包括古今异义的例子和相关文本。
2. 学生阅读材料，包括古代文学作品和现代文本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入古今异义的概念和定义，让学生了解古今异义的意义和重要性。
步骤二：知识讲解（10分钟）讲解古今异义在不同文本中的表现形式，包括词语的多义性、句子的歧义性以及文本的隐喻和象征等。
步骤三：案例分析（15分钟）提供几个古今异义的案例，让学生分析其中的古今异义，并解释其可能的含义和影响。
步骤四：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对古今异义的理解和解读，并引导他们思考古今异义对文本的意义和阅读的影响。
步骤五：拓展阅读（10分钟）让学生阅读一篇古代文学作品或现代文本，鼓励他们寻找其中的古今异义，并分析其可能的解读和意义。
步骤六：总结与评价（5分钟）总结学习的内容，强调古今异义对文本理解和阅读的重要性，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的文本，分析其中的古今异义，并写一篇读后感。
2. 鼓励学生广泛阅读不同类型的文本，培养他们对古今异义的敏感度和理解能力。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和思考能力。
2. 学生的小组讨论和个人表现。
3. 学生完成的作业和读后感的质量。
古今异义词和通假字教案
1. 让学生理解古今异义词的概念，掌握古今异义词的识别方法。
2. 让学生了解通假字的概念，掌握通假字的识别和运用方法。
3. 通过实例分析，使学生能够灵活运用古今异义词和通假字，提高阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 古今异义词的定义和识别方法。
2. 通假字的定义和识别方法。
3. 古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
三、教学重点与难点：1. 古今异义词的识别和运用。
2. 通假字的识别和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古今异义词和通假字的定义、识别方法及运用。
2. 实例分析法：分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解古今异义词的定义、识别方法及运用。
2. 第二课时：讲解通假字的定义、识别方法及运用。
3. 第三课时：实例分析，分析古今异义词和通假字在文言文中的具体运用。
4. 第四课时：练习题讲解与总结。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
1. 通过课堂讲解、实例分析和练习，评价学生对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
2. 学生能够正确识别和运用古今异义词和通假字，说明已达到教学目标。
3. 学生通过课后阅读和实践，能够灵活运用所学知识，提高阅读和写作能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作品，对学生的运用能力进行评价和反馈。
2. 针对学生的错误和不足，给予个别辅导和指导，帮助学生提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，促进教学相长。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的文言文作品，通过实践提高对古今异义词和通假字的识别和运用能力。
2. 组织学生进行古代文化知识的学习，了解古代词汇的演变过程，加深对古今异义词和通假字的理解。
3. 开展小组讨论和研究报告，让学生深入研究古今异义词和通假字在特定文学作品中的应用。
九、教学参考资源：1. 《古代汉语词典》：用于查找古今异义词和通假字的定义和用法。
古今异义词和通假字教案
一、教学目标1.1 让学生理解古今异义词的概念，掌握古今异义词的识别方法。
1.2 让学生掌握通假字的定义，了解通假字的使用规则。
1.3 培养学生对文言文的理解能力，提高阅读文言文的速度。
二、教学内容2.1 古今异义词的定义和识别方法。
2.2 通假字的定义和使用规则。
2.3 古今异义词和通假字在文言文中的应用实例。
三、教学方法3.1 讲解法：讲解古今异义词的概念和识别方法，通假字的定义和使用规则。
3.2 举例法：通过文言文实例，分析古今异义词和通假字的使用。
3.3 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
四、教学步骤4.1 引入：介绍古今异义词和通假字的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：讲解古今异义词的识别方法和通假字的定义使用规则。
4.3 举例：分析文言文中的古今异义词和通假字实例。
4.4 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价5.1 课堂问答：检查学生对古今异义词和通假字的理解程度。
5.2 练习题：评估学生对所学知识的掌握情况。
5.3 阅读理解：通过阅读文言文，检验学生运用古今异义词和通假字的能力。
六、教学内容6.1 古今异义词的常见类型：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。
6.2 通假字的常见类型：音同通假、音近通假、形声通假。
6.3 古今异义词和通假字在实际应用中的注意事项。
七、教学方法7.1 分类法：对古今异义词的常见类型进行分类讲解，对通假字的常见类型进行分类讲解。
7.2 对比法：通过对比分析，让学生了解古今异义词和通假字的变化规律。
7.3 实践法：让学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读理解能力。
八、教学步骤8.1 复习：回顾上一节课的内容，巩固学生对古今异义词和通假字的理解。
8.2 分类讲解：讲解古今异义词和通假字的常见类型。
8.3 对比分析：分析古今异义词和通假字的变化规律。
8.4 实践练习：让学生运用所学知识，解答实际阅读中的问题。
九、教学评价9.1 分类问答：检查学生对古今异义词和通假字分类的理解程度。
高考语文专题复习教案：古今异义汇总
一、教案简介本教案为“高考语文专题复习教案：古今异义汇总”，主要针对高考语文中的古今异义词进行复习。
通过对古今异义词的汇总和分析，帮助学生掌握古今异义词的用法和含义，提高阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 了解古今异义词的概念和特点；2. 掌握古今异义词的基本用法和含义；3. 提高阅读理解和写作能力，增强语文素养。
三、教学内容第一章：古今异义词概述1.1 古汉语和现代汉语的差异1.2 古今异义词的定义和分类1.3 古今异义词的重要性第二章：词义的古今变化2.1 词义的扩大2.2 词义的缩小2.3 词义的转移2.4 词义的消失第三章：古今异义词的辨析与应用3.1 古今异义词的辨别方法3.2 古今异义词在阅读理解中的应用3.3 古今异义词在写作中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解古今异义词的概念、特点和用法；2. 案例分析法：分析具体例句，让学生深刻理解古今异义词的含义；3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识；4. 讨论法：分组讨论古今异义词的应用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 练习题的正确率：检查学生对古今异义词的掌握程度；3. 阅读理解和写作能力：通过相关题目评估学生的阅读理解和写作水平。
六、古今异义词的常见类型6.1 词义的古今差异6.2 词义的层次变化6.3 词义的方位变化6.4 词义的数目变化七、古今异义词的语义场7.1 语义场的概念7.2 古今异义词的语义场变化7.3 古今异义词的语义场关系八、古今异义词的词义关系8.1 词义的关系类型8.2 古今异义词的词义关系变化8.3 古今异义词的词义关系应用九、古今异义词的词义发展9.1 词义发展的原因9.2 古今异义词的词义发展变化9.3 古今异义词的词义发展趋势十、古今异义词的复习策略10.1 古今异义词的复习方法10.2 古今异义词的复习技巧10.3 古今异义词的复习资源十一、总结与拓展11.1 古今异义词的复习总结11.2 古今异义词的拓展学习11.3 古今异义词的学习建议重点和难点解析一、古今异义词概述重点和难点解析：1.3 古今异义词的重要性古今异义词在语文学习中占据重要地位，对于学生理解古代文献、提高阅读理解能力以及写作水平的提升有着至关重要的作用。
高中语文古今异义教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解古今异义词的概念和特点。
- 掌握高中语文必修教材中常见的古今异义词。
- 能够正确辨识和解释古今异义词。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方法，提高对古今异义词的理解能力。
- 培养学生通过对比分析、语境推断等手段解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对文言文学习的兴趣和热爱。
- 增强学生的文化素养和语言鉴赏能力。
二、教学重难点1. 重点：- 理解和掌握常见的古今异义词。
- 能够在实际语境中正确运用古今异义词。
2. 难点：- 辨识和解释复杂的古今异义词。
- 在没有明确提示的情况下，准确判断一个词的古今意义。
三、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，我们学习文言文时，常常会遇到一些古今意义不同的词语，这些词语如何理解呢？今天我们就来学习古今异义词。
（二）新课讲授1. 什么是古今异义词？- 解释古今异义词的概念，即指在古代和现代汉语中意义不同的词语。
2. 古今异义词的特点：- 字形相同而意义不同。
- 字形不同而意义相同。
- 形式相近而意义不同。
3. 常见古今异义词讲解：- 以教材中的具体例子为依据，讲解常见的古今异义词，如“东道主”、“行李”、“夫人”等。
4. 古今异义词的辨析方法：- 对比分析法：通过对比古义和今义，找出差异。
- 语境分析法：根据具体语境，推断词义。
- 举例分析法：通过举例说明，加深理解。
（三）课堂练习1. 小组讨论：找出教材中出现的古今异义词，并尝试解释其古义和今义。
2. 课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
（四）总结与反思1. 总结：通过本节课的学习，我们了解了古今异义词的概念、特点和辨析方法。
2. 反思：同学们在平时的学习中，如何运用所学知识解决实际问题？四、课后作业1. 完成教材中关于古今异义词的练习题。
2. 收集生活中常见的古今异义词，并尝试解释其古义和今义。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
古今异义词和通假字教案
古今异义词和通假字教案教学目标：1. 理解古今异义词的概念，能够识别和区分古今异义词。
2. 掌握通假字的规律，能够正确识别和运用通假字。
3. 通过实例分析和练习，提高阅读和理解古文的能力。
教学内容：第一章：古今异义词概述1.1 古今异义词的定义1.2 古今异义词的产生原因1.3 古今异义词的分类第二章：古今异义词的识别与区分2.1 词义扩大与缩小2.2 词义的转移2.3 词义的脱落与新增第三章：通假字概述3.1 通假字的定义3.2 通假字的产生原因3.3 通假字的分类第四章：通假字的识别与运用4.1 通假字的规律4.2 通假字的识别技巧4.3 通假字的运用方法第五章：实例分析与练习5.1 古今异义词实例分析5.2 通假字实例分析5.3 阅读理解练习教学方法：1. 讲授法：讲解古今异义词和通假字的概念、分类和识别方法。
2. 案例分析法：分析古今异义词和通假字的实例，让学生通过实例理解和掌握知识点。
3. 练习法：布置阅读理解练习，让学生运用所学知识进行实践。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解练习：评估学生在练习中的表现，检查对古今异义词和通假字的理解和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进行进一步的复习和巩固。
教学资源：1. 教案、PPT和相关教学资料。
2. 阅读材料：古今异义词和通假字的实例文章。
3. 练习册：古今异义词和通假字的阅读理解练习。
古今异义词和通假字教案第六章：常见古今异义词解析6.1 词义扩大与缩小的实例分析6.2 词义转移的实例分析6.3 词义脱落与新增的实例分析第七章：通假字的规律与识别7.2 通假字的识别技巧讲解7.3 通假字识别的实例分析第八章：古今异义词与通假字在文献阅读中的应用8.1 文献阅读中古今异义词的处理方法8.2 文献阅读中通假字的处理方法8.3 实例演练：古今异义词与通假字在文献阅读中的应用第九章：古今异义词与通假字的练习与提高9.1 练习题设计：古今异义词的识别与运用9.2 练习题设计：通假字的识别与运用9.3 练习题解析与讨论10.2 拓展阅读材料推荐10.3 学习反馈与建议教学评估：4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
古今异义 教案
古今异义教案教案标题：古今异义教学目标：1. 了解古代和现代社会中异义的概念和表现形式。
2. 分析古今异义现象的原因和影响。
3. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学重点：1. 理解古今异义的含义和特点。
2. 探索古今异义现象的原因和影响。
3. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学难点：1. 分析古今异义现象的原因和影响。
2. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 学生参考资料和案例分析材料。
3. 小组讨论和展示的活动安排。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅古代艺术作品或现代广告图片，引发学生对古今异义现象的思考，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：概念解释（10分钟）解释古今异义的概念和特点，引导学生对异义现象进行初步理解。
Step 3：案例分析（15分钟）提供一些具体的古今异义案例，例如古代诗词中的隐喻和现代广告中的夸张宣传，让学生分析其原因和影响。
Step 4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论古今异义现象的原因和影响，并记录下来。
Step 5：展示和总结（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果，共同总结古今异义现象的原因和影响。
Step 6：扩展活动（10分钟）让学生自由发挥，选择一个古今异义现象进行深入研究，并撰写一篇小论文或制作一个展板，展示他们的发现和思考。
Step 7：课堂反思（5分钟）与学生一起回顾本节课的学习内容，让他们对自己的学习进行反思和总结。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极发现和思考古今异义现象。
2. 引导学生阅读相关的文学作品和研究成果，深入了解古今异义的文化背景和影响。
教学评估：1. 小组讨论和展示的活动中，观察学生的参与程度和批判思维能力。
2. 对学生的小论文或展板进行评估，评价他们对古今异义现象的理解和分析能力。
教学资源：1. 古代艺术作品图片或现代广告图片。
2. 学生参考资料和案例分析材料。
高考语文专题复习教案：古今异义汇总
高考语文专题复习教案：古今异义汇总一、教学目标1. 让学生掌握古今异义的概念，理解古今异义产生的原因。
2. 通过对古今异义词的实例分析，使学生能够识别和运用古今异义词。
3. 提高学生阅读文言文的能力，增强语文素养。
二、教学内容1. 古今异义的概念与原因2. 古今异义词的分类及特点3. 古今异义词的识别与运用4. 古今异义词在文言文中的实例分析5. 针对性的练习与讲解三、教学过程1. 引入课题：通过讲解古今异义的概念和原因，使学生了解古今异义词的背景知识。
2. 讲解古今异义词的分类及特点，让学生掌握古今异义词的基本规律。
3. 通过实例分析，让学生学会识别和运用古今异义词。
4. 分析古今异义词在文言文中的应用，加深学生对古今异义词的理解。
5. 进行针对性的练习，巩固所学知识，并针对学生的问题进行讲解。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解古今异义的概念、原因和分类。
2. 运用举例法，分析古今异义词的特点和运用方法。
3. 采用实践法，让学生在文言文中寻找古今异义词，并进行运用练习。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古今异义词概念、原因的理解。
2. 练习题：评估学生对古今异义词的识别和运用能力。
3. 文言文阅读：检测学生在实际阅读中运用古今异义词的情况。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解古今异义词的产生原因，并通过丰富多样的实例让学生掌握古今异义词的识别和运用。
要加强练习环节，让学生在实际阅读中运用所学知识，提高阅读文言文的能力。
六、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关古今异义词的课文及注释。
2. 参考资料：古今异义词词典、相关论文和书籍。
3. 网络资源：相关古今异义词的在线教程和练习题。
七、教学环境2. 学习平台：搭建在线学习平台，方便学生复习和练习古今异义词。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍古今异义的概念和原因。
2. 第二课时：讲解古今异义词的分类及特点。
3. 第三课时：分析古今异义词在文言文中的应用。
初中古今异义教案
初中古今异义教案一、教学目标：1. 让学生理解古今异义的概念，认识古今异义词的重要性。
2. 通过对古今异义词的对比分析，提高学生准确理解和运用词语的能力。
3. 培养学生对文言文的兴趣，提升文言文阅读能力。
二、教学内容：1. 古今异义词的定义和分类。
2. 古今异义词的辨别方法。
3. 古今异义词在文言文中的实际运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的词语，发现有些词语在古代和现代的含义有所不同，引发学生对古今异义词的思考。
2. 讲解古今异义词的定义和分类：解释古今异义词的概念，让学生明白古今异义词是指古汉语和现代汉语中含义不同的词语。
根据词义变化的特点，将古今异义词分为词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩发生变化等类别。
3. 古今异义词的辨别方法：教授学生辨别古今异义词的方法，如根据上下文、词性分析、词义推理等。
并通过具体例子进行演示，让学生在实践中学会辨别古今异义词。
4. 古今异义词在文言文中的实际运用：选取典型的文言文片段，让学生识别其中的古今异义词，并分析其词义变化的原因。
通过对比分析，让学生更好地理解文言文，提高阅读能力。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的方法辨别古今异义词，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古今异义词在日常学习和阅读文言文中的重要性，鼓励学生在今后的学习过程中，多加注意和积累古今异义词。
四、教学反思：在教学过程中，要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
同时，要引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
此外，还需注重课内外相结合，让学生在阅读文言文的过程中，不断发现和总结古今异义词，提高文言文阅读能力。
古今异义导学案
古今异义课堂练习一、解释下列各组句子中加点词语的古今意义和用法。
1.秦以虎狼之势，与中国．．抗衡。
2.弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色．．故。
3.寡助之至，亲戚．．畔之。
1.沛公居山东．．时2.率妻子．．邑人来此绝境3.因为．．长句，歌以赠之4.古之学者．．必有师1.行李．．之往来，共其乏困2.颜色．．不少变3.秋天．．漠漠向昏黑4.上初即位，富于春秋．．1.未尝有坚明约束．．者2.戊卒叫,函谷举．，楚人一炬，可怜焦土3.兔走．触株,折颈而死4.吾羞．,不忍为之下1.先帝不以臣卑鄙．．2.烈士．．暮年，壮心不已3.（廉颇）宣言．．曰：“我见相如，必辱之。
”4.璧有瑕，请指示．．王5.率妻子邑人来此绝境．．1、东家有好女，可怜．．体无比2、牺牲．．玉帛，弗敢专也3、天下云集响应．．1、读书欲睡,引锥刺其股．2、愿为市．鞍马3、多谢．后世人，戒之慎勿忘二、课堂练习:翻译下列句中加点词语：1、行李．．之往来2、微夫人．．之力不及此3、樊将军以穷困．．来归丹4、持千金之资币．．物5、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．6、未有封侯之赏，而听细说．．7、臣以为布衣．．之交尚不相欺8、宣言．．曰9、我丈人．．行也10、武父子亡功德，皆为陛下所成就．．11、衡下车．．附：常见的古今异义词整理（一）一字词凶（谷物收成不好、荒年；凶恶、凶残）加（更；增加）假（借助；不真实的）鄙（边境；轻视或粗俗）走（跑；行走）次（水边；量词）向（从前；对、朝或偏袒）穷（困厄、不得志；贫困、穷）率（一概、全部；率领、轻率）再（第二次；又一次）原（推究；原来、原则）隐（哀怜、不忍；隐藏或隐瞒）抑（或者；抑制）归（女子出嫁；回来）比（等到；比较）比（紧挨、并排；比较）渠（他、它；水道）去（离开、距离；往）阳（水的北面，山的南面或南坡；太阳）怒（振奋、大鹏展翅起飞的气势；发怒）危（高；危险）但（只；但是）或（有人、或许；或者）按（查究；压住或按照）诚（果真、如果；真诚）池（护城河；水塘）赞（引见、介绍；称赞）拜（授官；一种礼节）除（授官；除去）病（困苦至极；疾病）汤（热水、开水；较浓汁液）摧（伤心；破坏或折断）齿（年龄、岁数；牙齿）床（坐具；卧具）伐（功业、夸耀；坎）顾（拜访；回顾或照顾）会（恰逢）聚会或会议）间（参与；中间或间隔）控（拉；控制或控告）景（大、日光；景致或情形）略（夺取；简略）遣（休、被夫家赶回娘家；消除或派遣）摄（整理、整顿；吸取或保养）害（嫉妒；祸害或害处）冒（涂盖、敷上；冒充或向外透）爱（吝啬；喜爱）固（本来；坚固）诸（之于、之乎；众、各）迁（放逐；迁移）稍（逐渐；稍微）寻（不久；寻找）要（邀请、相约；要求）卒（死；士兵）速（招致；速度快）严（尊重；严格或严密）章（花纹；文章或图章）寝（丑陋；睡觉）（二）两字词行李（出使的人；出门所带的包裹等）执事（对对方的敬称；掌管某项工作的人）夫人（那个人；尊称人的妻子）爪牙（得力助手或武士；比喻坏人的党羽）养生（供养活着的人；保养）行路（路人；走路）山东（崤山以东；山东省）非常（意外的变故，不平常；十分，很）学者（求学的人；有专门学问的人）会计（聚会商议；财务计算的人）从而（跟从、来；因果连词）小学（小的方面学习；学校教育的初级阶段）不必（不一定；不需要）往往（处处；常常）智力（智谋和力量；理解事物的能力）于是（在这种情况下；连词）空中（中间是空的；天空）行为（品行是、品行作为；举动）私人（心腹之人；非公家的）痛心（痛恨；极端伤心）首领（头颅、生命；某些集团的领导人）颜色（脸色、容颜；颜料或色彩可怜（可爱、可惜；值得怜惜）扶老（拐杖；扶着老人）自由（自作主张；不受约束）前进（上前进献；向前行走或思想进步）交通（交错相通；水陆运输的总称）老大（年龄大；排行第一）成立（长大成人、成人立业；开始存在）可以（可以凭借、可以用；可能或许可）告诉（向上报告；让别人知道）不行（不能走路；不可以）果然（饱的样子；与事实相符）婚姻（儿女亲家；结婚）流涕（流眼泪；流鼻涕）失意（意见不合；不得志）无道（无人谈论；没有道德修养）然后（这样以后；顺承连词）中国（中原；中华人民共和国）卑鄙（低微而鄙俗；品行恶劣）左右（皇帝身边的近臣；方位或约数）约束（规约、盟约；限制、管束）指示（指给……看；上级传达下级的命令）亲戚（内外亲属；族外亲属）从容（言语举动适当得体；不慌不忙）致意（抒发心情；表示问候）绝境（与外界隔绝的地方；没有出路的困境）无论（更不必说；连词）无赖（活泼顽皮；品行不端）中间（当中夹杂；当中）痛恨（痛心遗憾；仇视愤恨）感激（感动愤激；深深地感谢）牺牲（祭祀用的猪牛羊等祭品；为正义而死）因为（于是写；因果连词）中间（中间夹杂；里面）不过（不超过；转折连词）具体（形体完备；明确、不抽象）豪杰（有声望地位的人、英雄人物；才能初中的人）何苦（哪怕、怕什么、怎怕；不值得做，犯不着）形容（形体容貌；对人或事物的形状或性质加以描绘）根本（树木的根部；事物的根源或最重要的地方）逢迎（迎接；说话、行事故意迎合别人的心意）结束（整好装束；完毕）烈士（有节操、有抱负的人；为革命牺牲的人）。
高中语文文言文古今异义教案
高中语文文言文古今异义教案一、教学目标1. 让学生理解文言文中古今异义的概念，认识到古今异义的存在和重要性。
2. 培养学生通过上下文推断古今异义词义的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 文言文古今异义的概念和分类。
2. 古今异义词的辨别方法。
3. 古今异义词在文言文中的应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古今异义的概念、分类和辨别方法。
2. 案例分析法：分析古今异义词在文言文中的应用实例。
3. 互动讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探讨古今异义词的辨别和理解。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，提出古今异义的概念，激发学生对古今异义的兴趣。
2. 讲解古今异义的概念和分类：讲解古今异义词的定义，介绍古今异义的分类，如词义扩大、词义缩小、词义转移等。
3. 教授古今异义词的辨别方法：引导学生通过上下文、词义搭配、词义引申等方法，辨别文言文中的古今异义词。
4. 分析古今异义词在文言文中的应用实例：选取典型的古今异义词实例，进行分析解读，让学生理解古今异义词在文言文中的具体运用。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的古今异义词实例，互相学习和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 古今异义词辨别能力：通过课堂练习或课后作业，评估学生对古今异义词的辨别能力。
3. 文言文理解能力：通过课堂提问或课后测试，评估学生对文言文的理解能力。
教学资源：教材、多媒体课件、文言文实例材料。
教学时间：45分钟。
六、教学拓展1. 引导学生了解古今异义词在古代文献研究中的重要性。
2. 推荐阅读古代文献，如《左传》、《史记》等，以便更好地理解古今异义词在实际语境中的运用。
七、教学难点与重点1. 难点：古今异义词的辨别和理解，特别是在语境复杂的文言文中的运用。
2. 重点：掌握古今异义词的辨别方法，并通过实例分析，提高对文言文的理解能力。
文言文通假字古今异义教案
文言文通假字古今异义教案一、教学目标：1. 了解文言文通假字的概念和古今异义。
2. 掌握常见的文言文通假字及其古今异义的对照。
3. 能够正确运用文言文通假字进行阅读和翻译。
二、教学内容：1. 文言文通假字的概念介绍。
2. 常见的文言文通假字及其古今异义的对照。
3. 搭配例句的解析和实例演练。
三、教学过程：1. 情境导入：通过展示一篇有关文言文中通假字使用的短文，引发学生对古代文言文中通假字的兴趣，并引出课堂主题。
2. 概念讲解：通过教师的讲解和示范，让学生了解什么是文言文通假字以及其与现代汉字的异义对照。
3. 常见通假字的对照：（1）教师列举一些常见的文言文通假字，并与现代汉字的异义进行对照说明，例如：“愈”通假为“越”、“多”、“增”，示范解读句子中使用的具体含义。
（2）学生分组合作，自选一些文言文段落，找出其中的通假字，并在小组间讨论其古今异义。
4. 搭配例句的解析和实例演练：（1）教师选取一些典型的文言文句子，重点解析其中的通假字及其古今异义，引导学生理解其运用。
（2）学生进行配对练习，根据给定的文言文句子，选择合适的通假字填入空格中，然后互相交流、讨论答案，并进行批改。
五、拓展延伸：通过阅读其他文言文课文，或者辅助阅读一些简单文言文作品，让学生更加熟悉文言文通假字的运用，培养他们对文言文的兴趣和阅读能力。
六、课堂总结：教师对本堂课学习内容进行总结回顾，并强调文言文通假字的重要性和实际应用，鼓励学生在日常的文言文阅读中积极运用所学知识。
七、课后延伸：布置学生以文言文通假字为题目，撰写一篇与古今异义相关的短文，以巩固所学知识，并在下堂课上交流和分享。
以上是一个简单的文言文通假字古今异义教案，希望对你有所帮助。
如需要更详细的教案或其他教育阶段的教案，请告知。
(完整word)古今异义学案
课题《古今异义》学案（一）学习目标1、了解高考中文言文考查的要求及题型。
2、知道文言文知识类型，本节课主要弄懂并能辨析古今异义.（二）教学重点、难点◆重点：了解高考文言文考查的要求，能总结概括文言知识点。
◆难点：结合语境辨析古今异义。
（三）教学过程【自主学习】◆自学测评1、了解高考说明：⑴、文言文阅读，,在高考试卷中占20分，分值之多仅次于作文，、是高考复习的重点之一.⑵、历年的高考文言文题都有一定的规律.高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。
⑶、从以往的选文看，倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题.⑷、文言文考查的各个知识点全都源自于课本，尤其是辨析虚词意义和用法，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。
如2008年高考题第12题：下面句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是A. 仁人之所以为事者，必兴天下之利,除去天下之害强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也B。
凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也洎牧以谗诛，邯鄣为郡,惜其用武而不终也C。
昔者晋文公好士之恶衣王无异于百姓之以王为爱也D。
忠实欲天下之富而恶其贫夫赵强而燕弱，而君幸于赵王2、理解实词的含义主要包括一下几种情况：一词多义古今异义词类活用通假字偏义复词1、练习：理解下列加横线词的含义并说一说古今意义有何不同?①无论魏晋（《桃花源记》）②卷卷有爷名（《木兰诗》）③居十日，扁鹊复见（《扁鹊见蔡桓公》）④我以日始出去人近(《两小儿辩日》)⑤将非鬼也（《宋定伯促鬼》）⑥青山郭外斜（《过故人庄》）⑦尔安敢轻吾射《卖油翁》⑧草鲜美（《桃花源记》）⑨出入无完裙（《石壕吏》）⑩死者十九（《塞翁失马》）【导学解疑】◆合作探究、精讲点拨1、检查预习情况:⑴找同学讲述高考说明中的文言文考查形式及内容。
⑵以小组为单位口头完成第三项的练习（教师点拨明确答案）⑶提问：实词考查包括几种情况？(学生集体回答）2、明确本节课学习的重点:实词（一)-——- 古今异义问题:古今异义是怎么回事？答案：古今异义是一个实词的意义由于某种情况从古代到现在发生了变化.3、学法指导:判断古今异义应注意哪些？A注意古今用词的变化。
高考语文专题复习教案：古今异义汇总
高考语文专题复习教案：古今异义汇总一、教学目标1. 理解古今异义的概念，能够识别和区分古今异义词语。
2. 掌握古今异义词的常见用法和含义，提高阅读理解和写作能力。
3. 通过实例分析，学会运用古今异义词准确表达思想感情。
二、教学内容1. 古今异义的概念及分类2. 古今异义词的常见用法和含义3. 古今异义词的识别和区分方法4. 古今异义词在阅读理解和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：古今异义词的常见用法和含义，古今异义词的识别和区分方法。
2. 难点：古今异义词在阅读理解和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲解法：讲解古今异义的概念、分类和常见用法。
2. 实例分析法：分析古今异义词在实际语境中的运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：介绍古今异义的概念，引起学生兴趣。
2. 讲解：讲解古今异义的概念、分类和常见用法。
3. 实例分析：分析古今异义词在实际语境中的运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：总结古今异义词的重要性和应用方法。
教学评价：通过课堂讲解、实例分析和练习题，评估学生对古今异义词的理解和应用能力。
六、教学延伸1. 古今异义词的文化背景：介绍古今异义词背后的历史文化和语言演变，帮助学生更深入理解古今异义词的用法和含义。
2. 古今异义词的语用差异：分析古今异义词在口语和书面语中的不同用法，提高学生的语用能力。
七、实践环节1. 搜集古今异义词例句：要求学生课下搜集古今异义词的例句，以加深对古今异义词用法的理解。
2. 古今异义词替换练习：设计替换练习题，让学生在具体语境中运用古今异义词，提高其语言表达能力。
八、课时安排1. 课时：本专题共需8 课时，本节课为第一课时。
2. 教学内容：介绍古今异义的概念，讲解古今异义词的常见用法和含义。
九、作业布置1. 完成练习题：要求学生课后完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集古今异义词例句：要求学生课下搜集古今异义词的例句，以加深对古今异义词用法的理解。
文言文002-古今异义词、偏义复词、词类活用学案
古今异义、偏义复词、词类活用一、古今异义词在古今异义问题上，容易出现的错误，是单音词和双音词分辨不清。
文言实词以单音词为主，也有少量的双音词。
注意不要把双音词拆开来理解，更不能把由单音词构成的短语看成现代汉语的双音词。
也有一些单音词用法意义在今天发生了变化，但往往被以今训古，错误地理解。
要培养逐字审视的习惯。
1．古今异义词的分类在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没什么变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失。
这两种情况，对学习文言文带来的困难不大。
困难大的是古今字形同而意义用法已不同的词，这类词的词义发生了演变，其演变有以下几种情况。
(1)词义扩大。
如：“江”，古代专指长江，现在泛指一切大的河流；“好”，古代指女子相貌好看，现在泛指一切美好的性质；“中国”，古代指中原地区，现在指全中国。
(2)词义缩小。
如：“臭”，古代指气味，现在只表示不好的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在后一意义不用了。
(3)词义转移。
如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古义是苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。
(4)词义弱化。
如：“很”古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在用“很”字，表示的程度不怎么高了；“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。
(5)词义强化。
如：“恨”，古代多表示遗憾、不满意，如“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
”(诸葛亮《出师表》)现在则表示仇恨、怀恨；“诛”最初只是责备义，后来强化为“杀戮”的意思。
(6)感情色彩变化。
如：“卑鄙”，古时表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在则指品质恶劣，为贬义词；“爪牙”，古代是得力帮手之意，是褒义词，现在是贬义词；“锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。
(7)名称说法改变。
如：“目”改称“眼睛”、“寡”改称“少”等。
2．如何掌握古今异义词(1)“牢记迥别”。
九年级语文中考复习文言文实词古今异义词教学设计
九年级语文中考复习文言文实词古今异义词教学设计学习目标：1．掌握古今异义词的含义及其演变的类型，积累常见古今异义词，更好地表情达意。
2．在理解词义的基础上，把握古今异义词的联系和区别。
3．能感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，提高学生文言文阅读能力。
重点：在理解词义的基础上进行积累，把握古今异义词的联系和区别，能正确完成文言试题。
难点：能准确梳理归类古今异义词，灵活掌握古今异义词的用法，提高学生文言文阅读能力。
教学过程：一、导入新课。
《课程标准》提出学生能够阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
由此可见，同学们在学习文言文时，了解文言文的基本内容，熟练掌握常见的词的基本意义是必不可少的，这节课我们继续进行文言文实词复习——古今异义词。
设计意图：明确《《课程标准》中对文言文学习的要求，找准复习方向。
二、预习检测。
学生准备好导学案，邀请同学们到台前来展示一下预习成果，我们共同来看一看哪些同学完成的最认真。
设计意图：检测学生的预习的成果。
三、自主分析。
过渡语：提到文言文，古代的人们是如何表达的呢，我们一起走进汉代。
情景模拟：汉代的长安城西安门前，有一个流离失所的少年，一位好心的店家看这个孤苦无依少年便帮助了他，邀请这个少年到自己的店内，店家让店小二拿出汤和饭菜招待少年，店家还给这个少年提供了住宿之地，店家说：A《虽为陋室，然前屋后院，临街伴河，倒也便宜。
”汉朝时人们习惯一日两餐，夜里少年向老板提出申请：B 店家，下仆实在饿得很，若不加餐饭，恐将病矣！”这个少年为了感谢店家，他对店家老板表示谢意：C 店家不以我卑鄙，往后即便沦落，亦无所恨。
”1.店小二拿出的汤和饭菜指什么？（ABE）（菜：原来只指蔬菜，后来包括了禽兽的肉，荤素全在内。
）A米饭《《B炒青菜《《C手扒羊肉《《D碳烤鱿鱼《《E热水2.A句：虽为陋室，然前屋后院，临街伴河，倒也便宜，意思是这间房子有哪些特点？（便宜：古义指方便合适便利,现在表示价钱低。
古今异义词和通假字教案
古今异义词、通假字与人物传记类文言文常用词语教学目标：理解并熟记常用的古今异义词、通假字与人物传记类文言文常用词语教学时间：四课时第一、二课时一、解题方法点拨(一) 理解常见文言实词在文中的含义的方法：1．注意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。
这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。
如"食已与与如也"的"已"今作"已经"，这里是"罢""完"的意思；如"偷"，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。
理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。
2．注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。
不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如"妻子"、"地方"、"指示"等。
3．注意通假现象古代汉语常有通假字。
一是音同音近通假，如"蚤"通"早"，"要"通"邀"，"裁"能"才"，"禽"通"擒"，"卒"通"猝"；二是形近通假，如"说"能"悦"，"谕"通"喻"。
因此，理解时不要误把通假字作为本字。
如"以身徇国" ，"乃是天子报尔先人之徇命也"中的"徇"通"殉"，看不出来，就会解错。
4．注意偏义复词现象所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中"昼夜勤作息"、"便可白公姥"、"我有亲父兄这三句中，"作息"只有"作"的意义，"公姥"只有"姥"的意义，"父兄"只有"兄"的意义。
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古今异义词课堂学案1、解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
1）秦以虎狼之势，与中国
．．抗衡。
2）、弟走从军阿姨
．．死，暮去朝来颜色故。
3）、寡助之至，亲戚
．．畔之
2、解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。
①沛公居山东
．．时
②率妻子
．．邑人来此绝境
③因为
．．长句，歌以赠之
④古之学者
．．必有师
3、解释下列词语的古今意义和用法。
①行李
．．之往来，共其乏困
②颜色
．．不少变
③秋天
．．漠漠向昏黑
④上初即位，富于春秋
．．
4、解释下列加点词语的古今意义和用法。
①未尝有坚明约束
．．者
②兔走．触株,折颈而死
③吾羞．,不忍为之下
5、结合下列词语的古今意义和用法。
①先帝不以臣卑鄙
．．
②烈士
．．暮年，壮心不已
③（廉颇）宣言
．．曰：“我见相如，必辱之。
”
④璧有瑕，请指示
．．王
6、解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。
1、东家有好女，可怜
．．体无比
2、牺牲
．．玉帛，弗敢专也
3、天下云集响应
．．
7、.解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。
1、读书欲睡,引锥刺其股．
2、愿为市．鞍马
3、多谢．后世人，戒之慎勿忘。