教育教学论文

浅谈班主任教师的重要职责和管理田茂苹【摘要】:教师是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过一个班的班主任来具体实施。

对于班主任工作的重要性，每一个教师都应特意提高认识,区别它和其他教育教学工作上的不同与联系，并要采取一定的认识态度,去做好班主任的工作。

在新的课程改写的背景之下，又该如何做好这项工作呢？教师应该具备那些素养? 那么班主任在管理班级上实施情况如何?【关键词】: 身在其职，必谋其位。

制定计划，确立目标。

全面发展学生德、智、体、美，强化德育。

一、做好班主任，强化职责意识班主任在教育系统是“世界上最小的主任”，孰轻孰重都是一个要职,要想做好一个成功的教师兼班主任,如何做才能管好一个班级,当上一个班级的首席执行官，是个很值得思考的教育教学问题。

话说: “身在其职，必谋其位。

”〈一〉爱岗敬业，献身教育班主任同时也是一名教师，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的劳动精力和时间,而它的劳动成果却经常是隐性的。

而且其劳动是双重的。

所以，在多数的情况之下情，班主任工作都应持付出成倍的辛劳和努力，陶行知先生说过：“着一颗心来，不带半根草去。

将培养下一代视为不可推卸的神圣天职，否则一颗心总是牵挂着结果，反而难有收获。

他们不为名利，不计较个人得失，一心只扑在教育教学工作上。

”〈二〉明确任务，综合实施。

育的本质是育人,人的全面发展就是个体的脑力和体力充分的得到自由,我国的社会主义制度, 据国家教委颁布的各项文件指出：“班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，教育要为全面发展所服务。

这样才能帮助青少年学生的健康的身心成长,在开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，都要使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

”这些都强有力的反映出了一位优秀的教师素养及班主任工作的任务几乎涵盖了学生发展的各个方面，优秀的班主任把其基本任务有机统一综合实施。

可算是一项最完美的工程及贡献。

〈三〉反复练知，提升素质话说学以致用永远才是教育的直接目的,要想给学生一碗水,老师就必须要有一桶水,教师要想成为学生的指引者、学生发展的领路人,就必须有高素养。

捷克教育学家夸美纽斯认为：“教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。

兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，小学班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

”〈四〉以身作则，树立榜样。

小学班主任，服务对象是小学生，小学生均有其特有的心理特征。

教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，在现代社会中,教师对教育法缺乏必要的了解,使自己的行为违反了法律法规也浑然不知.现代长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。

小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。

班主任不光是班主任一样工作,同样身为教师,当然应该以身作则,树立榜样.当然以培养高素质人才,迎接新世纪的挑战.二、做好班主任，制定规范计划没有规矩不成方圆,话说的好,可做的更好.那么没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。

做为一个班级的掌舵手---班主任.在新课程标准的指导下，班主任为班集体制定短期目标、中期目标和长期目标可凝聚力量、瞄准方向、其任重而道远。

〈一〉掌握趋势，因校而宜。

素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，因此教育单位和教育者都应时时关注社会需要什么样的人才,教育如何促进人的发展,我们学校的学生都具有怎么样的素养,能从那些方面去提高或是发扬。

才能提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。

这就犹如“镜中之花，水中之月,”难以触透。

新课程标准的学习如何实行下去却不着实际，许多学校更是以“应赛教育”、“应查教育”等作为素质教育活动的主体，不自觉的掩盖了其本质特征。

做为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。

〈二〉遵循规则，因班而宜。

如果说学校是一个氧分子,那么班级就是组成这个氧分子的结构之一,学校是学生学习生活的主要场所。

班级更是一个服务站,其中班主任占主导地位。

所以班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。

班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。

于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，引导其通过正确的渠道或说方式来完成任务,通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。

〈三〉关注个案，因人而宜。

班主任作为学校心理健康教育的首席咨询师，我们需要培养学生要具有良好的思想政治素养和道德修养.由可贵的创新精神和实践能力,具体健康体魄和良好的心理素质,学校是教学生学知识、学科学,更是花费打功夫教学生做人,做品格高尚、身心健康的人,那么就必须一碗水端平,多一把衡量学生的尺子,应当要广施博爱。

首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。

霍姆林斯基说过：每个学生都各自是一个完全不同于别人的异样世界。

教师想了解每位学生的心理状态是很困难的，而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，甚至得到更多的关爱,争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

〈四〉因材施教, 循序渐进.不同的学生有不同的思维,例如: 语文教学理念方面。

第一点就说了，语文应该是工具性与人文性的统一,课时有限，教师担心教学任务无法完成，一味赶进度而忽略了学生的接受能力,对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。

对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝。

对个别的教育工作要对症下药,教育个别学生首先要找出个别学生特殊在什么地方,有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。

有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。

总之，对个别学生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。

做好个别学生的教育工作,班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。

班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。

班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。

又时还可以开展实践活动。

紧紧把握教改脉搏，组织学生考察、实验、探索、研究，通过一系列的活动发现和解决问题，发展实践能力和创造能力, 让每个学生的潜能都得以发挥.三、当好班主任，确保实施工作班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？〈一〉营造向上氛围,创设丰富的展示台。

根据各年级学生的年龄，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字，创作班歌.布置教室环境。

让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。

培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

给学生一个展示自我的空间.俄·托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

处于小学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们特定时期的独特心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。

无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。

〈二〉组建稳定的班委会,工作事半功倍。

班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。

让学生当家做主，更易于班级焕发生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。

〈三〉给予适当的知情权,多与学生交流多个了解学上的平台。

曾经有人这样说过做过,我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。

我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

常常和学生交流及谈心是每一位班主任的工作之一,每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。

在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。

家长联系函，评语的撰写也是给予学生知情权的重要手段之一，所以做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。

同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。

这些都是应当做到最好的.对于新课程标准的学习，每位教师都有义务积极主动的认真研读，并努力将其运用到更广阔的教育教学实践中去，真正落实素质教育的主旨精神.四、强化德育意识对于能使学生全面得以发展,一位教育家说过:我们从事教育工作的师资人才就必须做到以学生的一切为主,对教育要诠释出我们作为一名现代教育工作者的全部力量。