四年级引导自学型教案 小木偶的故事
《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计教学目标：1.帮助学生理解《小木偶的故事》的情节和主题。
2.发展学生的阅读理解和分析能力。
3.提高学生的表达能力和创造力。
教学重点：1.学习《小木偶的故事》的主要情节。
2.分析小说中的主题和人物关系。
3.培养学生的批判性思维和创造性写作能力。
教学准备：1.小组讨论的素材和问题。
2.课堂讨论和写作练习的材料。
3.教师准备一个与《小木偶的故事》相关的展示。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师将展示准备好的与《小木偶的故事》相关的展示物，并引导学生讨论展示物和小说的关系。
教师可以提问一些问题，如：“你们有没有看过《小木偶的故事》这个故事呢？这个展示物和故事有什么相似之处？”第二步：阅读和讨论（25分钟）教师将指导学生阅读《小木偶的故事》的摘录或者整本小说。
学生可以以小组为单位进行阅读，并且在阅读过程中记录重要的情节和角色。
然后，学生将以小组为单位讨论以下几个问题：1.故事的主要情节是什么？有哪些发生在小木偶身上的事件？2.小木偶和其他人物之间的关系如何？3.故事的主题是什么？第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织全班学生进行课堂讨论。
教师可以引导学生讨论以下问题：1.小木偶在故事中的经历对他的性格和成长有什么影响？2.你认为小木偶是一个勇敢的角色吗？为什么？3.故事中有哪些动人的情节或者对话？你为什么感动？教师可以提供更多的引导问题，以激发学生的思考和表达。
第四步：写作练习（25分钟）学生将根据他们的阅读和讨论，写一篇关于《小木偶的故事》的读后感或者感想。
他们可以选择讨论故事的主题、角色的性格，或者其他他们认为重要的点。
教师可以提供一些写作指导，如写作结构、词汇和语法使用等。
第五步：分享和总结（10分钟）学生将分享他们的写作，并提供互相的反馈和建议。
教师可以从全班学生中选择一些学生的作品进行展示。
最后，教师将总结教学内容，并鼓励学生从《小木偶的故事》中汲取启示，努力做一个勤奋、善良和勇敢的人。
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版语文四年级上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1.浅显理解《小木偶的故事》这篇课文的主要内容，了解故事情节及主要人物；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字理解能力；3.培养学生对课文的情感体验能力，增强对文学作品的感悟；4.能够在语文学习中运用想象力，体验文学中的情感吸引；5.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《小木偶的故事》的主要情节；2.掌握课文中生字词的意思；3.培养学生通过朗读和理解故事来表达自己的情感。
三、教学难点1.学习使用生字词来描述课文中描述的人物和事物；2.运用自己的理解和想象能力理解课文中的情节和情感。
四、教学准备1.课文《小木偶的故事》的课文教材；2.准备课文相关的图片或素材（如幻灯片等）；3.黑板、粉笔或白板、马克笔等；4.相关视频、音频素材。
五、教学步骤第一步：导入1.利用素材引入课文主题，唤起学生对木偶的印象；2.引导学生讨论木偶的特点和故事可能发生的情节。
第二步：学习课文1.教师朗读整篇课文，让学生初步了解故事情节；2.学生跟读课文，注重语音语调及停顿的处理；3.教师解释生字词，确保学生理解课文内容；4.学生分组讨论，归纳总结课文中的重要内容。
第三步：分组演练1.学生分组，模拟故事中的对话场景，提高学生的语言表达能力；2.学生发挥想象力，在分组中展示对故事的理解和情感表达。
第四步：交流讨论1.整合各组表演的内容，进行全班交流、分享；2.引导学生展开对课文内容的深入探讨，引导他们发表对故事的感想和思考。
六、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对课文内容的理解；2.作文练习：请学生根据自己的理解，写一篇《小木偶的故事》读后感；七、教学反思本节课注重学生对《小木偶的故事》的理解和表达，旨在培养学生的语文阅读能力和情感表达能力。
通过多种形式的学习如朗读、演练等，激发学生学习兴趣，提升教学效果及学生参与度。
以上是《小木偶的故事》教案内容，希望对您的教学有所帮助。
人教版四年级语文上册 小木偶的故事 教案
人教版四年级语文上册小木偶的故事教案教学设计：人教版四年级语文上册《小木偶的故事》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够熟练阅读并理解课文内容，掌握故事中的主要人物及情节发展，学习通过小木偶的遭遇理解表情对于人际交往的重要性。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的合作交流能力和自主阅读理解能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生理解真诚表达情感的重要性，树立尊重他人情绪和理解他人处境的良好品格。
二、教学内容：本课以《小木偶的故事》为载体，讲述了一个只会笑的小木偶在历经一系列事件后，逐渐学会表达多种情绪，最终赢得他人理解和接纳的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括故事插图、关键句解读、情感词汇卡等；预设分角色朗读剧本，以及相关的拓展阅读材料。
2. 学生准备：提前预习课文，初步理解故事大意，准备课堂分角色朗读表演。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示小木偶的图片和简单介绍，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主阅读：学生通读全文，教师指导梳理故事情节，并找出小木偶的情感变化线索。
3. 分角色朗读：组织学生进行分角色朗读，深入体会人物心理变化及情感表达的重要性。
4. 小组讨论：围绕“如果小木偶一开始就能表达多种情绪，故事会怎样发展？”等问题展开讨论，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
5. 情境模拟：设置情境让学生模拟小木偶在不同情况下的恰当情绪表达，强化情感教育。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生续写或改写《小木偶的故事》，鼓励他们发挥想象力，同时深化对情感表达的理解。
此外，推荐相关书籍如《表情的秘密》等供学生课外阅读。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调小木偶的故事带给我们的启示——真诚、丰富的情感表达是人际交往中不可或缺的一部分，我们要学会理解和尊重他人的各种情绪。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现以及情境模拟活动中的情感表达是否准确合理。
《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】
《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。
12《小木偶的故事》教案设计
12《小木偶的故事》教案设计教案设计：《小木偶的故事》一、教材分析本节课教学内容为《小木偶的故事》，是一篇寓言故事。
通过讲述小木偶的经历，教育孩子们要勇敢面对困难和挑战，努力追寻自己的梦想。
本课教学重点培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型表达，如wooden puppet、kind-hearted、brave、courage等。
2.能力目标：培养学生阅读故事的能力，能够理解故事的主题和寓意，并能够用简洁的语言表达自己的理解。
3.情感目标：引导学生从故事中汲取勇敢面对困难的力量，培养学生勇往直前、虚心谦虑的品质。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力，掌握故事中的关键词汇和句型表达。
2.教学难点：引导学生理解故事中的寓意，并能用简洁的语言表达自己的理解。
四、教学过程Step 1：导入 (5分钟)1. Greet the students and ask if they have ever heard of Pinocchio, a famous wooden puppet.2. Show a picture of Pinocchio and ask students to describe what they see in the picture.3. Introduce the story of "The Adventures of Pinocchio" and the important themes it conveys.Step 2: 阅读故事 (10分钟)1. Give students a copy of the story "The Adventures of Pinocchio" and ask them to read it silently.2. Ask students to underline any unfamiliar words while reading.3. Discuss the story as a whole class, focusing on the main events and characters.Step 3: 概括故事 (10分钟)1. Ask students to summarize the story in their own words, highlighting the main events and the central message of the story.2. Have a few students share their summaries with the class.Step 4: 讨论故事寓意 (15分钟)1. Lead a class discussion about the moral of the story, asking students what lessons they think Pinocchio learned from his adventures.2. Encourage students to share their own experiences of being brave and facing challenges.3. Write down key ideas and phrases on the board to guide students in their understanding.Step 5: 词汇练习 (10分钟)1. Review key vocabulary words from the story, such as wooden puppet, kind-hearted, brave, courage, etc.2. Engage students in exercises that require them to use these words in sentences or explain their meanings in their own words.Step 6: 表达个人观点 (15分钟)1. Ask students to reflect on the story and share their own thoughts and opinions about Pinocchio's character and choices.2. Encourage students to think about how they can apply the lessons from this story to their own lives.Step 7: 写作活动 (15分钟)1. Ask students to write a short paragraph summarizing the story and sharing their personal thoughts on the lessons they learned.2. Circulate the room to provide individual guidance and support as needed.Step 8: 总结与提醒 (5分钟)1. Summarize the main points of the lesson and reiterate the importance of being brave and facing challenges in life.2. Remind students to apply these lessons in their own lives and encourage them to share their experiences with others.五、教学反思本节课通过导入、阅读故事、概括故事、讨论寓意、词汇练习、表达个人观点和写作活动，全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
《小木偶的故事》精品教案
《小木偶的故事》教学设计（1）一、教学目标（一）认识６个生字。
（二）有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
（三）理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
（四）能较合理地续编故事。
二、教学重点了解故事所蕴含的道理，合理地续编故事。
三、教学难点提高阅读能力。
四、教学准备教学课件教学课件五、教学过程（一）演练表情，导入新课。
1.同学们，老师邀请几位同学出来当一回演员。
大家在下面做评委，看一看这几位同学谁最能根据老师说的词语来表演人的表情。
表演好的同学，老师会颁发“最佳演员奖”。
兴高采烈、得意洋洋、开怀大笑、垂头丧气、火冒三丈、愁眉苦脸、大吃一惊。
2.学生评论。
3.教师小结：刚才几位同学精彩的表演！是我们深深体会到：人是有丰富的表情，如：喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我相信大家都会喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们心情舒畅—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们一起学习《小木偶的故事》它会为我们揭开这个答案。
（板书课题，学生齐读。
）（二）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
思考：在小木偶的身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？读完后谈谈你对木偶的印象。
（小组讨论。
）2.学习生字新词。
3.概括出全文的主要内容。
（三）精读课文，体会心理。
1.速读课文，划出作者想通过这篇童话揭示的一个观点。
2.谈谈你对“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”这句话意思的理解。
3.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？（板书）重点：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
你能体会到当时小木偶的心情吗？4.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。
5.指导感情朗读：“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！”读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课一、教学目标1.掌握《小木偶的故事》的基本情节及人物角色。
2.理解并掌握故事中的人物描写及事情发展。
3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学内容《小木偶的故事》。
三、教学重点1.掌握故事的情节。
2.学会阅读，并理解故事中的人物形象和事情的发展。
四、教学难点1.掌握故事中人物的性格和特点，使学生对人物形象产生深入的理解与认识。
2.在理解故事的情节基础上，能准确表达自己的感受和理解。
五、教学方法1.以阅读为主，小组合作讨论，师生互动。
2.趣味激发兴趣，引发情感。
六、教学过程1.为了让学生更好地理解故事，先向学生介绍《小木偶的故事》的作者和背景，并简要介绍故事情节。
2.提醒学生仔细阅读，理解小说中各种人物的性格和行为。
3.学生分小组阅读《小木偶的故事》，提供时间让学生阅读。
老师适时发问，引导学生思考整个故事的结构。
4.学生完成阅读之后，老师组织学生进行小组讨论，分析小说中主要角色的性格和特点，比如小木偶、老师、狐狸等。
5.在学生理解故事情节之后，老师分别表达自己的感受，并让学生表达自己对故事的感受。
6.学生使用自己的语言表述故事中不同人物的形象与特点，主要是小木偶以及关于狐狸的形象以及关于老师的形象。
七、总结1.在阅读中理解故事情节，能够分析小说中主要角色的性格与特点。
2.学会了解故事的发展，并能够使用自己的语言表达对故事的理解与感受。
八、作业1.观察周围的狐狸，写一篇短文，描述狐狸的形象和特点。
2.阅读《小马过河》，并将故事写成故事画。
三、教材参考1.《小木偶的故事》：创意性强；短小精悍；朴素清新。
2.《小马过河》：主题鲜明；情节简单明了；内容朴实自然。
以上是小学四年级语文备课教案：语文启蒙课的教学设计，以上内容通过探讨《小木偶的故事》教学目标、内容、重点和难点等方面，详细分析了教学过程与教学方法，指导学生在关注生命与人性的基础上，培养阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语文表达能力。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案1教学目标：1、会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。
2、体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
3、培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。
教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。
谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。
今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1、我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）关卡2、多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。
展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。
【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。
二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。
2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。
（出示幻灯片）提示：（1）、魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）、龇牙咧嘴，中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。
3、找找文中有哪些表情词。
引导学生学习并表演。
4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题？它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。
小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案
小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案以下是《小木偶的故事》的原文：小木偶的故事从前有个木匠，他是个可爱的老人。
他独自生活在一座小木屋里。
他最喜欢制作木偶，他做出的木偶十分逼真，好像真的有生命一样。
有一天，木匠做了一个小木偶，他看着它，觉得特别喜欢。
他给它取名叫小波波。
小波波是个聪明的木偶，他能说会道，还会做很多事情。
木匠对小波波像父亲对待儿子一样。
每天，他都和小波波一起吃饭，一起玩耍，他会给小波波衣服穿，还会梳理他的木头头发。
小波波也很爱他的木匠爸爸。
他替木匠做一切力所能及的事情。
他帮木匠打水，劈柴，帮忙做饭，整理屋子。
有一次，一个坏人看到了小波波。
他觉得小波波很特别，想把他带走。
他偷偷地溜进了木匠的屋子。
可是，小波波看出了他的不对劲，他用力踢了坏人一脚。
坏人痛得大叫起来，逃命去了。
小波波的一番勇敢举动，感动了木匠。
他更加爱小波波了。
从此，他更加珍惜他们在一起的时光。
小波波也很开心，他知道自己有一个疼爱他的木匠爸爸。
他决心要一直陪伴着木匠，为他分担一切。
《小木偶的故事》教案一、教学目标1.了解故事的大意，明白小波波的成长历程。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.通过讨论小波波对木匠的爱和奉献，引导学生关爱父母，懂得孝敬父母。
二、教学重点1.理解故事的大意。
2.感受小波波对木匠的爱与奉献。
三、教学难点1.引导学生思考小波波对木匠的情感表达。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法1.听读教学法。
2.情境教学法。
五、教学过程1.热身通过问题导入：你们有木偶吗？你们喜欢木偶吗？为什么？2.听读教学播放录音，让学生跟读。
3.理解故事阅读完故事后，让学生回答以下问题：a.木匠最喜欢做什么？b.木匠做出的木偶有什么特别之处？c.小波波的特点有哪些？d.小波波对木匠有什么样的表达？4.情感体会让学生以小波波的身份，写封信给自己喜欢的人，表达自己对他/她的爱和奉献。
5.总结让学生简要总结小波波对木匠的爱和奉献，明白自己也应该孝敬父母。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。
（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。
3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小木偶故事人物头饰。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。
（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇
人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇导读：本文人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。
小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。
可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。
/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。
齐读课题。
二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。
（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？BēiBèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。
课文用对话的形式，将故事表达了出来。
《小木偶的故事》教案优秀5篇
《小木偶的故事》教案优秀5篇《小木偶的故事》教案篇一一、谈“笑”导入1、板书“笑”笑，每个人都喜欢。
它就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力。
你知道笑还有哪些好处？小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀！2、由“只会笑”引出课题可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会笑），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就去认识一位这样的朋友——小木偶（出示课件）在这个笑嘻嘻的小木偶身上发生了什么事呢？让我们一起来读读这个故事。
（出示课题：小木偶的故事）学生读课题。
二、初读课文，认读字词1 昨天，大家都预习了课文，现在与同桌一起读读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2 出示词语：板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭（1）读一读，从文中找出这些词语，标上小圆点。
（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。
（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考，看看会有哪些收获？（学生自由读课文）师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。
（师生交流）师：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。
2、全班交流：课文的最后一句话：“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（从文中找出理由证明自己的观点。
）四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话接下来我们一起来演一演这个故事，演之前要做什么准备？（台词熟练、动听，有感情，能打动和感染听众。
）（1）找出文中的对话，自由练习朗读各位童话人物的“台词”。
（2）指名朗读。
随机指导（出示课件）（3）过渡：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。
假如你当时是围观者，看到小木偶笑嘻嘻的脸，你又会有什么看法呢？（挨个说，指名5个）围观的人全都不相信他，此时，小木偶的心情到了极度的痛苦之中，（4）就在小木偶万分痛苦的时候，谁来了？（生回答：小女巫）小女巫给了他人类所有的表情，现在他——（学生接读课文39自然段）“现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）
《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）《小木偶的故事》教学设计（通用17篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《小木偶的故事》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小木偶的故事》教学设计篇1【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。
【教学难点】提高阅读能力。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。
）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。
２、分角色表演。
五、拓展训练１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
六、词语盘点１、读读读记记。
２、完成读读写写。
３、把好词积累到词汇本。
【板书】小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
【教后反思】建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。
崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。
在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。
‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。
在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。
读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。
四年级语文《小木偶的故事》教学设计精选9篇
四年级语文《小木偶的故事》教学设计精选9篇《小木偶的故事》教学设计篇一12、小木偶的故事[教学目标]1.指导学生认识拽、茸、副、怜、魔、杖这6 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。
3.理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。
4.指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。
[重点难点]1.教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。
2.教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。
［课前准备］1、按课文前连接语中的要求预习课文。
2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。
3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
（上课前播放）课前板书好课题。
2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。
人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。
要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从笑说起。
同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。
3、师小结：是啊，生活中需要笑。
笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。
笑多么重要啊！今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。
4.齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。
请大家来说说这是一篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：（拟人体童话）二、初读，交流预习情况。
1.大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。
2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。
（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。
3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。
（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。
小木偶的故事教案(优秀4篇)
小木偶的故事教案(优秀4篇)《小木偶的故事》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时：1课时一．师生对话，导入新课1、教师出示出示一张笑脸图。
这是什么？生回答：这是一张笑脸。
看图说一说，谁能用一个词来表示这张图的表情呢？生说：笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。
你喜欢这些表情吗？喜欢。
2、师小结：是啊！我们每个人都喜欢笑，笑使我们解除烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢？这节课，让我们读一读12《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
（板书课题）12《小木偶的故事》齐读课题。
理解“木偶”的意思。
二．初读课文，整体感知1、默读课文出示阅读提示：A借助拼音读准字音读通句子。
B抄写好词好句。
C思考：课文主要内容是什么？D自主理解最后一段话。
学生按照提示默读。
2、检查初读情况。
A出示课文拼音生字zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害小女巫蹦蹦跳跳左顾右盼请小老师读，全班读。
B出示四字词四个抽读。
指名任选两个四字词说意思及用词造句。
过渡：看来，大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了，我们就进一步研读课文吧。
3、通读课文，整体感知A指名逐段读。
《小木偶的故事》主要讲了什么内容？学生说后。
出示课文内容：课文先写了老木匠做了一个（小木偶），并在他的脸上添上了一个（笑嘻嘻）的表情。
老木匠以为从此小木偶就会永远快乐：接着写了在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子（小女巫）的帮助下，拥有了人类（所有的表情），才有了真正的快乐。
四年级语文教案：小木偶的故事
四年级语文教案：小木偶的故事1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、积累描写表情神态、动作的词语。
5、能较合理地续编故事。
教学重点：了解故事内容，续编故事。
教学难点：体会课文中含义深刻的句子。
教学时间：1课时教学过程：一、检查生字预习情况1、谁来做小老师，把P57的生字教大家认一认？2、在第12课中，也有些难读的词语，看看谁能读准它？请大家跟他念一念。
二、了解内容，品读感悟导入：刚才的小老师真棒，老师给她一张笑脸贴纸。
同学们，在日常生活中，笑能带给你怎样的感觉呢？1、学生汇报。
2、师：笑有这么多的好处，课文中的小木偶也挂着一张笑脸，却有另一番遭遇。
大家同座互读课文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上发生了什么事？板书课题：小木偶的故事3、交流：读了课文后，你从小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（师相机点拨）4、小结：因为只拥有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里会想些什么？让我们分角色来读一读，演一演。
5、分角色表演读。
（配乐）6、师：同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？7、齐读最后一句话笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
然后引导学生对这句话的理解。
8、总结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。
三、拓展训练1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。
板书设计：小木偶的故事要是只会笑，那可是远远不够的课后作业：一、词语积累。
摘抄描写表情神态的词：摘抄描写动作的词：摘抄描写语气的词：二、读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。
人教版四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版四年级上册《小木偶的故事》教案
人教版四年级上册《小木偶的故事》教案
《小木偶的故事》这篇童话，内容比拟浅显，同学们都能很好地理解。
下面是提供的.课文教案，一起来看一下吧。
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么?
a)借助拼音、读通课文
b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会
三、反应
a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事?
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?
(学生自由说)
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文
2.分角色表演
五、拓展训练
1.展开想象续编故事
2.把编的故事写下来。
六、词语盘点
1.读读读记记
2.完成读读写写
3.把好词积累到词汇本。
适合四年级孩子的《小木偶的故事》教案解析
《小木偶的故事》是一部经典的儿童文学作品，故事内容丰富，有着深刻的哲理内涵和良好的教育意义。
本文将结合四年级学生的心理特点和教学需要，分析该作品的教学资源，探讨如何针对四年级孩子进行《小木偶的故事》的课堂教学。
一、教学目标通过对《小木偶的故事》的学习，达到以下教学目标：1、学生能够初步了解和理解故事主要情节，掌握故事中的人物形象和特点，以及故事中的价值观；2、培养学生语言表达能力和口语交际能力，促进其情感表达和思维发展；3、学生能够通过创造性丰富想象，深入理解故事的内涵和价值，增强学生的良好品格和价值观念；4、学生能够体验阅读的乐趣，提高学习的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点教学重点：1、把握《小木偶的故事》的主旨和意义，深入理解故事中的道德寓意；2、认识和理解故事中的人物形象和特点；3、通过故事，培养学生的语言表达和创造性思维能力。
教学难点：1、在故事中寻找其内在的道德寓意，并引导学生有所体会；2、如何促进学生整体的感受体验，增强情感接受能力；3、在教学中注重生动形象的呈现，更好地激发学生的学习兴趣。
三、教学方法1、情境引入法：通过生动有趣的故事情境，激发学生学习的兴趣和积极性。
2、讲授法：通过老师的讲解和引导，使学生对故事内容有更深入的理解和体会。
3、分组研读法：学生分成小组，共同研读故事内容，讨论并分享各自的观点和体会。
4、创意表达法：通过让学生用自己的语言表达故事中的事件和情感，调动学生的想象力和创造力。
5、趣味游戏法：通过趣味游戏，增强学生的参与感和积极性，使学习充满趣味性和趣味性。
四、教学过程与教学活动1、导入（10分钟）通过游戏或故事情境，生动有趣地引入故事主题。
活动设计：老师可以通过拓展故事情境和游戏，让学生自然而然地进入故事的主题和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、讲解故事（20分钟）老师以讲解形式，介绍故事主要情节、人物形象特点等内容。
活动设计：老师讲述故事的同时，注重故事情境的呈现，让学生尽情沉浸在故事中，体验故事的乐趣和魅力。
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点自学
1、学生自读课文自学生字词，并把生字放在原句中多读几遍。
2、默读课文，画出文中小木偶遇到了麻烦的有关句子边读边体会。
教师巡视（告诉学生要养成不动笔墨不读书的习惯）
交流自
学情况
一、小组讨论
小木偶为什么怎是笑嘻嘻的？小木偶遇到了什么麻烦？
体会画出有关句子。
二、全班交流
1、小木偶遇到了什么麻烦？交流有关句子。
备课教学设计类材料（一）
（自研初备）（主备）
2014年10月18日
姓名
葛崇友
年级
四
科目
语文
课题
小木偶的故事
一、教材编排意图：
1、让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得生活中笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
2、学生进一步感情分析（应侧重知识与能力的分析）：
这篇课文是一篇略读课文，内容浅显，富有情趣，学生很容易理解课文内容，教师可引导学生自读自悟。
三、教学目标：
1、用读演的方式积累“笑嘻嘻、龇牙咧嘴”等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
四、教学重难点：
体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
五、教学准备：
多媒体课件
小黑板
小木偶的故事教学设计
四、教学过程
教学环境
学生自学事宜
教师引导事宜
明确自
学重点
1、自读课文：自学生字新词，把课文读通顺，试着说说课文讲了一见到主要内容。
2、小木偶为什么怎是笑嘻嘻的？
3、小木偶遇到了什么麻烦？
幻灯片出示
指明读自学重点中的要求
笑——感受生活的快乐
只会笑远远不够
（1）小木偶遇到了小红狐，小红狐抢了他的包，还对熊警察撒谎说小木偶抢了他的包。熊警察拎起笑嘻嘻的小木偶扔出好远。
（2）小木偶遇到了小兔子和老婆婆，她们也不相信他，小木偶难过极了却哭不出来。
2、小木偶的困难是如何得以解决的？
教师板书：笑嘻嘻
学生在交流的过程中教师要引导、启发学生体会只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
点拨自
学得失
（1）此时我想对小木偶说些什么？（启发回答）
（2）分角色朗读课文
（3）谈谈从小木偶的遭遇中你认识到了什么？（笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）
巩固自
学成果
在小木偶的身上后来又会发生什么是呢？（续写故事）
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
板书设计
10*小木偶的故事