最新教科版小学科学五年级下册《我的水钟》公开课教学设计2 (1)
我的水钟教学设计 教课版本五年级下册
我的水钟教学设计石狮市大仑中心小学王鸿树一、教材分析本课是教科版《科学》五年级下册“时间的测量”这一单元的第四课。
本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。
通过这两个探究活动，要帮助学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时。
二是我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
在探究过程中，要帮助学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。
培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍惜时间、珍惜生命的教育。
二、学情分析通过第2—3课的教学，学生已经认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
三、教学目标知识与能力：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度，可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。
情感、态度、价值观：体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。
四、教学重难点教学重点：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟计时。
教学难点：能够找出自制水钟的不足，采用输液器解决滴漏速度不均匀的问题。
五、教学准备工具包：塑料瓶（自备）、秒表、剪刀、锥子、背胶纸、塑料杯、小刀改进材料：输液器、铁架台、已剪好的塑料瓶六、教学过程（一）导入1.回顾前面所学：我国古代能工巧匠设计出来的水钟，分为哪两种类型呢？2.受水型水钟是怎么工作的？3.回忆一下滴漏实验，为什么越往后面滴漏的速度越来越慢。
(设计意图：承前启后，为本节课中设计改进水钟做好铺垫）4.强调本课的重要任务——制作一个能计时2分钟的水钟，揭示课题。
（二）做一个“水钟”1.以小组为单位开展讨论并画出设计图。
2.小组展示设计图。
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《我的水钟》教案教学目标一、知识与技能1．通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2．我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
二、过程与方法1．设计制作水钟的方案。
2．利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3.经历思考方案----制订计划-----实施方案-----检验成果------寻找原因------改进实验的探究过程。
三、情感态度和价值观1．感受科学制作带来的乐趣。
2．体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
教学重点设计制作水钟。
教学难点控制漏水速度。
教学方法探究法、实验法课前准备为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟、一只记号笔和尺子。
教师自己准备一个医院输液用的管子。
课时安排1课时教学过程一、导入新课播放一段关于流水的视频，导入新课，流水可以用来计时，展示新课《我的水钟》。
二、新课学习（一）制作一个水钟1.呈现滴漏装置、杯子、笔，提出任务：在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，一共画一分钟的刻度。
2.课件呈现操作要求：(1)在受水壶外壁贴上胶布；倒干净杯中的水；堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。
(2)开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
(3)滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。
(不满10秒的不用画线)(4)注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。
3.学生分组活动。
（二）发现与明确问题1.课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住出水管。
老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。
老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。
2.各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。
3.师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议，方法，教师板书记录。
最新教科版五年级科学下册教学设计教案我的水钟
第三单元时间的测量第4课时我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：最新教科版五年级科学下册期末检测卷（一）一、填空题。
1.温度计的工作原理是利用液体的性质2.夏天安装电线时,两根电线杆之间的电线不能拉得,否则到冬天时会由于电线,导致电线被拉断。
3.古希腊天文学家托勒密提出“地心说”后,波兰天文学家在其著作《天体运行论》中提出了“日心说”。
教科版-科学-五年级下册-《我的水钟》教学设计
4、我的水钟课标依据：让学生亲历科学形成科学素养为总目标。
主要根据以下的理念设计本节课：一是学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响；二是以科学探究活动为载体，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
教材解读：本节课通过第2 - 3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。
在这节课中，学生将要经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。
教学目标：科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、激趣引入，明确任务1.讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
教科版小学科学五年级下册科学《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第4课《我的时钟》教学设计【教学目标】科学概念:1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法：1.设计制作水钟的方案。
2.利用简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
情感、态度与价值观：1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3.体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】重点：设计并制作水钟。
难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。
【教学准备】小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、大头针、白纸条、双面胶。
【教学过程】一、复习引入师：上节课我们已经知道利用水的运动可以测量时间的流逝。
现在，我们来复习一下，1.通过滴漏实验，我们知道（）时候水流速度快？2.要固定水滴漏的速度，可以用什么方法？生预设1：通过滴漏实验，我们知道（瓶中水位高）的时候，水流速度快。
生预设2：①瓶中水位保持不变。
教师出示挂盐水的图片，引导学生可以②用流速调节器来控制并固定水流速度。
教师出示③定时渗水器，简单介绍其结构：我们还可以用这个装置控制水流速度。
（设计意图：通过复习，再次认识水位变化，流水滴漏速度不固定。
引出固定水滴漏的速度，可以用什么方法？回顾上节课的方法。
教师出示流速调节器、定时渗水器，可以用更简单的方法固定水滴漏的速度，并为后面水钟的制作做好铺垫。
）师：今天我们就来制作一个我的水钟。
板书课题：我的水钟。
二、设计“水钟”师出示材料：两个透明的矿泉水瓶（一大一小）、锥子、定时渗水器、大头针、白纸条、双面胶。
生在教师的引导下（提示：1.准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？），用画图的方法把设计方案表示出来。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版(2)
《我的水钟》教学设计一、教学目标（一）科学概念：1、通过一定的装置，滴水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2、我们可以通过控制滴漏的速度从而使水钟计时更加准确。
（二）过程与方法1、设计制作水钟的方案。
2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4、经历思考方案----制订计划----实施方案----检验成果----寻找原因----改进实验的探究过程。
（三）情感、态度、价值观1、感受科学制作带来的乐趣。
2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展研究是重要的。
3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重点】设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】两个塑料瓶、一块抹布、一把剪刀、一支记号笔和尺子等。
【教学过程】一、复习导入1．我们伟大的祖先制作了水钟来计时，还记得有哪两种类型的水钟吗？它们分别是怎么计时的呢？2.同学们，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》二、初步设计1．同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个能计时5分钟的水钟？在做之前我们应该先干什么呢？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
首先，我们要来设计制作水钟的方案。
2．出示提示：（1）准备做什么类型的水钟？（泄水型或受水型）（2）怎样制作？a怎样控制漏水的速度？b如何标出5分钟的时间刻度？3．请同学们小组讨论，画出水钟的设计图，并在旁边标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
4．学生动手设计，教师指导。
5．全班交流。
三、制作水钟1．制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2．标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表记时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟到5分钟时的水位刻度。
3．小组进行制作。
四、使用水钟1．用我们制作的水钟来记录3分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较准确？2．通过计时比赛，分析影响水钟计时准确性的因素有哪些？我们可以怎样改进水钟？五、总结【板书设计】4. 我的水钟设计——制作——使用——改进。
教科版小学科学五年级下册第三单元《我的水钟》教案
4．我的水钟【教学目标】科学概念：1．稳定的水流可以计时。
2．控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。
3．固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。
过程与方法：1．制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。
2．学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。
情感、态度、价值观：1．体会科学探究中分工、合作的重要性。
2．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【学情分析】在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。
通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。
学生的这些认识是制作水钟的基础。
【教学重点】发现自制水钟计时过程中的问题。
【教学难点】学习推算2分钟、3分钟的方法。
【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、导入1．现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？2．PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。
意图：通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。
二、设计制作水钟（一）认识受水型和泄水型水钟。
1．出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
意图：通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。
2．出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3．PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
意图：通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。
4．设计水钟完成学习单第一部分“设计”。
5．交流、评价。
三、制作水钟1．PPT出示制作要求。
（1）用笔标出0刻度线。
（2）利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。
（3）检测水钟计时是否准确。
（4）制作调试完成后，整理好桌面。
注意：小组分工合作，保持桌面干净”2．学生领取材料，制作水钟。
三、测试、评价“我的水钟”1．组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。
《我的水钟》教育教学设计
《我的水钟》教育教学设计教学目标：1.培养学生对时间的感知能力；2.增强学生对时间规划和管理的意识；3.提高学生的观察能力和创造力；4.培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.学会利用废旧材料制作水钟；2.发现自己生活中的时间规律和时间管理的不足。
教学难点：1.能够在制作水钟的过程中体会时间的价值；2.能够合理利用时间进行日常的学习和生活。
教学准备：废旧材料（如瓶子、原子胶水、彩色纸、彩色笔等）、画板、画纸、展示板、PPT等。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾过去一天的时间安排，通过谈论时间利用情况，了解学生对时间的认识和感受。
2.准备展示板或PPT，展示一些有关时间管理的图片和问题，引导学生思考并提出问题，如：-你认为时间是怎样流逝的？-你认为时间是如何管理的？-你在平时的学习和生活中是否合理利用时间？有哪些改进的方法？3.分组让学生讨论问题，并选择一名代表汇报讨论结果。
Step 2 学习材料的制作（20分钟）1.分发废旧材料，如瓶子、原子胶水、彩色纸、彩色笔等，让学生根据自己的想法和样板制作自己的水钟。
2.引导学生在制作的过程中注意时间的流逝和自己亲手制作的水钟的功能，鼓励学生用创意来设计自己的水钟。
3.老师巡视指导学生制作过程，记录学生的观察和创意。
Step 3 互相展示水钟（15分钟）1.邀请学生将自己制作好的水钟放在画板上展示。
2.学生互相观看和欣赏，老师以及同学对每个水钟给予鼓励和评价。
3.结合观察和评价的结果，老师引导学生分析不同水钟的创意和功能，并让学生思考如何用这些水钟来合理利用时间。
Step 4 时间管理练习（25分钟）1.布置一系列时间管理练习，让学生按照自己的水钟进行学习和生活的计划安排。
练习内容可以包括：-制定今天的学习计划，合理安排各个科目的学习时间；-制定健康生活计划，合理安排运动、睡眠和饮食的时间；-制定娱乐时间计划，合理安排与家人、朋友和爱好的时间。
五年级下册科学教案3.4 我的水钟教科版 (1)(2)
我的水钟一、教学目标1、设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
2、能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
3、感受科学制作带来的乐趣，提高在探究中与人合作的能力。
二、教学重点与难点重点：能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案。
难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
三、教学准备PPT、塑料瓶、剪刀、记号笔、透明胶带、水等四、教学过程（一）导入同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想必大家一定知道它的谜底。
（答案：时间）上一节课，我们学习了古人已经可以用水测量时间，那今天这节课我们一起来制作一个水钟，好不好？（学生答）制作一个水钟，我们可以选择日常生活中的哪些材料呢？对于设计水钟，你们又有什么灵感呢？接下来我们将进行分组讨论，请大家将讨论结果写到实验报告单上。
（分组讨论）（交流探讨）（二）设计我的水钟刚才很多小组已经展示了自己的设计方案，老师对你们的精彩表现要给你们点个赞。
那刚才的这两种设计方案都不错，哪一种更可行一些呢？为什么呢？（学生答）水滴的滴速受重力影响会有所不同，用水滴来测量时间不是很准确。
所以标记出刻度的这种受水型水钟会更好一些。
那我们再实施计划的时候还应该注意哪些问题？（适时引导注意安全、流速控制、刻度标记等内容）（三）制作我的水钟孩子们，那接下来我们来制作自己的水钟，所需材料在实验桌内，请利用提供的材料，做一个能计时2分钟的水钟。
(以半分钟为一个单位)看哪个小组制作的水钟又好又快。
（学生实验）（展示交流）（四）总结今天我们利用常见的材料制作了自己的水钟，我们五2班的孩子果然是会想办法动脑筋，不错！那测量时间还有其他方法么？其他方法是如何测量时间的？请同学们课下进行调查，下一节课我们一起探究。
下课五、板书我的水钟流速、刻度、安全。
小学科学33《我们的水钟》(教案)
小学科学33《我们的水钟》（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标1. 让学生了解水钟的原理和制作方法；2. 培养学生动手实践的能力；3. 加深学生对时间概念的理解。
二、教学准备1. 教师准备：水瓶、可撕不透明材料、彩纸、剪刀、贴纸、墨水笔；2. 学生准备：纸板、彩色珠子、半透明胶带。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想上一节课学到的关于时间的知识，提问：“你们都有自己的表吗？表都有哪些作用？”听取学生的回答并进行引导，然后向学生介绍水钟。
2. 学习（20分钟）2.1 理论学习教师向学生介绍水钟的原理：水钟是利用水的流动来测量时间的器具，历史悠久，早在古代使役时期就有人发明了水钟。
然后通过图片展示或实物展示让学生更直观地了解水钟。
2.2 实践操作教师向学生展示将制作水钟的步骤，然后学生根据自己制作的需求准备所需材料。
操作步骤如下：1）将纸板剪成一个三角形形状，作为水钟的支架。
2）将纸板的一面用彩色纸进行包裹，可以给水钟增加一些色彩。
3）在纸板的中间，用剪刀穿两个小洞，将彩色珠子穿过洞口固定在中间，可以作为水钟的指针。
4）将一瓶水装满水，并将水瓶口封紧。
5）将水瓶倒置放在支架上，确保水瓶安稳。
3. 制作完成后（10分钟）学生检查自己制作水钟是否完成，并跟其他同学分享自己的作品。
教师提问：“你们有没有想过，水钟是怎样测量时间的？”引导学生对学习到的原理进行回顾。
4. 实践运用（20分钟）学生在教师的引导下，将墨水笔沾湿，将一滴墨水滴到水瓶的底部，观察墨水向上升的速度。
教师引导学生利用墨水上升的速度来测量时间，每次上升到一个指定的位置就代表过去了一段时间。
学生们可以尝试不同高度的位置，观察时间的变化。
5. 总结（10分钟）通过实践活动，学生都能对水钟的原理和制作方法有更深入的了解。
教师引导学生回顾整个实验过程，回答：“你们通过这个实验有什么收获和体会？”学生可以结合自己的经验进行讨论。
四、巩固练习将学生分成小组，在班级内自行制作水钟。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
教科版五年级科学下册《我的水钟》精品教案教学设计优秀公开课
们在制作的过程中更得心应手。
首先，我们要来设计制作水钟的方案。
1.4接下来，同学们以小组为单位设计水钟，想清楚下面的四个问题，然后用画图的方法把设计方案表示出来。
（1）你们准备做一个什么类型的水钟？（2）需要什么材料和工具？（3）怎样控制漏水的速度？（4）如何来划分10分钟的时间刻度？1.5设计水钟：制作水钟的类型或者“受水型”水钟“泄水型”水钟1.6设计水钟：所需材料和工具1.7设计水钟：所需材料和工具大家认为我们应该选择直身的瓶子还是不规则的瓶子？需要几个？为什么？设计水钟：所需材料和工具大家要在瓶盖上提前扎好圆孔，穿孔的大小可以控制滴水速度哦！（注意安全）设计水钟：用输液装置控制漏水的速度上方瓶储水高度也能影响漏水的速度哦！1.11设计水钟：划分10分钟的刻度同学们认真观察量筒的刻度，你能像量筒一样在容器上划分出时间刻度吗？1.12大家的准备工作已经做得很充分了，那怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏呢？你们的设计方案做好了吗？1.13设计水钟：我的水钟设计图1.14制作水钟那要如何把我们的方案变成现实呢？一起观看制作水钟的视频吧！点击观看视频1.15我们发现为了水钟计时的准确性，我们需要这样做：1.确定起始0点；2.确定合适的滴水速度,用秒表计时,然后在容器壁上标出水滴到第1分钟的水位刻度；3.重新开始,标记实际滴水到第2、3、4、5分钟的水位刻度；4.记录水位到达估算的第5分钟刻度的实际时间。
1.16制作水钟时，各小组成员分工合作，每一位同学都要各司其职哦！1.17检测水钟现在大家用做好的水钟与秒表对照，与水钟上的刻度对照，检测你们的水钟计时准确吗？如果不准确，是什么原因呢？与盛水容器的形状有关吗？还是与滴水的速度有关？1.18我们发现影响水钟计时准确的因素有:1.盛水容器的形状。
选择盛水容器时,尽量选择盛水容器的形状是上下均匀的圆柱或方柱,尽量没有凹凸变化的。
2.滴水的速度。
在适当的时间补充注水、尽量减小水压下降对滴水速度的影响。
教科小学科学五年级下册《3.4、我的水钟》教案(1)
第三单元时间的测量4.我的水钟教学目标：1．在实践中经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
2．能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟方案，并能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
3．在探究中提高能与人合作、乐与人合作、会与人合作的能力。
教学重点：能对水钟的制作有一个较完善的计划。
教学难点：引导学生探讨在制作中怎样标出时间的刻度、控制水流的速度。
教学准备：剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔、尺子。
教学过程：一、导入：上一节课我们已研究了古代的水钟，它们主要有哪些类型？又是怎样来计量时间的？学生回答。
二、设计一只水钟1．师：古人能根据自己的本领来设计水钟，那么我们自己能不能也来设计并制作一个水钟？2．观察桌上的材料：剪刀、大可乐瓶、一个时钟、一支记号笔和一把尺子。
用这些材料来做一个水钟，有什么问题值得我们提前把它解决？3．学生分小组讨论（提醒学生探讨）你们小组准备做一个什么类型的水钟？怎样控制漏水的速度？如何制作一个可以控制滴水速度快慢的滴漏？如何划分10 分钟的时间刻度？4．交流探讨（ 1 ）根据自己的设想来制定一个方案。
指导学生用图文结合的方式来制定研究方案。
（ 2 ）交流汇报。
三、制作水钟（ 1 ）根据设计图制作水钟。
（ 2 ）滴水速度过快或过慢，你们有什么办法可以调整？（ 3 ）为水钟标1 ～10 分钟的时间刻度。
（ 4 ）小组合作：给水钟标上时间刻度。
四、用水钟来计时（ 1 ）全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组的水钟比较准确。
（ 2 ）根据比赛的情况商讨：影响水钟计时准确的因素有哪些？（ 3 ）针对各自的不同情况来改进水钟。
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我的水钟
【教学目标】
科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；
体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】
一、引入：
1.回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2.师介绍以前学生制作的水钟。
3.揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
二、设计“水钟”：
1.我准备做一个什么类型的水钟？
2.怎样控制漏水的速度？
3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？
4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：
1.制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2.标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3.小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：
1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？
2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？
如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3.思考：怎样改进我们的水钟？
4.实践尝试、改进。
五、作品展示与评价
1.（课件）展示教材中的作品。
让学生发表你对这个水钟的一些看法。
古代的人们能想出这些方法来计时，你觉得他们怎么样？
2.展示教师制作的水钟作品。
介绍水钟作品的结构，功能
组装后演示计时实验。
板书设计：
我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？。