说课课件孟德尔定律
合集下载
孟德尔遗传定律ppt课件
成对的基因(等位基因)在配子形成过 程中彼此分离，互不干扰，因而配 子中只具有成对基因的一个
7
纯合子、杂合子的判断
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
8
1、测交法
测交：被测验的个体与隐性纯 合个体间的杂交
所得的后代若出现性状分离则为杂合 子。不出现则为纯合子
9
2、自交法
自交：基因型相同个体的杂交 所得的后代若出现性状分离则为杂合 子。不出现则为纯合子
仍以豌豆为材料，选取具有两对相对性 状差异的纯合亲本进行杂交
16
P 黄色、圆粒 × 绿色、皱粒
F1
黄色、圆粒
F2 黄色 黄色 绿色 绿色 总数 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
实得粒数 315 101 108 32 556
理论比例 9 ： 3 ： 3 ： 1
16
豌豆两对性状的杂交试验 17
分别按一对性状进行分析：
4
4
: »Æ Öå 3 : ÂÌ Ô² 3 :
16
16
ÂÌ Öå 1 16
25
2.按棋盘方法推算F2基因型种类与比例.
– F1雌雄配子均有四种，且每种的概率为1/4； 并且各种雌雄配子结合的机会是均等的。
– 根据乘法定理，F2产生的16种组合方式； – 再根据加法定理。其中基因型YYRr出现
黄色：绿色 ≈ 3：1 圆粒：皱粒 ≈ 3：1
-- 仍然符合分离规律 -- F2群体出现重组型个体 -- ( 3：1)( 3：1)=9 ：3 ：3 ：1
18
现象的解释
控制不同相对性状的等位基因 在配子形成过程中，这一对等 位基因与另一对等位基因的分 离和组合是互不干扰，各自独 立分配到配子中去的 。
7
纯合子、杂合子的判断
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法
8
1、测交法
测交：被测验的个体与隐性纯 合个体间的杂交
所得的后代若出现性状分离则为杂合 子。不出现则为纯合子
9
2、自交法
自交：基因型相同个体的杂交 所得的后代若出现性状分离则为杂合 子。不出现则为纯合子
仍以豌豆为材料，选取具有两对相对性 状差异的纯合亲本进行杂交
16
P 黄色、圆粒 × 绿色、皱粒
F1
黄色、圆粒
F2 黄色 黄色 绿色 绿色 总数 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
实得粒数 315 101 108 32 556
理论比例 9 ： 3 ： 3 ： 1
16
豌豆两对性状的杂交试验 17
分别按一对性状进行分析：
4
4
: »Æ Öå 3 : ÂÌ Ô² 3 :
16
16
ÂÌ Öå 1 16
25
2.按棋盘方法推算F2基因型种类与比例.
– F1雌雄配子均有四种，且每种的概率为1/4； 并且各种雌雄配子结合的机会是均等的。
– 根据乘法定理，F2产生的16种组合方式； – 再根据加法定理。其中基因型YYRr出现
黄色：绿色 ≈ 3：1 圆粒：皱粒 ≈ 3：1
-- 仍然符合分离规律 -- F2群体出现重组型个体 -- ( 3：1)( 3：1)=9 ：3 ：3 ：1
18
现象的解释
控制不同相对性状的等位基因 在配子形成过程中，这一对等 位基因与另一对等位基因的分 离和组合是互不干扰，各自独 立分配到配子中去的 。
孟德尔定律课件ppt
遗传规律
遗传规律包括分离定律、自由组合定律和连锁定律等，这些定律描述了遗传因子 在遗传过程中如何传递和重组
02
孟德尔定律的遗传学原理
显性遗传与隐性遗传
显性遗传
在遗传过程中，如果一个遗传因子是显性的，那么它所决定 的性状在个体中就会表现出来，而隐性遗传因子只有在纯合 时才会显现出来。
隐性遗传
在遗传过程中，如果一个遗传因子是隐性的，那么只有在纯 合时才会显现出来。
适用于真核生物有 性生殖过程
适用于完全显性和 不完全显性两种遗 传方式
适用于染色体上的 基因传递
孟德尔定律无法解释的一些遗传现象
基因突变和染色体变异现象 同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
生物界中存在的性别决定和伴性遗传现象
孟德尔定律在实践中的局限性
无法解释复杂的基因型和表型 关系
无法解释连续变异和选择效应
2023
孟德尔定律课件ppt
目录
• 孟德尔定律概述 • 孟德尔定律的遗传学原理 • 孟德尔定律的实验验证 • 孟德尔定律的应用 • 孟德尔定律的局限性 • 孟德尔定律的发展与前景
01
孟德尔定律概述
孟德尔其人其事
生物学领域的杰出人物
格雷戈尔·约瑟夫·孟德尔，19世纪奥地利遗传学家和植物学家
重要贡献
03
孟德尔定律的实验验证
豌豆实验
1 2
孟德尔选择的豌豆品种
豌豆具有易于区分的性状，并且是自花传粉植 物，可以避免外来花粉的干扰
豌豆实验步骤
孟德尔通过杂交、自交和测交等方法，对豌豆 进行了遗传学实验
3
豌豆实验结果
孟德尔观察到了子代中显性性状和隐性性状的 分离，以及性状分离比等现象
实验数据的统计分析
遗传规律包括分离定律、自由组合定律和连锁定律等，这些定律描述了遗传因子 在遗传过程中如何传递和重组
02
孟德尔定律的遗传学原理
显性遗传与隐性遗传
显性遗传
在遗传过程中，如果一个遗传因子是显性的，那么它所决定 的性状在个体中就会表现出来，而隐性遗传因子只有在纯合 时才会显现出来。
隐性遗传
在遗传过程中，如果一个遗传因子是隐性的，那么只有在纯 合时才会显现出来。
适用于真核生物有 性生殖过程
适用于完全显性和 不完全显性两种遗 传方式
适用于染色体上的 基因传递
孟德尔定律无法解释的一些遗传现象
基因突变和染色体变异现象 同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
生物界中存在的性别决定和伴性遗传现象
孟德尔定律在实践中的局限性
无法解释复杂的基因型和表型 关系
无法解释连续变异和选择效应
2023
孟德尔定律课件ppt
目录
• 孟德尔定律概述 • 孟德尔定律的遗传学原理 • 孟德尔定律的实验验证 • 孟德尔定律的应用 • 孟德尔定律的局限性 • 孟德尔定律的发展与前景
01
孟德尔定律概述
孟德尔其人其事
生物学领域的杰出人物
格雷戈尔·约瑟夫·孟德尔，19世纪奥地利遗传学家和植物学家
重要贡献
03
孟德尔定律的实验验证
豌豆实验
1 2
孟德尔选择的豌豆品种
豌豆具有易于区分的性状，并且是自花传粉植 物，可以避免外来花粉的干扰
豌豆实验步骤
孟德尔通过杂交、自交和测交等方法，对豌豆 进行了遗传学实验
3
豌豆实验结果
孟德尔观察到了子代中显性性状和隐性性状的 分离，以及性状分离比等现象
实验数据的统计分析
《孟德尔定律》课件
添加副标题
《孟德尔定律》PPT课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 孟德尔定律的内容
与原理
02 孟德尔的生平与贡 献
04 孟德尔定律的实验 证据与验证
05 孟德尔定律的应用 与实例
06 孟德尔定律的局限 性与发展前景
07 总结与思考题
添加章节标题
孟德尔的生平与贡献
孟德尔的简介与成就
农业育种中的应用
单击此处输入你的智能图形项正文文字 是您思想的提炼
单击此处输入你的智能图形项正文文字 是您思想的提炼
杂交育种：利用孟德尔 定律，通过杂交手段，
A
回交育种：通过多次回交，
I
将不同品种的优良性状 将某一品种的优良性状导 集中于同一品种中，提 入到另一品种中，以改良 高农作物的产量和品质。 后者的遗传性状。
生物多样性的解释：孟德尔定律解释了生物多样性的来源，为进化论提供了重要的支 持
农业和园艺的应用：孟德尔定律指导农业和园艺育种，提高了作物的产量和品质
医学和人类健康的影响：孟德尔定律在医学和人类健康领域的应用，有助于预防和治 疗遗传性疾病
孟德尔定律的内容与原 理
分离定律
添加 标题
定义：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具 有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因 会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立 地随配子遗传给后代。
总结与思考题
本课程内容的总结与回顾
孟德尔定律的 发现与意义
遗传因子的概 念及其作用
分离定律与自 由组合定律的 原理和应用
基因型与表现 型的关系及其 影响因素
遗传学在现代 生物学中的应 用与前景
《孟德尔定律》PPT课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 孟德尔定律的内容
与原理
02 孟德尔的生平与贡 献
04 孟德尔定律的实验 证据与验证
05 孟德尔定律的应用 与实例
06 孟德尔定律的局限 性与发展前景
07 总结与思考题
添加章节标题
孟德尔的生平与贡献
孟德尔的简介与成就
农业育种中的应用
单击此处输入你的智能图形项正文文字 是您思想的提炼
单击此处输入你的智能图形项正文文字 是您思想的提炼
杂交育种：利用孟德尔 定律，通过杂交手段，
A
回交育种：通过多次回交，
I
将不同品种的优良性状 将某一品种的优良性状导 集中于同一品种中，提 入到另一品种中，以改良 高农作物的产量和品质。 后者的遗传性状。
生物多样性的解释：孟德尔定律解释了生物多样性的来源，为进化论提供了重要的支 持
农业和园艺的应用：孟德尔定律指导农业和园艺育种，提高了作物的产量和品质
医学和人类健康的影响：孟德尔定律在医学和人类健康领域的应用，有助于预防和治 疗遗传性疾病
孟德尔定律的内容与原 理
分离定律
添加 标题
定义：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具 有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因 会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立 地随配子遗传给后代。
总结与思考题
本课程内容的总结与回顾
孟德尔定律的 发现与意义
遗传因子的概 念及其作用
分离定律与自 由组合定律的 原理和应用
基因型与表现 型的关系及其 影响因素
遗传学在现代 生物学中的应 用与前景
《孟德尔遗传规律一》课件
发现遗传规律，提出遗传因子概念
孟德尔的贡献和影响
揭示了遗传规律，为遗传学奠 定了基础
推动了生物学的发展，对农业 、医学等领域产生了深远影响
被誉为现代遗传学之父，影响 至今
02
孟德尔的遗传定律
分离定律
总结词
遗传物质在亲本产生配子时彼此分离，产生数量相等的雌雄配子。
详细描述
在生物体的有性生殖过程中，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干 扰的；在杂合子自交时，遗传因子会发生自由组合，使得后代出现多样性。
新组合的现象。
重组可以发生在同源染色体之间或非同 源染色体之间，是生物进化的重要机制
之一。Leabharlann 通过基因重组，生物体可以产生新的基 因组合，增加基因多样性，从而适应不
同的环境。
THANKS
感谢观看
基因在染色体上呈线性排列，每个基因都有一个特定 的位置和功能。
基因突变的解释
基因突变是指基因序列的偶然变化，可以由环境因素或遗传因素引起。
突变可以发生在基因的任何位置，包括编码区和非编码区。
突变可以导致基因功能的丧失、增强或产生新的功能，从而影响生物体 的性状。
基因重组的解释
基因重组是指在生物体生命周期内，基 因的遗传物质在细胞分裂过程中发生重
这些实验包括异花授粉实验、自交实 验、正反交实验等，通过这些实验进 一步验证了遗传因子的分离和组合规 律。
04
遗传定律的应用
在农业上的应用
作物育种
通过应用孟德尔遗传规律，选择具有优良性状的作物进行杂交，培育出抗病、抗 虫、高产的优质品种，提高农业生产效益。
转基因技术
基于孟德尔遗传规律，通过基因工程技术将外源基因导入作物中，实现基因改良 和品种创新。
孟德尔的贡献和影响
揭示了遗传规律，为遗传学奠 定了基础
推动了生物学的发展，对农业 、医学等领域产生了深远影响
被誉为现代遗传学之父，影响 至今
02
孟德尔的遗传定律
分离定律
总结词
遗传物质在亲本产生配子时彼此分离，产生数量相等的雌雄配子。
详细描述
在生物体的有性生殖过程中，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干 扰的；在杂合子自交时，遗传因子会发生自由组合，使得后代出现多样性。
新组合的现象。
重组可以发生在同源染色体之间或非同 源染色体之间，是生物进化的重要机制
之一。Leabharlann 通过基因重组，生物体可以产生新的基 因组合，增加基因多样性，从而适应不
同的环境。
THANKS
感谢观看
基因在染色体上呈线性排列，每个基因都有一个特定 的位置和功能。
基因突变的解释
基因突变是指基因序列的偶然变化，可以由环境因素或遗传因素引起。
突变可以发生在基因的任何位置，包括编码区和非编码区。
突变可以导致基因功能的丧失、增强或产生新的功能，从而影响生物体 的性状。
基因重组的解释
基因重组是指在生物体生命周期内，基 因的遗传物质在细胞分裂过程中发生重
这些实验包括异花授粉实验、自交实 验、正反交实验等，通过这些实验进 一步验证了遗传因子的分离和组合规 律。
04
遗传定律的应用
在农业上的应用
作物育种
通过应用孟德尔遗传规律，选择具有优良性状的作物进行杂交，培育出抗病、抗 虫、高产的优质品种，提高农业生产效益。
转基因技术
基于孟德尔遗传规律，通过基因工程技术将外源基因导入作物中，实现基因改良 和品种创新。
孟德尔定律课件ppt
孟德尔定律的适用范围和限制
总结词
孟德尔定律适用于单基因遗传病和简单的多 基因遗传病，但不适用于环境因素复杂的多 基因遗传病。
详细描述
孟德尔定律适用于单基因遗传病和简单的多 基因遗传病，这些疾病由一对或少数几对基 因控制，并且不受环境因素的影响。然而， 对于环境因素复杂的多基因遗传病，孟德尔 定律就不再适用。此外，由于存在突变、基 因重组和染色体变异等因素，孟德尔定律在
通过应用孟德尔定律，人们能够预测动物的遗传特性，优化动物育种方案，提高 动物的产量和品质。
在人类遗传学中的应用
总结词
孟德尔定律在人类遗传学中具有重要应用。
详细描述
通过应用孟德尔定律，人们能够理解人类遗传疾病的遗传规律，预测不同人 群间的遗传差异，以及优化人类遗传疾病的预防和治疗方案。
05
孟德尔定律的扩展和影响
2023
孟德尔定律课件ppt
目录
• 孟德尔与遗传学背景 • 孟德尔定律的实验研究 • 孟德尔定律的数学模型 • 孟德尔定律的应用和实践 • 孟德尔定律的扩展和影响 • 总结与思考
01
孟德尔与遗传学背景
孟德尔的生平简介
出生于奥地利一个中产阶级家庭 后来到布鲁恩的一所中学担任数学教师
曾在维也纳大学学习物理学和数学
孟德尔在研究豌豆植物时，发现了一些有趣的遗传现 象
通过实验和分析，孟德尔得出了重要的遗传学原理， 如分离定律、组合定律和互换定律等
他观察到豌豆植物的性状在传递给后代时遵循一定的 规律，这些规律与统计学原理有关
这些原理为后来的遗传学研究提供了重要的理论基础 ，并为现代生物学的发展做出了重要贡献
02
孟德尔定律的实验研究
指导遗传育种
孟德尔定律指导人们进行合理的遗传育种，提高农作物 的产量和品质，为农业生产做出了巨大贡献。
1.1孟德尔分离定律共53张PPT课件
（三） 结果
为什么子一代中只表现一个 亲本的性状（高茎），而不 表现另一个亲本的性状或不 高不矮？
F2中的3：1是一种规律现象 还是一种巧合呢？
F2表现型之比3∶1是不是巧合呢？ 七对相对性状的遗传实验数据
性状 茎的高度
显性性状 787（高）
隐性性状 F2之比
277（矮） 2.84:1
种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
①显性遗传因子（如D） ②隐性遗传因子（如d）
2 在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 （1）纯合子（如DD或dd）：遗传因子组成相
同的个体 （2）杂合子（如Dd）：遗传因子组成不同的
个体
三 对分离现象的解释： 3 形成配子时，成对的遗传因子分离，分别进入
不同的配子。每个配子中只含有成对遗传因子 中的一个。
显性性状：
杂种子一代中显现出来的性状。
（二） 几个基本概念：
隐性性状： 杂种子一代中未显现出来的 性状。
性状分离： 在杂种后代中同时显现出显 性性状和隐性性状的现象。
（三） 结果
1. 子一代（F1）只表现出显 性性状；
2. 子二代（F2）出现了性状 分离，且显性性状与隐性性 状的数量比接近3 ：1。
配子 D
d
F1 高茎 Dd
茎高 高茎
F1
Dd × Dd
配子 D d D d
F2 DD Dd Dd dd
高 高 高矮
茎 茎 茎茎
三 对分离现象的解释：
P 高茎 DD × dd
配子 D
d
F1 高茎 Dd
高茎 高茎
F1
Dd × Dd
配子 D d D d
F2 DD Dd Dd dd
第2章 孟德尔定律PPT课件
问题的提出：分离规律完全是建立在一种假设 的基础上，假设的实质是成对的基因在配子形 成过程中彼此分离，互不干扰，因而配子中只 有成对基因的一个，在遗传上它是纯粹的。
第一节 分离定律
人类的显性遗传性状——多指
第一节 分离定律
二、分离定律的解释
1．遗传因子的分离 和组合
以豌豆红花×白花的 杂交试验为例，来说 明孟德尔所提出的遗 传因子的分离和组合 。
第一节 分离定律
R R (圆形) × r r (皱缩)
配子 R
r
F1
R r(圆形)
配子 ½ R 雄配子 ½ r ½R ½r
• 在这八年试验中，他选用具有明显差异的7对相对性
状的品种作为亲本，分别进行杂交，并按照杂交后代 的系谱进行详细的记载，采用统计学的方法计算杂种 后代表现相对性状的株数，归纳分析了它们的比例关 系，得出了规律。
人工异花授粉
第一节 分离定律
第一节 分离定律
（2）一对相对性状的杂交
豌豆的红花和自花杂交试验
遗传学
Genetics
联系电话： E-mail:
遗传学
第2章 孟德尔定律
Good day
前言
孟德尔在前人的研究基础上， 以严格的自花授粉，从许多 复杂的性状中选择出简单而 易区分的7对性状着手，采 用在每对性状上相对不同的 品种为亲本，进行系统的遗 传杂交试验。
孟德尔在试验中所揭示的一 对性状和两对性状的遗传规 律，后来在遗传学中分别称 之为分离定律和独立分配定 律
孟德尔在研究单位性状的遗传时，就是用具有明显差 异的相对性状来进行杂交试验，只有这样，后代才能 进行对比的分析和研究，从而找出差异，并发现遗传 规律。
第一节 分离定律
第一节 分离定律
人类的显性遗传性状——多指
第一节 分离定律
二、分离定律的解释
1．遗传因子的分离 和组合
以豌豆红花×白花的 杂交试验为例，来说 明孟德尔所提出的遗 传因子的分离和组合 。
第一节 分离定律
R R (圆形) × r r (皱缩)
配子 R
r
F1
R r(圆形)
配子 ½ R 雄配子 ½ r ½R ½r
• 在这八年试验中，他选用具有明显差异的7对相对性
状的品种作为亲本，分别进行杂交，并按照杂交后代 的系谱进行详细的记载，采用统计学的方法计算杂种 后代表现相对性状的株数，归纳分析了它们的比例关 系，得出了规律。
人工异花授粉
第一节 分离定律
第一节 分离定律
（2）一对相对性状的杂交
豌豆的红花和自花杂交试验
遗传学
Genetics
联系电话： E-mail:
遗传学
第2章 孟德尔定律
Good day
前言
孟德尔在前人的研究基础上， 以严格的自花授粉，从许多 复杂的性状中选择出简单而 易区分的7对性状着手，采 用在每对性状上相对不同的 品种为亲本，进行系统的遗 传杂交试验。
孟德尔在试验中所揭示的一 对性状和两对性状的遗传规 律，后来在遗传学中分别称 之为分离定律和独立分配定 律
孟德尔在研究单位性状的遗传时，就是用具有明显差 异的相对性状来进行杂交试验，只有这样，后代才能 进行对比的分析和研究，从而找出差异，并发现遗传 规律。
第一节 分离定律
普通遗传学第1章孟德尔定律课件
详细描述
独立分配定律是遗传学中的另一个基本定律，由孟德尔发现。它是指在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循 独立分配定律，每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。这个定律适用于所有具有多个非等位基因的生 物，是遗传学的重要理论之一。
04 孟德尔定律的验证
测交实验
总结词
通过将F1与隐性纯合子进行交配，验证F1的遗传因子组成。
详细描述
分离定律是遗传学的基本定律之一，由孟德尔发现。它是指 在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分离而分离 ，最终形成两种不同基因型的配子。这个定律适用于所有具 有同源染色体的生物，是遗传学的基础。
独立分配定律
总结词
在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循独立分配定律，即每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。
药物研发
在药物研发过程中，孟德尔定律有助 于理解药物的遗传基础，从而设计出 更有效的治疗方案。
在生物工程中的应用
基因工程
孟德尔定律是基因工程的基础，帮助 科学家理解基因的遗传和表达机制， 从而实现基因的定向改造和转移。
生物技术应用
在生物技术的许多领域，如生物制药、 生物燃料等，孟德尔定律都为技术的 研发和应用提供了理论支持。
孟德尔发现，在杂合子形成配子时， 非等位基因发生独立分配，后代可 以获得双亲的不同基因组合。
学术影响
孟德尔的遗传学理论为后来的遗传学 发展奠定了基础。
对农业、园艺、医学等领域产生了深 远的影响，推动了这些领域的发展。
对进化论的发展产生了重要影响，为 达尔文进化论提供了重要的理论支持。
02 孟德尔定律的起源
在大学学习植物学， 毕业后成为一名中学 教师。
学术贡献
提出遗传因子概念
独立分配定律是遗传学中的另一个基本定律，由孟德尔发现。它是指在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循 独立分配定律，每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。这个定律适用于所有具有多个非等位基因的生 物，是遗传学的重要理论之一。
04 孟德尔定律的验证
测交实验
总结词
通过将F1与隐性纯合子进行交配，验证F1的遗传因子组成。
详细描述
分离定律是遗传学的基本定律之一，由孟德尔发现。它是指 在减数分裂过程中，等位基因随着同源染色体的分离而分离 ，最终形成两种不同基因型的配子。这个定律适用于所有具 有同源染色体的生物，是遗传学的基础。
独立分配定律
总结词
在配子形成过程中，非等位基因的遗传遵循独立分配定律，即每个基因独立遗传给后代，不受其他基因的影响。
药物研发
在药物研发过程中，孟德尔定律有助 于理解药物的遗传基础，从而设计出 更有效的治疗方案。
在生物工程中的应用
基因工程
孟德尔定律是基因工程的基础，帮助 科学家理解基因的遗传和表达机制， 从而实现基因的定向改造和转移。
生物技术应用
在生物技术的许多领域，如生物制药、 生物燃料等，孟德尔定律都为技术的 研发和应用提供了理论支持。
孟德尔发现，在杂合子形成配子时， 非等位基因发生独立分配，后代可 以获得双亲的不同基因组合。
学术影响
孟德尔的遗传学理论为后来的遗传学 发展奠定了基础。
对农业、园艺、医学等领域产生了深 远的影响，推动了这些领域的发展。
对进化论的发展产生了重要影响，为 达尔文进化论提供了重要的理论支持。
02 孟德尔定律的起源
在大学学习植物学， 毕业后成为一名中学 教师。
学术贡献
提出遗传因子概念
孟德尔遗传定律(共132张PPT)
2022/9/16
测交法
31
2022/9/16
26
27
26
2022/9/16
24
25
22
26
自交法 ❖ 孟德尔用F2自交得出F3，由F3的表现型验证F2
的基因型，证实了F1在形成配子时，成对的遗传 因子分离，非成对的遗传因子自由组合
2022/9/16
孟德尔两对相对性状杂交后代的自交验证
遗传型
2022/9/16
2022/9/16
2022/9/16
5. 孟德尔比例实现的条件
❖ 杂交的两个亲本必须是纯系
❖ 控制性状的成对遗传因子之间是完全显性，互不影响，非成对 遗传因子之间没有相互作用
❖ 亲本形成各种类型的配子的数目均等，雌雄配子的结合是随机 的
❖ 所有杂种后代都应处于比较均一的环境中，且存活率相同
2022/9/16
测交法
测交法(test cross)：也称回交法，即把被测验的 个体与隐性纯合基因的亲本杂交，根据测交子代（Ft）
出现的表现型和比例来测知该个体的基因型。
供测个体×隐性纯合亲本 Ft 测交子代。
2022/9/16
红花 白花 P CC cc
红花 白花 Cc cc
配子 C c
Cc c
1:2:1
2022/9/16
第二节 两对遗传因子的杂交试验 1. 两对遗传因子的杂交试验结果 豌豆的两对相对性状：
子叶颜色：黄色子叶(Y)对绿色子叶(y)为显性； 种子形状：圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
2022/9/16
2022/9/16
2. 对试验结果的解释 ❖ 遗传的自由组合假说：
控制不同相对性状的等位基因在配子形成过程中 的分离与组合是互不干扰的，各自独立分配到配 子中去。
测交法
31
2022/9/16
26
27
26
2022/9/16
24
25
22
26
自交法 ❖ 孟德尔用F2自交得出F3，由F3的表现型验证F2
的基因型，证实了F1在形成配子时，成对的遗传 因子分离，非成对的遗传因子自由组合
2022/9/16
孟德尔两对相对性状杂交后代的自交验证
遗传型
2022/9/16
2022/9/16
2022/9/16
5. 孟德尔比例实现的条件
❖ 杂交的两个亲本必须是纯系
❖ 控制性状的成对遗传因子之间是完全显性，互不影响，非成对 遗传因子之间没有相互作用
❖ 亲本形成各种类型的配子的数目均等，雌雄配子的结合是随机 的
❖ 所有杂种后代都应处于比较均一的环境中，且存活率相同
2022/9/16
测交法
测交法(test cross)：也称回交法，即把被测验的 个体与隐性纯合基因的亲本杂交，根据测交子代（Ft）
出现的表现型和比例来测知该个体的基因型。
供测个体×隐性纯合亲本 Ft 测交子代。
2022/9/16
红花 白花 P CC cc
红花 白花 Cc cc
配子 C c
Cc c
1:2:1
2022/9/16
第二节 两对遗传因子的杂交试验 1. 两对遗传因子的杂交试验结果 豌豆的两对相对性状：
子叶颜色：黄色子叶(Y)对绿色子叶(y)为显性； 种子形状：圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
2022/9/16
2022/9/16
2. 对试验结果的解释 ❖ 遗传的自由组合假说：
控制不同相对性状的等位基因在配子形成过程中 的分离与组合是互不干扰的，各自独立分配到配 子中去。
孟德尔定律-PPT课件
孟德尔的遗传实验
孟德尔通过人工授粉的方式，将不同 性状的豌豆进行杂交，观察后代的遗 传规律。
孟德尔还发现，杂交后代中不同性状 之间的比例大致符合一定的规律，如 3:1或1:1的比例。
孟德尔发现，在杂交实验中，亲本的 性状特征在后代中出现了明显的分离 现象。
孟德尔的遗传定律
孟德尔通过豌豆实验，提出了三条基 本的遗传定律：分离定律、独立分配 定律和显性与隐性定律。
完全解释进化的过程。
基因与环境的关系
基因与环境的相互作用
遗传特征的表现不仅取决于基因型，还受到环境因素的影响。例如，相同基因型的个体在 不同的环境中可能有不同的表现。
环境对遗传特征的影响
环境因素可以影响个体的生理和行为特征，这可能对遗传特征的传递产生影响。例如，营 养状况、气候变化和社交环境等都可能影响个体的表现。
独立分配定律
总结词
在减数分裂过程中，来自每一对遗传因子的不同组合的配子，其数目相等且随机 结合的概率相同。
详细描述
独立分配定律是孟德尔的另一个重要发现，它指出来自不同遗传因子的配子在受 精过程中可以独立地结合，不受其他遗传因素的影响。这意味着来自不同遗传因 子的配子组合是随机的，且每个配子的结合概率相等。
基因工程与孟德尔定律
基因工程是利用孟德尔定律和分子生物学技术对生物体的基 因进行改造和编辑。
通过基因工程，我们可以改变生物体的性状，创造出具有优 良性状的品种，为农业、工业和医学等领域的发展提供支持 。
06 孟德尔定律的挑战与争议
对孟德尔定律的质疑
孟德尔定律的适用范围
有人质疑孟德尔定律是否适用于所有生物和所有遗传特征， 因为某些遗传特征可能受到其他因素的影响，如基因互作 和基因组结构。
《孟德尔遗传定律》课件
基因突变可能导致遗传性疾病 的发生，对人类健康产生负面 影响。
基因突变也为生物适应环境变 化提供了可能，有助于生物在 特定环境中的生存和繁衍。
生物多样性的挑战与机遇
生物多样性是地球生态平衡的重要保障，对于维护生态系统的稳定和可持续发展具有重要意 义。
人类活动对生物多样性造成了巨大压力，如过度开发、环境污染和气候变化等，导致许多物 种濒临灭绝。
03
孟德尔遗传定律的解释
遗传因子的传递方式
配子
生物体产生的具有生殖能力的生 殖细胞，如精子和卵细胞。
表型
生物体的表现型，由基因型和环 境因素共同决定。
01
02
遗传因子
在生物体中，控制遗传性状的物 质单位。
03
04
基因型
生物体的遗传组成，由基因和等 位基因组成。
显性与隐性遗传的机制
显性遗传
当一对等位基因中，有一个显性基因存在时 ，它就会掩盖住另一个等位基因的表现，使
保护和恢复生物多样性是当前面临的重要任务，同时也为科学研究、生态旅游和生物资源利 用等领域提供了新的机遇和发展空间。
感谢您的观看
THANKS
基因工程
基于孟德尔遗传定律，通过基因工程 技术，将优良性状基因导入农作物中 ，实现快速育种。
生物多样性的解释
物种形成
孟德尔遗传定律揭示了生物多样性的来源之一，即基因变异和重组导致新物种 的形成。
适应性进化
生物在适应环境过程中，基因变异和自然选择共同作用，形成生物多样性的适 应性进化。
05
孟德尔遗传定律的发展与挑战
毕业后成为一名中学教师，同时开始进行植 物学研究。
孟德尔的科学研究
采用科学实验方法研 究植物杂交，发现遗 传规律。
孟德尔遗传定律ppt课件
精选PPT课件
9
2、自交法
自交：基因型相同个体的杂交 所得的后代若出现性状分离则为杂合 子。不出现则为纯合子
精选PPT课件
10
3、F1花粉鉴定法
* 玉米籽粒：糯性、非糯性
* 非糯性：直链淀粉，Wx， 蓝黑色
糯性：支链淀粉，wx 红棕色
F1(Wxwx)花粉— 红棕色：蓝黑色=1：1
精选PPT课件
11
3
❖ 一对相对性状的杂交实验
×
P
（杂交）
亲代不管是正交还是反 交，实验结果均一样。
F1
×（自交）
正交：
反交：
隐性性状：
F2
显性性状:
性状分离：
787
277
3
: 1 精选PPT课件
4
❖ 对分离现象的解释
1.生物的性状是由遗传因子决定的 遗传因子不融合、不消失 同一种性状的一对相对性状由一对遗传因子控制 （一个生物体内有多对遗传因子）
精选PPT课件
12
•判断显隐性的方法？
•1、一对相对性状杂交，F1表 现出来的是显性，未表现的是 1 隐形（概念）
•2、F1自交，即高茎×高茎，
F2中不仅有高茎，还出现了
2
F1没有的矮茎，那么高茎是 显性，矮茎是隐形（叫做
“无中生有”，生出来的
“有”既是：隐性）
3 •3、F2的3：1的比例，“3”
精选PPT课件
26
按棋盘方法推算F2基因型种类与比例.
精选PPT课件
27
分枝法：两对相对性状遗传分析：表现型
Yy × Yy 3 黄色子叶 1 绿色子叶
Rr × Rr
3 圆粒 1 皱粒 3 圆粒 1 皱粒
人教版教学课件孟德尔遗传定律共43张
A【解析】 1866年，孟德尔在“一对相对性状的遗传实验” 中提出了遗传因子的概念；1909年，丹麦生物学家约翰逊 给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，即基因。 故A错。
编辑ppt
12
• 例2“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一 种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时
的“演绎”过程的C是( )
例为DD∶Dd∶dd ＝ 1∶2∶1。
F1
看一看：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？
答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例 ，从而也能够推知F1的基因型。
编辑ppt
6
配子
同一性状
分离
成对
配子
等位基因
同源染色体
例下图能正确表示基因分离定律实质的是 (C )
编辑ppt
父本
3
3．过程
P 高茎豌豆 × 矮茎豌豆
↓
F1
高茎 豌豆
↓⊗
F2 表现型：高茎 豌豆 矮茎 豌豆
个体数： 787 ∶ 277
比值： 3 ∶ 1
编辑ppt
4
4．特点 F1只表现出显性性状，F2出现性状分离且分离比为 3∶1 。
知识点2：对分离现象的解释
编辑ppt
5
由此可见，F2性状表现及比例为高∶ 矮＝3∶1，F2的基因型有 3种，其比
编辑ppt
15
（二）遗传学相关概念解读
•1．遗传相关概念间的关系 •本节的概念比较多，要注意联系在一起，多 作比较，可以采用如下的图解，帮助 •理解记忆。
编辑ppt
16
（三） 基因的显隐性和纯合子、 杂合子的判断
• 1、相对性状中的显隐性判断 • （1）据子代性状判断 • ①不同性状的亲代杂交，若后代只出现一
《孟德尔遗传定律》PPT课件
10
3. 反交(reciprocal cross)试验及其结果
反交试验结果： F1植株的花色仍然全部为红色； F2红花植株与白花植株的比例也接近3:1。
反交试验结果与正交完全一致，表明：F1、F2的性状表现不受 亲本组合方式的影响，与哪一个亲本作母本无关。
11
(二)、七对相对性状杂交试验结果
性状
22
三、基因型(genotype)和表现型(phenotype)
基本概念 (一)、 基因型与表现型的相互关系 (二)、 纯合(homozygous)与杂合(heterozygous) (三)、 生物个体基因型的推断
精选课件
23
基因型(genotype)和表现型(phenotype)
根据遗传因子假说，生物世代 间所传递的是遗传因子，而不 是性状本身；生物个体的性状 由细胞内遗传因子组成决定； 因此，对生物个体而言就存在 遗传因子组成和性状表现两方 面特征。
这是科学理论的一般 验证过程。
31
分离规律的验证方法
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法 (四)、红色面包霉杂交法
精选课件
32
测交(test cross)的概念与作用
测交法，是把被测验的个体 与隐性纯合的亲本杂交。根 据测交子代Ft所出现的表现 型种类和比例，可以确定被 测个体的基因型。
被测个体不仅仅是F1，可以 是任一需要确定基因型的生 物个体。
因为隐性纯合体只能产生一 种含隐性基因的配子，它们 和含有任何基因的某一种配 子结合，其子代将只能表现 出那一种配子所含基因的表 现型。所以测交子代的表现 型的种类和比例正好反映了 被测个体所产生的配子种类 和比例。
33
(一)、测交法
? 红花
3. 反交(reciprocal cross)试验及其结果
反交试验结果： F1植株的花色仍然全部为红色； F2红花植株与白花植株的比例也接近3:1。
反交试验结果与正交完全一致，表明：F1、F2的性状表现不受 亲本组合方式的影响，与哪一个亲本作母本无关。
11
(二)、七对相对性状杂交试验结果
性状
22
三、基因型(genotype)和表现型(phenotype)
基本概念 (一)、 基因型与表现型的相互关系 (二)、 纯合(homozygous)与杂合(heterozygous) (三)、 生物个体基因型的推断
精选课件
23
基因型(genotype)和表现型(phenotype)
根据遗传因子假说，生物世代 间所传递的是遗传因子，而不 是性状本身；生物个体的性状 由细胞内遗传因子组成决定； 因此，对生物个体而言就存在 遗传因子组成和性状表现两方 面特征。
这是科学理论的一般 验证过程。
31
分离规律的验证方法
(一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法 (四)、红色面包霉杂交法
精选课件
32
测交(test cross)的概念与作用
测交法，是把被测验的个体 与隐性纯合的亲本杂交。根 据测交子代Ft所出现的表现 型种类和比例，可以确定被 测个体的基因型。
被测个体不仅仅是F1，可以 是任一需要确定基因型的生 物个体。
因为隐性纯合体只能产生一 种含隐性基因的配子，它们 和含有任何基因的某一种配 子结合，其子代将只能表现 出那一种配子所含基因的表 现型。所以测交子代的表现 型的种类和比例正好反映了 被测个体所产生的配子种类 和比例。
33
(一)、测交法
? 红花
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。 4、受精时，雌雄配子随机结合，合子中遗传因子又恢复 成对。
实验现象的验证：
测交
Dd
D d
F1
dd
d
Dd
dd
30
1
：
：
34
1
1
：
1
Ｆ１能产生两种不同类型的配子（D和d）,比 例为１：１。
分离定律内容
在生物体细胞中，控制同一性状的因
果实的。
课后总结
• 本节课主要介绍孟德尔分离定律，提出了 配子的概念。 • 学会区分显性性状和隐性性状
• 一对相对性状的分离的学习，为第二节自 由组合定律做基础
高茎
矮茎
P
DD
×
dd
look ! 本 课 板 书
配子 F1 配子
D Dd
d
×
D
d
D
d
F2
DD 高茎
Dd 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
3
：
高中生物必修二
第一章 第一节
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
• 教材的分析
• 学情分析
• 教法设想
• 学法指导 • 教学目标的确立
• 教学的具体过程
教材分析
• 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》是高中生物必 修二第一章第一节的内容，主要所讲的是孟德尔 的分离定律，是整本书的起点和基础。
融 合 遗 传 观 点 再 现
224（白色）
3.01:1 3.14:1
3.15:1
豆荚的形状
豆荚颜色
882（饱满）
428（绿色）
299（不饱满）
152（黄色）
2.95:1
2.82:1
如何解释实验现象呢？
对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性状的为 显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性遗传因子。
2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的遗传因 子为DD,纯种矮茎的为dd，F1为Dd。
子成对存在，不相融合；在形成配子时， 成对的遗传因子发生分离，分离后的遗 传因子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
想一想？
红果西红柿与黄果西红柿杂交， F1所结的
果实全是红色。这说明西红柿果实红色是
_____性状，黄色是_____性状。将F1产生的
种子种下，100株F2中将有_____株是结红色
F2中高茎与矮茎豌豆的3：1是不是巧合呢？
性状 茎的高度 种子的形状 一种性状 787（高） 5474（圆滑） 另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） F2的比
2.84:1 2.96:1
子叶的颜色 花的位置
种皮的颜色
6022（黄色） 651（叶腋）
705（灰色）
2001（绿色） 207（茎顶）
本节聚焦
孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎么设 计的？ 孟德尔为解释实验结果做了哪些假设？又 用哪些实验来验证假设？
分离定律的内容是什么？
豌豆的结构特点：
1、豌豆是自花传粉（且闭花授粉），结果：自花传粉 （自交）产生纯种；——实验结果分析容易、可靠
2、豌豆花大，易于进行人工杂交；
3、具有稳定遗传的、易于区分的性状，如高茎、矮茎。
红色和蓝色间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，子代 的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传 。
孟德尔（1822—1884） ，奥国人，遗传学的奠基人 。21岁起做修道士，29岁起 进修自然科学和数学。主要 工作：1856-1864经过8年的 杂交试验，1865年发表了《 植物杂交试验》的论文。62 岁时带着对遗传学无限的眷 恋，回归了无机世界。
1
教学反馈
• 通过这种教学，体现了三维目标的有机整 合，体现了预设与动态生成之间的精彩相 隔，体现了互信共勉、互助共进的课堂氛 围，犹如让学生和科学家亲密接触有助于 培养学生善于探究的精神，让他们对科学 探索的脚步永不停止。
谢谢！
生 物 遗 传 本 质 的 探 究
方 法 认 知
图 解 对 比
学情分析
学生在学习本章 之前，没有接触过有 关于遗传的知识，所 以对学生来说是完全 陌生的知识点。为了 引起学生的广泛兴趣， 在课堂上必须严肃与 活泼相结合。这一时 期的学生比较安静， 不太爱上课回答问题， 所以课堂问题适度提 问，以提高他们的注 意力。
孟 P （亲本） 德 尔 （高茎） （矮茎） 一 对 相 F1 （子一代） 对 （高茎） 性 状 讨论： 的 为什么子一代全是高茎呢? 杂 交 难道矮茎就这样消失了吗，还是它依 实 然存在只是隐藏起来了？如果这样，如何证明？ 验
F1
显性性状
子二代出 现了性状 分离现象。
F2
787
3
:
:
277
1
偶然?还是 必然?是个 别现象?还 是普遍现象 ? 性状分离
开小差，老 师看不到， O(∩_∩)O！
教法设想
说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师共同 来完成这次课 说教法：充分利用多媒体的功能，把孟德尔杂交试 验过程设置为动态 讨论法：提高学生的积极性，引起他们的兴趣
学法指导 循序渐进，由简单到困难，结合生活实 际来推翻融合观点，以形象记忆的方 法来孟德尔的杂交试验的过程，以理 解的方法来记忆分离定律的内容
教学重难点 1、教学重点 孟德尔分离定律探索过程中所做的杂交 和自交的实验
2、教学难点 教会学生如何运用孟德尔的分离定律去 解决生活中常见的问题
教学的具体过程
新课导入(3分钟)
本节聚焦（5分钟） 新课学习（30分钟） 课后总结（7分钟）
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？ 品红色（介于
教学目标的确立
1、推翻前人融合遗传观点
• 知识目标
2、了解并应用孟德尔的分离定律
1、尝试运用分离定律解决生产和生活实际 中所遇到的问题
• 能力目标
2、运用所获得的知识信息以图解的形式表 达出来
•
通过对孟德尔8年的实验过程了解，体验 科学家锲而不舍、执着追求的科学精神， 情感态度和价值观 认同人类遗传学的发展，是一个不断深 化、不断完善、不断发展的过程。
实验现象的验证：
测交
Dd
D d
F1
dd
d
Dd
dd
30
1
：
：
34
1
1
：
1
Ｆ１能产生两种不同类型的配子（D和d）,比 例为１：１。
分离定律内容
在生物体细胞中，控制同一性状的因
果实的。
课后总结
• 本节课主要介绍孟德尔分离定律，提出了 配子的概念。 • 学会区分显性性状和隐性性状
• 一对相对性状的分离的学习，为第二节自 由组合定律做基础
高茎
矮茎
P
DD
×
dd
look ! 本 课 板 书
配子 F1 配子
D Dd
d
×
D
d
D
d
F2
DD 高茎
Dd 高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
3
：
高中生物必修二
第一章 第一节
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
• 教材的分析
• 学情分析
• 教法设想
• 学法指导 • 教学目标的确立
• 教学的具体过程
教材分析
• 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》是高中生物必 修二第一章第一节的内容，主要所讲的是孟德尔 的分离定律，是整本书的起点和基础。
融 合 遗 传 观 点 再 现
224（白色）
3.01:1 3.14:1
3.15:1
豆荚的形状
豆荚颜色
882（饱满）
428（绿色）
299（不饱满）
152（黄色）
2.95:1
2.82:1
如何解释实验现象呢？
对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性状的为 显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性遗传因子。
2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的遗传因 子为DD,纯种矮茎的为dd，F1为Dd。
子成对存在，不相融合；在形成配子时， 成对的遗传因子发生分离，分离后的遗 传因子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
想一想？
红果西红柿与黄果西红柿杂交， F1所结的
果实全是红色。这说明西红柿果实红色是
_____性状，黄色是_____性状。将F1产生的
种子种下，100株F2中将有_____株是结红色
F2中高茎与矮茎豌豆的3：1是不是巧合呢？
性状 茎的高度 种子的形状 一种性状 787（高） 5474（圆滑） 另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） F2的比
2.84:1 2.96:1
子叶的颜色 花的位置
种皮的颜色
6022（黄色） 651（叶腋）
705（灰色）
2001（绿色） 207（茎顶）
本节聚焦
孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎么设 计的？ 孟德尔为解释实验结果做了哪些假设？又 用哪些实验来验证假设？
分离定律的内容是什么？
豌豆的结构特点：
1、豌豆是自花传粉（且闭花授粉），结果：自花传粉 （自交）产生纯种；——实验结果分析容易、可靠
2、豌豆花大，易于进行人工杂交；
3、具有稳定遗传的、易于区分的性状，如高茎、矮茎。
红色和蓝色间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，子代 的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传 。
孟德尔（1822—1884） ，奥国人，遗传学的奠基人 。21岁起做修道士，29岁起 进修自然科学和数学。主要 工作：1856-1864经过8年的 杂交试验，1865年发表了《 植物杂交试验》的论文。62 岁时带着对遗传学无限的眷 恋，回归了无机世界。
1
教学反馈
• 通过这种教学，体现了三维目标的有机整 合，体现了预设与动态生成之间的精彩相 隔，体现了互信共勉、互助共进的课堂氛 围，犹如让学生和科学家亲密接触有助于 培养学生善于探究的精神，让他们对科学 探索的脚步永不停止。
谢谢！
生 物 遗 传 本 质 的 探 究
方 法 认 知
图 解 对 比
学情分析
学生在学习本章 之前，没有接触过有 关于遗传的知识，所 以对学生来说是完全 陌生的知识点。为了 引起学生的广泛兴趣， 在课堂上必须严肃与 活泼相结合。这一时 期的学生比较安静， 不太爱上课回答问题， 所以课堂问题适度提 问，以提高他们的注 意力。
孟 P （亲本） 德 尔 （高茎） （矮茎） 一 对 相 F1 （子一代） 对 （高茎） 性 状 讨论： 的 为什么子一代全是高茎呢? 杂 交 难道矮茎就这样消失了吗，还是它依 实 然存在只是隐藏起来了？如果这样，如何证明？ 验
F1
显性性状
子二代出 现了性状 分离现象。
F2
787
3
:
:
277
1
偶然?还是 必然?是个 别现象?还 是普遍现象 ? 性状分离
开小差，老 师看不到， O(∩_∩)O！
教法设想
说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师共同 来完成这次课 说教法：充分利用多媒体的功能，把孟德尔杂交试 验过程设置为动态 讨论法：提高学生的积极性，引起他们的兴趣
学法指导 循序渐进，由简单到困难，结合生活实 际来推翻融合观点，以形象记忆的方 法来孟德尔的杂交试验的过程，以理 解的方法来记忆分离定律的内容
教学重难点 1、教学重点 孟德尔分离定律探索过程中所做的杂交 和自交的实验
2、教学难点 教会学生如何运用孟德尔的分离定律去 解决生活中常见的问题
教学的具体过程
新课导入(3分钟)
本节聚焦（5分钟） 新课学习（30分钟） 课后总结（7分钟）
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？ 品红色（介于
教学目标的确立
1、推翻前人融合遗传观点
• 知识目标
2、了解并应用孟德尔的分离定律
1、尝试运用分离定律解决生产和生活实际 中所遇到的问题
• 能力目标
2、运用所获得的知识信息以图解的形式表 达出来
•
通过对孟德尔8年的实验过程了解，体验 科学家锲而不舍、执着追求的科学精神， 情感态度和价值观 认同人类遗传学的发展，是一个不断深 化、不断完善、不断发展的过程。