初中物理说课稿《欧姆定律》
欧姆定律教案(精选多篇)
欧姆定律教案(精选多篇)第一篇：欧姆定律教案欧姆定律教案【教材分析】本节内容是在学生学习了电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用基础上的综合应用,是本章的重点,也为后面电功、电功率内容做铺垫。
欧姆定律是通过实验探究,归纳总结出来的定律,它的逻辑性、理论性都很强,实验难度也比较大,特别是在实验设计、数据分析方面对学生来说有难度,所以教师要做好适时引导、恰当点拨,要学生加强交流解决遇到的问题,不过教材在这方面已降低难度,只要求探究"同一个电阻,电流与电压的关系"实验,不再要求探究"固定电压,电流与电阻的关系"实验。
通过学习欧姆定律,让学生经历实验探究过程,领悟"控制变量法"这种科学探究的方法,理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
【教学目标】1. 知识与技能会用实验探究的方法探究电流与电压、电阻的关系;理解欧姆定律,并能进行简单计算;使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压;培养学生的观察、实验能力和分析概括能力;2 过程与方法通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法;经历欧姆定律的发现过程并掌握实验思路和方法学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因;3 情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识;培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学态度;【学习者的分析】学习了电路基础知识,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有一定的了解。
学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于u、i、r三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。
【重点与难点】1. 利用实验探究出欧姆定律;2. 欧姆定律的内容和公式;3. 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象;【教具与学具】小灯泡、开关、电源、导线若干、定值电阻(5ω、10ω)、,电流表、电压表、滑动变阻器,多媒体展示平台,自制课件。
初中物理八年级下册《欧姆定律》优秀说课稿范例
初中物理八年级下册《欧姆定律》优秀说课稿范例一、教材分析本节课的教材内容是初中物理八年级下册的《欧姆定律》。
本节课的主要教学目标是让学生理解欧姆定律的基本概念和公式，并能够运用欧姆定律解决简单的电路问题。
本节课的教学重点是欧姆定律的概念和公式，教学难点是运用欧姆定律解决电路问题。
二、教学目标1.知识目标：掌握欧姆定律的基本概念和公式。
2.能力目标：能够运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生对电路知识的探索欲望。
三、教学重点欧姆定律的概念和公式。
四、教学难点运用欧姆定律解决电路问题。
五、教学过程1. 导入新课通过提问和回顾上节课的内容引入本节课的教学内容。
让学生回忆什么是电流、电压和电阻，以及它们之间的关系。
2. 概念解释介绍欧姆定律的概念和公式。
通过实验展示不同电阻下的电流变化情况，并引导学生总结电流、电压和电阻之间的关系。
3. 计算练习给学生提供一些简单的电路图并让他们计算电流、电压和电阻。
通过对练习结果的检查，及时纠正学生的错误并巩固他们的计算能力。
4. 拓展应用结合实际生活中的电路问题，让学生应用欧姆定律解决更复杂的电路问题。
通过让学生思考电路中的实际应用，培养他们对物理学科的兴趣和实践能力。
5. 总结归纳总结本节课所学的内容，强调欧姆定律的重要性和应用范围。
让学生通过总结归纳，巩固对欧姆定律的理解和记忆。
六、板书设计板书设计板书设计七、教学反思通过本节课的教学，学生们对欧姆定律有了更深入的理解，并能够熟练地运用欧姆定律解决简单的电路问题。
但在实际教学中，有些学生还存在一些困惑，他们对欧姆定律的概念和公式的记忆还不够牢固。
因此，今后的教学中，我会加强对概念的讲解和概念的巩固训练，帮助学生更好地掌握欧姆定律的内容。
初三物理欧姆定律教案(优秀5篇)
初三物理欧姆定律教案(优秀5篇)欧姆定律教案篇一【教学反思】一、教案的“亮点”1、对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。
必须让学生走好第一步，为使学生深入、透彻地理解欧姆定律，选择了有代表性、有针对性的题目，深浅适中，突出重点。
2、为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。
使学生真正理解欧姆定律。
3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与，注重引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体学生获得成就感，增强自信。
二、教学中易出现的问题学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。
2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。
3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。
附件：【课堂检测】1、关于欧姆定律公式I=U/R,下列说法正确的是( )A.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比D.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比2、如图所示为A、B两个导体的I-U图象，由图象可知( )A.RA>RBB.RAC.RA=RBD.无法确定3、二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测，它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小，将二氧化锡传感器接入如图所示的电路中，则当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时，电压表示数U与电流表示数I发生变化，其中正确的是（）A. U变大，I变大B. U变小，I变小C. U变小，I变大D. U变大，I变小4、一导体两端电压为3V时，通过的电流为0.3A,则此导体的电阻为Ω；当该导体两端电压为0时，导体的电阻为Ω。
人教版九年级物理第十七章第二节《欧姆定律》说课稿
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解过程中，通过提问和回答问题，引导学生积极参与课堂讨论，及时解答学生的疑问。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，鼓励每个成员发表意见，共同完成任务。
2.欧姆定律的数学表达式：I = U/R。
3.欧姆定律的应用：计算电路中的电流、电压和电阻。
4.欧姆定律的实验验证：通过实验探究电流与电压、电阻之间的关系。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解欧姆定律的定义和表述，掌握其数学表达式。
（2）学会运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。
（3）掌握实验验证欧姆定律的方法，能够正确进行实验操作。
4.在解决实际问题时，可能因为缺乏实际应用经验，难以将理论知识与实际情境相结合。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入实际生活中的电路实例，让学生认识到学习欧姆定律的实用价值。
2.设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强学习体验。
3.组织小组讨论，鼓励学生相互交流想法，培养合作学习的习惯。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过电流、电压和电阻的基本概念，具备了一定的前置知识。然而，在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：
1.对欧姆定律的理解可能停留在表面，难以深入理解其内在联系。
2.在数学运算方面，可能因为对公式的不熟悉或对单位的混淆而出现错误。
3.实验操作过程中，可能因为操作不当或观察不细致，导致实验结果与预期不符。
3.数学表达式推导：通过公式推导，让学生理解欧姆定律的数学表达式，并解释各变量的含义。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
人教版九年级物理第十七章第二节《欧姆定律》说课稿
课后，我将通过学生的练习情况和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某些知识点掌握不足，我将采取以下反思和改进措施：
1.针对学生的薄弱点，设计一些补充练习和辅导活动。
2.实验器材：包括电源、电阻器、电压表、电流表等。通过实验器材，学生可以亲手进行实验，观察电流、电压、电阻之间的关系，加深对欧姆定律的理解。
3.在线计算器：为学生提供在线计算器，方便他们进行数学计算和解决问题。在线计算器可以帮助学生更加方便地运用欧姆定律解决实际问题。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
3.小组项目：让学生分组完成一个与欧姆定律相关的项目，如设计一个电路，利用欧姆定律计算电路中的电流、电压、电阻。通过小组项目，学生可以综合运用所学知识，提升合作能力和创新思维。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课所学的知识点，自我评价他们对欧姆定律的理解和应用能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验练习：让学生分组进行实验，测量不同电压和电阻下的电流，并运用欧姆定律进行计算。通过实验练习，学生可以加深对欧姆定律的理解，并培养实践能力。
2.习题练习：提供一些相关的习题，让学生分组讨论并解决问题。通过习题练习，学生可以巩固所学知识，并提升问题解决能力。
主要知识点包括：
1.电流、电压、电阻的定义及它们之间的关系。
2.欧姆定律的表述：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
九年级物理上册 14.3 欧姆定律说课稿(新版)苏科版
九年级物理上册 14.3 欧姆定律说课稿（新版）苏科版一、教学目标1.理解欧姆定律的概念和公式2.能够应用欧姆定律解决简单电路问题3.了解电阻的基本特性和分类4.掌握使用安全电压表和安全电流表的基本方法二、教学重点1.欧姆定律的概念和公式2.使用欧姆定律解决电路问题三、教学内容本节课程主要讲解欧姆定律以及如何使用欧姆定律解决电路问题。
3.1 欧姆定律的概念和公式欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律，它可以用简洁的公式表达：I = U / R其中，I 代表电流，U 代表电压，R 代表电阻。
欧姆定律告诉我们，电流和电压成正比，与电阻成反比。
3.2 使用欧姆定律解决电路问题在实际电路中，我们经常需要计算电流、电压和电阻之间的关系，这时我们可以使用欧姆定律来解决问题。
例题1：一个电阻为10 Ω 的电路中，电压为 5 V，求电流的大小。
根据欧姆定律公式，我们有：I = U / R = 5 V / 10 Ω = 0.5 A所以，电流的大小为 0.5 A。
例题2：在一个电流为 2 A 的电路中，电压为 6 V，求电阻的大小。
根据欧姆定律公式，我们有：R = U / I = 6 V / 2 A = 3 Ω所以，电阻的大小为 3 Ω。
通过以上两个例题的计算，我们可以看到欧姆定律公式的灵活应用，能够帮助我们解决电路中的问题。
3.3 电阻的基本特性和分类除了使用欧姆定律解决电路问题外，我们还需要了解电阻的基本特性和分类。
电阻的基本特性：1.电阻是阻碍电流通过的物理现象。
2.电阻可以转化电能为其他形式的能量。
3.电阻会产生热量，电阻越大，产生的热量越多。
电阻的分类：1.固定电阻：电阻值固定不变，常见的有炭化膜电阻、金属膜电阻等。
2.可变电阻：电阻值可以调节，常见的有可变电阻器、电位器等。
通过了解电阻的基本特性和分类，可以更好地理解电路中电阻的作用和影响。
四、教学方法本节课程采用讲授与示范相结合的教学方法。
首先，通过讲解欧姆定律的概念和公式，让学生熟悉欧姆定律的原理。
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初中物理说课稿范例《欧姆定律》
一、说教材：
1、说教材的地位、作用和特点
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。
所以欧姆定律是本章的重要内容。
本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。
2、说教材目标
根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：
知识与技能
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。
3、说教学的重点和难点
教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教学重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，
培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。
二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。
三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。
三、说学法
学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。
因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。
本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能力及操作能力。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。
本节课通过阅读三道例题，让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养学生的自学能力。
让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科学方法。
如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。
让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。
如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析，最终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养学生抽象思维能力。
四、教学过程
教学环节教学程序设计意图
导
入
新
课试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。
让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。
引导学生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引导学生提问问题。
本节
课从试电笔的使用引入新课，试电笔是家庭常备工具，同学大多有使用过，用这个例子引入，目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。
探
究
发
现提出问题：
师：如果知道一个导体的电阻，还知道加在它两端的电压，能不能计算通过它的电流呢？
2、猜想或假设
允许同桌进行讨论。
请学生发言，老师给予肯定、鼓励、引导，对学生的回答加以筛选，如：
电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小
也许是其中的两个相乘等于第三个？也许是其中的两个相除等于第三个。
3、设计实验
学生实验桌上摆着的器材：定值电阻若干个、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、开头、导线若干。
让学生根据以下电路图进行实验：在电路中测量电阻两端的电压U和通过电流I，研究电流I与电阻R和电压U这三个量之间的关系。
4、进行实验
按图连接电路，测量并记下几组电压和电流值。
电阻R/Ω电压U/V 电流I/A
1
2
3
4
5
6
换接另一个电阻，再次记下几组电压和电流值。
5、分析和论证
结论：电流I、电阻R、电压U的关系可以用公式表示为
6、评估与交流
迁
移
拓
展例题分析：我们已经，试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。
现有一支试电笔，其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计。
使用时流过人体的电流是多少？
教师启发指导：
要求学生读题；
让学根据题意画出简明电路图，并标出已知量的符号及数值和未知量的符号；找学生回答根据的公式。
布置作业：
动手动脑学物理1、4。