传统文化的继承教案
高中政治必修3第四课教案
第四课文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承教学目标：（一）知识目标：1.理解传统文化的含义及特点2.了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。
3.理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。
（二）能力目标：1.提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；2.分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
3.运用正确方法批判继承传统文化的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1.有助于学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和价值，增强学生对中华文化的自豪感。
2.确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
3.引导学生认同我们的传统文化，认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。
教学重点正确对待传统文化的态度教学难点：传统文化作用的双重性；引导学生形成正确的文化继承观。
教学方法：学生自主探究为主，教师加以启发、引导。
教学过程：一、引入新课：我们今天享有的文化，是人们在社会生活和社会实践中长期积累形成的，没有文化的继承就没有文化的积累。
理解传统文化继承的意义，对我们有重要作用。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观引导学生阅读教材第39页材料，并思考所反映的问题教师点评：这些图片材料说明，中国传统文化，如针灸、京剧、浓郁的书法等，是在社会生活和社会实践中长期积累形成的，具有浓郁的中华民族色彩，在今天的社会生活中仍有其独特的风采。
1.传统文化的含义传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定的文化。
2.传统文化的继承表现问题处理：学生结合自身实际谈谈所看到听到接触到的传统文化的继承情况教师用图表方式展示并加以区分几种传统文化的继承表现形式（1）传统习俗的继承。
（2）传统建筑的继承。
（3）传统文艺的继承。
（4）传统思想的继承。
指导学生阅读教材，完成列表古为今用。
面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。
家庭传统教案：继承和弘扬中华传统文化
家庭传统教案：继承和弘扬中华传统文化。
一、中华传统文化与家庭教育中华传统文化是中华民族优秀的传统文化遗产之一，具有深厚的历史文化底蕴，意义重大。
家庭传承和弘扬中华传统文化，是进行家庭教育中不可遗漏的方面。
传统文化包括中医、历史、诗歌、词曲、绘画、戏剧、民俗等方面。
其中汉字是中华传统文化的重要组成部分，汉字的独特之处就在于函数多样，视觉上非常美丽。
汉字是中华文明的瑰宝，也是中华文化的基石，中华民族拥有根植于历史深处、富有内涵的丰富词汇、表达方式和想象力。
家庭教育的首要任务是传递家庭的文化价值观，弘扬传统文化传统。
家庭是孩子成长的地方，父母是孩子的第一任老师，尤其重要的是开展传统文化教育。
传统文化的传承需要在日常生活中贯穿布置，无处不在。
给孩子们说相关历史故事，让孩子们理解中国的文化传统以及中华民族的文化团结力是非常重要的，开展传统文化教育不仅可以增强孩子文化素养，更可以提高孩子们的尊重历史、文化传承的意识。
二、家庭传统教育的重要性1.家庭文化熏陶教育：家庭文化熏陶教育是孩子从幼儿园时便开始受到的教育，积淀累存，终生受益。
家庭文化教育对孩子的人际交往、维系家庭关系、品德修养等方面起到决定性作用。
2.家风教育：家庭传统教育在家风教育中占重要地位，促进和活化了家庭文化，形成了家庭教育的内在优势和条件。
3.品学兼优的孩子：良好的家庭传统教育影响着孩子的成长，帮助孩子们成长灵活、善良并以积极的态度面对社会发展。
4.家庭伦理教育：家庭的伦理、道德原则也是一系列家庭传统文化的重要组成部分，要求孩子们在生活中胸怀正空、守礼仪、尊老爱幼、勇于担当。
5.降低社会负担：良好的家庭教育对于降低社会负担、避免社会道德底线的沉降同样不可或缺。
三、家庭传统教育的方法1.进行对传统文化的介绍和学习：家长可以让孩子们了解传统文化，比如多看故事、传说，这些都是传统文化的瑰宝，可以增加孩子们的兴趣，对传统文化有更深入的了解。
2.传授家庭文化：家庭文化是家长们构建一种家庭教育的内容和方式，家长要把家庭文化融入到生活中，慢慢地开展传统文化教育和传统文化知识的普及。
传统文化的继承的教案设计
传统文化的继承的教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和重要性。
2. 引发学生对传统文化继承的思考和兴趣。
教学内容：1. 传统文化的定义和特点。
2. 传统文化在现代社会的作用和意义。
教学活动：1. 引导学生思考传统文化的定义，让学生举例说明。
2. 通过展示传统文化的图片或视频，让学生感受传统文化的魅力。
3. 讨论传统文化在现代社会中的作用和意义，让学生认识到传统文化的重要性。
第二章：传统文化的继承方式教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的方式。
2. 让学生认识到各种继承方式的优缺点。
教学内容：1. 家庭传承：家族传统、家庭教育。
2. 社会传承：学校教育、社会活动、媒体传播。
3. 文化传承：文化遗址、非物质文化遗产、传统艺术。
教学活动：1. 让学生了解家庭传承的方式，举例说明家庭传承的具体实例。
2. 让学生了解社会传承的方式，举例说明社会传承的具体实例。
3. 让学生了解文化传承的方式，举例说明文化传承的具体实例。
4. 讨论各种继承方式的优缺点，让学生认识到每种方式的重要性和局限性。
第三章：传统文化的继承问题教学目标：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题。
2. 让学生思考解决这些问题的方法。
教学内容：1. 传统文化的丧失：现代化进程、城市化发展。
2. 传统文化的商业化：旅游开发、文化商品化。
3. 传统文化的传承困境：缺乏重视、教育不足、资源匮乏。
教学活动：1. 让学生了解传统文化继承中存在的问题，举例说明。
2. 引导学生思考解决这些问题的方法，进行小组讨论。
3. 分享学生提出的解决方案，讨论其可行性和有效性。
第四章：传统文化继承的重要性教学目标：1. 让学生认识到传统文化继承的重要性。
2. 让学生思考个人在传统文化继承中的责任。
教学内容：1. 传统文化继承对个人身份的认同：民族认同、文化认同。
2. 传统文化继承对社会发展的影响：文化创新、经济发展。
3. 传统文化继承对后代的教育意义：传统价值观、道德观念。
关于传统文化的继承的教案
一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。
2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值。
四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的具有独特特点的文化。
2. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承性强、内涵丰富、形式多样等特点。
3. 传统文化的价值：传统文化是一个民族的精神支柱，具有凝聚民族力量、传承民族精神、促进社会和谐等价值。
五、教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。
2. 讲解内容：教师详细讲解传统文化的定义、特点和价值。
3. 案例分析：通过具体案例分析传统文化的价值和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的价值，并分享自己的观点。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和思考能力。
2. 学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对传统文化的理解和认识。
3. 学生表达力：评估学生在讨论和分享环节中的表达能力和逻辑思维。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供关于传统文化的教材或参考资料。
2. 案例素材：准备一些具体的文化遗产或传统习俗的案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。
八、教学建议：1. 注重引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和认识传统文化的价值。
3. 鼓励学生在课堂中积极提问和分享自己的观点，增强他们的自信心和表达力。
九、课后作业：1. 让学生选择一个传统文化遗产或习俗，进行深入了解和研究。
2. 要求学生写一篇短文，介绍所选择的文化遗产或习俗的特点和价值。
十、教学反思：六、章节名称：第二章传统文化的继承与演变教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的重要性。
2. 让学生掌握传统文化在历史演变中的作用和变化。
教学内容：1. 传统文化的继承：传统文化在历史发展中通过口传心授、教育传承等方式得以继承。
传统文化的继承 教案
《传统文化的继承》教案教学目标：（1）知识目标理解文化的继承性。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。
阐述文化发展的过程。
（2）能力目标探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。
（3）情感、态度与价值观目标领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
树立正确认识传统文化价值的态度。
教学重点：对待传统文化的态度。
教学难点：对待传统文化的态度。
教具准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、导入新课教师：同学们，上节课呢，我们学习了文化传播的有关内容。
文化在交流中传播，文化在商业活动，在迁徙活动中在教育中传播。
在文化传承的过程中，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。
这节课我们将围绕文化继承与文化发展的关系，讲述文化传承的过程。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观探究活动一：现象题图与罗列特点出示一组图片（针灸京剧书法）教师提问：大家知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。
*分享这些说法时，要引导学生关注其民族性、时代性、历史性，以便从它们各自的历史渊源中体味中国传统文化的韵味。
教师在学生回答的基础上适当归纳总结。
教师提问：结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？学生回答*问学生它们产生于什么时代，属于什么民族，在现实中有什么表现，各自存在于什么领域，等等。
由此，可以引导学生对传统文化形成较为完整的概念。
教师：大家对传统文化都有了一定的认识，那么到底什么是传统文化呢？大家来看书本第39页第一自然段传统文化的概念。
（读一遍）从这个定义中大家可以看出传统文化具有什么性质？学生答：继承性。
《传统文化的继承》教学设计
《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。
二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。
2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。
3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。
4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。
5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。
6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。
四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。
五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。
2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。
4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。
5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。
四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。
2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。
五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。
2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。
六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。
通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。
同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。
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课时教学设计首页
课时教学流程
补充
教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果
（一)课前准备
1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集资料
2、思考教材中的“探究活动”
（二）讲授新课
4、1传统文化的继承
身临其境
一、传统文化面面观
播放一段新春录像，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。
（教师设问）：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？我国的传统文化的形式还有那些？下面我们请同学们展示自己找的资料，一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。
并且思考老师所出示的问题。
学生分成四大组，分别找中国传统节日、四合院、京剧和传统思想的由来及特点的相关资料
学生踊跃发言：
生1：放鞭炮、贴春联、吃饺子、穿新衣、挂灯笼
生2：发红包，拜年
学生踊跃展示反映传统文化的各种图片，并且说明这些传统文化的来历及特点
生1：
课时教学流程
补充
教师行为学生行为课堂变化及处理
主要环节的效果
这部分耗时不要太长，重难点在后面
设问：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？
通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。
第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼
节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。
设问：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？
学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。
居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。
院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。
居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。
中秋节，又称团圆节、八月节。
时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。
它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。
两汉时已具雏形，时在立秋日。
唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。
北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。
八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。
中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。
学生讨论
生2：
现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。
正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此而得名。
四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。
学生讨论
课时教学流程
补充
教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果
设问：谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？
学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上
提问：孔子文化的继承和发展说明了什么道理？生3：
作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。
京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。
京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。
京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。
学生讨论
生4：祭孔诞辰2560周年日，著名学者、孔庙和国子监博物馆名誉馆长阎崇年先生宣读了祭文：“千古巨人，万世先师。
幸赖圣儒，万代垂仪。
道贯古今，德配天地。
杏坛春晖，辟雍桃李。
儒家经典，勒石刻经。
国学孔庙，薪火传承。
数百学院，遍及寰宇。
课时教学流程
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补充
教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果
设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的”？
教师归纳：没有文化的继承，就没有文化的积累。
从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。
3、传统文化的特点（1）历史继承性（设疑提问）以上提到的这些传统文化，有些已经经历了几千年，为什么历经沧桑仍旧可以保留至今呢？这说明了传统文化具有什么特点？
请同学们看图片：
老师设问：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？
归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？学生讨论：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。
其形成过程说明文化具有继承性。
学生讨论：
生1：会徽体现了：
中国的传统思想：诚信；
中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；
中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。
……
课时教学流程
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补充
教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果
引导学生辩论，适当给予引导
进步妨碍人的发展，起消极作用。
（设疑过渡）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？
（三）正确对待传统文化的态度
结合教材P43观点
（辩论）春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？
（教师归纳）对待中华传统文化的正确态度是取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用（设问）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？
请同学们看图片：
设问：在我们今天的生活中，应该如何认识“孝”道。
生：春节燃放烟花爆竹代表着中华民族乐观、豁达的精神传承，增强了民族认同感，但这一传统习俗引发的灾难不该忘却，成为人们的精神包袱，所以，要结合当前的社会实际，采取积极的应对措施，做到平平安安、高高
兴兴过大年
生2：对待传统文化应取其精华，取其糟粕。
学生思考
符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，就是精华不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西就是糟粕。
课时教学流程
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
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